初中物理說(shuō)課稿匯編15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編為大家整理的初中物理說(shuō)課稿,希望對大家有所幫助。
初中物理說(shuō)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
大家好!我是物理專(zhuān)業(yè)號考生,我說(shuō)課的題目是《 》我將從教材分析與處理,教學(xué)目標,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,學(xué)生的學(xué)法,小結,板書(shū),作業(yè)來(lái)談?wù)剬Ρ菊n的構思過(guò)程,下面就我在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想,進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。
一、教材分析及處理:
1、教材內容的地位和使用
這節課選自xxx版,年級物理xx冊第x章第x節的內容,在教學(xué)中這一課叫“ ”教學(xué)對象為初中x年級學(xué)生,本課針對初中生的現有水平和接受能力,以及根據新課程標準要求課堂應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理,從自然到物理的認識過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗和活動(dòng),從被動(dòng)到主動(dòng),在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識,技能,了解科技發(fā)展,從而融入到現代社會(huì )中。所以本課在課堂教學(xué)模式的改革,注重全員參與,讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。為學(xué)生學(xué)習后續知識打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)目標
本著(zhù)以提高學(xué)生思維能力,學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨,確定了以下教學(xué)目標:
、僦R目標
根據教學(xué)大綱的要求,通過(guò)對這一節課的教學(xué),要使學(xué)生知道
、谀芰δ繕
培養學(xué)生自主學(xué)習,探究學(xué)習,動(dòng)手實(shí)踐的能力及總結歸納的能力。
、矍楦心繕
主要培養學(xué)生勇于探索未知世界,積極主動(dòng)學(xué)生的思想,樹(shù)立將來(lái)為祖國的科技發(fā)展做出貢獻。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了如下教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
重點(diǎn):
難點(diǎn):
4、教學(xué)與學(xué)具
。1)電教器材:
。2)教師演示用:
。3)學(xué)生每組器材:
二、教學(xué)方法
基于本課內容的特點(diǎn),本課主要采“談話(huà)法”,“講授法”,“演示法”“分組實(shí)驗”,“自主學(xué)習能力“等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué),培養學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對學(xué)習對象迅速產(chǎn)生親近感,變被動(dòng)為主動(dòng),力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣,愉悅的氣氛中展開(kāi)。
三、學(xué)法指導
根據物理課程標準的要求,結合本節課的實(shí)際情況,改變過(guò)分強調知識傳承的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,在探究過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究方法,培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識!皬纳钭呦蛭锢,從物理走向社會(huì )”,力求貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,通過(guò)探索物理現象,揭示其中的物理規律。
本課通過(guò)自主探索,協(xié)作交流等方式,進(jìn)行有效教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習能力。
四、從學(xué)生的學(xué)法來(lái)說(shuō)
學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)小組合作,實(shí)際操作探究學(xué)習方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞,遷移和融合,本人利用“小組制目的是考
慮到整個(gè)班級水平有差異,分成幾個(gè)小組,在每組中設一位成績(jì)較好的學(xué)生擔任組長(cháng)負責,本組的一切事務(wù),學(xué)生的答疑和管理本組的紀律等,這樣不但能分擔教師的負擔,而且能讓更多的學(xué)生掌握知識并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,充分發(fā)揮學(xué)生的團結互助精神。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)中要以了解、學(xué)習研究物理問(wèn)題的方法為基礎,掌握知識為中心,培養能力為方向,緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),具體設計如下:
1、情境導入,激發(fā)興趣
以創(chuàng )設問(wèn)題情境導入新課。學(xué)源于思,思源于疑,一上課便以課文第一段文字引入課題,引導學(xué)生思考,造成懸念,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。任何物理規律的發(fā)現和物理理論的建立都離不開(kāi)實(shí)驗。這節課主要采用實(shí)驗的方法來(lái)建立的概念。
設計意圖:將以“認識新朋友”的方式展現在學(xué)生面前,學(xué)生對學(xué)習對象孫速產(chǎn)生產(chǎn)新近感,課堂教學(xué)在氣氛中展開(kāi)。
2、任務(wù)驅動(dòng)、自主預習及展示:(5分鐘)
學(xué)生閱讀課本px頁(yè)---py頁(yè),獨立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預習題。為最大限度的培養學(xué)生最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力,結合教材實(shí)際和已確定的目標,本節課設計的預習題如下:問(wèn)題1、
問(wèn)題2、
3、合作探究、展示交流(20分鐘)
同學(xué)們針對學(xué)案中設計的探究問(wèn)題,分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演,為展示交流做準備。然后本小組講解,其余小組聆聽(tīng)并發(fā)現其不足之處,加以完善。此過(guò)程中教師適時(shí)點(diǎn)撥,注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。
六、小結、按學(xué)生先總結,然后老師在總結,這樣有助于學(xué)生更易記憶。
七、板書(shū)
八、作業(yè)
我的說(shuō)課稿講完了,由于本人水平有限,敬請各位領(lǐng)導批評指正,謝謝!
初中物理說(shuō)課稿2
根據新課程理念,我將以教什么,怎么教,以及為什么這樣教為思路,分別從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標,教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述本次說(shuō)課。
一、教材分析
(過(guò)渡句:教材是連接師生之間的紐帶,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用,因此首先我來(lái)談一談對教材的分析。)
《歐姆定律》選自人教版初中物理九年級全一冊第十七章第2節的內容。本節課主要講解了歐姆定律的內容、公式和單位以及應用。歐姆定律是反映電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間關(guān)系的最基本的定律,是分析解決電路問(wèn)題的金鑰匙,也是初中電學(xué)部分重點(diǎn)內容之一。本節課既是對上節實(shí)驗探究的一個(gè)總結,也為后面學(xué)習"測量小燈泡的電阻"和"安全用電"打下基礎,具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
(過(guò)渡句:要上好一堂課,不僅要掌握好教材,還要充分了解所面對的學(xué)生。)
對于九年級的學(xué)生具較強的好奇心和求知欲,在此之前已學(xué)習了電流、電壓和電阻的概念,并通過(guò)上節課的實(shí)驗探究對這三者關(guān)系有了直觀(guān)感知,有一定的知識基礎。但他們抽象思維能力還沒(méi)有得到很好發(fā)展,不能對知識進(jìn)行有效遷移。因此我會(huì )多進(jìn)行啟發(fā)和引導,來(lái)幫助學(xué)生更好的理解抽象的歐姆定律,達到掌握和應用。
三、教學(xué)目標
(過(guò)渡句:根據對教材的把握和對學(xué)情的分析,確定本課的三維教學(xué)目標如下:)
知識與技能:理解歐姆定律的內容和公式,并會(huì )簡(jiǎn)單應用。
過(guò)程與方法:通過(guò)運用歐姆定律解決實(shí)際問(wèn)題,培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):通過(guò)本節課的學(xué)習,體會(huì )物理的嚴密性和邏輯性,激發(fā)學(xué)習物理的興趣,感受物理與生活的緊密聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
(過(guò)渡句:根據學(xué)生現有知識儲備和知識點(diǎn)本身難易程度,確定本節課重難點(diǎn)如下:)
【重點(diǎn)】:歐姆定律內容和公式。
【難點(diǎn)】:歐姆定律的理解和應用。
五、教學(xué)方法
(過(guò)渡句:為了更好的體現教學(xué)活動(dòng)中教師的主導作用和學(xué)生的學(xué)習主體作用,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn))
我本節課采取的教學(xué)方法主要是講授法,實(shí)驗法,自主探究法和練習法。
六、教學(xué)過(guò)程
(過(guò)渡句:下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的理解。教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強調學(xué)生的積極性,主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn),根據這一理念,我將本課分為新課導入,新課教學(xué),鞏固提高和小結作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節。)
1.新課導入
我將會(huì )采用創(chuàng )設問(wèn)題情景的方式進(jìn)行導入,利用多媒體展示電路短路實(shí)驗,學(xué)生觀(guān)察到導線(xiàn)冒煙,進(jìn)而提出問(wèn)題:導線(xiàn)為什么會(huì )冒煙呢?通過(guò)前面的學(xué)習,學(xué)生會(huì )知道導線(xiàn)冒煙是因為電流過(guò)大,并且知道電流與電壓和電阻有關(guān)。
我會(huì )繼續追問(wèn):電流與電壓和電阻有什么定量的關(guān)系呢?引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)對本節課學(xué)習的好奇心,順勢引出本節的課題——歐姆定律。
【設計意圖:用創(chuàng )設情境的的方式,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)號去學(xué),激發(fā)求知欲,同時(shí)也能夠讓學(xué)生復習上節課所學(xué)過(guò)的知識,更容易學(xué)生在腦中建立知識體系!
2.新課講授
(過(guò)渡句:在成功導入新課以后,是我教學(xué)過(guò)程中最為重要的一環(huán),新課講授環(huán)節)
本節知識點(diǎn)主要分為兩部分:歐姆定律內容和歐姆定律的應用。
首先,我將會(huì )根據本節課題向學(xué)生提問(wèn):你們知道歐姆是誰(shuí)嗎?引發(fā)學(xué)生的好奇。然后利用多媒體出示德國物理學(xué)家—歐姆,并向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹其主要貢獻。學(xué)習科學(xué)家獻身科學(xué)、勇于探索真理的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。由此拓寬學(xué)生視野,為歐姆定律內容的生成做好鋪墊。
接著(zhù),通過(guò)提問(wèn)請學(xué)生回顧上節課的實(shí)驗探究,回答通過(guò)實(shí)驗我們得出電流、電阻和電壓之間的關(guān)系。并根據實(shí)驗數據,請學(xué)生思考,自主得出結論:導體電阻一定時(shí),通過(guò)導體的電流與導體兩端的電壓成正比。導體兩端的電壓一定時(shí),通過(guò)導體的電流與導體的電阻成反比。
最后,教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結,概括得出歐姆定律:導體中的電流,跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比。并請學(xué)生根據字母,利用公式表示出歐姆定律,得出: I=U/R。
同時(shí)標注出公式中各物理量的單位和公式的變形式: R=U/I、U=IR,強調說(shuō)明:在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”,意思是電流、電壓、電阻對應同一導體,而且具有同時(shí)性。
在學(xué)生已知道歐姆定律內容之后,還需要通過(guò)應用才能深刻理解和掌握。
接下來(lái)我會(huì )通過(guò)三個(gè)例題,幫助學(xué)生理解掌握歐姆定律及其表達式,達成教學(xué)目標的知識目標。例題1由老師集中講解,例2和例3由各小組討論后,由學(xué)生講解,老師點(diǎn)評補充的方法。充分體現課堂上學(xué)生的自主地位。
在學(xué)生解題的過(guò)程中,教師對學(xué)生出現的錯誤進(jìn)行糾正和強調,如:
、買(mǎi)、U、R必須具有同時(shí)性和同一性;
、谧⒁鈫挝坏慕y一(都用國際主單位);
、墼诓煌闆r下要用角標加以區別;
、茉诮忸}時(shí),一定要注意解題的規范性。
3.鞏固提高
在應用新知環(huán)節,我會(huì )展示具體例題,如:試電筆內必須有一支很大的電阻,用來(lái)限制通過(guò)人體的電流,F有一支試電筆,其中的電阻為880kΩ,氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數值小得多,可以不計。使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少?教師啟發(fā)引導,請學(xué)生利用所學(xué)知識思考作答。
【設計意圖:把知識運動(dòng)到具體題目,達到學(xué)以致用的效果,感受成功的喜悅】
4.小結作業(yè)
對于小結我會(huì )采用問(wèn)答的方式,請學(xué)生結合板書(shū)談?wù)劚竟澱n的收獲。這樣既幫助學(xué)生對知識進(jìn)行回顧和記憶,又鍛煉了他們總結和概括的能力。
之后我會(huì )設置不同困難的作業(yè),在完成課后練習題的基礎上,找一找生活中哪些地方用到了歐姆定律,下節課與大家分享。
【設計意圖:這樣以便照顧到不同的學(xué)生,同時(shí)也結合生活,發(fā)現生活中處處有物理,符合從生活走向物體,從物體走向社會(huì )的新課程理念!
以上便是我整堂課的教學(xué)過(guò)程。
七、板書(shū)設計
下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計,采用提綱式的設計,簡(jiǎn)潔明了,突出重點(diǎn),幫助學(xué)生更好的掌握歐姆定律的內容。
歐姆定律
一、歐姆定律1、概念2、公式:I=U/R
二、歐姆定律應用推導式:R=U/I U=IR
初中物理說(shuō)課稿3
一、教材分析
1.教材的地位和作用
這一章講述動(dòng)量的概念,并結合牛頓定律推導出《動(dòng)量定理》和《動(dòng)量守恒定律》!秳(dòng)量定理》體現了力在時(shí)間上的累積效果。為解決力學(xué)問(wèn)題開(kāi)辟了新的途徑,尤其是打擊和碰撞的問(wèn)題。這一章可視為牛頓力學(xué)的進(jìn)一步展開(kāi),為力學(xué)的重點(diǎn)章。
《動(dòng)量定理》為本章第二節,是第一節《動(dòng)量和沖量》的延續,同時(shí)又為第三節《動(dòng)量守恒定律》奠定了基礎,在本章起有承前啟后的作用。同時(shí)《動(dòng)量定理》的知識與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)密切的關(guān)系,因此學(xué)習這部分知識有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。
2.本節教學(xué)重點(diǎn)
。1)動(dòng)量定理的推導和對動(dòng)量定理的理解;
。2)利用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現象和一維情況下的定量分析。
3.教學(xué)難點(diǎn)
動(dòng)量定理的矢量性,在實(shí)際問(wèn)題中的正確應用
4.教學(xué)目標
● 知識與技能
。1)能從牛頓運動(dòng)定律和運動(dòng)學(xué)公式推導出動(dòng)量定理的表達式。
。2)理解動(dòng)量定理的確切含義,知道動(dòng)量定理適用于變力。
。3)會(huì )用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現象和處理有關(guān)的問(wèn)題。
● 過(guò)程與方法
。1)通過(guò)動(dòng)量定理規律的學(xué)習過(guò)程,了解物理學(xué)的研究方法,認識物理實(shí)驗、物理模型和傳感器在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。
。2)通過(guò)學(xué)習用動(dòng)量定理處理實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,提高質(zhì)疑、信息搜集和處理能力,分析、解決問(wèn)題的能力和交流、合作的能力。 ● 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
。1)有將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識,勇于探索與日常生活有關(guān)的物理問(wèn)題。
。2)了解并體會(huì )物理學(xué)對社會(huì )發(fā)展的貢獻,關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題,有可持續發(fā)展的意識,能在力所能及的范圍內,為社會(huì )的可持續發(fā)展做出貢獻。
。3)關(guān)心國內、國外科技發(fā)展現狀與趨勢,有振興中華的使命感與責任感,有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識。
二、學(xué)生情況分析
高一學(xué)生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,因此在教學(xué)中需以一些感性認識作為依托,加強直觀(guān)性和形象性,以便學(xué)生理解。
補充錄像資料以及瓦碎蛋全的演示實(shí)驗、模擬建筑工人安全帶的演示實(shí)驗
錄像:排球擊球動(dòng)作要快、鑄鐵打磨時(shí)速度要快;籃球接球手臂后縮、跳高運動(dòng)員落地墊厚墊子、體操運動(dòng)員落地都要屈膝圖片:"勇氣號"探測器成功登陸火星過(guò)程的一組圖片,易碎品運輸過(guò)程。
三、教學(xué)方法
應用實(shí)驗導入法、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的思考和討論來(lái)探究動(dòng)量定理。
四、教學(xué)程序
本節課分為四個(gè)環(huán)節,演示實(shí)驗創(chuàng )設問(wèn)題情景;建立模型共同探究;定性和定量應用動(dòng)量定理。
第一環(huán)節:創(chuàng )設情景
為了保證建筑工人高空作業(yè)時(shí)人身安全,我們選用什么樣的安全帶比較好。結實(shí)的鋼繩還是結實(shí)的彈性繩?
演示實(shí)驗:模擬建筑工人從高空墜落分別系彈性繩和無(wú)彈性繩的對比演示實(shí)驗(要挑選軟度合適的橡皮泥做實(shí)驗)
。▋纱挝矬w都從同一高度自由下落,兩次繩長(cháng)相同)
實(shí)驗現象:用彈性繩的那次橡皮泥完好無(wú)損,另一次橡皮泥被鐵絲切成兩半,斷面非常整齊,學(xué)生嘗試解釋現象。 第二環(huán)節:建立模型推導動(dòng)量定理此時(shí),學(xué)生有了對力、時(shí)間、動(dòng)量、沖量的初步感性認識,需要在老師的幫助下提高到理性認識。
引導學(xué)生建立模型,物體的運動(dòng)分兩個(gè)階段,第一階段物體自由下落同樣的高度,獲得同樣的動(dòng)量,第二階段,經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間動(dòng)量減為零討論第二階段過(guò)程中,力的沖量和物體動(dòng)量變化之間的關(guān)系
結論:動(dòng)量變化相同時(shí),時(shí)間長(cháng),力小推廣,生活中還有很多這樣的例子:杯子落到水泥地上碎,落到地毯上就不碎;從高處落地都要屈膝;跳遠前要松沙坑……
這些說(shuō)明動(dòng)量和沖量之間一定是有聯(lián)系的,你能找出它們之間的關(guān)系么?
設一個(gè)物體以速度v1在光滑水平地面上運動(dòng),在同方向水平恒力F作用下,經(jīng)過(guò)時(shí)間t,速度變?yōu)関2,由牛頓第二定律可得:Ft=mv2-mv1.
變力作用下動(dòng)量定理還成立嗎?
利用傳感力和速度傳感器當場(chǎng)測數據,讓小車(chē)在光滑水平軌道上向固定的力傳感器運動(dòng),測出小車(chē)撞擊傳感過(guò)程中小車(chē)受到外力-時(shí)間圖像,速度傳感器測出次過(guò)程中的速度-時(shí)間圖像。
分析數據發(fā)現:碰撞過(guò)程中外力的總沖量與碰撞前后動(dòng)量的變化幾乎一樣。
所以,變力作用下,動(dòng)量定理也成立。
第三環(huán)節:定性應用
為了培養學(xué)生在物理學(xué)中從實(shí)踐到理論,再用理論來(lái)指導實(shí)踐的研究方法。鼓勵學(xué)生將學(xué)習到的物理知識與日常生活、生產(chǎn)技術(shù)聯(lián)系起來(lái)。首先圍繞定理Ft=△P分情況進(jìn)行討論。 我們經(jīng)常用雞蛋碰石頭來(lái)形容自不量力,你有沒(méi)有辦法讓雞蛋不碎嗎?
演示實(shí)驗:瓦碎蛋全(也可以放錄像)
讓學(xué)生列舉生活中的例子說(shuō)明,動(dòng)量變化相同時(shí),時(shí)間短,力大;時(shí)間長(cháng),力小。
鐵錘釘釘子,沖床沖壓鋼板
第四環(huán)節:定量應用
例:一高空作業(yè)的工人體重600N,系一條長(cháng)為L(cháng)=5m的安全帶,若工人不慎跌跌落時(shí)安全帶的緩沖時(shí)間t=1s,則安全帶的受的沖力是多大?(g取10m/s2)
【分析與解答】依題意作圖,如圖所示,人跌落時(shí)為自由下落,設剛要拉緊安全帶時(shí)的速度為v1,則v12=2gL,即v1=
經(jīng)緩沖時(shí)間t=1s后速度變?yōu)?,取向下為正方向,對人由動(dòng)量定理知,人受兩個(gè)力作用,即拉力廠(chǎng)和重力mg,所以 (mg-F)t=0- mv1,將數值代人得:F=(600 600)N=1200N
所以,人給安全帶的沖力F ′為1200N,方向豎直向下。
初中物理說(shuō)課稿4
對于本節課我將從教什么,怎么教,為什么這么教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行解讀。
(教材是教師上課的依據,是學(xué)生獲取知識的來(lái)源。好的教材分析有助于教師更好的傳授知識。)
一、教材分析
本節課選自蘇教版初中物理八年級上冊第3章《光現象》第4節的內容,本節課主要的內容是通過(guò)探究實(shí)驗得到平面鏡成像的特點(diǎn)和平面鏡成像的應用,本次說(shuō)課內容為平面鏡成像的特點(diǎn)。本節課內容是光學(xué)部分的重點(diǎn)知識,在整個(gè)光學(xué)中起著(zhù)承上啟下的作用。
(我覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的教師,在上課的時(shí)候不僅要在課前有一個(gè)良好的教材分析,還要對所教授的學(xué)生有一個(gè)良好的分析和把握。)
二、學(xué)情分析
初二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維的過(guò)渡期,對生活中的事物充滿(mǎn)好奇心,并且動(dòng)手操作能力強,但是注意力不容易集中,所以我會(huì )先通過(guò)小實(shí)驗吸引學(xué)生注意力,然后在學(xué)習的過(guò)程中以探究實(shí)驗為主,加強直觀(guān)教學(xué)。
(海燈會(huì )給行駛在茫茫大海中的小船指明方向,明確教學(xué)目標也可以讓整個(gè)課堂有一個(gè)正確的方向,根據新課標理念,以學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)為三個(gè)維度。因此我指定了三維教學(xué)目如下。)
三、教學(xué)目標
1.知識與技能:掌握平面鏡成像的特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)探究實(shí)驗過(guò)程,提升分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗,養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
(本著(zhù)教學(xué)目標,在吃透教材的基礎上,我確定了以下重難點(diǎn))
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn)
難點(diǎn)平面鏡成像特點(diǎn)的探究過(guò)程
(教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。結合物理學(xué)科的特點(diǎn),我確定了本節課的教學(xué)方法為)
五、教學(xué)方法
講授法、討論法、問(wèn)答法、實(shí)驗法
(在確定了以上的內容之后為了更好的讓學(xué)生理解本節課的內容,我會(huì )進(jìn)行如下的教學(xué)過(guò)程。)
六、教學(xué)過(guò)程
首先,在導入環(huán)節,我會(huì )進(jìn)行演示實(shí)驗,在茶色玻璃板后放置一支蠟燭,然后向杯中倒水,讓學(xué)生觀(guān)察蠟燭在水中“燃燒”現象,并提問(wèn)學(xué)生其中原因,使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),引入本節課課題。
意圖:我通過(guò)演示實(shí)驗導入,實(shí)驗現象可以吸引學(xué)生注意,引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生內心產(chǎn)生探索新知的欲望,激發(fā)他們的學(xué)習熱情,并為后面做好鋪墊。
其次,是新課講授環(huán)節,首先我會(huì )講授平面鏡的定義,并提出問(wèn)題:平面鏡的成像有何特點(diǎn)。然后讓學(xué)生回顧平時(shí)照鏡子時(shí)的情景,進(jìn)而猜想平面鏡所成的像和物有什么關(guān)系。學(xué)生根據生活經(jīng)驗可以猜想到像的位置在平面鏡后,物與像大小相等,像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離相等。然后我會(huì )引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行驗證,并提問(wèn)學(xué)生:如何確定像的位置和如何比較像的大小,學(xué)生根據問(wèn)題可以想到用玻璃板代替平面鏡進(jìn)行實(shí)驗,然后我會(huì )給學(xué)生發(fā)放實(shí)驗器材,包括:兩個(gè)相同的棋子,玻璃板,方格紙,刻度尺,鉛筆。之后我會(huì )引導學(xué)生根據器材設計實(shí)驗方案,然后我會(huì )根據學(xué)生討論的實(shí)驗步驟,讓多組學(xué)生進(jìn)行交流討論,最終得到大致方案為:在玻璃板前放置棋子A,觀(guān)察像在鏡前還是鏡后;再將另一個(gè)棋子B放到鏡后,確定像的位置和大小。然后我會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗,我會(huì )進(jìn)行巡視指導,對于學(xué)生出現的錯誤進(jìn)行及時(shí)的糾正。實(shí)驗結束后,我會(huì )讓學(xué)生根據實(shí)驗現象,進(jìn)行總結實(shí)驗結論,我會(huì )解釋虛像的定義,進(jìn)而總結平面鏡成像的特點(diǎn)。然后提問(wèn)學(xué)生解釋導入時(shí)小實(shí)驗的疑問(wèn)。
意圖:這一部分的知識為本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容,在講解的過(guò)程中采用探究實(shí)驗的方式進(jìn)行講解,可以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn),也可以提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力,掌握探究實(shí)驗的一般步驟。
接下來(lái)我會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,如何利用平面鏡成像的特點(diǎn)畫(huà)出平面鏡所成的像,學(xué)生思考后進(jìn)行回答,之后我會(huì )進(jìn)行糾正補充。
意圖:這一部分的知識較為簡(jiǎn)單,通過(guò)學(xué)生的思考可以想出大致的方法,通過(guò)這樣的方式可以提升學(xué)生的思考能力。
接下來(lái)是鞏固提升環(huán)節,為了更好的讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習內容,達到學(xué)以致用的目的,我讓學(xué)生讓學(xué)生畫(huà)出用對稱(chēng)法畫(huà)出字幕“B”,“F”通過(guò)平面鏡所成的像。
最后在小結作業(yè):我會(huì )師生共同總結的形式總結本節課學(xué)習內容。布置的作業(yè)為讓學(xué)生課后思考平面鏡成像在生活中的應用。
意圖:總結是為了讓同學(xué)們更加系統全面的了解本節課知識,學(xué)生的學(xué)習不僅僅在課堂的四十五分鐘還在我們的生活中無(wú)處不在,布置作業(yè)可以在課下鞏固本節課所學(xué)知識。
七、板書(shū)設計
為了更好的幫助學(xué)生掌握本節課的內容,我主要采用提綱式的板書(shū),清晰直觀(guān)的展示本節課的主要知識點(diǎn)。
初中物理說(shuō)課稿5
一、教材分析
1、本節教材的地位和作用:本節教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應用,“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應用,通過(guò)學(xué)習本節教材的知識,提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節課無(wú)論在知識學(xué)習上還是培養學(xué)生的能力上都有著(zhù)十分重要的作用。
2、教學(xué)目標的確定
認知目標:知道摩擦力的種類(lèi),會(huì )用彈簧測力計測量摩擦力的大小,知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),知道摩擦在實(shí)際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。
技能目標:培養學(xué)生邏輯思維能力、培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標:體驗自然科學(xué)的價(jià)值,體驗知識來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn):滑動(dòng)摩擦力的影響因素;增大和減小摩擦的方法
難點(diǎn):摩擦產(chǎn)生的原因和滑動(dòng)摩擦力的方向。教材對滾動(dòng)摩擦沒(méi)有單獨講述,而是作為減小摩擦的方法來(lái)講,這在初中還是適當的。
二、教法和學(xué)法
施教之功,貴在引導,重在轉化,妙在開(kāi)竅。引導轉化作用就是教師的主導作用,不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法,而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導教學(xué)。本著(zhù)教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法的原則,本節課我打算采用以教師引導,學(xué)生探究和實(shí)驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
三、教學(xué)程序的設計
依據本節教材編排的順序,依據學(xué)生的認識規律,我設計了下面的教學(xué)程序和相應的具體操作:
(一)創(chuàng )設情境,實(shí)驗引入:
今天上課之前,我帶了幾個(gè)小玻璃球準備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來(lái)學(xué)校的路上,小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了,F在,請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請出來(lái)。(請兩個(gè)同學(xué)上臺20秒夾球)
提出問(wèn)題:玻璃球為什么不好夾?——學(xué)生討論回答
你認為摩擦力是一種什么樣的力?
學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力。
(二)新課學(xué)習
1、認識什么叫摩擦。
先請同學(xué)們把手平放在桌面上,手心朝下,一起來(lái)做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗。1.手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上運動(dòng),感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力;2.手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不動(dòng),感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力;3.手平放在桌面上,保持手不動(dòng),也不用力推或拉,感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力;進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類(lèi)。并進(jìn)一步指出,在靜摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦中,滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習的重點(diǎn),自動(dòng)導入到本節第二個(gè)環(huán)節“影響滑動(dòng)摩擦大小的因素”的學(xué)習。
(三)關(guān)于第二個(gè)環(huán)節的學(xué)習,我打算請學(xué)生上講臺來(lái)完成書(shū)本上138頁(yè)的“影響滑動(dòng)摩擦大小的因素”實(shí)驗。
一個(gè)學(xué)生上臺實(shí)驗過(guò)程中,其它學(xué)生仔細觀(guān)察,如發(fā)現臺上學(xué)生操作有誤,即可舉手取而代之。這樣做有幾點(diǎn)好處:
其一、臺上學(xué)生得到了動(dòng)手的機會(huì );
其二、臺下的學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中也由于有了驅動(dòng)力,就不僅僅只是看“熱鬧”,而轉為聚精會(huì )神看“門(mén)道”了,這樣即使他們沒(méi)有上臺,但對這個(gè)實(shí)驗也絕對印象深刻;
其三、實(shí)驗是同學(xué)動(dòng)手做的,而不是老師包辦的,故而實(shí)驗結論更有說(shuō)服力;
其四、實(shí)驗裝置只須一套,對實(shí)驗器材簡(jiǎn)陋的部分學(xué)校,這個(gè)方案應該是可取的。
在實(shí)驗過(guò)程中,教師起著(zhù)從旁引導的作用。一開(kāi)始提出問(wèn)題:如果要測一個(gè)力,大家首先會(huì )想到什么測量工具?(彈簧測力計);彈簧測力計是測什么力的?(拉力);如果想讓彈簧測力計上的示數等于滑動(dòng)摩擦力的大小,該讓木塊在長(cháng)木板上做怎樣的運動(dòng)?(勻速直線(xiàn)運動(dòng));這里運用了什么知識?(二力平衡知識)。這時(shí)再讓學(xué)生仔細閱讀書(shū)上的這一實(shí)驗,然后再點(diǎn)一位同學(xué)上臺操作實(shí)驗。完成書(shū)本138至139的實(shí)驗后,再讓同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋想想:如果想通過(guò)實(shí)驗知道滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦誰(shuí)大誰(shuí)小,可以怎樣來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗,誰(shuí)想到誰(shuí)就上臺來(lái)操作,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。
(四)第三個(gè)環(huán)節是“增大和減小摩擦的方法”。我打算由身邊事例進(jìn)而總結得出理論。
增大摩擦的方法:(1)增大壓力;(2)增大接觸面的粗糙程度
減小摩擦的方法:(1)減小壓力;(2)減小接觸面的粗糙程度;(3)用滾動(dòng)代替滑動(dòng);(4)使接觸面脫離。
接著(zhù)順帶提問(wèn):我們觀(guān)察到一般的交通工具如自行車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)都裝有輪子,這是采用什么方法來(lái)減小摩擦?而現在有一種新型交通工具——磁懸浮列車(chē),它是沒(méi)有輪子的,但它的時(shí)速可達到500公里以上,是當今世界最快的地面客運交通工具,它又是利用什么途徑來(lái)減小摩擦的呢?
(五)以分組搶答形式完成一些課堂反饋題:
1.體操運動(dòng)員在比賽之前,雙手為什么先要擦上鎂粉?而當他想要做回環(huán)動(dòng)作時(shí),雙手又不能抓得太緊,為什么?
2.某鄉親想清除黃豆中的砂粒,他把黃豆放在傾斜的桌面上,黃豆就順著(zhù)斜面滾下桌面,而砂粒都留在桌面上,這主要是由于
A.砂粒比黃豆密度大B.砂粒比黃豆體積小C.砂粒受到的滑動(dòng)摩擦比黃豆受到的滾動(dòng)摩擦大D.砂粒受到的滑動(dòng)摩擦比黃豆受到的滾動(dòng)摩擦小
3.一輛重100牛頓的小車(chē),使它沿水平地面作勻速直線(xiàn)運動(dòng),需用推力10牛頓,這小車(chē)受到地面對它的摩擦力為
4.下列事例各是哪種類(lèi)型的摩擦:
用黑板擦擦黑板時(shí)的摩擦
人走路時(shí),鞋底與地面的摩擦
行駛中的汽車(chē)輪子與地面的摩擦
(六)請一位同學(xué)朗讀下面小文章,加深對摩擦力的認識。
初中物理說(shuō)課稿6
一、教學(xué)分析
1、“功”的地位與作用
地位:功是物理學(xué)中最基本、最重要、又是與能密切聯(lián)系的一個(gè)物理量,它雖然是在力學(xué)中引入的,但卻貫穿在整個(gè)物理學(xué)中,可以說(shuō)一切自然現象都與功和能相聯(lián)系,通過(guò)功(特別以后關(guān)于能的轉化與能量守恒定律)的教學(xué),充分揭示了物理學(xué)各部分間的內在聯(lián)系。 作用:對功這一節內容的研究是在前兩節所學(xué)簡(jiǎn)單機械知識的基礎上綜合地應用力與運動(dòng)關(guān)系等知識來(lái)展開(kāi)的。這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對功的研究為以后學(xué)習功率、能量的知識奠定基礎。功的知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)較大的現實(shí)意義。
2、課程標準解讀
重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,重視學(xué)生應用實(shí)例去體驗、分析的過(guò)程,體現“從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”的理念。
3、學(xué)生認知發(fā)展
八年級學(xué)生學(xué)習的滬科版物理教材,還沒(méi)有學(xué)習關(guān)于能的知識,在沒(méi)有能的轉化的知識的情況下,功的定義是很難下的;但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎知識,能夠對“力的成效”方面的知識進(jìn)行理解與運用,充分利用已有認知水平為學(xué)生構建“功”的概念。
二、教學(xué)目標的確定
1、知識與技能目標
。1) 通過(guò)本節知識的學(xué)習讓學(xué)生知道機械功的概念,能從生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機械功的含義;
。2) 學(xué)習從物理現象中歸納簡(jiǎn)單的規律,能認識做功的兩個(gè)必要因素。能判斷在什么情況下做功,在什么情況下不做功;
。3) 理解功的計算公式W=FS中各符號代表的物理意義、單位,并能用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單計算;
。4) 知道使用任何機械都不省功。
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)學(xué)習,培養學(xué)生從物理現象和實(shí)驗中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律的能力,能?chē)L試應用已知的科學(xué)規律去解釋某些具體問(wèn)題。具有有初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理的興趣;樹(shù)立學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識;結合教材和聯(lián)系生活實(shí)際,培養學(xué)生的學(xué)習興趣和熱愛(ài)生活的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)
功的概念比較抽象,功=力×距離是物理學(xué)中的規定,初學(xué)者常感到不好理解,不像有些知識那樣可以依靠直觀(guān)認識為依托,因此教學(xué)中充分貼近學(xué)生生活,從生活走向物理,從物理走向社會(huì ),注意聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)具體實(shí)例幫助學(xué)生建立功的概念是本堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn),也是重難點(diǎn)。
四、教法和學(xué)法設計
根據本節課特點(diǎn),盡量使用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析,拉近教學(xué)內容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會(huì )、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。
因此這節課可綜合應用學(xué)生體驗、講授和分組討論并輔以電教多媒體實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分體現以教師為主導,以學(xué)生為主體的原則。
五、教學(xué)時(shí)數:一課時(shí)
六、教學(xué)準備:多媒體課件、10塊磚
七、教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)中以了解、學(xué)習研究物理問(wèn)題的方法為基礎,掌握知識為中心,培養能力為方向,緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),具體設計如下:
1、新課引入:
以創(chuàng )設問(wèn)題情境導入新課。學(xué)源于思,思源于疑,一上課便以投影圖片和課中第一段文字引入課題,引導學(xué)生思考,提出“什么是功”一問(wèn)題,造成懸念,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。并以多媒體形式向學(xué)生介紹物理學(xué)中對“功”的認識,同時(shí)讓學(xué)生根據已有經(jīng)驗談?wù)剬Α肮Α币辉~的看法,我從中重點(diǎn)突出“做功”跟“力的成效”的聯(lián)系。
2、講授新課:
任何物理規律的發(fā)現和物理理論的建立都離不開(kāi)實(shí)驗與觀(guān)察。這節課我主要采用生活實(shí)例、課件演示的方法來(lái)幫助學(xué)生建立功的概念。
首先我引導學(xué)生緊抓“力的成效”來(lái)認識生活中物體做功的現象,讓學(xué)生分析怎樣才算做了功,并舉例;學(xué)生根據生活實(shí)際和已有的力學(xué)知識能夠得出:物體受了力,并在力的方向上移動(dòng)距離,那就表示力做了功,從而再以課件引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際從力學(xué)角度分析出物體做功的兩個(gè)必要因素:作用在物體上的力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離;同時(shí)給出實(shí)例,讓學(xué)生判斷在什么情況下做功,在什么情況下不做功,加深學(xué)生對做功兩必要因素的認識。
在研究功的計算時(shí),由于“功=力×距離”是物理學(xué)中的規定,初學(xué)者常感到不好理解,因此教學(xué)中我注意聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)在課堂讓學(xué)生個(gè)別體驗,(搬磚頭多少和高度的不同)和多媒體分析引導,使學(xué)生獲得較生動(dòng)的感性認識,從而讓學(xué)生感悟到:力越大,通過(guò)的距離越長(cháng),做功就越多;順勢引出關(guān)于物理學(xué)中對功的規定,從而得到機械功的定義:物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做機械功;在引導學(xué)生理解W=Fs各符號代表的物理意義、單位時(shí),我充分利用學(xué)生已構建的物理公式的知識,學(xué)習W=Fs并讓學(xué)生自己得出變形公式,認識功的單位的規定:1J=1N。m 。同時(shí)我在課堂中設計了兩個(gè)練習題,并從題中引入W=Gh這一公式,著(zhù)重訓練學(xué)生對公式的運用,鞏固學(xué)生對功的概念的理解。
由于滬科版新課標八年級物理教材對功的原理沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)門(mén)介紹,但功的原理(使用任何機械都不省功)是一個(gè)很重要的普遍原理。我針對教材特點(diǎn),認為本節課第二段文字是引入功的原理的教學(xué)鍥機,引導學(xué)生閱讀本段內容,重新讓學(xué)生認識:力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積是一個(gè)有意義的物理量,即為機械功,同時(shí)又通過(guò)直接用手做功和用機械做功多少的課件演示,讓學(xué)生討論書(shū)上FS=Gh所蘊含的意
義,從而得出使用任何機械都不省功的結論。
3、課堂小結:
。1)、知識內容小結: 要點(diǎn)由學(xué)生共同來(lái)總結。
。2)、學(xué)習方法小結: 總結如何抓住功的兩個(gè)必要因素解決實(shí)際生活問(wèn)題。
4、板書(shū)設計
八、教學(xué)設計反思
本節課在新課切入方式上,經(jīng)過(guò)反復研讀人教社九年義務(wù)教育物理教材和人教版、滬科版新課標教材,覺(jué)得滬科版教材對于機械功概念的引入上,很專(zhuān)業(yè)地指出了機械功的定義:力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積是一個(gè)有意義的物理量,即機械功;人教版新課標教材卻是在有力學(xué)基礎和能的知識前提下去構建“功”的概念;而“功”是對于目前八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生而抽象的概念。鑒于學(xué)生認知水平,如何讓學(xué)生比較容易形成功的概念,同時(shí)又有較大興趣來(lái)投入學(xué)習,這是一個(gè)難題。于是我借鑒了人教社九年義務(wù)教育物理教材的教學(xué)思路,緊抓課標要求,從學(xué)生已有知識出發(fā)幫助學(xué)生從生活中的事例理解功的概念,最后才引導學(xué)生認識:力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積是一個(gè)有意義的物理量,即機械功,同時(shí)以文中第二段內容為鍥機,簡(jiǎn)單讓學(xué)生認識到使用任何機械都不省功。
初中物理說(shuō)課稿7
1.教學(xué)目標
(1)知識與技能:(學(xué)生學(xué)會(huì )了什么)了解、掌握、認識......
(2)過(guò)程與方法:經(jīng)歷(通過(guò))對......的探究過(guò)程,初步學(xué)會(huì )......,提高......的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)習物理知識的興趣,學(xué)好物理的信心,用物理知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的意識。
2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):新概念的理解及其應用、實(shí)驗探究。
難點(diǎn):新概念的理解、總結實(shí)驗規律、各種規律的靈活應用。
3.教學(xué)過(guò)程
(1)新課導入(常用的導入方法實(shí)驗導入、聯(lián)系實(shí)際導入、直接導入)
采用聯(lián)系實(shí)際導入法:講述游樂(lè )場(chǎng)激流勇進(jìn)的過(guò)程,提出問(wèn)題:小車(chē)沿著(zhù)軌道下滑的時(shí)候,它的速度是怎么變化的?導入新課:用平均速度的知識來(lái)解決。
(2)新課講授(知識點(diǎn)條理清晰的呈現)
、俸(jiǎn)單講解本節課基礎知識點(diǎn)。
、跉w納總結該課題中的重點(diǎn)知識內容。尤其對該注意的一些情況設置易錯點(diǎn),進(jìn)行強調?梢栽O計分組討論環(huán)節。
、弁卣寡由,將所學(xué)知識拓展延伸到實(shí)際題目中,去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
在新授課里面一定要表現出講課的大體流程,但是不必太過(guò)詳細。
(3)鞏固練習
練習題一
練習題二
(4)小結作業(yè)
、僬垖W(xué)生代表總結本節課的收獲。
、诓贾谜n后作業(yè)。
4.板書(shū)設計
初中物理說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
《動(dòng)能和勢能》選自人教版初中物理八年級下冊第十一章第三節,本節課的主要內容是學(xué)生在學(xué)習了《功》的基礎上展開(kāi)的,是前面知識的延伸,又為后面學(xué)習《機械能及其轉化》奠定基礎。為了更好的讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中應注重學(xué)生的主體地位。
(過(guò)渡句)一切為了學(xué)生,為學(xué)生設計教學(xué)。因此要切實(shí)做好學(xué)情分析,理解學(xué)生。
二、說(shuō)學(xué)情
本年級的學(xué)生在上節課已經(jīng)學(xué)習了《功》的知識,所以可以通過(guò)做功引入能量的概念。本節課與實(shí)際生活聯(lián)系較大,本班學(xué)生在平時(shí)善于觀(guān)察生活中的現象,能夠把生活中的現象與課本學(xué)習的知識進(jìn)行聯(lián)系,所以在解決實(shí)際問(wèn)題方面比較容易。
(過(guò)渡句)在教學(xué)中應以知識與技能為主線(xiàn),滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),并把前面兩者充分體現在過(guò)程與方法中。因此,我將三維目標進(jìn)行整合,確定本節課的教學(xué)目標為:
三、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
初步認識動(dòng)能和勢能,并且通過(guò)實(shí)驗了解動(dòng)能和勢能受哪些因素影響。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)探究物體的動(dòng)能受哪些因素影響的實(shí)驗,學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
實(shí)驗探究加強了學(xué)生的分析能力,增加了對物理學(xué)科的喜愛(ài)。
(過(guò)渡句)明確了教學(xué)目標,本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了,我的教學(xué)重難點(diǎn)是:
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
初步認識動(dòng)能和勢能以及它們受哪些因素影響。
【難點(diǎn)】
對質(zhì)量相同,速度越大,動(dòng)能越大;速度相同,質(zhì)量越大,動(dòng)能越大的理解。
五、教學(xué)方法
(過(guò)渡句)教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導者,幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標,選擇必要的學(xué)習策略,創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景。在教學(xué)方法上我將采用:講授法、實(shí)驗探究法、談話(huà)法、練習題法。
(過(guò)渡句)下面主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過(guò)程的設計。
六、教學(xué)過(guò)程
首先是導入環(huán)節:
在這個(gè)環(huán)節中,我將在多媒體上展示一些圖片如:湍急的流水能推動(dòng)水車(chē),拉開(kāi)的彈弓能將彈丸射出,并指出:流水、彈弓都做了功,便能推動(dòng)水車(chē),將彈丸射出。這時(shí)候我將引導學(xué)生思考,它們都具有能量,而這個(gè)能量叫什么?有什么特性?由此引出今天的課題——動(dòng)能和勢能(板書(shū))
【設計意圖】我之所以采用這種舉生活實(shí)例的方法,是因為本節課的知識點(diǎn)都是離生活很近的例子,這樣的例子能夠引起學(xué)生學(xué)習的好奇心和求知欲望,并且能夠將例子與本節課知識很好的結合,不顯突兀。
接下來(lái)是新課講授環(huán)節,也是教學(xué)過(guò)程的核心。
首先是第一個(gè)知識點(diǎn)的講解,我會(huì )問(wèn)學(xué)生類(lèi)似導入的問(wèn)題:草地上運動(dòng)的足球、高速公路上行駛的汽車(chē),它們身上具有什么能量?我將在學(xué)生的答案基礎上總結:物體由于運動(dòng)而具有的能量,叫做動(dòng)能。(板書(shū))那么動(dòng)能和哪些因素有關(guān)呢?
這就是我要進(jìn)行下一個(gè)知識點(diǎn)講授——探究物體動(dòng)能和哪些因素有關(guān):
按照教材中的實(shí)驗裝置上進(jìn)行兩次實(shí)驗演示:(1)讓同一鋼球A分別從不同的高度由靜止開(kāi)始滾下,鋼球運動(dòng)到水平面的快慢一樣嗎?哪次木塊B被撞得遠?(2)改變鋼球的質(zhì)量,讓不同的鋼球從同一高度由靜止開(kāi)始滾下,哪個(gè)鋼球把木塊B撞得更遠?
接下來(lái),我會(huì )請學(xué)生和同桌之間進(jìn)行5分鐘的小組討論,通過(guò)以上兩次實(shí)驗說(shuō)明物體的動(dòng)能和哪些因素有關(guān)?學(xué)生給我的反饋是:質(zhì)量相同的物體,運動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越大;運動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能越大。(板書(shū))
【設計意圖】之所以這么做是因為初中學(xué)生好表達,設置小組討論可以讓學(xué)生暢所欲言、集思廣益、同時(shí)學(xué)生之間可以互相借鑒分析問(wèn)題的思路,這為培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大有裨益,同時(shí)可以突出學(xué)生學(xué)習的主體地位。
講完動(dòng)能,自然到了勢能的講解,我是這樣操作的:展示打樁機在工作的視頻,這個(gè)過(guò)程中說(shuō)明高處的重錘具有的能量叫重力勢能。(板書(shū))接著(zhù)介紹重力勢能的影響因素是什么?并由學(xué)生回答:物體的質(zhì)量越大,位置越高,具有的重力勢能越大。(板書(shū))
那么接著(zhù)就要講另一種勢能——彈性勢能。我會(huì )展示圖片:發(fā)生形變的網(wǎng)球拍和拉彎的弓,同時(shí)提問(wèn):它們具有什么能量?根據重力勢能的學(xué)習和遷移學(xué)生回答:彈性勢能。(板書(shū))追問(wèn):彈性勢能受什么因素影響?學(xué)生會(huì )回答:物體的彈性形變越大,彈性勢能越大。(板書(shū))
在講完以上兩個(gè)知識點(diǎn)后我會(huì )說(shuō)明:重力勢能和彈性勢能是常見(jiàn)的兩種勢能。
新課講授完接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節:
在這個(gè)環(huán)節中,我會(huì )給出四個(gè)題目,分別讓學(xué)生來(lái)判斷它們都具有什么類(lèi)型的能量:1、在水平公路上行駛的汽車(chē);2、懸掛在天花板上的吊燈;3、在空中飛行的飛機;4、發(fā)生形變的網(wǎng)球拍。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節課的知識點(diǎn),并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節課知識與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相結合,真正做到學(xué)以致用。
最后是小結作業(yè)環(huán)節:
在小結時(shí),我將請學(xué)生來(lái)總結本節課的知識點(diǎn),這樣能加深對本節課知識的掌握和系統化。
在作業(yè)環(huán)節,我會(huì )給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù):請用物理知識解釋?zhuān)簽槭裁匆獙C動(dòng)車(chē)的最高行駛速度進(jìn)行限制?為什么在同樣的道路上,對不同車(chē)型設定不一樣的最高行駛速度?
七、板書(shū)設計
(過(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計,我的板書(shū)注重直觀(guān)系統的設計,知識點(diǎn)由易到難的排布,重難點(diǎn)突出,能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節課的核心。
初中物理說(shuō)課稿9
教材分析
教材地位和作用
《聲的利用》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級物理﹙上﹚第一章聲現象的第五節.體現了“從生活走向物理, 從物理走向社會(huì )”的新課程理念.在聲現象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位. 通過(guò)這一節的學(xué)習,可以進(jìn)一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣.學(xué)好這節內容為學(xué)好以后的物理知識打下牢固的基礎.
學(xué)生分析
物理是八年級新開(kāi)設的課程,學(xué)生對它充滿(mǎn)了好奇、有新鮮感.聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們容易發(fā)生興趣的. 但缺乏一定的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力,也缺乏對聲現象的尖端應用技術(shù)的了解.教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn),調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性.
教學(xué)目標
知識與技能:
了解現代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應用
過(guò)程與方法:
通過(guò)小組競賽、分組討論、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)等獲得社會(huì )生活中聲的利用方面的知識;通過(guò)實(shí)驗探究和創(chuàng )新了解聲可傳遞能量.
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
了解聲在現代技術(shù)中的應用,進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛(ài); 通過(guò)聲可傳遞能量的實(shí)驗探究和創(chuàng )新培養學(xué)生的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力;通過(guò)聲的利用和危害培養學(xué)生“一分為二”的辯證思想.
教學(xué)思路
這節課的教學(xué)設計注重全體學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生成為了學(xué)習的主體,課堂的主人,改變了學(xué)科本位的觀(guān)念。將課堂進(jìn)行了活動(dòng)化、實(shí)踐化
教學(xué)重點(diǎn)
現代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用.
教學(xué)難點(diǎn)
聲在現代技術(shù)中的應用
實(shí)驗目標
通過(guò)實(shí)驗提高學(xué)生的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力
教法
﹙一﹚擂臺賽式游戲活動(dòng)
考慮到我校八年級學(xué)生的現狀,我主要采取擂臺賽式的游戲活動(dòng)方式.讓學(xué)生真正參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認識和體驗,產(chǎn)生實(shí)踐的愿望.
﹙二﹚自主探究和創(chuàng )新
在聲可傳遞能量的實(shí)驗中,采用學(xué)生自主探究法,并且要求學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行創(chuàng )新,開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”,培養學(xué)生的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力.
﹙三﹚多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
應用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習興趣。
學(xué)法
我們常說(shuō):“現代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”,教學(xué)過(guò)程中要特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變,從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變,成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法:競賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng )新法、總結反思法。
教學(xué)程序分析
引入新課
。ǎ撤昼姡
采用創(chuàng )設問(wèn)題情境引入新課。
由學(xué)生與老師一起欣賞動(dòng)畫(huà)《蝙蝠與聲吶系統》,自然將課題導向“聲的利用”【提問(wèn)】物理知識從實(shí)際中來(lái),又要應用到實(shí)際中去,你對聲的利用知道多少?
新課教學(xué)
。ǎ常捣昼姡
﹙一﹚擂臺賽式游戲活動(dòng)“聲的利用”(20分鐘)
新課教學(xué)中注重了課堂的活動(dòng)化、實(shí)踐化.學(xué)生自由組成四個(gè)大組,比賽內容是“聲的利用”.分必答題和搶答題.用"正"在黑板上累計得分,獲獎組獎勵小紅旗.
、疟卮痤} 在規定的時(shí)間內每組說(shuō)出一個(gè)聲的利用的事例,允許討論,不準重復,其他組參與評判.舉出一個(gè)正確事例得100分,錯誤不得分,超過(guò)時(shí)間(30秒)不得分.教師對學(xué)生所舉事例作出中肯的評價(jià).最后要求學(xué)生歸類(lèi).
、.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的實(shí)驗:用木棍劃水面,看到水中花瓣上下起伏,并用實(shí)物投影儀投影.
、趯W(xué)生根據桌面上提供的實(shí)驗器材自主設計實(shí)驗.可進(jìn)行小組討論,正確完成的加200分.③學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的創(chuàng )新,換用日常生活中常見(jiàn)的其他實(shí)驗器材驗證聲可傳遞能量.說(shuō)出創(chuàng )新實(shí)驗的每組加200分.
﹙二﹚播放《聲的利用》課件(10分鐘)
在課件中補充一些利用聲的科技成果.豐富學(xué)生的視野.指出事物都是一分為二的,噪聲一向為人們所厭惡,但是隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們也利用噪聲造福人類(lèi).超聲波和次聲波對人類(lèi)有利用的一面,但也有危害的一面.
﹙三﹚創(chuàng )新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家” (5分鐘)
要求學(xué)生利用聲的知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造,提出有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明的小組加上300分
利用雄蚊的聲音來(lái)驅趕咬人的雌蚊
利用貓的叫聲來(lái)趕走老鼠
歸納小結與評估(3分鐘)
師:本節課你學(xué)到了什么?
學(xué)生討論交流并對本節課的學(xué)習情況進(jìn)行評估
鞏固反饋(4分鐘)
1.課本P30,動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1,2,3
2.選用課時(shí)優(yōu)化設計,對學(xué)生進(jìn)行分層訓練,既可以使掌握基礎知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高.達到“拔尖”和“減負”的目的.
板書(shū)設計
五、聲的利用
1.聲能傳遞信息
。.聲能傳遞能量
自我評價(jià)
一.對教材內容的處理
根據新課標的要求,知識的跨度,學(xué)生的認知水平,我對教材內容有所增加.例如增加了對聲可傳遞能量的實(shí)驗創(chuàng )新,聲的利用小發(fā)明,培養了學(xué)生的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力.補充了一些聲的利用在科技中的新成果,進(jìn)一步增加了學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài).通過(guò)增加對噪聲的應用,超聲波和次聲波危害的教學(xué),培養了學(xué)生“一分為二”的辯證思想.
二.教學(xué)策略的選用
、暹\用擂臺賽式游戲活動(dòng)
通過(guò)游戲活動(dòng),既培養了學(xué)生收集資料和處理信息的能力,又培養了學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的能力.通過(guò)游戲活動(dòng),不知不覺(jué)進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育.收集資料,上臺發(fā)言,甚至只是聽(tīng)同學(xué)的辯論,也可以領(lǐng)略到物理知識的“神奇”,體會(huì )到物理知識與社會(huì )的聯(lián)系,更加熱愛(ài)物理.并受到了愛(ài)國主義的教育.通過(guò)把學(xué)生分組進(jìn)行擂臺賽,讓學(xué)生體會(huì )到合作的重要性,激發(fā)了學(xué)生的合作意識.
、娼M織學(xué)生探究并進(jìn)行實(shí)驗創(chuàng )新
在聲可傳遞能量的實(shí)驗中,學(xué)生根據桌面上提供的實(shí)驗器材自主設計實(shí)驗.并且要求學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行創(chuàng )新,采用其它的器材來(lái)完成.開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”培養學(xué)生的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力.既可以使學(xué)生形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度,還可以當一回"科學(xué)家",讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,認識到科學(xué)探索并不神秘,激發(fā)其科學(xué)探索的興趣和終身學(xué)習的樂(lè )趣.
、缍嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)
應用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習興趣。改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽(tīng)老師講的單調的模式,效果非常好.多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息,使得課堂變得絢麗多彩,大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍,使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng),學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境,學(xué)習興趣將得到極大的提高。
初中物理說(shuō)課稿10
一、教學(xué)理念
在新時(shí)期下,新的課程改革已經(jīng)全面展開(kāi),此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神,首先要看它的教學(xué)理念。新課程標準中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,從生活到物理的認識過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求,在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識與技能,了解科學(xué)技術(shù),從而融入到社會(huì )中去。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng),改進(jìn)實(shí)驗的配置與設計,注重效果反饋,讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。
二、教材分析
本節課是聲音部分第一節,同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)。"初步認識聲音的產(chǎn)生和傳播條件"是新課標明確要求的,同時(shí)回聲現象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問(wèn)題。這一部分的素材剛好可以體現出讓學(xué)生從自然到物理,從生活到物理的過(guò)程。在新課標下聲音處于運動(dòng)和相互作用這一大部分中,它既屬于一種運動(dòng),同時(shí)在現象上也有它的獨立性。所以本節課無(wú)論從課標要求,還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。
三、學(xué)生分析
學(xué)習本節課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機械運動(dòng)和力的知識,物理思想已經(jīng)有了一定基礎。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對直觀(guān)內容比較感興趣。但欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。因為本節課主要是從現象入手,而得出比較簡(jiǎn)單的結論。所以在細致設計探究與活動(dòng)過(guò)程之后,學(xué)生的學(xué)習是不存在問(wèn)題的。
四、課程目標
1、知識技能:認識聲音的產(chǎn)生和傳播,認識真空不能傳聲,認識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應用。能從給定的信息中獲取知識。
2、過(guò)程方法:經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程,能在觀(guān)察物理現象和學(xué)習過(guò)程中發(fā)現一些問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):具有對科學(xué)的求知欲,樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹(shù)立民族自豪感。
五、重、難點(diǎn)
聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),在回聲上還存在一些難點(diǎn)。
六、教法與學(xué)法
對于本節課的三個(gè)知識點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué):
1、對于"振動(dòng)發(fā)聲"采用學(xué)生觀(guān)察,歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習興趣,又能培養學(xué)生觀(guān)察分析概括的能力。
2、對于"聲音的傳播",過(guò)去學(xué)生可能想得較少,所以采用先自讀,再以集體對話(huà)討論的形式凸現知識點(diǎn)。
3、對于"回聲問(wèn)題"學(xué)生對現象已經(jīng)非常熟悉,關(guān)鍵是對原理缺乏理解,所以采用媒體直觀(guān)的方法可以讓學(xué)生得到充分的認識。
4、最后要說(shuō)明的是針對本節課側重現象的特點(diǎn),不準備設計獨立的評價(jià)與練習,而是將學(xué)生對教材以外的現象的解釋作為一種練習,讓學(xué)的現象和練的現象渾然一體。將課堂最后時(shí)間作為知識的升華,讓學(xué)生帶著(zhù)已有的知識去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內容,在體會(huì )中華民族古代的燦爛文明同時(shí),進(jìn)一步將現象與知識相結合,讓學(xué)生帶著(zhù)思考結束本堂課。
七、教學(xué)過(guò)程
1、引入:播放無(wú)聲電影和有聲電影,引出聲音的重要。
2、媒體展示學(xué)習目標
3、從聲音的產(chǎn)生開(kāi)始研究:
活動(dòng)⑴要求學(xué)生用手頭的"尺、皮筋"等其它物品制造一個(gè)聲音,再研究發(fā)聲的原因。(學(xué)生也可用教師的演示器材:音叉,鼓)
活動(dòng)⑵學(xué)生匯報結果,先演示實(shí)驗再說(shuō)結論。
板書(shū):發(fā)聲體都在振動(dòng)
深入研究:敲響的鼓,用手按住。(現象,結論)
4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳?
活動(dòng)⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分
活動(dòng)⑷學(xué)生提問(wèn)題(其他學(xué)生作適當解釋?zhuān)?/p>
媒體:水波傳遞振動(dòng),空氣以聲波的形式傳遞振動(dòng)
總結:人耳聽(tīng)到的大多數聲音多數靠空氣傳播的'
問(wèn):液體和固體可以傳聲嗎?
活動(dòng)⑸學(xué)生舉例
總結:聲音傳播需要介質(zhì)(板書(shū))解釋介質(zhì)
問(wèn):固、液、氣都可以傳聲有什么不同?
明確:15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s
氣體傳聲最慢
問(wèn):如果沒(méi)有介質(zhì)聲音會(huì )不會(huì )傳播?
實(shí)驗:真空鈴
5、媒體:回聲現象
媒體動(dòng)畫(huà):展示聲音反射的過(guò)程。
通過(guò)問(wèn)題提出聽(tīng)到回聲的條件
問(wèn)題:船測水深
6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內容,對其中原因的思考作為課后作業(yè)。
初中物理說(shuō)課稿11
各位老師:
大家好。
今天我說(shuō)課的內容是初中物理《聲的利用》,我將從教材分析等說(shuō)起。
教材分析
教材地位和作用
《聲的利用》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級物理﹙上﹚第一章聲現象的第五節。體現了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”的新課程理念。在聲現象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位。通過(guò)這一節的學(xué)習,可以進(jìn)一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。學(xué)好這節內容為學(xué)好以后的物理知識打下牢固的基礎。
學(xué)生分析
物理是八年級新開(kāi)設的課程,學(xué)生對它充滿(mǎn)了好奇、有新鮮感。聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們容易發(fā)生興趣的。但缺乏一定的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力,也缺乏對聲現象的尖端應用技術(shù)的了解。教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn),調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)目標
知識與技能:
了解現代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應用
過(guò)程與方法:
通過(guò)小組競賽、分組討論、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)等獲得社會(huì )生活中聲的利用方面的知識;通過(guò)實(shí)驗探究和創(chuàng )新了解聲可傳遞能量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
了解聲在現代技術(shù)中的應用,進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛(ài);通過(guò)聲可傳遞能量的實(shí)驗探究和創(chuàng )新培養學(xué)生的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力;通過(guò)聲的利用和危害培養學(xué)生“一分為二”的辯證思想。
教學(xué)思路
這節課的教學(xué)設計注重全體學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生成為了學(xué)習的主體,課堂的主人,改變了學(xué)科本位的觀(guān)念。將課堂進(jìn)行了活動(dòng)化、實(shí)踐化
教學(xué)重點(diǎn)
現代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用。
教學(xué)難點(diǎn)
聲在現代技術(shù)中的應用
實(shí)驗目標
通過(guò)實(shí)驗提高學(xué)生的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力
教法
﹙一﹚擂臺賽式游戲活動(dòng)
考慮到我校八年級學(xué)生的現狀,我主要采取擂臺賽式的游戲活動(dòng)方式。讓學(xué)生真正參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認識和體驗,產(chǎn)生實(shí)踐的愿望。
﹙二﹚自主探究和創(chuàng )新
在聲可傳遞能量的實(shí)驗中,采用學(xué)生自主探究法,并且要求學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行創(chuàng )新,開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”,培養學(xué)生的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力。
﹙三﹚多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
應用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習興趣。
學(xué)法
我們常說(shuō):“現代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”,教學(xué)過(guò)程中要特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變,從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變,成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法:競賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng )新法、總結反思法。
教學(xué)程序分析
引入新課
。3分鐘)
采用創(chuàng )設問(wèn)題情境引入新課。
由學(xué)生與老師一起欣賞動(dòng)畫(huà)《蝙蝠與聲吶系統》,自然將課題導向“聲的利用”【提問(wèn)】物理知識從實(shí)際中來(lái),又要應用到實(shí)際中去,你對聲的利用知道多少?
新課教學(xué)
。35分鐘)
﹙一﹚擂臺賽式游戲活動(dòng)“聲的利用”(20分鐘)
新課教學(xué)中注重了課堂的活動(dòng)化、實(shí)踐化。學(xué)生自由組成四個(gè)大組,比賽內容是“聲的利用”。分必答題和搶答題。用"正"在黑板上累計得分,獲獎組獎勵小紅旗。
、疟卮痤}在規定的時(shí)間內每組說(shuō)出一個(gè)聲的利用的事例,允許討論,不準重復,其他組參與評判。舉出一個(gè)正確事例得100分,錯誤不得分,超過(guò)時(shí)間(30秒)不得分。教師對學(xué)生所舉事例作出中肯的評價(jià)。最后要求學(xué)生歸類(lèi)。
、。搶答題①教師演示演示水波能傳遞能量的實(shí)驗:用木棍劃水面,看到水中花瓣上下起伏,并用實(shí)物投影儀投影。
、趯W(xué)生根據桌面上提供的實(shí)驗器材自主設計實(shí)驗?蛇M(jìn)行小組討論,正確完成的加200分。③學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的創(chuàng )新,換用日常生活中常見(jiàn)的其他實(shí)驗器材驗證聲可傳遞能量。說(shuō)出創(chuàng )新實(shí)驗的每組加200分。
﹙二﹚播放《聲的利用》課件(10分鐘)
在課件中補充一些利用聲的科技成果。豐富學(xué)生的視野。指出事物都是一分為二的,噪聲一向為人們所厭惡,但是隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們也利用噪聲造福人類(lèi)。超聲波和次聲波對人類(lèi)有利用的一面,但也有危害的一面。
﹙三﹚創(chuàng )新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”(5分鐘)
要求學(xué)生利用聲的知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造,提出有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明的小組加上300分
利用雄蚊的聲音來(lái)驅趕咬人的雌蚊
利用貓的叫聲來(lái)趕走老鼠
歸納小結與評估(3分鐘)
師:本節課你學(xué)到了什么?
學(xué)生討論交流并對本節課的學(xué)習情況進(jìn)行評估
鞏固反饋(4分鐘)
1、課本P30,動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1,2,3
2、選用課時(shí)優(yōu)化設計,對學(xué)生進(jìn)行分層訓練,既可以使掌握基礎知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。達到“拔尖”和“減負”的目的。
初中物理說(shuō)課稿12
各位老師.各位評委 大家好!
我說(shuō)課的內容是:《電流和電路》。
一. 教材分析
《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節內容,本節課是學(xué)好電學(xué)的基礎,貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué),從前后聯(lián)系來(lái)看,學(xué)生在第一節學(xué)習了電荷的知識后,可以更好的理解本節課內容,而在本節課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規定,電路的構成,能規范地畫(huà)出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習打下了基礎。
二. 學(xué)生情況分析
初中學(xué)生對“電”并不陌生,有一些感性認識和生活經(jīng)驗,但由于電是摸不著(zhù),看不到的,所以學(xué)生對“電”還是感到非常神秘,這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣提供了前提;同時(shí)九年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習,具備了一定的實(shí)驗技能,觀(guān)察、實(shí)驗、分析概括能力已初步形成,為本節課的探究實(shí)驗奠定了基礎。但是由于學(xué)生還沒(méi)有真正地連接過(guò)電路,再加上年齡小,抽象思維較差,所以,在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難,因此我使用多媒體來(lái)輔助學(xué)生理解本節課的內容。
三. 教學(xué)目標
我將本節課的教學(xué)目標定為:
1. 知識與技能目標
。1)知道電流的形成、電流方向的規定,能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用,
。2)能記住并會(huì )畫(huà)一些常用的電路元件的符號,會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖
。3)能辨別通路、短路和開(kāi)路(斷路),并能說(shuō)出短路的危害
2. 過(guò)程與方法
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗,多媒體輔助教學(xué)等方法,讓學(xué)生從現象中分析問(wèn)題,總結規律
3情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習電路連接、畫(huà)電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中培養競爭意識、合作精神、安全操作意識
通過(guò)對電池的了解,增強學(xué)生的環(huán)保意識和節約能源的意識。
四. 重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):我把本節課的重點(diǎn)定為知道電流的形成和電流的方向規定。 難點(diǎn):根據電路圖連接實(shí)物圖和根據實(shí)物圖畫(huà)電路圖 五. 教學(xué)過(guò)程
為了達到教學(xué)目的,突破重難點(diǎn),我設計了以下教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,實(shí)驗引入新課:
我們生活在電的世界里,也許你會(huì )感到它很神秘,為什么錄音機通電就能播放音樂(lè ),冰箱通電就能工作,這些看似復雜的東西實(shí)際都是由最簡(jiǎn)單的元件組合而成,讓我們走進(jìn)這個(gè)電的世界,利用我們手中的器材,怎么才能讓小燈泡亮起來(lái)?(激發(fā)學(xué)生興趣)接著(zhù)利用多媒體展示學(xué)習目標。
。ǘ﹪@目標,展開(kāi)探究
實(shí)驗采取小組合作的形式進(jìn)行。由于學(xué)生首次連接電路,所以教師要提醒學(xué)生注意:
。1)任何時(shí)候都不能把電池的兩端直接連在一起。
。2)連接電路的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)。在學(xué)生動(dòng)手連接電路前,讓學(xué)生認真閱讀課本教科書(shū)中的實(shí)驗警示,并對他們示范,老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起,此時(shí)通過(guò)導線(xiàn)的電流會(huì )很大,會(huì )將電源燒壞。在學(xué)生做實(shí)驗時(shí),要有科學(xué)的實(shí)驗習慣,必須有正確的實(shí)驗操作,先結合實(shí)驗的進(jìn)程,規范實(shí)驗操作,(利用教師給出的一些器材即兩節電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)小燈泡和一些導線(xiàn)來(lái)連接電路,小燈泡亮)
實(shí)驗結束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路,利用學(xué)生展示的電路從而引導學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規定,以及在電路中電源外部的電流方向。(在歸納過(guò)程中并運用多媒體展示導體中電荷的定向移動(dòng)來(lái)輔助學(xué)生的理解)
然后,教師設問(wèn):“剛才連接的電路中有哪些元件?在教師引導下, 引導學(xué)生討論交流,認識電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結合自己的實(shí)驗,容易分析歸納電路的組成:電源、用電器、開(kāi)關(guān)以及導線(xiàn)。并用多媒體向學(xué)生介紹生活中的各種電源、用電器、開(kāi)關(guān),同時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,根據平時(shí)的觀(guān)察,列舉知道的用電器、電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn),并說(shuō)出它們的作用。體會(huì )物理來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。
接著(zhù)用多媒體展示電飯鍋內部的復雜電路,引出畫(huà)電路圖的必要性。(從日常生活的現象入手,體現了從生活走向物理的理念)。由于學(xué)生首次學(xué)習畫(huà)電路圖,所以對學(xué)生要求規范十分重要。進(jìn)行規范的畫(huà)圖示范,結合元件符號的特點(diǎn),針對學(xué)生容易馬虎的地方,提出畫(huà)好元件符號的要求。規范畫(huà)電路圖的電路圖的要求,并結合同學(xué)們的實(shí)驗,讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫(huà)成電路圖,學(xué)生經(jīng)過(guò)訓練,認識電路、連接電路和畫(huà)電路圖的能力會(huì )有較快的提高,可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。
最后,教師再次設問(wèn):“在剛才的實(shí)驗中,有的小組的同學(xué)滿(mǎn)懷信心地連接了電路,并與電路圖相符,應該是正確的,可是閉合開(kāi)關(guān)后卻發(fā)現用電器不工作,原因何在?”從而引出電路中的斷路(開(kāi)路)、通路、短路三種狀態(tài)。培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)向學(xué)生介紹短路帶來(lái)的危害,體現從物理走向社會(huì )的理念。
。ㄈ╈柟叹毩,拓展提高
講完如何畫(huà)電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設置相關(guān)練習題,在講課過(guò)程中穿插一些練習,既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,又可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題,從而提高教學(xué)效果。
。ㄋ模┱n堂小結,單元回歸
以知識樹(shù)的形式進(jìn)行課堂小結既可以使學(xué)生對本節課的知識回顧、梳理,又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識體系。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
初中物理說(shuō)課稿13
各位評委老師:
您們好!
我是伽師縣六鄉中學(xué)物理教師努爾斯曼姑麗·圖爾遜,今天我說(shuō)課的題目是:人教版八年級物理教材第四章《光現象》中第二節《光的反射》
一、教材分析
。、教材的地位和作用
《光的反射》是八年級物理,第四章第二節的內容,也是本章的教學(xué)重點(diǎn)內容,它與日常生活.生產(chǎn).軍事.航天技術(shù)有著(zhù)密切的聯(lián)系,屬于理解的知識。本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩小節,本節說(shuō)課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內容之一,是光沿直線(xiàn)傳播的引申,通過(guò)這節課的學(xué)習,可以為學(xué)習《平面鏡成像》這一節鋪平道路,同時(shí)也為學(xué)習光的折射奠定了基礎,還可為高中進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。通過(guò)這節學(xué)習,可培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣,培養學(xué)生的觀(guān)察能力。實(shí)驗能力和分析歸納的能力。
。、教學(xué)目標
根據全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標與《物理新課標》要求和本節教材內容及學(xué)生已有的認識基礎,我確定本節的學(xué)習目標如下:
。ǎ保┲R與能力
、僦拦獾姆瓷洮F象
、诶斫夤獾姆瓷涠,并用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
、壑犁R面反射和漫反射,都遵循光的反射定律。
、芰私馕锢淼难芯糠椒ǎ簭膶(shí)驗中分析現象,歸納總結規律,培養學(xué)生觀(guān)察分析概括能力
。ǎ玻┻^(guò)程與方法
、偌ぐl(fā)學(xué)生對自然現象學(xué)習、研究的興趣。
、谂囵B學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗能力和應用知識解決問(wèn)題的能力。
、劢(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規律”,獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗。
。ǎ常┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān):
、偻ㄟ^(guò)探究、實(shí)驗,培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。
、诿芮新(lián)系實(shí)際,增強學(xué)生將物理知識應用與日常生活和社會(huì )的意識。
。、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
。ǎ保┲攸c(diǎn):通過(guò)實(shí)驗探究光的反射定律,并且能夠區分鏡面反射和漫反射
。ǎ玻╇y點(diǎn):理解光的反射定律。(教學(xué)過(guò)程中通過(guò)探究實(shí)驗增強學(xué)生感性認識,從而加強對光的反射定律的理解。)
二、教法
。、教學(xué)理念:
多方面,多角度為學(xué)生搭建學(xué)習平臺。體現學(xué)生為主題,教師為主導的地位。學(xué)生通過(guò)教師的指導結合自身的積極探索,用自己的實(shí)踐去親自感悟。教學(xué)過(guò)程體現師生交往、積極互動(dòng)。
。、選用的教具及設備
。ǎ保┻x擇教具依據
豐富的教學(xué)用具及設備提高了訓練密度及廣度,使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣,從抽到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣,調動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性。從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
。ǎ玻┙叹
激光器、硬紙板、大頭針、平面鏡、量角器、計算機多媒體
三、教學(xué)過(guò)程
一、新課的引入
教師提問(wèn):光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼,人便看見(jiàn)了光源,那么人為什么能看見(jiàn)不發(fā)光的物體?從而引出課題
二、新課的教學(xué)
。ㄒ唬┕獾姆瓷洮F象
演示:光射到平面鏡上的反射現象
概括:光射到物體表面上時(shí),一部分光被反射回去的現叫光的反射
。ǘ┯嘘P(guān)的幾個(gè)物理名稱(chēng)
教師邊演示邊畫(huà)圖,并強調平面鏡的光學(xué)符號的畫(huà)法
一“點(diǎn)”:入射點(diǎn)O
入射光線(xiàn)AO(強調:字母順序,畫(huà)實(shí)線(xiàn),箭頭及方向)三“線(xiàn)”反射光線(xiàn)OB(同上)
法線(xiàn)ON過(guò)入射點(diǎn)與鏡面垂直的直線(xiàn)(畫(huà)虛線(xiàn))
兩“角”入射角I:入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角
反射角r:反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角
。ㄈ┕獾姆瓷涠
。、教師的演示,引導學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納
、佼敚、F屏在同一平面上時(shí),可看到入射光和反射光,不在同一平面時(shí),不能同時(shí)看到入射光和反射光,引導學(xué)生此現象說(shuō)明:“三線(xiàn)共面”。
、谧寣W(xué)生觀(guān)察:反射光、入射光和法線(xiàn)的位置關(guān)系。引導學(xué)生分析此現象說(shuō)明:
“兩線(xiàn)分居”。
、圩寣W(xué)生根據現象和測量填充表格,引導學(xué)生發(fā)現現象規律:入射角增大時(shí),反射角也增大;反之亦然。反射角總等于入射角。
。、概括出光的反射定律。
。骋辏悍ň(xiàn)既是鏡面的垂線(xiàn),又是反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的夾角的角平分線(xiàn)
。、應用:
、偾蠼牵S堂教師舉例)
、谧鲌D
。ㄋ模┕獾姆瓷漕(lèi)型:
。、對照課本4——16中的a、c兩圖分析說(shuō)明特點(diǎn):
鏡面反射:
、俜瓷涿嫫交
、谌肷涔馄叫,則反射光平行。
漫反射:
、俜瓷涿娲植
、谌肷涔馄叫,反射光向各個(gè)方向。
2、強調二者都遵行光的反射定律
3、列舉日常生活中兩種反射的事例,并加以解釋。
、倏措娪
、诤诎宸垂
、塾旰笠雇碜呗
三、小結
引導學(xué)生小結知識要點(diǎn):
。1)光線(xiàn)傳播到兩種不同物質(zhì)界面時(shí),發(fā)生反射現象。
。2)反射定律:反射光線(xiàn),入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面;反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居在法線(xiàn)的兩側:反射角等于入射角。
。3)光的反射分兩種:鏡面反射和漫反射。
四、作業(yè)。
課本76頁(yè)練習1和學(xué)習達標訓練
五、板書(shū)設計
第二節光的反射
一、光的反射現象
二、光的反射定律
1、反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面(三線(xiàn)一面)
2、反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居在法線(xiàn)兩側;(兩線(xiàn)分居)
3反射角等于入射角。(兩角相等)
三、鏡面反射和漫反射
1、鏡面反射:光滑鏡面的反射叫鏡面反射
2、漫反射:平行光射到凹凸不平的平面上,反射光向著(zhù)不同方向的反射叫漫反射。
3、鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
初中物理說(shuō)課稿14
一、教材地位及作用
《功》是人教版初中物理教材第十一章第一節的內容。本節內容主要包括兩個(gè)方面,一是功的定義,二是功的計算。功在初中物理學(xué)中占有重要的地位,是初中物理《課程標準》的三大主題之一,本節內容不僅是本章內容的基礎,而且是為以后學(xué)習“能量”做好了鋪墊
1教學(xué)目標
一、知識與技能:
1. 知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素,并能判斷出力是否對物體做功。
2. 明確計算功的大小的表達式,以及表達式中各物理量的物理含義和單位。
3. 能應用公式W=FS進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)思考和討論,判斷在什么情況下力對物體做了功,在什么情況下沒(méi)有做功? 2.學(xué)會(huì )從物理現象中歸納簡(jiǎn)單的物理規律。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。
2.培養學(xué)生的綜合學(xué)習能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)
明確力學(xué)中功的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
判斷力對物體是否做功,以及做功的計算。
四、適合的教學(xué)對象:
上課沒(méi)有聽(tīng)講的學(xué)生,物理零基礎 并且對物理沒(méi)有興趣的學(xué)生,或者可以作為預習課來(lái)講。
本班學(xué)生反應較快,但思維深度不夠、準確性欠缺,抽象思維還不成熟,功的概念比較復雜、抽象。教學(xué)中通過(guò)多媒體課件展示出具體的動(dòng)態(tài)實(shí)例,激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,使抽象的知識具體化,有利于學(xué)生的理解與認識,也提高了學(xué)生的分析概括能力。 活動(dòng)2【講授】新課
一、力學(xué)中的功
1、做功的含義
課件展示:(1)叉車(chē)把貨物舉起;(2)小孩拉動(dòng)小狗;(3)錘子把釘子敲擊進(jìn)入木塊中。
教師提問(wèn):(1)物體是否受到力的作用?(2)在力的作用下物體是否移動(dòng)了距離?(3)物體移動(dòng)的方向與力的方向有什么關(guān)系?(4)物體所受的力對物體的移動(dòng)是否有貢獻?逐個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析。
學(xué)生思考并回答。
教師學(xué)生總結:物理學(xué)中的功的含義:如果一個(gè)力作用在物體上,并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離,這個(gè)力的作用就有了成效,力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。
2、做功的兩個(gè)必要因素
結合以上三個(gè)實(shí)例,學(xué)生閱讀課文總結出力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素:一是作用在物體上的力;二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。
3、三種不做功的情況
學(xué)生活動(dòng):討論以下情況是否做功?
課件展示:
A 組:1、運動(dòng)員用力將杠鈴向上舉起的過(guò)程,舉力是否做功?
2、汽車(chē)的牽引力使汽車(chē)水平前進(jìn),牽引力是否對汽車(chē)做功?
B 組:1. 人用力推一輛陷在雪地里的汽車(chē)但沒(méi)推動(dòng),人對汽車(chē)是否做功?
2. 人搬一塊大石頭但沒(méi)有搬動(dòng),人對石頭是否做功?
C 組:1、物體在光滑的冰面上勻速直線(xiàn)滑行是否有力做功?
2、運動(dòng)員踢足球,球離開(kāi)腳后飛出10米遠的過(guò)程, 運動(dòng)員是否對球做功?
D 組:人搬著(zhù)物體在水平地面上行走,人的支持力是否對物體做功?
通過(guò)上面的幾組例子你能總結出物體在什么情況下不做功嗎?引導學(xué)生思考歸納,教師總結:(1)有力無(wú)距離(s=0,勞而無(wú)功) ; (2)有距離無(wú)力(F=0,不勞無(wú)功) ;(3)力和通過(guò)的距離方向相垂直(距離不在力的方向上) 。
課件展示:下列情況中,人有沒(méi)有對皮箱做功:
。1)人用力提地上的皮箱,但沒(méi)有提起;
。2)人再一次用力把箱子提起 ;
。3)人用力提著(zhù)皮箱在原地不動(dòng);
。4)人提著(zhù)箱子在水平路面上走了50米;
。5)人提著(zhù)箱子站在水平勻速行使的汽車(chē)上;
。6)人提著(zhù)皮箱在電梯中上升。
學(xué)生思考回答。
二、功的計算
教師引導:通過(guò)以上的學(xué)習,知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素,缺一不可,又知道有三種情況下不做功,那么力有大小之分,距離有長(cháng)短之別,功如何計算?請同學(xué)們閱讀課文總結出功的計算方法。 力學(xué)里規定,功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。 功的計算公式:功=力×距離
表達式:W=Fs
公式中符號的意義及單位:
W ──功──焦耳(J )
F ──力──牛頓(N )
S ──距離──米(m )
1焦=1牛. 米(1J=1N.m)
多媒體課件出示課本例題,引導學(xué)生對物體進(jìn)行受力分析,學(xué)生明確,物體的運動(dòng)方向是水平的,馬的拉力與物體運動(dòng)方向一致,因此馬的拉力對物體做功。計算功的大小時(shí)應該利用拉力大小800N 與水平運動(dòng)的距離3000m 。
學(xué)生活動(dòng),課件展示課堂習題。
1、某同學(xué)要把重為60N 的水桶緩慢勻速的提起0.5m 的高度, 他需要做多少功?
2、重為10N 的物體沿著(zhù)長(cháng)為2m ,高為1m 的光滑斜面自頂端滑下,求重力做功。
3. 張明用50N 的水平推力在冰上推動(dòng)重100N 的箱子,前進(jìn)了10米,撤去推力后,箱子又繼續前進(jìn)了2m ,他做了多少功?如果把這個(gè)箱子勻速舉高1.5m ,他又做了多少功?
學(xué)生思考計算,教師巡查點(diǎn)撥。
五、教學(xué)反思
本節只有兩個(gè)考點(diǎn),即力有沒(méi)有做功,和功的計算。該節是本章以后的基礎所以一定要事后進(jìn)行加強訓練,以增強提高和理解。
初中物理說(shuō)課稿15
各位評委老師:
你們好!
在今天我要說(shuō)的是_________版_____年級物理_____(上或下)冊第_____章第_____節《_________________________》的內容。
先說(shuō)一下我對本節教材的分析:
一、教材分析(說(shuō)教材)
1.教材所處的地位和作用
在本節中的內容是學(xué)生在學(xué)習了_______________和_______________等知識的基礎上引入的一節_______________課(概念課、規律課或實(shí)驗探究課),本節內容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習__________和__________等后續知識的基礎,因此本節內容在整章教材中起著(zhù)承前啟后的重要作用。
通過(guò)本節課學(xué)習,主要使學(xué)生掌握__________知識,了解研究物理問(wèn)題的__________方法(如:控制變量法、轉化法、等效替代法、物理模型法、理想實(shí)驗法、類(lèi)比法等),初步學(xué)會(huì )運用_____知識解決_____問(wèn)題的方法,培養學(xué)生的__________能力。
2.教學(xué)目標的確定
依據《課程標準》要求、本節教材特點(diǎn)以及學(xué)生現有的認知水平,確定本節課的教學(xué)目標為:
其中知識與技能目標:_________________________________________________________________
。ㄟ@部分目標一般為本節課的知識點(diǎn))
關(guān)于過(guò)程與方法目標:_________________________________________________________________
。ㄟ@部分目標一般是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習或合作探究,培養學(xué)生哪些能力(動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題能力,讀圖分析能力,收集處理信息能力,團結協(xié)作能力,語(yǔ)言表達能力等))
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:_________________________________________________________________
。ㄟ@部分目標一般是通過(guò)對科學(xué)家生平的介紹,學(xué)習科學(xué)家獻身科學(xué),勇于探索真理的精神,激發(fā)學(xué)習的積極性;或者是通過(guò)學(xué)習什么知識,培養學(xué)生的什么意識和品質(zhì)等)
3.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)的確定
依據《課程標準》要求和本節教材實(shí)際,并結合學(xué)生的實(shí)際,本節課主要是讓學(xué)生理解_____________________,所以本節課的重點(diǎn)是_____________________;而對_____________________知識,限于學(xué)生的認知水平,可能無(wú)法自己理解,得需要教師的合理引導,所以_____________________定為本節課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)策略(說(shuō)教法、學(xué)法)
1.對于教法的選擇:
教法一:現代素質(zhì)教學(xué)理論強調:學(xué)生的學(xué)習行為是由動(dòng)機引起的,學(xué)習動(dòng)機對于學(xué)生的學(xué)習可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)行長(cháng)期的有意義學(xué)習,動(dòng)機是必不可少的。本課采用演示實(shí)驗,巧設物理情景引發(fā)動(dòng)機,培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性;由學(xué)生的分組實(shí)驗,激發(fā)動(dòng)機,培養學(xué)生的學(xué)習積極性;最后再通過(guò)例題深化動(dòng)機,培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
教法二:為貫徹生本教育,落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念,結合教材實(shí)際,本節課準備采取啟發(fā)誘導、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習,兵教兵的教學(xué)方法。
2.學(xué)法指導:
作為教師來(lái)說(shuō),“授之以魚(yú),不如授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習的方法,培養其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節課采用自主學(xué)習發(fā)現問(wèn)題,合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習方法,從而最大限度地凸現學(xué)生的主體地位,培養學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗能力、收集數據提取信息的能力。
三、教學(xué)程序及設想
1.復習舊知、導入新課(2分鐘)
為了順利得出本節_____________概念(或規律),同時(shí)讓學(xué)生掌握研究物理問(wèn)題的基本方法,采用類(lèi)比法設計復習題:__________________________?(如密度、壓強、功率的引入要類(lèi)比速度)
為更好的落實(shí)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”的新課程理念,把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題,導入本節新課時(shí),采取故事導入(或生活現象導入或演示實(shí)驗導入)的方式,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識,使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思。(故事是……或生活現象是……或演示實(shí)驗是……)
2.任務(wù)驅動(dòng)、自主預習及展示(5分鐘)
學(xué)生閱讀課本px頁(yè)~py頁(yè),獨立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預習題。為最大限度的培養學(xué)生最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力,結合教材實(shí)際和已確定的目標,本節課設計的預習題如下:
相關(guān)問(wèn)題1:____________________________________________________
課間問(wèn)題2:____________________________________________________
課內問(wèn)題3:____________________________________________________
。ㄈ纾骸陡×Α芬还澋念A習題可設計為:1、浸在液體中的物體,當它所受的浮力大于重力時(shí),物體_______;當它所受的浮力小于所受的重力時(shí),物體_______;當它所受的浮力與所受的重力相等時(shí),物體_______在液體中,或_______在液面上。2、一個(gè) 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動(dòng)時(shí),受到的浮力是_______N.(g=10N/kg)3、采用_______的辦法可以增大浮力,即使最現代化得輪船,也保持著(zhù)這種古老的辦法。4、排水量是1000t的輪船在河水中航行,滿(mǎn)載時(shí)船及所裝的貨物共重_______N,受到河水的浮力是_______N.船從河水中駛入海水中,它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排開(kāi)水的體積_______。(填“變大”“變小”或“不變”)5、潛水艇靠改變_______實(shí)現上浮和下沉的?6、氣球和飛艇能漂浮在空中,氣球和飛艇里充的是_______。)
學(xué)生在規定的時(shí)間內完成后,教師采取投影學(xué)生學(xué)案、學(xué)生補充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節。
3.合作探究、展示交流(20分鐘)
同學(xué)們針對學(xué)案中設計的探究問(wèn)題,分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演,為展示交流做準備。然后本小組講解,其余小組聆聽(tīng)并發(fā)現其不足之處,加以完善。此過(guò)程中教師適時(shí)點(diǎn)撥,注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。
本環(huán)節設計的合作探究題和處理的方法為:
。ㄒ浴陡×Α芬还潪槔
問(wèn)題(一):把體積相等、質(zhì)量不等的三個(gè)小球a、b、c放入同種液體中,靜止后的位置如圖所示,它們所受的浮力分別為Fa、Fb、Fc,則這三個(gè)力大小關(guān)系是______________,_______球的密度最大。
問(wèn)題(二):將同一鐵塊分別放入水和水銀中,比較鐵塊受到的浮力大小,下列說(shuō)法中正確的是_______(ρ=13.6×103 kg/m3)
A.在水銀中受到的浮力大 B.在水中受到的浮力大
C.在兩種液體中受到的浮力一樣大 D.不知道鐵塊形狀,無(wú)法確定
問(wèn)題(一):學(xué)生自學(xué)時(shí),能夠判斷出三個(gè)球受到浮力大小關(guān)系,而在解決三個(gè)球的密度問(wèn)題時(shí),找不到問(wèn)題的切入點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥:根據前面學(xué)過(guò)的質(zhì)量、體積和密度的關(guān)系,在這里三個(gè)球的密度沒(méi)法比較,但是我們可以通過(guò)他們都在同一種液體中,只是處于不同的狀態(tài),所以我們可以試著(zhù)與液體的密度相聯(lián)系,找出問(wèn)題的解決辦法,即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手,進(jìn)而找到密度的關(guān)系。
問(wèn)題(二):學(xué)生的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時(shí),根據生活中的木塊、鐵塊、水的關(guān)系,進(jìn)而去理解其他的物體,找不到解決這類(lèi)問(wèn)題的規律。
關(guān)于教師點(diǎn)撥:在這個(gè)問(wèn)題中,從力和運動(dòng)的關(guān)系入手,當物體受到的力是平衡力時(shí),這時(shí)物體就處于靜止的狀態(tài),如果物體受到的力不平衡時(shí),物體將處于運動(dòng)的狀態(tài),向力大的那個(gè)方向運動(dòng)。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系(或實(shí)心物體密度和液體密度大小關(guān)系),就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。
4.課堂小結,構建體系(5分鐘)
其中對應本節課的目標,讓學(xué)生敘述這節課的收獲,包括知識上、方法上以及能力上的收獲,然后師生共同構建本節課的知識體系,使學(xué)生對本節課所學(xué)知識有整體的把握,也有機體現了學(xué)科知識建構的思想。構建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。
5.當堂檢測、鞏固升華(10分鐘)
學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后,教師投影答案,對出錯和疑問(wèn)較多的地方,通過(guò)兵教兵和師教兵的方式解決。
6.學(xué)后反思(3分鐘)
學(xué)生針對所學(xué)內容和本節的目標,在學(xué)案上自己構建本節的知識樹(shù)。
四、板書(shū)設計
最后說(shuō)一下本節課的板書(shū)設計__________________________________________
。ㄒ⒁夂诎宕蟛糠质墙o學(xué)生展示用的,所以教師的板書(shū)內容不宜過(guò)多,基本包括標題和簡(jiǎn)單的知識樹(shù)即可,并告訴評委這樣設計的道理:以生為本,凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等)
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