高中音樂(lè )說(shuō)課稿范文匯編6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：(一)教材內容：本節內容是人音版的第14冊第四單元的第一課時(shí)《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》
(二)教材分析：作曲家舒伯特根據詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》，創(chuàng )作了聲樂(lè )作品《鱒魚(yú)》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續四個(gè)十六分音符的多處運用，形象地表現了鱒魚(yú)在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進(jìn)行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動(dòng)。
主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚(yú)的生活平靜、悠閑。
第一次變奏：鋼琴在高音區主奏主題，弦樂(lè )器的襯托，表現河水的清澈透明，小鱒魚(yú)的活潑、愉快。
第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應，小提琴以六連音的和聲華彩來(lái)伴奏，描繪小鱒魚(yú)在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。
第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預示著(zhù)危險即將出現；但龐大的主題音樂(lè )與快速的伴奏襯托出鱒魚(yú)的單純、無(wú)辜。
第四次變奏：音樂(lè )色調突然變暗，鋼琴地六連音的反復，小提琴、中提琴與之相呼應，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂(lè )更顯得緊張不安，示意漁夫無(wú)情地闖入小鱒魚(yú)愉快、美好的生活，使小鱒魚(yú)遭遇不幸。
第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂(lè )器伴奏。音樂(lè )充滿(mǎn)了惋惜和嘆息，表現出作者對鱒魚(yú)不幸遭遇的同情。
結束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現出歌曲《鱒魚(yú)》的半奏音型，與開(kāi)頭相呼應。
�。ㄈ�)教學(xué)重、難點(diǎn)：對于《A大調鋼琴五重奏》這樣寓意深刻的作品而言，其欣賞應當以培養興趣愛(ài)好為主，在教師的積極引導下感受體驗、鑒賞音樂(lè )的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而更深刻的理解作品的寓意。 根據教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn)，我認為了解變奏曲式和室內樂(lè )作為本節的重點(diǎn)。根據學(xué)生的認知水平，我把變奏曲式作為本節教學(xué)的難點(diǎn)。
(四)教學(xué)目標：
1 .能夠熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，對作品所塑造的形象有所了解。
2.結合欣賞音樂(lè )作品，初步了解變奏曲式，變奏手法等相關(guān)音樂(lè )知識，
3.學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中去獲得對變奏曲式和變奏方式的了解，對作品中所塑造的音樂(lè )形象的認知，對作品中所表達的情感的體驗，從而較深刻的理解作品的寓意。
4.在聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》第四樂(lè )章時(shí)，能分辨各種提琴的音色。
二、教法、學(xué)法：我將采用的教法是：
1、引導法：對每一個(gè)變奏主題進(jìn)行講解，引導學(xué)生逐步了解變奏的作用
2、比較法：通過(guò)和另外一首變奏曲的的比較，啟發(fā)學(xué)生對其比較。
三、學(xué)法：
1、觀(guān)察法：利用課本上的譜子及樂(lè )器圖表，觀(guān)察其每段主題的演奏不同之處。
2、體驗法：學(xué)唱主旋律，再聆聽(tīng)在其之上的變化。
四、教學(xué)程序：
1、課堂引入：先是讓學(xué)生在屏幕上觀(guān)看《鱒魚(yú)》歌詞并聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》這首歌曲，了解這首歌曲的講述內容，并熟悉歌曲的主旋律，可先學(xué)唱一下這首歌，因為將要學(xué)習的《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》是在這首歌的旋律上改編的，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
2、講授：接下來(lái)是講解《鋼琴五重奏》的創(chuàng )作背景，作曲家舒伯特根據詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》，創(chuàng )作了聲樂(lè )作品《鱒魚(yú)》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續四個(gè)十六分音符的多處運用，形象地表現了鱒魚(yú)在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進(jìn)行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動(dòng)。 本節課只聽(tīng)他的第四樂(lè )章。帶問(wèn)題聆聽(tīng)，這首鋼琴五重奏和剛才聽(tīng)的那首《鱒魚(yú)》歌曲有什么不同。
3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》。
�。ㄒ唬┩暾雎�(tīng)：1、師：同學(xué)們，舒伯特還創(chuàng )作了一首《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏，下面我們就來(lái)欣賞它的第四樂(lè )章。邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：主題出現了幾次？有哪些樂(lè )器在演奏？ 2、完整聆聽(tīng)，并請學(xué)生邊聽(tīng)邊用手勢把主題出現的次數示意出來(lái)。
3、認識變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現了幾次的討論中，發(fā)現主題雖然共出現7次，但它們跑來(lái)跑去、變來(lái)變去的。有了這個(gè)發(fā)現，老師把音樂(lè )的結構寫(xiě)出（主題 + 出現五次+ 結尾），并簡(jiǎn)單介紹變奏和變奏曲式。
4、認識鋼琴五重奏。在回答第二個(gè)問(wèn)題后，老師介紹鋼琴五重奏，使學(xué)生認識有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂(lè )器演奏。意圖：完整聆聽(tīng)時(shí)，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題和手勢示意，使學(xué)生思想高度集中，在初步聆聽(tīng)、討論中，認識鋼琴五重奏和變奏曲式。
�。ǘ┓侄务雎�(tīng)：1、看誰(shuí)耳朵靈。 以音色分小組，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學(xué)生從5個(gè)變奏的樂(lè )段中挑選樂(lè )段聽(tīng)，要求在欣賞的過(guò)程中，當聽(tīng)到你們組代表的樂(lè )器出現，就請舉手表示，主題在哪個(gè)樂(lè )器組,就請該組把手舉過(guò)頭頂，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。
2、找變化。 （1）在變奏樂(lè )段的音色聽(tīng)辯后，老師請學(xué)生對這一變奏樂(lè )段和原來(lái)的主題進(jìn)行對比欣賞，要求聽(tīng)出主題的變化在哪里？（音色、節奏、調性、速度、力度等）
�。�2）對不同的變奏產(chǎn)生不同的音響效果及不同的表現力，通過(guò)第一次變奏和第四次的變奏進(jìn)行對比感受，方法是在琴聲中歌唱（音色、速度、力度要有鮮明對比），然后分男女聲歌唱�！驹O計意圖：提高舉手、舉高手這一小小動(dòng)作的參與，使欣賞時(shí)，學(xué)生對音色的注意高度集中，使其對音色的聽(tīng)辯也迅速起來(lái)。通過(guò)變奏樂(lè )段和原主題的對比欣賞、討論，使學(xué)生對變奏手法有較清楚的了解，通過(guò)對比歌唱，對變奏的表現力有進(jìn)一步的體味�！�
4、學(xué)唱主旋律，講解變奏：在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂(lè )曲具有更豐富的表現形式，聽(tīng)起來(lái)和演奏起來(lái)更多變，有利于樂(lè )曲更好地表現其感情。變奏的形式和方法多種多樣，一段相同的旋律能通過(guò)不同的方法變幻出很多形式的變奏曲。 每一個(gè)變奏主題都用了不同的樂(lè )器作為主奏樂(lè )器，利用教學(xué)光盤(pán)的樂(lè )器表讓學(xué)生了解各種提琴的聲音，熟悉過(guò)之后，利用講《鱒魚(yú)》故事的方法分主題聆聽(tīng)各種樂(lè )器在每個(gè)主題中的作用。
課堂過(guò)程設計說(shuō)明：在本節課的設計以學(xué)生主動(dòng)參與為主，讓學(xué)生自己找不同。在課堂教學(xué)中，以教師為指導，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和體驗能力，學(xué)會(huì )自主探索。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一，說(shuō)教材
1、說(shuō)大綱；根據大綱要求，本單元旨在引導學(xué)生認識以下三個(gè)問(wèn)題。即：音樂(lè )要素的基本內容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè )；音樂(lè )與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，不僅對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)，形成終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義。
2、教材分析；本課教材是高中音樂(lè )鑒賞第一單元的第一節。本課的教學(xué)內容主要包括導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂(lè )＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂(lè )的基本要素。內容比較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
3、教學(xué)目標
一個(gè)是通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識感悟、表現和創(chuàng )造音樂(lè )是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂(lè )美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心。二是初步認識音樂(lè )要素的基本內容。 三是聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
4、教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)
一是認識音樂(lè )要素、音樂(lè )形式要素的基本內容。
二是通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
5、教學(xué)難點(diǎn)
認識節奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，盡量的結合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。在導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè )要素的形式和作用，下面我主要說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對比聆聽(tīng)法，講授法，談話(huà)法，練習法等。
1） 導入：談話(huà)導入：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？設計意圖是引起學(xué)生的思考。
2） 認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識，首先是課堂提問(wèn)學(xué)習導言，格言和散文。學(xué)完導言之后便是初步學(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言。最后把節奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè )要素作重點(diǎn)講解。
3）鑒賞＜草原牧歌＞。這一環(huán)節也分為兩個(gè)部分，第一部分先完整聆聽(tīng)，再對比聆聽(tīng)。這一部分的設計意圖是指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節奏，并請學(xué)生配上不同音高的樂(lè )音，并讓學(xué)生體驗哪位同學(xué)的配音最美。然后對比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè )。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放＜草原放牧＞第一主題，請學(xué)生在音樂(lè )的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學(xué)方法是練習法，設計意圖是加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
四、拓展感受
再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目。完整播放音樂(lè )，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價(jià)，并做好記錄，作為形成性評價(jià)的材料之一。這部分主要應用的是談話(huà)法，設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認識到自己的進(jìn)步，培養學(xué)習鑒賞音樂(lè )的信心。
五、小結：
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性的一堂課，教師主要通過(guò)學(xué)生的參與體驗互動(dòng)和聆聽(tīng)教學(xué)法，講解教學(xué)法，感悟教學(xué)法，課堂提問(wèn)法與練習法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習內容，從而讓學(xué)生對音樂(lè )鑒賞產(chǎn)生興趣。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
首先我想先談一談對教材的理解：
《百鳥(niǎo)朝鳳》是選自人民教育出版社高中音樂(lè )全一冊藝術(shù)與欣賞第三單元第二十三課，這是一節欣賞課，通過(guò)賞析作品，體味民族音樂(lè )的藝術(shù)美麗，了解嗩吶這一民族樂(lè )器的特征和風(fēng)格，產(chǎn)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情，并培養音樂(lè )審美能力、音樂(lè )表現能力等。
學(xué)生在學(xué)唱音樂(lè )作品的同時(shí)擴充了知識儲備，提高自身的音樂(lè )審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠理解音樂(lè )知識，感受音樂(lè )要素塑造的音樂(lè )形象并能夠自由表達所思所想。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè )的內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示以及音樂(lè )實(shí)踐，找到切入口，著(zhù)重感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，教師要講通過(guò)授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
1、通過(guò)學(xué)習《百鳥(niǎo)朝鳳》，培養保護自然、喜愛(ài)自然的感情，以及對于民族音樂(lè )的了解和喜愛(ài)。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、討論、小組合作探究、模仿表演等形式，體會(huì )作品塑造的音樂(lè )形象和音樂(lè )意境。
3、能夠清晰分辨出音樂(lè )中嗩吶模仿的不同種類(lèi)的鳥(niǎo)的叫聲；能夠清晰分辨出各樂(lè )段的主題旋律。了解嗩吶的樂(lè )器風(fēng)格和特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是通過(guò)多種形式賞析音樂(lè )，感受音樂(lè )形象，聽(tīng)辯和區分各樂(lè )段的主題旋律。難點(diǎn)是了解民族樂(lè )器嗩吶，體會(huì )民族音樂(lè )的藝術(shù)魅力。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1、教法：自主探究法、講授法、創(chuàng )設情境法。
2、學(xué)法：小組合作探究法、視聽(tīng)結合法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，新課導入——感知樂(lè )曲——探究樂(lè )曲——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
上課伊始，我將采用音頻導入和師生提問(wèn)的方式，播放各種鳥(niǎo)類(lèi)叫聲的音頻并引導學(xué)生想像鳥(niǎo)類(lèi)的形象，并討論音樂(lè )中通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )器，順勢引入今天的課題。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是感知樂(lè )曲環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整播放一遍樂(lè )曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是歡快跳躍的，速度是散板、自由的。隨后我會(huì )為學(xué)生們簡(jiǎn)介作品《百鳥(niǎo)朝鳳》的相關(guān)知識和嗩吶的樂(lè )器背景知識，輔助學(xué)生熟悉樂(lè )曲。通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，請同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做好準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出要弘揚民族音樂(lè )、強調音樂(lè )實(shí)踐，這在我們的探究學(xué)習中也需要有著(zhù)重體現。
這一環(huán)節，我采用教師引導學(xué)生自主探究的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)“整體感受—分段賞析—完整體驗”的步驟學(xué)習，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )發(fā)現各段主題的不同表現形式和嗩吶的炫技型演奏技法等知識要點(diǎn)。其中，對于各樂(lè )段的主題風(fēng)格和表現形式，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生就比較容易能夠總結出，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和概括即可。但對于第二樂(lè )段中嗩吶的炫技演奏技法，是這節課的分析要點(diǎn)，在這里我會(huì )選擇啟發(fā)問(wèn)答、講授法、互動(dòng)討論法的方法來(lái)進(jìn)行引導。隨后我還會(huì )請同學(xué)們模仿第二樂(lè )段中不同鳥(niǎo)類(lèi)的叫聲，來(lái)感受嗩吶的聲音特點(diǎn)和風(fēng)格。最后再通過(guò)完整聆聽(tīng)，帶領(lǐng)同學(xué)們對作品形成一個(gè)完整的感知過(guò)程，并請同學(xué)們來(lái)談一談這首歌曲所傳達的精神主旨是什么？通過(guò)一步一步的教學(xué)推進(jìn)，學(xué)生能夠發(fā)現這首歌曲表達了對自然的歌頌和贊美，并從所感所悟中培養對于民族音樂(lè )、民族器樂(lè )的熱愛(ài)。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提升環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更的把握和體會(huì )，我會(huì )請同學(xué)們聆聽(tīng)鋼琴版本的《百鳥(niǎo)朝鳳》，并自由討論一下，兩種演奏風(fēng)格有什么樣的不同，你更喜歡哪一種。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，通過(guò)不同版本作品的聆聽(tīng)和對比，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵，引入對于民族音樂(lè )的熱愛(ài)和關(guān)注。同時(shí)，將自己對于《百鳥(niǎo)朝鳳》的所思所想總結成小短文，下節課與大家分享。
在課程的最后，我會(huì )請同學(xué)們在歡樂(lè )的樂(lè )曲中結束本節課的課程。
七、說(shuō)板書(shū)設計
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一，說(shuō)教材
這一節是第四單元《國之瑰寶—京劇》的第1個(gè)課時(shí)，它對于激發(fā)、培養、學(xué)生對傳統京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著(zhù)重要作用。
1、教學(xué)目標分析（三方面）
知識目標：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)
能力目標：掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識與技能
情感目標：激發(fā)、培養學(xué)生對傳統京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好
2、教學(xué)重難點(diǎn)分析
《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學(xué)重點(diǎn)是認識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。
3、教學(xué)的難點(diǎn)
如何引導學(xué)生來(lái)欣賞京劇藝術(shù)魅力。
二，說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法
大多數學(xué)生都對我國傳統京劇藝術(shù)了解很少，尤其是我們西北，他們不知該如何來(lái)欣賞京劇藝術(shù)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)注重引導、培養學(xué)生聆聽(tīng)、鑒賞京劇藝術(shù)的能力，并讓學(xué)生能夠有尊重我國的傳統藝術(shù)的意識。
三，說(shuō)教法
以點(diǎn)撥引導為主要教法，在學(xué)習的時(shí)候，我會(huì )盡量的結合作品，通過(guò)運用圖畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節課我會(huì )充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
四，教學(xué)過(guò)程分析
1、課題導入 采用問(wèn)題式導入法
你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？ 以著(zhù)名歌唱家李玉剛引導學(xué)生認識京劇的無(wú)窮魅力。
2、介紹新課知識
先介紹介紹京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識
一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦。這兩個(gè)介紹都采用師生交流法。
再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)
這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節，為了讓學(xué)生對梅蘭芳有充分的'認識，我在教學(xué)上設計了三塊內容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術(shù)特征介紹。
首先，介紹梅蘭芳生平，我進(jìn)行了2項教學(xué)設計。
第一項設計是采用談話(huà)法，‘讓學(xué)生談?wù)勛约簩γ诽m芳先生的認識’，
第二項設計是觀(guān)看一段視頻，來(lái)讓學(xué)生認識人物，從而引出我想讓學(xué)生知道的兩個(gè)內容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫(huà)方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰爭期間“蓄須明志”，表現了梅蘭芳崇高的民族氣節。）
其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進(jìn)行了2項教學(xué)設計。
第一項設計是讓學(xué)生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’
第二項設計是通過(guò)看一組圖片，來(lái)加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。
最后，是介紹“梅派”藝術(shù)。我進(jìn)行了3項教學(xué)設計。
第一項設計是讓學(xué)生聆聽(tīng)作品《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，體驗感受這兩個(gè)唱段不同的音樂(lè )情緒及特點(diǎn)。
第二項設計是分析唱腔特點(diǎn)，引出“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
第三項設計是學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩》京劇片段，讓學(xué)生再次感受“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
通過(guò)以上三部分內容的教學(xué)，學(xué)生就會(huì )對梅蘭芳先生有一個(gè)較全面的認識。
五、說(shuō)知識拓展
介紹梅蘭芳在世界上的影響力。
第一項設計是采用講授法，介紹梅蘭芳在國外的一些演出經(jīng)歷。
第二項設計是通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生了解梅蘭芳在國外的一些情況。
第三項設計是讓學(xué)生談?wù)劇畬γ诽m芳在國外影響力’的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
六、課堂總結
運用了著(zhù)名戲劇家歐陽(yáng)予倩贊譽(yù)梅蘭芳先生的一句話(huà)“偉大的演員，美的化身”來(lái)結束本堂課。為的是創(chuàng )設一種課堂氛圍，使學(xué)生對梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《飄逸的南國風(fēng)》 是高一音樂(lè )鑒賞必修教材第二單元“腔調情韻—多彩的民歌”的最后一節，根據 《普通高中音樂(lè )課程標準》的基本理念之一 “弘揚民族音樂(lè )，理解多元文化”。以及“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統音樂(lè )和反映近現代與當代中國社會(huì )生活的優(yōu)秀音樂(lè )作品作為重要的教學(xué)內容，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識，培養愛(ài)國主義情感�！比魏挝幕际菍儆诿褡宓�，本民族音樂(lè )文化是音樂(lè )文化中的“母語(yǔ)”。而本節課中的南方地區民歌是母語(yǔ)音樂(lè )文化的重要組成部分，它婉轉、細膩、抒情的旋律，含蓄的歌詞都給我們以美的感受，美的傳承。在前面幾節課分別欣賞了西北民歌、少數民族民歌以及中原民歌，本節內容是本單元的收尾課，因而除了在感受體驗南方民歌音樂(lè )情緒的基礎上，認識南方民歌的風(fēng)格特征;同時(shí)也要在小結“多彩的民歌”這個(gè)單元的基礎上，探究民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格主要表現及形成的原因。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生音樂(lè )雙基較薄弱，對民族音樂(lè )的了解比較片面，特別是對民歌知識了解甚少。大多數學(xué)生不喜歡民族音樂(lè )，但學(xué)生對音樂(lè )充滿(mǎn)好奇與熱情，喜歡唱歌并有一定的演唱能力，多數學(xué)生能夠積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)對幾首南方民歌的音樂(lè )情緒、音樂(lè )風(fēng)格的感受與理解，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂(lè )的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生的民族精神和愛(ài)國主義情懷。
【過(guò)程與方法目標】
聆聽(tīng)《彌渡山歌》、《對鳥(niǎo)》、《幸福歌》，感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒并認識南方民歌婉轉、抒情、細膩的風(fēng)格特征，運用討論、體驗法、圖象法等多種教學(xué)方法，引導學(xué)生在了解民歌的音樂(lè )特征同時(shí)自主參于各項學(xué)習活動(dòng)，從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂(lè )風(fēng)格，加深對音樂(lè )的認識力和理解力。
【知識與技能目標】
學(xué)唱過(guò)程中，深入體驗南方民歌的風(fēng)格特征。對比認識民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格形成的原因，對形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究，形成較為完整而清晰的認識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】聆聽(tīng)、演唱三首民歌，感受、體驗南方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認識。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了使學(xué)生更為主動(dòng)的達到本節課的目標，我將使用圖片展示法、小組合作法、體驗法貫穿整個(gè)教學(xué)，倡導對音樂(lè )作品整體性的感知與體驗，設計具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，采用集體討論的方式，避免枯燥的說(shuō)教方法，有利于學(xué)生理解和分析歌曲，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生充分體驗音樂(lè )的魅力。引導學(xué)生感受與理解音樂(lè )作品。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，需讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習，根據教材的內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、思想感情，通過(guò)探究法、小組合作法等教學(xué)手段，使學(xué)生完成教學(xué)目標，課堂教學(xué)需要調動(dòng)不同特性的學(xué)生學(xué)習的積極性，保證學(xué)生的情緒正常，在歌曲分類(lèi)環(huán)節、分析歌曲調式的旋律、結構、演唱特點(diǎn)、伴奏特點(diǎn)等環(huán)節學(xué)生都能夠主動(dòng)參與，互動(dòng)集中在學(xué)生自己演唱演奏的環(huán)節中，學(xué)生能順利地完成作品，情緒得以調動(dòng)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
課件播放視頻音樂(lè )作品三首南方民歌進(jìn)行欣賞，請學(xué)生探究以下問(wèn)題：
1、是我國的哪個(gè)省，知道哪些景點(diǎn)和民歌。
2、比較三首民歌的音樂(lè )風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的?
3、民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現在哪些音樂(lè )要素上?
云南：這里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，少數民族云集。民歌特別豐富并有著(zhù)獨特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。
(設計意圖：直接提出問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，明確本節學(xué)習目標，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習。通過(guò)對云南民歌的聆聽(tīng)，加深學(xué)生對云南民歌風(fēng)格的印象，為新課民歌的風(fēng)格對比做好鋪墊的作用，通過(guò)我聲情并茂地示范演唱導入，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且從聽(tīng)辨引進(jìn)新課)
環(huán)節二：新課教學(xué)
1、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征
(1)首先播放《彌渡山歌》的音頻，引導學(xué)生初步感受歌曲的音樂(lè )風(fēng)格。
是一首贊美愛(ài)情的山歌。歌詞用了比興的手法，暗示著(zhù)愛(ài)情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成：起-平-落。起即引腔，這種長(cháng)音在南方民歌中常見(jiàn)。
(2)介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。
彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無(wú)量山，加上相距不遠的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因為這里山清水秀，所以也是蘊藏民歌的大好地方。
南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內，欲稱(chēng)天尊柱，現存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮昆彌”金匾。大殿達三閣五殿，建筑規模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。
(3)播放配套課件中《腳夫調》的視頻材料。
問(wèn)題：南北方山歌的區
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè )。樂(lè )曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂(lè )曲開(kāi)始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂(lè )隊演奏，當中穿插一段演唱�！恫恢獮楹巍肥侵Z拉·瓊斯的經(jīng)典爵士樂(lè )代表作品，在80年代的爵士樂(lè )發(fā)展進(jìn)程中具有標志性的一首歌。旋律柔和，已被收納到高中音樂(lè )課程必修。
通過(guò)本節課歌曲的學(xué)習與感受，學(xué)生能夠感受爵士樂(lè )音樂(lè )特點(diǎn)，理解音樂(lè )文化多樣性。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法，知識與技能這三個(gè)方面，而教學(xué)目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的教學(xué)目標如下：
1.感受、體驗爵士樂(lè )的風(fēng)格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，逐步對爵士樂(lè )產(chǎn)生興趣。
2.通過(guò)體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)，通過(guò)改編樂(lè )曲提升審美創(chuàng )造力。
3.認識爵士樂(lè )，了解它的發(fā)展和音樂(lè )特點(diǎn)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是通過(guò)欣賞，了解爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。難點(diǎn)是掌握爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐加深理解。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——新課教授——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂(lè )《茉莉花》請學(xué)生感受音樂(lè )的不同，從而順勢導入到本課《爵士樂(lè )》的學(xué)習。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是新課教授環(huán)節
在這一環(huán)節我會(huì )針對學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導學(xué)生發(fā)先歌曲的特點(diǎn)、體會(huì )情緒，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析作品，理解作品背后的文化內涵。
首先，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)爵士樂(lè )，介紹爵士樂(lè )的相關(guān)內容，了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂(lè )形式，并了解爵士樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)。
其次，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《南部之子》感受作品的情緒特點(diǎn)及演奏樂(lè )器。
我之所以這樣設計，是因為音樂(lè )新課程標準中指出，要以音樂(lè )審美為核心，強調音樂(lè )實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè )之美。同時(shí)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養和音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要意義。
第三環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。
我會(huì )將學(xué)生分為四小組，將樂(lè )曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》
(1)學(xué)生小組討論，根據爵士樂(lè )的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
(2)學(xué)生演奏。
這樣設計，一方面鞏固了學(xué)生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第四環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我會(huì )與學(xué)生共同總結本課內容，并請同學(xué)們搜集關(guān)于“爵士樂(lè )”的材料。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，通過(guò)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
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湘版高中音樂(lè )說(shuō)課稿11-04