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初中音樂(lè )說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-11-25 13:15:03 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中音樂(lè )說(shuō)課稿集合15篇

  作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的初中音樂(lè )說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿集合15篇

初中音樂(lè )說(shuō)課稿1

  一、課題闡述:

  今天我說(shuō)課的內容是人民音樂(lè )出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、 教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)設計五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構思:

  二、 教材分析

  《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè ),把它納入初一學(xué)生的音樂(lè )教材,使學(xué)生能夠結合所熟悉的電視劇,學(xué)會(huì )分析影視音樂(lè )在影視劇中作用,并感受音樂(lè )魅力. 表述對主題音樂(lè )或背景音樂(lè )的認識,提高學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力。

  三、教學(xué)目標:

  由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對作品中的音樂(lè )非常熟悉,但對音樂(lè )在影視作品中的作用很少去分析.因此,我的教學(xué)目標是:

  1、認知目標:了解什么是影視音樂(lè ),影視音樂(lè )的作用。

  2、能力目標:能夠對本課中的音樂(lè )就樂(lè )曲風(fēng)格、演唱方式等做對比分析,從而總結出影視音樂(lè )的作用。

  3、德育目標:引導學(xué)生感受音樂(lè )與視覺(jué)影像相結合所產(chǎn)生的美感和魅力,陶冶情操。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  這其中理解影視音樂(lè )的作用是我的教學(xué)重點(diǎn);而引導學(xué)生對本課中的音樂(lè )進(jìn)行對比分析,探究出影視音樂(lè )的作用應該是教學(xué)難點(diǎn)。

  五、學(xué)法

  要讓學(xué)生在學(xué)習中順利突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn),我準備引導學(xué)生采取以下幾種學(xué)習方法:

  1、聽(tīng)唱感知,整體把握 音樂(lè )這一藝術(shù)類(lèi)別主要是通過(guò)聽(tīng)、唱的手段來(lái)感受內涵、體味情感,又加上本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè )的作用,理解的前提是感知,而聽(tīng)唱是學(xué)生感知的一種基本手段。

  2、對比分析,獲得知識 這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,使學(xué)生探究現象,獲得知識。

  3、親身體驗,驗證結論 將自己探究中得出的結論運用于實(shí)踐,從而實(shí)現能力目標。

  六、說(shuō)教法

  同時(shí),教學(xué)目標的實(shí)現,離不開(kāi)教師得當的教學(xué)方法,那么我的教學(xué)方法是:

  1、視覺(jué)圖象法:

  在樂(lè )曲欣賞的同時(shí),配以電視劇照,給學(xué)生視聽(tīng)結合,這樣避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化,有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè )。

  2、體驗法:

  音樂(lè )審美必須要求體驗到音樂(lè )的意境。在教學(xué)中我準備創(chuàng )設情景,讓學(xué)生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂(lè )對表演的作用。

  七、教學(xué)環(huán)節

  在對教材具體分析、 教學(xué)目標、教法.學(xué)法制定的基礎上我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節:

  一)導入環(huán)節

  上課后,播放《好漢歌》

  歌曲錄音,同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段,觀(guān)察學(xué)生的反應,學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑,說(shuō)是不是老師放錯了,提出畫(huà)面與音樂(lè )的不協(xié)調, 為什么不協(xié)調?引起學(xué)生探究的興趣,接下來(lái)引導學(xué)生去探究:

  《好漢歌》 反應的是什么人物形象?

  《紅樓夢(mèng) 》又應該用什么風(fēng)格的音樂(lè )呢?

  這種設制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也體現了新課程強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,引導學(xué)生在親生體驗的過(guò)程中,懷著(zhù)探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習的理念,也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感想,引導學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè )在影視中,對刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象所起的作用。

  二)感受體驗環(huán)節

  為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè )在影視作品中對劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用,我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對比分析。

  教師先教唱電影插曲《雪絨花》,引導學(xué)生深情的演唱并用手勢引導學(xué)生隨旋律起伏作漸強減弱變化,使音樂(lè )更具感染力。接著(zhù)引導學(xué)生逐步深入的演唱,既能讓學(xué)生親身體驗音樂(lè )的美感,提高音樂(lè )的審美能力,又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè )要素在歌曲中的情感作用,更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果作好鋪墊。

  下一步欣賞《雪絨花》插曲一

  上校和他的孩子們,還有家庭教師自已一場(chǎng)家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并思考:在演唱速度,力度和音樂(lè )情緒上是怎樣的?體現一種怎樣的氛圍,學(xué)生總結:優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氛圍

  然后欣賞《雪絨花》插曲二

  創(chuàng )作環(huán)節

  音樂(lè )的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng )造力,培養學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng )造思維能力,因此,我從激發(fā)學(xué)生想象力,鼓勵學(xué)生積極參與,探究創(chuàng )造的原則出發(fā),分兩步完成這一環(huán)節。

  第一步:音樂(lè )與畫(huà)面

  聽(tīng)一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂(lè ),請同學(xué)們想像場(chǎng)景

  生:大戰在即,魔獸爭霸等等

  提問(wèn):這段音樂(lè )在電影中起到什么的作用?

  學(xué)生總結:烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景

  音樂(lè )在影視劇中有這么多的作用,那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。

  第二步:畫(huà)面與音樂(lè )

  觀(guān)看一段動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的畫(huà)面片段,請同學(xué)根據自己的判斷和理解,發(fā)揮想像,對其進(jìn)行音樂(lè )風(fēng)格,旋律 速度力度方面的創(chuàng )編。

  這段畫(huà)面開(kāi)始貓在睡覺(jué),老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò),卻不小心踩到了貓最后貓開(kāi)始追逐老鼠的場(chǎng)面

  教師給出三段音樂(lè )進(jìn)行選擇:一原配音樂(lè ) 二《野蜂飛舞》片段

  三《致愛(ài)麗絲》哪段更合適,說(shuō)說(shuō)為什么?

  最后欣賞原作,進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè )與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間,讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè )的第三功能:烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。

  四)提升環(huán)節

  雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,但因年齡關(guān)系,學(xué)生的音樂(lè )素養還不夠成熟,老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節。

  首先,要明確什么叫影視音樂(lè ):影視音樂(lè )是指為影視而作的音樂(lè ),通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)形象,使音樂(lè )內容更具體明確,更具有感染力。

  其次總結影視音樂(lè )的作用:

  1、揭示主題思想,抒發(fā)情懷

  2、刻畫(huà)人物性格,塑造人物形象

  3、烘托渲染氣氛,襯托場(chǎng)景

  4、說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境

  5、并鼓勵學(xué)生在生活中去體會(huì ),去運用。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲

  《大海啊,故鄉》創(chuàng )作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng);歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常;結構簡(jiǎn)練,富有敘事性。特別是最后兩句,情深意長(cháng),表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。本節課是一節以唱歌為主的綜合課。

  通過(guò)以上對教材的分析,在新課程改革理念的指導下,我制定了如下的教學(xué)目標:

 。1)能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲;運用各種音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理,并根據設

  計進(jìn)行演唱。

 。2)在音樂(lè )實(shí)踐中,培養學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和

  集體主義精神。用過(guò)對歌曲的演唱抒發(fā)對祖國母親的熱愛(ài)之情。

 。3)在分析處理歌曲的過(guò)程中,采用自主學(xué)習的方法,引導學(xué)生自主參與各項學(xué)習活動(dòng)并

  順利完成學(xué)習任務(wù),同時(shí)培養學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調能力。

  本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)為:鼓勵學(xué)生運用音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行處理。

  二、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法

  八年級學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習,音樂(lè )知識不斷積累,對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強,本節課根據學(xué)生年齡特征,認知規律以及已有的音樂(lè )水平進(jìn)行教學(xué),所以,根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平,采用如下教學(xué)方法:

  1、教師點(diǎn)撥、引導,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,調動(dòng)學(xué)的生想象力和觀(guān)察分析能力,讓學(xué)生聯(lián)想歌曲情境,動(dòng)手創(chuàng )作,動(dòng)腦分析,動(dòng)口說(shuō)想象的思路。學(xué)生親身參與樂(lè )曲的分析、創(chuàng )作,充分體現出教為主導,學(xué)為主體的教育原則。

  2、采用討論法,讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn),并為歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理,使學(xué)生在嘗試學(xué)習中自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標,最后通過(guò)親身體驗來(lái)驗證結論。

  3、采用嘗試教學(xué)法,指導學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作,觀(guān)察分析,使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬 熱身活動(dòng)

  根據歌曲特點(diǎn)我設計了一條三拍子的發(fā)聲練習和一條二聲部練習,目的是為下一環(huán)節的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。

 。ǘ⿲氕h(huán)節

  首先我讓同學(xué)們閉上眼睛,我會(huì )用大屏幕和音響相結合的方式向學(xué)生們呈現有關(guān)海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。隨后我會(huì )讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)查找到的關(guān)于大海的資料。我會(huì )順勢總結出:大海不光有美麗的外表,還有豐富的物產(chǎn),大海對我們非常重要,它是我們的朋友,更是我們的故鄉,今天,我們就來(lái)學(xué)習這首歌《大海啊,故鄉》

 。ㄈ⿲W(xué)習歌曲

  在這一環(huán)節,首先我會(huì )讓學(xué)生首先聆聽(tīng)一遍整首歌曲,讓他們能夠初步感受歌曲的曲調和節奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍,由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉,這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強,通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng),學(xué)生對這首歌曲的旋律有了一定的了解,所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱,當然,可能會(huì )在個(gè)別細節方面唱的不到位。我會(huì )重點(diǎn)提示學(xué)生如果歌曲的結尾的氣息不夠,可以進(jìn)行換氣演唱。在學(xué)成歌曲結束后,我會(huì )讓學(xué)生分組演唱本歌曲,同時(shí)在歌曲的曲調中再次感受歌曲所傳達的意境。

 。ㄋ模┚毩暩枨

  讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲自己發(fā)現并解決問(wèn)題,培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。歌曲的藝術(shù)處理:

  1 。欣賞合唱版《大海啊故鄉》,并思考:

 。1)歌者是通過(guò)什么表達的這種情緒

 。2)歌曲的演唱形式

  啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè )要素分析歌曲,為下一環(huán)節的藝術(shù)處理做好鋪墊。

  2 。小組討論并展示

  引導學(xué)生通過(guò)小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等,對歌曲進(jìn)行處理。這一環(huán)節為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì ),在活動(dòng)中培養他們的綜合能力和合作意識把課堂還給學(xué)生充分體現教師為輔學(xué)生為主的原則。

 。ㄈ、拓展欣賞

  欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉的云》再次加深對思鄉情結的理解和體驗,引導學(xué)生對家鄉的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生立志建設家鄉的情感。

  在《大海啊故鄉》的歌聲中結束本課。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿3

  《十送紅軍》說(shuō)課稿

  各位評委老師好,今天我說(shuō)課的課題是《十送紅軍》。我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述,首先我對本節教材進(jìn)行分析。

  一、說(shuō)教材:本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長(cháng)江兩岸》,本單元主要是學(xué)習長(cháng)江兩岸的民歌,這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中國民族民間音樂(lè ),知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格《課程標準》從音樂(lè )學(xué)習的角度入手,將課程內容劃分為四個(gè)領(lǐng)域,即感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化。表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域,是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热,是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面,其中對于演唱的的要求是:能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng),養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱,并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格,表現歌曲的音樂(lè )情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評價(jià)。聆聽(tīng)中國民族民間音樂(lè ),知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格也是我們音樂(lè )探求的目的。 七年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力,他們特別喜歡唱歌,愿意合作交流,能夠大聲的演唱歌曲,對音樂(lè )的學(xué)習表現出極大的探索熱情。

  基于對教材的理解和分析以及對學(xué)生的了解,本人將該節課的教學(xué)目標定為: 認知、能力目標:能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》; 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂(lè ),樂(lè )于主動(dòng)了解江南地區的音樂(lè )文化。

  引導學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè ),是本節課的重點(diǎn);難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節課設定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

  二、教法和學(xué)法:(一)教法。在一節課中采用的方法很多,我主要用以下幾種方法:

  1、范唱法:范唱,能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歌曲的積極性,引起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿(mǎn)的熱情唱出歌曲所要表達的情感,能引起學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上保持對音樂(lè )的熱情,對學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響,從而激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。作為一個(gè)音樂(lè )教育老師,在唱歌課教學(xué)中應力求通過(guò)范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣,引起美感,產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生感受美、體驗美、鑒賞美,在審美的過(guò)程中既學(xué)到知識,又提高素質(zhì)。因此,在導入環(huán)節中,我先范唱歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí),再欣賞歌唱家的演唱,使學(xué)生置身其中,聆聽(tīng)并感受音樂(lè ),并在此基礎上學(xué)唱歌曲,表現音樂(lè )。()同時(shí),在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,我會(huì )走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱,解決問(wèn)題;2、啟發(fā)、討論法:對本節課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解,采取教師啟發(fā),師生討論法,加深學(xué)生對于歌曲情感的理解,提高學(xué)生的演唱能力。

 。ǘ⿲W(xué)法指導:體驗式音樂(lè )學(xué)習:是指在從“體驗”中實(shí)行對“音樂(lè )知識”的學(xué)習。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導下,學(xué)生參與體驗音樂(lè )的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗,就難有真正的音樂(lè )教學(xué)。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中,自己親身主動(dòng)地去體驗、領(lǐng)悟、探尋,與音樂(lè )融為一體,才能對音樂(lè )知識、技能技巧真正理解和掌握,才能實(shí)行對音樂(lè )的欣賞與創(chuàng )造。

  最后,我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在這一部分,我設計了以下幾個(gè)環(huán)節:

  一、創(chuàng )設情境,引人入勝;二、學(xué)唱歌曲,演繹音樂(lè );三、查找音樂(lè ),拓展延伸

  三、教學(xué)過(guò)程:(一)創(chuàng )設情境,引人入勝導入環(huán)節,我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀(guān)感受,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問(wèn)題,引導學(xué)生討論:這是那個(gè)地區的音樂(lè )?你知道歌名嗎?隨之,結合地理知識,了解長(cháng)江兩岸的省份。 導出課題《長(cháng)江兩岸》。

 。ǘ⿲W(xué)唱歌曲,演繹音樂(lè ):1、完整欣賞全曲,引導學(xué)生初步感受歌曲的意境。

  欣賞過(guò)程中,要求學(xué)生隨音樂(lè )哼鳴,這樣既完成簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習,又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題:這首民歌的情緒是怎樣的?這首歌給你印象最深的是什么?(※)(學(xué)生們可能會(huì )說(shuō)出一些比較相符的答案)在此,我給予學(xué)生肯定與可觀(guān)的評價(jià),并激發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )這首歌。

  2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

  讀歌詞,品意味。 歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦,增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性,并體會(huì )江西民歌的方言特色。

  看歌詞,聽(tīng)范唱,學(xué)歌詞,唱旋律。 在這個(gè)環(huán)節中,我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱,全體學(xué)生合唱,分組練唱等方式來(lái)達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學(xué)生對于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習過(guò)程中,我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨指導,適當的提問(wèn)個(gè)別學(xué)生,詢(xún)問(wèn)他們認為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下,我會(huì )和學(xué)生一起唱旋律,并分析討論旋律的特點(diǎn)。然后,以組為單位進(jìn)行演唱評比,提高學(xué)生的演唱激情。

  3、體會(huì )情感,用情歌唱:好的一堂課除了將知識傳授給學(xué)生,還要注意學(xué)生能力的培養。為了完成教學(xué)難點(diǎn),也為了培養他們表現的意識和能力,我向學(xué)生介紹歌曲地創(chuàng )作背景(※),并引導學(xué)生分析歌曲,探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解,師生共同賞析宋祖英的演唱,增加感性認識。 最后,我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。

 。ㄈ、搜集音樂(lè ),拓展延伸:最后,我將總結全課,推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞,同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(cháng)江兩岸其他省份的民歌,下周課上學(xué)習交流。通過(guò)課后延伸,再次啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生繼續求知的欲望,提高學(xué)生的探究學(xué)習的能力,也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。

  《給未來(lái)一片綠色》說(shuō)課稿

  “假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對音樂(lè )的一種強烈的熱忱,假如我們能把這種興趣延長(cháng)若干年并且穩步地把它提高到更高水平的話(huà),那么即使他永遠成不了一個(gè)文藝名家,他也將通過(guò)音樂(lè )找到他個(gè)人的幸福!”這是美國著(zhù)名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)法》中的一段話(huà)。是的,音樂(lè )就是這樣的一種美的藝術(shù),而我,就愿做這美的傳播者,在孩子們的心靈播灑上最美的種子,讓他們能找到自己的音樂(lè )源泉,成為終身愛(ài)好音樂(lè )的快樂(lè )人。

  [說(shuō)教材] (1)教材內容

  《給未來(lái)一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲,歌曲主體部分為D大調、4/4拍、中速,由三部分組成,歌曲深刻地表達了人類(lèi)共同關(guān)心的一個(gè)主題,即愛(ài)護我們共同的家園--地球,呼喚人們保護環(huán)境,關(guān)愛(ài)地球,企盼人類(lèi)永遠美好的生活。曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題,最后得出結論這個(gè)意境刻畫(huà)出來(lái),譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時(shí)設計。

 。2)教材的地位和作用主要表現在二個(gè)方面:

  第一 :歌曲將調性對比融于童聲合唱之中,設計了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的意境,譜出一首綠色和

  平的歌。

  第二:通過(guò)學(xué)唱歌曲,抒發(fā)出少年兒童熱愛(ài)地球的感情,表現出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。

  [內化理念](說(shuō)新課標)

  音樂(lè )課標中明確指出:音樂(lè )教育以審美為核心,重要作用于人的情感世界。情感,是音樂(lè )審美過(guò)程中最活躍的心理因素,是音樂(lè )審美感受的動(dòng)力和中介,音樂(lè )教學(xué)中牢牢把握住情感性原則,不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,會(huì )有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗,使他們在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中,享受美感,陶冶性情。因而,每次上課前,我都要反復聆聽(tīng)音樂(lè ),讓音樂(lè )先感動(dòng)我自己,然后再感染學(xué)生。

  “音樂(lè )是心靈的迸發(fā),它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗分析,對偉大的音樂(lè )來(lái)說(shuō),只有一種真正的特性,那就是感情”,柏遼茲的這句話(huà)給了我很大的啟示,也內化為我今天設計這堂課的主要教育思想,因而我把具體的教學(xué)目標實(shí)化為:

  [說(shuō)目標](1)知識目標:將理論知識轉化為實(shí)踐能力,懂得怎樣處理音樂(lè )作品,才能更好地表達情感。

 。2)能力目標:聆聽(tīng)并大膽參與歌曲的演唱,能準確地表達音樂(lè )中的情感。

 。3)情感目標:讓同學(xué)們在觀(guān)看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”的意識。

  [說(shuō)重難點(diǎn)]:探索學(xué)唱新歌的方法,練習自然而有感情地演唱,能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。

  [說(shuō)教法]根據中學(xué)生年齡特征,我采用了情景創(chuàng )設法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等,在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái),(Motivational model yuedu.mipang.com)有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導和滲透,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì ),而且讓學(xué)生會(huì )學(xué),引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行“四多”,即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng )作,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,活躍學(xué)生的思維能力,加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解,使學(xué)生更準確地表現和創(chuàng )造音樂(lè )。

  [說(shuō)學(xué)法]“學(xué)生是學(xué)習的主體”,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習,選擇方法是很重要的。根據教材特點(diǎn),我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標,主要通過(guò)“看、聽(tīng)、唱”等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式,通過(guò)感受、展示、討論等方法,使學(xué)生在嘗試學(xué)習中自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標,最后通過(guò)親身體驗來(lái)驗證結論。

  [說(shuō)教學(xué)程序] 下面,我針對本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劸唧w的教學(xué)構想。

  我主要設計了四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)教學(xué):(1)引入;(2)學(xué)唱歌曲;(3)感悟;(4)升華(拓展延伸),其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節,設計25分鐘左右,引入3分鐘左右,感悟5分鐘左右,升華部分10分鐘左右。

  首先,第一個(gè)環(huán)節--引入。多媒體展示被污染的大自然圖片,和未被破壞過(guò)的美麗大自然風(fēng)景圖片等相關(guān)的圖片,教師在背景音樂(lè )《給未來(lái)一片綠》的旋律中動(dòng)情解說(shuō):地力之生物有大數,人力之成物有大限,取之有度,用之有節,則常足;取之無(wú)度,用之無(wú)節,則常不足。 土

  壤系著(zhù)森林的命運,海洋系著(zhù)魚(yú)群的命運;環(huán)境系著(zhù)地球的命運,地球系著(zhù)人類(lèi)的命運。地球賦予生命的一切,愛(ài)護地球,珍愛(ài)生命;保護環(huán)境,擁有生命 ,讓我們用行為來(lái)回報創(chuàng )造和養育我們的自然母親!驹O計理念:這一環(huán)節利用多媒體創(chuàng )設情景,通過(guò)教師詩(shī)化的語(yǔ)言激情導入,奠定本課情感性教學(xué)的基礎,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,激起他們的學(xué)習興趣!

  第二個(gè)環(huán)節:學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為 D 大調、44拍、中速、由3部分組成。接著(zhù),教師聲情并茂地范唱,力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)出他們的學(xué)習熱情,再用多媒體出示學(xué)習方法:選擇自己喜歡的學(xué)習習慣,跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來(lái)學(xué)唱。在這一基礎上,讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn):后半拍起的節奏的把握,大家共同討論,應該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn),再?lài)L試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱,要求聲音統一,氣息通暢,節奏準確,充滿(mǎn)感情。這個(gè)步驟的設計給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間,讓“每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè ),享受音樂(lè )的樂(lè )趣,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間!

  第二部分合唱的配合的學(xué)習前,先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識講解,再采用教唱、聽(tīng)唱、分聲部唱、合唱等方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。在引導學(xué)生充滿(mǎn)感情來(lái)完整演唱歌曲時(shí),先讓學(xué)生觀(guān)看這首歌的MTV,讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中自己去體會(huì )感情,然后分組討論用填表的形式,讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素,通過(guò)“探究與體驗”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。

  設計理念:“音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),是情感的藝術(shù)”,在學(xué)習歌曲的過(guò)程中,我以“聽(tīng)覺(jué)”為基礎,“情感”為主線(xiàn),采用多媒體創(chuàng )設情景,引導學(xué)生在學(xué)習中“多聽(tīng)、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性,通過(guò)聆聽(tīng)和表現音樂(lè ),充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富情感。

  第三、四個(gè)環(huán)節--感悟和升華部分

  首先用提問(wèn)的形式引入第三部分,探討音樂(lè )情感與人的情感有什么聯(lián)系,然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對“保護環(huán)境、愛(ài)護大自然”的理解和感受,討論“地球-----母親”的含義,緊接著(zhù)導入第四個(gè)環(huán)節,讓學(xué)生將自己收集到的表達愛(ài)護環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)。(搜集的任務(wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置)。

  這一部分的設計,讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗“保護環(huán)境”的感受,然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華,讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)獲得音樂(lè )審美的體驗和享受到成功的歡愉。

  最后,在《給未來(lái)一片綠》的音樂(lè )聲中結束本課:保護環(huán)境,是人類(lèi)永恒的主題,讓我們用自己的行動(dòng),去愛(ài)護環(huán)境,愛(ài)這個(gè)地球,愛(ài)這個(gè)世界!

  每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷,每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè )章,但愿你我在座的每一位音樂(lè )老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂(lè )章奏響!我的說(shuō)課到此結束,不足之處,請各位老師批評指正!

初中音樂(lè )說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材

  首先,我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解。

  《歌唱美麗的家鄉》是人音版九年級上冊第三單元的一首教唱歌曲。這首歌是中國苗族民歌,歌曲為中速、節奏自由、情緒為奔放地,有明顯的西南地區的風(fēng)格,展現了苗族人民對家鄉的喜愛(ài)之情。全曲包括四個(gè)樂(lè )句,這首歌曲為徵調式,但兩個(gè)句尾的降低六級音,形成苗族飛歌的特色。通過(guò)學(xué)習本課,學(xué)生能夠了解滑音記號,并能有感情地演唱歌曲。

  二、說(shuō)學(xué)情

  作為一名教師不但要對教材有所了解,還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

  初中階段的學(xué)生,對于音樂(lè )基礎知識和音樂(lè )基本技能有了一定的掌握,能夠自己獨立演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè );這一階段學(xué)生學(xué)習自制力不夠,自主學(xué)習能力不是很強,所以需要在授課過(guò)程中多引導、多關(guān)注;初中階段處于變聲期階段,在演唱之前一定要提示學(xué)生保護嗓音,并注意健康、衛生用嗓。在這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲,可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè )進(jìn)行組織授課,學(xué)生能夠樂(lè )于學(xué)習。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  新課標指出,教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法和知識與技能三個(gè)方面,而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的有機整體,因此我設計的三維目標如下:

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):學(xué)唱歌曲《歌曲美麗的家鄉》,感受歌曲中高昂、節奏寬廣自由、旋律悠揚起伏的特點(diǎn),進(jìn)一步了解苗族民歌飛歌的音樂(lè )文化特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法:學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、示范、表現等方法,學(xué)生能夠完整表現歌曲,并提升音樂(lè )表現能力。

  知識與技能:能夠準確唱出滑音記號,嘗試學(xué)習方言用方言演唱歌曲;能夠完整地、有感情地演唱歌曲。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立,我確定本節課的重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是能夠完整地、有感情地演唱歌曲;

  難點(diǎn)是能夠準確唱出滑音記號,嘗試學(xué)習并用方言演唱歌曲。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我采用的教學(xué)方法主要有聆聽(tīng)法、示范法、合作法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  接下來(lái),我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。

  本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節,分別是新課導入、感受體驗、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、課堂小結。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節:

  第一環(huán)節是新課導入環(huán)節。

  好的導入是成功的一半,為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍,上課伊始,我將采用視頻導入法,為學(xué)生播放視頻,是作曲家譚盾的作品《地圖》中的《飛歌》,具有苗族民歌特色。請學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察,并提問(wèn)學(xué)生歌曲曲名是什么?猜猜是什么地方的民歌?在學(xué)生的回答中順勢引入本課課題。

  這樣設計,既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

  第二環(huán)節是初步感知環(huán)節。

  初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節,我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

  在這一環(huán)節,我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《歌唱美麗的家鄉》,并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的節拍有什么特點(diǎn),歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?通過(guò)初聽(tīng),學(xué)生能夠說(shuō)出歌曲使用的交替拍子,描繪了苗族人家鄉的山水間有梁田、人煙的景象,表現了苗族人民對家鄉的喜愛(ài)之情。隨后復聽(tīng)歌曲并繼續提出問(wèn)題:歌曲速度怎樣?情緒如何?學(xué)生可以回答出,速度是中速的,節奏自由,情緒為奔放地。在學(xué)生回答后,我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)并總結。

  通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到飛歌的音樂(lè )特點(diǎn)以及歌曲最表面一層的音樂(lè )信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力,為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。

  第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節。

  學(xué)唱歌曲這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn),新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热,是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。

  這一環(huán)節,我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué),精心誘導,變枯燥為生動(dòng),讓學(xué)生按照學(xué)習“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟,親身實(shí)踐、自主探究。

  首先是學(xué)唱旋律,我會(huì )先進(jìn)行范唱,讓學(xué)生哼唱,感受歌曲的整體旋律音準,然后利用鋼琴彈唱,學(xué)生看譜視唱。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì )遇到滑音、b3音準演唱比較困難的地方,對于這個(gè)階段他們對這些音把握的還不夠準確。我會(huì )先給學(xué)生介紹介紹什么是滑音,隨后用對比的形式幫助學(xué)生很好的理解,并引導學(xué)生自己發(fā)現歌曲中帶有滑音的部分與同桌進(jìn)行交流,并將b3音唱準。

  其次,帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞,并學(xué)習西南方言。

  最后我會(huì )讓學(xué)生完整的演唱歌曲,并將學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè )比賽,評選出自己最喜歡的小組進(jìn)行評價(jià)。

  通過(guò)這樣的設計,學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路,更地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

  第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節。

  為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。我會(huì )請同學(xué)們以小組為單位,自選打擊樂(lè )器為歌曲創(chuàng )編伴奏,并提醒學(xué)生注意打擊樂(lè )器和歌曲規律的搭配。隨后我還會(huì )請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示,最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合的方式展開(kāi)討論。

  這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái),對音樂(lè )的體驗與感受有所加深,也提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。

  第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節。

  好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲,總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。

  在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè),請學(xué)生搜集其他地區的民歌并與今天學(xué)習的內容進(jìn)行對比,課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

  這樣既可以重新為學(xué)生總結本節課所學(xué),起到加深記憶的作用,同時(shí)又可以將課堂延伸到課下,充分發(fā)揮音樂(lè )的作用。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿5

尊敬的評委老師:

  大家上午(下午)好。ň瞎┪沂荴X號考生,今天,我說(shuō)課的題目是《菩提樹(shù)》,接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面,簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。

  一、說(shuō)教材

  首先,談?wù)勎覍滩牡睦斫,作為一名老師,我認為對于教材的了解是必不可少的。

  《菩提樹(shù)》是人教版初中音樂(lè )(八年級)上冊第六單元第五課的一節欣賞課。作品為E調,3/4拍,情緒是抒情地,旋律性強,表達流浪者見(jiàn)到菩提樹(shù)時(shí),對過(guò)去甜蜜愛(ài)情的回憶以及對美好未來(lái)的期望。通過(guò)本節課的學(xué)習,學(xué)生可以學(xué)會(huì )三連音,了解舒伯特的藝術(shù)歌曲,掌握藝術(shù)歌曲的特征,感受作品中濃郁的德奧民歌風(fēng)格,從而獲得對藝術(shù)歌曲的喜愛(ài),提升音樂(lè )審美能力。

  二、說(shuō)學(xué)情

  要想成為一名優(yōu)秀的教師,不但要對教材有所了解,還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求,做到因材施教、有的放矢。

  初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟,參與的意識和交往的愿望增強,獲得知識和信息的途徑增多,在學(xué)習上形成了自己的初步經(jīng)驗,表達情感的方式較之1~6年級學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),鞏固和提高表現音樂(lè )的基本技能。擴大音樂(lè )欣賞的范圍,更有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)中。7~9年級學(xué)生正值變聲期,應注意嗓音保護。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解,我設計的三維目標如下:

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習作品《菩提樹(shù)》,體會(huì )對美好生活的回憶,感受對未來(lái)美好生活的向往之情。

  過(guò)程與方法:通過(guò)范唱、討論、分析等活動(dòng),學(xué)生能夠掌握藝術(shù)歌曲基本的創(chuàng )作技巧,提高對藝術(shù)歌曲的審美能力。

  知識與技能:掌握藝術(shù)歌曲的創(chuàng )作特征,正確掌握三連音。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立,我確定本節課的重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是理解藝術(shù)歌曲的創(chuàng )作特點(diǎn);注意三連音的節奏型;熟悉舒伯特的藝術(shù)歌曲。

  難點(diǎn)是掌握藝術(shù)歌曲的創(chuàng )作特點(diǎn),體會(huì )美好的回憶和對未來(lái)美好的期望。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn):

  教法:講授法、多媒體演示法。

  學(xué)法:試唱法、小組討論法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節主要分成五個(gè)環(huán)節,分別是新課導入、整體感知、探究學(xué)習、拓展延伸、小結作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節:

  第一環(huán)節是新課導入環(huán)節

  好的導入是成功的一半,為了培養學(xué)生的興趣,營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍,上課伊始,我會(huì )用談話(huà)法的方式進(jìn)行導入,運用多媒體播放舒伯特的肖像圖,并提問(wèn):關(guān)于這個(gè)人大家了解多少?學(xué)生自由回答。我進(jìn)行總結:這是西方音樂(lè )史上非常多產(chǎn)一位的作曲家,一生創(chuàng )作了大量的藝術(shù)歌曲作品,他就是舒伯特。并順勢揭示課題《菩提樹(shù)》。

  這樣設計,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,抓住學(xué)生注意力,導入課堂。

  第二環(huán)節是整體感知環(huán)節

  感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎,為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握,在新課的第一環(huán)節,我會(huì )先完整播放歌曲《菩提樹(shù)》,并提問(wèn)聽(tīng)完作品后的感受;其次,我會(huì )提問(wèn)學(xué)生簡(jiǎn)單的問(wèn)題;然后,我會(huì )再次聆聽(tīng)歌曲;最后,我會(huì )將知識點(diǎn)進(jìn)行總結。

  通過(guò)這樣的方式,引導學(xué)生從整體上對歌曲有初步的了解和認識。

  第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節

  細致、精準對于作品的分析及學(xué)習,是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑,為了引導學(xué)生了解重點(diǎn),突破難點(diǎn),循序漸進(jìn)的了解作品,在這一環(huán)節,我會(huì )先教師介紹舒伯特的生平,介紹生活背景和《菩提樹(shù)》的創(chuàng )作背景;其次,我會(huì )播放《菩提樹(shù)》,并詢(xún)問(wèn)作品的旋律特征,學(xué)生自由回答。學(xué)生自由回答后,我會(huì )總結:這是一首比較抒情、略帶傷感的藝術(shù)歌曲,曲調質(zhì)樸、旋律起伏有序,而且旋律中出現了三連音。然后,我會(huì )組織學(xué)生跟老師哼唱主題旋律。再次,我會(huì )播放鋼琴版本的《菩提樹(shù)》進(jìn)行欣賞。再接著(zhù),我會(huì )組織學(xué)生討論藝術(shù)歌曲的特征并總結藝術(shù)歌曲的旋律優(yōu)美,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,歌詞都是名人詩(shī)篇,對演唱者的演唱技巧要求較高,伴奏一般都具有獨立意義,地位很高,而且可以作為音樂(lè )會(huì )曲目單獨演奏。最后,帶著(zhù)對作品的理解再次聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《菩提樹(shù)》。

  通過(guò)這樣的設計,能夠引導學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習歌曲,是符合音樂(lè )新課程標準要求的。

  第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節

  為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì ),我會(huì )播放舒伯特另外一首藝術(shù)歌曲《野玫瑰》,請學(xué)生聆聽(tīng),并談?wù)勥@兩首歌曲的異同之處。并進(jìn)行實(shí)踐展評。

  這樣做有利于增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )編能力。

  第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節

  好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結時(shí)我會(huì )播放《菩提樹(shù)》的音頻,并激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往和憧憬,呼吁學(xué)生們一定要珍惜時(shí)間,立足當下,去發(fā)現生活中更多的真善美。

  為了更好的結束課堂,并在課下引發(fā)學(xué)生的思考,對于作業(yè)的設計,我會(huì )讓學(xué)生聆聽(tīng)中國作曲家趙元任的藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》,感受其中的意境。能將課堂上的知識點(diǎn)延伸到課堂之外,增強學(xué)生的實(shí)踐能力。

  七、說(shuō)板書(shū)設計

  最后,就是我今天的板書(shū)設計,簡(jiǎn)潔、明了,通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨,知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。

  以上是我今天的說(shuō)課內容,感謝各位老師的耐心聆聽(tīng),請老師們批評、指正!謝謝大家!

初中音樂(lè )說(shuō)課稿6

  今天我說(shuō)課的內容是《走進(jìn)京劇大世界》。它是人音版初中音樂(lè )教材第十五冊的內容,適用于八年級的學(xué)生。下面,我將從六個(gè)方面談?wù)勥@堂課中信息技術(shù)與音樂(lè )學(xué)科整合的設計思路和教學(xué)意圖。

  一:說(shuō)教學(xué)分析

  1、教材分析:唱(藍臉的竇爾墩盜御馬,紅臉的關(guān)公戰長(cháng)沙。)京劇藝術(shù)是我國的國粹藝術(shù),它是一種綜合性舞臺表演藝術(shù),僅靠老師的語(yǔ)言介紹,或聽(tīng)唱段欣賞,對學(xué)生認識其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性,因此,采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認識視野。

  2、學(xué)生分析:八年級學(xué)生對京劇了解不多,他們對拖著(zhù)長(cháng)腔的京劇不是很喜歡,但他們具有求知欲望強、表現欲望強、好奇心大、積極性高的特點(diǎn)。能熟練使用Internet,有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習的能力。

  3、教學(xué)環(huán)境分析:本節課在多媒體教室授課,便于使用視聽(tīng)結合的教學(xué)手段,這是滿(mǎn)足學(xué)生情感與認知需求的最有效、最實(shí)用的途徑。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  1、情感目標:

  以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣,喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇。

  2、認知目標:

  借助信息技術(shù)手段,了解京劇的行當、臉譜、表演特點(diǎn)及京劇的伴奏樂(lè )器。

  3、能力目標:

  啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受京劇音樂(lè ),從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

  三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解京劇藝術(shù)的四大行當、四大功夫等相關(guān)知識,初步感受京劇的藝術(shù)魅力。

  難點(diǎn):調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺,積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)。

  四、說(shuō)教學(xué)方法

  為了突破課的重點(diǎn)、難點(diǎn),本課采用的教學(xué)方法是:情景教學(xué)法、談話(huà)法、體驗教學(xué)法。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、課前——營(yíng)造濃郁的京劇氣氛

  為了營(yíng)造濃郁的京劇氣氛,激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣,課前,多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷,學(xué)生隨京劇音樂(lè )進(jìn)教室,營(yíng)造課堂濃郁的京劇氛圍。

 。ǘ、課中——創(chuàng )設情景,加深感受。

  第一環(huán)、談話(huà)法提出問(wèn)題,引出課題。

  課開(kāi)始,我問(wèn)學(xué)生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個(gè)劇種嗎?”結合學(xué)生回答,引出課題“走進(jìn)京劇大世界”。

  第二環(huán)、自主合作,了解京劇常識。

  課前我把班級學(xué)生分成若干個(gè)小組,并給他們提供了三個(gè)主題學(xué)習網(wǎng)站:“中國臉譜網(wǎng)”、“ 走進(jìn)京劇 ”網(wǎng) 、“ 時(shí)代國粹”網(wǎng),讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò )上搜尋相關(guān)京劇常識,然后整理所查到的資料,分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱,我挑選其中幾個(gè)較好的,由學(xué)生在課上給大家展示、分享,這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師,教與學(xué)角色的變換,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,積極性,在熱烈、高漲的課堂氣氛中,通過(guò)自主合作,大家了解了京劇的四大行當,四大功夫,臉譜特點(diǎn),伴奏樂(lè )器等京劇基本常識。學(xué)生對京劇藝術(shù)的熱愛(ài)之情也由然而生,初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )象本大百科全書(shū),大大拓展了教學(xué)內容的信息量,演示文稿展示方便了教學(xué)內容的呈現,改變了傳統的教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習變得主動(dòng)積極。

  第三環(huán)、創(chuàng )設情景,加深感性體驗。

  老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷,為學(xué)生創(chuàng )設看得見(jiàn)、摸得著(zhù),京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生跟著(zhù)媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動(dòng)作、做一做京劇的表演程式,這是學(xué)生感受和體驗京劇的良好途徑與方法,使他們在輕松愉快中學(xué)到了知識和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂(lè )老師無(wú)法達到的京劇表演專(zhuān)業(yè)水準的難點(diǎn),體驗教學(xué)法能便于調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺,積極參與模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng),更好地感受體驗京劇的表演特點(diǎn)。

  第四環(huán)、綜合欣賞,提升能力

  在前面各環(huán)節的基礎上通過(guò)視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》,試圖利用學(xué)生各種感官參與,在直觀(guān)性、趣味性、富有感染力的情景下,通過(guò)觀(guān)其形,辯其色、聽(tīng)其聲、會(huì )其意來(lái)學(xué)習欣賞。信息技術(shù)多媒體的使用給學(xué)生展現了京劇表演的舞臺,讓課堂充滿(mǎn)戲臺的味道,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。視聽(tīng)結合,聲像一體,提供的外部刺激多樣化,能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè )形象,產(chǎn)生強烈的情感共鳴,大大激發(fā)了學(xué)生興趣,從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。

 。ㄈ┱n后延伸

  為了拓展京劇文化視野,提議學(xué)生在班里辦個(gè)京劇藝術(shù)墻報?商崾緦W(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物,京劇故事,藝術(shù)家的軼聞,可用文字、圖片、唱譜等各種形式。

  六、說(shuō)教學(xué)反饋

  1、教學(xué)氛圍和諧,學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲,也有學(xué)生激情昂揚的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡挠芍愿袊@“京劇,你真ok!”。這一切說(shuō)明,信息技術(shù)多媒體手段在這節課上起了橋梁的作用。

  2、活動(dòng)形式豐富,學(xué)生實(shí)踐成效顯著(zhù)。聽(tīng)一聽(tīng)、念一念、看一看、做一做,學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。

  3、交流方式多樣化,師生交流,生生交流,師機交流,生機交流,使課堂生機勃勃,學(xué)生學(xué)習方式的變革,必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò )的主人,成為學(xué)習的主人。

  本節課中,信息技術(shù)運用的創(chuàng )新點(diǎn)是:憑借信息技術(shù)手段,營(yíng)造京劇氣氛,優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)過(guò)程。以上是我說(shuō)課的全部?jì)热,謝謝您的指導。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿7

尊敬的評委老師:

  大家上午(下午)好!(鞠躬)

  我是XX號考生,今天,我說(shuō)課的題目是《牧歌》,接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面,簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。

  一、說(shuō)教材

  首先,談?wù)勎覍滩牡睦斫,作為一名老師,我認為對于教材的了解是必不可少的。

  《牧歌》是人教版初中音樂(lè )(八年級)下冊第四單元的一節唱歌課;作品為F宮六升加變宮調式調,2/4拍,情緒抒情寬廣,旋律宛轉悠揚,描繪了草原放牧的故事與場(chǎng)景,表達了對家鄉和生活的熱愛(ài)。

  通過(guò)本節課的學(xué)習,學(xué)生可以學(xué)會(huì )長(cháng)調和短調知識,感受作品表達熱愛(ài)家鄉和生活,體會(huì )生活的美好,提升演唱技能。

  二、說(shuō)學(xué)情

  要想成為一名優(yōu)秀的教師,不但要對教材有所了解,還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求,做到因材施教、有的放矢。

  初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟,參與的意識和交往的愿望增強,獲得知識和信息的途徑增多,在學(xué)習上形成了自己的初步經(jīng)驗,表達情感的方式較之1~6年級學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),鞏固和提高表現音樂(lè )的基本技能。擴大音樂(lè )欣賞的范圍,更有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)中。7~9年級學(xué)生正值變聲期,應注意嗓音保護。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解,我設計的三維目標如下:

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習作品《牧歌》,加深對蒙古族音樂(lè )文化的理解,感受蒙族人民對生活和家鄉的熱愛(ài),增強熱愛(ài)家鄉和生活的情感。

  過(guò)程與方法:通過(guò)對歌曲的學(xué)習演唱,并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法,學(xué)生能夠了解長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn),提高自身的演唱能力。

  知識與技能:認識長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn),掌握其節奏自由、舒緩,旋律悠長(cháng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲,能夠用自己的方式表現作品熱愛(ài)家鄉和生活的情感。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立,我確定本節課的重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解蒙古族民歌風(fēng)格,掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。

  難點(diǎn):分辨蒙古族民歌長(cháng)調和短調的風(fēng)格特點(diǎn)。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

  教法:講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。

  學(xué)法:視聽(tīng)結合法、小組合作探究法

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節主要分成五個(gè)環(huán)節,分別是新課導入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節:

  第一環(huán)節是新課導入環(huán)節

  好的導入是成功的`一半,為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍,上課伊始,我會(huì )請同學(xué)們演唱各地區的民歌并提問(wèn)各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因為地區的不同,形成了不同的歌曲風(fēng)格,有的細膩婉轉,有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。

  這樣設計,既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿8

  一、說(shuō)教材

  (一)教材分析

  本節課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂(lè )課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生,在20世紀40年代從一個(gè)維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得,并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè )句都是基本相同的節奏,同樣的旋律重復而讓人百唱不厭,只在第三樂(lè )句的旋律上稍許變化,就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂(lè )段的擴充,在稍許變化的旋律中,用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染,又回到主旋律中去結束全曲。

  (二)教學(xué)目標:

  認知目標:學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。

  能力目標:通過(guò)音樂(lè )活動(dòng),了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn),增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。

  情感目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生懂得青春易逝的道理,啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。

  (三)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

  (四)教學(xué)難點(diǎn):感受歌曲的音樂(lè )表現形式,理解歌曲的歡快情緒,鍛煉對新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。

  二、說(shuō)學(xué)情

  對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識,但他們把握音樂(lè )的情緒和表現音樂(lè )的能力還有待進(jìn)一步的加強和提高。對于我們所教的學(xué)生,都是鄉鎮的學(xué)生,他們從小就很少跟音樂(lè )接觸,因此,對學(xué)習音樂(lè )的興趣不夠濃厚,還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè )知識,那必須要培養學(xué)生的興趣,因為興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力,就能取得很好的教學(xué)效果。

  三、說(shuō)教法

  針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法:創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。

  四、說(shuō)學(xué)法

  從本課的教學(xué)目標出發(fā),根據學(xué)生的學(xué)習情況,確定如下學(xué)法:整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。

  五、教學(xué)過(guò)程和設計意圖:

  (一)情景導入 引情激趣

  1.教師范唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》。

  2.要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲,并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè )情緒。

  設計意圖:課前學(xué)生的注意力都比較分散,因此,運用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。通過(guò)情景創(chuàng )設,運用視聽(tīng)法、提問(wèn)法,讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂(lè )的歌舞場(chǎng)面,激發(fā)他們的興趣,為新課教學(xué)做了很好的鋪墊,從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。

  (二)整體感知 引導掌握

  1.教師范唱《青春舞曲》

  設計意圖:讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè )情緒,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)他們的學(xué)習欲望,調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

  2.學(xué)唱歌曲

  (1)隨老師跟唱歌曲旋律。

  (2)教師唱旋律,學(xué)生唱詞。

  (4)教師根據學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。

  (5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)

  (6)分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱

  設計意圖:七年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段,已經(jīng)具有獨立思考問(wèn)題的能力,同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

  (三)音樂(lè )活動(dòng)---探究表演展現自我

  教師教授新疆舞蹈基本動(dòng)作。

  設計意圖:通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作,培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力,提高學(xué)生表現音樂(lè )的能力。

  (四)拓展

  1.思考:《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理?

  2.討論(師生、生生互動(dòng))

  設計意圖:音樂(lè )也是一門(mén)學(xué)科,它滲透著(zhù)情感教育、道德教育;通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論,不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝,一寸光陰一寸金,要好好把握時(shí)間,珍惜時(shí)間。)同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。

  (五)小結:

  今天我們從學(xué)習《青春舞曲》這首歌曲中,對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解,我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )文化,繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂(lè )文化。同時(shí)還要謹記歌曲給予我們的人生道理:珍惜時(shí)光,展現自我。

  總之,在整個(gè)教學(xué)設計中,力求體現以學(xué)生為主體的思想,著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,以創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn),貫穿整堂課。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿9

  一、教材內容、地位、作用

  《非洲的靈感》是人民音樂(lè )出版社第十四冊第二單元內容,本單元是整個(gè)學(xué)期教學(xué)內容的難點(diǎn)部分,它對于學(xué)生理解多元音樂(lè )文化、拓寬音樂(lè )視野有著(zhù)重要的作用和意義。

  非洲民歌《咿育勒啦》體現了黑人歌唱的特點(diǎn),一人領(lǐng)唱,眾人應和的呼應歌形式。其旋律比較簡(jiǎn)單,多重復,節奏極具特色并富于變化,它對學(xué)生感受體驗非洲音樂(lè )特點(diǎn)有重要作用。

  二、教學(xué)目標

  根據課程標準,理解多元文化的基本理念,關(guān)注學(xué)生的興趣需要及個(gè)性發(fā)展,強調課程目標由原來(lái)單一的認知性目標轉向情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、過(guò)程方法、知識技能多種目標的有機整合。本課從學(xué)生角度出發(fā),教學(xué)目標按三個(gè)維度設計為:

  1.通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng),以積極的態(tài)度感受非洲民族、民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn),以正確的態(tài)度對待世界多元音樂(lè )文化(情感態(tài)度與價(jià)值目標)。

  2.聆聽(tīng)非洲鼓樂(lè )、模仿非洲音樂(lè )節奏、學(xué)唱非洲民歌、為歌曲創(chuàng )編伴奏伴舞,感受體驗非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)(過(guò)程與方法目標)。

  3.能夠在亞洲、拉丁美洲、和非洲民間音樂(lè )中辨別其中有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂(lè )(知識技能目標)。

  在此設計中,三個(gè)緯度目標并非完全孤立,而是融合在一起的,尤其是知識技能呈一條暗線(xiàn)分布,強調音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中的情感與態(tài)度因素,以培養學(xué)生對陌生音樂(lè )文化寬容的態(tài)度,認識世界文化的多樣性為主,充分尊重學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷,通過(guò)表演體驗引導學(xué)生積極參與,將學(xué)習過(guò)程變?yōu)槿诤蠈W(xué)生個(gè)人感受、見(jiàn)解、體驗,自我操作的過(guò)程。通過(guò)探究,培養學(xué)生合作與共享的個(gè)性品質(zhì),把知識與技能的學(xué)習放在豐富生動(dòng)具體的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中,同情感態(tài)度等因素緊密結合,通過(guò)體驗探究合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)完成。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  感受非洲音樂(lè )特點(diǎn)正確演唱非洲歌曲《咿育勒啦》

  四、活動(dòng)設計

  根據教材內容,本課教學(xué)過(guò)程設計了“聽(tīng)一聽(tīng)”、“敲一敲”、“唱一唱”等活動(dòng)形式。

  五、教具學(xué)具準備

  鋼琴、多媒體課件、錄音機備用,自制鼓及其他打擊樂(lè )器、非洲人面具、舊報紙等。

  說(shuō)學(xué)生:

  初二學(xué)生處在發(fā)展音樂(lè )技巧、掌握音樂(lè )知識和樹(shù)立音樂(lè )態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期,他們擁有從事唱歌和表演所需要的協(xié)調性和力量。并對非洲地理知識有一定的了解。但由于某些歷史和社會(huì )的原因,非洲是當今世界上最少被人了解、遭人誤解最深的地區,導致學(xué)生對非洲音樂(lè )文化接觸較少,與學(xué)生熱衷的流行音樂(lè )相比不容易接受,因此課前我讓學(xué)生通過(guò)資料收集,對非洲地理文化,傳統習俗、樂(lè )器等相關(guān)知識有了粗略的了解,這有助于學(xué)生去理解非洲人表演時(shí)所表達出的強勁剛健、充滿(mǎn)活力、生命的力量、堅強等。這些都是非洲人生活觀(guān)的核心價(jià)值。然后本課就從聆聽(tīng)非洲音樂(lè )、探索非洲音樂(lè )文化背景的角度入手,通過(guò)學(xué)生交流與探討,了解由于特殊的地理環(huán)境造成非洲黑人獨特的生活習性和勞動(dòng)方式,感受非洲大陸所擁有獨特歷史文化和生活方式。使教材內容與學(xué)生的經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系,引導學(xué)生在理解文化的基礎上更好的理解非洲音樂(lè )。

  學(xué)法:

  用心聆聽(tīng)在感受、模仿、對比、探索中學(xué)習音樂(lè )。在演奏演唱合作創(chuàng )編等實(shí)踐活動(dòng)中表現音樂(lè )。

  教法:

  遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律,巧設問(wèn)題,引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )中各種要素,對各種表現手段做出整體性反映,并通過(guò)引導學(xué)生想象、模仿、交流合作表演等方式,充分感受體驗非洲音樂(lè )特點(diǎn)及情感內涵,審美活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終。

  教學(xué)過(guò)程:

本課教學(xué)以“感受非洲音樂(lè )特點(diǎn)”為重點(diǎn),遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)感知規律,根據音樂(lè )的實(shí)踐性原則,整個(gè)教學(xué)過(guò)程由“聽(tīng)一聽(tīng)”“敲一敲”“唱一唱”“合作創(chuàng )編“再現新知”五個(gè)主要環(huán)節組成。

  首先,課前我用課件展示一組反映非洲自然風(fēng)景,人文藝術(shù)內容的Flash畫(huà)面,伴隨非洲音樂(lè ),為營(yíng)造非洲文化氛圍,我選用代表非洲的黑色作為課件的底色,非洲是抽象藝術(shù)的發(fā)源地,我選用抽象的非洲地圖,作為課件的背景,這樣從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方位喚醒學(xué)生的興趣,新鮮感和探索欲望為整堂課的教學(xué)起一個(gè)情感的鋪墊作用。

  一、聽(tīng)一聽(tīng):

  上課鈴響,老師通過(guò)激情問(wèn)候,親切導入,營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛。在和諧的氣氛中,師生共同聆聽(tīng)一段非洲民間音樂(lè )片段,老師提示學(xué)生“聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )中都有哪些聲音?

  這些聲音讓我們想象到怎樣的情景?”這一設計符合學(xué)生認知水平,有利于引起學(xué)生對音樂(lè )的關(guān)注,由淺入深的引導學(xué)生,充分挖掘音樂(lè )作品中所蘊含的音樂(lè )美。

  知識探索:認真的觀(guān)察第二單元所有插圖中反映的內容,并體會(huì )你所搜集的資料,從自然環(huán)境文化生活、社會(huì )風(fēng)俗等方面交流一下你對非洲的了解。

  這一設計的目的是充分利用教材培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣、分析能力。并通過(guò)交流共享拓寬學(xué)生文化視野,使教材內容與學(xué)生的經(jīng)驗、體驗建立聯(lián)系,引導學(xué)生在理解非洲文化的基礎上更好的理解非洲音樂(lè )。

  二、敲一敲:

  老師在學(xué)生討論的基礎上,指出鼓在非洲人民生活的重要地位,并觀(guān)賞精美絕倫的非洲鼓,聆聽(tīng)加納鼓樂(lè ),感受非洲鼓復雜多變多聲部的節奏特點(diǎn),然后分組合作進(jìn)行多聲部節奏模仿練習。我采用先分組練習,然后各組按老師的指揮逐步加入的方式達到多聲部的音響效果。

  這一活動(dòng)設計體現了音樂(lè )的實(shí)踐性原則讓學(xué)生在具體生動(dòng)的演奏活動(dòng)中體驗非洲音樂(lè )的多聲部特點(diǎn)及豐富多變的節奏。

  三、唱一唱

  1、老師演奏一段歌曲《咿育嘞啦》的主要節奏,讓同學(xué)所感受并分析其變化特點(diǎn),然后導入歌曲學(xué)唱,使學(xué)生對歌曲的節奏產(chǎn)生深刻印象。

  2、通過(guò)聆聽(tīng)老師的范唱,作品介紹,感知歌曲的思想內涵,音樂(lè )特點(diǎn),產(chǎn)生強烈的學(xué)唱愿望。

  3、學(xué)唱歌曲:這一環(huán)節是整個(gè)教學(xué)難點(diǎn)部分

  a、學(xué)生有感情的朗讀歌詞:通過(guò)有表情朗讀歌詞引導學(xué)生區別歌唱與說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音不同,輕松找到歌唱時(shí)的聲音位置,學(xué)會(huì )用優(yōu)美的聲音歌唱。這一環(huán)節改變了傳統的專(zhuān)業(yè)性的發(fā)聲練習,把純技能性的訓練變?yōu)閷徝阑顒?dòng)的過(guò)程。

  b、教唱齊唱部分:齊唱部分是整個(gè)歌曲的難點(diǎn),我采用聆聽(tīng)對比的方式讓學(xué)生找出它們旋律的不同之處。再通過(guò)唱譜加深印象,然后填詞。

  c、完整演唱:在學(xué)生熟練掌握齊唱部分后,可通過(guò)老師領(lǐng)唱學(xué)生齊唱,再學(xué)生領(lǐng)唱老師齊唱的方法,完整演唱歌曲。

  d、從歌曲的感情需要引導學(xué)生演唱時(shí)體現力度的變化層次。整個(gè)歌曲的學(xué)唱過(guò)程以學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗為基礎,引導學(xué)生積極參與自主學(xué)習,把識唱歌譜作為學(xué)常歌曲的手段,強調歌曲的情感內涵。

  四、合作創(chuàng )編

  1、從表現歌曲的情感出發(fā),引導學(xué)生模仿非洲人邊歌邊舞邊敲鼓的形式,用歡快的伴奏奔放的舞蹈動(dòng)作熱情的歌聲分組合作設計表演,時(shí)間為3-5分鐘。

  2、才藝展示:在音樂(lè )伴奏下鼓樂(lè )隊歌舞隊按自己的設計形式合作表演,展示自己對非洲音樂(lè )的理解和體驗。這一活動(dòng)設計體現了探究合作綜合的方式與過(guò)程,及新課程創(chuàng )造性?xún)r(jià)值、社會(huì )交往價(jià)值。展現學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )作才能,使他們的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分發(fā)揮,使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。

  五、再現新知:

  1、讓學(xué)生談一談,通過(guò)欣賞和演唱活動(dòng)對非洲音樂(lè )特點(diǎn)有哪些認識?

  2、聆聽(tīng)兩首音樂(lè ),聽(tīng)辨哪一首是非洲音樂(lè )。

  這一環(huán)節設計是通過(guò)語(yǔ)言表述、對比辨別進(jìn)一步加深學(xué)生對非洲音樂(lè )的了解,使學(xué)生體驗本課學(xué)習的收獲。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿10

各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師:

  大家好!

  我今天說(shuō)課的內容是:

  義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)初中七年級13冊第三單元喜樂(lè )年華。本單元共分3課時(shí),我主要說(shuō)第一課時(shí)唱歌課,本課時(shí)的主要內容是:教唱歌曲《喜樂(lè )年華》

  (一)教材分析

  《喜樂(lè )年華》是一首由賀東久作詞、印青作曲,歡快的,帶有民族特點(diǎn)的通俗歌曲。歌曲以一領(lǐng)眾和的演唱形式,熱烈歡快的情緒唱出了紅紅火火的喜樂(lè )年華。歌曲為ABA'的三段式結構,e羽調式。

  歌曲在情緒上十分統一,同時(shí)通過(guò)節奏型的變化和一領(lǐng)眾和的演唱形式進(jìn)行對比,使音樂(lè )更加生動(dòng)活潑。

  (二)本單元地位和作用

  本單元的《喜樂(lè )年華》是一首歡快、帶有民族特點(diǎn)的歌曲,通過(guò)學(xué)習,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和感受祖國和家鄉日新月異的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設祖國的熱情;聆聽(tīng)《金蛇狂舞》、《花好月圓》、《小放驢》,引導學(xué)生感受民樂(lè )合奏、絲竹樂(lè )、吹打樂(lè )的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。獨立完成音樂(lè )ABC中的內容,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力,學(xué)會(huì )辨別常見(jiàn)的中國民族樂(lè )器。

  二、教學(xué)目標

  (一)知識目標

  1、熟唱歌曲,掌握一領(lǐng)眾和的演唱形式和后半拍起音的節奏型。

  2、通過(guò)演唱歌曲《喜樂(lè )年華》,啟發(fā)學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事情加以關(guān)心,關(guān)注和感受祖國及家鄉日新月異的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設祖國的熱情。

  (二)能力目標

  培養學(xué)生正確的演唱方法和感受音樂(lè )作品的能力。

  (三)德育目標

  通過(guò)學(xué)唱歌曲及歌曲音樂(lè )情緒的感染可以讓學(xué)生更好的理解歌詞,同時(shí)結合學(xué)生實(shí)際生活談?wù)劶亦l的變化等加深學(xué)生印象,從而教育學(xué)生珍惜現在的大好學(xué)習時(shí)光,努力學(xué)習,去創(chuàng )造更好的喜樂(lè )年華。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  (1)指導學(xué)生用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲。

  (2)培養學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲的能力。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  教學(xué)生學(xué)唱時(shí),應著(zhù)重提醒學(xué)生掌握后半拍起音的節奏型,可以先結合拍手體會(huì ),再用念白的形式配合手打拍子進(jìn)行練習,最后結合伴奏音樂(lè )進(jìn)行演唱。

  五、教法設計

  1、運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法,使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識,把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。

  如在教學(xué)節奏時(shí),我運用了指揮學(xué)生采用按節奏念歌詞的方式來(lái)熟悉歌詞,逐漸讓學(xué)生掌握后半拍起音這種節奏型,學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了歌曲的節奏。

  2、創(chuàng )設情境法:展示課件中的“神六”和“嫦娥一號”的升空等圖片,讓學(xué)生感覺(jué)到祖國的強大帶來(lái)的驕傲和自豪,讓他們的心中充滿(mǎn)了勝利的豪情和成功的喜悅,再在這種喜氣洋洋和熱烈的氣氛中來(lái)學(xué)唱歌曲。

  3、根據以音樂(lè )審美為核心,注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念,我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。

  聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件,聽(tīng)是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如,我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知歌曲的。

  音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。

  如運用談話(huà)法、討論法來(lái)激發(fā)學(xué)生對祖國、家鄉的熱愛(ài)之情,以便學(xué)生在演唱時(shí)能唱出真情實(shí)感。

  4、視覺(jué)圖象法:運用課件等教具,講解結合,聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生更深刻的理解歌曲的情感,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的思想感情。

  六、學(xué)法設計

  1、聽(tīng)唱法:“聽(tīng)”,是感知和理解音樂(lè )的前提條件;“聽(tīng)”,是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),這就決定了音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐都必須從“聽(tīng)”入手,在“聽(tīng)”的基礎上進(jìn)行,也決定了音樂(lè )教學(xué)必須把培養學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)放在首位;離開(kāi)了“聽(tīng)”,音樂(lè )就不存在了。在本課中,我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱,來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對音樂(lè )的感知、鑒賞能力。

  2、創(chuàng )設情景,讓學(xué)生自主的學(xué)習歌曲。

  3、學(xué)習歌曲后半拍起音的節奏型,先念白在完全掌握后再來(lái)學(xué)唱歌曲。

  七、課前準備:教材、課件、電子琴等

  八、教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng )設情境,導入新課

  同學(xué)們:我們中華民族以其悠久的歷史,燦爛的文化,不屈的精神,輝煌的成就,令全世界矚目。生活在神州大地上,我們?yōu)樽鎳娜招略庐、翻天覆地的變化而欣喜若狂?,“神六”和“嫦娥一號”的升空,讓太空中從此有了中國人的蹤跡(同時(shí)展示課件中的相關(guān)圖片)。我想,大家看了這些后,怎能不為我們偉大的祖國感到驕傲和自豪,大家心中一定充滿(mǎn)了勝利的豪情,成功的喜悅!

  同學(xué)們談?wù)劶亦l的變化(當然圖片中的內容可能離學(xué)生的生活有些遠,緊接著(zhù)我引導學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生談?wù)劶亦l的建設成就和生活水平的提高)。

  最后我來(lái)總結,導入新歌:讓我們用歌聲唱出對偉大祖國的熱愛(ài)之情吧!今天這節音樂(lè )課我們一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的《喜樂(lè )年華》。

  2、欣賞歌曲《喜樂(lè )年華》(播放錄音)

  在欣賞歌曲前,我把歌曲給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹:這是一首歡快的、帶有民族特點(diǎn)的通俗歌曲,由賀東久作詞、印青作曲。歌曲G調、2/4拍,熱烈歡快的情緒唱出了紅紅火火的喜樂(lè )年華,它似乎讓我們看到了祖國大地呈現出一片安定團結、欣欣向榮、繁榮昌盛的景象。

  3、發(fā)聲練習:

  1=C→G 3/4

  3 2 1│3 2 1│

  咪 嘛

  要求: 氣息流暢、平穩,聲音要柔和,教師先示范,然后學(xué)

  生跟琴唱。

  4、點(diǎn)同學(xué)有感情的地朗誦歌詞。

  5、難點(diǎn)突破:后半拍起音的節奏。

  這首歌曲中間一段(B段)使用的是后半拍起音的節奏,為了讓學(xué)生更好的掌握它,我先帶學(xué)生學(xué)習兩條視唱來(lái)進(jìn)行節奏訓練(課件播放)。

  a. 1=G 2/4(配合手打拍子進(jìn)行練習)

  06 61│332 1│22 616│22 616│05 53│56 1│

  66 56│66 56│

  b. 1=G 2/4

  065│35 065│35 065│16 065│6 065│35 065│

  35 065│16 065│6 ─│

  (緊接著(zhù)我指揮學(xué)生采用按節奏念歌詞的方式來(lái)熟悉歌詞,逐漸讓學(xué)生掌握后半拍起音這種節奏型,同時(shí)讓學(xué)生了解Rap這種音樂(lè )形式。)

  06 61│332 1│22 616│22 616│05 53│56 1│

  過(guò) 上了好日 子紅紅 火火紅紅 火火 趕上了 好時(shí)代

  66 56│66 56│06 61│332 1│22 616│22 616│

  喜樂(lè )年華喜樂(lè )年華 你看那 山捧金 水流銀那 水流銀那

  05 53│56 1 │66 56│66 66│65 665│35 065│

  春夏 秋冬里 大地開(kāi)花大地大地要開(kāi)花那個(gè)喜呀 那個(gè)

  35 065│16 065│6 065│35 065│35 065│16 065

  樂(lè )呀 那個(gè)敲呀 那個(gè)打 那個(gè)喜呀 那個(gè)樂(lè )呀 那個(gè)敲呀那個(gè)

  6 ─│

  打

  6、教師范唱。

  7、教師教唱。(在解決了后半拍起音的節奏型這個(gè)難點(diǎn)后,教唱時(shí)可將重點(diǎn)放在中間B段領(lǐng)唱與和唱的銜接上,將學(xué)生分為兩組,一組領(lǐng)唱,一組和唱;也可以采用一領(lǐng)眾和的方法)

  8、學(xué)生跟琴演唱。

  9、播放錄音伴奏教師指揮學(xué)生齊唱。(分組采用一領(lǐng)眾和的演唱方法)

  10、師生互動(dòng):

  (1)課件播放一組歌頌祖國的歌曲,同時(shí)播放一組祖國各項重大建設的圖片。

  (2)讓學(xué)生談?wù)勛约簝刃牡母惺?可以說(shuō)說(shuō)你們對歌曲的感受;也可以說(shuō)說(shuō)家鄉的建設成就和變化.

  師述: 這些都充分體現了我們國家盛世年華、風(fēng)調雨順的情景.

  11、課堂小結:

  (1)檢查新歌掌握情況:采取分組進(jìn)行領(lǐng)唱與和唱的形式來(lái)演唱。

  (2)同學(xué)們:今天我們一起愉快地學(xué)唱了《喜樂(lè )年華》這首歌,我們也表達了自己對偉大祖國的熱愛(ài)之情,請大家課后多搜集一些不同演唱形式的頌歌進(jìn)行演唱,唱出我們對祖國、對家鄉、對人民和對一切美好事物的熱愛(ài)。

  12、好,讓我們在歡快的《喜樂(lè )年華》的旋律中結束這節快樂(lè )的音樂(lè )課吧!(課件播放歌曲)

  謝謝大家!

初中音樂(lè )說(shuō)課稿11

  一、說(shuō)教材

  首先來(lái)談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

  《牧歌》選自人音版七年級上冊第三單元,是一首蒙古族的長(cháng)調歌曲,《牧歌》全曲為D大調4/4拍二句類(lèi)的一段體曲式結構。通過(guò)本節課的學(xué)習,進(jìn)而幫助學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

  二、說(shuō)學(xué)情

  深入教材的分析,了解學(xué)情是上好一堂課的基礎。初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性,渴望更深一層了解音樂(lè )內涵,這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解,音樂(lè )作品的分析就更重要。教師應該讓學(xué)生反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示,開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野,同事這一時(shí)期的學(xué)生正直變聲期,在教授過(guò)程中應提醒學(xué)生注意保護嗓子。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  新課標指出,教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面,而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體,因此我設計的三維目標如下:

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)《牧歌》的學(xué)習,學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情,以及對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)之情。

  過(guò)程與方法:過(guò)聆聽(tīng)、教唱的方式,提升學(xué)生演唱的能力。

  知識與技能:能夠掌握一段體曲式結構,以及蒙古族長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn)。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立,我確定本節課的重點(diǎn)是掌握一段體曲式結構,并完整的演唱歌曲;難點(diǎn)是學(xué)會(huì )蒙古族長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn)。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

  教法:講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。

  學(xué)法:視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設計思路分為四個(gè)環(huán)節:創(chuàng )設情境,導入新課——學(xué)唱歌曲、感受體驗——鞏固提高,為歌曲創(chuàng )編節奏——課堂小結,點(diǎn)題升華。下面,我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節:

  第一環(huán)節是新課導入環(huán)節

  好的導入是成功的一半,為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。

  首先,在導入環(huán)節,我會(huì )運用情景導入的方法。通過(guò)多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風(fēng)光,順勢引入本課,同樣描寫(xiě)蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。這樣設計,既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

  第二環(huán)節是初步感知環(huán)節

  初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節,我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

  首先,通過(guò)多媒體播放音頻,請學(xué)生初步聆聽(tīng)音樂(lè )。邊聆聽(tīng),邊思考歌曲的情緒是什么樣的?學(xué)生通過(guò)仔細聆聽(tīng),互相討論后得出歌曲的情緒是優(yōu)美,抒情的。我會(huì )給予學(xué)生肯定性的評價(jià)。

  接著(zhù),我會(huì )簡(jiǎn)單的介紹一下蒙古族長(cháng)調,(蒙古族長(cháng)調蒙古語(yǔ)稱(chēng)“烏日圖道”,意即長(cháng)歌,它的特點(diǎn)為字少腔長(cháng)、高亢悠遠、舒緩自由,宜于敘事,又長(cháng)于抒情;歌詞一般為上、下各兩句,內容絕大多數是描寫(xiě)草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等。)

  我會(huì )進(jìn)行歌曲的范唱。在唱之前我會(huì )向學(xué)生提出問(wèn)題:“歌曲中所描繪的景象是怎樣的?它的節奏帶給你怎樣的感受?”通過(guò)學(xué)生的回答可知:歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍天、白云以及羊群。通過(guò)這樣的景象帶給我們聽(tīng)者愉快的心情。我會(huì )加以鼓勵性的評價(jià)。

  通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力,為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。

  第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節

  探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn),新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热,是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。

  在接下來(lái),學(xué)唱之前,我會(huì )先讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲練習(1 2 | 3 2 | 1 — ||并練習兩組)以此來(lái)保護嗓子。而后我會(huì )通過(guò)先帶領(lǐng)學(xué)生唱譜后唱詞的方式來(lái)進(jìn)行歌曲的教唱。在此我也會(huì )進(jìn)行提問(wèn)“這首歌是蒙古族民歌分類(lèi)中的哪一個(gè)呢?”學(xué)生們對于這個(gè)問(wèn)題會(huì )產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。有的學(xué)生會(huì )說(shuō)屬于以前學(xué)過(guò)的短調,有的可能會(huì )說(shuō)不知道。借此我會(huì )順勢說(shuō)出這是蒙古族的長(cháng)調歌曲板書(shū)(節奏自由、舒緩,旋律悠長(cháng)并帶有獨特的裝飾音的音樂(lè )特點(diǎn)。這里也會(huì )簡(jiǎn)要復習短調的音樂(lè )特點(diǎn),節奏整齊,結構規整,多為敘事性歌曲。并提醒學(xué)生長(cháng)調短調的區分)。至此本節課的教學(xué)難點(diǎn)解決。這樣的設計在很大程度上,可以讓學(xué)生通過(guò)本節課,掌握長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn),并學(xué)會(huì )區分蒙古族長(cháng)調與短調的歌曲。

  最后通過(guò)對歌曲的整體感知與學(xué)唱學(xué)生們已經(jīng)可以對歌曲進(jìn)行完整的演唱。那么接下來(lái),我會(huì )請學(xué)生們完整的演唱歌曲《牧歌》,在唱的時(shí)候請學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題:“歌曲《牧歌》描繪了幾個(gè)意境或形象呢?”這時(shí)學(xué)生通過(guò)思考會(huì )發(fā)現只有一個(gè)音樂(lè )形象。就此我會(huì )順勢說(shuō)出本節課就是二句類(lèi)的一段體曲式結構。板書(shū)(由一個(gè)樂(lè )段構成,一般情況下只有一個(gè)音樂(lè )形象,一種音樂(lè )意境)。這時(shí)通過(guò)剛才的聆聽(tīng)與學(xué)唱學(xué)生已經(jīng)了解了歌曲所表達的感情,并已經(jīng)學(xué)會(huì )了歌曲。我會(huì )請學(xué)生帶著(zhù)感情完整的演唱歌曲。并順勢引導學(xué)生歌曲的情感是讓學(xué)生感受蒙古族的風(fēng)土人情并產(chǎn)生對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)之情。這樣設計不僅可以突出本節課的教學(xué)重點(diǎn),更可以讓學(xué)生充分的參與到課堂中來(lái),根據新課標的標準,以學(xué)生為主體,就顯露無(wú)疑了。

  最后我會(huì )讓學(xué)生有感情的完整的齊唱歌曲,并表達對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)之情。

  通過(guò)這樣的設計,學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路,更全面地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

  第四環(huán)節是鞏固提升環(huán)節

  為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì ),在這一環(huán)節中,我將采用小組合作法,這樣學(xué)生對音樂(lè )的體驗與感受有所加深,并提高了學(xué)生良好的團隊合作能力。我會(huì )請學(xué)生分小組對節拍進(jìn)行改編,從而改變歌曲的強弱。(歌曲原是4/4拍,在這里可以改成4/3或4/2拍)。而后我會(huì )對學(xué)生的改編進(jìn)行評價(jià)。而在評價(jià)的時(shí)候,我會(huì )打破以往教師單方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生與學(xué)生之間互相評價(jià)。這樣可以提升學(xué)生編創(chuàng )的能力,并符合新課標評價(jià)的多元化。

  這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái),鞏固對音樂(lè )的體驗與感受有所加深,又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。

  第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節

  好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容增加學(xué)生的記憶。并進(jìn)行情感升華,(請學(xué)生在課后自行分組共同為本節所學(xué)歌曲《牧歌》編個(gè)舞蹈,下節課互相分享)這樣的方式可以加深學(xué)生對于本節所學(xué)知識的印象并且使學(xué)生之間互相溝通,建立起友誼。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿12

  各位領(lǐng)導,老師大家好,我是來(lái)自雙流縣東升一中的李華。我說(shuō)課的題目是唱歌課《無(wú)錫景》,選自人民音樂(lè )出版社,義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū),音樂(lè )七年級下冊,今天我將分別從教材分析,教學(xué)目標,教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程四個(gè)環(huán)節進(jìn)行說(shuō)課。首先是教材分析:

  一、說(shuō)教材

  江南,風(fēng)光秀美,人文薈萃,這里富饒美麗。江南的音樂(lè ),也如江南的山水般的秀麗柔美。

  《無(wú)錫景》是引領(lǐng)學(xué)生感受我國江南音樂(lè )魅力的一首歌曲,歌詞描述了無(wú)錫的歷史名勝和風(fēng)土人情,呈現出一幅具有濃郁的江南水鄉的風(fēng)情畫(huà)卷,旋律細膩秀美,富有江南小調的特色。有多種變體,所唱題材內容也十分廣泛,曲調在我國流傳甚廣, 表現了江南音樂(lè )的獨特風(fēng)格。歌曲為五聲調式:為“起、承、轉、合”的結構,四個(gè)樂(lè )句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞,聽(tīng)起來(lái)親切柔和、優(yōu)美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚民族音樂(lè )”的新的教育理念。 本節課,我在教學(xué)設計和執教的過(guò)程中,充分體現新課標中“以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),生生互動(dòng)、共同學(xué)習、發(fā)展,讓課堂動(dòng)起來(lái)”的要求

  通過(guò)師生間、生與生間的交流,把生活音樂(lè )化、音樂(lè )生活化,激起學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣、愛(ài)上江南音樂(lè ),達到本課的教學(xué)目標。

  二、教學(xué)目標

  1、通過(guò)學(xué)習,能用親切、柔和的語(yǔ)調歌唱《無(wú)錫景》,唱出江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)。了解江南人文地理與江南音樂(lè )的關(guān)系。(知識與技能)

  2、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣,學(xué)唱時(shí)采用欣賞法、跟唱法、加強體驗,以樂(lè )動(dòng)情,引起學(xué)生熱愛(ài)江南音樂(lè )(過(guò)程與方法)

  3、通過(guò)對江南美景的體驗、通過(guò)學(xué)習江南民歌和民間音樂(lè ),增強學(xué)生對江南民間音樂(lè )文化的熱愛(ài)

 。ㄇ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān))

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  在本課中,我教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)唱歌曲《無(wú)錫景》,感受和體驗音樂(lè )作品的情感,能用優(yōu)美柔和的聲音演唱,在本課中可能會(huì )出現的教學(xué)難點(diǎn)是:①音樂(lè )的節奏和裝飾音;②準確把握歌住歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞,表現出江蘇民歌特有的風(fēng)格特征(我認為:要解決這個(gè)難點(diǎn),一定要讓學(xué)生多聽(tīng),多感受,并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發(fā)聲練習)

  四、說(shuō)教學(xué)方法

  綜合以上教學(xué)內容,突出重點(diǎn),突出難點(diǎn),我將采用以下教學(xué)方法 1,多媒體教學(xué)

  2,欣賞法教學(xué)

  3,跟唱法教學(xué)

  4,討論教學(xué)綜合以上教學(xué)方法,下面開(kāi)始說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我采用4個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)。

  1、導入

  老師完整的演唱一遍《無(wú)錫景》,讓學(xué)生初步感受江南音樂(lè )的風(fēng)韻,拉近師生之間的距離,讓學(xué)生初步感受江南音樂(lè )的風(fēng)韻,引起學(xué)生想要學(xué)唱本首歌曲的激情。

  2、學(xué)唱《無(wú)錫景》

  在新歌學(xué)唱的環(huán)節中,我又分了以下幾個(gè)步驟:

  1、初聽(tīng):

  以《無(wú)錫景》為背景,來(lái)播放課件:關(guān)于歌曲《無(wú)錫景》中所出現的景點(diǎn)的圖片,讓學(xué)生一邊感受音樂(lè )的情緒,一邊通過(guò)圖片讓學(xué)生了解無(wú)錫的自然風(fēng)光,感受人無(wú)錫的文地理環(huán)境,進(jìn)一步增加對無(wú)錫、對江南的熱愛(ài)

  2、復聽(tīng):

  讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè ),并提出問(wèn)題:

  a 、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢?(是婉轉抒情的還是熱情爽朗的)

  b 、歌曲的拍號是?強弱規律是?它的劃拍形式是怎么樣的呢?

  引導學(xué)生通過(guò)討論、思考來(lái)做簡(jiǎn)單的音樂(lè )分析,得出答案 ,為后面的學(xué)習,做好鋪墊。

  3、練聲:

 、、用本首歌曲中的55 621‖來(lái)作練聲曲,引導學(xué)生表情放松,我選擇這這段旋律來(lái)練習的目的是:1、難度適中2、在練習的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉了本課的教學(xué)歌曲。在這段練聲曲的基礎上,我再引導學(xué)生進(jìn)行第二次練聲。

 、、看譜,“l(fā)u ”來(lái)唱整首歌曲。

  在第一次有了高位置的練習下,進(jìn)一步練習,達到學(xué)唱《無(wú)錫景》的第一步——在實(shí)踐中,熟悉旋律的作用。并引導學(xué)生發(fā)現難點(diǎn)(節奏和裝飾音)、解決難點(diǎn)。

 、、在解決了本課學(xué)習難點(diǎn)①之后,老師再進(jìn)一步引導學(xué)生“l(fā)u ”,既保證了學(xué)生正確歌唱方法,并且讓學(xué)生正確的、完整的掌握了《無(wú)錫景》的旋律,為后面的學(xué)唱打下了強有力的基礎。

 、、朗讀歌詞

  在學(xué)生完全掌握了歌曲的旋律之后,引導學(xué)生有節奏的朗讀歌詞,讓學(xué)生熟悉歌詞,保證學(xué)生在歌唱時(shí),能規范的咬字歸音。

 、、老師用鋼琴伴奏,引導學(xué)生在旋律中,加入歌詞,完整的學(xué)唱至唱會(huì )《無(wú)錫景》,完成本課的“知識與技能目標”

 、、通過(guò)課堂活動(dòng)“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來(lái)的演唱”進(jìn)行對比,引導學(xué)生自主探究以發(fā)現襯詞在歌曲中的奇妙之處,理解民族音樂(lè )中的地方特色的不可忽視。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐,進(jìn)一步了解江南音樂(lè ),慢慢的喜歡上江南音樂(lè )。

 、、與學(xué)生一起進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè )分析,找出出本首歌曲的調式特點(diǎn),并引導學(xué)生帶著(zhù)最好的情緒、優(yōu)美柔和的演唱《無(wú)錫景》

  3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”

  在教學(xué)的最后,我設置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)拓展。

  其中“找民歌、唱民歌”是讓學(xué)生在本課的學(xué)習基礎之上,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的江南民歌,并唱兩句的活動(dòng),讓學(xué)生更加深入到江南音樂(lè )的學(xué)習中去,通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解并掌握江南音樂(lè ) “細膩、委婉、柔和、富有情韻” 的風(fēng)格特點(diǎn),從而喜歡江南音樂(lè )。再通過(guò)“品民歌”來(lái)讓學(xué)生了解江南音樂(lè )與江南的地理環(huán)境和人文特征之間的關(guān)系、愛(ài)上江南,達到本課的教學(xué)目標。

  4、在歌聲《茉莉花》中結束本課

  在本課結束時(shí),我做出評價(jià)性總結,組織學(xué)生齊唱他們最熟悉的江蘇民歌《茉莉花》,最后感受江南音樂(lè )的優(yōu)美如同一幅幅煙雨蒙蒙的國畫(huà),被遠遠傳唱。

  在歌聲中結束本課教學(xué),達到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的目的。

  以上就是我的說(shuō)課,不足之處,請各位領(lǐng)導老師批評指正!

初中音樂(lè )說(shuō)課稿13

  我們的祖國幅員遼闊,各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè )文化,成為中華民族寶貴的精神財富。居住在我國北方草原上的蒙古人民,他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈,舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩,表達了蒙古人民對草原、對生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚民族文化,培養學(xué)生們的民族情結是我們音樂(lè )教育者的責任和使命。根據教學(xué)設計,結合課標“感受、鑒賞、創(chuàng )造、探索”精神,本節課安排了以下內容:

 、賹W(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。

 、谛蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》,馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。

  教學(xué)目標

  1.通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué),使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格特征和基本常識;了解音樂(lè )與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

  2.培養學(xué)生們熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感;培養學(xué)生們對民族音樂(lè )藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格和特征,培養學(xué)生們對民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。

  教學(xué)準備

  鋼琴、音響資料、課件。

  說(shuō)教法

  根據本節課的教學(xué)內容和目標,我主要采用了視覺(jué)圖像法、設置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導法、評價(jià)激勵法。

  首先,民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái),反映人們的思想情緒,要了解一個(gè)民族的音樂(lè )語(yǔ)言,首先要了解本民族的風(fēng)土人情,所以,我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫(huà)面在導課時(shí)播放,既引起學(xué)生們的注意力和興趣,又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識,開(kāi)拓學(xué)生們的視野。

  其次,根據學(xué)生們好奇愛(ài)動(dòng),愛(ài)展示自我的特點(diǎn),我采用了設置疑問(wèn),啟發(fā)引導和評價(jià)激勵的方法,以“老師為主導、學(xué)習為主體”,讓學(xué)生們動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(cháng)知識,得到美的熏陶。

  說(shuō)學(xué)法

  聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。

  首先,音樂(lè )是聲音的藝術(shù),聽(tīng)是我們感知音樂(lè )、理解音樂(lè )的基礎。培養學(xué)生們用心聆聽(tīng)音樂(lè )是培養學(xué)生們表現和創(chuàng )造音樂(lè )的重要手段。

  其次,利用小組活動(dòng)法,讓學(xué)生們在互相交流中探索新知識,不僅培養學(xué)生們的團體協(xié)作精神,又調動(dòng)學(xué)生們的積極性,創(chuàng )造優(yōu)良的課堂氣氛。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、導課

  首先播放短片

  播完后上題目:選擇與本片內容相符的項

  A、蒙古族 生活在我國北方蒙古草原上

  B、被稱(chēng)為“馬背上的民族”

  C、有敬水、敬火的習俗

  D、回族

  E、成吉思汗

  設置意圖:通過(guò)觀(guān)看聲像具備的短片,可以抓住學(xué)生們的好奇心、注意力,并通過(guò)討論,師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想,豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識。

  在這環(huán)節中,老師要做好引導工作,讓學(xué)生們了解地理環(huán)境與人們的生活習俗及音樂(lè )文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃,人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈,舞蹈更是豐富多彩,有表現生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。

  二、新課

 。ㄒ唬┬蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》

  欣賞前,把學(xué)生們分組,讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名,如:“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。

  提出問(wèn)題:歌曲用什么聲音,塑造了什么音樂(lè )形象?

  [播放樂(lè )曲]

  聽(tīng)后討論問(wèn)題,在這個(gè)環(huán)節,鼓勵學(xué)生們暢所欲言,老師適當引導激發(fā)學(xué)生們想象。僻如:歌曲純粹用人的聲音,用不同的音色組合,不同的力度變化,展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想,讓學(xué)生們一起朗誦書(shū)上《牧歌》的歌詞,共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生們了解無(wú)伴奏合唱的知識。

 。ǘ⿲W(xué)唱歌曲《牧歌》

  首先,老師有感情地范唱一遍。

  提出問(wèn)題,歌曲旋律有什么特點(diǎn)?

  寬廣、悠長(cháng)、深情,表現大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。

  2、學(xué)唱歌曲

  1)跟老師學(xué)唱譜子,并找出樂(lè )譜中旋律相近的小節,這樣有助于學(xué)生們對旋律與節奏更準確地把握。

  2)跟琴唱歌詞

  要求學(xué)生們輕聲唱,唱出歌曲的意境和情感。

  3)學(xué)完后,采用小組比賽的形式跟伴奏唱,鼓勵學(xué)生們創(chuàng )造不同的演唱形式,如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等,這樣既練習了歌曲,培養了學(xué)生們的表現力和創(chuàng )造力。

  在此環(huán)節,補充蒙古歌分長(cháng)調和短調知識。

  三、欣賞馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》

  介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè )器,因琴頭上雕刻馬頭而著(zhù)稱(chēng),演奏時(shí)像二胡,但音色像大提琴。

  [播放樂(lè )曲]

  找學(xué)生們簡(jiǎn)單談一談樂(lè )曲表現的內容:萬(wàn)馬奔騰的壯觀(guān)場(chǎng)面。此環(huán)節只作欣賞了解。

  四、創(chuàng )作與探索

  播放背寫(xiě)音樂(lè )草原歌曲《贊歌》

  在這個(gè)環(huán)節,鼓勵學(xué)生們大膽運用各種藝術(shù)形式來(lái)表現蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等,老師要行當地指導。

  用小組比賽的形式表演,以調動(dòng)學(xué)生們積極性,此環(huán)節占課時(shí)比較長(cháng),約十五分鐘左右。

  五、結束語(yǔ)

  一方水土養一方人,蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴(lài)以生存的基礎,人們熱愛(ài)草原,像熱愛(ài)自己的生命一樣,蒙古草原豐富多彩的音樂(lè )藝術(shù)表達了蒙古人們對美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。請學(xué)生們收集有關(guān)蒙古草原的信息。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿14

  一、【教材分析】

  《草原牧歌》是人音版七年級上冊第三單元,本單元以蒙古族音樂(lè )作為教學(xué)內容,充分體現了《新課標》中弘揚民族音樂(lè )教育理念,讓學(xué)生在傳承音樂(lè )文化過(guò)程中增強中華民族音樂(lè )文化意識。在教材中起到承上啟下的作用。

  《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類(lèi)歌曲酒歌。曲調短小、節奏整齊。由兩個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構,音樂(lè )歡快、熱情。

  二、【教學(xué)目標】

  1、過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、模唱學(xué)唱《銀杯》,指導學(xué)生運用律動(dòng)和固定節奏性伴奏等多種手段體驗多聲部音樂(lè )形式,并能夠多種形式演唱歌曲。

  2、知識與技能:通過(guò)學(xué)唱《銀杯》和對比欣賞《牧歌》,了解長(cháng)調、短調的音樂(lè )特點(diǎn),并學(xué)會(huì )分辨長(cháng)調與短調;了解民歌,知道一段體結構,會(huì )劃分樂(lè )句。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)演唱歌曲《銀杯》體會(huì )歌曲的意境,了解蒙古族的音樂(lè )文化及獨特的藝術(shù)特點(diǎn)。

  三、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):學(xué)唱歌曲,了解民歌一段體,區分長(cháng)調與短調。

  難點(diǎn):準確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節奏型為《銀杯》伴奏,體驗多聲部音樂(lè )形式;

  四、【學(xué)情分析及教法和學(xué)法】

  本節課的教學(xué)對象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級新生,根據他們活潑好動(dòng)、模仿能力強的特點(diǎn),我采用奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達依教學(xué)法三大系中的聲勢律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)和柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在聆聽(tīng)、律動(dòng)、表現中感受音樂(lè )的快樂(lè )。

  五、【教學(xué)策略】

  本節課我以銀杯為主線(xiàn)、牧歌為隱線(xiàn),讓學(xué)生了解長(cháng)調、短調,在對比中了解音樂(lè )。從橫向、縱向、縱深三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。橫向是歌曲的結構脈絡(luò );縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂(lè )要素;縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。

  六、【教學(xué)流程】

 。ㄒ唬、激情導入迅速地拉近了與學(xué)生的距離,課堂氣氛活潑。

  1、(播放《吉祥三寶》)提問(wèn)學(xué)生:吉祥三寶是哪個(gè)民族的歌曲?老師與學(xué)生一起做互動(dòng)游戲。(學(xué)生拍切分節奏xx·,教師舞蹈動(dòng)作)。

  [設計意圖]看似簡(jiǎn)單的律動(dòng)設計,調動(dòng)了學(xué)生對聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的體驗,為下面學(xué)習歌曲中的切分音和固定節奏型伴奏做準備。

  2、互動(dòng)游戲

  1、互動(dòng)(一)

  剛才我們體會(huì )了蒙古人民的熱情,下面我們就到大草原蒙古包里,去感受一下那里熱情的氣氛吧。ò鍟(shū):《草原牧歌》)

  在這里主人會(huì )用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑,請你先聞一聞,再由衷地贊嘆一下“!”讓學(xué)生跟我一起做。

  ··4/4·6---|7---|i---|

  ·······啊······啊······啊

 。康氖钦业郊俾暤母璩恢,用真假聲演唱歌唱)。

  2、互動(dòng)(二)

  4/4·2121·-|2121·-|2121·-|2121·-|

  ··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽

  律動(dòng)··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯

  接下來(lái)就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯,演唱賽勒日賽,

  賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞,表達了蒙古人民非常高興的情緒。

  起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。用切分節奏2121·-做伴唱,為下面學(xué)習歌曲《銀杯》做準備。

  接著(zhù)播放音樂(lè )《銀杯》伴奏,學(xué)生邊長(cháng)唱邊做動(dòng)作。

  [設計意圖]在有趣的互動(dòng)中,學(xué)生聆聽(tīng)旋律,就是本節課的新課《銀杯》

  在剛才學(xué)生興趣正濃厚時(shí),導入今天的歌曲《銀杯》。

 。ǘ、感知體驗

  1聽(tīng)錄音

  讓學(xué)生知道這是一首短調歌曲,節奏短小、情緒歡快

  通過(guò)聆聽(tīng)《銀杯》錄音,思考:

  1、它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·

  2、音樂(lè )的情緒是怎樣的?

  3、歌曲分成幾個(gè)樂(lè )句?

  情緒是:熱情的、

  它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·

  一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌

  每當節日聚會(huì )、招待賓客的時(shí)候,主人便會(huì )在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌,以示對賓客的盛情。通常,宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛(ài)幼、提倡團結的格言警句。

  2、教師范唱

  分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化?

  賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞,表達了蒙古人民非常高興的情緒。

  起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。

  3、體態(tài)律動(dòng)

  學(xué)唱歌詞,情緒處理

  a引導學(xué)生用描述故事開(kāi)頭的感覺(jué)唱好第一句;

  師:第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事的開(kāi)頭描述語(yǔ)言一樣,相對來(lái)講比較平靜,但是要能吸引人。請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再來(lái)唱唱。

  b通過(guò)律動(dòng)“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動(dòng)作來(lái)學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。

  師:用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞;

  師:蒙古族主人在敬酒的時(shí)候,要把杯子舉過(guò)頭頂,因此我們一起邊唱邊把杯子舉過(guò)頭頂。

  c用“興奮”的感覺(jué)唱好第三句歌詞;

  師:唱“朋友們”這句時(shí),客人要接過(guò)杯子放在胸前;唱“歡聚一堂,敬請干一杯”時(shí),要求學(xué)生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉過(guò)來(lái)的動(dòng)作解決下滑音的演唱。

  d用“祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

  3、體態(tài)律動(dòng)

  為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱情、豪爽的情緒,體會(huì )歌曲的意境

  讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作。

 。ㄍ瑢W(xué)相互間倒酒、敬酒、一杯見(jiàn)底、一干而凈)

 。ㄈ、自主探究

  1、用歌唱的位置按節奏朗讀歌詞,感受蒙語(yǔ)的發(fā)音,同時(shí)解決節奏問(wèn)題

  2、分析情緒的變化

  A:第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事,娓娓道來(lái),相對來(lái)講比較平靜,

  ·B:用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞;

  c第三句用“興奮”的感覺(jué)唱;朋友飲酒一杯見(jiàn)底、一干而凈的好爽

  朋友們,聚一堂,敬請干一杯

  d祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

  演唱歌曲

 。1)教唱曲譜

  教師演唱曲譜,學(xué)生跟唱,并運用科爾文手勢,解決歌曲中的大跳。

 、趶穆曇羟榫w上解決大跳音程的演唱。

  ······(師引導學(xué)生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺(jué)演唱大跳音準)

 。2)跟鋼琴反復學(xué)唱歌曲·

  從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱

 。3)請同學(xué)們找出歌曲哪一樂(lè )句表現特別的熱情豪爽?因為有了裝飾音,旋律更加優(yōu)美、富有韻味。

  如:前倚音:美酒,更能體現蒙古人民的熱情,下滑音:一杯,感覺(jué)方法看到了蒙古人民喝酒時(shí)一飲而盡、一杯見(jiàn)底的豪放。

  解決了歌曲中的難點(diǎn)裝飾音,讓學(xué)生在模唱中體會(huì )到蒙古族音樂(lè )的特點(diǎn)、

  韻味,就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。

  4、多聲部伴奏

  為了學(xué)生能夠運用多種形式表現歌曲,結合課前互動(dòng),我加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏。根據新課標重視并著(zhù)力加強合唱教學(xué)要求,使學(xué)生感受多聲部音樂(lè )的豐富表現力。

  伴唱:·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|

  聲勢:崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩

  律動(dòng):舉杯····敬酒··· 飲酒····舉杯

  ··· 拍腿交叉|拍手捻指|

  措施:1、學(xué)生演唱歌曲,唱到“賽勒日外咚賽”時(shí),加入固定節奏性伴奏,還可以逐步加上聲勢。方法有:先是老師為學(xué)生伴奏師生合作、逐步過(guò)渡到小組合作、生生合作,使學(xué)生感受到合作的快樂(lè )。

  【設計意圖】作為一名音樂(lè )教師,我以音樂(lè )為載體,加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)進(jìn)行感知,演繹歌曲,體會(huì )歌曲的意境,做到有感情地演唱歌曲,從而豐富了學(xué)生的體驗,。這就是我的課堂極簡(jiǎn)中的豐富。

 。ㄋ模、展示合作·多種形式的演唱

  有了前幾個(gè)環(huán)節豐富的鋪墊,加上學(xué)生從始至終都在參與體驗,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表現能力。通過(guò)小組合作展示:運用多種演唱方式來(lái)表現歌曲的方法來(lái)檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。

  預設效果:學(xué)生可能會(huì )運用領(lǐng)唱、齊唱、對唱,再加入固定節奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動(dòng)等多種形式表現歌曲。

  【設計意圖】

  通過(guò)小組合作展示,使學(xué)生體會(huì )情緒由薄到厚的音響效果?赡軙(huì )把歌曲演繹的豐富而有靈動(dòng)。

 。ㄎ澹、拓展延伸

  1、對比欣賞長(cháng)調歌曲《牧歌》

  分析兩首音樂(lè )的異同

  相同點(diǎn):蒙古族民歌,一段體結構,由兩個(gè)樂(lè )句組成的

  不同點(diǎn):

  節奏、速度、情緒

  ·2、長(cháng)調與短調

  觀(guān)看《快樂(lè )大本營(yíng)》中蒙古族長(cháng)調與短調視頻,討論總結出長(cháng)調與短調的特點(diǎn):

  長(cháng)調:節奏自由·旋律優(yōu)美·····抒情·悠久綿長(cháng)

  短調:節奏整齊·旋律起伏較大·熱情的·緊湊熱烈

  【設計意圖】

  通過(guò)對比、視頻,讓學(xué)生總結出長(cháng)調、短調的特點(diǎn),體驗到音樂(lè )的相關(guān)文化,開(kāi)啟“多維度”思考和體驗的音樂(lè )思維能力。

 。、檢測評價(jià)

  1、聽(tīng)辨長(cháng)調、短調

  聆聽(tīng)《遼闊的草原》、視唱《嘎達梅林》,寫(xiě)出他們分別屬于長(cháng)調還是短調;

  2、課后延伸·教材p31課后作業(yè)

  用彩筆在《嘎達梅林》的樂(lè )譜上標出樂(lè )句,說(shuō)說(shuō)這是由幾個(gè)樂(lè )句構成的一段體。

  3、總結:民歌

  民歌是勞動(dòng)人民在生活、勞動(dòng)中自己創(chuàng )作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。

  在《銀杯》音樂(lè )中結束今天愉快的學(xué)習!

初中音樂(lè )說(shuō)課稿15

  一、說(shuō)教材

  1、教材內容:本課選自人民教育出版社音樂(lè )八年級上冊第二單元動(dòng)物狂歡節。這首歌曲由金波作詞,劉莊作曲,很有生氣。以小鳥(niǎo)為主題,抒發(fā)了青少年熱愛(ài)大自然,向往與小鳥(niǎo)一樣自由、快樂(lè )的心情。

  2、教材的地位和作用:本單元選材都與動(dòng)物有關(guān),目的是使學(xué)生通過(guò)音樂(lè )來(lái)感受動(dòng)物的活潑可愛(ài),啟發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物,保護動(dòng)物,為建立綠色的地球而努力。讓學(xué)生明白,動(dòng)物和人類(lèi)同頂一片藍天,它們是人類(lèi)的好朋友,大家一起用生命的色彩,共同裝扮這美好的世界。

  3、教學(xué)目標:根據《音樂(lè )課程標準》的要求和初中生學(xué)生的實(shí)際,我制定了如下教學(xué)目標

 、僬J知目標:通過(guò)學(xué)唱《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》,讓學(xué)生養成良好的演唱x慣,感受歌曲中的八分音符,休止符對于表現歌曲情緒所起的作用。

 、诩寄苣繕耍耗茏孕庞懈星榈难莩枨,演唱好二部合唱,做到聲部合協(xié)統一,撐握好弱起和六度大跳。

 、矍楦心繕耍和ㄟ^(guò)感受歌曲中活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)形象,啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護動(dòng)物。讓學(xué)生明白,動(dòng)物和人類(lèi)同頂一片藍天,它們是人類(lèi)的好朋友。

  4、教學(xué)重、難點(diǎn)

 、僦攸c(diǎn):感受歌曲中的八分音符,休止符對于表現歌曲情緒所起的作用。能自信有感情的演唱歌曲。

  ?難點(diǎn):演唱好二部合唱,做到聲部合協(xié)統一,撐握好弱起和六度大跳。

  二、說(shuō)學(xué)法

  《音樂(lè )課程標準》指出:通過(guò)各種有效的途徑和方式引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè ),在親身參與音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè ),掌握音樂(lè )基本知識和初步技能,逐步養成鑒賞音樂(lè )的良好x慣,為終身愛(ài)好音樂(lè )奠定基礎。

  學(xué)生是學(xué)x的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的去學(xué)x,選擇方法是很重要的。根據教材的內容和初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標,主要通過(guò)聽(tīng)、唱、跳等活動(dòng)讓學(xué)生去感知歌曲的情緒,通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì )愉悅學(xué)x帶來(lái)的快樂(lè )。

  三、說(shuō)教法

  《音樂(lè )課程標準》指出:通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)x情景,激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望,引導海陸空生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng),重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的探究過(guò)程。我采用了以下教學(xué)方法:

 、俾(tīng)賞法:教學(xué)中播放歌曲《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》通過(guò)對歌曲的聆聽(tīng)、聯(lián)想、想象等,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自覺(jué)愉悅的學(xué)x,促使其形成對音樂(lè )學(xué)x的濃厚興趣與求知欲望。

 、谟懻摲ǎ簩W(xué)生以全班或小組為單位,圍繞教材中心問(wèn)題,各抒己見(jiàn),使每個(gè)學(xué)生都參加活動(dòng),可以集思廣益,相互啟發(fā),取長(cháng)補短,加深對歌曲的理解,培養學(xué)生鉆研問(wèn)題,獨立思考的能力。

 、酆献魈骄糠ǎ涸跒楦枨幣浯驌魳(lè )伴奏的過(guò)程中,充分利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、導入新課:播放電影《苗苗》片段,問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)這部電影,最喜歡什么動(dòng)物。學(xué)生回答,老師接著(zhù)說(shuō):“對,是小鳥(niǎo),我們今天要學(xué)唱的歌就是這部電影的主題曲《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》首先請同學(xué)們先欣賞一遍,并回答老師的一個(gè)問(wèn)題。這首歌曲表達了怎樣的一種情感?”

  2、新課教學(xué):

 、偻瑢W(xué)們回管老師提出的問(wèn)題,然后由老師補充:這首歌曲描寫(xiě)了小鳥(niǎo)在藍天陽(yáng)光下自由自在的飛翔,抒發(fā)了作者對小鳥(niǎo)的熱愛(ài),同時(shí)也暗示了人們渴望自由的心情。

 、诟枨鸀镕大調,二段體結構

 、郯肆,表現了歡快活潑的情緒

 、苋跗鹦」澮⒁獍盐

 、輲е(zhù)以上感情復聽(tīng)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》讓學(xué)生輕聲跟唱

 、藿處煆椬嘈,學(xué)生填詞唱

 、邔⑷鄬W(xué)生分為兩組,合唱部分分開(kāi)練x,再合唱

 、嘧詈笸暾匮莩枨,要注意歌曲的速度和情緒

  3、歌曲表演:

 、俜中〗M研討分排創(chuàng )編任務(wù)角色

 、诮處熞龑麄冞M(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng),讓同學(xué)們選擇自己喜歡的樂(lè )器

 、劬幣浒樽嗾故

 、茉u價(jià)(自評、互評、師評)通過(guò)評價(jià),關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣,愛(ài)好及參與程度。積極鼓勵和肯定學(xué)生的表現,增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心

 、萁處熜〗Y。

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