精選高中說(shuō)課稿匯編6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的高中說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
(一)本框內容在教材中的地位和作用
本框內容是第二單元第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》中的第一節的內容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“生活與消費”的相關(guān)內容，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹(shù)立正確的消費觀(guān)問(wèn)題，通過(guò)分析消費與生產(chǎn)的關(guān)系問(wèn)題，巧妙地把消費過(guò)渡到生產(chǎn)。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。第二框的內容為第七課第二節《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學(xué)習奠定了基礎，，起著(zhù)承上啟下的作用，地位非常重要。
(二)對本節課教材內容的認識和理解
本框題的邏輯結構：由上一單元的消費問(wèn)題引出生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系，指出生產(chǎn)對消費具有決定作用，消費對生產(chǎn)具有重要的反作用——由生產(chǎn)的決定性作用引出社會(huì )主義國家必須大力發(fā)展生產(chǎn)力的內容，幫助同學(xué)們認識到生產(chǎn)在經(jīng)濟生活的基礎地位和核心作用，引導學(xué)生深入了解我國的基本經(jīng)濟制度，深刻認識到我國的各項工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設這個(gè)中心，為下一課介紹“我國的基本經(jīng)濟制度”做好鋪墊。
(三)教學(xué)目標
1.知識目標：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會(huì )再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節及其相互關(guān)系，了解社會(huì )主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。
2.能力目標：
通過(guò)對生產(chǎn)與消費之間辨證關(guān)系的學(xué)習，初步培養學(xué)生的辨證思維能力;準確認識生產(chǎn)在社會(huì )生活中的決定性作用，從而培養正確認識我國當前為什么要堅持以經(jīng)濟建設為中心的洞察力，以及如何分析和解決我國現階段的經(jīng)濟問(wèn)題的能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì )物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎;牢固樹(shù)立以經(jīng)濟建設為中心、大力發(fā)展社會(huì )生產(chǎn)力的觀(guān)念。能夠擁護我國社會(huì )主義初級階段的基本路線(xiàn);認識到社會(huì )主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設這個(gè)中心。
(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：生產(chǎn)與消費的關(guān)系
確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會(huì )主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設為中心等基本問(wèn)題。
難點(diǎn)：社會(huì )再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節間的關(guān)系
確立理由：學(xué)生對于社會(huì )再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節在概念上，并不是很清楚，甚至很抽象，于是四個(gè)環(huán)節間的關(guān)系更是難以把握，尤其是生產(chǎn)與消費的關(guān)系，因此把這一內容作為本框題的教學(xué)難點(diǎn)。
(五)教材的處理
�、� 根據本課的內容設計問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，有利學(xué)生從整體上來(lái)把握知識點(diǎn)，培養閱讀的能力。
�、诔浞掷枚嗝襟w的優(yōu)勢來(lái)展示跟內容有關(guān)的材料，并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀(guān)，又能體現例子的典型性和精練性。
�、塾羞x擇性地利用書(shū)中的幾個(gè)探究。由學(xué)生自主閱讀材料，進(jìn)行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識，提煉觀(guān)點(diǎn)，這有利調動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng )新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。
�、苁褂脗鹘y教學(xué)來(lái)分析相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣能夠彌補多媒體教學(xué)的不足，提高上課的效率。
二、教學(xué)方法：
這一課的有關(guān)內容，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述，高一學(xué)生對于這一知識其實(shí)并不感覺(jué)陌生。但是，高一學(xué)生對的判斷、分析還缺乏必要的經(jīng)驗積累和較為深層次分析問(wèn)題的能力。所以針對本框的特點(diǎn)，我將在教學(xué)中采用如下方法：
1.討論教學(xué)法。
針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，并且利于調動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體展現大量圖文及視頻資料，能更活躍課堂氣氛，增強視聽(tīng)效果，提高課堂教與學(xué)的效率。
三、學(xué)法指導：
1.探究性學(xué)習法。 “自主探究”、“合作探究”。
自主探究：讓學(xué)生作學(xué)習的主人，“愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)”，并培養學(xué)生終身學(xué)習的能力;
合作學(xué)習：小組分工合作讓學(xué)生在生生互動(dòng)中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱”等不足，培養綜合素質(zhì)。
2.案例分析法
這有利于提高學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
四、教學(xué)流程
I. 導入新課(2-3分鐘)
教師：通過(guò)幻燈片展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片讓學(xué)生分類(lèi)說(shuō)明，并引出話(huà)題：人們消費的商品和服務(wù)從何而來(lái)?經(jīng)學(xué)生討論和教師總結得出結論：商品和服務(wù)必須通過(guò)生產(chǎn)創(chuàng )造出來(lái)。
設計說(shuō)明：讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費類(lèi)型的知識;初步懂得消費不是由主觀(guān)決定，而是由客觀(guān)物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。
II. 講授新課(35分鐘)
1.教學(xué)任務(wù)一——生產(chǎn)決定消費
教師：用幻燈片展示課本29頁(yè)漫畫(huà)“今非昔比”，然后設問(wèn)，并請同學(xué)討論：
1、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車(chē)，打不了電話(huà)?(為得出生產(chǎn)決定消費的對象)
2、在出行方面，皇帝只能坐馬車(chē)，現在普通人卻能坐上飛機，說(shuō)明什么問(wèn)題?(為得出生產(chǎn)決定消費的方式)
3、汽車(chē)比馬車(chē)快得多，高檔的多，說(shuō)明了什么?這種變化得意于什么?(為得出生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平)
4、假如沒(méi)有電腦的出現。人們會(huì )不會(huì )有上網(wǎng)的沖動(dòng)?這說(shuō)明了什么?(為得出生產(chǎn)為消費創(chuàng )造動(dòng)力)
教師總結：生產(chǎn)決定消費，沒(méi)有生產(chǎn)就沒(méi)有消費。人類(lèi)的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)于存在和發(fā)展的基礎
設計說(shuō)明：通過(guò)漫畫(huà)的討論分析及幾組相關(guān)問(wèn)題的解決，進(jìn)行由淺入深，循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內在的求知欲，引導學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現并得正確結論，掌握“生產(chǎn)決定消費”的觀(guān)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到教學(xué)目的。
2.教學(xué)任務(wù)二——消費對生產(chǎn)具有反作用
指導學(xué)生閱讀書(shū)本29頁(yè)探究活動(dòng)2的文字材料，并討論分析“消費對生產(chǎn)有什么影響”?教師也參與學(xué)生的討論分析，共同得出消費對生產(chǎn)具有反作用。為了讓學(xué)生更加深入地理解消費對生產(chǎn)的反作用，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并舉身邊的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)“為什么消費對生產(chǎn)具有反作用”，教師對這些例子進(jìn)行點(diǎn)評，并總結：1、消費是生產(chǎn)的目的。2、消費對生產(chǎn)起著(zhù)導向的作用。3、消費是生產(chǎn)的動(dòng)力。4、消費為生產(chǎn)創(chuàng )造出新的勞動(dòng)力。并舉例本縣的一些例子加以說(shuō)明。
設計說(shuō)明：通過(guò)對文字材料的分析，增強學(xué)生的閱讀理解和歸納總結能力，學(xué)會(huì )分析案例，通過(guò)學(xué)生的舉例，教師的點(diǎn)評，讓學(xué)生透過(guò)現象認識事物的本質(zhì)，從身邊的實(shí)際出發(fā)更加深刻地理解、掌握“消費對生產(chǎn)具有反作用”的觀(guān)點(diǎn)，也突顯出教材的精神，貼近生活，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3.教學(xué)任務(wù)三——社會(huì )再生產(chǎn)
用多媒體展示問(wèn)題：從整個(gè)社會(huì )來(lái)看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費，這個(gè)過(guò)程就簡(jiǎn)單的地停止呢?讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考，從而引出話(huà)題“社會(huì )再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節的相互關(guān)系。并對社會(huì )再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節進(jìn)行分析和總結，重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費四個(gè)環(huán)節中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節，消費是最終目的和動(dòng)力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來(lái)。
設計說(shuō)明：設計這個(gè)問(wèn)題起著(zhù)承上啟下的作用。通過(guò)圖示，可以將社會(huì )再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節的相互關(guān)系直觀(guān)地呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻。
4.實(shí)施教學(xué)任務(wù)四——大力發(fā)展生產(chǎn)力
正因為生產(chǎn)的決定性作用，要求我們大力發(fā)展生產(chǎn)力。讓學(xué)生們閱讀思考書(shū)本30頁(yè)的資料，以及多媒體中展示的我國經(jīng)濟與其他國家經(jīng)濟的比較，讓幾個(gè)同學(xué)對比談?wù)劯惺芎妥兓�，然后引出“我國處于并將長(cháng)期處于社會(huì )主義初級階段”國情，指出社會(huì )的主要矛盾。為了解決這個(gè)矛盾，我們必須以經(jīng)濟建設為中心。
設計說(shuō)明：通過(guò)展示讓學(xué)生明白為什么我們牢牢扭住經(jīng)濟建設這個(gè)中心，懂得解放和發(fā)展生產(chǎn)力是中國特色社會(huì )主義的根本任務(wù)的原因，培養了學(xué)生的透過(guò)現象看本質(zhì)和分析能力。
5、課堂小結(2-3分鐘)
高中說(shuō)課稿 篇2
一、指導思想：
本課以新課程標準的基本理念為依據，堅持以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，尊重學(xué)生差異，區別對待，運用多種教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而更好地完成本課的教學(xué)目標。
二、教學(xué)對象：水平二（三年級）
三、教學(xué)主題：蹲踞式跳遠的助跑起跳（第一課時(shí)）
四、教材分析：蹲踞式跳遠是小學(xué)生練習跳遠采用的主要方法。簡(jiǎn)單易學(xué)且具有一定的挑戰性和趣味性。通過(guò)練習，發(fā)展學(xué)生的速度，靈敏和協(xié)調的素質(zhì)，培養學(xué)生勇敢頑強等意志品質(zhì)。
五、學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生正處在生長(cháng)發(fā)育的時(shí)期，容易興奮，喜歡挑戰，在學(xué)習中樂(lè )于展示自我。由于先天遺傳和后天的發(fā)展，學(xué)生的身體素質(zhì)存在著(zhù)差異，因此在教學(xué)中根據學(xué)生實(shí)際，區別對待，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
六、教學(xué)目標：
1.認知目標：能初步掌握蹲踞式跳遠——助跑和踏跳的結合技術(shù)的動(dòng)作 與方法，做到動(dòng)作規范、準確、優(yōu)美。
2技能目標：發(fā)展學(xué)生的彈跳力，體驗跳遠時(shí)的身體動(dòng)作感受，培養正確的身體姿勢。提高身體協(xié)調、靈敏等素質(zhì)。
3情感目標：培養勇敢、自信、競爭意識和團結協(xié)作的精神
七、教學(xué)重點(diǎn)：助跑有節奏，踏跳有力
教學(xué)難點(diǎn)：助跑和踏跳相結合
八、教學(xué)器材：籃球場(chǎng)地 一塊大墊子 踏跳板 接力棒 錄音機
九、教學(xué)過(guò)程：
1、上課開(kāi)始，體委整隊，師生問(wèn)好，教師用多媒體出示體育運動(dòng)員進(jìn)行蹲踞式跳遠比賽的動(dòng)作，提出問(wèn)題，決定跳遠成績(jì)的主要因素是什莫？和學(xué)生討論引出本節課的教學(xué)內容
提示學(xué)生反口令練習，學(xué)生隨教師口令進(jìn)行向左轉，向右轉，向后轉的練習，調動(dòng)學(xué)生上課的注意力和積極性。
2、組織學(xué)生一路縱隊在體委的帶領(lǐng)下圍田徑場(chǎng)慢跑400米我在隊伍的中間控制學(xué)生跑步的節奏，放松走200米帶入操場(chǎng)成體操隊形隨兔子舞的音樂(lè )做韻律操，（10分鐘）
3、教師組織學(xué)生結成四組每組一個(gè)小欄架進(jìn)行各種跳躍的練習，教師提示學(xué)生要緩沖落地，并強調安全教育。在練習中教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生嘗試不同放置方法練習，在練習中減少學(xué)生對欄架的恐懼心理（10分鐘）
4、示范助跑起跳的動(dòng)作，學(xué)生隨教師集體練習上一步起跳，教師巡視指導。提示學(xué)生分散練習兩人一組進(jìn)行3-5步的走和慢跑的助跑起跳練習。要求同學(xué)之間相互指導，教師巡視指導，請優(yōu)秀的學(xué)生展示，給與表?yè)P。學(xué)生分成四組進(jìn)行四步助跑觸摸高架上高懸球練習。根據學(xué)生身高的差別，分成高低各一組其余同學(xué)分為相同高度的兩組。又根據學(xué)生跳躍能力的不同每組懸掛三個(gè)不同高度的氣球，課前用紅色的圓點(diǎn)在墊子的前面貼出了四步助跑的距離。學(xué)生分組嘗試練習后，教師給學(xué)生提出問(wèn)題：怎樣更好地摸到氣球？教師對跳躍能力差的同學(xué)及時(shí)給與指導和調配。學(xué)生在反復練習中得出答案。（快速助跑有力踏跳）學(xué)生經(jīng)過(guò)了前面的練習對自己的跳躍能力有了一定的了解，我讓學(xué)生在四塊墊子前各放一個(gè)欄架用皮筋分別設置30,50,和兩個(gè)40厘米的高度，學(xué)生根據自己的能力自主選擇助跑距離（4-6步）和皮筋的高度進(jìn)行助跑起跳過(guò)皮筋的練習。教師強調安全教育，巡視對差生給與指導和鼓勵，
對跳躍能力比較強的組適當提升皮筋的高度，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣，提高跳躍能力。（10分鐘）
5、教師講解穿過(guò)封鎖線(xiàn)的游戲方法和規則，組織學(xué)生布置場(chǎng)地，分成四組嘗試練習。教師進(jìn)行安全教育。學(xué)生分組進(jìn)行跳躍陡坡（欄架）爬過(guò)封鎖線(xiàn)（大墊子）的游戲比賽。通過(guò)比賽培養學(xué)生勇敢頑強和集體主義精神。（10分鐘）
十、安全措施：
1、課前檢查場(chǎng)地。器材，杜絕安全隱患
2、對學(xué)生加強安全教育，避免傷害事故出現
十一、
1、運用多樣化的教學(xué)手段，充分提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性
2、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待，力求使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
運動(dòng)負荷125次分鐘
高中說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)，《思想政治》必修第一冊《生活與哲學(xué)》第1單元第3課的第2框的內容。
第一框《消費及其類(lèi)型》講了影響消費的客觀(guān)因素，本框題則是從
響消費的主觀(guān)因素來(lái)分析形形色色的消費心理，樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
本部分內容條線(xiàn)清晰，結構完整。在本框題的第一部分《消費心理面面觀(guān)》中，講解了，人們的消費行為主要受到四種消費心理的影響。在前三種消費心理中均有其不利的方面，因此，在我們的生活消費中，應堅持求實(shí)心理，因為這是一種理智的消費。并且求實(shí)心理為第二部分《做理智的消費者》起了鋪墊作用，因為《做理智的消費者》這部分是求實(shí)心理的具體展開(kāi)�！蹲隼碇堑南M者》一共需要堅持四個(gè)原則，前三個(gè)原則分別是從消費對家庭的影響，對自身的影響以及對我們周?chē)沫h(huán)境的影響進(jìn)行闡述的，最后一個(gè)勤儉節約、艱苦奮斗的原則是對“樹(shù)立正確消費觀(guān)”這一問(wèn)題的歸納和總結，也是正確的消費觀(guān)的本質(zhì)和中心所在。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的理解和分析，根據新課程標準，制定了以下教學(xué)目標。
1.知識與技能：了解消費心理的種類(lèi)，能夠辨別不同的消費心理，并能對不同消費心理進(jìn)評價(jià)。理解正確的消費原則，能夠結合個(gè)人消費行為，說(shuō)明怎樣才是一個(gè)理智的消費者。
2.過(guò)程與方法：結合具體消費行為透視消費心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過(guò)現象看本質(zhì)的方法;結合正確消費原則的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值取向：教育學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的消費觀(guān)，增強艱苦奮斗、勤儉節約意識和綠色消費意識
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
依據教學(xué)目標，本課重點(diǎn)為“做理智的消費者”。
難點(diǎn)為“勤儉節約、艱苦奮斗”這一消費原則。因為這一代學(xué)生多數是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)，對艱苦奮斗、勤儉節約逐漸有了距離感、陌生感。在這種情況下，對學(xué)生進(jìn)行“勤儉節約，艱苦奮斗”教育非常必要。
四、 說(shuō)教法
新課標倡導“構建以生活為基礎，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”，結合學(xué)生實(shí)際，主要采取以下教法：
1.三步探究教學(xué)法：即“生活鏈接、發(fā)現問(wèn)題;討論探究、構建知識;能力提升、學(xué)會(huì )運用�！�
2.多媒體輔助教學(xué)法：通過(guò)直觀(guān)演示，將復雜問(wèn)題具體化、形象化，易于理解記憶，提高教學(xué)效率。
五、說(shuō)學(xué)法
我在采用教學(xué)方法的同時(shí)，也注重學(xué)法指導。我面對的學(xué)生學(xué)習基礎不是很好，習慣于接受、探究能力較差，運用所學(xué)理論指導實(shí)踐能力比較薄弱，但參與意識、表現欲望強烈，新課標又重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，因此本課采用探究學(xué)習與合作學(xué)習。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
通過(guò)以上教學(xué)目標的確立，教學(xué)方法的設想以及學(xué)法指導，我將通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng )設情境，導入新課。
我在本課導入設計中，通過(guò)我想買(mǎi)雙鞋，但是不知道買(mǎi)那種較為合適，請同學(xué)們幫我出主意，調動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而引出不同的消費觀(guān)。
2.層層深入，構建新知。
新課標重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，重視探究學(xué)習與合作學(xué)習，重視課堂教學(xué)回歸生活，重視生活實(shí)踐能力的提高。這環(huán)節設置的生活情境要能夠成為學(xué)生探究的起點(diǎn)，成為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的“觸點(diǎn)”，把學(xué)生的學(xué)和教師的教落到實(shí)處。
第一個(gè)問(wèn)題“消費心理面面觀(guān)”，通過(guò)多媒體課件創(chuàng )設具體的生活情境。
情境一：小婷同學(xué)她在日常愛(ài)好中的特征。
情境二：與眾不同的褲子設計，嚇死人。
情景三：丹丹為了在同學(xué)面前顯示自己有錢(qián)，而送同學(xué)一個(gè)進(jìn)口的MP5作為生日禮物。
通過(guò)剖析這些圖文并茂的生活事例，使學(xué)生了解消費心理的種類(lèi)、表現、特點(diǎn)，并能對這些消費心理作出科學(xué)評價(jià)，培養學(xué)生的辯證思維品質(zhì)。同時(shí)通過(guò)這些個(gè)案情景設置，使學(xué)生有一種身臨其境之感，于學(xué)生反思自己的消費心理，為樹(shù)立正確的消費觀(guān)奠定思想基礎。
第二個(gè)問(wèn)題“做理智的消費者”是本節課的重點(diǎn)，主要講的是正確消費應該遵循的原則，包括“量入為出、適度消費;避免盲從、理性消費;保護環(huán)境、綠色消費;勤儉節約、艱苦奮斗”。結合這四個(gè)原則，做了三個(gè)不同的情景和一則調查，讓學(xué)生分組討論，匯報交流，教師點(diǎn)撥歸納、深化拓展。第四個(gè)正確消費原則“勤儉節約、艱苦奮斗”既是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問(wèn)題，在第同學(xué)們理解前面三個(gè)原則的基礎探究擁有名牌與勤儉節約、艱苦奮斗之間是否矛盾，并且在當代是否應該繼續堅持勤儉節約、艱苦奮斗，引導生分析歸納比較鑒別，潛移默化中讓學(xué)生心靈受到震撼和洗禮，認識到消費中不能鋪張浪費，在頭腦中樹(shù)立勤儉節約、艱苦奮斗意識。
3.巧設訓練，鞏固提高。
為了使學(xué)生更好地理解、領(lǐng)悟、深化所學(xué)的知識，因此讓同學(xué)們課后根據理智消費的原則，模擬一份家庭一個(gè)月消費計劃，并結合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費者。
4.歸納總結，提高認識。
這節課學(xué)習了“消費要受到種種消費心理的影響，但只要遵循正確的消費原則，就一定能樹(shù)立正確的消費觀(guān)，做一名理智的消費者”。
綜上，這節課堅持正確引導、形成能力的原則，嚴格按照新課標的要求，積極構建和諧課堂，使課堂在過(guò)程實(shí)施、情境創(chuàng )設、知識構建、問(wèn)題拓展、能力提升、練習環(huán)節上，始終堅持“以學(xué)生為本”，力求實(shí)現三維目標的有機結合，使政治課教學(xué)真正回歸生活。
高中說(shuō)課稿 篇4
尊敬的評委、老師、同學(xué)們大家好：
我本次說(shuō)課的內容是羽毛球的正手發(fā)高遠球
本次說(shuō)課主要分為以下幾點(diǎn)說(shuō)明：1、教學(xué)內容 2、教材分析 3、學(xué)情分析 4、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn) 5、教法學(xué)法 6、教學(xué)過(guò)程 7、場(chǎng)地器材 8、預計效果 下面我分別進(jìn)行具體說(shuō)明：
一、教學(xué)內容：
羽毛球的正手發(fā)高遠球
二、教材分析:
本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠球。而第一節課，我們學(xué)習的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開(kāi)展的體育運動(dòng)，深受廣大中學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場(chǎng)上不停地移動(dòng)步伐、跳躍、轉體、揮拍，合理的運用各種擊球動(dòng)作技術(shù)和步伐將球在場(chǎng)上往返對擊。同時(shí)羽毛球后動(dòng)形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，青少年參加羽毛球活動(dòng)，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強調以學(xué)生發(fā)展為中心，體現主管參與意識，注重學(xué)生自主學(xué)習能力培養的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的'運動(dòng)興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠球技術(shù)也是羽毛球運動(dòng)中一項主要的部分，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動(dòng)以后的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
三、學(xué)情分析:
本課的教學(xué)對象是高中二年級的學(xué)生，學(xué)生對羽毛球教學(xué)，有著(zhù)很高的學(xué)習熱情，并且我們知道這一時(shí)期的學(xué)生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強而且快，在課堂上能夠自我約束，學(xué)生的觀(guān)察力具有一定的目的性、系統性、全面性，但欠缺精確性。
根據這種情況，我制定了如下教學(xué)目標：
四、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠球的規則。
2、技能目標：使90﹪的學(xué)生能正手發(fā)高遠球的技術(shù)動(dòng)作。
3、情感目標：培養學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習的精神和樂(lè )觀(guān)的學(xué)習態(tài)度，增強學(xué)生的細心觀(guān)察能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：握拍的正確、發(fā)球的高和遠。
5、教學(xué)難點(diǎn)：擊球的時(shí)機和擊球力度的。
五、教法學(xué)法：
教法：講授法,直觀(guān)教學(xué)法,集體練習法。
學(xué)法：模仿練習法、分組練習、自主探究、相互交流
六、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬�、常規建設：（1）、集合整隊清點(diǎn)人數；（2）、師生問(wèn)好，布置本次課任務(wù)及要求；提示安全注意事項（3）、安排見(jiàn)習生。 （4）教學(xué)組織形式為四列橫隊
�。ǘ�、熱生運動(dòng):（1）繞田徑場(chǎng)慢跑兩圈（2）游戲：穿越障礙，增加學(xué)生的球感和團結能力（3）徒手操：主要活動(dòng)學(xué)生各關(guān)節，防止運動(dòng)中損傷。
�。ㄈ�、基本部分即主題學(xué)習和實(shí)踐部分:1、復習正反手握拍
2、講授正手發(fā)高遠球的動(dòng)作方法
組織練習：（1）徒手分解練習（2）徒手連貫動(dòng)作練習|（3）分組對練
3、素質(zhì)練習：羽毛球場(chǎng)地兩邊線(xiàn)移動(dòng)。
�。ㄋ模�、結束部份：1、放松肌肉2、課的結束：學(xué)生討論，教師總結3、師生再見(jiàn)
七、場(chǎng)地器材：
羽毛球場(chǎng)地六個(gè)、四十把羽毛球拍、四十個(gè)羽毛球、兩個(gè)足球
八、預計效果：
本課平均心律：110——130次/分
練習密度：30——35%
我的本次說(shuō)課完了，謝謝大家！
高中說(shuō)課稿 篇5
大家好！我說(shuō)課的題目是：《挑戰自我，實(shí)現夢(mèng)想》
一、活動(dòng)設計的背景：高三學(xué)生很快就要面臨擇業(yè)或繼續求學(xué)的人生選擇。面對新的挑戰，何去何從？這對于涉世未深的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是個(gè)難題。進(jìn)入高三，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間和學(xué)生的交流，我發(fā)現很多學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習上還是心理上都存有很多的困惑。這次心理輔導課旨在幫助學(xué)生更好的調整自己，激勵大家成為學(xué)習的主人，充分發(fā)揮主體作用，由夢(mèng)想直達成功的彼岸。
二、輔導的目的：幫助高三學(xué)生正確認識高考，面對困難，勇于挑戰，并介紹緩解心里壓力幾種方法。幫助學(xué)生更好的調整自己，建立自信，并樹(shù)立為自己的目標努力奮斗的決心。
三、輔導的重點(diǎn)：幫助高三學(xué)生正確認識高考，面對困難，勇于挑戰，并介紹緩解心里壓力幾種方法
四、輔導的難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生樹(shù)立信心，面對困難，勇于挑戰
五、輔導方式：小品、講述與討論、交流、觀(guān)看錄像等
六、輔導準備：調查問(wèn)卷、小品、視頻錄像、課件
七、教學(xué)設計：
本節課我設計了七個(gè)環(huán)節：（1）輔導課前的準備，調查問(wèn)卷"面臨高三，你最大的困惑是什么？"（2）以一張鮮紅的大學(xué)錄取通知書(shū)引入主題（3）學(xué)生探討話(huà)題"高考，意味著(zhù)什么？"（4）情境小品（5）學(xué)生討論交流（6）觀(guān)看錄像（7）學(xué)生為自己寫(xiě)一句鼓勵的話(huà)
�。�1）第一個(gè)環(huán)節是輔導課前準備，在學(xué)生當中進(jìn)行調查問(wèn)卷"面臨高三，你最大的困惑是什么？",這個(gè)環(huán)節的目的是深入學(xué)生，了解學(xué)生們最關(guān)心什么，最大的煩惱和困惑是什么，從而發(fā)現熱點(diǎn)，就找到了教學(xué)內容的主題。心理輔導的基本原則之一是貫徹學(xué)生主體性原則，開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，其內容的選擇與安排應充分考慮到學(xué)生的需要，圍繞學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。
�。�2）第二個(gè)環(huán)節是創(chuàng )設情景，以一張鮮紅的大學(xué)錄取通知書(shū)入手，你最希望上面寫(xiě)的是誰(shuí)的名字？著(zhù)名的教育心理學(xué)家布魯納非常強調"內在動(dòng)機"對學(xué)習的作用，"大學(xué)錄取通知書(shū)"是每個(gè)高三學(xué)生夢(mèng)寐以求的，從教育心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，它就是誘因，可以激化和強化學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍氛圍，直接進(jìn)入主題
�。�3）第三個(gè)環(huán)節是"設疑",創(chuàng )設問(wèn)題情景，將學(xué)生引入到話(huà)題"高考，意味著(zhù)什么？",讓學(xué)生分小組討論，并派代表發(fā)言。
這個(gè)環(huán)節的目的是讓學(xué)生談?wù)剬Ω呖嫉母惺芎驼J識，拓展到對成功的看法，從而引出對成功正確的認識。貫穿一條線(xiàn)從高考錄取通知書(shū)——高考意味什么——對成功的理解。心理學(xué)上要求要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生唱"主角",在活動(dòng)設計中要給學(xué)生發(fā)揮想象留有余地，在輔導過(guò)程中鼓勵學(xué)生發(fā)表看法。在活動(dòng)中，盡可能讓學(xué)生討論、交流，通過(guò)討論，對一些問(wèn)題能達成共識，一些不正確的負面的心理得到正確的指引。
最后我做個(gè)歸納小結：高考只是成功的一個(gè)步驟，就算在這一次競賽中失去了主動(dòng)還有下一次，讓學(xué)生知道其實(shí)人生還有很多的機會(huì )，重要的是我們是否明白人生應該不懈的奮斗，真正的高考勝利者，并非是指那些成績(jì)拔尖的狀元，而是在高中這三年里成長(cháng)起來(lái)的樂(lè )觀(guān)、自信、堅韌不拔的你們！高考的競爭是壓力和挑戰，也是機遇和希望，成功屬于戰勝自我的人。
�。�4）第四個(gè)環(huán)節是情境小品，小品反映的內容是：第一位同學(xué)沒(méi)有進(jìn)入高三的狀態(tài)，懶散，上課睡覺(jué)，發(fā)短信，課后泡網(wǎng)吧，玩游戲，沒(méi)有信心，基礎差，放棄學(xué)習------第二位同學(xué)非�？释洗髮W(xué)，學(xué)習勤奮，晚上學(xué)習很晚，壓力很大，過(guò)度緊張導致失眠，非常焦慮不安-----
這個(gè)小品是根據班級的實(shí)際情況設計的，我所帶的高三（5）班是普通學(xué)校里的普通班級，學(xué)生基礎比較薄弱，班上學(xué)習成績(jì)兩極分化。成績(jì)差的同學(xué)自卑，沒(méi)有信心，放棄學(xué)習，成績(jì)好的同學(xué)感覺(jué)壓力大，焦慮不安。以往的課堂，常常是老師講，學(xué)生聽(tīng)，考慮本班學(xué)生的特點(diǎn)和需求，這節課我把學(xué)生也當作一種課堂資源充分利用起來(lái)，讓他們來(lái)親自表演小品，方式有變化，學(xué)生們的積極性很高，特別是參加表演的同學(xué)，在排練的過(guò)程中受到的教育是最深刻的。體現的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，引導學(xué)生自己認識，自己體驗，自己踐行，將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)。
�。�5）第五個(gè)環(huán)節是學(xué)生討論交流，我引導學(xué)生觀(guān)察這兩位同學(xué)的表現，鼓勵學(xué)生發(fā)言，剖析原因，找出根源，思考：你遇到過(guò)這樣的困惑嗎？我們該如何幫助他們？
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡連柯認為，一切良好的教育應從建立兒童集體開(kāi)始，讓兒童在集體中接受教育。集體心理輔導，就是讓學(xué)生在集體中接受教育，通過(guò)集體活動(dòng)調整心境，明白道理，從而增強班集體的凝聚力。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己感悟道理。集體的教育育人無(wú)形，潤物無(wú)聲，起到一個(gè)潛移默化的作用。通過(guò)集體心理輔導的教育，形成了較好的集體氛圍，增強了班集體的凝聚力。
最后我小結：高三的壓力大，有些同學(xué)在壓力面前顯得意志薄弱，沒(méi)有足夠的勇氣去面對高考的挑戰，逃避現實(shí)。這個(gè)世界上沒(méi)有什么救世主，這些同學(xué)應該努力改變自己、完善自我，改掉懶散的毛病，勇敢地接受挑戰，不管高考考得怎樣，為了不給自己留下遺憾，在最后9個(gè)月的時(shí)間里，一切盡自己最大的努力！一些同學(xué)由于幾次考試成績(jì)不好，短時(shí)間內看不到效果就認為自己不行了，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，因而也容易產(chǎn)生苦悶自卑的心理。欲勝人，先勝己。復習備考，自信心是非常重要的。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一書(shū)中說(shuō)："事實(shí)上，每一個(gè)人都是自卑的，只是程度不同而已。因為我們發(fā)現我們所處的現狀都是可以進(jìn)一步改善的。"從這個(gè)意義上說(shuō)，自卑也可成為一個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力，人生正是在對自卑的不斷超越中而漸入佳境的。希望我們每一位同學(xué)都能勇敢接受挑戰，樹(shù)立信心。介紹幾種樹(shù)立信心的方法，針對同學(xué)們提到的學(xué)習方法問(wèn)題，可適當地介紹：艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，鼓勵同學(xué)們科學(xué)地記憶和合理地安排時(shí)間，并讀高考狀元的10條經(jīng)驗介紹，供同學(xué)們參考。
高三的同學(xué)們困惑最多的還有一個(gè)壓力的問(wèn)題---無(wú)奈，脾氣暴躁，感到迷茫，沒(méi)有自信，害怕，緊張。這時(shí)我提出問(wèn)題：你也有過(guò)這樣的焦慮嗎？高三的緊張情緒要如何來(lái)進(jìn)行自我排解？鼓勵學(xué)生結合自身，積極發(fā)言。我指出：其實(shí)學(xué)習需要一定程度的焦慮，心理學(xué)試驗表明：焦慮水平與學(xué)習成績(jì)呈倒"U"形關(guān)系。無(wú)焦慮或焦慮水平過(guò)低，學(xué)習無(wú)緊迫感，對什么都無(wú)所謂，肯定學(xué)不好；而焦慮水平過(guò)高，人的精神極度緊張，又會(huì )影響正常的思維；只有處于中等焦慮水平的同學(xué)激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機，變壓力為動(dòng)力，學(xué)習效果最好，能夠形成一種最好的應考心態(tài)。介紹幾種緩解壓力的方法
�。�6）第六個(gè)環(huán)節是觀(guān)看錄像，我覺(jué)得這應該是我這節心理輔導課的精彩之處。從高一到高三，我和我的學(xué)生建立了深厚的感情，我真心地關(guān)愛(ài)他們。學(xué)生們課后都是親切稱(chēng)我為"阿纓姐",課堂上我是他們的老師，課后我希望是他們的朋友，活動(dòng)初期在調查問(wèn)卷中，反映出學(xué)生各種各樣的困惑與煩惱，來(lái)自家庭的，身邊朋友的，自身的等等，面臨高考的壓力，他們還要背負沉甸甸的心里負擔，我真的很心痛，讓我下定決心一定要幫助他們解決一些不必要的困惑�？紤]到以往的班會(huì )活動(dòng)都是教師說(shuō)教式的，或者學(xué)生單純的節目表演。這次活動(dòng)我決定給學(xué)生一個(gè)意外的驚喜。我在活動(dòng)前采訪(fǎng)了我們學(xué)校的校長(cháng)和書(shū)記，部分科任老師，取得了他們的支持與配合，我把他們對全班同學(xué)寄以的期望與鼓勵都拍成了視頻錄像，我還召開(kāi)了全班同學(xué)的家長(cháng)會(huì )，我要求每一位家長(cháng)對自己的孩子說(shuō)一句鼓勵的話(huà)，不少家長(cháng)是流著(zhù)眼淚對著(zhù)鏡頭呼喚孩子的名字，鼓勵孩子要加油。這一段錄像是瞞著(zhù)全班同學(xué)拍攝的，目的是讓學(xué)生能真切地感受身邊的老師親人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)，觸動(dòng)真情，從而樹(shù)立信心，戰勝困難。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："人的文明最精細地表現在情感的文明里。"情感對學(xué)生的學(xué)習、品德乃至身心健康都有著(zhù)巨大的作用，按照心理學(xué)上的解釋?zhuān)楦惺且磺行袨榈纳�(xiàn)，我們只有把情感融入課堂，才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內心，教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)："我們認為，教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授的本領(lǐng)，還在于激勵、喚醒、鼓舞。",心理學(xué)家威廉詹姆士通過(guò)研究發(fā)現，一個(gè)沒(méi)有受到情感的人，僅能發(fā)揮其能力的20%—30%,當他受到情感激勵時(shí)，其能力可以發(fā)揮到80%—90%.在人的一切活動(dòng)中，情感因素發(fā)揮著(zhù)很重要的作用，通過(guò)情感激勵可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。
最后我告訴學(xué)生：在非洲的草原上，羚羊剛睜開(kāi)眼睛，想到的第一件事就是我必須比跑得最快的獅子跑得還快，不然，我就會(huì )被吃掉；而在同一時(shí)間，獅子從睡夢(mèng)中醒來(lái)，閃過(guò)的第一個(gè)念頭就是：我必須比跑得最慢的羚羊跑得快，不然我就會(huì )餓死。生活就是這樣------不論你是羚羊還是獅子，當每天太陽(yáng)初升時(shí)，就得毫不猶豫地奔向前方！從高一到高三，我們一路風(fēng)風(fēng)雨雨走過(guò)來(lái)，還有9個(gè)月時(shí)間你們就要踏進(jìn)高考的考場(chǎng)，其實(shí)我們都會(huì )緊張，但是當你們焦慮、苦惱、無(wú)助時(shí)，不妨抬起頭看看四周，你們有老師、父母、同學(xué)，高考的路上我們一起走過(guò)！
�。�7）第七個(gè)環(huán)節是學(xué)生為自己寫(xiě)一句鼓勵的話(huà)。播放音樂(lè )《我的未來(lái)不是夢(mèng)》大屏幕投影上出現的是同學(xué)們的照片，校運動(dòng)會(huì )拼搏的身影，校文化藝術(shù)節上的節目表演，取得團體總分第一名全班同學(xué)的合影等等。那一時(shí)刻，相信所有的同學(xué)都很激動(dòng)，感覺(jué)到前進(jìn)的道路是有老師、家長(cháng)、同學(xué)的陪伴，渾身充滿(mǎn)了力量。
最后我指出：高三有苦有累，有渴望有理想，高三，寄托了所有，付出了所有，為的只是成功時(shí)的喜悅，也為圓我們心中那個(gè)彩色的夢(mèng)。就讓我們大家都笑著(zhù)面對高三，勇敢地接受挑戰吧！相信我們高三（5）班的每一位同學(xué)都能以最好的心態(tài)走過(guò)高三階段。相信我們整個(gè)班級會(huì )攜手共進(jìn)。讓我們一起拿起筆寫(xiě)下最想對自己說(shuō)的一句話(huà)。事先準備好的圖紙，背景是藍天，將每個(gè)人的夢(mèng)想寫(xiě)在事先準備好的白云狀紙片上，貼上去，拼成一幅鴿子形象，相信我們的未來(lái)不是夢(mèng)！
自我激勵是人們精神活動(dòng)的動(dòng)力之一，也是保持心理健康的一種方法。心理研究發(fā)現：沒(méi)有什么力量比自我激勵的力量更強大、更長(cháng)效地作用于一個(gè)人。本環(huán)節的目的是充分發(fā)揮學(xué)生自我激勵的教育作用，由外激勵轉化為內激勵，不斷追求進(jìn)步和成功，達到自我教育的效果
八、最后談一下我在設計這節心理輔導課的幾點(diǎn)體會(huì )：
�。�1）這節心理輔導課輔導的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生樹(shù)立信心，面對困難，勇于挑戰。莎士比亞說(shuō)過(guò)："自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿(mǎn)信心去努力實(shí)現自己的目標。"近年來(lái)，許多國家都把增強學(xué)生自信心作為培養目標。強烈的自信心能使學(xué)生在完成任務(wù)的全過(guò)程中始終保持較強的興趣。因此，要使學(xué)生在學(xué)習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹(shù)立他們相對應的自信心是必不可少的。我在這節輔導課上充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，我從心理學(xué)角度分析：心理學(xué)研究表明，高智商和低智商的人只占整個(gè)人群的4%左右，大多數人的智力在90-110之間。雖然平時(shí)有的同學(xué)表現得比較聰明些，有的反應較慢些，但這并不表明我們的智商不如別人，事實(shí)是：大家的智力都是平等的。只要你努力，只要你用功，只要你找到合適的學(xué)習方法，只要你自信，你就能成功！自信還來(lái)自家長(cháng)和老師的激勵，學(xué)生需要激勵，因此輔導課的最后我特意安排了錄像，激勵可以把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)，促使他們克服困難，完成任務(wù)，從而使學(xué)生自信。
�。�2）以往的高三心理輔導都是臨近高考后期才進(jìn)行，針對班級的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，我把心理輔導的時(shí)間提前到開(kāi)學(xué)初，距離高考還有9個(gè)月的時(shí)間，讓學(xué)生有更充分的準備，及時(shí)調整自己。這正是遵循了心理輔導的基本原則，預防與發(fā)展相結合原則，學(xué)校心理輔導兼有矯治、預防與發(fā)展三種功能，就整體而言，應該是預防、發(fā)展重于矯治。
�。�3）心理輔導要能打動(dòng)學(xué)生，必須做到真正為學(xué)生著(zhù)想，使學(xué)生感受到教師對他的尊重、理解和接納，從而拋開(kāi)心理上的防范，對自己的內心世界作更自由的、深入的探索。從高一到高三，我和學(xué)生建立了深厚的感情，課上是老師，課下是朋友。我努力使自己遵循尊重與發(fā)展學(xué)生的原則。
�。�4）開(kāi)設心理輔導還要貫徹學(xué)生主體性原則，要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)設計給學(xué)生發(fā)揮想象留有余地，輔導過(guò)程鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，宣泄情感，探索解決問(wèn)題的辦法。我在輔導前進(jìn)行了調查問(wèn)卷，對"高考，意味著(zhù)什么？"進(jìn)行探討，對小品中人物進(jìn)行剖析，觀(guān)看錄像這些環(huán)節的設計遵循的正是這一原則。
�。�5）心理輔導的重要基本原則之一整體性發(fā)展原則，心理輔導追求學(xué)生人格的整體性發(fā)展，要樹(shù)立學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的觀(guān)念，不論從事哪一個(gè)領(lǐng)域的輔導，都要關(guān)注學(xué)生人格整體的完善，這一原則強調不宜把心理輔導課程變?yōu)閱未娴闹R傳授。心理輔導涉及到學(xué)生知識、社會(huì )技能、情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的學(xué)習，而不僅僅是讓學(xué)生掌握知識。因此開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)就顯得十分重要。因此這節輔導課我太多的不是談具體的學(xué)習方法指導，而是著(zhù)重解決思想認識上的問(wèn)題，從高考錄取通知書(shū)，讓學(xué)生談對高考的認識，提升到對成功的理解；從對小品中人物的剖析，結合教育學(xué)心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生提高認識，從而讓學(xué)生卸下心理的包袱；從錄像中領(lǐng)導老師家長(cháng)們寄語(yǔ)，接受情感教育，提升到自己鼓勵自己，從而樹(shù)立起信心，接受挑戰，努力去實(shí)現夢(mèng)想。
高中說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、本框在本課中的地位：本框是第七課第一節的內容也是本課的重點(diǎn)內容之一，這一框在第七課中起了承上啟下的作用。說(shuō)承上是因為本框的內容既是對前課《商品服務(wù)市場(chǎng)的內容及特點(diǎn)》內容的拓展延伸，說(shuō)啟下是因為本框內容是學(xué)好后一節《保護消費者合法權益》的基礎，學(xué)好本框有利于加深學(xué)生對商品服務(wù)市場(chǎng)基礎性地位的認識，同時(shí)為學(xué)好下節的內容做好必要的知識鋪墊。
�。ǘ�、本框在經(jīng)濟常識中的地位：本課的內容涉及經(jīng)濟活動(dòng)環(huán)節中的交換和消費環(huán)節，市場(chǎng)交易處于經(jīng)濟活動(dòng)的交換環(huán)節，市場(chǎng)交易活動(dòng)是否有序則對整個(gè)經(jīng)濟活動(dòng)都將產(chǎn)生影響，本框內容的學(xué)習，將幫助學(xué)生認識遵循市場(chǎng)交易原則對發(fā)展社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟的意義，進(jìn)而認識完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟任務(wù)的長(cháng)期性和艱巨性。
�。ㄈ�、本框的內在結構：本框在內容上條理比較清晰，教材主要按“為什么—是什么—怎么辦”的邏輯順序展開(kāi)論述的，既講了三個(gè)問(wèn)題：市場(chǎng)交易原則的作用、市場(chǎng)交易原則的內容、遵循市場(chǎng)交易原則的意義。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)的確立及依據
1、教學(xué)重點(diǎn)：市場(chǎng)交易原則的內容、作用和違反市場(chǎng)交易原則的危害。確立依據是
�、龠@些內容與社會(huì )現實(shí)聯(lián)系緊密，是教材與生活的鏈結點(diǎn)，具有現實(shí)意義，這有利于學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習，增強社會(huì )參與意識和社會(huì )責任感。
�、谶@也是由學(xué)生的認知水平和知識結構決定的
2、教學(xué)難點(diǎn)：堅持市場(chǎng)交易原則的意義。確立依據本知識點(diǎn)主要是讓學(xué)生認識到遵循市場(chǎng)交易原則不是個(gè)人的行為而是市場(chǎng)經(jīng)濟不完善帶來(lái)的結果以及該如何完善，對高一學(xué)生來(lái)講怎樣從身邊的經(jīng)濟現象中抽象概括出其內在本質(zhì)有點(diǎn)困難。
�。ㄎ澹�、教學(xué)目標：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得市場(chǎng)交易的基本原則及重要性和現實(shí)意義。
1、識記方面：市場(chǎng)交易原則的內容和作用；
2、能力方面：學(xué)生辨證地認識和分析問(wèn)題的能力；培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，做到學(xué)以致用。
3、情感價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）通過(guò)具體的事例滲透市場(chǎng)道德觀(guān)，如正當競爭誠實(shí)信用、職業(yè)道德建設等。
�。�2）規范市場(chǎng)經(jīng)濟秩序需要法制建設和道德建設相結合學(xué)習中中滲透對學(xué)生的思想道德教育和法制教育。
�。�3）增加對社會(huì )的了解，增強社會(huì )責任感。
教學(xué)目標確定的依據：《教學(xué)大綱》，教材內容，《思想政治課課程標準》，學(xué)生知識水平及認知特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則、主導與主體相結合的原則、教學(xué)直觀(guān)性原則和教學(xué)多感官共同參與原則等要求，根據學(xué)生學(xué)習和思維規律和課本內容，要充分體現出學(xué)生的主體地位激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教師要扮演好“主導”的角色，所以考慮采用以下方法：
1、案例分析法：思想政治課是正面明理的課程，而現實(shí)社會(huì )中有反有正，與其一味強調正面教育還不如讓學(xué)生在正反案例的分析過(guò)程中引導他們形成正確的認識，也培養了理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、表演法：根據教學(xué)多感官共同參與原則，為創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境，采用表演小品的手段，活躍氣氛，增強視聽(tīng)效果，調動(dòng)積極性，提高課堂效率。
3、投影、漫畫(huà)展示法：投影和漫畫(huà)有著(zhù)生動(dòng)形象的表現能力，運用該方法可揭示、諷刺一些違反市場(chǎng)交易原則的現象和行為。
4、比較法：通過(guò)分析比較各市場(chǎng)交易原則的異同，抓住特點(diǎn)，把握聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法：
美國著(zhù)名作家愛(ài)墨生說(shuō)過(guò)："教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。"在政治課的教學(xué)中要充分體現以學(xué)生為本的思想充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性真正成為課堂的主人。所以，在學(xué)法上，主要引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，獨立地學(xué)習和創(chuàng )造。針對此我設計以下的學(xué)法指導：
1、分析歸納法在教學(xué)中，引導學(xué)生通過(guò)對具體事例的分析，讓學(xué)生概括出市場(chǎng)交易原則的重要性。
2、討論法在本課違背市場(chǎng)交易原則的行為和危害教學(xué)中，宜采用討論法交流，拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生協(xié)作精神。
3、知識遷移法該方法意在培養學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。引導學(xué)生將所學(xué)知識原理，分析社會(huì )現象，提高自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力
四、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
北京同仁堂的歷史和南京冠生園“陳餡月餅”事件導致破產(chǎn)的兩個(gè)案例作為導入。針對案例設置兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）為什么同仁堂，經(jīng)歷了三百年的風(fēng)雨在今天激烈的市場(chǎng)競爭中，金字招牌仍不腿色呢？
�。�2）南京冠生園同樣是個(gè)老字號，用陳餡做月餅是什么行為？有什么危害？
用正反案例的強烈對比吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而激起學(xué)習興趣并在此基礎上探討兩個(gè)問(wèn)題，教師在學(xué)生討論的基礎上歸納企業(yè)能否在競爭中處于不敗之地一個(gè)重要的原因看其是否遵守市場(chǎng)交易原則。在學(xué)生討論的過(guò)程中不僅回顧了經(jīng)濟常識有關(guān)內容也初步認識了市場(chǎng)交易原則的重要性。同時(shí)也過(guò)渡到下個(gè)教學(xué)環(huán)節什么是市場(chǎng)交易原則？有什么作用？
【精選高中說(shuō)課稿匯編6篇】相關(guān)文章：
精選高中體育說(shuō)課稿匯編十篇06-17