高中政治《世界性貿易與金融組織》說(shuō)課稿范文

　　一、說(shuō)教材:

　　1.本課在全書(shū)中的地位

　　2.本課結構

　　3.教學(xué)目的

　　通過(guò)教學(xué),使學(xué)生初步了解世界貿易組織 (WTO) 國際貨幣基金組織 (IMF) 和世界銀行 (World Bank) 的現狀和作用;引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，培養認識問(wèn)題，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力;增強學(xué)生改革開(kāi)放意識和現代競爭意識，樹(shù)立為我國現代化建設貢獻力量的遠大志向。

　　4.重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據本框教學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際，認為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)均在于理解突破三大組織在國際貿易中的作用，并基于如下考慮：

　　(1)重點(diǎn)：就教材內容看，講三大組織的現狀、目標，是為了實(shí)現其作用，這是教材的理論落腳點(diǎn);就三大組織與我國關(guān)系看，我國已經(jīng)加入WTO，作為三大組織的共同成員，如何認識并發(fā)揮三大組織作用，是有重大現實(shí)意義。

　　(2)難點(diǎn)：就學(xué)生認知水平看屬于理解和運用層面，學(xué)生受生活空間限制，接觸面窄，理解上有困難;就現實(shí)生活看，入世帶來(lái)的變數并由此引發(fā)的經(jīng)濟\政治，社會(huì )變革是全新的體驗，而如何抓住機遇應對挑戰，發(fā)揮三大組織應有的作用則是問(wèn)題的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　5.教材分析：見(jiàn)下表

　　區別 成立 性質(zhì) 目標 作用 與我國關(guān)系

　　WTO

　　IMF

　　World Bank

　　聯(lián)系

　　表格是科學(xué)性和標準化的結晶，也是現代信息處理的常用手段，通過(guò)對教材表格化處理，既直觀(guān)地展現教材內容又培養學(xué)生的科學(xué)性與創(chuàng )造性。通過(guò)對教材的表格化處理，既直觀(guān)展現教材內容，又培養學(xué)生思維的科學(xué)性與創(chuàng )造性。

　　通過(guò)對教材分析，作以下兩點(diǎn)說(shuō)明：

　　(1)教材的滯后性。如教材 P103 關(guān)于我國與世貿組織關(guān)系的表述，教材表述為： "隨著(zhù)改革開(kāi)放政策的實(shí)行和對外經(jīng)濟關(guān)系的發(fā)展，中國與世界貿易組織的聯(lián)系和交往明顯增加，并為恢復在世界貿易組織中的締結國地位進(jìn)行了長(cháng)期不懈的努力"。教材滯后性表現有二：一是我國已加入世貿組織，二是加入，不是恢復。諸如此類(lèi)的現象在高一、高三教材中都有存在，如高三政治常識中講到我國經(jīng)濟職能的實(shí)現手段(通過(guò)宏觀(guān)調控，社會(huì )管理，公共服務(wù))，按朱鎔基總理《政府工作報告》中的表述應是：經(jīng)濟調節、市場(chǎng)監管、社會(huì )管理、公共服務(wù);再如高一經(jīng)濟常識有關(guān)國家宏觀(guān)調控的手段,除了經(jīng)濟手段、法律手段、行政手段外，應補上道德手段。除此之外，在關(guān)于國家與市場(chǎng)“兩只手”的關(guān)系上，教材偏重于理論上的理想表述，難于回答現實(shí)中地方保護主義等調節失控的現象。對此，應引導學(xué)生把最新的時(shí)事材料補充進(jìn)來(lái)，做到教與學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)!

　　(2)對三大組織性質(zhì)的認定。教材除指明有貿易組織和金融組織的區分外，未作進(jìn)一步界定，在此應向學(xué)生說(shuō)明，三大組織都屬于非政府間的多邊性的國際組織，這樣才能回答學(xué)生關(guān)于臺灣和香港作為非主權國家為什么能加入世界貿易組織這個(gè)常識性的問(wèn)題。

　　二、說(shuō)教法

　　采用“四環(huán)節”教學(xué)法。

　　思想政治課以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目標。在本節教學(xué)中，根據教材特點(diǎn)和新大綱要求以及學(xué)生實(shí)際情況，并結合自己的.教學(xué)實(shí)踐，采用“四環(huán)節”教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程始終以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為教學(xué)理念，并運用現代教育手段來(lái)完成本節課的教學(xué)目標。具體環(huán)節如下：

　　1、學(xué)生自學(xué)：布置閱讀，指明閱讀任務(wù)(導讀提綱)，指導學(xué)生歸納教材內容，并讓學(xué)生自己動(dòng)手設計知識結構圖表。

　　2、分組討論：針對閱讀中自己發(fā)現的問(wèn)題，先在小組內部交流，集體討論解決;小組討論

　　不能解決，由組長(cháng)作好記錄，并總結發(fā)言。討論期間，教師巡視并參與討論，及時(shí)了解討論情況。

　　3、精講釋疑：根據組長(cháng)發(fā)言，引導跨組交流，教師視情況精講釋疑，點(diǎn)明并突破本課重難點(diǎn)。

　　4、實(shí)踐鞏固：通過(guò)練習、小測以及其他實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現知能轉化。

　　三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法：

　　本課采用“四環(huán)節”教學(xué)法中實(shí)際上已包含了學(xué)法。根據“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)其參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。學(xué)法指導側重于閱讀方法指導和討論指導兩個(gè)環(huán)節。

　　由于學(xué)生存在著(zhù)智力和性格等差異，因此，教學(xué)過(guò)程中應針對不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)組織相應的學(xué)法指導。對于獨立性好、表現欲強的學(xué)生，在自學(xué)環(huán)節，可以提高要求，進(jìn)行精讀;在討論環(huán)節，由其帶動(dòng)其他同學(xué)討論。而性格內向、依賴(lài)性較強的學(xué)生則適當降低難度，多鼓勵，指導得更細、更深入些，增強其自信。

　　總之，“授之以漁”、分類(lèi)指導才能終其一生，使學(xué)生各有所獲，因為――“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”!

　　四、說(shuō)教學(xué)設計：見(jiàn)下表

　　步驟 環(huán)節 教學(xué)內容 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)手段 教師語(yǔ)言 時(shí)間

　　1 復習導入 上節課內容 上臺演講 背景音樂(lè ) 有實(shí)力，當然有魅力! 3分鐘

　　2 自學(xué)導讀 本框內容 動(dòng)手設計、上臺展示結構圖表 背景音樂(lè ) 有創(chuàng )意，當然有潛力! 5分鐘

　　3 討論質(zhì)疑 本框內容 討論、記錄并發(fā)言 背景音樂(lè ) 問(wèn)題―― 創(chuàng )造的先導! 10 分鐘

　　4 精講釋疑 世貿作用入世原因 ( 1 )發(fā)言( 2 )辯論 錄像：中國入世 與狼共舞，盡顯英雄本色! 10 分鐘

　　5 實(shí)踐鞏固 本框小結課堂練習 上臺表態(tài)做 練 習 結束曲 入世啦，你準備好了嗎? 12 分鐘

　　從上表可見(jiàn)，教學(xué)設計依據啟發(fā)性原則和主體性原則，這是“四環(huán)節”教學(xué)法的靈魂和生命。在時(shí)間安排上，把大部分時(shí)間交給學(xué)生;在教師語(yǔ)言上，引用電視廣告語(yǔ)，極富鼓動(dòng)性和渲染力，較好地處理了學(xué)與導的關(guān)系;在學(xué)生活動(dòng)上，學(xué)生有多次上臺機會(huì )。具體設計思路如下：

　　1、復習導入環(huán)節：由學(xué)生完成，通過(guò)學(xué)生上臺演講，鍛煉學(xué)生口頭表達能力，學(xué)生說(shuō)得出

　　口，才能寫(xiě)得出手。同時(shí)，教師還能藉此檢測上節課教與學(xué)的效果，及時(shí)補遺糾錯。用于接班上課，以此形式導入，更能一下子打破僵局，拉近師生距離。

　　2、自學(xué)導讀環(huán)節：讓學(xué)生把自行設計的結構圖表通過(guò)實(shí)物投影儀打上大屏幕，更讓學(xué)生得到成功的體驗和創(chuàng )造的愉悅。

　　3、精講釋疑環(huán)節：組織學(xué)生辯論是本課一個(gè)亮點(diǎn)。這是對“四環(huán)節”教學(xué)法的一個(gè)創(chuàng )新嘗試。通過(guò)播放錄像、展示圖片及網(wǎng)絡(luò )鏈接，讓學(xué)生感受中國入世場(chǎng)面，了解中國入世承諾，以及頭四個(gè)月關(guān)稅下降等感性材料，在此基礎上，引導學(xué)生作理性思考，教師適時(shí)評價(jià)總結：

　　在利弊爭論中，客觀(guān)地說(shuō)，從入世近期看，是弊大于利;從長(cháng)遠看，應是利大于弊。而事實(shí)上，從早于中國入世的非洲國家來(lái)看，入世帶給它們的，卻是日益加深的與發(fā)達國家的貧富差距。這又說(shuō)明，不管利與弊，都只能是外部條件，化弊為利，關(guān)鍵在于我們自己!與狼共舞，我們要成為強悍的狼，而不是任人宰割的羊!那么，如何才能成為強悍的狼?同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看?入世之后，我國大城市的新華書(shū)店，有兩類(lèi)書(shū)最為暢銷(xiāo)。一類(lèi)是與入世相關(guān)的，一類(lèi)是外語(yǔ)。同學(xué)們，入世啦，你準備好了嗎?

　　通過(guò)總結，動(dòng)之以情，引起學(xué)生情感上的共鳴，并趁熱打鐵，邀請學(xué)生上臺作簡(jiǎn)短表態(tài)，落實(shí)本課覺(jué)悟目標，并形成高潮，進(jìn)而自然過(guò)渡到本課小結部分。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有知識的碰撞，有情感的共鳴，有創(chuàng )造的愉悅，有神圣的使命感 ―― 知、情、意、行在和諧的背景音樂(lè )中悄然轉化!

　　教學(xué)過(guò)程重在重難點(diǎn)的突破。WTO的作用是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)中的難點(diǎn)。其他兩大組織的作用點(diǎn)明就行，做到詳略得當。WTO三大作用分三個(gè)層次突破：是什么作用?如何起作用?對我國有何啟示?

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