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初中歷史《發(fā)達的古代農業(yè)》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-24 17:05:46 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中歷史《發(fā)達的古代農業(yè)》說(shuō)課稿

  A教學(xué)目標:

初中歷史《發(fā)達的古代農業(yè)》說(shuō)課稿

  1、知識與能力:

  (1)掌握我國古代農業(yè)的主要生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)

  (2)理解小農經(jīng)濟的基本特征,從小農經(jīng)濟成長(cháng)的歷程中,認識到封建政權對小農經(jīng)濟的雙重作用與影響。

  2、過(guò)程與方法:

  (1)通過(guò)歷史圖片和歷史資料提出問(wèn)題、設置懸念,巧妙地引導學(xué)生主動(dòng)認識歷史和探究歷史。深入淺出,循循誘導,層層剖析。

  (2)鼓勵學(xué)生大膽地回答問(wèn)題,提示學(xué)生用一定方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,為學(xué)生展示自我提供機會(huì )和平臺。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  (1)從中國農業(yè)發(fā)展的歷程中,使學(xué)生認識到生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的根本原因,樹(shù)立正確的發(fā)展觀(guān)。

  (2)通過(guò)本節課教學(xué),讓學(xué)生認識到:我國古代人民利用勤勞雙手和無(wú)窮智慧為中國古代文明創(chuàng )造了巨大財富,是歷史的創(chuàng )造者,但是在階級社會(huì )里,廣大人民的生活卻相當困難。

  B重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 難點(diǎn):男耕女織的小農經(jīng)濟

  C教學(xué)方法:問(wèn)題探究、分析比較、情境再現、歷史比較

  D教學(xué)過(guò)程

  【導入新課】分析單元引言:中國是農業(yè)大國,農業(yè)問(wèn)題歷來(lái)是中國經(jīng)濟問(wèn)題之核心。那么,古代中國是如何解決農業(yè)問(wèn)題的.呢?古代中國農業(yè)有何特點(diǎn)呢?

  【講述內容】

  一、早期農業(yè)生產(chǎn)的出現——從刀耕火種到鐵犁牛耕

  1、設問(wèn):閱讀教材第一部分, 完成表格

  生產(chǎn)工具的改進(jìn) 耕作技術(shù)的提高 農作物種類(lèi) 的豐富 水利灌溉 的發(fā)展

  原始農業(yè) 石刀、石斧 刀耕火種 水稻、粟

  商周 耒耜和石鋤、石犁(少量青銅農具) 開(kāi)溝排水、除草培土、漚制肥料、治蟲(chóng)滅害 粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻

  二、.精耕細作的傳統農業(yè)

  閱讀教材第一部分, 完成表格

  生產(chǎn)工具的改進(jìn) 耕作技術(shù)的提高 農作物種類(lèi) 的豐富 水利灌溉 的發(fā)展

  春秋戰國 鐵農具和牛耕 壟作法 都江堰

  兩漢 耦犁,出現犁壁 代田法、一年一熟 漕渠、白渠、龍首渠

  魏晉南北朝 耕耙耱技術(shù)、耕耙技術(shù) 翻車(chē)

  隋唐 曲轅犁 筒車(chē)

  宋朝 高轉筒車(chē)

  明清 一年兩熟和一年三熟 風(fēng)力水車(chē)

  農業(yè)進(jìn)步的根本原因 生產(chǎn)力的發(fā)展

  三、小農經(jīng)濟的艱難成長(cháng)

  1、商周時(shí)期:大規模簡(jiǎn)單協(xié)作

  春秋時(shí)期:以家庭為單位的個(gè)體農耕(主要耕作方式)

  2.形成的條件: ①鐵犁牛耕技術(shù)的出現和普及 ②封建土地所有制的確立

  3.特點(diǎn):①以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位,具有分散性 ②農業(yè)和家庭手工業(yè)相結合,自給自足,少有交換,具有封閉性 ③注重精耕細作,相對簡(jiǎn)單的生產(chǎn)工具、長(cháng)期不變的生產(chǎn)技術(shù)和容易滿(mǎn)足的社會(huì )心理狀態(tài),具有落后性

  4.:結合《學(xué)海導航》分析小農經(jīng)濟發(fā)展的有利條件和不利因素

  有利發(fā)展條件:

 、勹F犁牛耕的普及,生產(chǎn)技術(shù)的提高,促進(jìn)了小農經(jīng)濟的發(fā)展。

 、谛∞r經(jīng)濟之下,農民不同程度地擁有一定數量的生產(chǎn)資料,擁有一定的生產(chǎn)自主權,能支配一部分勞動(dòng)產(chǎn)品,具有生產(chǎn)積極性。

 、坌∞r經(jīng)濟規模小,促使農民努力提高耕作技術(shù),盡可能地提高單位面積產(chǎn)量,促進(jìn)精耕細作的農業(yè)的發(fā)展。

 、芊饨ㄕ疄楸WC財源,明智的統治者大都采取重農政策。

  不利因素:

 、傩∞r經(jīng)濟規模小、條件簡(jiǎn)陋,缺乏必要的積累和儲備能力,抗御天災人禍的能力十分薄弱。

 、谟捎谛∞r經(jīng)濟規模小和條件簡(jiǎn)陋,加之封建剝削的沉重,農業(yè)始終維持著(zhù)簡(jiǎn)單再生產(chǎn),頑固地保持著(zhù)自給自足的自然經(jīng)濟形態(tài)。

 、鄯饨ㄕy治的腐朽、剝削的沉重及社會(huì )的動(dòng)蕩。歷代封建王朝的后期,隨著(zhù)統治的腐朽,每遇災荒疾疫,多數農民家庭就會(huì )陷于破產(chǎn),大規模的農民戰爭醞釀、爆發(fā)。隨著(zhù)封建王朝的更替,部分田地回到農民手中,封建王朝吸取教訓,調整政策,小農經(jīng)濟又開(kāi)始了一個(gè)新的輪回。

  在整個(gè)中國古代社會(huì ),自然經(jīng)濟始終在中國封建經(jīng)濟中占主導地位。自然經(jīng)濟的牢固存在,是中國封建社會(huì )發(fā)展緩慢和長(cháng)期延續的重要原因。

  5.評價(jià):結合《學(xué)海導航》(1)積極性:

 、傩∞r經(jīng)濟調動(dòng)了農民生產(chǎn)的積極性,是推動(dòng)精耕細作技術(shù)發(fā)展的的主要動(dòng)力;

 、谛∞r經(jīng)濟是封建王朝財政收入的主要來(lái)源,關(guān)系到封建經(jīng)濟的繁榮和封建政權的安危;

  (2)局限性:

 、僮匀唤(jīng)濟始終在中國封建經(jīng)濟中占據主導地位;自然經(jīng)濟的牢固存在,是中國封建社會(huì )發(fā)展緩慢和長(cháng)期延續的重要原因。

 、谵r民承受沉重的封建剝削,最終階級矛盾尖銳,導致農民起義爆發(fā)。

  【本課小結】【隨堂練習】【作業(yè)】:《學(xué)海導航》

  E教學(xué)反思:

  現在,新課程有一特點(diǎn)就是容量大,內容深,很難處理,F在利用多媒體課件上課,可以通過(guò)圖表來(lái)歸納知識,對我國農業(yè)發(fā)展的技術(shù)工具、概況及小農經(jīng)濟的傳統模式應重點(diǎn)闡述,然后解決幾個(gè)問(wèn)題:小農經(jīng)濟發(fā)展的有利因素和不利因素,評價(jià)小農經(jīng)濟,經(jīng)濟重心南移。最后通過(guò)做練習題來(lái)鞏固知識。

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