高中語(yǔ)文說(shuō)課稿:游褒禪山記
一、說(shuō)教材
(一)課文分析:《游褒禪山記》是人教版高中語(yǔ)文第三冊第五單元的講讀課文。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文。這個(gè)單元的教學(xué)目標是要理解課文所總結的歷史教訓以及所闡發(fā)的人生哲理,了解幾種常見(jiàn)的詞類(lèi)活用現象,積累文言文知識。
《游褒禪山記》是宋代政治家文學(xué)家王安石的名作。這篇游記,敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò),并借此生發(fā)議論,說(shuō)明要實(shí)現遠大理想,成就一番事業(yè),除了要有一定的物質(zhì)條件外,更需要有堅定的志向和頑強的毅力,并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。教學(xué)本課我安排了兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)是講授記游山的部分,第二課時(shí)是講授發(fā)議論的部分,我的說(shuō)課內容是針對第二課時(shí)來(lái)說(shuō)的,這個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握虛詞“者”、“其”的意義與用法,教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章所闡發(fā)的人生哲理。
(二)學(xué)情分析:《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在語(yǔ)文教學(xué)目的闡述中有這樣的話(huà):“要進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字,熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情,培養高尚的審美情趣和一定的審美能力……”,高二學(xué)生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力,但由于人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善,對文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會(huì )有一定的困難,因此,這節課我的'教學(xué)設計是通過(guò)疏通文本,學(xué)習文中文言文知識,從而領(lǐng)會(huì )作者闡述的“深思慎取”的道理。
(三)教學(xué)目標:根據教學(xué)大綱,分析本文特點(diǎn),結合學(xué)生實(shí)際,我確定以下教學(xué)目標:
1、認知目標——學(xué)習文本中詞語(yǔ)的活用,了解文言虛詞“者”、“其”的意義與用法。
2、能力目標——熟讀背誦課文,培養學(xué)生閱讀文言文的能力。
3、情感目標——領(lǐng)會(huì )治學(xué)處事必須堅定意志,并且要“深思慎取”的道理。
二、說(shuō)教法
《游褒禪山記》是一首晦澀難懂的文言文,作者所闡發(fā)的人生哲理也是很難把握的,根據本節課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn),我主要采用了“反復誦讀法”、“串講翻譯法”和“問(wèn)題探究法”的教學(xué)方法。
反復誦讀:這是本課教學(xué)的主要方法,通過(guò)反復誦讀能熟悉并理解課文內容,積累文言知識。
串講翻譯:通過(guò)文本的疏通,為學(xué)生理解課文掃清障礙。
問(wèn)題探究:展開(kāi)教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話(huà),理清“志”、“力”、“物”之間的關(guān)系,從而理解作者所闡發(fā)的人生哲理。
三、說(shuō)學(xué)法
我將結合作者因事見(jiàn)理、敘議結合等寫(xiě)作手法進(jìn)行教學(xué)。引導學(xué)生誦讀、齊讀、品味,力爭能通過(guò)這三方面使學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者所闡發(fā)的“深思慎取”的道理并培養能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入
同學(xué)們,南朝劉勰說(shuō)過(guò):“登山則情滿(mǎn)于山,觀(guān)海則意溢于海。”山水之樂(lè )在于陶冶性情,也在于一山一水給我們諸多的聯(lián)想與點(diǎn)滴的感慨,你們也會(huì )有這樣的體驗吧?
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