【推薦】高中說(shuō)課稿范文匯編8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的高中說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教學(xué)思想
本節課貫徹執行“健康第一”、“以人為本”的指導思想，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的傳球技能為手段，以學(xué)生為主體，教師為主導，練習為主線(xiàn)，領(lǐng)悟為目的，培養學(xué)生的創(chuàng )造性和終身體育鍛煉的習慣。
二、說(shuō)教材的分析與處理
籃球運動(dòng)是《全日制高級中學(xué)體育教學(xué)大綱》規定的選修教材，是廣大青少年喜愛(ài)的球類(lèi)項目，主要發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力�；@球傳接球是進(jìn)攻隊員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是比賽中運用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進(jìn)攻戰術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個(gè)隊的進(jìn)攻戰術(shù)水平，因此必須重視傳、接球技術(shù)的學(xué)習。本節課是高二學(xué)生學(xué)習籃球傳接球技術(shù)的復習和新授課。行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)并不復雜，但要做到準確、熟練、快速就比較困難。
因此我將本課的重點(diǎn)設計為：跨步接球，邁步將球傳出。難點(diǎn)：上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。
耐久跑作為副項內容，能夠發(fā)展和提高體能，增強心肺功能：能夠培養學(xué)生吃苦耐勞的良好意志品質(zhì)和堅毅、頑強、永不放棄的拼搏精神。耐久跑共4個(gè)課次，本課為第3課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過(guò)不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習與了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，使90%以上的學(xué)生能掌握籃球雙手胸前傳接球中傳球的高度和掌握正確的耐久跑呼吸方法；70%以上學(xué)生能結合運球、移動(dòng)、跑動(dòng)和雙手胸前傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
四、說(shuō)學(xué)情分析：
我們知道，學(xué)生喜愛(ài)上體育課，尤其喜愛(ài)上球類(lèi)項目的課，但由于高一年級學(xué)生在初中的體育課教學(xué)中對原地雙手胸前傳接球有一定學(xué)習，但是技術(shù)動(dòng)作不規范，有些同學(xué)持球手型也不正確，因此在進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳接球教學(xué)前，首先要對原地練習進(jìn)行復習，糾正動(dòng)作，鞏固技術(shù)，再進(jìn)行行進(jìn)間的教學(xué)。通過(guò)多年的學(xué)習，學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過(guò)程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jì)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導、直觀(guān)演示、講練結合、分層次教學(xué)法以及游戲法等教學(xué)方法，讓學(xué)生清楚地了解行進(jìn)間的技術(shù)結構，同時(shí)簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)、降低技術(shù)規范，使全體學(xué)生快速掌握該技術(shù)動(dòng)作。
學(xué)法：采用模仿法、合作學(xué)習法、自我評價(jià)法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，營(yíng)造合作探究，團結合作的學(xué)習氛圍。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（請看教學(xué)流程圖幻燈片）
在本次課的開(kāi)始部分，也就是激發(fā)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)機，①集合整隊，宣布本課內容，②準備活動(dòng)，調動(dòng)身心， 通過(guò)各種跑和籃球操的方式進(jìn)行準備活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生對籃球有長(cháng)時(shí)間的身體接觸，熟悉球性，培養球感，提高對球的控制力，但準備活動(dòng)的強度不宜過(guò)大，以免影響以后的學(xué)習技術(shù)。時(shí)間大約控制在8分鐘左右。
第二部分是發(fā)展學(xué)生活動(dòng)能力部分。是由兩個(gè)教學(xué)內容組成，一個(gè)是復習鞏固原地雙手胸前傳球、接球技術(shù)、學(xué)習行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)，另一部分是耐久跑。第一部分又有四個(gè)環(huán)節組成。時(shí)間大約在20分鐘內。
1、練習方法：
�。�1）原地雙手胸前傳接球練習方法包括：
A、兩人對傳
A、兩人對傳
目的：通過(guò)練習，復習原地技術(shù)動(dòng)作，糾正錯誤。持球時(shí)，兩手五指自然分開(kāi)，拇指相對成八字形，用指根以上部位握球的側后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側，將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標，身體成基本姿勢。傳球時(shí)（圖），后腳蹬地，身體重心前移，同時(shí)兩臂前伸，手腕由下向上翻轉，同時(shí)拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。常見(jiàn)錯誤的糾正方法：
�。�1）手型不對：方法是反復練習持球動(dòng)作，并且自己隨時(shí)注意糾正
�。�2）兩肘外張：方法是兩肘加緊垂臂
�。�3）光兩臂用力：方法是練習全身協(xié)調用力
動(dòng)作要點(diǎn)：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、撥（指）、動(dòng)作協(xié)調連貫，雙手用力均勻。
B迎面上步接傳球練習
方法：全班分成人數相等的四個(gè)隊，參加者排成縱隊，①持球面向縱隊站立相距57m。②上步接①傳來(lái)的球，做急停后，再回傳給①，然后跑回原來(lái)隊伍的后面。接著(zhù)③上步接①傳球再回傳給。依次反復練習。傳一定次數后，輪流替換①。
要求：上步接球手法正確；接球后要平穩，①傳球的力量要柔和。
目的：為行進(jìn)間的雙手胸前傳接球的教學(xué)做鋪墊。
�。�2）行進(jìn)間傳接球
A、兩人行進(jìn)間傳接球（幻燈片）
我將先配合學(xué)生做完整的示范，再進(jìn)行簡(jiǎn)明的講解，講解時(shí)主要解決三個(gè)問(wèn)題：1、側身跑。
2、重點(diǎn)：跨步接球，邁步將球傳出去。
3、球的落點(diǎn)：在體前一臂距離左右。
目的：通過(guò)該練習，使學(xué)生初步體會(huì )行進(jìn)間傳接球技術(shù)動(dòng)作，并且注意手型和傳球高度。
B、拓展：兩人行進(jìn)間傳接球+上籃。
這個(gè)練習我將進(jìn)行分層次教學(xué)。首先我將要求學(xué)生兩個(gè)人推進(jìn)到籃下后右側的同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間單手肩上投籃，也可以直接投籃，或是運球后再投籃。但是前提是不能走步。而對于部分層次較差的學(xué)生我對于她們的要求可以不投籃。
在學(xué)生練習時(shí)，對學(xué)生掌握的傳、接球技術(shù)動(dòng)作應及時(shí)做出評定，肯定正確動(dòng)作，對錯誤動(dòng)作采用預防和糾正錯誤法。還應注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個(gè)別的錯誤單獨糾正。
目的：通過(guò)練習，提高學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)一步掌握以及提高學(xué)生在移動(dòng)中對球的判斷和對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察。
另外耐久跑階段，通過(guò)多年的學(xué)習，學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過(guò)程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jì)。所以本次課我的設計是采取游戲形式的教學(xué)方法，這個(gè)游戲跑就是“傳遞火炬”練習，因為今年是奧運年，這段時(shí)間各大城市又是在傳遞奧運火炬，所以設計了這個(gè)“傳遞火炬”的練習。主要方法是全班分成人數兩等的兩個(gè)隊，有①隊排頭手拿火炬開(kāi)始饒籃球場(chǎng)地的端線(xiàn)、邊線(xiàn)或中線(xiàn)慢跑，②隊排頭饒另一方向慢跑前進(jìn)，若兩隊交叉，則①隊排頭將手中的火炬交給②隊排頭，①隊排頭交接火炬后則跑到隊伍的尾端，①隊的第二個(gè)同學(xué)則變成①隊的排頭，②隊排頭與①隊再一次交叉后將火炬交給①隊的新排頭，以次類(lèi)推，直至所以的同學(xué)都交接火炬。
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第三部分是課的結束部分，也就是身心調整階段，包括：集合整隊，放松練習。主要是調整學(xué)生的身心，使心律趨于平緩，采取舞蹈形式的教學(xué)方法，就是簡(jiǎn)單的街舞，引用典型的句子“踢石頭、砸兩下，推墻門(mén)、頂寬上”使課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調整。另一方面是師生評議，講解本次課教學(xué)中出現的問(wèn)題，以及學(xué)生在練習過(guò)程中應注意的問(wèn)題
七、說(shuō)教學(xué)特色
教學(xué)特色有四：
1、教師主導，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，構建快樂(lè )體育的和諧效果。
2、以游戲“傳遞火炬”的形式，來(lái)完成耐久跑的練習，這也是本次課的最大亮點(diǎn)，利用當前的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、利用形象的句子來(lái)完成街舞的教學(xué)，使課堂氣氛輕松活躍、身心也得到了發(fā)展。
4、由于學(xué)生的層次有明顯的差距，所以采用分層次的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
八、說(shuō)教學(xué)目標達成度與教學(xué)效果的預測
教學(xué)目標基本實(shí)現，學(xué)生不論是在生理還是在心理上都得到了滿(mǎn)足，預計課的平均心率135-150次/分，練習密度40-45%。
九、場(chǎng)地器材：
1、籃球：17個(gè)
2、籃球場(chǎng)1塊
高中說(shuō)課稿 篇2
1教學(xué)目標
�、� 知道摩擦力的定義方向
�、� 通過(guò)實(shí)驗探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)
�、� 知道摩擦力在實(shí)際中的意義
2重點(diǎn)難點(diǎn)
探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)
壓力與重力的區別,摩擦力的定義
3教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
[師]今天，我們班力氣最小的女生將要和班里力氣最大的男生大力士利用一根不銹鋼棒舉行一次別開(kāi)生面的拔河比賽，請二位運動(dòng)員上場(chǎng)．
比賽結果：女生獲勝．
[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎?請大力士自己說(shuō)說(shuō)．
[生]鋼棒這端特別滑，握也握不�。�
[師]表面上是老師幫助了女同學(xué)，在男同學(xué)握的棒的一端事先涂上了潤滑油．實(shí)際上是誰(shuí)幫助了女同學(xué)呢?是摩擦力!可見(jiàn)摩擦力就在我們身邊．
二、新課教學(xué)
1．摩擦力
[師]請同學(xué)們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動(dòng)，體驗手掌的感覺(jué)．
[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦．
[師]根據以往的經(jīng)驗，我們討論某一個(gè)力的時(shí)候，一般討論力的什么內容呢?
[生]討論一個(gè)力的時(shí)候，我們一般要了解力的三要素．
[師]我們首先來(lái)了解摩擦力的方向和作用點(diǎn)．
[演示]
一長(cháng)方體海綿，下端間隔鏤空，在桌面上推，(分別演示向左推和向右推)底邊顯示出因受到摩擦阻力而傾斜．
[師]請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從演示的實(shí)驗中，你發(fā)現了什么．
[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動(dòng)，與海綿相對于桌面的運動(dòng)方向相反．
[生]摩擦力的作用點(diǎn)在海綿和桌面接觸的接觸面上．
[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結論嗎?
[生]同意．
[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點(diǎn)合在一起，就得到了摩擦力的定義．
[板書(shū)]兩個(gè)互相接觸的物體，當它們做相對運動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì )產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力（friction force）
[師]請同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子．
[生]人走路的時(shí)候要用到摩擦力．
[生]自行車(chē)或汽車(chē)在剎車(chē)的時(shí)候要用到摩擦力，
[生]掃地、擦黑板的時(shí)候都要用到摩擦力．
[生]滑雪的時(shí)候有摩擦力．
[生]用手抓起東西的時(shí)候也有摩擦力．
[師]同學(xué)們知道了這么多與摩擦力有關(guān)的例子，太棒了!現在老師有這么幾個(gè)問(wèn)題，需要同學(xué)們幫助解決，請同學(xué)們想出盡可能多的辦法來(lái)．
[投影]
問(wèn)題1：小明讓媽媽他買(mǎi)了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開(kāi)蓋子，你能幫助他嗎?
問(wèn)題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認為小華怎樣做才不易滑下來(lái)而盡快到
達終點(diǎn)?
問(wèn)題3：小紅的媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢?
(同學(xué)們討論后交流)
問(wèn)題1：
[生]擰蓋子時(shí)墊上一塊毛巾或棉布．
[生]找一個(gè)力氣大的人去擰．
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．
[生]用一個(gè)工具夾住蓋子使勁擰．
問(wèn)題2：
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．
[生]向上攀的時(shí)候用力抓緊繩子．
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個(gè)一個(gè)的結．
問(wèn)題3：
[生]抓泥鰍時(shí)戴上防滑手套．
[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．
[生]把泥鰍打死后再抓．
[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓．
[師]同學(xué)們想出了這么多的主意，大致歸納一下，比如墊毛巾和戴防滑手套基本上是一類(lèi)，可以歸納成幾類(lèi)呢?同學(xué)們討論．
[生]我們認為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度．
[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用．
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?
[生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力．
[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?
[生]增大摩擦時(shí)可以增加接觸面的粗糙程度和壓力，減小摩擦時(shí)可以減小壓力或使接觸面更光滑，因此，我認為摩擦力的大小應該和壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)．
[生]我認為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系．
[生]我覺(jué)得摩擦力的大小還可能與拉動(dòng)物體運動(dòng)的速度大小有關(guān)系．
[師]對于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對?
2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個(gè)研究課題，各小組自由選取其中之一，探索之后每個(gè)課題組推選一名代表進(jìn)行研究結果的交流和答辯．
[師]實(shí)驗前請同學(xué)們注意下面的問(wèn)題．
[投影]
(1)怎樣測量摩擦力?
(2)你計劃采取什么方法來(lái)研究自己選擇的課題?
[生]摩擦力不能直接測量出來(lái)．根據二力平衡的知識，用彈簧測力計勻速拉動(dòng)木塊，使它沿長(cháng)木板滑動(dòng)，此時(shí)在水平方向上的拉力和摩擦力是一對平衡力．彈簧測力計拉力的大小等于摩擦力，從彈簧測力計的示數就可知摩擦力的大�。�
[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說(shuō)明操作技巧?
[生](演示并解釋)拉動(dòng)木塊時(shí)，木塊必須做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，保持彈簧秤的指針不動(dòng)，這時(shí)拉力等于摩擦力.
[師]第二個(gè)問(wèn)題，大家討論．
[生]我們猜想影響摩擦力大小的因素有多個(gè)，因此，在研究影響摩擦力大小的某一個(gè)因素時(shí)，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”．
[師]請同學(xué)們根據自己選擇的課題設計實(shí)驗及實(shí)驗數據表格，完成實(shí)驗后，寫(xiě)出探究報告和其他組的同學(xué)交流．
(學(xué)生分組實(shí)驗、教師巡視指導、參與同學(xué)們的活動(dòng))
課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系
[投影](展示)探究報告
演示并講解：首先，在光滑的長(cháng)木板．上勻速拉動(dòng)木塊，記下測力計的示數，然后分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動(dòng)木塊，記下兩次測力計的示數，填入數據表格中．分析數據，我們可以得出的結論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大．
[師]其他課題組的同學(xué)有什么問(wèn)題可以提問(wèn)?
[生]問(wèn)：實(shí)驗過(guò)程中，你們如何控制其他變量不變呢?
[生]答：在實(shí)驗過(guò)程中，我們始終使用同一個(gè)木塊的同一個(gè)面作接觸面，用相同的速度拉動(dòng)木塊，保證了壓力、接觸面積等因素不變．
課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系
[投影]探究報告
演示并講解：在木板上勻速拉動(dòng)木塊，當壓力是3 N時(shí)，測出的摩擦力是0．8 N，然后在木塊上加一個(gè)砝碼，壓力是4 N時(shí)，測出的摩擦力是1．1 N．再在木塊上加2個(gè)砝碼，壓力是5 N時(shí)，測出的摩擦力是1．4 N．分析這組數據后我們得出的結論是：接觸面的粗糙程度不變時(shí)，壓力越大，摩擦力越大．
[師]其他課題組同學(xué)提問(wèn)題．
[生]問(wèn)：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?
[生]答：因為木塊是在水平面上運動(dòng)的，所以物體對支撐面的壓力就等于物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對支撐面的壓力，用彈簧測力計分別測出木塊、木塊和一個(gè)砝碼、木塊和兩個(gè)砝碼的重力，也就測出了壓力．
課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系
[投影]探究報告
演示并解釋?zhuān)何覀儗⑼粋�(gè)長(cháng)方體木塊分別平放、側放、立放在同一塊木板上，勻速拉動(dòng)木塊，測出的摩擦力的大小基本相同．我們的結論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無(wú)關(guān)．
注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無(wú)關(guān)”是在“正壓力一定”的情況下說(shuō)的．研究結果表明兩物體相接觸擠壓時(shí)，實(shí)際接觸部分的面積越大，其摩擦力也越大．而兩者的實(shí)際接觸面積只跟正壓力的大小有關(guān)，跟它們的表面接觸面積無(wú)關(guān)．在物體的材料性質(zhì)和表面粗糙程度不變的情況下，正壓力越大，實(shí)際接觸面積也越大．滑動(dòng)摩擦力也越大．正壓力相同時(shí)，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒(méi)有改變，并沒(méi)有改變實(shí)際接觸面積，故摩擦力保持不變．如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實(shí)際接觸面也變了，那么滑動(dòng)摩擦力也變了．
說(shuō)明：對于摩擦力大小與物體運動(dòng)速度的關(guān)系，由于要求物體勻速運動(dòng)．又要用不同的速度拉動(dòng)，實(shí)驗難度大．實(shí)驗效果很難觀(guān)察，不易得出正確的結論，因此教學(xué)中可模糊化處理或放在課外探究．
[師]我們將各個(gè)課題小組的結論歸納一下，能得到什么結論?同學(xué)們討論．
[生]我們得到的結論是：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大．
[師]歸納得很好，同學(xué)們再一起回憶一下在探究的過(guò)程中我們運用了哪些研究問(wèn)題的方法．
[生]“控制變量法”和“轉換法”．
[師]“控制變量法”同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了，哪位同學(xué)能進(jìn)一步說(shuō)明哪些地方用了“轉換法”?
[生]實(shí)驗中有兩個(gè)地方用到了“轉換法”．通過(guò)測拉力來(lái)測摩擦力，還有通過(guò)測物體的重力來(lái)測壓力．
[師]通過(guò)探究實(shí)驗，同學(xué)們不僅驗證了自己的猜想，還學(xué)會(huì )了研究問(wèn)題的方法．現在同學(xué)們一起來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題．
3．增大有益摩擦和減小有害摩擦
[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動(dòng)過(guò)程中的摩擦，你有什么辦法嗎?
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動(dòng)．
[師]這位同學(xué)說(shuō)的是讓滾動(dòng)來(lái)代替滑動(dòng)．能減小摩擦嗎?同學(xué)們試試．
[生]同一個(gè)木塊，在桌面上滑動(dòng)時(shí)的摩擦力是1．2N，滾動(dòng)時(shí)的摩擦力是0．3N，說(shuō)明用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦．
[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?
[生]還可以用使接觸面分離的方法來(lái)減小摩擦，比如磁懸浮列車(chē)．
[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油．
[師]同學(xué)們列舉出了這么多減小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法．請同學(xué)們課后閱讀“科學(xué)世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的辦法．現在請同學(xué)們回顧這節課哪些知識給你留下了深刻的印象．
三、小結
1．摩擦力的概念．
2．影響摩擦力大小的因素．
3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法．
4．“控制變量法”“轉換法”．
高中說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導和老師前輩們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版八年級（下冊）第16章第一節《二次根式》。下面，我就從教材分析，教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程的設計等方面談自己的看法。
一、 說(shuō)教材
1教材的地位及作用
“二次根式”是《課程標準》“數與代數”的重要內容。本章是在學(xué)習了實(shí)數（平方根；立方根）的基礎上，進(jìn)一步研究二次根式的概念，性質(zhì)，和運算。本章內容與 “實(shí)數”“整式”“勾股定理”聯(lián)系緊密，同時(shí)也是學(xué)習二次根式的化簡(jiǎn)和運算的依據，因此本節課是本章的關(guān)鍵。 2、教學(xué)目標
�。�1） 知識目標：①經(jīng)歷二次根式概念的發(fā)生過(guò)程，掌握二次根式的概念；②理解二次根式何時(shí)有意義，會(huì )在簡(jiǎn)單情況下求被開(kāi)方數中所含字母的取值范圍；③靈活運用二次根式的雙重非負性質(zhì)。
�。�2） 能力目標：經(jīng)歷探索二次根式是否有意義，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、分析、發(fā)現問(wèn)題的能力。
�。�3） 情感態(tài)度：培養學(xué)生準確歸納的科學(xué)精神。
3教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：二次根式的概念及其被開(kāi)方數非負性的靈活運用 （2）教學(xué)難點(diǎn)：二次根式中字母的取值范圍；二次根式雙重非負性的應用
二、 說(shuō)教法
教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是一種合作，一種交流。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識基礎，本節課注重加強知識間的縱向聯(lián)系，拓展學(xué)生探索的空間，體現由具體到抽象的認識過(guò)程。為了為后續學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。本課適當加強練習，讓學(xué)生養成聯(lián)系和發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)學(xué)習數學(xué)的習慣。
三、 說(shuō)學(xué)法
本節課主要采用自主學(xué)習，合作探究，引領(lǐng)提升的方式，啟發(fā)式、講練結合的方法展開(kāi)教學(xué)。先提出問(wèn)題，讓學(xué)生探討、分析問(wèn)題，師生共同歸納，得出概念；再對概念的內涵進(jìn)行分析，深刻理解二次根式，并靈活運用這些知識。通過(guò)對本節課的學(xué)習，使學(xué)生們的發(fā)散性思維得以啟發(fā),學(xué)生們的觀(guān)察、分析、發(fā)現問(wèn)題的能力得以鍛煉。
四、 教學(xué)過(guò)程
? 活動(dòng)一 溫故知新 回顧思考
首先帶領(lǐng)學(xué)生復習平方根與算術(shù)平方根的使用，由四個(gè)實(shí)際問(wèn)題（三個(gè)幾何問(wèn)題，一個(gè)物理問(wèn)題）入手，設置問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受
到研究二次根式來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。
思考：用帶有根號的式子填空，看看寫(xiě)出的結果有什么特點(diǎn)？
�。�1） 要做一個(gè)兩條直角邊的長(cháng)分別為7cm和4cm的三角尺，斜邊的長(cháng)應
為 cm（學(xué)生口答）
�。�2） 面積為S的正方形的邊長(cháng)為 （學(xué)生口答）
�。�3） 要修建一個(gè)面積為6.28m2的圓形噴水池，它的半徑為 m（?取3.14）（學(xué)生舉手回答）
�。�4） 一個(gè)物體從高處自由落下，落到地面所用的時(shí)間t（單位:s）與開(kāi)始
落下時(shí)的高度h（單位：m）滿(mǎn)足關(guān)系h=5t2.如果用含有h的式子表示t，則t= （學(xué)生舉手回答，最快舉手者回答）
�。康模杭瓤梢造柟膛f知識，又可以讓學(xué)生有一個(gè)明確的思考方向，同時(shí)，還可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力，做到老師是課堂上的引導者，學(xué)生是學(xué)習的主人） ? 活動(dòng)二 探求新知 分析例題
學(xué)生發(fā)現復習題結果都是一些正數的算術(shù)平方根，教師引導學(xué)生用一個(gè)式子表示這些有共同特點(diǎn)的式子。學(xué)生表示為a，此時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)平方根的性質(zhì)讓學(xué)生總結出a(a?0)這一條件。在此基礎上引出二次根式的定義：一般的,我們把形如a(a?0)的式子叫做二次根式，“” 稱(chēng)為二次根號.
又請同學(xué)們思考:為什么一定要加上a?0這一條件?引導學(xué)生說(shuō)出只有正數和零才有平方根，負數沒(méi)有平方根。
�。康模簜魇趯W(xué)生學(xué)習的方法：在于善于和以前學(xué)過(guò)的知識相聯(lián)系、相結合，這便于對新知識的進(jìn)行有層次的理解、記憶與運用） 繼續請學(xué)生思考，二次根式可否簡(jiǎn)單而又籠統的理解為開(kāi)算術(shù)平方根，為什么? 從而使學(xué)生得出一個(gè)認識：
a(a?0)表示非負數a的算術(shù)平方根,即a(a?0)也是非負數,它的
平方等于a,有a?0 (a?0)，
�。康模鹤寣W(xué)生領(lǐng)會(huì )，學(xué)數學(xué)，是一個(gè)感性到理性的培養過(guò)程，最終目的并不是僅僅學(xué)習如何去運算式子、計算數字，而是重點(diǎn)通過(guò)學(xué)數學(xué)培養、鍛煉我們的分析、聯(lián)想能力、啟發(fā)性思維和發(fā)散性思維） 例題
例1.下列各式是否為二次根式?
222m?1?na（1）；（2）；（3）；（4）a?2；（5）x?y
第（1）小題與學(xué)生一起分析；第（2）小題請學(xué)生分析；第（3）小題請學(xué)
生認真思考后回答；（4）（5）兩小題需要分情況討論，請學(xué)生考慮清楚在回答. 例2.當x為何值時(shí),下列各式在實(shí)數范圍內有意義? （1）
x?3；（2）
2?4x；（3）?5x；（4）3x?1
第（1）（2）小題學(xué)生自己能夠解決；第（3）小題注意符號問(wèn)題；第（4）小題請學(xué)生思考后解答，并試著(zhù)討論.
�。康模和ㄟ^(guò)對例題的共同探討，讓學(xué)生體會(huì )二次根式概念的初步應用。加深對二次根式定義的理解，并注重新舊知識間的聯(lián)系，用轉化的思想解決問(wèn)題，總結出解題規律：求未知數的取值范圍即轉化為①被開(kāi)方數大于等于0；②分母不為0列不等式或不等式組解決問(wèn)題） 能力提升
已知（x+2）2 + =0，求xy=？
活動(dòng)三 接觸新知 動(dòng)手實(shí)踐 練習
1. 一個(gè)矩形的面積是18cm2,它的邊長(cháng)之比為2:3,它的邊長(cháng)應為多少？ 2. 當a是怎樣的實(shí)數時(shí)，下列各式在實(shí)數范圍內有意義？
�。�1）a?1 （2）2a?3
3. 已知y=x?3-3?x,求x+y的值.
學(xué)生練習1、2兩小題是基礎題,學(xué)生自己能夠完成；3題是靈活應用二
次根式的取值范圍才能解的題目,需要學(xué)生認真思考.
(1、2兩小題檢查中等及以下學(xué)生對基礎知識的掌握情況;3題檢查中等
以上學(xué)生是否對二次根式的取值范圍有更深刻的理解.)
�。康模和ㄟ^(guò)課堂練習，檢查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，了解學(xué)生是否對二次根式的取值范圍有更深刻的理解，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識，運用知識） ? 活動(dòng)四 歸納知識 總結收獲
查問(wèn)學(xué)生本節課有什么收獲和體會(huì )/總結有何收獲和經(jīng)驗教訓（從知識、方法、規律和注意點(diǎn)等方面談），教師引領(lǐng)提升。
如:
1. 二次根式的定義及被開(kāi)方數的取值范圍;
2. 被開(kāi)方數的取值范圍在計算中經(jīng)常作為隱含條件給出,注意合理應用.
�。康模河兄谂囵B學(xué)生的總結能力,并讓學(xué)生總結經(jīng)驗教訓有助于學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的錯誤避免今后再出現同樣的失誤） ? 活動(dòng)五 知識延伸 分層作業(yè) 基礎練習：
1.下列各式是否為二次根式?
x2?3； a2； ?a2；m?7.
2.當a是怎樣的實(shí)數時(shí)，下列各式在實(shí)數范圍內有意義？ (1) 3a; (2) ?a?1;
2(3) 6?2a.
選作練習：
1．某工廠(chǎng)要制作一批體積為1m3的產(chǎn)品包裝盒，其高為0.2m，按設計需要，?
底面應做成正方形，試問(wèn)底面邊長(cháng)應是多少？ 2．當x是多少時(shí)，2x?32
+x在實(shí)數范圍內有意義？ x3．若3?x+x?3有意義，則x?2=_______． 4.使式子?(x?5)2有意義的未知數x有（ ）個(gè)． A．0 B．1 C．2 D．無(wú)數
5.已知a、b為實(shí)數，且a?5+210?2a=b+4，求a、b的值．
�。康模悍謱幼鳂I(yè)，分層訓練學(xué)生對知識的理解與運用；大的作業(yè)量，小的要求，素質(zhì)教育，讓學(xué)生擁有多元化的選擇和更多的思考與討論的空間）
五、 板書(shū)設計
課題：21.1 二次根式 問(wèn)題：1，2，3，4 1.二次根式的定義 2.二次根式的性質(zhì)
2.例題與練習 例題與練習
總結收獲
作業(yè)
例題與練習
高中說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材的地位和作用
這首詩(shī)選自高中語(yǔ)文必修二詩(shī)歌單元。陶淵明的詩(shī)作內容比較簡(jiǎn)單，選入中學(xué)課本的這幾篇都是講自己向往的田園生活以此來(lái)彰顯自己的選擇。加上初中已經(jīng)學(xué)過(guò)《歸園田居（其三）》《飲酒》《桃花源記》《五柳先生傳》，學(xué)生對陶淵明已經(jīng)有一定的熟知度。必修二詩(shī)歌單元選編這篇《歸園田居》，后面必修五還有陶淵明的一篇駢文《歸去來(lái)兮辭》，我希望高中可以給學(xué)生不同的視角，讓學(xué)生對陶淵明的認識有逐漸深入的了解，而不是拘囿于我們給陶淵明貼的標簽。
二、說(shuō)學(xué)情
高一學(xué)生還未形成系統的知識體系，在發(fā)散思維和表達能力上還有所欠缺。雖然對陶淵明已經(jīng)有一定的認識，但是還不夠深入，高中再讀陶淵明希望給他們更深層的認識和引導。同時(shí)，高一孩子思維很活躍，有強烈的表達欲望，但是表達效果可能會(huì )不夠規范，需要慢慢貫徹。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
《語(yǔ)文課程標準》要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗。針對這些，我制定的教學(xué)目標是： 知識與技能：理解全詩(shī)描寫(xiě)的內容，探知陶淵明其人其文。
過(guò)程與方法：觸摸詩(shī)人隱藏在詩(shī)歌語(yǔ)言和意象之后的詩(shī)心。體味作者對黑暗官場(chǎng)的厭惡之情和對田園生活的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習作者詩(shī)意的面對殘酷的現實(shí)生活，在激流中積極進(jìn)取堅持自身。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
探究陶淵明在詩(shī)歌語(yǔ)言和意象之后的詩(shī)心，學(xué)習作者詩(shī)意地面對殘酷的現實(shí)生活，在激流中積極進(jìn)取堅持自身。
五、說(shuō)教學(xué)方法
合作探究法：古典詩(shī)歌語(yǔ)言精練，內涵豐富，教學(xué)時(shí)應該讓學(xué)生展開(kāi)充分想象，來(lái)體會(huì )其文其人。在討論時(shí)，通過(guò)合作探究，積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
六、說(shuō)學(xué)法
想象法：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，并且
是知識進(jìn)化的源泉”（愛(ài)因斯坦）想象力在語(yǔ)文學(xué)習中尤其重要。
自主合作探究：教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，培養學(xué)生自己獨特的見(jiàn)解和能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
展示作品《我向往的生活》，初步引導：你理想中的生活是什么樣子的？每個(gè)人都有每個(gè)人的選擇，你披荊斬棘歷經(jīng)高考，你的人生規劃是什么樣的？每個(gè)人的人生規劃不同，我們來(lái)看看陶淵明的選擇。
�。ǘ┮晕谋緸榛A探究陶淵明是一個(gè)什么樣的人，細品陶淵明其文其人，感受陶淵明的人性光輝。
�。ㄈ┨骄坑懻摚耗闳绾慰创諟Y明的歸隱？是贊成還是反對？
教師再進(jìn)一步追問(wèn)：你的人生規劃是什么？在現代社會(huì )中，社會(huì )難免有些許污濁之氣和陰暗面，我們應該怎么做？我們學(xué)習陶淵明并不是學(xué)他的歸隱田園而是那種純凈的堅守，最后得出結論：積極抗爭，固為上策；隨波逐流，才是下策；潔身自好，不失良策。
最后展示以積極進(jìn)取為生活態(tài)度的《我向往的生活》，做到首尾照應，進(jìn)一步滲透。 綜合整節課內容，并聯(lián)系實(shí)際，確定本節課的題目是《不忘初心 方得始終》。
八、說(shuō)作業(yè)設計：
寫(xiě)作文片段《我向往的生活》。
九、說(shuō)板書(shū)設計：
十、說(shuō)課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)設計上創(chuàng )新，有自己獨特的思想，聯(lián)系現實(shí)生活創(chuàng )設情境，精心設計導入，注重科學(xué)態(tài)度、人文精神、創(chuàng )新意識的教育滲透；注重學(xué)生良好精神面貌、思想情感，以及科學(xué)的思維方式和生活方式形成。對于處于懵懂青春期的學(xué)生進(jìn)行了正確的明確的價(jià)值觀(guān)的引導，這是教育最重要的意義。
2、重難點(diǎn)把握準確適當，教學(xué)設計銜接較好，教學(xué)目標得到了很好的貫徹，板書(shū)設計規范切合主題，作業(yè)設計和目標一脈相承。
不足：
1、詩(shī)歌是朗讀的藝術(shù)，因為課堂容量大，為學(xué)生提供的朗讀的機會(huì )有點(diǎn)少，朗讀的形式也比較單一，應該齊讀、范讀、請讀等多種方式相結合。
2、對學(xué)生的引導不夠。因為是公開(kāi)課，學(xué)生難免緊張，加上高一的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的思維方式并未形成，沒(méi)有形成知識體系，回答問(wèn)題不積極，缺少自己的思考，回答問(wèn)題欠缺自我意識，課堂少了一些靈動(dòng)和精彩。
3、上課節奏有點(diǎn)快，不能很好的關(guān)照到學(xué)生，放手教給學(xué)生的時(shí)間不夠，沒(méi)有讓學(xué)生充分的表達和參與。
4、教學(xué)設計可以再做修改：不再是以“陶淵明是一個(gè)什么樣的人”為線(xiàn)索貫穿，而是從探究文章入手，其文—其人—延伸拓展，這樣環(huán)節脈絡(luò )更加清晰，也能節省出來(lái)時(shí)間留給學(xué)生展開(kāi)討論。
高中說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
跳遠是人類(lèi)日常生活中經(jīng)常用到的一種人體運動(dòng)形式，蹲踞式跳遠是跳遠中最基礎的技術(shù)方式。它的技術(shù)要求不高，簡(jiǎn)便易學(xué)且具有一定的挑戰性和趣味性，是頗受學(xué)生喜愛(ài)的田徑項目。蹲踞式跳遠的完整技術(shù)包括：助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)部分。助跑和起跳相結合是本次課的教學(xué)難點(diǎn)，助跑和起跳良好的結合，有利于學(xué)生更好地掌握完整技術(shù)，進(jìn)而提高跳遠的遠度。
二、學(xué)情分析
初中二年級的學(xué)生由于生理及現在獨生子女的特點(diǎn)，身體素質(zhì)和運動(dòng)能力普遍較差；在體育課中比較易興奮，好表現，精神不易集中；對于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求較強的教學(xué)興趣并不高；相反，對于直觀(guān)的、易于模仿的體育項目比較喜歡，興趣也較高。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：了解蹲踞式跳遠是由助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)部分組成，并知道其各部分的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標：增強下肢力量及跳躍能力，發(fā)展身體協(xié)調性、靈敏性。60%以上的學(xué)生能初步掌握蹲踞式跳遠的完整技術(shù)，35%以上的學(xué)生能較好地運用蹲踞式跳遠的技術(shù)進(jìn)行練習，并有一定的遠度。
3、情感目標：培養學(xué)生不怕臟，不怕苦，勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì)，建立與增強學(xué)生的自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：蹲踞式跳遠的完整技術(shù)
難點(diǎn)：助跑與起跳相結合技術(shù)
五、教法
�。ㄒ唬�、游戲法：通過(guò)"老鷹捉小雞"和"我是一只小青蛙"的游戲，進(jìn)一步活動(dòng)學(xué)生身體，鍛煉學(xué)生的靈敏和跳躍能力，提高練習興趣，培養學(xué)生良好的合作精神及團隊意識。
�。ǘ�、示范法：利用青少年學(xué)生模仿能力強，好表現自己的特點(diǎn)，應用規范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范，以吸引及激起學(xué)生的練習興趣。本課著(zhù)重采用：完整示范與分解示范及講解相結合，力求讓學(xué)生多練習，讓學(xué)生在練習中去體會(huì )、了解蹲踞式跳遠的完整技術(shù)，培養學(xué)生動(dòng)腦和自覺(jué)練習的習慣。
�。ㄈ⿲Ρ染毩暦ǎ壕毩曋邢嗷ビ^(guān)察，提高對技術(shù)的認識。
�。ㄋ模�、指導、糾正錯誤法： 在學(xué)生的練習過(guò)程中，通過(guò)個(gè)別指導與集體糾正錯誤相結合的方法，引導學(xué)生不斷學(xué)習和規范自身動(dòng)作。
六、學(xué)法指導
分層練習法：根據個(gè)人的身體素質(zhì)與接授能力可做完整動(dòng)作練習或在教師的指導下學(xué)習。（目的：注重個(gè)體差異，做到因人施教，教育學(xué)生敢于面對挑戰，積極對待每一次練習。）
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：
1、體委整隊，報告出席人數，師生相互問(wèn)候。
2、師生問(wèn)好，教師宣布課的內容。
3、提出課堂要求：
�。�1）紀律方面。
�。�2）練法—主動(dòng)練習，學(xué)法—動(dòng)腦練習。
4、見(jiàn)習生安排：做力所能及的活動(dòng)及工作。
�。ǘ蕚洳糠�
1、繞操場(chǎng)慢跑步3圈600米
2、徒手操：充分活動(dòng)開(kāi)各關(guān)節、肌肉，通過(guò)原地縱跳、高抬腿、加速跑練習進(jìn)一步熱身和增強學(xué)生的身體素質(zhì)。教育學(xué)生：認真對待熱身活動(dòng)，認識準備活動(dòng)的意義，預防傷害事故的發(fā)生。
�。ㄈ�、基本部分：
1、課堂游戲："老鷹捉小雞"、"我是一只小青蛙".目的是活躍學(xué)習氣氛，提高學(xué)習興趣，使學(xué)生在游戲中達到鍛煉和增強身體素質(zhì)、培養優(yōu)秀品質(zhì)的目的。
2、主內容：蹲踞式跳遠完整技術(shù)教學(xué)。
�。�1）、完整示范并講解要領(lǐng)。使學(xué)生對蹲踞式跳遠完整技術(shù)建立一個(gè)技術(shù)概念，以及了解蹲踞是跳遠的技術(shù)結構。
�。�2）、分解教學(xué)
�、�、原地騰空落地練習。
�、�、上1步助跑起跳示范教學(xué)：（動(dòng)作要領(lǐng)）兩腳前后站立，擺動(dòng)腿稍屈在前。動(dòng)作開(kāi)始時(shí)，重心前移，起跳腳積極向前落地，腳后跟先落地，并迅速滾動(dòng)至前腳掌進(jìn)入起跳，擺動(dòng)腿與兩臂配合。
�、�、上3、5、7步助跑起跳示范教學(xué)：在以上①②練習的基礎上提高助跑距離，進(jìn)而體會(huì )助跑與踏跳的接合技術(shù)。
�。�3）、完整技術(shù)動(dòng)作示范教學(xué)：（動(dòng)作要領(lǐng)）助跑快速，節奏穩定，踏跳前達到最佳速度；起跳腳上板快，擺動(dòng)腿及兩臂協(xié)調配合擺動(dòng)快，起跳腳蹬伸快；騰空后，起跳腿前提與擺動(dòng)腿屈膝并攏，盡量靠攏胸部，在空中完成蹲踞式姿勢；即將落地時(shí)小腿積極前伸，同時(shí)兩臂由身后向前擺動(dòng)。落地時(shí)身體前傾，屈膝緩沖落地。
�。�4）、分組練習。（根據自身能力選擇助跑距離的練習方式）
�、偕现�3—5步助跑完整技術(shù)練習。
�、�5—7步助跑完整技術(shù)練習。
�、廴讨芡暾夹g(shù)練習。
�。�5）、請優(yōu)秀學(xué)生做完整動(dòng)作展示：通過(guò)對展示學(xué)生動(dòng)作的觀(guān)摩和教師的及時(shí)點(diǎn)評，使學(xué)生對跳遠技術(shù)的了解更清楚，對比自身練習情況，改進(jìn)動(dòng)作技術(shù)，進(jìn)一步激發(fā)練習熱情，努力練習。
�。ㄋ模┙Y束部分：
1、通過(guò)肢體抖動(dòng)及拍打肌肉，達到放松的目的。
2、總結本課的情況：
�。�1）提問(wèn)蹲踞式跳遠的完整技術(shù)構成。
�。�2）本節課學(xué)生練習情況與目標達成情況。
3、組織學(xué)生整理收還器材。
4、師生再見(jiàn)。
八、課堂效果預測：
1、掌握知識：85%以上的學(xué)生能知道蹲踞式跳遠完整技術(shù)的構成；60%以上的學(xué)生能初步掌握蹲踞式跳遠的完整技術(shù)。
2、運動(dòng)量密度：全課練習密度40—50%
平均心率125次/分
3、對學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養情況：培養學(xué)生觀(guān)察與思考的能力，加強團結協(xié)作的意識，增強學(xué)生集體榮譽(yù)感。
九、場(chǎng)地器材：
田徑場(chǎng)、沙坑、2塊海綿包、1塊助跳板、1把鐵鍬。
高中說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)內容
1.途中跑技術(shù)
2.身體素質(zhì)練習
�、倌猩鷵粽聘┡P撐10×3
女生俯臥撐8×3
�、诤筇咄�
男女生15×3
�、鄹咛�15×3
二、教材分析
跑是人體基本活動(dòng)能力，也是人們在生活、運動(dòng)中不可缺少的基本活動(dòng)技能。而途中跑又是各種跑的基礎，是初中年級田徑教學(xué)的主要教材，因此，進(jìn)行途中跑教學(xué)是非常必要的。在生理上，學(xué)生的身體發(fā)育日趨成熟，運動(dòng)、呼吸、循環(huán)系統都有了明顯的完善和提高，為途中跑教學(xué)的實(shí)施提供了客觀(guān)的學(xué)習條件。學(xué)生通過(guò)途中跑練習不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和奔跑能力，而且可以培養青少年頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神，對于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著(zhù)積極作用。本課時(shí)是在快速跑技術(shù)教學(xué)的基礎上進(jìn)行的途中跑技術(shù)教學(xué)，學(xué)生有一定的技術(shù)和能力基礎。本課的重點(diǎn)是提高學(xué)生的腿部蹬擺協(xié)調能力，嘗試改進(jìn)和提高途中跑的技術(shù)動(dòng)作，以“發(fā)展途中跑能力，掌握途中跑技術(shù)”為學(xué)習目的而開(kāi)展的研究性教學(xué)。
三、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是高二年級學(xué)生，全班共有六十個(gè)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生，生理和心理日趨成熟，認識和理解能力也大大提高，能夠接受難度高一點(diǎn)的體育技能教學(xué)。盡管同學(xué)們的身體素質(zhì)和模仿能力等指標都不盡相同，但他們的學(xué)習意識較強，興趣較高，有強烈的表現自我需要。因此，在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，采用
不同的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。讓學(xué)生樂(lè )而不疲，變枯燥為趣味，進(jìn)而在快樂(lè )活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的途中跑能力。
四、教學(xué)目標
1、認識目標：通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生了解和掌握途中跑技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、技能目標：通過(guò)學(xué)習，使85％的學(xué)生能改進(jìn)途中跑技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，提高協(xié)調、速度素質(zhì)。
3、情感目標：培養積極參與的態(tài)度頑強拼搏的品質(zhì)，感受合作互助的快樂(lè )和集體的榮譽(yù)感，并逐步建立和諧的人際關(guān)系。
五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：腿部的蹬、擺配合。
教學(xué)難點(diǎn)：腿部蹬擺的充分性、協(xié)調性。
六、教學(xué)的手段和方法
�。�1）完整法和分解法（2）重復練習法（3）變換練習法（4）合作探究法
1、激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)練習積極性。
2、抓住主題，循序漸進(jìn)，因材施教，突破重難點(diǎn)。
本節課的重難點(diǎn)就是要解決途中跑的蹬擺技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。圍繞這個(gè)中心，從課的準備活動(dòng)就開(kāi)始著(zhù)手，活動(dòng)中以腿部蹬擺為主要活動(dòng)內容，使學(xué)生在無(wú)意中就已經(jīng)開(kāi)始接觸途中跑的部分技術(shù)內容了�；静糠珠_(kāi)始后，通過(guò)走、跳走、后蹬跑過(guò)渡到完整跑等方式，循序漸進(jìn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。再通過(guò)新穎的十字跑和游戲練習法去完善、鞏固、提高途中跑技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，實(shí)現課的目標。
3、以人為本，教書(shū)育人，陶冶情操，發(fā)展和諧的人際關(guān)系。
從課的開(kāi)始階段就營(yíng)造出一種輕松、愉快的氛圍，并采用多種有趣的練習方法，互相學(xué)習、互相指導、互相鼓勵，加強了同學(xué)間的相互交流，減輕教學(xué)傳授壓力，使練習變枯燥為有趣，從而達到愉樂(lè )身心目的。用競賽法練習，不僅提高了學(xué)生們的斗志，而且加強了學(xué)生間的凝聚力，增強了同學(xué)們的集體觀(guān)念。用身體練習去磨練學(xué)生頑強拼搏的意志品質(zhì)，形成積極向上的精神面貌。
七、教學(xué)程序
一、準備階段：
1、心理的準備：通過(guò)課堂常規達到收心聚意作用，闡述課的內容、目標使學(xué)生從心理上做好學(xué)前準備。
2、生理上的準備：通過(guò)準備活動(dòng)，調節學(xué)生的.生理機能，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習的興趣和興奮性，為課堂教學(xué)做必要的物質(zhì)條件上的準備。
二、學(xué)習階段
A》循序漸進(jìn)教學(xué)，由走、跳逐漸過(guò)渡到跑，由腿部單周期的蹬擺練習發(fā)展到連續完整的途中跑蹬擺技術(shù)。從單純的技術(shù)教學(xué)發(fā)展到激烈的比賽教學(xué)上。
B》通過(guò)反復練習、觀(guān)摩、對比，調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習潛力和積極性，達到鞏固、完善、提高途中跑技術(shù)。
三、結束階段
1、生理和心理上的放松：通過(guò)意念引導、物理性質(zhì)、娛樂(lè )活動(dòng)達到放松身、心的目的。
2、教學(xué)評價(jià)：通過(guò)學(xué)習老師評、學(xué)生評，對本課技術(shù)教學(xué)和情感教學(xué)做一個(gè)總結。
八、教學(xué)場(chǎng)地和器材
田徑場(chǎng)、錄音機
九、教學(xué)效果預計:
1、練習密度：45％；
2、平均心率：125-130次/分；
高中說(shuō)課稿 篇7
一、設計思路
本課主要任務(wù)有：1、學(xué)習行進(jìn)間運球技術(shù)動(dòng)作；2、激發(fā)學(xué)生對籃球和體育鍛煉的興趣；3、通過(guò)游戲和小組競賽增加學(xué)生的鍛煉手段；4、培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和合作精神。因此，結合《體育與健康》目標要求，針對初中學(xué)生的身體素質(zhì)和完成動(dòng)作的能力，本課的學(xué)習目標設置為：
1、基本掌握行進(jìn)間運球的方法，體驗行進(jìn)間按拍球和控制球的方法，學(xué)會(huì )行進(jìn)間運球技術(shù)。
2、在各種運球練習中提高動(dòng)作的協(xié)調性，發(fā)展速度、靈敏等體能。
3、培養競爭意識和合作精神，增進(jìn)自主探究的學(xué)習能力。
二、教材特點(diǎn)
本次課的教材是初中籃球運動(dòng)的行進(jìn)間運球技術(shù)，運球是籃球運動(dòng)中主要的基本技術(shù)。運球是全隊進(jìn)攻的基本保障，是籃球教學(xué)重要組成部分，是完成其他各種技術(shù)和戰術(shù)的基礎。所以要引導學(xué)生重視學(xué)習和掌握這一技術(shù)。因此，本課重點(diǎn)解決學(xué)生低頭運球技術(shù)學(xué)習的問(wèn)題。為以后的教學(xué)打好基礎。運球接力和小組競賽主要是為培養動(dòng)作協(xié)調性，使學(xué)生養成良好的合作意識而為終身體育打下良好基礎。
本次課的學(xué)習要點(diǎn)與重難點(diǎn)是：行進(jìn)間控制球的技術(shù)和能力。要求運球時(shí)手腕要放松，向下擠壓動(dòng)作拍球，而不是抽打動(dòng)作；運球時(shí)應該抬頭，時(shí)刻觀(guān)察場(chǎng)上情況。難點(diǎn)：運球的正確手型和運球姿勢。
三、教學(xué)方法
因為籃球的教學(xué)技術(shù)含量較高，教起來(lái)比較單調枯燥，所以本次課嘗試在內容選擇安排上進(jìn)行創(chuàng )新，首先側重于營(yíng)造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍，安排了學(xué)生籃球游戲，在比較輕松的活動(dòng)中導入課，目的在于激發(fā)學(xué)習興趣；其次設計了籃球小組競賽，目的在于營(yíng)造輕松氛圍，為學(xué)生創(chuàng )設自主練習的空間；第三是引導學(xué)生自我總結技術(shù)進(jìn)行提升階段，引導學(xué)生結合問(wèn)題進(jìn)行思考（如"為什么我的運球被別人搶斷？運球動(dòng)作要領(lǐng)有那些？等問(wèn)題），這個(gè)環(huán)節的目的在于培養學(xué)生的探究能力。
1、學(xué)生學(xué)法及場(chǎng)地器材的分析。學(xué)生學(xué)習方法主要以模仿學(xué)習、觀(guān)察法、合作練習以及探究學(xué)習法為主。學(xué)生對籃球運動(dòng)的興趣高，有一部分學(xué)生基礎較好，為避免學(xué)生對運球練習產(chǎn)生枯燥感。要求學(xué)生帶問(wèn)題練習，在練習中找問(wèn)題。鼓勵學(xué)生主動(dòng)嘗試其他難度動(dòng)作。
2、教學(xué)的主要方法。在教學(xué)過(guò)程中，應針對課的學(xué)習目標和學(xué)生的實(shí)際，遵循"從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構建互動(dòng)的課堂"的教學(xué)理念，主要采用以下幾種教學(xué)方法：
�。�1）示范講解法。學(xué)生在看圖練習的過(guò)程中有了對跳繩運動(dòng)新的體會(huì )，對于練習過(guò)程中需要注意把握的事項已經(jīng)有了初步的認識。因此在教學(xué)中試著(zhù)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)各種跳法的要領(lǐng)，引導學(xué)生進(jìn)行分析、評價(jià)，然后教師進(jìn)行歸納總結。這種教學(xué)方法對幫助學(xué)生建立較好的正確動(dòng)作概念有好處，同時(shí)也凸顯了學(xué)生的主體地位。
�。�2）激趣教學(xué)法。興趣是最好的教師。在課的導入階段中首先向學(xué)生展示了現在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過(guò)艱苦努力才能實(shí)現的。其次引入了籃球操的練習，引導學(xué)生去感受籃球給他們帶來(lái)的歡樂(lè )，通過(guò)籃球準備活動(dòng)讓學(xué)生感受這節課的與眾不同。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營(yíng)造良好寬松的課堂氛圍。
�。�3）游戲教學(xué)法。在本課的教材運球的學(xué)習中使用"游戲教學(xué)法"——即"運球接力"、"籃球競賽".游戲的內容就是本次課重要學(xué)習內容——運球。此教學(xué)方法運用的目的是：讓學(xué)生在游戲中體驗運球的要領(lǐng)。
�。�4）自主學(xué)練法。本次課想借助形象直觀(guān)的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對籃球的認識，幫助學(xué)生完成課堂的練習�；顒�(dòng)上介紹了多種運球練習，在教學(xué)中安排了學(xué)生練習環(huán)節。教師注意觀(guān)察學(xué)生練習過(guò)程，及時(shí)地給于幫助，有意邀請部分學(xué)生們上前亮相。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動(dòng)和相象的空間；為學(xué)生創(chuàng )建展示風(fēng)采的平臺；這有利于學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養。
�。�5）合作學(xué)習法。準備在運球活動(dòng)的拓展練習中運用團隊（合作）教學(xué)法。設計了小組合作學(xué)習運球技術(shù)動(dòng)作和游戲。這種教學(xué)方法有一個(gè)突出的特點(diǎn)：能幫助學(xué)生形成強烈的集體意識。通過(guò)組織小團隊練習或分組比賽，一方面可互相促進(jìn)技能的提高；一方面提高課堂教學(xué)的運動(dòng)密度；一方面能促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養。
四、課堂程序
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分（約7分鐘）
1、集合整隊——集合隊伍，檢查人數，整理服裝，進(jìn)行課堂常規教育。
2、準備活動(dòng)。
�。ǘ�、基本部分（約29分鐘）
1、激趣導入階段——出示掛圖。
2、運球接力游戲。（約10分鐘）
�、�、運球接力游戲競賽
�、�、發(fā)現問(wèn)題，()引導學(xué)生來(lái)當"小老師"說(shuō)說(shuō)籃球運球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節為軸。）
�、�、回到比賽
�、�、小結，教師點(diǎn)評。
3、分組競賽游戲——進(jìn)行競賽游戲安排；結合教學(xué)要求進(jìn)行點(diǎn)評。（約15分鐘）
�、�、分組競賽游戲
�、�、教學(xué)比賽數分鐘后停止比賽，組織學(xué)生尋找比賽不能順利進(jìn)行的原因。然后，教師告訴學(xué)生不能自如地運球，即失去了在籃球場(chǎng)上一半的自由，以強調籃球運球技術(shù)之重要。并簡(jiǎn)單講述運球規則和正確的方法，強調運球時(shí)手心不觸球。
�、�、示范運球，學(xué)生模仿。
�、�、回到比賽。
�、�、教師巡回指導。啟發(fā)指導練習階段——教師關(guān)注學(xué)生練習過(guò)程，引導學(xué)生來(lái)當"小老師"說(shuō)說(shuō)籃球運球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節為軸。）；教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、歸納、總結。
�。ㄈ�、結束部分（約4分鐘）
1、結束階段——帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習（播放輕音樂(lè )）
2、課堂總結
3、整理回收器材
4、師生道別
本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要來(lái)自教學(xué)中的體會(huì )。有不少學(xué)生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學(xué)習，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規范。平時(shí)的自我鍛煉手段少，內容單一。另外也想嘗試在教學(xué)營(yíng)造一個(gè)相對更自由寬松的環(huán)境；希望能通過(guò)讓學(xué)生自主練習及分組競賽游戲來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習的能力和相關(guān)運動(dòng)技能。
高中說(shuō)課稿 篇8
大家好！我說(shuō)課的內容是湘版高中音樂(lè )鑒賞教材第五單元“音樂(lè )的體裁”第三部分《舞劇的靈魂》中的《那根藤纏樹(shù)》的賞析教學(xué)過(guò)程設計。
指導思想：
普通高中音樂(lè )課程標準指出：“聆聽(tīng)豐富多彩的音樂(lè )，從中體驗音樂(lè )的美，享受欣賞音樂(lè )的樂(lè )趣，增進(jìn)對音樂(lè )的熱愛(ài)……”。因此，引導學(xué)生鑒賞舞劇音樂(lè )、了解舞劇知識、感受多元文化，是高中生學(xué)習中不可缺少的一部分。
學(xué)情分析：
長(cháng)期以來(lái)人們將舞劇和舞劇音樂(lè )定義在了高雅藝術(shù)的范疇，舞劇藝術(shù)對熱衷于流行音樂(lè )的中學(xué)生而言，相對生疏。因此，如何吸引學(xué)生關(guān)注并喜愛(ài)這一節的學(xué)習內容，是教與學(xué)能否順利展開(kāi)的關(guān)鍵。
教學(xué)內容：
在教學(xué)內容的選擇上，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和拓展視野入手，對教材內容進(jìn)行合理取舍，并補充了一些經(jīng)典的舞劇作品片段，從而增進(jìn)學(xué)生對舞劇的熱愛(ài)。這課教材上共安排了五個(gè)舞劇片段，我選擇了其中的《魚(yú)美人》中的“珊瑚舞”、《籬笆墻的影子》中的“那根藤纏樹(shù)”、《敦煌夢(mèng)》中的“伎樂(lè )天”，將《春之祭》中的“春之輪舞”移到了《音樂(lè )——從印象走向現代》一課中賞析，刪去了《牧場(chǎng)競技》中的“牛仔舞”；補充了《天鵝湖》中的“天鵝主題”和“四小天鵝舞曲”；《睡美人》中的“三人舞”、“雙人舞”片段；《大夢(mèng)敦煌》中的群舞片段及《絲路花雨》中的“反彈琵琶”片段等。
教學(xué)方法與手段：
這節課的教學(xué)活動(dòng)我始終圍繞“舞劇的靈魂”而展開(kāi)，采取了聆聽(tīng)、欣賞、感受、比較、演唱、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè )體驗，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
教學(xué)目標：
1、樂(lè )意參與欣賞、感受中外舞劇片段，通過(guò)多種形式的參與，感受舞劇音樂(lè )的藝術(shù)魅力，建立對舞劇藝術(shù)的興趣。
2、了解并掌握淺顯的與舞劇相關(guān)的知識，感受并探討音樂(lè )在舞劇中的重要作用，能夠聽(tīng)辨一些著(zhù)名中外舞劇音樂(lè )的片段（如《天鵝湖》、《魚(yú)美人》等）。
3、在音樂(lè )實(shí)踐過(guò)程中能積極思考，善于表現自己并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解并掌握淺顯的舞劇知識，感受音樂(lè )在舞劇中的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
探討和分析音樂(lè )在舞劇中的重要作用，理解音樂(lè )是舞劇的靈魂。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放著(zhù)名的舞劇音樂(lè )《花的圓舞曲》
一、導入 ①播放剪輯舞劇視頻片段，引入對舞劇的初步認識。
�、诓シ艧o(wú)聲舞劇視頻，體會(huì )無(wú)音樂(lè )的舞劇表現力的缺憾，引出課題。
二、舞劇知識搶答（學(xué)習相關(guān)的舞劇知識）
三、簡(jiǎn)介舞劇音樂(lè )的發(fā)展歷程
四、賞析經(jīng)典的舞劇片段，探討舞劇音樂(lè )的作用
�。ā短禊Z湖》、 《魚(yú)美人》、《籬笆墻的影子》選曲）
五、活動(dòng)與創(chuàng )造 ①為教師所表演的舞蹈動(dòng)作選配音樂(lè )（也可為無(wú)聲的舞蹈畫(huà)面選配音樂(lè )）；
�、诟鶕端男√禊Z舞曲》片段設計舞蹈動(dòng)作并表演。
六、總結
學(xué)生在音樂(lè )聲中走出教室
《那根藤纏樹(shù)》賞析教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)流程：
導入該環(huán)節——劇情及相關(guān)背景介紹——初聽(tīng)歌曲、初步體驗——分析探討歌曲表現手法——演唱歌曲旋律——進(jìn)一步分析歌曲，探討歌曲在舞劇中的作用——視聽(tīng)結合完整欣賞
1、導入該環(huán)節及劇情及相關(guān)背景介紹
這一環(huán)節是在賞析《魚(yú)美人》中的“珊瑚舞”之后進(jìn)行的。首先，教師用語(yǔ)言過(guò)渡：中國舞劇雖然起步比較晚，但在我國藝術(shù)家們的努力下逐漸形成了自己獨特的風(fēng)格。尤其是近年來(lái)，中國舞劇在創(chuàng )作題材、舞蹈語(yǔ)匯及表現手法等方面都有了很多突破和創(chuàng )新。
教師先播放電視連續劇《籬笆、xx和狗》主題歌《籬笆墻的影子》，并配以電視連續劇劇照的播放，提出問(wèn)題：有誰(shuí)知道這是哪部電視連續劇的主題歌？曲作者是誰(shuí)？如果有學(xué)生知道就請學(xué)生回答，如果學(xué)生不知道，則由教師講解。由此過(guò)渡到舞劇《籬笆墻的影子》相關(guān)創(chuàng )作背景及劇情的學(xué)習。
大型民族舞劇《籬笆墻的影子》取材于電視連續劇《籬笆、女x和狗》三部曲的故事。舞劇演繹了棗花通過(guò)兩次不同的婚變和改革大潮的沖擊，從一個(gè)普通的鄉村姑娘成長(cháng)為一個(gè)具有獨立人生價(jià)值觀(guān)的現代女性的歷程。這部舞劇最大的亮點(diǎn)是音樂(lè )，曲作者徐沛東繼續沿用了連續劇中的音樂(lè )素材，如《籬笆墻的影子》、《那根藤纏樹(shù)》等都巧妙地運用在舞劇中。
設計意圖：
這一環(huán)節從一部曾經(jīng)膾炙人口的連續劇主題歌入手，拉近學(xué)生與舞劇音樂(lè )的距離，通過(guò)連續劇和舞劇的聯(lián)系自然地引入舞劇相關(guān)創(chuàng )作背景的學(xué)習。
2、初聽(tīng)歌曲《那根藤纏樹(shù)》，初步體驗了解
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