高中政治《樹(shù)立正確消費觀(guān)》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的高中政治《樹(shù)立正確消費觀(guān)》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中政治《樹(shù)立正確消費觀(guān)》說(shuō)課稿1
教學(xué)環(huán)節
一、創(chuàng )設情景
情景一：針對當前的貸款消費，即花明天的錢(qián)圓今天的夢(mèng)，應如何看待這一現象。
情景二：當前比較熱的汽車(chē)消費，為什么會(huì )出現這一現象，我們應如何看待。
情景三：錢(qián)是我的，我想怎么花就怎么花。如何對待。
情境四：我國當前為了更好的促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，采取的刺激消費，擴大內需的方針。這一方針與我們現在所提倡的建立節約型社會(huì )是否矛盾，為什么。
二、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生首先找到自己的立場(chǎng)、態(tài)度，然后自由組成學(xué)習小組，再由小組的成員選舉自己的小組長(cháng)；由各組的小組長(cháng)進(jìn)行主持；并定出具體方案。討論時(shí)間是15分鐘。討論完后，各組的小組長(cháng)進(jìn)行發(fā)言，概括總結本小組同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，并說(shuō)明依據。
三、得出結論
學(xué)生展示小組方案，對方案設計理由進(jìn)
行陳述
教師引導，學(xué)生歸納。
教學(xué)內容1、這一環(huán)節是本課學(xué)習的重點(diǎn)，也是本節課的亮點(diǎn)。利用生活中的具體事例進(jìn)行情景設置有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。在參與經(jīng)濟活動(dòng)中提高理性思維能力
2、讓學(xué)生找到自己的立場(chǎng)，并進(jìn)行明確問(wèn)題，然后自己選出自己的小組長(cháng)，進(jìn)行討論分析，時(shí)間是15分鐘。
3、各小組長(cháng)進(jìn)行發(fā)言
☆學(xué)生在一定的問(wèn)題情境中，通過(guò)探究學(xué)習、合作學(xué)習、自主學(xué)習等方式，最終得出有效結論，獲得新知識。
設計思想
歸納
升華
鞏固
新知
1、根據小組長(cháng)的發(fā)言，進(jìn)行總結
2、對學(xué)生的討論進(jìn)行評價(jià)明確，其長(cháng)處和不足之處。
3、通過(guò)總結，回扣到課本，明確這幾種觀(guān)點(diǎn)，事實(shí)上是從四個(gè)方面如何做理智的消費者。
1、明確設置問(wèn)題情境的目的，通過(guò)總結、歸納，使學(xué)生更好的明確如何做理智的消費者。
2、培養學(xué)生比較能力和透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
☆通過(guò)本環(huán)節，深化知識、突破重難點(diǎn)
課后
小結
作業(yè)
布置
1、學(xué)生小結：對所學(xué)內容進(jìn)行總結、歸納、反思
2、課后作業(yè)：與父母一起做一個(gè)家庭收入與支出明晰表，并據此做一個(gè)本學(xué)期個(gè)人消費計劃
1、學(xué)生通過(guò)自己總結，歸納，把零碎的認知過(guò)程形成完整的知識體系。
2、靈活運用所學(xué)知，解決生活中的問(wèn)題，并為下節課的學(xué)習奠定思想基礎
七、關(guān)于課后評價(jià)
1、學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，踴躍參與討論并回答問(wèn)題；
2、教師善于傾聽(tīng)學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導，在此過(guò)程中，得到不斷提高；
3、課堂效果比較明顯，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習能力和參與能力。
4、在課堂操作中存在著(zhù)一些不足，以后加以完善。（如學(xué)生討論活動(dòng)有待于進(jìn)一步規范，增強可操作性）
結束語(yǔ)
以上是我對《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》這一節課的教學(xué)設計和一點(diǎn)思考，希望各位領(lǐng)導和老師指正。
高中政治《樹(shù)立正確消費觀(guān)》說(shuō)課稿2
一、教材分析
(一)地位和作用
《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》是新課程標準實(shí)驗教材（思想政治）經(jīng)濟生活第一單元《生活與消費》中內容，是新教材中新增加的。走進(jìn)經(jīng)濟生活，無(wú)論是誰(shuí)，都離不開(kāi)生活消費，消費與我們的生活是息息相關(guān)的，在了解了《神秘的貨幣》和《多彩的價(jià)格》后，掌握如何理性的對待消費對中學(xué)生有很重要的現實(shí)意義。在我們身邊存在著(zhù)多種多樣的消費方式和消費行為，而引發(fā)這些消費方式和行為的重要因素就是消費者的不同消費心理，學(xué)習《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》，能使我們做個(gè)更理智的消費者，養成良好的消費習慣，樹(shù)立正確的消費觀(guān)念。
�。ǘ┱n程標準分析
課程標準，要求學(xué)生學(xué)會(huì )描述幾種消費心理；進(jìn)行比較消費行為的差異，辨析消費觀(guān)念的變化進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)做理智的消費者。
�。ㄈ�、教學(xué)目標分析
針對教材內容的特點(diǎn)以及學(xué)生的情況，我分別從知識、能力、思想覺(jué)悟這三個(gè)方面確定本節課的教學(xué)目標
1、知識目標
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習，使學(xué)生識記主要的消費心理，并理解應怎樣看待、評價(jià)各種消費心理。
�、趯W(xué)生準確理解四大消費原則的含義
�、圻\用所學(xué)知識，模擬一份家庭消費計劃，并結合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費者
2、能力目標
�、倥囵B學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流和解決問(wèn)題的能力
�、谂囵B學(xué)生全面看問(wèn)題和透過(guò)現象看本質(zhì)的觀(guān)察分析問(wèn)題能力
�、厶岣邔W(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標
克服消極的消費心理因素，樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，做一個(gè)理智的消費者。
�。ㄋ模�、教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：樹(shù)立正確的消費觀(guān)的原則
難點(diǎn)：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現及危害
突破：
在教學(xué)中采取提出問(wèn)題，學(xué)生思考、討論、分析問(wèn)題的方法，得出結論，認識真理。使課本知識真正轉化成學(xué)生的個(gè)人知識。通過(guò)情景設置，鼓勵學(xué)生運用設疑、討論、分析等方法解決問(wèn)題，最終達成共識。由此既使學(xué)生參與課堂教學(xué)，親歷問(wèn)題解決的.過(guò)程，又提高教學(xué)的效率。
二、教法分析
啟發(fā)討論探究式教學(xué)：
本教學(xué)方法是以現代教育教學(xué)理論為指導，著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生智能、創(chuàng )造性和參與性，在教師的啟發(fā)誘導之下，學(xué)生通過(guò)自己的研究、分析、討論活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識、發(fā)展智能、陶冶情操的有效方法。即學(xué)生通過(guò)參與具體的問(wèn)題情境，與自己的切身體驗相結合，進(jìn)行討論、分析，進(jìn)而得出正確的結論，使自己真正在實(shí)踐中做一個(gè)理智的消費者。
三、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)初中的政治的學(xué)習，學(xué)生已初步具有了政治思維及探究學(xué)習的能力，但是對于事物特別是生活中的經(jīng)濟現象多仍停留在感性認識階段，缺乏理性思考。因此在教學(xué)中注意從現象入手，逐步培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
四、學(xué)法分析
自主探索、研討發(fā)現：知識是學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極思考、主動(dòng)探究獲得的。教師應引導學(xué)生自主探究。學(xué)生通過(guò)比較分析現象，合作討論交流等活動(dòng)對所學(xué)問(wèn)題有進(jìn)一步的感受，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)習中解決問(wèn)題的過(guò)程中也有利于培養創(chuàng )造性人格。
五、設計思路
根據高一學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平，針對本節課的教學(xué)目標及重、難點(diǎn)，本節課的基本思路如下：
六、教學(xué)過(guò)程分析
根據教材的結構特點(diǎn)，緊緊抓住本課內容與實(shí)際生活的內在聯(lián)系，運用實(shí)踐參與、設疑、類(lèi)比等思想和方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。以下是本節課的教學(xué)流程
教學(xué)
環(huán)節教學(xué)內容設計說(shuō)明
課前調查，形成調查表1、分組對女性，男性，中學(xué)生、中青年、老年人的消費情況分別調查，特別是中學(xué)生的消費情況。
2、各組根據調查的中學(xué)生的消費情況，進(jìn)行概括、總和，形成針對中學(xué)生的消費情況調查表。
1、既是對上節課《消費及其類(lèi)型》的擴展和鞏固，又使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入本課的學(xué)習。
2、體現了政治學(xué)習的實(shí)踐性
根據調查，進(jìn)行歸納
1、利用調查表，進(jìn)行測試。對于的不同分值，進(jìn)行歸類(lèi)看是屬于哪種消費類(lèi)型，并進(jìn)行總結：絕大部分同學(xué)的消費都是理智型的。
2、教師適時(shí)對幾種類(lèi)型進(jìn)行科學(xué)的分析，并指出是什么樣的消費心理，并進(jìn)行評價(jià)。1、與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，利于調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，又有利于使課堂氛圍更輕松。
2、教師適時(shí)總結，有利于學(xué)生更好的認識幾種消費心理，并能正確的看待和評價(jià)這些消費心理。
創(chuàng )設情景，學(xué)生討論分析
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