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高中音樂(lè )教師說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-16 19:26:14 高中說(shuō)課稿 我要投稿

高中音樂(lè )教師說(shuō)課稿

  音樂(lè )就是生活,生活就是音樂(lè ),下面小編整理了高中音樂(lè )教師說(shuō)課稿,歡迎大家參考!

高中音樂(lè )教師說(shuō)課稿

  篇一:高中音樂(lè )教師說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材:

  1、教材的地位、作用和特點(diǎn):

  《音樂(lè )與生活》是今年高中課改音樂(lè )鑒賞教材廣東版的第一單元。本單元由“生命之歌”、“情感之聲”、“生活之音”、“自然之韻”四部分組成。單元中選擇的音樂(lè )內容充分體現了音樂(lè )與人類(lèi)生活息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系。其中“生活之音”是本單元的第3節。

  本節課承接了“生命之歌”中論證的“人們從誕生的那一刻起,音樂(lè )就陪伴著(zhù)人生,見(jiàn)證著(zhù)人生每一個(gè)神圣的儀式,伴隨著(zhù)人生每一段豐富的經(jīng)歷”,貫穿了“情感之聲”中展現的“音樂(lè )是人內心世界(情感、意志、欲望)的表露,是人情感的抒發(fā)與宣泄,音樂(lè )美最本質(zhì)的特征就是來(lái)源于情感的力量”,所以,“生活之音”中選擇了形式多樣、風(fēng)格各異,并始終伴隨人類(lèi)各種生活的音樂(lè ),引導學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè ),同時(shí),能感悟:“音樂(lè )就是生活,生活就是音樂(lè )”,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生構建自己的音樂(lè )生活的愿望。

  本節內容最大的特點(diǎn)就是:所有的鑒賞作品都是運用現實(shí)生活中具體的生產(chǎn)勞動(dòng)場(chǎng)景、活動(dòng)為素材創(chuàng )作出來(lái)的精品佳作。

  2、教學(xué)目標:

  根據高中《音樂(lè )課程標準》的要求和學(xué)生已有的知識基礎和感知能力,確定以下教學(xué)目標:

  (1)、知識目標:了解音樂(lè )作品的體裁、演奏、演唱的形式,了解鋼琴組曲、合唱組曲和標題音樂(lè )的相關(guān)知識。

  (2)、能力目標:能夠記錄《打字機》、《蓋郵戳》音樂(lè )的節奏;能夠熟悉模唱《鐘》、《趕擺路上》的音樂(lè )主題;能夠從《永恒的水》觀(guān)賞中得到啟發(fā),并積極參與嘗試創(chuàng )作一首“紙樂(lè )”。

  (3)、情感目標:通過(guò)本節內容的學(xué)習,能從音樂(lè )音響感知中得到和快樂(lè ),獲得感悟與啟發(fā);能夠思考作曲家如何運用生活中的各類(lèi)素材創(chuàng )作音樂(lè )作品;能夠關(guān)注生活中的音樂(lè ),感悟“音樂(lè )就是生活,生活就是音樂(lè )”的樸素哲理。

  3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

  根據以上制定的教學(xué)目標,結合學(xué)生的學(xué)情分析:大部分學(xué)生在課堂表現上都是“善于聽(tīng)不愿說(shuō)”,在表達對音樂(lè )作品的理解和分析方面過(guò)于依賴(lài)教師的講解,因此,制定以下的教學(xué)重難點(diǎn)。

  (1)、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)本節課的作品鑒賞讓學(xué)生感知音樂(lè )來(lái)源于生活,反映生活,體會(huì )兩者相融共通的聯(lián)系;感受音樂(lè )表現藝術(shù)的魅力。

  (2)、教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè ),思考作曲家如何運用生活中的各種素材創(chuàng )作音樂(lè )作品;啟發(fā)學(xué)生感知音樂(lè )的表現形式并作出一定的評價(jià);嘗試自行創(chuàng )作一首“紙樂(lè )”。

  二、說(shuō)教法:

  音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)!白裱(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律,突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”,這是音樂(lè )教育重要的指導思想。因此,要堅持以聆聽(tīng)為主的教學(xué)原則。同時(shí),也要緊緊圍繞音樂(lè )鑒賞的本質(zhì),不能流于欣賞的簡(jiǎn)單的感性認知。在音樂(lè )鑒賞活動(dòng)中不但要聽(tīng)辨音樂(lè )的變化,感受音樂(lè )的藝術(shù)魅力,了解音樂(lè )表現的方法手段,還要注重培養學(xué)生對音樂(lè )情感的辨別力、表現力和理解力,倡導對音樂(lè )作品整體性的感知和體驗,真正提高鑒賞音樂(lè )的能力,符合從感性—理性—感性的認知規律。

  為此,我擬定了調查法、啟發(fā)法、分析法、比較法、合作法、聯(lián)想法、想象法、演示法等授課的基本方法,靈活運用于實(shí)際課堂教學(xué)的操作中。具體的做法在后面的教學(xué)程序中我再細說(shuō)。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  音樂(lè )鑒賞是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè )鑒賞能力,對于豐富情感,陶冶情操,提高文化素養,增進(jìn)身心健康,形成完善的個(gè)性具有重要的意義。因此,如何教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習成為了教學(xué)過(guò)程的重中之重。

  學(xué)生是學(xué)習的主體,要讓學(xué)生能積極、主動(dòng)、高效地參與學(xué)習,需要選擇恰當的方法。主要體現在以下三個(gè)方面:其一、我在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導時(shí),能夠緊緊圍繞課程目標,運用體驗、比較、探究、合作等學(xué)習方法,啟發(fā)學(xué)生在對音樂(lè )形態(tài)與音樂(lè )情感的體驗中充分展開(kāi)聯(lián)想與想象,建立一定的音樂(lè )思維空間,愛(ài)護并鼓勵學(xué)生保留在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。其二、通過(guò)對比音樂(lè )的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現手法等,培養學(xué)生分析和評價(jià)音樂(lè )的初步能力,引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )探究和創(chuàng )造活動(dòng)。其三、在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中(包括課前準備),引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理相關(guān)信息,做到會(huì )提出問(wèn)題、能分析問(wèn)題、懂解決問(wèn)題,并在此過(guò)程中學(xué)會(huì )加強與他人的合作與交流,增強協(xié)作能力和團隊意識,培養集體主義精神,享受學(xué)習的快樂(lè )過(guò)程。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  此次說(shuō)的是第3節第一課時(shí)的內容。本課主要內容是聆聽(tīng)與鑒賞《打字機》、《蓋郵戳》、《鐘》和《永恒的水》。在教學(xué)過(guò)程中我將采用環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式進(jìn)行。

  (一)、課題引入:播放2002年春晚的'《過(guò)年我當家》(玩的就是節奏)

  作品通過(guò)藝術(shù)夸張,把我們日常當中的具體生活細節活動(dòng)節奏化了,小到鉛筆寫(xiě)字的摩擦聲音,大到鍋碗瓢盆的碰撞聲音,由此匯成一首熱熱鬧鬧的生活交響曲。

  [設計意圖]:通過(guò)音像創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想去探究的好奇。為下一環(huán)節做好鋪墊。(演示法)

  (二)、講授新課:

  1、聆聽(tīng)兩首樂(lè )曲,為它們設計標題并寫(xiě)出基本的節奏譜:《打字機》、《蓋郵戳》 作品運用現實(shí)生活中“打字”和“蓋郵戳”的勞動(dòng)聲音,加上音樂(lè )的力度、速度、節奏等表現要素的變化,把簡(jiǎn)單甚至單調的生活場(chǎng)景變的有聲有色,充滿(mǎn)了快樂(lè )的情趣。

  [設計意圖]:讓學(xué)生感知、體驗“標題音樂(lè )”的特點(diǎn),緊扣本節課“音樂(lè )與生活相融共通”的主題。(啟發(fā)法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)

  2、課堂實(shí)踐:嘗試創(chuàng )作4小節“打蚊子”的節奏譜。(與蚊子的飛行動(dòng)態(tài)相結合,時(shí)而快,時(shí)而慢,最后打死了蚊子。)

  例如:2/4XX|XXX|X·X|X—||

  [設計意圖]:鼓勵學(xué)生的創(chuàng )作、表演意識,給他們的自信心,激發(fā)想象力、培養創(chuàng )造力。親自體會(huì )音樂(lè )和生活的關(guān)系,同時(shí)活躍課堂的氣氛,避免“審美疲勞”的出現。(演示法、聯(lián)想法、想象法、合作法)

  3、聆聽(tīng)[匈]李斯特的《鐘》。要求學(xué)生思考:音樂(lè )中表現了什么聲音?作曲家怎樣運用鋼琴的特點(diǎn)來(lái)表現鐘聲?

  [設計意圖]:有意識地引導學(xué)生思考作曲家如何運用生活中的各類(lèi)素材創(chuàng )作音樂(lè )作品。啟發(fā)他們認識該作品中,李斯特巧妙地運用了鋼琴音域寬廣,音色豐富多彩,彈奏技巧多樣化的特點(diǎn),來(lái)塑造、模擬“鐘”的形象。強調作曲家的音樂(lè )創(chuàng )作靈感來(lái)源于對生活的深入細微的觀(guān)察與感悟。(啟發(fā)法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)

  4、聆聽(tīng)譚盾《永恒的水》。要求學(xué)生思考:在觀(guān)賞音樂(lè )中得到什么感悟與啟發(fā)?

  作品在2001年的北京國際音樂(lè )節上首演大獲成功,同時(shí)也引來(lái)樂(lè )評人各種觀(guān)點(diǎn)的爭論。作曲家使用了不同的打擊樂(lè )器,利用其在不同媒介(在空氣中、在水中)的傳導下產(chǎn)生的不同的音響效果;把水在滴落、流淌、碰撞等狀態(tài)中發(fā)出來(lái)的聲響和奇妙的節奏感來(lái)營(yíng)造奇特的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的享受。把我們身邊最普通、最熟視無(wú)睹的“生活現象”,通過(guò)聲音和畫(huà)面全新地展現給人們。

  [設計意圖]:再次強調作曲家的音樂(lè )創(chuàng )作靈感來(lái)源于對生活的深入細微的觀(guān)察與感悟。并鼓勵學(xué)生討論、交流對該作品的評價(jià)和看法,培養他們獨立見(jiàn)解,達到學(xué)會(huì )構建自己的音樂(lè )生活的目的。(啟發(fā)法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)

  5、課堂實(shí)踐:?jiǎn)l(fā)、引導學(xué)生從《永恒的水》中得到感悟,嘗試用“紙”來(lái)創(chuàng )作一首“紙樂(lè )”。(視課堂教學(xué)實(shí)際時(shí)間而定,如若安排不下,就作為課后的作業(yè),延續教學(xué)目標。)可以利用不同紙張的材質(zhì),通過(guò)揉、搓、撕、抖等手法制造出不同的音響區別,再運用音樂(lè )表現的要素進(jìn)行整合。比一比誰(shuí)的作品更能表現自己的意圖,更能讓廣大同學(xué)接受。

  6、課后拓展推薦:聽(tīng)賞保羅·懷特的《蚊子之舞》;里姆斯基·柯薩科夫《野蜂飛舞》。

  [設計意圖]:通過(guò)課堂的或者課后的反饋,達到遷移知識,延續創(chuàng )新的目的。完成教學(xué)的顯性目標和隱性目標。(調查法、啟發(fā)法、合作法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)

  五、說(shuō)課綜述:

  以上是我對《生活之音》這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計。

  總之,對課堂的設計,我始終在努力貫徹課標提出的以音樂(lè )為定位的依據,課堂中以教師為主導,以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為基礎,以能力、方法為主線(xiàn),有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力為指導思想。

  并且能從實(shí)際出發(fā),適度地進(jìn)行學(xué)科綜合與滲透,充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )興趣,體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養及審美意識的提高。

  篇二:高中音樂(lè )教師說(shuō)課稿

  尊敬的評委老師:

  大家好!今天我說(shuō)課的內容是:人音版小學(xué)音樂(lè )3年級5冊第二課《草原上》。對于本節課我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這四個(gè)大方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。

  第一方面說(shuō)教材:

  1、教材分析:《草原上》這首歌曲為4/4拍,羽調式,歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8小節樂(lè )段。其節奏舒展,旋律優(yōu)美,形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節運用了七度大跳,抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對家鄉無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。

  2、教學(xué)目標

  在音樂(lè )課程標準基本理念指導下,根據課程標準中:“教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣,養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣,逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗,為終身學(xué)習和享受音樂(lè )奠定基礎!苯Y合教材的要求,我確立了本節課的教學(xué)目標為,1)用稍快、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》,

  2)欣賞《草原放牧》,深入感受內蒙古風(fēng)土人情 。3)即興編舞,表現對草原的贊美之情!

  3、教學(xué)重點(diǎn):根據三年級學(xué)生掌握知識的進(jìn)度、能力、心理發(fā)展水平以及學(xué)生的特點(diǎn),我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是:用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

  4、教學(xué)難點(diǎn)是:一字四拍處的拖音。

  第二方面說(shuō)教法和學(xué)法:

  為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念,精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)模式,努力為學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、享受音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主,采用教唱法,以唱為本,將情貫穿始終;運用閉目聽(tīng)賞法,讓學(xué)生感受音樂(lè ),尊重學(xué)生獨特的情感體驗;利用多媒體課件演示法,將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機的結合起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生都具有自信心,都能享受到成功的快樂(lè )。

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,為了突出學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣放在重要的位置,讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習這首歌曲,在課內運用學(xué)生自主探究,合作交流的學(xué)習方式,采用了舞蹈律動(dòng)法、主題唱奏法、模仿表現法、綜合活動(dòng)法、自主活動(dòng)法,以激發(fā)學(xué)生內心的主動(dòng)參與,體現學(xué)生的自主學(xué)習和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中,在感興趣、積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感受和體驗到音樂(lè )的美。

  第三方面說(shuō)教學(xué)程序:根據我對教材的理解與把握,我將本節課的教學(xué)程序設計為五大環(huán)節:(1)課前音樂(lè )律動(dòng)、組織教學(xué);(2)創(chuàng )設氛圍,激趣導入;(3)學(xué)習歌曲,適度表現;

 。4)藝術(shù)加工,培養自信;(5)拓展延伸,情感升華。

 。ㄒ唬┱n前音樂(lè )律動(dòng),課前組織

  為了更好地組織教學(xué),我采用讓學(xué)生在《草原上》的旋律音樂(lè )伴奏下,律動(dòng)進(jìn)教室,這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,還可以先入為主地讓學(xué)生對《草原上》旋律音樂(lè )有一個(gè)整體感知。

 。ǘ﹦(chuàng )設氛圍,激趣導入3分鐘

  以興趣愛(ài)好為動(dòng)力是音樂(lè )課程標準的基本理念之一,俗話(huà)說(shuō):“好的開(kāi)始是成功的一半”,因此,巧妙的導入是一堂成功的音樂(lè )課所不可缺少的,同時(shí)導入必須能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好,引起學(xué)生情感的共鳴。

  本節課,我這樣設計課題導入:“老師知道同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事,今天我給大家講一個(gè)《草原英雄小姐妹》的故事!薄蠋熢谛赂琛恫菰稀返囊魳(lè )伴奏下,告訴學(xué)生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡,動(dòng)情地講述故事,讓學(xué)生從故事中得到啟發(fā),并激發(fā)歌曲學(xué)習興趣。

 。ㄈ⿲W(xué)習歌曲,適度表現15分鐘。本環(huán)節我設計如下:

  1、利用課件播放歌曲《草原上》,學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲,初聽(tīng)歌曲情緒,感受蒙古族歌曲風(fēng)格。

  2、再次聆聽(tīng)歌曲《草原上》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒙古大草原上都有什么?

  3、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片,學(xué)生跟老師進(jìn)行節奏念白,提示:做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。

  4、教師跟伴奏范唱歌曲,大屏幕出示歌曲旋律及歌詞。并讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的? (設計意圖:讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè )和學(xué)會(huì )靜靜的聆聽(tīng)是學(xué)唱歌曲最有效的學(xué)習方式!在此基礎上,我利用多媒體及歌詞卡片,出示問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè ),以防止學(xué)生漫無(wú)目的聽(tīng)和精力不集中。

 。ㄋ模┧囆g(shù)加工,培養自信12分鐘

  會(huì )唱一首歌很容易,但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視,如何達到音樂(lè )課程標準中:“使學(xué)生能用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情,在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅,受到情感陶冶”呢?我將鼓勵學(xué)生把自己獨到見(jiàn)解說(shuō)出來(lái),并用自然的優(yōu)美的聲音表現出來(lái),同時(shí)我還將運用評價(jià)的積極作用,利用小粘貼或小紅星獎勵和鼓勵表現優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),增強學(xué)生自信心,讓學(xué)生敢于表現自我。本環(huán)節我這樣設計:

  1、讓學(xué)生用“l(fā)u”跟錄音模唱整首歌曲。教師指導學(xué)生進(jìn)行旋律視唱。

  2、師生接龍唱歌,教師唱前半句,學(xué)生接后半句。

  3、教師彈琴,學(xué)生完整唱歌曲一遍,教師隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯的地方,突破難點(diǎn)樂(lè )句。

  4、放錄音,指導學(xué)生戴頭飾表演唱《草原上》。

 。ū经h(huán)節設計意圖,我根據膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式精心設計,通過(guò)讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè )的基礎上,采用聽(tīng)唱法、接龍法、模唱法、表演唱等多種教學(xué)形式,突破歌曲難點(diǎn)教學(xué),讓學(xué)生樂(lè )于學(xué),樂(lè )于唱!并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明,本節課這種教學(xué)模式設計非常適合3年級小學(xué)生音樂(lè )課堂。

 。ㄎ澹┩卣寡由,情感升華10分鐘

  音樂(lè )是情感的藝術(shù),教師必須緊緊抓住學(xué)生的情感,將課堂創(chuàng )設成一種具有音樂(lè )性,情感性的音樂(lè )情境,使音樂(lè )審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩。因此,本環(huán)節我設計如下:

  1、首先讓學(xué)生回顧老師剛上課時(shí)講的故事“草原英雄小姐妹”,然后教師簡(jiǎn)單講解器樂(lè )曲《草原放牧》,是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》其中的一段。讓學(xué)生對欣賞曲《草原放牧》產(chǎn)生聽(tīng)賞興趣。

  2、初次欣賞《草原放牧》,讓學(xué)生感受草原放牧時(shí)的歡快情緒。

  3、再次欣賞《草原放牧》,讓學(xué)生自編動(dòng)作,想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情,表現一下自己和小伙伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象。

  4、最后,邊欣賞《草原放牧》邊做自己創(chuàng )編的動(dòng)作!

  四、最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計。

  板書(shū)設計要最大限度的給學(xué)生傳遞音樂(lè )信息,并能輔助學(xué)生學(xué)會(huì )本節課所要達到的所有教學(xué)目標。因此,我本堂課根據教學(xué)需要,我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了,課題、難點(diǎn)節奏、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現給學(xué)生。

  總之,本節課,我力求體現“以學(xué)生為主體、以音樂(lè )為主線(xiàn)”的思想,并根據膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式及欣賞課教學(xué)模式精心設計,著(zhù)眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,運用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué),給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍,培養學(xué)生自主學(xué)習,探究學(xué)習的意識,提高學(xué)生綜合能力,陶冶學(xué)生的高尚情操。

  我的說(shuō)課到此結束,敬請各評委老師批評指正!

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