初中地理說(shuō)課稿(合集15篇)
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的初中地理說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
初中地理說(shuō)課稿1
各位評委老師，上午好！
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天我說(shuō)課的內容是：《非洲》。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
非洲這一課選自湘教版七年級下冊第六章第二節。其內容包括：非洲的氣溫和降水、主要氣候類(lèi)型與農業(yè)的關(guān)系。教材從非洲的氣溫、降水的特征對非洲的氣候特征進(jìn)行歸納總結。并且通過(guò)閱讀部分呈現出氣溫和年等降水量線(xiàn)的讀圖技巧，為以后分析通過(guò)此類(lèi)圖總結其他地區的氣候特征做好鋪墊。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：初一的學(xué)生對于非洲，都已經(jīng)有了基本的認識，前面已經(jīng)學(xué)習了非洲的地形，對非洲的地形有所掌握，但是對于非洲的氣溫并沒(méi)有系統的了解�；谒麄円呀�(jīng)學(xué)會(huì )使用計算機搜集資料，我會(huì )讓他們在上課之前搜集資料，自主讀圖探究，梳理學(xué)習思路，上課時(shí)注重體現學(xué)生的主體地位引導他們正確理解和掌握非洲的氣候。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
1、通過(guò)各種氣候分布圖和氣候資料的分析，描述非洲以熱帶為主的氣候，歸納其氣候類(lèi)型的分布特征。
2、初步領(lǐng)會(huì )運用氣候分布圖，描述氣候特征的基本方法和思路，提升讀圖分析能力。
3、增強對于地理現象的好奇心，提升地理的學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據教材分析、學(xué)情分析以及教學(xué)目標的確定，我把本節課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：非洲炎熱的氣候。
難點(diǎn)：非洲氣候特征的分析方法。
五、說(shuō)教法方法
【過(guò)渡句】為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：地圖法、講述法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
圖片導入法，在PPT上展示非洲服飾的圖片并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)非洲的服飾有怎樣的特點(diǎn)？（寬松肥大、無(wú)袖、無(wú)領(lǐng)或矮領(lǐng)，式樣簡(jiǎn)單）并提問(wèn)：為什么會(huì )形成這樣的特點(diǎn)呢？進(jìn)而導入本節課的內容。
【設計意圖】通過(guò)播放圖片讓學(xué)生們從生活出發(fā)，將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生興趣、提起同學(xué)們對非洲的探究欲。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1、氣溫
首先我會(huì )讓學(xué)生閱讀課本18頁(yè)閱讀內容：學(xué)看氣溫分布圖，分析讀氣溫分布圖三要素。學(xué)生能夠根據閱讀內容說(shuō)出：等溫線(xiàn)讀數、疏密、走向。
【設計意圖】掌握讀氣溫分布圖的方法，為后面分析非洲和其他區域氣溫特點(diǎn)做好知識基礎。
在PPT上出示非洲1月和7月平均氣溫分布圖。
讓學(xué)生根據剛才所學(xué)的看圖方法討論非洲的氣溫特點(diǎn)？
對學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性鼓勵，并歸納非洲的氣溫特征。即：非洲四分之三的面積在南、北回歸線(xiàn)之間，絕大部分地區年平均氣溫在20℃以上，氣候普遍炎熱，被稱(chēng)為“熱帶大陸”。
【設計意圖】通過(guò)對非洲氣溫分布進(jìn)行判讀，可以直觀(guān)感受到非洲炎熱的氣候特征，同時(shí)也是對剛學(xué)習的讀圖技巧進(jìn)行檢驗和鞏固。
2、降水
讓學(xué)生閱讀課本18頁(yè)閱讀內容，學(xué)看降水量的分布圖，分析降水量分布圖的讀圖要點(diǎn)。
【設計意圖】掌握年降水分布圖的讀圖方法，為后面分析非洲和其他區域降水特點(diǎn)打好知識基礎
在分析了讀圖要點(diǎn)后，我會(huì )在PPT上出示非洲年降水量分布圖，讓學(xué)生根據剛才所學(xué)習的看圖方法討論非洲年降水量的特點(diǎn)。
對學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性夸贊，并從整體到局部歸納非洲的降水分布特點(diǎn)。即：非洲的降水地區分布不均勻，總體由赤道向南北兩側遞減；赤道附近的剛果盆地和幾內亞灣沿岸降水豐富；南、北回歸線(xiàn)兩側大多干旱少雨。
【設計意圖】通過(guò)對非洲降水分布進(jìn)行判讀，可以直觀(guān)感受到非洲干旱的氣候特征，同時(shí)也是對剛學(xué)習的讀圖技巧進(jìn)行檢驗和鞏固。
3、非洲的氣候類(lèi)型
在PPT上出示非洲氣候類(lèi)型分布圖。
讓學(xué)生根據非洲氣候類(lèi)型分布圖完成課后活動(dòng)題一，找一找非洲的主要的氣候類(lèi)型。其分布有什么特點(diǎn)？
邀請兩個(gè)學(xué)生來(lái)回答之后對非洲的氣候類(lèi)型以及氣候特征進(jìn)行補充說(shuō)明。
4、氣候與農業(yè)的關(guān)系
由于氣候類(lèi)型與農業(yè)具有一定的綜合性，需要學(xué)生結合氣候類(lèi)型圖以及農業(yè)景觀(guān)進(jìn)行分析。
首先，我會(huì )出示一組圖片展示非洲主要氣候類(lèi)型的景觀(guān)，并簡(jiǎn)單介紹其氣候特點(diǎn)。然后展示相關(guān)農業(yè)生產(chǎn)的景觀(guān)圖，讓學(xué)生分析氣候類(lèi)型與農業(yè)分布的關(guān)系。
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答。我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥并闡述正確答案。
【設計意圖】通過(guò)分析氣候與農業(yè)的關(guān)系，感悟地理學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生認識到地理與我們的生活息息相關(guān)，體現“學(xué)習對生活有用的地理”的課程理念。
環(huán)節三：鞏固提高
完成課本剩余活動(dòng)題部分。加深對于知識的深化理解。
環(huán)節四：小結作業(yè)
【小結】師生共同總結本節課所學(xué)內容，同時(shí)強調對于讀圖能力的提升。
【作業(yè)】尼羅河兩大支流分別是：白尼羅河、青尼羅河它們各流經(jīng)哪些氣候區？并試著(zhù)解釋歷史上尼羅河定期泛濫的原因。
【設計意圖】拓寬知識面，鍛煉思維。同時(shí)鞏固本節課的知識。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統。我采用的是綜合式的板書(shū)，它能夠體現我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書(shū)設計：
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師！
初中地理說(shuō)課稿2
教材的地位與作用
人是一切社會(huì )的主體，人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長(cháng)的這個(gè)結論，學(xué)生已了解，但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(cháng)速度的變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問(wèn)題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。人口的增長(cháng)、分布及人口問(wèn)題是人口地理中最基本的知識，也是學(xué)習本章各部分知識的基礎。
教學(xué)目的
知識與技能：理解人口增長(cháng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對社會(huì )、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
過(guò)程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì )運用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(cháng)和分布狀況。通過(guò)地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀(guān)，意識到"控制人口數量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會(huì )用辯證的眼光去分析問(wèn)題， 樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1。世界人口增長(cháng)和分布的特點(diǎn)。
2。人口增長(cháng)與社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。
教學(xué)難點(diǎn)：1。人口自然增長(cháng)率、人口密度的概念。
2。人口增長(cháng)的地區差異。
3。人口問(wèn)題及對策。
●說(shuō)教法
以"讀圖+練習"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng )設情境、啟發(fā)，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來(lái)講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于接受。
●說(shuō)學(xué)法
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
●說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我設計六個(gè)環(huán)節，分別是：?jiǎn)?wèn)題——設疑、討論——辨析、歸納——總結、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結束。
第一環(huán)節：我用（視頻）《復活節島》的故事引入，從感觀(guān)上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
第二環(huán)節：從認讀數字6500000000入手，通過(guò)以下活動(dòng)了解世界人口。
一、資料分析。
培養學(xué)生運用文字材料，分析問(wèn)題、總結問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、計算討論。
變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀(guān)上感受到人口的增加，并培養他們分析、總結的能力。
三、情景表演。
使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長(cháng)給人類(lèi)帶來(lái)的種種問(wèn)題。
四、換位思考。
讓學(xué)生換位成國家人口政策的宣傳員，設計宣傳語(yǔ)和宣傳畫(huà)。這樣培養了他們創(chuàng )造能力、語(yǔ)言表達能力以及繪畫(huà)能力。
五、讀圖分析。
培養學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問(wèn)題的能力。
第三環(huán)節：我讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談?wù)劚竟澱n的收獲和感想。
第四環(huán)節：為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進(jìn)行練習，并對答對的同學(xué)進(jìn)行獎勵。
第五環(huán)節：我安排了兩項作業(yè)
一、我家的人口
二、家鄉的人口分布情況調查
以達到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。
最后我用激情和語(yǔ)言結束全課，使學(xué)生的情感得到升華，并播放動(dòng)畫(huà)《夢(mèng)》，呼吁希望這個(gè)可怕的夢(mèng)不會(huì )成為現實(shí)！
初中地理說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本節教材是七年級下冊第七章《我們鄰近的地區和國家》一章中的第一節《日本》的第一課時(shí)，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習國家地理中碰到的第一個(gè)國家，同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習區域地理的基礎，以后還會(huì )學(xué)習東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節在教材中具有承上啟下的作用。通過(guò)學(xué)習日本，學(xué)生初步掌握學(xué)習國家地理的一般方法，“日本”一節不論在新教材還是老教材中，都是重點(diǎn)講解的國家，且對后面的國家教學(xué)，具有一定的示范作用。
日本第一課時(shí)部分內容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預防。學(xué)生在學(xué)習本節課之前，對如何分析一個(gè)區域的自然環(huán)境特征已有了一定的基礎，通過(guò)板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)的學(xué)習也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學(xué)生對災害的影響和預防還缺乏足夠的認識，這些知識點(diǎn)也就成為本節課學(xué)生探究的重點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
本節課的授課對象為初一學(xué)生，經(jīng)過(guò)前一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的基礎較好，具備一定的分析問(wèn)題和邏輯推理的能力，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習、探究學(xué)習”；另外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習本冊書(shū)第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動(dòng)探究能力，讓學(xué)生獨立或在合作中進(jìn)行讀圖、識圖并分析相關(guān)問(wèn)題，更是培養學(xué)生能力的需要。以上都為本節課以探究活動(dòng)為主提供了必要的保證。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認識日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都等重要城市和海港的位置，培養學(xué)生讀圖分析能力。
2、知道日本的地形特點(diǎn)。
3、掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養學(xué)生的讀圖分析能力。
2、運用板快構造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、地震的原因。
3、通過(guò)對位置、地形、氣候等自然地理的學(xué)習，對日本有初步了解。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生正確的環(huán)境觀(guān)和資源觀(guān)及生活技能,使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護。
2、培養合作學(xué)習的意識和習慣。培養學(xué)生關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的學(xué)習習慣。
3、通過(guò)中日島嶼爭端，培養學(xué)生維護祖國領(lǐng)土完整的愛(ài)國熱情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1、日本的地理位置和主要城市的分布。
2、日本的主要自然災害：火山地震及原因。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
1、日本的主要自然災害：火山地震及原因。
2、分析一個(gè)國家的地理位置和自然環(huán)境的方法。
在教學(xué)中，我會(huì )采用分組討論，合作探究并配合形象直觀(guān)的多媒體輔助教學(xué)的方式來(lái)解決這些重難點(diǎn)。然后用隨堂練習來(lái)鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法
本節內容涉及到的知識點(diǎn)多，適合培養學(xué)生各種能力的機會(huì )也很多，但在有限的時(shí)間內，不可能流水賬似的全部詳細過(guò)一遍，必須有所取舍，才能做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此，在教學(xué)方法上，我計劃采用活動(dòng)討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分組法、讀圖分析法、交流合作等方式，促使學(xué)生在課堂上掌握好本課涉及的新內容。這樣做，一方面通過(guò)活動(dòng)可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的主體作用，另一方面通過(guò)活動(dòng)探究使學(xué)生的認識經(jīng)歷感性認識再到理性認識的過(guò)程，從而使學(xué)生的認識有一個(gè)飛躍。
2、學(xué)法
根據新課程理念的要求：學(xué)習對生活有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，學(xué)生采用以下方法進(jìn)行學(xué)習。
探究能力指導：學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過(guò)思考、討論來(lái)解決問(wèn)題，重在參與積極思考的這一過(guò)程，以培養自我的學(xué)習探究能力。
利用生活中的地理：運用已有的地理知識分析，引導學(xué)生發(fā)現、分析周?chē)牡乩硎挛�，從生活中學(xué)習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進(jìn)。
重視地圖的作用：地圖是地理的第二語(yǔ)言，通過(guò)讀圖養成從圖中提取信息、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。獲得知識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
我展示多媒體一組動(dòng)漫圖片（多啦A夢(mèng)、柯南、火影、一休）及風(fēng)景圖片（富士山和櫻花）。七年級學(xué)生年齡層次較低，他們對動(dòng)漫有著(zhù)濃厚的興趣，用他們耳熟能詳的動(dòng)漫人物引入本課內容，他們很容易接受，且激發(fā)了他們濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛。
總結：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠流長(cháng)。然后給學(xué)生分組：把學(xué)生分為四組，多啦A夢(mèng)組、柯南組、火影組、一休組。
要求：小組團結合作，有集體榮譽(yù)感。
1、小組同學(xué)在課堂中玩“找茬”游戲。尋找老師課件展示中的錯誤，每找到一處得一朵紅花。
2、合作學(xué)習探究學(xué)習，優(yōu)勝組得紅花。課程結束，得花最多組勝利。
�。ǘ┬抡n講授
1、多媒體展示我們到坐火車(chē)到日本旅游（學(xué)生尋找錯誤）
2、多媒體展示《日本在世界上的位置》和《日本國》圖
3、找出日本周?chē)暮Ｓ?/p>
4、談時(shí)事，中日島嶼領(lǐng)土爭端，使學(xué)生明確島嶼是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。培養學(xué)生維護祖國領(lǐng)土完整的愛(ài)國熱情。
我作總結：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個(gè)群島國家。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋，西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望，西南與我國隔東海相望。
這樣設計的目的是讓學(xué)生自己通過(guò)地圖來(lái)尋找答案，印象更加深刻，培養了學(xué)生的識圖能力和自主學(xué)習的能力。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)讀圖分析討論：
1、日本的領(lǐng)土構成
總體介紹日本的領(lǐng)土面積通過(guò)比較練習法，同學(xué)們感受到日本的人稠地狹。通過(guò)讀圖得知四大島的分布范圍及最大島。
這樣設計的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論和思考，深刻認識日本的領(lǐng)土構成和人口狀況，使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。
2、日本地形特點(diǎn)
探究討論：互動(dòng)學(xué)習分析出日本的地勢的特點(diǎn)，通過(guò)老師帶領(lǐng)同學(xué)分析，通過(guò)已有知識建立聯(lián)系，發(fā)現總結出特點(diǎn)。
最后多媒體展示我們考察了日本的自然風(fēng)光，發(fā)現日本的平原比山地多。我們來(lái)到了位于九州島的旅游勝地——富士山，它是日本最高峰，是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山，盡管是夏天，但我們仍然看到了富士山山頂的皚皚白雪。（學(xué)生尋找錯誤）
3、分析日本多火山地震的原因
展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖》。
探究：日本多火山地震的原因及日本應對地震的措施。
通過(guò)討論知道日本多火山地震的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學(xué)生的知識面。從討論中發(fā)現別的同學(xué)思考問(wèn)題的新角度，找到自己學(xué)習的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，從而更好的為今后的學(xué)習提供方法。
我總結出日本著(zhù)名的山峰——富士山，不僅是日本著(zhù)名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩定，多火山與地震。
我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。破壞性地震從人感覺(jué)振動(dòng)到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內你應根據所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。根據“5.12汶川地震”，模擬地震中在四個(gè)不同場(chǎng)景中（教室，家里，商場(chǎng)，大街上）如何自救？最后，教師總結防震減災知識，提高同學(xué)們保護生命安全的意識。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結提問(wèn)：本節課都學(xué)了哪些內容？
展示多媒體課件：
第一節日本（第一課時(shí)）
1、地理位置
2、組成部分
3、海岸線(xiàn)曲折，地形以山地、丘陵為主。
4、多火山和地震
作業(yè)：
1、結合“我國5.12汶川大地震”的影響，搜集有關(guān)防震減災方面的知識。
2、完成能力培養與測試第一節日本的第一課時(shí)
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計圍繞日本國的地理特征來(lái)呈現，從多方面進(jìn)行分析日本的地形地貌，著(zhù)重突出本節課的內容重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也能從我的板書(shū)設計中進(jìn)行有條理的筆記。
初中地理說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
本節課主要學(xué)習《中國地理》第三冊第四章《中國的天氣和氣候》第三節《降水和干濕地區》。本節共分三課時(shí)，本節課為第一課時(shí)。本章是學(xué)習中國地理的基礎章節。鑒于天氣和氣候與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和生活關(guān)系極為密切，本章教學(xué)內容注意從學(xué)生的日常生活引入，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，把抽象的天氣、氣候知識變成具體有用的知識，本章教學(xué)內容不僅使學(xué)生充分認識我國氣候資源優(yōu)越的一面，而且也看到我國天氣、氣候災害的一面，培養學(xué)生用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)全面客觀(guān)地認識我國的氣候資源。本章共分五節，第一節為《收聽(tīng)天氣預報》，主要介紹有關(guān)天氣的基礎知識。第二節為《氣溫分布和溫度帶》，主要講我國的氣溫分布特點(diǎn)和五大溫度帶。第三節為《降水和干濕地區》，主要介紹我國降水的三個(gè)特點(diǎn)和四個(gè)干濕地區。本節課學(xué)習我國降水的第一個(gè)特點(diǎn)：降水量從東南沿海向西北內陸遞減。本節課與《中國地理》第一冊第四章《世界氣候》聯(lián)系密切，可以世界降水和降水的分布為基礎。另外本節課學(xué)習的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線(xiàn)又是學(xué)習我國四個(gè)干濕地區的分界線(xiàn)的基礎，所以必須要求學(xué)習掌握。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識記：800毫米、400毫米、200毫米等降水量線(xiàn)。
2、理解：我國年降水量分布規律及成因。
3、能力培養：通過(guò)閱讀我國年降水量分布圖，培養學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。
4、難點(diǎn)：我國年降水量的分布規律及其成因。
三、說(shuō)教法：
根據本節教材的特點(diǎn)和聯(lián)系學(xué)生已有的世界降水和降水的分布的基礎知識，本節可采用在教師主導下的學(xué)生讀圖、分析、比較及歸納法進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習準備：
1、在《中國行政區劃》圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣西、臺灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內蒙古等省級單位。(中國地圖冊第三冊第二頁(yè)。)
2、在《中國主要山脈》分布圖上找出我國的主要山脈。(中國地圖冊第三冊第十頁(yè)。)
3、想一想：我國一月份的零度等溫線(xiàn)大致通過(guò)什么地方?
(二)、學(xué)習新課：
1、導入并板書(shū)課題：降水和干濕地區
2、學(xué)生預習課文第49至51頁(yè)。(初讀)
3、讀課本第50頁(yè)〈〈中國年降水量分布圖〉〉，并思考下列問(wèn)題：(精讀)
(1)、找出年降水量超過(guò)1600毫米的地區。
(2)、找出800毫米等降水量線(xiàn)，并想一想它大致通過(guò)什么地方?它與一月份的哪條等溫線(xiàn)大體上是一致的?
(3)、找出400毫米等降水量線(xiàn)，并想一想它大致通過(guò)什么地方?
(4)、找出年降水量在200毫米以下的地區。
(5)、找出學(xué)校所在省、區的年降水量大約是多少毫米?
(6)、比較圖上東南沿海地區與西北內陸地區房屋的建筑形式有何不同，這與當地降水情況有什么關(guān)系?
(7)、想一想：我國年降水量的地區分布有什么規律?
4、分小組交換結果并討論：我國年降水量的地區分布有什么規律?
5、教師引導學(xué)生歸納結論并講解學(xué)生討論過(guò)程中出現的疑難問(wèn)題。
6、讀課本第50至51頁(yè)的〈〈影響我國的夏季風(fēng)〉〉圖和〈〈季風(fēng)區與非季風(fēng)區分界示意〉〉圖，并思考下列問(wèn)題：
(1)、東南季風(fēng)來(lái)自哪個(gè)大洋，主要影響我國什么地區?西南季風(fēng)來(lái)自哪個(gè)大洋，主要影響我國什么地區?
(2)、從海陸位置和地形影響考慮，為什么西北內陸地區受不到夏季風(fēng)的影響?
(3)、季風(fēng)區與非季風(fēng)區，大致以哪些山脈為界?
7、分小組交換結果并思考：為什么我國降水量從東南沿海向西北內陸遞減?
8、教師引導學(xué)生歸納結論并講解學(xué)生討論過(guò)程中出現的疑難問(wèn)題。
(三)、鞏固練習：
1、在〈〈我國年降水量分布圖〉〉上分別找出800、400、200毫米等降水量線(xiàn)并將這三條線(xiàn)添粗。
2、我國年降水量地區分布的總趨勢是什么?它與夏季風(fēng)的影響有什么關(guān)系?
(四)、小結：
本節課主要學(xué)習了我國降水的地區分布特點(diǎn)，即年降水量地區分布為從東南沿海向西北內陸遞減。
(五)作業(yè)：
〈〈目標評價(jià)手冊〉〉第16頁(yè)第20題。
五、說(shuō)教學(xué)效果：
通過(guò)這節課的學(xué)習，要使學(xué)生掌握年降水量800、400、200毫米等降水量通過(guò)的地方，理解我國年降水量地區分布的規律及成因，并具備一定的閱讀和分析氣候圖的能力。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
(略)
初中地理說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節的內容。北京是我國的首都，每一個(gè)中國的公民都應該了解首都的基本狀況；
北京還是一個(gè)特大城市，教材通過(guò)對北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節是中國區域地理省級區域的開(kāi)始，也是代表，通過(guò)本節的學(xué)習，學(xué)生掌握了城市區域學(xué)習的方法才能更好地學(xué)習后面的內容，并且可以自學(xué)其他教材中沒(méi)有介紹的區域。
2、教材處理
學(xué)生對于北京的這個(gè)城市，都已經(jīng)有了多多少少的認識，對于區域地理的學(xué)習方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了使用計算機網(wǎng)絡(luò )搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎上引導、強調，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習方法。
3、教學(xué)目標
知識與技能：運用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評價(jià)；
利用資料說(shuō)出首都北京的城市職能、歷史文化傳統和城市建設的成就，從而了解北京未來(lái)的發(fā)展方向。
過(guò)程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結‘幫助學(xué)生從感性認識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解北京是我國的首都，有著(zhù)悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達的現代化進(jìn)程，增強愛(ài)國主義情感和主人翁責任感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn)：對北京地理位置的評價(jià)；
北京發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習，通過(guò)地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
啟發(fā)式講述法、引導交流合作等。
三、說(shuō)學(xué)法
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了體現教學(xué)的創(chuàng )新，實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設計為四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：師生互動(dòng)導入新課
為了避免一開(kāi)課就是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會(huì )吉祥物的宣傳片》，開(kāi)課后用問(wèn)題導入，如：在動(dòng)畫(huà)片里你看到了什么？第29界奧運會(huì )將在哪里舉行？這樣一問(wèn)一答，學(xué)生的思路就被我帶到了學(xué)習的軌道上，開(kāi)始了北京之旅。
在出示課題時(shí)，為了渲染氣氛，我同時(shí)播放中央電視臺節目插花的視頻，讓學(xué)生對北京有一個(gè)感性的認識。
第二環(huán)節：組織活動(dòng)學(xué)習新課
本環(huán)節我先利用學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，指導學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰略位置和經(jīng)濟位置；
在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區分布圖；
在學(xué)生匯報時(shí)，用問(wèn)題引導學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
接下來(lái)進(jìn)入北京職能的學(xué)習，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設計了這樣一個(gè)活動(dòng)，如在了解北京是文化中心時(shí)，我列舉若干項文化的內容，讓學(xué)生任選一項介紹，在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動(dòng)，如在介紹音樂(lè )方面時(shí)，學(xué)生可能會(huì )提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句；
還穿插一些視頻和音樂(lè )，讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官并用，同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《故鄉是北京》背景音樂(lè )的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，看誰(shuí)認得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡(jiǎn)單的介紹，這樣可以培養學(xué)生的表達能力，在強調有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現代化進(jìn)程時(shí)，我先播放一組北京現代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強調把北京建設成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現代化大都市才是北京未來(lái)的發(fā)展方向。
第三環(huán)節：回顧活動(dòng)測試應用
在這一環(huán)節我先讓學(xué)生用一句話(huà)談?wù)劚竟澱n的收獲，再讓學(xué)生運用分析北京的方法分析描述家鄉哈爾濱的位置、職能、歷史和現代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報時(shí)穿插京哈鐵路火車(chē)提速的新聞，從而說(shuō)明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫(xiě)一篇以《我的家鄉——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節：升華情感倡導行動(dòng)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為新世紀的主人，我們應該為奧運會(huì )和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運動(dòng)會(huì )做點(diǎn)什么？最后在奧運會(huì )會(huì )歌聲中，用激勵性的語(yǔ)言結束全課。
以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設計，還很不成熟，懇請各位老師予以指正，
初中地理說(shuō)課稿6
各位評委老師：
下午好!
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是：地球的自轉。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
“地球的自轉”是人教版七年級上冊第一章第二節的內容。本節課主要講的是地球的自轉及其產(chǎn)生的地理現象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球在靜止狀態(tài)下其本身所具有的性質(zhì)學(xué)習過(guò)渡到地球的動(dòng)態(tài)學(xué)習，并為之后進(jìn)一步學(xué)習地球公轉運動(dòng)打好基礎，是學(xué)好地理的重要基礎內容，同時(shí)也是培養學(xué)生學(xué)習地理興趣的重要一課。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生在前一節中剛剛學(xué)習了地球儀知識，在本節教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識，同時(shí)也創(chuàng )造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識的一個(gè)好機會(huì )。學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉。本節內容很多是學(xué)生日常能觀(guān)察和體驗到的自然現象，教師要在教學(xué)中將這些零散的感性認識上升為理性認識。在教學(xué)過(guò)程中，這部分內容不宜將其復雜化，不要將知識引導的太深，應回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運動(dòng)的基本特點(diǎn)和產(chǎn)生現象的簡(jiǎn)單原因就可以。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
1.能夠觀(guān)察得出地球的自轉方向、周期等基本特征;能夠通過(guò)地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線(xiàn)、地方時(shí)等地理知識。
2.運用實(shí)驗法，培養學(xué)生的空間概念，認識地球自轉，養成地理思維;通過(guò)小組合作學(xué)習，提高團隊意識與合作能力。
3.會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析地球的自轉運動(dòng)、地球的公轉運動(dòng)，理論聯(lián)系生活實(shí)際，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
地球自轉的地理特征。
【難點(diǎn)】
地球自轉產(chǎn)生的地理意義。
五、說(shuō)教法方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、實(shí)驗法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
生活實(shí)例導入。設懸導入，毛主席詩(shī)中曾寫(xiě)道“坐地日行八萬(wàn)里”，可是我們明明每天見(jiàn)到的事物、所在的地點(diǎn)都是一樣的，是不是詩(shī)里寫(xiě)錯了呢?引發(fā)學(xué)生思考進(jìn)而導入新課。
【設計意圖】通過(guò)設置疑問(wèn)讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇心，將學(xué)生帶入新課，激發(fā)學(xué)生興趣、提起同學(xué)們對地球自轉的探究欲。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.地球自轉的基本特征
【展示活動(dòng)用具】地球儀
【問(wèn)題】
(1)請同學(xué)們觀(guān)察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?
(2)該地球儀是否是固定不動(dòng)的?
【教師活動(dòng)】撥動(dòng)地球儀中的地球使其轉動(dòng)。
【學(xué)生活動(dòng)】自主思考，回答。
(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個(gè)小地球組成;
(2)其中的小地球是可以轉動(dòng)的。
【師生共同總結】其實(shí)生活中，我們的地球也并非固定不動(dòng)的，它就像我們的地球儀一樣是會(huì )轉動(dòng)的。
【教師活動(dòng)】可是它究竟是怎樣進(jìn)行轉動(dòng)的呢?請兩位同學(xué)上臺分別旋轉這個(gè)地球儀，其他同學(xué)觀(guān)看兩位同學(xué)是否出現錯誤。
初中地理說(shuō)課稿7
各位評委老師：
下午好!
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是：板塊的運動(dòng)。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
過(guò)渡句：
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
“板塊的運動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷運動(dòng)變化的過(guò)程中，對學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，對未來(lái)的學(xué)習與發(fā)展具有重要意義。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡句：
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生剛剛學(xué)習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學(xué)習提供了必備的知識基礎。但初一學(xué)生根據其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平，要順利完成本節課的學(xué)習目標仍需采用直觀(guān)演示的方法降低難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
過(guò)渡句：
根據新課程標準、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
知識與技能：
能用板塊構造學(xué)說(shuō)解釋地球上某些現象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規律等)發(fā)生的原因。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小組合作探究，理解板塊運動(dòng)的基本觀(guān)點(diǎn)，培養科學(xué)的探究精神和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣，養成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡句：
根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：
板塊運動(dòng)的規律。
難點(diǎn)：
世界火山、地震的分布規律。
五、說(shuō)教學(xué)方法
過(guò)渡句：
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用地圖法、小組合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
圖片導入。教師播放汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖，設問(wèn)：地震的原因是什么?進(jìn)而導入新課。
設計意圖：
運用汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖片，視覺(jué)沖擊性很強，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，問(wèn)題設置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.認識六大板塊
教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
問(wèn)題：
六大板塊都有哪些?
學(xué)生活動(dòng)：
亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
教師總結：
從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動(dòng)的呢?
設計意圖：
通過(guò)地圖展開(kāi)講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。
2.板塊運動(dòng)
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。
初中地理說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
過(guò)渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
“板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)”是“海陸變遷”這一節的重要組成部分，主要講述了“主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷的運動(dòng)變化過(guò)程中，對學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，對未來(lái)的學(xué)習與發(fā)展具有重要意義。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡句：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生剛剛學(xué)習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學(xué)習提供了必備的知識基礎。但初一學(xué)生根據其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平，要順利完成本節課的學(xué)習目標仍需采用直觀(guān)演示的方法降低難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
過(guò)渡句：根據新課程標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
1、知道板塊構造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)出世界著(zhù)名山系及火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。
2、通過(guò)小組合作探究，理解板塊運動(dòng)的基本觀(guān)點(diǎn)，培養科學(xué)的探究精神和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
3、樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣，養成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡句：根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。
難點(diǎn)：板塊相對移動(dòng)形成的地表形態(tài)。
五、說(shuō)教法方法
過(guò)渡句：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
圖片導入。教師播放汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖，設問(wèn)：地震的原因是什么?進(jìn)而導入新課。
設計意圖：運用汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖片，視覺(jué)沖擊性很強，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，問(wèn)題設置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1、認識六大板塊
教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
問(wèn)題：
六大板塊都有哪些?
學(xué)生活動(dòng)：亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
教師總結：從澳六大板塊的示意圖我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動(dòng)的呢?
設計意圖：通過(guò)御用地圖展開(kāi)講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。
2、板塊運動(dòng)
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。
問(wèn)題：
(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動(dòng)?
(2)這些運動(dòng)對地形的影響有哪些?
學(xué)生回答：主要有張裂和碰撞運動(dòng)，張裂形成裂谷或海洋;碰撞形成山脈。
教師總結：從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動(dòng)，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。
設計意圖：通過(guò)板塊示意圖和世界地形圖的對比分析，能夠讓學(xué)生更加清晰理解板塊運動(dòng)對地形的影響，建立起地理分析的思維。
3、板塊的內部和邊界活動(dòng)情況
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》，學(xué)生讀圖回答。
問(wèn)題：分組討論并展示
板塊的內部和邊界活動(dòng)情況是怎么樣的?
板塊運動(dòng)和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?
學(xué)生活動(dòng)：內部較穩定，邊界較活躍�；鹕降卣饚挥诎鍓K交界處。
教師總結：大家的介紹都很精彩，板塊內部比較穩定，而火山地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動(dòng)活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中�！柴R拉雅地震帶。
設計意圖：通過(guò)以上教學(xué)培養了學(xué)生讀書(shū)、讀圖獲取地理知識的能力;小組合作學(xué)習，培養合作探究能力。
環(huán)節三：小結作業(yè)
小結：請學(xué)生回顧總結本節課的知識要點(diǎn)。
設計意圖：這樣設計有助于學(xué)生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。
作業(yè)：結合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請同學(xué)預測地中海和紅海的發(fā)展趨勢。
設計意圖：有助于鞏固本節課所學(xué)習的知識，提高收集和處理信息的能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統。我采用的是綱目式的板書(shū)，它能夠體現我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節課的知識。
初中地理說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
(一)教材所處的地位和作用
本節內容在全書(shū)及章節的地位是：《臺灣省地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展》是初中地理八年級下冊第八章第二課的內容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了《北京市的城市特征與建設成就》的內容，具備一定的分析省級區域特征的基礎,這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容在初中地理教材中占有重要地位，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育和培養愛(ài)國熱情的重要素材。
(二)教學(xué)目標
知識與技能：
1、通過(guò)讀圖了解臺灣省的位置、范圍組成和居民概況，并能在地圖上填寫(xiě)臺灣省的各種地理事物。
2、了解臺灣島的主要氣候類(lèi)型以及豐富的自然資源，能初步說(shuō)明自然條件與物產(chǎn)、資源之間的因果關(guān)系。
3、識記臺灣主要城市，并了解其職能。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境，以文字、圖片引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。
2、運用地圖和資料，描述臺灣省地理概況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本節學(xué)習進(jìn)一步認識到臺灣自古以來(lái)就是我國領(lǐng)土的一部分，實(shí)現臺灣與祖國大陸的統一，是海峽兩岸人民共同的愿望。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，培養學(xué)生的民族感、責任感和使命感。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據：
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、臺灣的位置范圍;臺灣的自然環(huán)境、“多山”的地形及臺灣島豐富的資源。2.臺灣“進(jìn)口——加工——出口”型的經(jīng)濟特點(diǎn)。
依據：由于地理位置是分析自然地理特征的關(guān)鍵，而自然地理特征各要素之間的相互關(guān)系，是本節課學(xué)生要著(zhù)重解決的問(wèn)題。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
掌握分析區域自然地理環(huán)境的基本方法。
依據：地理位置與自然環(huán)境之間，以及自然環(huán)境各要素之間關(guān)系錯綜復雜，不僅是學(xué)生學(xué)習上的難點(diǎn)，也是教師在進(jìn)行授課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情：
前幾章的學(xué)習讓學(xué)生掌握了中國地理概論的相關(guān)知識，而對區域地理特征，學(xué)生尚有較強的好奇心與積極性。另外，通過(guò)一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已掌握了利用圖形圖表分析問(wèn)題的能力。因此，這就需要老師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導學(xué)生用自己已掌握的分析方法來(lái)思考問(wèn)題。
四、說(shuō)教法：
為了突出教學(xué)重難點(diǎn)、實(shí)現教學(xué)目標。我在教學(xué)過(guò)程中擬計劃采用“讀(看)——議——講”結合法、讀圖討論法等。
五、說(shuō)學(xué)法：
本課中，我大體從以下兩方面來(lái)滲透學(xué)法：首先，針對初中生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現自己這一生理特點(diǎn)，我以活動(dòng)教學(xué)的形式，讓學(xué)生充分參與其中，在自主探索的過(guò)程中學(xué)習新知識。其次，鼓勵學(xué)生從圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
先利用多媒體以阿里山圖片為背景，播放歌曲《阿里山的姑娘》。
(提問(wèn))阿里山在什么地方?(答)臺灣
(講述)阿里山只是臺灣省眾多美麗風(fēng)景中一個(gè)，臺灣省還有更多美麗的風(fēng)景，豐富的資源，被稱(chēng)為我國的寶島，今天我們就一起走進(jìn)臺灣，一起學(xué)習臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展。
依據：《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲，能有效吸引學(xué)生注意力，也能利用美麗的阿里山引入臺灣，便于開(kāi)展教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)類(lèi)容安排以四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行
一、明確臺灣省的地理位置與范圍：
1、投影“臺灣省的位置與范圍”圖，通過(guò)對地圖的觀(guān)察，完成在圖中找出：臺灣島、澎湖列島、東海、臺灣海峽、太平洋、南海。
2、讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，掌握臺灣省的地理位置與范圍
緯度位置：________穿過(guò)中南部，地跨_____帶和___帶
海陸位置位于我國_________,北臨____，東臨_______，南臨_____，西隔________與________相望。
范圍主體是臺灣島，此外有_________________________等200多個(gè)島嶼，陸地面積3.6萬(wàn)平方千米。
3、投影“臺灣——中國神圣領(lǐng)土”閱讀材料，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
4、計算基隆-福州，高雄-廈門(mén)各相距多少公里?
二、自然地理環(huán)境
1、采用的學(xué)習模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖，由學(xué)生先自主學(xué)習，再小組討論，總結自然地理環(huán)境分布特點(diǎn)。
2、教師對難點(diǎn)問(wèn)題設問(wèn)，引起學(xué)生思考重視，如地形對氣候分布的影響。
3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)國情操。
地形：以____為主，平原主要分布在__部，地勢__低__高地殼運動(dòng)較活躍，多_____。
氣候：類(lèi)型：____帶和___帶____氣候。氣象災害：________________
河流：河流水流，____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____
自然資源：深林資源、農作物、礦產(chǎn)、水產(chǎn)和海鹽。
三、發(fā)展中的經(jīng)濟
這一部分主要有學(xué)生自主完成，所以由學(xué)生閱讀P81-82，再小組討論總結臺灣省的經(jīng)濟有哪些特點(diǎn)?(農業(yè)、工業(yè)、交通、旅游業(yè))
(合作探究)讀“臺灣島交通及主要工業(yè)中心分布圖”，思考：1、說(shuō)出臺灣島主要工業(yè)中心和鐵路線(xiàn)的分布特點(diǎn)。2、臺灣經(jīng)濟以“進(jìn)口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過(guò)合作探究深入分析地形、地理位置對臺灣經(jīng)濟發(fā)展的影響，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
四、人口與城市
這一部分內容簡(jiǎn)單，直接由學(xué)生自主學(xué)習完成任務(wù)。
五、小結
由于時(shí)間問(wèn)題，主要由教師引導學(xué)生口述知識結構，對重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行復述。
初中地理說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節的內容，本節教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識，是學(xué)生學(xué)好中國地理，尤其是學(xué)好我國工業(yè)、農業(yè)、交通、城市等知識以及分區地理知識的基礎。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本國情，只有從這一基本國情出發(fā)，才能合理布局工業(yè)、農業(yè)、交通和城市。因此，學(xué)好本節教材，掌握我國人口的分布概況，將為學(xué)好后面各章節打下堅實(shí)的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、 說(shuō)出我國人口總數，
2、 運用有關(guān)數據說(shuō)明我國人口增長(cháng)的趨勢并簡(jiǎn)陋分析建國后我國人口增長(cháng)快的原因。
3、 學(xué)會(huì )制作人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖
4、 運用人口分布圖說(shuō)出我國人口分布概況
5、 使學(xué)生明白實(shí)行計劃生育是我國的基本估國策，是解決我國人口問(wèn)題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我國人口的基本國情和人口分布是本節教材的重點(diǎn)，為我國人文地理的學(xué)習打基礎。
如何交換學(xué)生分析圖表和動(dòng)手作圖是本節的難點(diǎn)。本節教材出現了四種類(lèi)型的圖表：如扇狀統計圖、柱狀統計圖、線(xiàn)狀統計圖、人口密度分布圖，因此，如何教會(huì )分析上述圖表和繪制人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖是本節的難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)七年級世界地理的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習，使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長(cháng)率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節的學(xué)習奠定了一定的基礎。但八年級的學(xué)生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節課的難點(diǎn)突破具有一定的挑戰。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
計算機多媒體輔助創(chuàng )設一定的情境下，主要是以學(xué)生自主探究為主，教師加以點(diǎn)撥。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課導入：
情境創(chuàng )設：第13億個(gè)公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)入《中國人口》的學(xué)習
新課學(xué)習：
活動(dòng)一 感受130000000
a。 多媒體展示《20xx年世界人口構成餅狀圖》，中國占21。2%
b。 多媒體展示《我國省級行政單位人口數量圖》找出5000萬(wàn)以上人口大省，9個(gè)。
c。 生活中人口擁擠的畫(huà)面：下班的路上、海濱浴場(chǎng)、春運的候車(chē)室
說(shuō)明：讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀(guān)地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家，人口形成為我國的基本國情之一，從而解決了本節的一個(gè)教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)。
活動(dòng)二 我們來(lái)發(fā)現：
我國人口達13億，那么我國人口的發(fā)展狀況如何呢？
a。 展示 我國人口增長(cháng)示意圖 公元0年———— 公元20xx年的變化狀況，這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現。
歸納：慢
較快
飛速發(fā)展（基本國情），解決了教與學(xué)的重點(diǎn)。
b。 師生共同完成建國以來(lái)我國人口增長(cháng)的曲線(xiàn)圖，教會(huì )學(xué)生作人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖，從而突破了教學(xué)難度。這個(gè)難點(diǎn)的突破體現師生互動(dòng)、師生合作的教學(xué)理念。
c。 在自制的我國建國后人口增長(cháng)曲線(xiàn)上進(jìn)行自主分析，自主發(fā)現問(wèn)題：
1949—1990 變
1990—20xx 化 變慢，原因：計劃生育
d。 計劃生育的國策
說(shuō)明：整個(gè)活動(dòng)中，主要是學(xué)生自主活動(dòng)，去動(dòng)手做，去觀(guān)察，去發(fā)現，不
僅能力得到了培養，而且也初步樹(shù)立樹(shù)立學(xué)生正確的人口觀(guān)、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
活動(dòng)三 探討人口分布的特點(diǎn)
13億人口在我國有的地區多，有的地區少，分布如何呢？
a。 人口密度的復習：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國的人口密度大
b。 展示各省級單位的人口密度圖，找出d小大的省區、分布概況。
c。 展示人口密度圖 歸納總結：東多西少
以上探索的過(guò)程遵循了學(xué)生的認知過(guò)程，使由簡(jiǎn)———難，由分析、推測———科學(xué)證實(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中又突破了教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)人口分布特點(diǎn)。
課后拓展延伸：探究
1。 為什么我國人口東多西少
2。 我國人口過(guò)多帶來(lái)了哪些人口問(wèn)題
七、說(shuō)板書(shū)
一、 人口多，是世界第一
1、 人口多
2、 人口增長(cháng)快、原因 國情→國策
3、 國策：計劃生育
二、 人口分布不均：東多西少
初中地理說(shuō)課稿11
各位評委老師，上午好!
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是《日本》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
“日本”是七年級下冊第七章第一節的內容。本節共包括三個(gè)部分：多火山、地震的島國，與世界聯(lián)系密切的工業(yè)，東西兼容的文化�！岸嗷鹕降卣鸬膷u國”這一內容，是對七年級上冊“板塊構造學(xué)”的一個(gè)具體案例的詮釋?zhuān)菍W(xué)生理解火山地震的發(fā)生與板塊運動(dòng)有關(guān)，對今后學(xué)習相關(guān)的內容起到學(xué)以致用的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
我所帶的是七年級的學(xué)生，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生好動(dòng)，好奇，愛(ài)表現，但是，對于地理信息的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢利導，在學(xué)生表現的同時(shí)，引導思考，培養學(xué)生歸納、遷移的地理思維。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據以上對教材分析和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下的教學(xué)目標：
1.能借助地圖，準確說(shuō)出日本的地理位置及領(lǐng)土組成;能結合板塊構造學(xué)說(shuō)解釋日本多地震與火山的原因，能說(shuō)出常用的防震措施。
2.通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠了解認識一個(gè)國家自然地理環(huán)境的基本方法，并且初步嘗試運用這種方法去學(xué)習其他國家。
3.通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生的防震意識，能夠利用辯證的眼光看待事物。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上教學(xué)目標的設立，我確定本課的重難點(diǎn)是：
【重點(diǎn)】
1.認識日本的自然環(huán)境;
2.培養學(xué)生的防震意識和能力。
【難點(diǎn)】
學(xué)生自己讀圖總結日本的自然環(huán)境，掌握學(xué)習一個(gè)地區或國家的基本方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達成教學(xué)目標，這節課主要采用以下幾種教學(xué)方法：講授法、小組討論法、地圖法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，主要談?wù)剬Ρ竟澱n教學(xué)過(guò)程的設計。我將從導入新課，新課教學(xué)，鞏固提高和小結作業(yè)四部分加以說(shuō)明。
環(huán)節一：導入新課
首先是導入新課環(huán)節，在這一環(huán)節中，我將采用圖片導入的方法，在課件中播放關(guān)于日本的圖片：富士山、櫻花、穿著(zhù)和服的日本女人、豐田汽車(chē)的標志等圖片。并解說(shuō)：這是一個(gè)亞洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，并且位于我國東方，是我國的鄰邦——日本。提問(wèn)學(xué)生對日本的了解，通過(guò)學(xué)生的簡(jiǎn)單回答之后，引出本節課的課題：日本—多火山、地震的島國。
【設計意圖】之所以采用圖片導入的方法，是因為能夠吸引學(xué)生注意力同時(shí)，還能將本節課所要學(xué)習的部分內容以圖片的形式展示出來(lái)，更加形象，進(jìn)而也能自然地引出新課。
環(huán)節二：新課教學(xué)
接下來(lái)是新課教學(xué)環(huán)節，在這一環(huán)節我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學(xué)方法。
1.首先，讀圖7.1日本在世界的位置，并思考以下問(wèn)題：
【問(wèn)題】
(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?
(2)說(shuō)出日本的緯度范圍。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀圖之后，讓學(xué)生回答所找到的瀕臨的海洋，學(xué)生可能說(shuō)不全所瀕臨的海洋，而是隨意說(shuō)幾個(gè)，針對這種情況，我會(huì )引導學(xué)生總結：日本瀕臨的海洋：太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結日本屬于亞洲，位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。
【設計意圖】以上的地圖法可以鍛煉學(xué)生讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。
2.小組合作，讀圖7.2日本的地形，探究下列問(wèn)題：(1)找出日本的四大島;(2)觀(guān)察日本的海岸線(xiàn)有什么特點(diǎn)?這對日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱(chēng)，并分析城市分布在沿海的原因。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì )巡視并適當點(diǎn)撥。
【教師總結】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;
(2)日本的'海岸線(xiàn)曲折，有利于發(fā)展漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸業(yè)和對外經(jīng)濟聯(lián)系;
(3)日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著(zhù)狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原。
【設計意圖】通過(guò)小組討論的形式，提高學(xué)生交流、總結的能力。
3.播放日本富士山的宣傳視頻，2011年3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區的火山、地震帶及圖7.8傳統民居;圖7.9防震演習。思考：
(1)日本為什么多火山和地震呢?運用板塊構造學(xué)說(shuō)，分析日本多火山和地震的原因;
(2)應對地震，日本采取了哪些措施?
(3)我國也是多地震的國家，應該向日本學(xué)習什么?
【學(xué)生活動(dòng)】(1)因為日本處于地震帶上，所以多火山地震;
(2)日本注重對國民進(jìn)行防震減災訓練;
(3)建立防災教育中心;定期舉行防震演習。
學(xué)生們總結可能不全面，在學(xué)生總結完之后，我會(huì )進(jìn)行補充，日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，地殼運動(dòng)活躍，所以多火山地震;
應對地震，日本除過(guò)對國民進(jìn)行防震減災訓練，在傳統民居上，采用質(zhì)地較輕的建筑材料，以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預警信息系統等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。
【設計意圖】之所以這樣的安排，是通過(guò)在視頻中，在圖片中學(xué)習的形式讓學(xué)生能更深刻的體會(huì )。
環(huán)節三：鞏固提高
用七字詩(shī)的形式鞏固本節課知識要點(diǎn)：
亞?wèn)|太西北東半，四大島嶼海洋圈，
海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，
地形多山少平原，火山地震板塊部。
【設計意圖】這樣安排，能夠很流利的記住本節課的知識要點(diǎn)，比逐條記憶更有趣，體現了樂(lè )學(xué)的教育理念。
環(huán)節四：小結作業(yè)
課堂學(xué)習的結束，并不是地理學(xué)習的結束，應該以此為起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以我讓學(xué)生在課后，利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集火山的利弊，下節課進(jìn)行關(guān)于火山利弊的小型辯論賽。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計，這就是我的板書(shū)設計。
初中地理說(shuō)課稿12
各位評委老師：
下午好！
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是：地勢起伏大，長(cháng)河眾多。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
地勢起伏大，長(cháng)河眾多是《亞洲的自然環(huán)境》這一節中第一部分的知識，主要為學(xué)生介紹了我們所生活的大洲——亞洲的地形和河流以及地形對河流的影響。本節內容是在認識了亞洲的位置和范圍基礎之上，對亞洲自然環(huán)境更深入地學(xué)習，而更為核心的目標是能夠建立其分析一個(gè)地區地形和水系特點(diǎn)的一般方法，不論從知識層面還是生活層面，本課內容的學(xué)習都有重要的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
本課內容圍繞我們所生活的亞洲進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生有一定的知識儲備，但在系統分析亞洲自然地理環(huán)境的能力上有所欠缺，因此這也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我需要注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，使學(xué)生了解如何分析一個(gè)區域的自然環(huán)境要素。
本階段的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，教學(xué)中積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
1、能夠說(shuō)出經(jīng)度和緯度的分布規律，并且能快速找出特殊的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)。能用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察地球儀，認識到經(jīng)度與緯度的特點(diǎn)，提高用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位的能力。
3、開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，獲得地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：經(jīng)度與緯度的識別、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。
難點(diǎn)：用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置以及書(shū)寫(xiě)規范。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、談話(huà)法、對比法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
通過(guò)諺語(yǔ)“人往高處走，水往低處流”導入，首先讓學(xué)生解釋這句諺語(yǔ)的含義，之后點(diǎn)出其中包含了兩個(gè)非常重要的地理要素：一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。由此引出本節課對亞洲的地形和河流的探討。
【設計意圖】采用大家熟悉的名言俗語(yǔ)，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理學(xué)科的興趣。導入結束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項要素，把導入和本課內容緊密掛鉤。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1、亞洲地形特點(diǎn)
在學(xué)習亞洲的地形特點(diǎn)的時(shí)候，我采用地圖法進(jìn)行教學(xué)，在多媒體上展示“亞洲地形圖”，引導學(xué)生在規定的要求下進(jìn)行讀圖分析。
【活動(dòng)一：知地形】
�、僬故尽皝喼薜牡匦巍眻D，復習“分層設色地形圖”的相關(guān)知識，讓學(xué)生在讀圖時(shí)有意識地關(guān)注各地形區的海拔高度。接著(zhù)，我會(huì )設置活動(dòng)，要求學(xué)生在三分鐘內對照圖例查找以下地形區（高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原；平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原；山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰），讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。
�、谡埓蠹腋鶕鄳崾�，我讀出一個(gè)地形區，學(xué)生舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區的“名稱(chēng)條”和“高度條”標在黑板上地形圖中。完成活動(dòng)后用珠穆朗瑪的和死海的高差來(lái)講解地勢的概念。
【設計意圖】通過(guò)搶答游戲，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下進(jìn)行學(xué)習和討論，能夠提高學(xué)習的效率。
【活動(dòng)二：說(shuō)見(jiàn)聞】
在熟悉了亞洲主要地形區的基礎上，我會(huì )出示沿著(zhù)80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖，安排學(xué)生前后四位為一小組，按照如下分工完成活動(dòng)：組號為單號的按照情境1進(jìn)行，雙號的按照情境2進(jìn)行。
情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線(xiàn)在亞洲陸地上旅行；
情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線(xiàn)在亞洲陸地上旅行。
并要求學(xué)生思考：一路上你們會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些地形區？它們海拔多少？請討論后用流暢的語(yǔ)言與同學(xué)們分享大家在這條線(xiàn)上對地勢變化的感受。
學(xué)生活動(dòng)后可以總結出：亞洲地形特點(diǎn)為地勢起伏大，中部高、四周低。
【設計意圖】通過(guò)自主分析、小組合作，能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力，同時(shí)地圖法的運用不僅能夠鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，同時(shí)還能夠有利的解決本節課的重難點(diǎn)。
地形特點(diǎn)已經(jīng)總結出來(lái)，我會(huì )利用導入時(shí)候的諺語(yǔ)“水往低處流”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考亞洲的河流特點(diǎn)，以及地形對河流的影響。通過(guò)這樣的過(guò)渡將學(xué)生的思維牽引到本節課的第二個(gè)知識點(diǎn)。
2、亞洲河流特點(diǎn)
【活動(dòng)三：識河流】
再次出示“亞洲的地形”圖，請學(xué)生在圖中描畫(huà)出以下四組河流，觀(guān)察并總結其流向特點(diǎn)。
a、鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河；（北冰洋）自南向北流
b、黑龍江，黃河，長(cháng)江，湄公河；（太平洋）自西向東
c、恒河，印度河；（印度河）自北向南
d、錫爾河，阿姆河；自東向西
當學(xué)生找到并準確說(shuō)出一條河流的流向特點(diǎn)時(shí)，我會(huì )在請同學(xué)們用彩筆在地圖中標注出來(lái)，當所有河流都找到后，提出問(wèn)題：亞洲河流的流向有什么特點(diǎn)？
之后我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結——亞洲的河流特點(diǎn)為呈放射狀，從中部流向四周。
3、地形對河流流向的影響
知道了地形得特征和河流的特征，我會(huì )引導學(xué)生思考地形對河流的流向有怎樣的影響？我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結之后總結地形與河流的關(guān)系為：
地形特點(diǎn)：中部高，四周低
↓
河流特點(diǎn)：呈放射狀，從中部流向四周
【設計意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識的遷移和運用，并關(guān)注身邊的地理問(wèn)題，加強對其的認知與探索。同時(shí)還能夠做到前后一致，解決導入環(huán)節所設置的疑問(wèn)。
環(huán)節三：鞏固拓展
拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應該是怎么樣的？
分析某大洲自然環(huán)境特征的方法：
1、讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況；
2、能總結該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn)；
3、綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。
【設計意圖】通過(guò)前面的學(xué)習，讓學(xué)生歸納出探究某一地區自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生透過(guò)現象認識本質(zhì)的能力和學(xué)會(huì )知識的遷移。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：這節課我們分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)，老師希望大家在之后的學(xué)習過(guò)程中，既能認識到水往低處流在亞洲的體現和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。
作業(yè)：北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)？?jì)烧叩南嗷リP(guān)系又是怎樣呢？
【設計意圖】小結與導入“人往高處走，水往低處流”相呼應，前后呼應使課堂為一個(gè)有機整體，課堂更具有生命力，也達到了在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面得以升華的目的。作業(yè)是利用前面總結的方法，學(xué)習另外一個(gè)地區，提高知識的遷移的能力和舉一反三的能力。
板書(shū)設計略過(guò)
初中地理說(shuō)課稿13
教學(xué)目標
一：知識目標：
1.學(xué)生通過(guò)讀圖能說(shuō)出臺灣的位置和范圍
2.學(xué)生通過(guò)讀圖分析能說(shuō)出氣候、地形、河流等自然環(huán)境的主要特征
3.學(xué)生利用資料能說(shuō)明臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分
二：能力目標：學(xué)生利用地圖嘗試分析臺灣的自然環(huán)境與物產(chǎn)的關(guān)系
三：情感目標：通過(guò)閱讀地圖和史實(shí)材料、分析海峽兩岸經(jīng)濟合作的可行性，使學(xué)生能夠認識到臺灣位置的重要性，明確臺灣自古以來(lái)一直是中國的神圣領(lǐng)土，不可分割
教學(xué)重點(diǎn)：優(yōu)越的自然條件和豐富的資源
教學(xué)方法：在教學(xué)中采用錄音機、投影儀和錄像等電化教學(xué)設備。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ胄抡n）放歌曲《阿里山的姑娘》
�。ㄌ釂�(wèn)）這首歌曲反映的是哪個(gè)民族？（高山族）
高山族主要分布在我國的哪些省份？（主要分布在臺灣和散居在福建兩�。�
�。ㄖv述）今天我們就講述臺灣省。
【學(xué)生朗讀85頁(yè)的讀一讀】
�。ò鍟�(shū)）第五節臺灣省
【看投影圖1，讓學(xué)生指出臺灣島、澎湖列島、魚(yú)島的位置】
�。ㄖv述）臺灣省包括臺灣島，以及附近的澎湖列島、魚(yú)島等80多個(gè)島嶼，面積約為3.6萬(wàn)平方千米。其中臺灣島是臺灣省的主體部分，是我國面積最大的島嶼。
�。ò鍟�(shū)）一、我國的第一大島
�。ò鍟�(shū)）1.位置
讓學(xué)生說(shuō)出投影圖中ABCD代表的海域：（分別代表東海、太平洋、南海和臺灣海峽）。隔臺灣海峽與（E）福建省相望。
讓學(xué)生動(dòng)筆計算“做一做”的練習：基隆—福州距離為360千米，高雄—廈門(mén)距離為320千米。
【學(xué)生根據地形圖找出主要地形及其分布情況】
�。ㄖv述）從地形圖上我們可以看出，臺灣的地形以山地為主，占2/3，分布在島的東部和中部，呈南北走向�！具呏v邊投影剖面圖】，東部的山脈直抵太平洋沿岸；西部地形以平原為主。
【讓學(xué)生在地形圖上找出最高的山（玉山），海拔（3997米）】
�。ò鍟�(shū)）2.山多
讓學(xué)生思考島上多火山、地震的原因，得出臺灣位于環(huán)太平洋火山地震帶上的結論。（板書(shū)）3.河短、水急
找出島上最長(cháng)的河流──濁水溪，全長(cháng)為186千米。
【讓學(xué)生思考河短和水急的原因，得出水能蘊藏量大的結論】
【學(xué)生找出島上最大的湖泊（日月潭）】
�。ㄖv述）日月潭是因為在湖中有一個(gè)小島，正好將湖分成兩邊，一邊彎似月亮，一邊圓似太陽(yáng)而得名。湖光山色，景色秀美是我國十大旅游勝地之一。
�。ㄟ^(guò)渡）北回歸線(xiàn)橫穿島的中部，全島屬于熱帶和亞熱帶季風(fēng)氣候。氣候溫暖濕潤，使島上自然資源豐富，被譽(yù)為“祖國的寶島”，素有“森林寶庫”、“海上糧倉”、“東方甜島”等美稱(chēng)。
【學(xué)生思考P86的讀圖練習】
�。ò鍟�(shū)）二、資源豐富的寶島
�。ㄖv述）臺灣島山地眾多，森林資源豐富，【在剖面圖上投影出森林分布】森林覆蓋率達55.08%，居全國首位。因全島處于熱帶和亞熱帶，從山麓到山頂，隨氣溫的降低，分布有熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶的森林，樹(shù)種很多。樟樹(shù)最為著(zhù)名，樟腦的產(chǎn)量居世界首位。（板書(shū)）1.森林──樟樹(shù)
�。ㄌ釂�(wèn)）臺灣島位于我國南方，這里的糧食作物和糖料作物以什么為主？（水稻和甘蔗）【在剖面圖上投影出分布范圍】
�。ㄖv述）受地形的影響耕地多集中于西部平原，這里土壤肥沃，氣候溫暖濕潤，水稻種植普遍，因而被稱(chēng)為“海上糧倉”。這里甘蔗、蔗糖產(chǎn)量也很大，有“東方甜島”之稱(chēng)。還有許多熱帶和亞熱帶水果，如香蕉、菠蘿等，享有“水果之鄉”的美名。另外還有茶葉等物產(chǎn)。（板書(shū)）2.農作物──水稻、甘蔗、水果和茶葉
�。ò鍟�(shū)）3.礦產(chǎn)【投影礦產(chǎn)分布，學(xué)生自習課文，做練習】
金、銅礦分布在西部
煤、石油分布在周?chē)鷾\海天然
硫磺分布在北部火山區
石油、天然氣分布在山地
講述）除了上述多種多樣的地下礦藏外，廣闊的淺海多水產(chǎn)資源，臺灣海峽的魚(yú)類(lèi)特別多，是我國優(yōu)良的漁場(chǎng)。西海岸沙灘廣布，日照充足，雨日較少，是我國重要的產(chǎn)鹽區。（板書(shū)）4.水產(chǎn)和海鹽
【看有關(guān)臺灣經(jīng)濟發(fā)展的錄像，思考60年代前后，臺灣的經(jīng)濟發(fā)展有何變化？】
�。ㄖv述）臺灣自然資源豐富，經(jīng)濟曾以農業(yè)和農產(chǎn)品加工業(yè)為主，出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等。自60年代后，努力發(fā)展外向型經(jīng)濟，進(jìn)口原料和原配件，加工出口，經(jīng)濟發(fā)展迅速。出口商品以工業(yè)制成品為主，其中紡織、電子電器、食品加工、石油化工等居重要地位。（板書(shū)）四、經(jīng)濟：進(jìn)口—加工—出口型經(jīng)濟
�。ㄌ釂�(wèn)）臺灣是我國人口密度最大的省份之一，人口多分布在什么地區？為什么？（絕大部分分布在西部，因為那里是平原，自然條件較好。）
�。ò鍟�(shū)）五、人口、民族、城市
【學(xué)生自習課文，做投影上的練習，并檢查個(gè)別學(xué)生】
1.人口約為2000多萬(wàn)，臺灣居民中漢族為最多，約占全省人口的98%。他們的祖先絕大部分是從福建省和廣東省遷移來(lái)的，通用普通話(huà)和閩南話(huà)。
2.少數民族中以高山族的人口最多，主要分布在中部山區和東部沿海。
3.臺北是臺灣人口最多的中心城市；高雄是臺灣第二大城市，也是重要的工業(yè)中心和最大的海港。
�。ㄐ〗Y）通過(guò)這節課的學(xué)習，我們對臺灣省的位置、范圍、面積等概況有所了解，知道臺灣有優(yōu)越的自然條件和豐富的自然資源。我們還了解了臺灣的經(jīng)濟以及人口、民族、城市的基本情況。通過(guò)學(xué)習，我們還進(jìn)一步認識到臺灣人民和大陸人民是同胞兄弟，海峽兩岸人民都有早日實(shí)現祖國統一的強烈愿望。希望不久的將來(lái)大家能有機會(huì )親身到我們祖國的寶島上旅游觀(guān)光。
初中地理說(shuō)課稿14
一，說(shuō)教材
1，教材的地位和作用
本節內容是九年義務(wù)教育教科書(shū)（人教舨）《地理》七年級第二章第一節的內容，本節教材主要講述兩方面的內容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內容聯(lián)系緊密，脈絡(luò )清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現的地理概念和地名比較多，大多數是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨立說(shuō)明，這是本節重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習世界地理打下了良好的基礎，因此本節教材起著(zhù)承上啟下的作用，占有非常重要的地位。
2，教學(xué)目標
�、僦R目標：
通過(guò)閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)，位置，輪廓和分布特征。培養和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。
�、谀芰δ繕耍�
本節學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程，從學(xué)生討論是"地球還是水球"到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區別，從科學(xué)的角度重新認識七大洲和四大洋的過(guò)程。主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué)生會(huì )用地球儀，世界地圖培養學(xué)生提取信息，分析資料，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�、矍楦心繕耍�
通過(guò)對本節的學(xué)習，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)滲透開(kāi)放性的話(huà)題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。通過(guò)組織競賽活動(dòng)，增強學(xué)生的競爭意識，團結協(xié)作精神，并加強了語(yǔ)言表達的能力，通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng )建一種民主，平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現在學(xué)習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
3，重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）認識海陸面積比例
�。�2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲輪廓——要求落實(shí)在地球儀和地圖上
難點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。
二，說(shuō)教法
建構主義理論認為：教學(xué)不是向學(xué)生灌輸知識的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)構建知識的過(guò)程；教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者，引導者和組織者，教學(xué)過(guò)程的導演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅持以"學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后"的原則。
根據七年級學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。我采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法，利用多媒體電腦直觀(guān)演示法和氣氛高漲的知識競賽法，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)（教師給學(xué)生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過(guò)閱讀材料，觀(guān)察圖片，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系，并引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。）這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。
三，說(shuō)學(xué)法
在當今的新課程改革中，提倡轉變學(xué)生的學(xué)習方式，所以本節課采用以"主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流與合作"為主的學(xué)習方式。因此要加強學(xué)法指導，培養學(xué)生自學(xué)能力。對于本課的基礎知識，以學(xué)生的自學(xué)為主。培養學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節課的重難點(diǎn)內容要采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示，教師指導，課件播放，練習體會(huì )等綜合方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，樂(lè )于探究，讓學(xué)生明確學(xué)習目的，在帶著(zhù)目標的學(xué)習過(guò)程中逐漸有針對性地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸從"學(xué)會(huì )"發(fā)展到"會(huì )學(xué)"，掌握學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展，體現以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為引導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，我把本課教學(xué)過(guò)程設計了六個(gè)環(huán)節：
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
課件演示
設計意圖
（一）
創(chuàng )設情景
導入本課
4分鐘
創(chuàng )設"地球還是水球"的問(wèn)題情景導入新課。
師：地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍色的美麗的星球。他說(shuō)："我們給地球起錨了名字，它應叫做水球。""那么到底應該叫地球還是水球"
教師提問(wèn)：同學(xué)們你認為是地球還是水球
1，觀(guān)察地球儀和動(dòng)畫(huà)演示
2，學(xué)習小組討論：是地球還是水球
3，學(xué)生發(fā)言交流不同的觀(guān)點(diǎn)
地球動(dòng)畫(huà)和圖片直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過(guò)對問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，培養語(yǔ)言表達的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境。
（二）
動(dòng)手觀(guān)察
探究新知
7分鐘
1，師：引導學(xué)生旋轉地球儀，開(kāi)展"擁抱地球"活動(dòng)，觀(guān)察任何半球是陸地大，還是海洋大最后統計學(xué)生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）
2，師：這個(gè)結果對于我們現代人來(lái)講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒(méi)有那么容易呢接下來(lái)就讓我們來(lái)認識幾位著(zhù)名的探險家和他們?yōu)槿祟?lèi)認識世界所作的貢獻吧。
3，師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球海洋大多分布在哪個(gè)半球圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地
1，隨機地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2，觀(guān)看展示
3，觀(guān)察不同的地圖
d，學(xué)生踴躍回答問(wèn)題
1，展示著(zhù)名探險家和他們?yōu)槿祟?lèi)認識世界所作的貢獻
2，世界海陸分布圖
3，世界海陸面積比較圖
4，水，陸半球圖
5，南，北半球和東西半球海陸分布圖
活動(dòng)可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀，世界地圖中，培養學(xué)生分析資抖，提取信息，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題及"快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力。讓學(xué)生體會(huì )人類(lèi)的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。
（三）
觀(guān)察思考
深入自學(xué)
5分鐘
1，師：無(wú)論是哪個(gè)半球，海洋面積總是比陸地大，接下來(lái)請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）
2，師：看完海洋，找們一起來(lái)看我們熟悉的陸地吧。（引導學(xué)生區別大陸半島，島嶼和大洲）
學(xué)生看圖鞏固：
陸地和海洋的各種表現形式，并回答問(wèn)題。
l，"大陸，半島，島嶼與海洋"素描圖
2，世界地形圖
讓學(xué)生提取信息，分析資料，學(xué)會(huì )運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽
（四）
師生互動(dòng)
突出重點(diǎn)
20分鐘
1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。
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2，教師指導并和學(xué)生一起找七大洲四大洋"亞非北南美，南極歐大洋""太大印北"
3，引導學(xué)生觀(guān)察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
1，請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認識七大洲，四大洋。
2，讓全體同學(xué)根據世界地圖，說(shuō)出主要大洲的分界線(xiàn)。
3，用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置（大多數學(xué)生可以完成，學(xué)習困難的學(xué)生可以向組長(cháng)和老師求助）
1，大洲，大洋的分布圖
2，各大洲大小比較示意圖
3，亞洲與歐洲，非洲分界圖
4，各大洋大小比較示意圖
5，"一筆畫(huà)世界"
組織學(xué)生深入的自主學(xué)習，培養學(xué)生對新知識的理解能力。通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng )建一種民主，平等，交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸從"學(xué)會(huì )"發(fā)展到"會(huì )學(xué)"，掌握學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展，體現以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念
（五）
競賽話(huà)動(dòng)
鞏固練習
6分鐘
1，設置搶答題：
�。�1）七大洲面積由大到小排序如何
�。�2）亞洲和歐洲的界線(xiàn)是什么
�。�3）七大洲的輪廓大致有什么特點(diǎn)
�。�4）赤道橫穿哪幾個(gè)洲
�。�5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……
2，對各組的表現作點(diǎn)評
以小組為單位參加競賽活動(dòng)，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分）。
1，所提的問(wèn)題和答案
2，世界地形圖競賽版
中學(xué)生好勝心強，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)習熱情，同時(shí)通過(guò)課堂練習，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。
（六）
小結本課
布置作業(yè)
3分鐘
1，師："本節課你學(xué)習了哪些"引導學(xué)生總結，并以板書(shū)形式將重，難點(diǎn)內容用彩筆表示出來(lái)，鞏固本節知識。
2，布置作業(yè)：
地理填充圖冊p12—13
1，總結并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)
2，記錄作業(yè)內容并做作業(yè)
板書(shū)和作業(yè)內容
培養學(xué)生歸納總結能力，通過(guò)書(shū)面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。
五，評價(jià)分析：
本節課以培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng )設教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引導學(xué)生分析歸納，以以化解教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，培養學(xué)生的分析，歸納能力；同時(shí)通過(guò)討論，課堂練習競賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習的樂(lè )趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性明確，盡量避免重復，羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，多使用鼓勵性語(yǔ)言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng )見(jiàn)。
附板書(shū)設計：
第一節大洲和大洋
一，七分海洋，三分陸地
二，世界海陸分布不均
三，七大洲和四大洋
l，四大洋
�。�1）洋，海和海峽
�。�2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋
2，七大洲：
�。�1）大陸，半島，島嶼
�。�2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋
�。�3）各大洲的分界線(xiàn)：
�、賮�，歐：分界線(xiàn)——烏拉爾山脈，烏拉爾河，（里海）
大高加索山（黑海）l和土耳其海峽
�、趤�，非：分界線(xiàn)——蘇伊士運河
�、勰�，北美分界線(xiàn)——巴拿馬運河
�、軄�，北美洲的分界線(xiàn)——白令海峽
初中地理說(shuō)課稿15
一、分析教材
本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎上，結合學(xué)生已有的氣候知識，來(lái)分析水旱災害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著(zhù)講述了印度農業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內容，進(jìn)一步培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節其用意在于使學(xué)生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習能力。教材的這種安排，也從農業(yè)發(fā)展與人口壓力、農作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現了環(huán)境──資源──人口這一主線(xiàn)，正確地闡明了人地關(guān)系。
二、教學(xué)目標：
知識目標：認識地形、氣候與農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標：達到能夠利用孟買(mǎi)氣溫、降水統計圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災害的關(guān)系。
情感目標：通過(guò)對治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，適應自然的情感，培養人地關(guān)系協(xié)調發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我是這樣確定的：根據教學(xué)大綱及教學(xué)目標要求，確定印度水旱災害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)，印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述，我把本課教學(xué)設計成一課時(shí)，關(guān)于印度的水旱災害首先通過(guò)媒體報道，讓學(xué)生從感性上認識災害的無(wú)情，接著(zhù)通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農業(yè)部分，以教師為主導、學(xué)生為主體，通過(guò)課件演示，形象直觀(guān)的對比印度的年降水量與農業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀(guān)，符合學(xué)生的認識規律。主要通過(guò)讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
讓學(xué)生通過(guò)自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習能力。
三、教學(xué)方法
1.分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué);
2.分析講解法：對地理原理和難點(diǎn)，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。
3.比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開(kāi)拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
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