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初中地理說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-11-17 16:10:28 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中地理說(shuō)課稿(合集15篇)

  作為一名教師,時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編收集整理的初中地理說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

初中地理說(shuō)課稿(合集15篇)

初中地理說(shuō)課稿1

  各位評委老師,上午好!

  現在開(kāi)始我的說(shuō)課,今天我說(shuō)課的內容是:《非洲》。

  根據新課標的理念,對于本節課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內容開(kāi)始之前,我要先談一談對教材的理解。

  非洲這一課選自湘教版七年級下冊第六章第二節。其內容包括:非洲的氣溫和降水、主要氣候類(lèi)型與農業(yè)的關(guān)系。教材從非洲的氣溫、降水的特征對非洲的氣候特征進(jìn)行歸納總結。并且通過(guò)閱讀部分呈現出氣溫和年等降水量線(xiàn)的讀圖技巧,為以后分析通過(guò)此類(lèi)圖總結其他地區的氣候特征做好鋪墊。

  二、說(shuō)學(xué)情

  【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎,本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):初一的學(xué)生對于非洲,都已經(jīng)有了基本的認識,前面已經(jīng)學(xué)習了非洲的地形,對非洲的地形有所掌握,但是對于非洲的氣溫并沒(méi)有系統的了解;谒麄円呀(jīng)學(xué)會(huì )使用計算機搜集資料,我會(huì )讓他們在上課之前搜集資料,自主讀圖探究,梳理學(xué)習思路,上課時(shí)注重體現學(xué)生的主體地位引導他們正確理解和掌握非洲的氣候。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  【過(guò)渡句】根據新課程標準,教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標:

  1、通過(guò)各種氣候分布圖和氣候資料的分析,描述非洲以熱帶為主的氣候,歸納其氣候類(lèi)型的分布特征。

  2、初步領(lǐng)會(huì )運用氣候分布圖,描述氣候特征的基本方法和思路,提升讀圖分析能力。

  3、增強對于地理現象的好奇心,提升地理的學(xué)習興趣。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  【過(guò)渡句】根據教材分析、學(xué)情分析以及教學(xué)目標的確定,我把本節課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:

  重點(diǎn):非洲炎熱的氣候。

  難點(diǎn):非洲氣候特征的分析方法。

  五、說(shuō)教法方法

  【過(guò)渡句】為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利達成教學(xué)目標,我主要采用以下幾種方法:地圖法、講述法、小組討論法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節一:導入新課

  圖片導入法,在PPT上展示非洲服飾的圖片并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)非洲的服飾有怎樣的特點(diǎn)?(寬松肥大、無(wú)袖、無(wú)領(lǐng)或矮領(lǐng),式樣簡(jiǎn)單)并提問(wèn):為什么會(huì )形成這樣的特點(diǎn)呢?進(jìn)而導入本節課的內容。

  【設計意圖】通過(guò)播放圖片讓學(xué)生們從生活出發(fā),將學(xué)生帶入情境中,激發(fā)學(xué)生興趣、提起同學(xué)們對非洲的探究欲。

  環(huán)節二:新課教學(xué)

  1、氣溫

  首先我會(huì )讓學(xué)生閱讀課本18頁(yè)閱讀內容:學(xué)看氣溫分布圖,分析讀氣溫分布圖三要素。學(xué)生能夠根據閱讀內容說(shuō)出:等溫線(xiàn)讀數、疏密、走向。

  【設計意圖】掌握讀氣溫分布圖的方法,為后面分析非洲和其他區域氣溫特點(diǎn)做好知識基礎。

  在PPT上出示非洲1月和7月平均氣溫分布圖。

  讓學(xué)生根據剛才所學(xué)的看圖方法討論非洲的氣溫特點(diǎn)?

  對學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性鼓勵,并歸納非洲的氣溫特征。即:非洲四分之三的面積在南、北回歸線(xiàn)之間,絕大部分地區年平均氣溫在20℃以上,氣候普遍炎熱,被稱(chēng)為“熱帶大陸”。

  【設計意圖】通過(guò)對非洲氣溫分布進(jìn)行判讀,可以直觀(guān)感受到非洲炎熱的氣候特征,同時(shí)也是對剛學(xué)習的讀圖技巧進(jìn)行檢驗和鞏固。

  2、降水

  讓學(xué)生閱讀課本18頁(yè)閱讀內容,學(xué)看降水量的分布圖,分析降水量分布圖的讀圖要點(diǎn)。

  【設計意圖】掌握年降水分布圖的讀圖方法,為后面分析非洲和其他區域降水特點(diǎn)打好知識基礎

  在分析了讀圖要點(diǎn)后,我會(huì )在PPT上出示非洲年降水量分布圖,讓學(xué)生根據剛才所學(xué)習的看圖方法討論非洲年降水量的特點(diǎn)。

  對學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性夸贊,并從整體到局部歸納非洲的降水分布特點(diǎn)。即:非洲的降水地區分布不均勻,總體由赤道向南北兩側遞減;赤道附近的剛果盆地和幾內亞灣沿岸降水豐富;南、北回歸線(xiàn)兩側大多干旱少雨。

  【設計意圖】通過(guò)對非洲降水分布進(jìn)行判讀,可以直觀(guān)感受到非洲干旱的氣候特征,同時(shí)也是對剛學(xué)習的讀圖技巧進(jìn)行檢驗和鞏固。

  3、非洲的氣候類(lèi)型

  在PPT上出示非洲氣候類(lèi)型分布圖。

  讓學(xué)生根據非洲氣候類(lèi)型分布圖完成課后活動(dòng)題一,找一找非洲的主要的氣候類(lèi)型。其分布有什么特點(diǎn)?

  邀請兩個(gè)學(xué)生來(lái)回答之后對非洲的氣候類(lèi)型以及氣候特征進(jìn)行補充說(shuō)明。

  4、氣候與農業(yè)的關(guān)系

  由于氣候類(lèi)型與農業(yè)具有一定的綜合性,需要學(xué)生結合氣候類(lèi)型圖以及農業(yè)景觀(guān)進(jìn)行分析。

  首先,我會(huì )出示一組圖片展示非洲主要氣候類(lèi)型的景觀(guān),并簡(jiǎn)單介紹其氣候特點(diǎn)。然后展示相關(guān)農業(yè)生產(chǎn)的景觀(guān)圖,讓學(xué)生分析氣候類(lèi)型與農業(yè)分布的關(guān)系。

  學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答。我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥并闡述正確答案。

  【設計意圖】通過(guò)分析氣候與農業(yè)的關(guān)系,感悟地理學(xué)習的樂(lè )趣,讓學(xué)生認識到地理與我們的生活息息相關(guān),體現“學(xué)習對生活有用的地理”的課程理念。

  環(huán)節三:鞏固提高

  完成課本剩余活動(dòng)題部分。加深對于知識的深化理解。

  環(huán)節四:小結作業(yè)

  【小結】師生共同總結本節課所學(xué)內容,同時(shí)強調對于讀圖能力的提升。

  【作業(yè)】尼羅河兩大支流分別是:白尼羅河、青尼羅河它們各流經(jīng)哪些氣候區?并試著(zhù)解釋歷史上尼羅河定期泛濫的原因。

  【設計意圖】拓寬知識面,鍛煉思維。同時(shí)鞏固本節課的知識。

  七、說(shuō)板書(shū)設計

  為體現教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統。我采用的是綜合式的板書(shū),它能夠體現我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃,幫助學(xué)生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書(shū)設計:

  我的說(shuō)課到此結束,謝謝各位老師!

初中地理說(shuō)課稿2

  教材的地位與作用

  人是一切社會(huì )的主體,人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境,關(guān)于世界的人口在迅速增長(cháng)的這個(gè)結論,學(xué)生已了解,但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中,人口的增長(cháng)速度的變化及其帶來(lái)的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對這些問(wèn)題的認識和理解,還遠遠不夠,本章從人地關(guān)系的角度,闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識,為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。人口的增長(cháng)、分布及人口問(wèn)題是人口地理中最基本的知識,也是學(xué)習本章各部分知識的基礎。

  教學(xué)目的

  知識與技能:理解人口增長(cháng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對社會(huì )、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。

  過(guò)程與方法:學(xué)生學(xué)會(huì )運用地圖、資料,說(shuō)出世界人口增長(cháng)和分布狀況。通過(guò)地圖,能分析影響各地區人口密度的自然原因。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān): 通過(guò)了解世界人口問(wèn)題,讓學(xué)生初步形成正確的人口觀(guān),意識到"控制人口數量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性,并從中學(xué)會(huì )用辯證的眼光去分析問(wèn)題, 樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):1。世界人口增長(cháng)和分布的特點(diǎn)。

  2。人口增長(cháng)與社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展相適應,與環(huán)境、資源相協(xié)調。

  教學(xué)難點(diǎn):1。人口自然增長(cháng)率、人口密度的概念。

  2。人口增長(cháng)的地區差異。

  3。人口問(wèn)題及對策。

  ●說(shuō)教法

  以"讀圖+練習"的教學(xué)方式為主,充分利用課本所提供的練習和資料,創(chuàng )設情境、啟發(fā),體現地理課堂的特色,另外本節內容主要運用FLASH課件來(lái)講述,集錄像、圖表于一身,變抽象為形象,讓學(xué)生更易于接受。

  ●說(shuō)學(xué)法

  讀圖分析、推理、比較、討論、辯論,從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。

  ●說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節課我設計六個(gè)環(huán)節,分別是:?jiǎn)?wèn)題——設疑、討論——辨析、歸納——總結、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結束。

  第一環(huán)節:我用(視頻)《復活節島》的故事引入,從感觀(guān)上吸引學(xué)生,激發(fā)探求新知識的好奇心理。

  第二環(huán)節:從認讀數字6500000000入手,通過(guò)以下活動(dòng)了解世界人口。

  一、資料分析。

  培養學(xué)生運用文字材料,分析問(wèn)題、總結問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  二、計算討論。

  變抽象為形象,讓學(xué)生從感觀(guān)上感受到人口的增加,并培養他們分析、總結的能力。

  三、情景表演。

  使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長(cháng)給人類(lèi)帶來(lái)的種種問(wèn)題。

  四、換位思考。

  讓學(xué)生換位成國家人口政策的宣傳員,設計宣傳語(yǔ)和宣傳畫(huà)。這樣培養了他們創(chuàng )造能力、語(yǔ)言表達能力以及繪畫(huà)能力。

  五、讀圖分析。

  培養學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問(wèn)題的能力。

  第三環(huán)節:我讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談?wù)劚竟澱n的收獲和感想。

  第四環(huán)節:為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位,用競賽的方式進(jìn)行練習,并對答對的同學(xué)進(jìn)行獎勵。

  第五環(huán)節:我安排了兩項作業(yè)

  一、我家的人口

  二、家鄉的人口分布情況調查

  以達到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

  最后我用激情和語(yǔ)言結束全課,使學(xué)生的情感得到升華,并播放動(dòng)畫(huà)《夢(mèng)》,呼吁希望這個(gè)可怕的夢(mèng)不會(huì )成為現實(shí)!

初中地理說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材

  本節教材是七年級下冊第七章《我們鄰近的地區和國家》一章中的第一節《日本》的第一課時(shí),屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習國家地理中碰到的第一個(gè)國家,同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習區域地理的基礎,以后還會(huì )學(xué)習東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節在教材中具有承上啟下的作用。通過(guò)學(xué)習日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習國家地理的一般方法,“日本”一節不論在新教材還是老教材中,都是重點(diǎn)講解的國家,且對后面的國家教學(xué),具有一定的示范作用。

  日本第一課時(shí)部分內容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預防。學(xué)生在學(xué)習本節課之前,對如何分析一個(gè)區域的自然環(huán)境特征已有了一定的基礎,通過(guò)板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)的學(xué)習也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學(xué)生對災害的影響和預防還缺乏足夠的認識,這些知識點(diǎn)也就成為本節課學(xué)生探究的重點(diǎn)。

  二、說(shuō)學(xué)情

  本節課的授課對象為初一學(xué)生,經(jīng)過(guò)前一學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生的基礎較好,具備一定的分析問(wèn)題和邏輯推理的能力,完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習、探究學(xué)習”;另外,學(xué)生通過(guò)學(xué)習本冊書(shū)第六章《我們生活的大洲---亞洲》,也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動(dòng)探究能力,讓學(xué)生獨立或在合作中進(jìn)行讀圖、識圖并分析相關(guān)問(wèn)題,更是培養學(xué)生能力的需要。以上都為本節課以探究活動(dòng)為主提供了必要的保證。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

 。ㄒ唬┲R與技能:

  1、認識日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都等重要城市和海港的位置,培養學(xué)生讀圖分析能力。

  2、知道日本的地形特點(diǎn)。

  3、掌握日本多火山多地震,并且分析其原因。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:

  1、運用地圖和資料,了解自然地理特征,培養學(xué)生的讀圖分析能力。

  2、運用板快構造學(xué)說(shuō),解釋日本多火山、地震的原因。

  3、通過(guò)對位置、地形、氣候等自然地理的學(xué)習,對日本有初步了解。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1、培養學(xué)生正確的環(huán)境觀(guān)和資源觀(guān)及生活技能,使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護。

  2、培養合作學(xué)習的意識和習慣。培養學(xué)生關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的學(xué)習習慣。

  3、通過(guò)中日島嶼爭端,培養學(xué)生維護祖國領(lǐng)土完整的愛(ài)國熱情。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn):

  1、日本的地理位置和主要城市的分布。

  2、日本的主要自然災害:火山地震及原因。

 。ǘ╇y點(diǎn):

  1、日本的主要自然災害:火山地震及原因。

  2、分析一個(gè)國家的地理位置和自然環(huán)境的方法。

  在教學(xué)中,我會(huì )采用分組討論,合作探究并配合形象直觀(guān)的多媒體輔助教學(xué)的方式來(lái)解決這些重難點(diǎn)。然后用隨堂練習來(lái)鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

  五、說(shuō)教法學(xué)法

  1、教法

  本節內容涉及到的知識點(diǎn)多,適合培養學(xué)生各種能力的機會(huì )也很多,但在有限的時(shí)間內,不可能流水賬似的全部詳細過(guò)一遍,必須有所取舍,才能做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此,在教學(xué)方法上,我計劃采用活動(dòng)討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分組法、讀圖分析法、交流合作等方式,促使學(xué)生在課堂上掌握好本課涉及的新內容。這樣做,一方面通過(guò)活動(dòng)可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,調動(dòng)學(xué)生的主體作用,另一方面通過(guò)活動(dòng)探究使學(xué)生的認識經(jīng)歷感性認識再到理性認識的過(guò)程,從而使學(xué)生的認識有一個(gè)飛躍。

  2、學(xué)法

  根據新課程理念的要求:學(xué)習對生活有用的地理,獲得必需的地理知識和技能,學(xué)生采用以下方法進(jìn)行學(xué)習。

  探究能力指導:學(xué)生對日本較為熟悉,因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位,經(jīng)過(guò)思考、討論來(lái)解決問(wèn)題,重在參與積極思考的這一過(guò)程,以培養自我的學(xué)習探究能力。

  利用生活中的地理:運用已有的地理知識分析,引導學(xué)生發(fā)現、分析周?chē)牡乩硎挛,從生活中學(xué)習地理,也把地理理論知識用到生活中去,兩者要相結合,相促進(jìn)。

  重視地圖的作用:地圖是地理的第二語(yǔ)言,通過(guò)讀圖養成從圖中提取信息、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。獲得知識。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲

  我展示多媒體一組動(dòng)漫圖片(多啦A夢(mèng)、柯南、火影、一休)及風(fēng)景圖片(富士山和櫻花)。七年級學(xué)生年齡層次較低,他們對動(dòng)漫有著(zhù)濃厚的興趣,用他們耳熟能詳的動(dòng)漫人物引入本課內容,他們很容易接受,且激發(fā)了他們濃厚的興趣,活躍了課堂氣氛。

  總結:日本和我們是一衣帶水的鄰邦,中日文化交流源遠流長(cháng)。然后給學(xué)生分組:把學(xué)生分為四組,多啦A夢(mèng)組、柯南組、火影組、一休組。

  要求:小組團結合作,有集體榮譽(yù)感。

  1、小組同學(xué)在課堂中玩“找茬”游戲。尋找老師課件展示中的錯誤,每找到一處得一朵紅花。

  2、合作學(xué)習探究學(xué)習,優(yōu)勝組得紅花。課程結束,得花最多組勝利。

 。ǘ┬抡n講授

  1、多媒體展示我們到坐火車(chē)到日本旅游(學(xué)生尋找錯誤)

  2、多媒體展示《日本在世界上的位置》和《日本國》圖

  3、找出日本周?chē)暮S?/p>

  4、談時(shí)事,中日島嶼領(lǐng)土爭端,使學(xué)生明確島嶼是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。培養學(xué)生維護祖國領(lǐng)土完整的愛(ài)國熱情。

  我作總結:日本是位于亞洲東部,太平洋西北部的一個(gè)群島國家。它位于北溫帶,與中國一衣帶水,而且位于東半球、北半球,日本東臨太平洋,西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望,西南與我國隔東海相望。

  這樣設計的目的是讓學(xué)生自己通過(guò)地圖來(lái)尋找答案,印象更加深刻,培養了學(xué)生的識圖能力和自主學(xué)習的能力。

 。ㄈ⿴熒(dòng)讀圖分析討論:

  1、日本的領(lǐng)土構成

  總體介紹日本的領(lǐng)土面積通過(guò)比較練習法,同學(xué)們感受到日本的人稠地狹。通過(guò)讀圖得知四大島的分布范圍及最大島。

  這樣設計的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論和思考,深刻認識日本的領(lǐng)土構成和人口狀況,使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。

  2、日本地形特點(diǎn)

  探究討論:互動(dòng)學(xué)習分析出日本的地勢的特點(diǎn),通過(guò)老師帶領(lǐng)同學(xué)分析,通過(guò)已有知識建立聯(lián)系,發(fā)現總結出特點(diǎn)。

  最后多媒體展示我們考察了日本的自然風(fēng)光,發(fā)現日本的平原比山地多。我們來(lái)到了位于九州島的旅游勝地——富士山,它是日本最高峰,是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山,盡管是夏天,但我們仍然看到了富士山山頂的皚皚白雪。(學(xué)生尋找錯誤)

  3、分析日本多火山地震的原因

  展示《富士山》圖片,《六大板塊示意圖》。

  探究:日本多火山地震的原因及日本應對地震的措施。

  通過(guò)討論知道日本多火山地震的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學(xué)生的知識面。從討論中發(fā)現別的同學(xué)思考問(wèn)題的新角度,找到自己學(xué)習的優(yōu)勢與缺點(diǎn),從而更好的為今后的學(xué)習提供方法。

  我總結出日本著(zhù)名的山峰——富士山,不僅是日本著(zhù)名的旅游勝地,也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶,地殼不穩定,多火山與地震。

  我國處在兩大火山、地震帶交界處,多火山、地震。破壞性地震從人感覺(jué)振動(dòng)到建筑物被破壞平均只有12秒鐘,在這短短的時(shí)間內你應根據所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。根據“5.12汶川地震”,模擬地震中在四個(gè)不同場(chǎng)景中(教室,家里,商場(chǎng),大街上)如何自救?最后,教師總結防震減災知識,提高同學(xué)們保護生命安全的意識。

 。ㄋ模┬〗Y作業(yè)

  小結提問(wèn):本節課都學(xué)了哪些內容?

  展示多媒體課件:

  第一節日本(第一課時(shí))

  1、地理位置

  2、組成部分

  3、海岸線(xiàn)曲折,地形以山地、丘陵為主。

  4、多火山和地震

  作業(yè):

  1、結合“我國5.12汶川大地震”的影響,搜集有關(guān)防震減災方面的知識。

  2、完成能力培養與測試第一節日本的第一課時(shí)

  七、說(shuō)板書(shū)設計

  我的板書(shū)設計圍繞日本國的地理特征來(lái)呈現,從多方面進(jìn)行分析日本的地形地貌,著(zhù)重突出本節課的內容重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生也能從我的板書(shū)設計中進(jìn)行有條理的筆記。

初中地理說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材:

  本節課主要學(xué)習《中國地理》第三冊第四章《中國的天氣和氣候》第三節《降水和干濕地區》。本節共分三課時(shí),本節課為第一課時(shí)。本章是學(xué)習中國地理的基礎章節。鑒于天氣和氣候與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和生活關(guān)系極為密切,本章教學(xué)內容注意從學(xué)生的日常生活引入,密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,把抽象的天氣、氣候知識變成具體有用的知識,本章教學(xué)內容不僅使學(xué)生充分認識我國氣候資源優(yōu)越的一面,而且也看到我國天氣、氣候災害的一面,培養學(xué)生用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)全面客觀(guān)地認識我國的氣候資源。本章共分五節,第一節為《收聽(tīng)天氣預報》,主要介紹有關(guān)天氣的基礎知識。第二節為《氣溫分布和溫度帶》,主要講我國的氣溫分布特點(diǎn)和五大溫度帶。第三節為《降水和干濕地區》,主要介紹我國降水的三個(gè)特點(diǎn)和四個(gè)干濕地區。本節課學(xué)習我國降水的第一個(gè)特點(diǎn):降水量從東南沿海向西北內陸遞減。本節課與《中國地理》第一冊第四章《世界氣候》聯(lián)系密切,可以世界降水和降水的分布為基礎。另外本節課學(xué)習的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線(xiàn)又是學(xué)習我國四個(gè)干濕地區的分界線(xiàn)的基礎,所以必須要求學(xué)習掌握。

  二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識記:800毫米、400毫米、200毫米等降水量線(xiàn)。

  2、理解:我國年降水量分布規律及成因。

  3、能力培養:通過(guò)閱讀我國年降水量分布圖,培養學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。

  4、難點(diǎn):我國年降水量的分布規律及其成因。

  三、說(shuō)教法:

  根據本節教材的特點(diǎn)和聯(lián)系學(xué)生已有的世界降水和降水的分布的基礎知識,本節可采用在教師主導下的學(xué)生讀圖、分析、比較及歸納法進(jìn)行教學(xué)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復習準備:

  1、在《中國行政區劃》圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣西、臺灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內蒙古等省級單位。(中國地圖冊第三冊第二頁(yè)。)

  2、在《中國主要山脈》分布圖上找出我國的主要山脈。(中國地圖冊第三冊第十頁(yè)。)

  3、想一想:我國一月份的零度等溫線(xiàn)大致通過(guò)什么地方?

  (二)、學(xué)習新課:

  1、導入并板書(shū)課題:降水和干濕地區

  2、學(xué)生預習課文第49至51頁(yè)。(初讀)

  3、讀課本第50頁(yè)〈〈中國年降水量分布圖〉〉,并思考下列問(wèn)題:(精讀)

  (1)、找出年降水量超過(guò)1600毫米的地區。

  (2)、找出800毫米等降水量線(xiàn),并想一想它大致通過(guò)什么地方?它與一月份的哪條等溫線(xiàn)大體上是一致的?

  (3)、找出400毫米等降水量線(xiàn),并想一想它大致通過(guò)什么地方?

  (4)、找出年降水量在200毫米以下的地區。

  (5)、找出學(xué)校所在省、區的年降水量大約是多少毫米?

  (6)、比較圖上東南沿海地區與西北內陸地區房屋的建筑形式有何不同,這與當地降水情況有什么關(guān)系?

  (7)、想一想:我國年降水量的地區分布有什么規律?

  4、分小組交換結果并討論:我國年降水量的地區分布有什么規律?

  5、教師引導學(xué)生歸納結論并講解學(xué)生討論過(guò)程中出現的疑難問(wèn)題。

  6、讀課本第50至51頁(yè)的〈〈影響我國的夏季風(fēng)〉〉圖和〈〈季風(fēng)區與非季風(fēng)區分界示意〉〉圖,并思考下列問(wèn)題:

  (1)、東南季風(fēng)來(lái)自哪個(gè)大洋,主要影響我國什么地區?西南季風(fēng)來(lái)自哪個(gè)大洋,主要影響我國什么地區?

  (2)、從海陸位置和地形影響考慮,為什么西北內陸地區受不到夏季風(fēng)的影響?

  (3)、季風(fēng)區與非季風(fēng)區,大致以哪些山脈為界?

  7、分小組交換結果并思考:為什么我國降水量從東南沿海向西北內陸遞減?

  8、教師引導學(xué)生歸納結論并講解學(xué)生討論過(guò)程中出現的疑難問(wèn)題。

  (三)、鞏固練習:

  1、在〈〈我國年降水量分布圖〉〉上分別找出800、400、200毫米等降水量線(xiàn)并將這三條線(xiàn)添粗。

  2、我國年降水量地區分布的總趨勢是什么?它與夏季風(fēng)的影響有什么關(guān)系?

  (四)、小結:

  本節課主要學(xué)習了我國降水的地區分布特點(diǎn),即年降水量地區分布為從東南沿海向西北內陸遞減。

  (五)作業(yè):

  〈〈目標評價(jià)手冊〉〉第16頁(yè)第20題。

  五、說(shuō)教學(xué)效果:

  通過(guò)這節課的學(xué)習,要使學(xué)生掌握年降水量800、400、200毫米等降水量通過(guò)的地方,理解我國年降水量地區分布的規律及成因,并具備一定的閱讀和分析氣候圖的能力。

  六、說(shuō)板書(shū)設計:

  (略)

初中地理說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位和作用

  《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節的內容。北京是我國的首都,每一個(gè)中國的公民都應該了解首都的基本狀況;

  北京還是一個(gè)特大城市,教材通過(guò)對北京的介紹,使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節是中國區域地理省級區域的開(kāi)始,也是代表,通過(guò)本節的學(xué)習,學(xué)生掌握了城市區域學(xué)習的方法才能更好地學(xué)習后面的內容,并且可以自學(xué)其他教材中沒(méi)有介紹的區域。

  2、教材處理

  學(xué)生對于北京的這個(gè)城市,都已經(jīng)有了多多少少的認識,對于區域地理的學(xué)習方法也有了初步的掌握,初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了使用計算機網(wǎng)絡(luò )搜集資料,基于此,我將讓學(xué)生課前搜集材料,自學(xué)讀圖、探究、討論,在學(xué)生自學(xué)的基礎上引導、強調,幫助學(xué)生正確理解,并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習方法。

  3、教學(xué)目標

  知識與技能:運用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍,并對北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評價(jià);

  利用資料說(shuō)出首都北京的城市職能、歷史文化傳統和城市建設的成就,從而了解北京未來(lái)的發(fā)展方向。

  過(guò)程與方法:引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料,讀圖、分析、歸納、總結‘幫助學(xué)生從感性認識升華到理性思考。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):了解北京是我國的首都,有著(zhù)悠久的歷史,眾多的名勝古跡和發(fā)達的現代化進(jìn)程,增強愛(ài)國主義情感和主人翁責任感。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):北京市的自然地理特征和城市職能。

  教學(xué)難點(diǎn):對北京地理位置的評價(jià);

  北京發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題及解決措施。

  重點(diǎn)難點(diǎn)的突破:充分利用學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習,通過(guò)地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  啟發(fā)式講述法、引導交流合作等。

  三、說(shuō)學(xué)法

  自學(xué)讀圖、探究、討論。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了體現教學(xué)的創(chuàng )新,實(shí)現教學(xué)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將本課設計為四個(gè)環(huán)節。

  第一環(huán)節:師生互動(dòng)導入新課

  為了避免一開(kāi)課就是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的沉悶氣氛,我在課前先播放《奧運會(huì )吉祥物的宣傳片》,開(kāi)課后用問(wèn)題導入,如:在動(dòng)畫(huà)片里你看到了什么?第29界奧運會(huì )將在哪里舉行?這樣一問(wèn)一答,學(xué)生的思路就被我帶到了學(xué)習的軌道上,開(kāi)始了北京之旅。

  在出示課題時(shí),為了渲染氣氛,我同時(shí)播放中央電視臺節目插花的視頻,讓學(xué)生對北京有一個(gè)感性的認識。

  第二環(huán)節:組織活動(dòng)學(xué)習新課

  本環(huán)節我先利用學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗,指導學(xué)生學(xué)習方法,讓學(xué)生小組探究學(xué)習北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都,除了和其他區域一樣有海陸位置外,還有其自身的戰略位置和經(jīng)濟位置;

  在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區分布圖;

  在學(xué)生匯報時(shí),用問(wèn)題引導學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件,并強調其地理位置的優(yōu)越性,使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。

  接下來(lái)進(jìn)入北京職能的學(xué)習,為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件,我設計了這樣一個(gè)活動(dòng),如在了解北京是文化中心時(shí),我列舉若干項文化的內容,讓學(xué)生任選一項介紹,在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動(dòng),如在介紹音樂(lè )方面時(shí),學(xué)生可能會(huì )提到京韻大鼓和國粹京劇,可讓學(xué)生試唱兩句;

  還穿插一些視頻和音樂(lè ),讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官并用,同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。

  在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí),我出示配以《故鄉是北京》背景音樂(lè )的北京名勝古跡的圖片,讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng),比一比,看誰(shuí)認得多,再選擇他們熟悉的一處作以簡(jiǎn)單的介紹,這樣可以培養學(xué)生的表達能力,在強調有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后,提出故宮面臨的壓力,讓學(xué)生出謀劃策。

  在了解北京現代化進(jìn)程時(shí),我先播放一組北京現代化建筑的圖片,讓學(xué)生觀(guān)察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同,然后跟學(xué)生強調把北京建設成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現代化大都市才是北京未來(lái)的發(fā)展方向。

  第三環(huán)節:回顧活動(dòng)測試應用

  在這一環(huán)節我先讓學(xué)生用一句話(huà)談?wù)劚竟澱n的收獲,再讓學(xué)生運用分析北京的方法分析描述家鄉哈爾濱的位置、職能、歷史和現代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報時(shí)穿插京哈鐵路火車(chē)提速的新聞,從而說(shuō)明城市交通的發(fā)展,進(jìn)而將寫(xiě)一篇以《我的家鄉——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。

  第四環(huán)節:升華情感倡導行動(dòng)

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為新世紀的主人,我們應該為奧運會(huì )和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運動(dòng)會(huì )做點(diǎn)什么?最后在奧運會(huì )會(huì )歌聲中,用激勵性的語(yǔ)言結束全課。

  以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設計,還很不成熟,懇請各位老師予以指正,

初中地理說(shuō)課稿6

各位評委老師:

  下午好!

  現在開(kāi)始我的說(shuō)課,今天,我說(shuō)課的內容是:地球的自轉。

  根據新課標的理念,對于本節課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內容開(kāi)始之前,我要先談一談對教材的理解。

  “地球的自轉”是人教版七年級上冊第一章第二節的內容。本節課主要講的是地球的自轉及其產(chǎn)生的地理現象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用,從地球在靜止狀態(tài)下其本身所具有的性質(zhì)學(xué)習過(guò)渡到地球的動(dòng)態(tài)學(xué)習,并為之后進(jìn)一步學(xué)習地球公轉運動(dòng)打好基礎,是學(xué)好地理的重要基礎內容,同時(shí)也是培養學(xué)生學(xué)習地理興趣的重要一課。

  二、說(shuō)學(xué)情

  【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎,本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):

  學(xué)生在前一節中剛剛學(xué)習了地球儀知識,在本節教學(xué)中充分利用地球儀,鞏固所學(xué)地球儀的知識,同時(shí)也創(chuàng )造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識的一個(gè)好機會(huì )。學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉。本節內容很多是學(xué)生日常能觀(guān)察和體驗到的自然現象,教師要在教學(xué)中將這些零散的感性認識上升為理性認識。在教學(xué)過(guò)程中,這部分內容不宜將其復雜化,不要將知識引導的太深,應回避一些難懂的概念,如黃赤交角等,能讓學(xué)生初步理解地球運動(dòng)的基本特點(diǎn)和產(chǎn)生現象的簡(jiǎn)單原因就可以。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  【過(guò)渡句】根據新課程標準、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標:

  1.能夠觀(guān)察得出地球的自轉方向、周期等基本特征;能夠通過(guò)地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線(xiàn)、地方時(shí)等地理知識。

  2.運用實(shí)驗法,培養學(xué)生的空間概念,認識地球自轉,養成地理思維;通過(guò)小組合作學(xué)習,提高團隊意識與合作能力。

  3.會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析地球的自轉運動(dòng)、地球的公轉運動(dòng),理論聯(lián)系生活實(shí)際,養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

  【重點(diǎn)】

  地球自轉的地理特征。

  【難點(diǎn)】

  地球自轉產(chǎn)生的地理意義。

  五、說(shuō)教法方法

  【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),順利達成教學(xué)目標,我主要采用以下幾種方法:

  地圖法、小組合作法、實(shí)驗法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節一:導入新課

  生活實(shí)例導入。設懸導入,毛主席詩(shī)中曾寫(xiě)道“坐地日行八萬(wàn)里”,可是我們明明每天見(jiàn)到的事物、所在的地點(diǎn)都是一樣的,是不是詩(shī)里寫(xiě)錯了呢?引發(fā)學(xué)生思考進(jìn)而導入新課。

  【設計意圖】通過(guò)設置疑問(wèn)讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇心,將學(xué)生帶入新課,激發(fā)學(xué)生興趣、提起同學(xué)們對地球自轉的探究欲。

  環(huán)節二:新課教學(xué)

  1.地球自轉的基本特征

  【展示活動(dòng)用具】地球儀

  【問(wèn)題】

  (1)請同學(xué)們觀(guān)察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?

  (2)該地球儀是否是固定不動(dòng)的?

  【教師活動(dòng)】撥動(dòng)地球儀中的地球使其轉動(dòng)。

  【學(xué)生活動(dòng)】自主思考,回答。

  (1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個(gè)小地球組成;

  (2)其中的小地球是可以轉動(dòng)的。

  【師生共同總結】其實(shí)生活中,我們的地球也并非固定不動(dòng)的,它就像我們的地球儀一樣是會(huì )轉動(dòng)的。

  【教師活動(dòng)】可是它究竟是怎樣進(jìn)行轉動(dòng)的呢?請兩位同學(xué)上臺分別旋轉這個(gè)地球儀,其他同學(xué)觀(guān)看兩位同學(xué)是否出現錯誤。

初中地理說(shuō)課稿7

各位評委老師:

  下午好!

  現在開(kāi)始我的說(shuō)課,今天,我說(shuō)課的內容是:板塊的運動(dòng)。

  根據新課標的理念,對于本節課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  過(guò)渡句:

  教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內容開(kāi)始之前,我要先談一談對教材的理解。

  “板塊的運動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節的重要組成部分,主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”,是承接第一節“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷運動(dòng)變化的過(guò)程中,對學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn),對未來(lái)的學(xué)習與發(fā)展具有重要意義。

  二、說(shuō)學(xué)情

  過(guò)渡句:

  合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎,本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):

  學(xué)生剛剛學(xué)習了第一章“地球和地圖”,第二章第一節“大洲和大洋”,知道了地球表面海陸分布大勢,為本節課的學(xué)習提供了必備的知識基礎。但初一學(xué)生根據其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平,要順利完成本節課的學(xué)習目標仍需采用直觀(guān)演示的方法降低難度。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  過(guò)渡句:

  根據新課程標準、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標:

  知識與技能:

  能用板塊構造學(xué)說(shuō)解釋地球上某些現象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規律等)發(fā)生的原因。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)小組合作探究,理解板塊運動(dòng)的基本觀(guān)點(diǎn),培養科學(xué)的探究精神和創(chuàng )新實(shí)踐能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn),激發(fā)學(xué)習興趣,養成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習態(tài)度。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  過(guò)渡句:

  根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

  重點(diǎn):

  板塊運動(dòng)的規律。

  難點(diǎn):

  世界火山、地震的分布規律。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  過(guò)渡句:

  為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),順利達成教學(xué)目標,我主要采用地圖法、小組合作法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節一:導入新課

  圖片導入。教師播放汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖,設問(wèn):地震的原因是什么?進(jìn)而導入新課。

  設計意圖:

  運用汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖片,視覺(jué)沖擊性很強,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,問(wèn)題設置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  環(huán)節二:新課教學(xué)

  1.認識六大板塊

  教師PPT展示《六大板塊示意圖》,學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。

  問(wèn)題:

  六大板塊都有哪些?

  學(xué)生活動(dòng):

  亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

  教師總結:

  從六大板塊的示意圖中我們看到,大部分的板塊都有陸地和海洋的分布,只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之后,板塊之間是怎樣運動(dòng)的呢?

  設計意圖:

  通過(guò)地圖展開(kāi)講解,能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。

  2.板塊運動(dòng)

  教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》,學(xué)生讀圖回答。

初中地理說(shuō)課稿8

  一、說(shuō)教材

  過(guò)渡句:教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內容開(kāi)始之前,我要先談一談對教材的理解。

  “板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)”是“海陸變遷”這一節的重要組成部分,主要講述了“主要火山、地震帶的分布”,是承接第一節“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷的運動(dòng)變化過(guò)程中,對學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn),對未來(lái)的學(xué)習與發(fā)展具有重要意義。

  二、說(shuō)學(xué)情

  過(guò)渡句:合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎,本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):

  學(xué)生剛剛學(xué)習了第一章“地球和地圖”,第二章第一節“大洲和大洋”,知道了地球表面海陸分布大勢,為本節課的學(xué)習提供了必備的知識基礎。但初一學(xué)生根據其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平,要順利完成本節課的學(xué)習目標仍需采用直觀(guān)演示的方法降低難度。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  過(guò)渡句:根據新課程標準,教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標:

  1、知道板塊構造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn),說(shuō)出世界著(zhù)名山系及火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。

  2、通過(guò)小組合作探究,理解板塊運動(dòng)的基本觀(guān)點(diǎn),培養科學(xué)的探究精神和創(chuàng )新實(shí)踐能力。

  3、樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn),激發(fā)學(xué)習興趣,養成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習態(tài)度。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  過(guò)渡句:根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

  重點(diǎn):世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。

  難點(diǎn):板塊相對移動(dòng)形成的地表形態(tài)。

  五、說(shuō)教法方法

  過(guò)渡句:為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),順利達成教學(xué)目標,我主要采用以下幾種方法:

  地圖法、小組合作法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節一:導入新課

  圖片導入。教師播放汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖,設問(wèn):地震的原因是什么?進(jìn)而導入新課。

  設計意圖:運用汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖片,視覺(jué)沖擊性很強,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,問(wèn)題設置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  環(huán)節二:新課教學(xué)

  1、認識六大板塊

  教師PPT展示《六大板塊示意圖》,學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。

  問(wèn)題:

  六大板塊都有哪些?

  學(xué)生活動(dòng):亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

  教師總結:從澳六大板塊的示意圖我們看到,大部分的板塊都有陸地和海洋的分布,只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之后,板塊之間是怎樣運動(dòng)的呢?

  設計意圖:通過(guò)御用地圖展開(kāi)講解,能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。

  2、板塊運動(dòng)

  教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》,學(xué)生讀圖回答。

  問(wèn)題:

  (1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動(dòng)?

  (2)這些運動(dòng)對地形的影響有哪些?

  學(xué)生回答:主要有張裂和碰撞運動(dòng),張裂形成裂谷或海洋;碰撞形成山脈。

  教師總結:從圖中我們能讀到,主要有張裂和碰撞運動(dòng),張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂,易形成海洋和裂谷,例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升,易形成山脈,例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。

  設計意圖:通過(guò)板塊示意圖和世界地形圖的對比分析,能夠讓學(xué)生更加清晰理解板塊運動(dòng)對地形的影響,建立起地理分析的思維。

  3、板塊的內部和邊界活動(dòng)情況

  教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》,學(xué)生讀圖回答。

  問(wèn)題:分組討論并展示

  板塊的內部和邊界活動(dòng)情況是怎么樣的?

  板塊運動(dòng)和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?

  學(xué)生活動(dòng):內部較穩定,邊界較活躍;鹕降卣饚挥诎鍓K交界處。

  教師總結:大家的介紹都很精彩,板塊內部比較穩定,而火山地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶,地殼運動(dòng)活躍,多火山地震。例如,環(huán)太平洋火山地震帶、地中!柴R拉雅地震帶。

  設計意圖:通過(guò)以上教學(xué)培養了學(xué)生讀書(shū)、讀圖獲取地理知識的能力;小組合作學(xué)習,培養合作探究能力。

  環(huán)節三:小結作業(yè)

  小結:請學(xué)生回顧總結本節課的知識要點(diǎn)。

  設計意圖:這樣設計有助于學(xué)生自主構建知識體系,提高歸納總結能力。

  作業(yè):結合六大板塊的示意圖,介紹紅海和地中海的位置,課后請同學(xué)預測地中海和紅海的發(fā)展趨勢。

  設計意圖:有助于鞏固本節課所學(xué)習的知識,提高收集和處理信息的能力。

  七、說(shuō)板書(shū)設計

  為體現教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統。我采用的是綱目式的板書(shū),它能夠體現我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃,幫助學(xué)生更好掌握本節課的知識。

初中地理說(shuō)課稿9

  一、說(shuō)教材

  (一)教材所處的地位和作用

  本節內容在全書(shū)及章節的地位是:《臺灣省地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展》是初中地理八年級下冊第八章第二課的內容。在此之前,學(xué)生已學(xué)習了《北京市的城市特征與建設成就》的內容,具備一定的分析省級區域特征的基礎,這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容在初中地理教材中占有重要地位,是進(jìn)行愛(ài)國主義教育和培養愛(ài)國熱情的重要素材。

  (二)教學(xué)目標

  知識與技能:

  1、通過(guò)讀圖了解臺灣省的位置、范圍組成和居民概況,并能在地圖上填寫(xiě)臺灣省的各種地理事物。

  2、了解臺灣島的主要氣候類(lèi)型以及豐富的自然資源,能初步說(shuō)明自然條件與物產(chǎn)、資源之間的因果關(guān)系。

  3、識記臺灣主要城市,并了解其職能。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)創(chuàng )設情境,以文字、圖片引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

  2、運用地圖和資料,描述臺灣省地理概況。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  通過(guò)本節學(xué)習進(jìn)一步認識到臺灣自古以來(lái)就是我國領(lǐng)土的一部分,實(shí)現臺灣與祖國大陸的統一,是海峽兩岸人民共同的愿望。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情,培養學(xué)生的民族感、責任感和使命感。

  二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據:

  (一)教學(xué)重點(diǎn)

  1、臺灣的位置范圍;臺灣的自然環(huán)境、“多山”的地形及臺灣島豐富的資源。2.臺灣“進(jìn)口——加工——出口”型的經(jīng)濟特點(diǎn)。

  依據:由于地理位置是分析自然地理特征的關(guān)鍵,而自然地理特征各要素之間的相互關(guān)系,是本節課學(xué)生要著(zhù)重解決的問(wèn)題。

  (二)教學(xué)難點(diǎn)

  掌握分析區域自然地理環(huán)境的基本方法。

  依據:地理位置與自然環(huán)境之間,以及自然環(huán)境各要素之間關(guān)系錯綜復雜,不僅是學(xué)生學(xué)習上的難點(diǎn),也是教師在進(jìn)行授課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。

  三、說(shuō)學(xué)情:

  前幾章的學(xué)習讓學(xué)生掌握了中國地理概論的相關(guān)知識,而對區域地理特征,學(xué)生尚有較強的好奇心與積極性。另外,通過(guò)一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生已掌握了利用圖形圖表分析問(wèn)題的能力。因此,這就需要老師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),引導學(xué)生用自己已掌握的分析方法來(lái)思考問(wèn)題。

  四、說(shuō)教法:

  為了突出教學(xué)重難點(diǎn)、實(shí)現教學(xué)目標。我在教學(xué)過(guò)程中擬計劃采用“讀(看)——議——講”結合法、讀圖討論法等。

  五、說(shuō)學(xué)法:

  本課中,我大體從以下兩方面來(lái)滲透學(xué)法:首先,針對初中生好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)表現自己這一生理特點(diǎn),我以活動(dòng)教學(xué)的形式,讓學(xué)生充分參與其中,在自主探索的過(guò)程中學(xué)習新知識。其次,鼓勵學(xué)生從圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識,培養學(xué)生獨立獲取知識的能力。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  導入新課:

  先利用多媒體以阿里山圖片為背景,播放歌曲《阿里山的姑娘》。

  (提問(wèn))阿里山在什么地方?(答)臺灣

  (講述)阿里山只是臺灣省眾多美麗風(fēng)景中一個(gè),臺灣省還有更多美麗的風(fēng)景,豐富的資源,被稱(chēng)為我國的寶島,今天我們就一起走進(jìn)臺灣,一起學(xué)習臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展。

  依據:《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲,能有效吸引學(xué)生注意力,也能利用美麗的阿里山引入臺灣,便于開(kāi)展教學(xué)。

  整個(gè)教學(xué)類(lèi)容安排以四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行

  一、明確臺灣省的地理位置與范圍:

  1、投影“臺灣省的位置與范圍”圖,通過(guò)對地圖的觀(guān)察,完成在圖中找出:臺灣島、澎湖列島、東海、臺灣海峽、太平洋、南海。

  2、讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習,掌握臺灣省的地理位置與范圍

  緯度位置:________穿過(guò)中南部,地跨_____帶和___帶

  海陸位置位于我國_________,北臨____,東臨_______,南臨_____,西隔________與________相望。

  范圍主體是臺灣島,此外有_________________________等200多個(gè)島嶼,陸地面積3.6萬(wàn)平方千米。

  3、投影“臺灣——中國神圣領(lǐng)土”閱讀材料,對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

  4、計算基隆-福州,高雄-廈門(mén)各相距多少公里?

  二、自然地理環(huán)境

  1、采用的學(xué)習模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖,由學(xué)生先自主學(xué)習,再小組討論,總結自然地理環(huán)境分布特點(diǎn)。

  2、教師對難點(diǎn)問(wèn)題設問(wèn),引起學(xué)生思考重視,如地形對氣候分布的影響。

  3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)國情操。

  地形:以____為主,平原主要分布在__部,地勢__低__高地殼運動(dòng)較活躍,多_____。

  氣候:類(lèi)型:____帶和___帶____氣候。氣象災害:________________

  河流:河流水流,____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____

  自然資源:深林資源、農作物、礦產(chǎn)、水產(chǎn)和海鹽。

  三、發(fā)展中的經(jīng)濟

  這一部分主要有學(xué)生自主完成,所以由學(xué)生閱讀P81-82,再小組討論總結臺灣省的經(jīng)濟有哪些特點(diǎn)?(農業(yè)、工業(yè)、交通、旅游業(yè))

  (合作探究)讀“臺灣島交通及主要工業(yè)中心分布圖”,思考:1、說(shuō)出臺灣島主要工業(yè)中心和鐵路線(xiàn)的分布特點(diǎn)。2、臺灣經(jīng)濟以“進(jìn)口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過(guò)合作探究深入分析地形、地理位置對臺灣經(jīng)濟發(fā)展的影響,提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

  四、人口與城市

  這一部分內容簡(jiǎn)單,直接由學(xué)生自主學(xué)習完成任務(wù)。

  五、小結

  由于時(shí)間問(wèn)題,主要由教師引導學(xué)生口述知識結構,對重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行復述。

初中地理說(shuō)課稿10

  一、說(shuō)教材

  《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節的內容,本節教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識,是學(xué)生學(xué)好中國地理,尤其是學(xué)好我國工業(yè)、農業(yè)、交通、城市等知識以及分區地理知識的基礎。我國是世界上人口最多的國家,這是我國的基本國情,只有從這一基本國情出發(fā),才能合理布局工業(yè)、農業(yè)、交通和城市。因此,學(xué)好本節教材,掌握我國人口的分布概況,將為學(xué)好后面各章節打下堅實(shí)的基礎。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  1、 說(shuō)出我國人口總數,

  2、 運用有關(guān)數據說(shuō)明我國人口增長(cháng)的趨勢并簡(jiǎn)陋分析建國后我國人口增長(cháng)快的原因。

  3、 學(xué)會(huì )制作人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖

  4、 運用人口分布圖說(shuō)出我國人口分布概況

  5、 使學(xué)生明白實(shí)行計劃生育是我國的基本估國策,是解決我國人口問(wèn)題的出路,也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  我國人口的基本國情和人口分布是本節教材的重點(diǎn),為我國人文地理的學(xué)習打基礎。

  如何交換學(xué)生分析圖表和動(dòng)手作圖是本節的難點(diǎn)。本節教材出現了四種類(lèi)型的圖表:如扇狀統計圖、柱狀統計圖、線(xiàn)狀統計圖、人口密度分布圖,因此,如何教會(huì )分析上述圖表和繪制人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖是本節的難點(diǎn)。

  四、說(shuō)學(xué)情

  經(jīng)過(guò)七年級世界地理的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習,使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長(cháng)率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力,這將為本節的學(xué)習奠定了一定的基礎。但八年級的學(xué)生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節課的難點(diǎn)突破具有一定的挑戰。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  計算機多媒體輔助創(chuàng )設一定的情境下,主要是以學(xué)生自主探究為主,教師加以點(diǎn)撥。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  新課導入:

  情境創(chuàng )設:第13億個(gè)公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習興趣,進(jìn)入《中國人口》的學(xué)習

  新課學(xué)習:

  活動(dòng)一 感受130000000

  a。 多媒體展示《20xx年世界人口構成餅狀圖》,中國占21。2%

  b。 多媒體展示《我國省級行政單位人口數量圖》找出5000萬(wàn)以上人口大省,9個(gè)。

  c。 生活中人口擁擠的畫(huà)面:下班的路上、海濱浴場(chǎng)、春運的候車(chē)室

  說(shuō)明:讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀(guān)地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家,人口形成為我國的基本國情之一,從而解決了本節的一個(gè)教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)。

  活動(dòng)二 我們來(lái)發(fā)現:

  我國人口達13億,那么我國人口的發(fā)展狀況如何呢?

  a。 展示 我國人口增長(cháng)示意圖 公元0年———— 公元20xx年的變化狀況,這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現。

  歸納:慢

  較快

  飛速發(fā)展(基本國情),解決了教與學(xué)的重點(diǎn)。

  b。 師生共同完成建國以來(lái)我國人口增長(cháng)的曲線(xiàn)圖,教會(huì )學(xué)生作人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖,從而突破了教學(xué)難度。這個(gè)難點(diǎn)的突破體現師生互動(dòng)、師生合作的教學(xué)理念。

  c。 在自制的我國建國后人口增長(cháng)曲線(xiàn)上進(jìn)行自主分析,自主發(fā)現問(wèn)題:

  1949—1990 變

  1990—20xx 化 變慢,原因:計劃生育

  d。 計劃生育的國策

  說(shuō)明:整個(gè)活動(dòng)中,主要是學(xué)生自主活動(dòng),去動(dòng)手做,去觀(guān)察,去發(fā)現,不

  僅能力得到了培養,而且也初步樹(shù)立樹(shù)立學(xué)生正確的人口觀(guān)、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

  活動(dòng)三 探討人口分布的特點(diǎn)

  13億人口在我國有的地區多,有的地區少,分布如何呢?

  a。 人口密度的復習:比較中、俄、美、世界。橫向比,我國的人口密度大

  b。 展示各省級單位的人口密度圖,找出d小大的省區、分布概況。

  c。 展示人口密度圖 歸納總結:東多西少

  以上探索的過(guò)程遵循了學(xué)生的認知過(guò)程,使由簡(jiǎn)———難,由分析、推測———科學(xué)證實(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中又突破了教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)人口分布特點(diǎn)。

  課后拓展延伸:探究

  1。 為什么我國人口東多西少

  2。 我國人口過(guò)多帶來(lái)了哪些人口問(wèn)題

  七、說(shuō)板書(shū)

  一、 人口多,是世界第一

  1、 人口多

  2、 人口增長(cháng)快、原因 國情→國策

  3、 國策:計劃生育

  二、 人口分布不均:東多西少

初中地理說(shuō)課稿11

  各位評委老師,上午好!

  現在開(kāi)始我的說(shuō)課,今天,我說(shuō)課的內容是《日本》。根據新課標的理念,對于本節課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  “日本”是七年級下冊第七章第一節的內容。本節共包括三個(gè)部分:多火山、地震的島國,與世界聯(lián)系密切的工業(yè),東西兼容的文化!岸嗷鹕降卣鸬膷u國”這一內容,是對七年級上冊“板塊構造學(xué)”的一個(gè)具體案例的詮釋?zhuān)菍W(xué)生理解火山地震的發(fā)生與板塊運動(dòng)有關(guān),對今后學(xué)習相關(guān)的內容起到學(xué)以致用的作用。

  二、說(shuō)學(xué)情

  我所帶的是七年級的學(xué)生,這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生好動(dòng),好奇,愛(ài)表現,但是,對于地理信息的獲取,分析,處理以及探究的能力還有待提高,所以,需要教師因勢利導,在學(xué)生表現的同時(shí),引導思考,培養學(xué)生歸納、遷移的地理思維。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  【過(guò)渡句】根據以上對教材分析和學(xué)生實(shí)際,我確定了以下的教學(xué)目標:

  1.能借助地圖,準確說(shuō)出日本的地理位置及領(lǐng)土組成;能結合板塊構造學(xué)說(shuō)解釋日本多地震與火山的原因,能說(shuō)出常用的防震措施。

  2.通過(guò)學(xué)習,學(xué)生能夠了解認識一個(gè)國家自然地理環(huán)境的基本方法,并且初步嘗試運用這種方法去學(xué)習其他國家。

  3.通過(guò)學(xué)習,提高學(xué)生的防震意識,能夠利用辯證的眼光看待事物。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上教學(xué)目標的設立,我確定本課的重難點(diǎn)是:

  【重點(diǎn)】

  1.認識日本的自然環(huán)境;

  2.培養學(xué)生的防震意識和能力。

  【難點(diǎn)】

  學(xué)生自己讀圖總結日本的自然環(huán)境,掌握學(xué)習一個(gè)地區或國家的基本方法。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達成教學(xué)目標,這節課主要采用以下幾種教學(xué)方法:講授法、小組討論法、地圖法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  下面,主要談?wù)剬Ρ竟澱n教學(xué)過(guò)程的設計。我將從導入新課,新課教學(xué),鞏固提高和小結作業(yè)四部分加以說(shuō)明。

  環(huán)節一:導入新課

  首先是導入新課環(huán)節,在這一環(huán)節中,我將采用圖片導入的方法,在課件中播放關(guān)于日本的圖片:富士山、櫻花、穿著(zhù)和服的日本女人、豐田汽車(chē)的標志等圖片。并解說(shuō):這是一個(gè)亞洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家,并且位于我國東方,是我國的鄰邦——日本。提問(wèn)學(xué)生對日本的了解,通過(guò)學(xué)生的簡(jiǎn)單回答之后,引出本節課的課題:日本—多火山、地震的島國。

  【設計意圖】之所以采用圖片導入的方法,是因為能夠吸引學(xué)生注意力同時(shí),還能將本節課所要學(xué)習的部分內容以圖片的形式展示出來(lái),更加形象,進(jìn)而也能自然地引出新課。

  環(huán)節二:新課教學(xué)

  接下來(lái)是新課教學(xué)環(huán)節,在這一環(huán)節我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學(xué)方法。

  1.首先,讀圖7.1日本在世界的位置,并思考以下問(wèn)題:

  【問(wèn)題】

  (1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?

  (2)說(shuō)出日本的緯度范圍。

  【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀圖之后,讓學(xué)生回答所找到的瀕臨的海洋,學(xué)生可能說(shuō)不全所瀕臨的海洋,而是隨意說(shuō)幾個(gè),針對這種情況,我會(huì )引導學(xué)生總結:日本瀕臨的海洋:太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結日本屬于亞洲,位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。

  【設計意圖】以上的地圖法可以鍛煉學(xué)生讀圖的能力,從圖中獲取信息的能力。

  2.小組合作,讀圖7.2日本的地形,探究下列問(wèn)題:(1)找出日本的四大島;(2)觀(guān)察日本的海岸線(xiàn)有什么特點(diǎn)?這對日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱(chēng),并分析城市分布在沿海的原因。在學(xué)生討論時(shí),我會(huì )巡視并適當點(diǎn)撥。

  【教師總結】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;

  (2)日本的'海岸線(xiàn)曲折,有利于發(fā)展漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸業(yè)和對外經(jīng)濟聯(lián)系;

  (3)日本大部分地形是山地和丘陵,僅沿海分布著(zhù)狹窄的平原,因此許多大城市都分布在沿海平原。

  【設計意圖】通過(guò)小組討論的形式,提高學(xué)生交流、總結的能力。

  3.播放日本富士山的宣傳視頻,2011年3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區的火山、地震帶及圖7.8傳統民居;圖7.9防震演習。思考:

  (1)日本為什么多火山和地震呢?運用板塊構造學(xué)說(shuō),分析日本多火山和地震的原因;

  (2)應對地震,日本采取了哪些措施?

  (3)我國也是多地震的國家,應該向日本學(xué)習什么?

  【學(xué)生活動(dòng)】(1)因為日本處于地震帶上,所以多火山地震;

  (2)日本注重對國民進(jìn)行防震減災訓練;

  (3)建立防災教育中心;定期舉行防震演習。

  學(xué)生們總結可能不全面,在學(xué)生總結完之后,我會(huì )進(jìn)行補充,日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶,地殼運動(dòng)活躍,所以多火山地震;

  應對地震,日本除過(guò)對國民進(jìn)行防震減災訓練,在傳統民居上,采用質(zhì)地較輕的建筑材料,以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預警信息系統等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。

  【設計意圖】之所以這樣的安排,是通過(guò)在視頻中,在圖片中學(xué)習的形式讓學(xué)生能更深刻的體會(huì )。

  環(huán)節三:鞏固提高

  用七字詩(shī)的形式鞏固本節課知識要點(diǎn):

  亞?wèn)|太西北東半,四大島嶼海洋圈,

  海岸曲折多港灣,七大城市在海邊,

  地形多山少平原,火山地震板塊部。

  【設計意圖】這樣安排,能夠很流利的記住本節課的知識要點(diǎn),比逐條記憶更有趣,體現了樂(lè )學(xué)的教育理念。

  環(huán)節四:小結作業(yè)

  課堂學(xué)習的結束,并不是地理學(xué)習的結束,應該以此為起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,所以我讓學(xué)生在課后,利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集火山的利弊,下節課進(jìn)行關(guān)于火山利弊的小型辯論賽。

  七、說(shuō)板書(shū)設計

  為體現教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計,這就是我的板書(shū)設計。

初中地理說(shuō)課稿12

各位評委老師:

  下午好!

  現在開(kāi)始我的說(shuō)課,今天,我說(shuō)課的內容是:地勢起伏大,長(cháng)河眾多。

  根據新課標的理念,對于本節課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內容開(kāi)始之前,我要先談一談對教材的理解。

  地勢起伏大,長(cháng)河眾多是《亞洲的自然環(huán)境》這一節中第一部分的知識,主要為學(xué)生介紹了我們所生活的大洲——亞洲的地形和河流以及地形對河流的影響。本節內容是在認識了亞洲的位置和范圍基礎之上,對亞洲自然環(huán)境更深入地學(xué)習,而更為核心的目標是能夠建立其分析一個(gè)地區地形和水系特點(diǎn)的一般方法,不論從知識層面還是生活層面,本課內容的學(xué)習都有重要的意義。

  二、說(shuō)學(xué)情

  【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎,本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):

  本課內容圍繞我們所生活的亞洲進(jìn)行學(xué)習,學(xué)生有一定的知識儲備,但在系統分析亞洲自然地理環(huán)境的能力上有所欠缺,因此這也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,我需要注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成,使學(xué)生了解如何分析一個(gè)區域的自然環(huán)境要素。

  本階段的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現,抓住學(xué)生這些特點(diǎn),教學(xué)中積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  【過(guò)渡句】根據新課程標準、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標:

  1、能夠說(shuō)出經(jīng)度和緯度的分布規律,并且能快速找出特殊的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)。能用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置。

  2、通過(guò)觀(guān)察地球儀,認識到經(jīng)度與緯度的特點(diǎn),提高用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位的能力。

  3、開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng),獲得地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機,養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

  重點(diǎn):經(jīng)度與緯度的識別、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。

  難點(diǎn):用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置以及書(shū)寫(xiě)規范。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),順利達成教學(xué)目標,我主要采用以下幾種方法:

  地圖法、談話(huà)法、對比法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節一:導入新課

  通過(guò)諺語(yǔ)“人往高處走,水往低處流”導入,首先讓學(xué)生解釋這句諺語(yǔ)的含義,之后點(diǎn)出其中包含了兩個(gè)非常重要的地理要素:一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。由此引出本節課對亞洲的地形和河流的探討。

  【設計意圖】采用大家熟悉的名言俗語(yǔ),能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理學(xué)科的興趣。導入結束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項要素,把導入和本課內容緊密掛鉤。

  環(huán)節二:新課教學(xué)

  1、亞洲地形特點(diǎn)

  在學(xué)習亞洲的地形特點(diǎn)的時(shí)候,我采用地圖法進(jìn)行教學(xué),在多媒體上展示“亞洲地形圖”,引導學(xué)生在規定的要求下進(jìn)行讀圖分析。

  【活動(dòng)一:知地形】

 、僬故尽皝喼薜牡匦巍眻D,復習“分層設色地形圖”的相關(guān)知識,讓學(xué)生在讀圖時(shí)有意識地關(guān)注各地形區的海拔高度。接著(zhù),我會(huì )設置活動(dòng),要求學(xué)生在三分鐘內對照圖例查找以下地形區(高原:青藏高原,帕米爾高原,中西伯利亞高原,伊朗高原,德干高原;平原:西西伯利亞平原,東北平原,華北平原,印度河平原,恒河平原;山地:東西伯利亞山地,喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰),讀取海拔信息,并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。

 、谡埓蠹腋鶕鄳崾,我讀出一個(gè)地形區,學(xué)生舉手搶答,第一舉手的同學(xué),將代表該地形區的“名稱(chēng)條”和“高度條”標在黑板上地形圖中。完成活動(dòng)后用珠穆朗瑪的和死海的高差來(lái)講解地勢的概念。

  【設計意圖】通過(guò)搶答游戲,讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下進(jìn)行學(xué)習和討論,能夠提高學(xué)習的效率。

  【活動(dòng)二:說(shuō)見(jiàn)聞】

  在熟悉了亞洲主要地形區的基礎上,我會(huì )出示沿著(zhù)80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖,安排學(xué)生前后四位為一小組,按照如下分工完成活動(dòng):組號為單號的按照情境1進(jìn)行,雙號的按照情境2進(jìn)行。

  情境1:你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線(xiàn)在亞洲陸地上旅行;

  情境2:你們小組從西到東沿30°N緯線(xiàn)在亞洲陸地上旅行。

  并要求學(xué)生思考:一路上你們會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些地形區?它們海拔多少?請討論后用流暢的語(yǔ)言與同學(xué)們分享大家在這條線(xiàn)上對地勢變化的感受。

  學(xué)生活動(dòng)后可以總結出:亞洲地形特點(diǎn)為地勢起伏大,中部高、四周低。

  【設計意圖】通過(guò)自主分析、小組合作,能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力,同時(shí)地圖法的運用不僅能夠鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力,同時(shí)還能夠有利的解決本節課的重難點(diǎn)。

  地形特點(diǎn)已經(jīng)總結出來(lái),我會(huì )利用導入時(shí)候的諺語(yǔ)“水往低處流”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考亞洲的河流特點(diǎn),以及地形對河流的影響。通過(guò)這樣的過(guò)渡將學(xué)生的思維牽引到本節課的第二個(gè)知識點(diǎn)。

  2、亞洲河流特點(diǎn)

  【活動(dòng)三:識河流】

  再次出示“亞洲的地形”圖,請學(xué)生在圖中描畫(huà)出以下四組河流,觀(guān)察并總結其流向特點(diǎn)。

  a、鄂畢河,葉尼塞河,勒拿河;(北冰洋)自南向北流

  b、黑龍江,黃河,長(cháng)江,湄公河;(太平洋)自西向東

  c、恒河,印度河;(印度河)自北向南

  d、錫爾河,阿姆河;自東向西

  當學(xué)生找到并準確說(shuō)出一條河流的流向特點(diǎn)時(shí),我會(huì )在請同學(xué)們用彩筆在地圖中標注出來(lái),當所有河流都找到后,提出問(wèn)題:亞洲河流的流向有什么特點(diǎn)?

  之后我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結——亞洲的河流特點(diǎn)為呈放射狀,從中部流向四周。

  3、地形對河流流向的影響

  知道了地形得特征和河流的特征,我會(huì )引導學(xué)生思考地形對河流的流向有怎樣的影響?我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結之后總結地形與河流的關(guān)系為:

  地形特點(diǎn):中部高,四周低

  ↓

  河流特點(diǎn):呈放射狀,從中部流向四周

  【設計意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識的遷移和運用,并關(guān)注身邊的地理問(wèn)題,加強對其的認知與探索。同時(shí)還能夠做到前后一致,解決導入環(huán)節所設置的疑問(wèn)。

  環(huán)節三:鞏固拓展

  拓展:分析某一大洲的自然環(huán)境,我們的思路應該是怎么樣的?

  分析某大洲自然環(huán)境特征的方法:

  1、讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況;

  2、能總結該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn);

  3、綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。

  【設計意圖】通過(guò)前面的學(xué)習,讓學(xué)生歸納出探究某一地區自然環(huán)境的方法思路,能夠提升學(xué)生透過(guò)現象認識本質(zhì)的能力和學(xué)會(huì )知識的遷移。

  環(huán)節四:小結作業(yè)

  小結:這節課我們分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn),老師希望大家在之后的學(xué)習過(guò)程中,既能認識到水往低處流在亞洲的體現和原因,也能真正做到人往高處走,不斷的攀登,永不停息。

  作業(yè):北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)??jì)烧叩南嗷リP(guān)系又是怎樣呢?

  【設計意圖】小結與導入“人往高處走,水往低處流”相呼應,前后呼應使課堂為一個(gè)有機整體,課堂更具有生命力,也達到了在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面得以升華的目的。作業(yè)是利用前面總結的方法,學(xué)習另外一個(gè)地區,提高知識的遷移的能力和舉一反三的能力。

  板書(shū)設計略過(guò)

初中地理說(shuō)課稿13

  教學(xué)目標

  一:知識目標:

  1.學(xué)生通過(guò)讀圖能說(shuō)出臺灣的位置和范圍

  2.學(xué)生通過(guò)讀圖分析能說(shuō)出氣候、地形、河流等自然環(huán)境的主要特征

  3.學(xué)生利用資料能說(shuō)明臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分

  二:能力目標:學(xué)生利用地圖嘗試分析臺灣的自然環(huán)境與物產(chǎn)的關(guān)系

  三:情感目標:通過(guò)閱讀地圖和史實(shí)材料、分析海峽兩岸經(jīng)濟合作的可行性,使學(xué)生能夠認識到臺灣位置的重要性,明確臺灣自古以來(lái)一直是中國的神圣領(lǐng)土,不可分割

  教學(xué)重點(diǎn):優(yōu)越的自然條件和豐富的資源

  教學(xué)方法:在教學(xué)中采用錄音機、投影儀和錄像等電化教學(xué)設備。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ胄抡n)放歌曲《阿里山的姑娘》

 。ㄌ釂(wèn))這首歌曲反映的是哪個(gè)民族?(高山族)

  高山族主要分布在我國的哪些省份?(主要分布在臺灣和散居在福建兩。

 。ㄖv述)今天我們就講述臺灣省。

  【學(xué)生朗讀85頁(yè)的讀一讀】

 。ò鍟(shū))第五節臺灣省

  【看投影圖1,讓學(xué)生指出臺灣島、澎湖列島、魚(yú)島的位置】

 。ㄖv述)臺灣省包括臺灣島,以及附近的澎湖列島、魚(yú)島等80多個(gè)島嶼,面積約為3.6萬(wàn)平方千米。其中臺灣島是臺灣省的主體部分,是我國面積最大的島嶼。

 。ò鍟(shū))一、我國的第一大島

 。ò鍟(shū))1.位置

  讓學(xué)生說(shuō)出投影圖中ABCD代表的海域:(分別代表東海、太平洋、南海和臺灣海峽)。隔臺灣海峽與(E)福建省相望。

  讓學(xué)生動(dòng)筆計算“做一做”的練習:基隆—福州距離為360千米,高雄—廈門(mén)距離為320千米。

  【學(xué)生根據地形圖找出主要地形及其分布情況】

 。ㄖv述)從地形圖上我們可以看出,臺灣的地形以山地為主,占2/3,分布在島的東部和中部,呈南北走向!具呏v邊投影剖面圖】,東部的山脈直抵太平洋沿岸;西部地形以平原為主。

  【讓學(xué)生在地形圖上找出最高的山(玉山),海拔(3997米)】

 。ò鍟(shū))2.山多

  讓學(xué)生思考島上多火山、地震的原因,得出臺灣位于環(huán)太平洋火山地震帶上的結論。(板書(shū))3.河短、水急

  找出島上最長(cháng)的河流──濁水溪,全長(cháng)為186千米。

  【讓學(xué)生思考河短和水急的原因,得出水能蘊藏量大的結論】

  【學(xué)生找出島上最大的湖泊(日月潭)】

 。ㄖv述)日月潭是因為在湖中有一個(gè)小島,正好將湖分成兩邊,一邊彎似月亮,一邊圓似太陽(yáng)而得名。湖光山色,景色秀美是我國十大旅游勝地之一。

 。ㄟ^(guò)渡)北回歸線(xiàn)橫穿島的中部,全島屬于熱帶和亞熱帶季風(fēng)氣候。氣候溫暖濕潤,使島上自然資源豐富,被譽(yù)為“祖國的寶島”,素有“森林寶庫”、“海上糧倉”、“東方甜島”等美稱(chēng)。

  【學(xué)生思考P86的讀圖練習】

 。ò鍟(shū))二、資源豐富的寶島

 。ㄖv述)臺灣島山地眾多,森林資源豐富,【在剖面圖上投影出森林分布】森林覆蓋率達55.08%,居全國首位。因全島處于熱帶和亞熱帶,從山麓到山頂,隨氣溫的降低,分布有熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶的森林,樹(shù)種很多。樟樹(shù)最為著(zhù)名,樟腦的產(chǎn)量居世界首位。(板書(shū))1.森林──樟樹(shù)

 。ㄌ釂(wèn))臺灣島位于我國南方,這里的糧食作物和糖料作物以什么為主?(水稻和甘蔗)【在剖面圖上投影出分布范圍】

 。ㄖv述)受地形的影響耕地多集中于西部平原,這里土壤肥沃,氣候溫暖濕潤,水稻種植普遍,因而被稱(chēng)為“海上糧倉”。這里甘蔗、蔗糖產(chǎn)量也很大,有“東方甜島”之稱(chēng)。還有許多熱帶和亞熱帶水果,如香蕉、菠蘿等,享有“水果之鄉”的美名。另外還有茶葉等物產(chǎn)。(板書(shū))2.農作物──水稻、甘蔗、水果和茶葉

 。ò鍟(shū))3.礦產(chǎn)【投影礦產(chǎn)分布,學(xué)生自習課文,做練習】

  金、銅礦分布在西部

  煤、石油分布在周?chē)鷾\海天然

  硫磺分布在北部火山區

  石油、天然氣分布在山地

  講述)除了上述多種多樣的地下礦藏外,廣闊的淺海多水產(chǎn)資源,臺灣海峽的魚(yú)類(lèi)特別多,是我國優(yōu)良的漁場(chǎng)。西海岸沙灘廣布,日照充足,雨日較少,是我國重要的產(chǎn)鹽區。(板書(shū))4.水產(chǎn)和海鹽

  【看有關(guān)臺灣經(jīng)濟發(fā)展的錄像,思考60年代前后,臺灣的經(jīng)濟發(fā)展有何變化?】

 。ㄖv述)臺灣自然資源豐富,經(jīng)濟曾以農業(yè)和農產(chǎn)品加工業(yè)為主,出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等。自60年代后,努力發(fā)展外向型經(jīng)濟,進(jìn)口原料和原配件,加工出口,經(jīng)濟發(fā)展迅速。出口商品以工業(yè)制成品為主,其中紡織、電子電器、食品加工、石油化工等居重要地位。(板書(shū))四、經(jīng)濟:進(jìn)口—加工—出口型經(jīng)濟

 。ㄌ釂(wèn))臺灣是我國人口密度最大的省份之一,人口多分布在什么地區?為什么?(絕大部分分布在西部,因為那里是平原,自然條件較好。)

 。ò鍟(shū))五、人口、民族、城市

  【學(xué)生自習課文,做投影上的練習,并檢查個(gè)別學(xué)生】

  1.人口約為2000多萬(wàn),臺灣居民中漢族為最多,約占全省人口的98%。他們的祖先絕大部分是從福建省和廣東省遷移來(lái)的,通用普通話(huà)和閩南話(huà)。

  2.少數民族中以高山族的人口最多,主要分布在中部山區和東部沿海。

  3.臺北是臺灣人口最多的中心城市;高雄是臺灣第二大城市,也是重要的工業(yè)中心和最大的海港。

 。ㄐ〗Y)通過(guò)這節課的學(xué)習,我們對臺灣省的位置、范圍、面積等概況有所了解,知道臺灣有優(yōu)越的自然條件和豐富的自然資源。我們還了解了臺灣的經(jīng)濟以及人口、民族、城市的基本情況。通過(guò)學(xué)習,我們還進(jìn)一步認識到臺灣人民和大陸人民是同胞兄弟,海峽兩岸人民都有早日實(shí)現祖國統一的強烈愿望。希望不久的將來(lái)大家能有機會(huì )親身到我們祖國的寶島上旅游觀(guān)光。

初中地理說(shuō)課稿14

  一,說(shuō)教材

  1,教材的地位和作用

  本節內容是九年義務(wù)教育教科書(shū)(人教舨)《地理》七年級第二章第一節的內容,本節教材主要講述兩方面的內容:世界海陸分布的特點(diǎn);七大洲和四大洋。內容聯(lián)系緊密,脈絡(luò )清晰,與以往的教學(xué)大綱相比,新課程標準大大降低了難度,并且具有一定的彈性,課本中出現的地理概念和地名比較多,大多數是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的,或在日常生括中已經(jīng)了解的,加上在此之前學(xué)習了地球和地圖的知識,從讀圖的意義上,培養學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息,概括描述,分析比較,進(jìn)而獨立說(shuō)明,這是本節重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識,又對學(xué)生今后學(xué)習世界地理打下了良好的基礎,因此本節教材起著(zhù)承上啟下的作用,占有非常重要的地位。

  2,教學(xué)目標

 、僦R目標:

  通過(guò)閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖,使學(xué)生了解全球海陸分布,了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲,大陸,半島,島嶼及大洋,海和海峽,并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng),位置,輪廓和分布特征。培養和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力,達到靈活運用掌握的目的。

 、谀芰δ繕耍

  本節學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程,從學(xué)生討論是"地球還是水球"到了解海陸的分布,到探索和發(fā)現大陸,半島,島嶼和海洋,海峽的區別,從科學(xué)的角度重新認識七大洲和四大洋的過(guò)程。主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法,使學(xué)生會(huì )用地球儀,世界地圖培養學(xué)生提取信息,分析資料,發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題及快速獲取,分析,加工和利用地理信息能力,培養學(xué)生的問(wèn)題意識,以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng),培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

 、矍楦心繕耍

  通過(guò)對本節的學(xué)習,使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣,同時(shí)滲透開(kāi)放性的話(huà)題,組織討論,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),培養學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。通過(guò)組織競賽活動(dòng),增強學(xué)生的競爭意識,團結協(xié)作精神,并加強了語(yǔ)言表達的能力,通過(guò)師生互動(dòng),創(chuàng )建一種民主,平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現在學(xué)習的是對生活有用的地理,是對終身發(fā)展有用的地理。

  3,重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):(1)認識海陸面積比例

 。2)七大洲,四大洋位置,分布及大洲輪廓——要求落實(shí)在地球儀和地圖上

  難點(diǎn):七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

  二,說(shuō)教法

  建構主義理論認為:教學(xué)不是向學(xué)生灌輸知識的過(guò)程,而是學(xué)生主動(dòng)構建知識的過(guò)程;教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者,引導者和組織者,教學(xué)過(guò)程的導演,學(xué)生才是教學(xué)的主體,是教學(xué)的中心,所以必須堅持以"學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評價(jià)在后"的原則。

  根據七年級學(xué)生的心理發(fā)展規律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。我采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法,利用多媒體電腦直觀(guān)演示法和氣氛高漲的知識競賽法,先學(xué)后教,啟發(fā)式教學(xué)(教師給學(xué)生提供資料,包括圖片,文字等,讓他們通過(guò)閱讀材料,觀(guān)察圖片,發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。通過(guò)分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系,相互制約的關(guān)系,并引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)問(wèn)題,從而培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。)這樣激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標。

  三,說(shuō)學(xué)法

  在當今的新課程改革中,提倡轉變學(xué)生的學(xué)習方式,所以本節課采用以"主動(dòng)參與,樂(lè )于探究,交流與合作"為主的學(xué)習方式。因此要加強學(xué)法指導,培養學(xué)生自學(xué)能力。對于本課的基礎知識,以學(xué)生的自學(xué)為主。培養學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節課的重難點(diǎn)內容要采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示,教師指導,課件播放,練習體會(huì )等綜合方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性,樂(lè )于探究,讓學(xué)生明確學(xué)習目的,在帶著(zhù)目標的學(xué)習過(guò)程中逐漸有針對性地發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸從"學(xué)會(huì )"發(fā)展到"會(huì )學(xué)",掌握學(xué)習方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展,體現以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

  四,說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  按照學(xué)生的認知規律,遵循教師為引導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)的指導思想,我把本課教學(xué)過(guò)程設計了六個(gè)環(huán)節:

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  課件演示

  設計意圖

  (一)

  創(chuàng )設情景

  導入本課

  4分鐘

  創(chuàng )設"地球還是水球"的問(wèn)題情景導入新課。

  師:地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍色的美麗的星球。他說(shuō):"我們給地球起錨了名字,它應叫做水球。""那么到底應該叫地球還是水球"

  教師提問(wèn):同學(xué)們你認為是地球還是水球

  1,觀(guān)察地球儀和動(dòng)畫(huà)演示

  2,學(xué)習小組討論:是地球還是水球

  3,學(xué)生發(fā)言交流不同的觀(guān)點(diǎn)

  地球動(dòng)畫(huà)和圖片直觀(guān)生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;通過(guò)對問(wèn)題的討論和交流,讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,培養語(yǔ)言表達的能力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境。

  (二)

  動(dòng)手觀(guān)察

  探究新知

  7分鐘

  1,師:引導學(xué)生旋轉地球儀,開(kāi)展"擁抱地球"活動(dòng),觀(guān)察任何半球是陸地大,還是海洋大最后統計學(xué)生的擁抱結果,從而得出結論。(海洋比陸地大)

  2,師:這個(gè)結果對于我們現代人來(lái)講是很容易的,而古代人認識海陸分布有沒(méi)有那么容易呢接下來(lái)就讓我們來(lái)認識幾位著(zhù)名的探險家和他們?yōu)槿祟?lèi)認識世界所作的貢獻吧。

  3,師:看看陸地主要集中在哪個(gè)半球海洋大多分布在哪個(gè)半球圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地

  1,隨機地用雙手擁抱地球,看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

  2,觀(guān)看展示

  3,觀(guān)察不同的地圖

  d,學(xué)生踴躍回答問(wèn)題

  1,展示著(zhù)名探險家和他們?yōu)槿祟?lèi)認識世界所作的貢獻

  2,世界海陸分布圖

  3,世界海陸面積比較圖

  4,水,陸半球圖

  5,南,北半球和東西半球海陸分布圖

  活動(dòng)可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情,培養和提高學(xué)生讀圖的能力,使學(xué)生在使用地球儀,世界地圖中,培養學(xué)生分析資抖,提取信息,發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題及"快速獲取,分析,加工和利用地理信息能力。讓學(xué)生體會(huì )人類(lèi)的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

  (三)

  觀(guān)察思考

  深入自學(xué)

  5分鐘

  1,師:無(wú)論是哪個(gè)半球,海洋面積總是比陸地大,接下來(lái)請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式(海,洋,海峽)

  2,師:看完海洋,找們一起來(lái)看我們熟悉的陸地吧。(引導學(xué)生區別大陸半島,島嶼和大洲)

  學(xué)生看圖鞏固:

  陸地和海洋的各種表現形式,并回答問(wèn)題。

  l,"大陸,半島,島嶼與海洋"素描圖

  2,世界地形圖

  讓學(xué)生提取信息,分析資料,學(xué)會(huì )運用地圖判別大洲,大陸,半島,島嶼及大洋,海和海峽

  (四)

  師生互動(dòng)

  突出重點(diǎn)

  20分鐘

  1,師:在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。

 。ㄆ叽笾匏拇笱螅

  2,教師指導并和學(xué)生一起找七大洲四大洋"亞非北南美,南極歐大洋""太大印北"

  3,引導學(xué)生觀(guān)察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

  1,請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認識七大洲,四大洋。

  2,讓全體同學(xué)根據世界地圖,說(shuō)出主要大洲的分界線(xiàn)。

  3,用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置(大多數學(xué)生可以完成,學(xué)習困難的學(xué)生可以向組長(cháng)和老師求助)

  1,大洲,大洋的分布圖

  2,各大洲大小比較示意圖

  3,亞洲與歐洲,非洲分界圖

  4,各大洋大小比較示意圖

  5,"一筆畫(huà)世界"

  組織學(xué)生深入的自主學(xué)習,培養學(xué)生對新知識的理解能力。通過(guò)師生互動(dòng),創(chuàng )建一種民主,平等,交往的新型師生關(guān)系,一起突破難點(diǎn),突出重點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸從"學(xué)會(huì )"發(fā)展到"會(huì )學(xué)",掌握學(xué)習方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展,體現以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

  (五)

  競賽話(huà)動(dòng)

  鞏固練習

  6分鐘

  1,設置搶答題:

 。1)七大洲面積由大到小排序如何

 。2)亞洲和歐洲的界線(xiàn)是什么

 。3)七大洲的輪廓大致有什么特點(diǎn)

 。4)赤道橫穿哪幾個(gè)洲

 。5)哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……

  2,對各組的表現作點(diǎn)評

  以小組為單位參加競賽活動(dòng),以搶答形式為主(各組每一成員都可搶答,答對的為本組得分)。

  1,所提的問(wèn)題和答案

  2,世界地形圖競賽版

  中學(xué)生好勝心強,用競賽的方式,引發(fā)競爭意識,這樣能使學(xué)生增強自信心,激發(fā)學(xué)習熱情,同時(shí)通過(guò)課堂練習,啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐,學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標。

  (六)

  小結本課

  布置作業(yè)

  3分鐘

  1,師:"本節課你學(xué)習了哪些"引導學(xué)生總結,并以板書(shū)形式將重,難點(diǎn)內容用彩筆表示出來(lái),鞏固本節知識。

  2,布置作業(yè):

  地理填充圖冊p12—13

  1,總結并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)

  2,記錄作業(yè)內容并做作業(yè)

  板書(shū)和作業(yè)內容

  培養學(xué)生歸納總結能力,通過(guò)書(shū)面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。

  五,評價(jià)分析:

  本節課以培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導思想,在對教材處理中,創(chuàng )設教學(xué)情景,化抽象為具體,并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題,引導學(xué)生分析歸納,以以化解教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),培養學(xué)生的分析,歸納能力;同時(shí)通過(guò)討論,課堂練習競賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,加深學(xué)生對知識的感知和理解,增強學(xué)生的交流合怍和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習的樂(lè )趣。本節讀圖較多,難度并不大,我特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性明確,盡量避免重復,羅嗦,把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做。注意面向不同層次的學(xué)生,使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì ),多使用鼓勵性語(yǔ)言,增強他們的自尊心和自信心,激發(fā)其學(xué)習熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái),部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng )見(jiàn)。

  附板書(shū)設計:

  第一節大洲和大洋

  一,七分海洋,三分陸地

  二,世界海陸分布不均

  三,七大洲和四大洋

  l,四大洋

 。1)洋,海和海峽

 。2)四大洋:太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋

  2,七大洲:

 。1)大陸,半島,島嶼

 。2)七大洲:亞非北南美,南極歐大洋

 。3)各大洲的分界線(xiàn):

 、賮,歐:分界線(xiàn)——烏拉爾山脈,烏拉爾河,(里海)

  大高加索山(黑海)l和土耳其海峽

 、趤,非:分界線(xiàn)——蘇伊士運河

 、勰,北美分界線(xiàn)——巴拿馬運河

 、軄,北美洲的分界線(xiàn)——白令海峽

初中地理說(shuō)課稿15

  一、分析教材

  本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎上,結合學(xué)生已有的氣候知識,來(lái)分析水旱災害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著(zhù)講述了印度農業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內容,進(jìn)一步培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節其用意在于使學(xué)生避免死記硬背,而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習能力。教材的這種安排,也從農業(yè)發(fā)展與人口壓力、農作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現了環(huán)境──資源──人口這一主線(xiàn),正確地闡明了人地關(guān)系。

  二、教學(xué)目標:

  知識目標:認識地形、氣候與農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。

  能力目標:達到能夠利用孟買(mǎi)氣溫、降水統計圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征,理解南亞季風(fēng)與水旱災害的關(guān)系。

  情感目標:通過(guò)對治理印度水旱的討論,激發(fā)學(xué)生了解自然,適應自然的情感,培養人地關(guān)系協(xié)調發(fā)展觀(guān)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我是這樣確定的:根據教學(xué)大綱及教學(xué)目標要求,確定印度水旱災害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn),印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn),因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差,分析事物缺乏全面性,故確定印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。

  綜上所述,我把本課教學(xué)設計成一課時(shí),關(guān)于印度的水旱災害首先通過(guò)媒體報道,讓學(xué)生從感性上認識災害的無(wú)情,接著(zhù)通過(guò)多媒體輔助教學(xué),小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農業(yè)部分,以教師為主導、學(xué)生為主體,通過(guò)課件演示,形象直觀(guān)的對比印度的年降水量與農業(yè)帶的分布等,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  在教學(xué)方法上,我通過(guò)多媒體輔助教學(xué),使教學(xué)演示與講解更為直觀(guān),符合學(xué)生的認識規律。主要通過(guò)讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的練習和資料,培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

  讓學(xué)生通過(guò)自讀課文、分組討論,探究印度水旱災害頻繁的原因,理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習能力。

  三、教學(xué)方法

  1.分組討論法:教師提出問(wèn)題,引導學(xué)生讀書(shū)讀圖,找出解決問(wèn)題的辦法,促使學(xué)生積極思考,變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué);

  2.分析講解法:對地理原理和難點(diǎn),教師運用多媒體及圖、表輔助,分析講解,予以突破。

  3.比較教學(xué)法:通過(guò)與已知的地理知識的縱向、橫向比較,開(kāi)拓學(xué)生的思維,加深對知識的理解與鞏固。

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