高中體育《反彈傳接球》說(shuō)課稿范文
一、課情分析
省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球,跑中的耐久跑.本課確定,反彈傳接球為主教材,耐久跑為輔教材.
二,教材分析:
籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運動(dòng)中運用較為廣泛的一種傳接技術(shù),目的是讓學(xué)生明確傳,接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶,在以往教學(xué)基礎上,發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性,主動(dòng)性,培養學(xué)生選擇運球,傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對抗能力,重點(diǎn)是手控制球的能力,時(shí)間,空間的判斷能力.難點(diǎn)是傳接球的準確性,成功率.
耐久跑共4個(gè)課次,本課為第3課次,重點(diǎn)是耐久跑的呼吸,通過(guò)不同形式的跑,掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力,為第4課次的起草野跑作好準備.
三,學(xué)情分析:
本課教學(xué)對象為高二年級40名男生.高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨立思考,判斷,概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動(dòng)能力.籃球是他們所喜愛(ài)的'一項運動(dòng),有一定基礎,但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習并不滿(mǎn)足,而對學(xué)習對抗性練習特別感興趣.教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結合起來(lái),給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識,以及創(chuàng )造性應用所學(xué)動(dòng)作的機會(huì ),從而增強教學(xué)效果.
通過(guò)多年的學(xué)習,學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一,但對枯燥乏味,周期性強的耐久跑卻存在畏懼,在跑過(guò)程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態(tài),從而影響耐久跑的成績(jì).
四,教學(xué)目標:
1,認知目標:學(xué)習與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動(dòng)中的作用,耐久跑中的一些基本知識.
2,技能目標:通過(guò)本次課的學(xué)習,使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置;70%以上學(xué)生能結合運球,移動(dòng),跑動(dòng)和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習;90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法.提高動(dòng)作配合,技術(shù)應用能力,發(fā)展創(chuàng )造性思維和自我評價(jià)能力.
3,情感目標:激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生團結協(xié)作和安全保健的意識,培養學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì).
五,教法設想:
1,反彈傳接球采用嘗試,比較教學(xué)法,使學(xué)生在嘗試中,在與雙手胸前傳接球比較的過(guò)程中得出反彈傳接球的要點(diǎn),再結合以往所學(xué)技術(shù),自創(chuàng )方法,進(jìn)行練習,由淺入深,由易到難,逐步提高.培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力.
2,耐久跑采用圖形跑的方法,使內容豐富,增加趣味性.
3,采用練習法,使學(xué)生在多次練習中掌握技術(shù);用演示法,使學(xué)生的創(chuàng )造成果得到表現和肯定.
4,整堂課采用收,放,松,緊相結合的組織方法.
六,學(xué)法指導:
本課采用"嘗試---比較---討論----創(chuàng )造----練習----評價(jià)---鞏固"的學(xué)練流程,同時(shí)滲透德育和保健內容,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習的方法.在體驗,想象,演示,分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象,掌握一定的技術(shù)技能和保健能力.
七,教學(xué)流程:
熱身→運球進(jìn)場(chǎng),球操(音樂(lè )伴奏)
∣
↓ →教:提問(wèn),要求,巡視
主教材 ∣
(反彈傳接球)→
∣ ∣
∣ →學(xué):聽(tīng),練,論,創(chuàng ),演.
↓
輔教材 →教:傳授知識,線(xiàn)路指令,講評練習.
(耐久跑) → ∣
∣
∣ →學(xué):圖形跑練,定時(shí)跑練,反饋評價(jià).
↓
整理 ———→ 放松(音樂(lè )),小結,作業(yè).
↓
下課 ———→ 回收器材.
八,學(xué)生身心狀態(tài)預計:
整堂課練習密度約為:28--31%,練習強度中等偏上,耐久跑時(shí)強度達最高峰.
九,課堂情感氛圍:
1,激發(fā)興趣;2,積極思維;3,協(xié)作互助;4,守紀,緊張,奮進(jìn),活潑.
十,場(chǎng)地器材設計(略)
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