初中地理《印度》說(shuō)課稿
隨著(zhù)教育改革的深入，教育研究方式不斷涌現，"說(shuō)課"成為近年來(lái)地理教育研究中探討教材、研究教學(xué)過(guò)程中師生雙方的一種好方式。說(shuō)課成功與否，重在說(shuō)清教材，說(shuō)好教法，說(shuō)明學(xué)法，并注意教學(xué)程序設計，本文就《印度》第一課時(shí)談?wù)務(wù)f(shuō)課這種教研方式的應用。
一、說(shuō)教材
1.地位和作用：
《印度》是初中地理第二冊第十章南亞的第二節課文。印度是南亞面積最大、人口最多的國家，同時(shí)也是從古至今南亞各國政治、經(jīng)濟文化、宗教以及對外交往的中心。因此，印度是南亞8個(gè)國家中，要求學(xué)生掌握突出地理特征的唯一國家，也是初中階段要求掌握的8個(gè)國家之一。本節課是在學(xué)習了世界地理總論之后，繼第一冊日本之后，又一個(gè)在世界上占重要地位的國家。而且本節課文為了避免與前一節南亞概述內容重復，著(zhù)重從人文地理特征和人地關(guān)系方面來(lái)闡述印度的地理特征，從而為后面學(xué)習國家地理提供了模式。
2.教學(xué)目標：
根據《教學(xué)大綱》為要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
(1)知識目標：
a.知道印度是當今世界人口位居第二，歷史悠久的文明古國。
b.理解印度發(fā)展農業(yè)的有利與不利條件，并知道印度主要的農作物種類(lèi)及其分布。
(2)能力目標：
通過(guò)對印度農業(yè)發(fā)展的自然條件的分析以及印度農作物與自然條件關(guān)系的分析，培養學(xué)生運用地理科學(xué)的邏輯思維方法，認識和評價(jià)地理事物的能力。
(3)德育目標：
a.通過(guò)對印度歷史發(fā)展的簡(jiǎn)介，使學(xué)生樹(shù)立反對殖民主義、霸權主義的觀(guān)念。
b.通過(guò)講述印度的人口和農業(yè)發(fā)展情況，使學(xué)生認識到人口的增長(cháng)一定要與經(jīng)濟的增長(cháng)相適應，讓學(xué)生進(jìn)一步認識到控制人口數量，提高人口素質(zhì)對于經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，從而樹(shù)立正確的人口觀(guān)。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是農業(yè)發(fā)展與人口壓力。印度是亞洲耕地面積最大的國家，農業(yè)物種類(lèi)豐富，糧食在正常年份基本自給，但自然條件對農業(yè)生產(chǎn)影響顯著(zhù)，人口給農業(yè)生產(chǎn)造成的壓力很大，因此把農業(yè)發(fā)展和人口壓力作為本節的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是存在于教學(xué)重點(diǎn)之中的自然條件對農作物分布的影響，只有通過(guò)講解不同農作物的習性和分布與氣候、地形的關(guān)系，步步啟發(fā)，層層突破，從而達到解除難點(diǎn)，突出重點(diǎn)之目的。
4.教材處理：
本節教材的內容有：(1)世界文明古國：(2)農業(yè)發(fā)展與人口壓力;除文字外，還安排了四幅人文景觀(guān)圖和印度年降水量分布圖，以及兩處"讀一讀"和一處讀圖練習。
教材的第一部分內容略講，主要通過(guò)看人文景觀(guān)圖和有關(guān)錄相以及自讀課文，了解印度是一個(gè)世界文明古國。
教材的第二部分內容是本節重點(diǎn)及難點(diǎn)所在，所以要詳講，主要通過(guò)讀圖析圖，歸納總結從而達到解除難點(diǎn)，突出重點(diǎn)之目的，當然在講述"人口壓力"這部分內容時(shí)，由于課文較簡(jiǎn)單，還須補充材料，列舉事實(shí)，說(shuō)明人口增長(cháng)過(guò)快不僅給農業(yè)造成很大壓力而且影響到整個(gè)國民經(jīng)濟的發(fā)展。
二、說(shuō)教法
由于第一：中學(xué)地理是一門(mén)包括自然地理知識和人文地理知識的'綜合性很強的學(xué)科。由于地理對象的廣闊性，地理空間的遙遠性與學(xué)生視野、見(jiàn)聞的局限性之矛盾，所以要求學(xué)習地理必須經(jīng)常借助地圖，以小見(jiàn)大。
第二：中學(xué)生初中階段心理特點(diǎn)是直接經(jīng)驗少，理解能力差，習慣機械記憶，思維形式正處在由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，所以對具體形象的事物比較感興趣，也容易理解和接受，對抽象的概念和原理，往往用死記硬背的辦法業(yè)進(jìn)行機械記憶。
因此：根據地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中學(xué)生的認知規律，采用以下兩種主要教法：
1.讀圖分析法：通過(guò)教師指導學(xué)生動(dòng)眼識圖，動(dòng)腦析圖，動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項措施的訓練過(guò)程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發(fā)展地理智能。
2."引導--探索"啟發(fā)式教學(xué)法：由教師提出問(wèn)題并引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習中獲到知識，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，從而體現了以"教師為主導，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則。
在采用以上兩種主要教法的同時(shí)，針對本節課有較多的提問(wèn)而采取小級競賽的方法來(lái)達到調動(dòng)學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，培養學(xué)生競爭意識之目的，也使得課堂活動(dòng)形成一次又一次的高潮。
教具：南亞地形掛圖，有關(guān)印度年降水量分布圖及印度農作物分布圖的電腦課件，印度舞蹈錄相片(約2分鐘)，若干景觀(guān)圖。
三、說(shuō)學(xué)法
1.培養學(xué)生閱讀地圖的技能
地圖和地理學(xué)的關(guān)系十分密切，這是地理學(xué)科本身特點(diǎn)所決定的。地圖和地理是"骨"和"肉"的關(guān)系，地圖猶如"骨架"，只有讓學(xué)生把地理知識附在這副"骨架"上，才能容易記住，并引起一系列聯(lián)想，從而獲得豐富的地理知識。因此，地理教學(xué)必須重視培養學(xué)生閱讀地圖的基本技能，而且閱讀地圖不能只停留在地理事物的表面。
本節課通過(guò)教師設問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生運用相地理知識、地理圖表來(lái)分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、經(jīng)過(guò)推理解答問(wèn)題，從而提高學(xué)生的地理思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導入新課：
大家先盾一段錄相，看完后請回答，說(shuō)出這是哪個(gè)國家的舞蹈?(板書(shū)課題：第二節印度)
這樣導入新課，比較生動(dòng)形象，能吸引學(xué)生注意力，從而使學(xué)生愉快地進(jìn)入本節課的學(xué)習。
(二)講授新課
1.世界文明古國(板書(shū))
學(xué)生自學(xué)"世界文明古國"課文，并看"讀一讀"材料，"泰姬陵"彩圖等。
思考并討論：
(1)為什么說(shuō)印度是世界文明古國?
(2)簡(jiǎn)述印度從文明古國→殖民地→獨立的歷史。
學(xué)生思考，討論問(wèn)題，教師巡回輔導，最后學(xué)生回答問(wèn)題。
小結：印度是南亞最大的國家，人口8億多，僅次于中國，居世界第二位，公元前200多年前印度就形成統一的國家，古代印度人發(fā)展了農業(yè)，建造了城市，創(chuàng )造了燦爛的文化，是世界著(zhù)名的文明古國之一。18世紀，印度為英國的殖民地，長(cháng)期遭受英國的殖民統治，1947年印度宣布獨立，1950年成立共和國。
2.農業(yè)發(fā)展與人口壓力(板書(shū))
讓學(xué)生根據第一節南亞概述中所學(xué)知識，回答下列問(wèn)題：
1.印度地形可分為哪三個(gè)主要部分?
2.看地圖冊第一頁(yè)《南亞地形圖》對照高度表，讀出德干高原的海拔大約是多少米?
3.印度大部分地區屬什么氣候?
4.讀課本P7印度降水量分布圖，思考：(1)印度大部分地區降水量約為多少毫業(yè)?(2)從西南到東北降水有什么變化規律?
5.從印度的地形、土壤、氣候等自然條件來(lái)看，發(fā)展農業(yè)有哪些有利和不利條件?
根據學(xué)生回答問(wèn)題的情況，教師作出必要的糾正和補充，然后總結歸納如下：
有利條件 大部分地區地勢平坦耕地面積廣，
土壤肥沃氣候溫暖，降水豐沛
發(fā)展農業(yè)的自然條件
不利條件 經(jīng)常發(fā)生水旱災害(板書(shū))
(2)農作物分布與自然條件的關(guān)系(板書(shū))
讀印度農作物分布圖，結合印度降水量分布圖和南亞地形圖，討論：
1.印度有哪些主要糧食作物和經(jīng)濟作物?它們各分布在哪里?
2.這些農作物的分布與氣候、地形有什么關(guān)系?
學(xué)生思考，相互討論，教師巡回輔導，根據學(xué)生回答情況，教師利用有關(guān)印度農作物分布圖和印度降水量分布圖的電腦課件來(lái)歸納總結，如下表：
小結：從上表可以看出地形、氣候對農作物分布有著(zhù)明顯的影響。發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)必須充分利用當地自然條件，種植與之相適應的農作物，才能提高農作物產(chǎn)量。
(3)農業(yè)發(fā)展快，人口壓力大(板書(shū))
由于課文內容比較簡(jiǎn)單，不能很好地說(shuō)明問(wèn)題。因此，補充介紹印度從60年化開(kāi)始為發(fā)展農業(yè)和產(chǎn)而推行的三大戰略，即"綠色革命"、"白色革命"、"藍色革命""具體內容略)。然后再介紹印度的人口增長(cháng)狀況以及人口與土地、糧食形成的尖銳矛盾，來(lái)說(shuō)明人口增長(cháng)一定要經(jīng)濟增長(cháng)的相適應的道理。
過(guò)去印度與中國有許多相似的地方，經(jīng)過(guò)近50年的發(fā)展，印度與中國又存在著(zhù)哪些差異?(看下表)
從以上對比可以看出印度雖然耕地面積比中國大，發(fā)展農業(yè)的自然條件也比中國好，而且人口也比中國少，但是印度的糧食總產(chǎn)量比中國少得多，人均占有糧食的數量也比中國少許多。我們中國能夠用占世界7%的耕地養活了占世界22%的人口，這充分說(shuō)明了解放后，特別在改革開(kāi)放后的中國在社會(huì )主義建設方面取得了巨大的成就。(這部分內容課本是沒(méi)有的，但可以利用這個(gè)素材對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育)
(三)總結新課
印度是南亞面積最大、人口眾多、有悠久的歷史和燦爛的文化的世界文明古國之一，印度發(fā)展農業(yè)的自然條件優(yōu)越，農產(chǎn)富饒，地形、氣候對農作物分布有明顯的影響，60年代以后，印度農業(yè)發(fā)展較快，但人口急劇增長(cháng)，給農業(yè)造成很大壓力。
(四)鞏固練習
1.下面四幅景觀(guān)圖中，哪幅是印度的泰姬陵(圖略)
2.下面四幅景文化景觀(guān)圖中，哪幅是印度的"紗麗"服裝?(圖略)
3.把印度的主要農作物與分布地區及地形、氣候條件用線(xiàn)連接起來(lái)。
德干高原北部、恒河上游地區 水稻 地面起伏平緩，降水較少，日照充足
東北部半島沿海地區 小麥 平原，降水充足
恒河三角洲 棉花 雨水充足，排水良好的低山坡
東北部 茶 地勢低平，氣候濕熱
德干高原西北部 黃麻
(五)布置作業(yè)
1.課文P9復習題第一題
2.練習冊P21-3題
公布小組競賽成績(jì)，表?yè)P優(yōu)勝小組，鼓勵成績(jì)差的小組。
(六)板書(shū)設計：
第二節印度
一、世界文明古國
二、農業(yè)發(fā)展與人口壓力
有利大部分地區地勢平坦耕地面積廣，地壤肥沃氣候溫暖，降水豐沛
1.發(fā)展農業(yè)的自然條件
不利經(jīng)常發(fā)生水旱災害
2.農作物分布與自然條件的關(guān)系：
3.農業(yè)發(fā)展快人口壓力大。
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