高中政治《生活處處有哲學(xué)》說(shuō)課稿
尊敬的各位評委、老師：
大家好。今天我說(shuō)課的題目是人教版教材高二政治必修 4 第一單元第一個(gè)框題《 生活處處有哲學(xué) 》。
一，說(shuō)教材
《 生活處處有哲學(xué) 》是人教版教材高二政治必修 4 第一單元第一個(gè)框題 , 是學(xué)習哲學(xué)的入門(mén)框體 . 設計好這堂課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習哲學(xué)的興趣尤為重要 . 因此 , 本框題在《生活與哲學(xué)》中具有不容忽視的重要的地位 .
二 , 說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析 , 結合著(zhù)高二年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征 , 我制定了以下的教學(xué)目標 :
( 一 ) 知識目標
(1) 理解 :
哲學(xué)智慧生成于人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng) .
哲學(xué)源于人類(lèi)對世界的追問(wèn)和思考 .
哲學(xué)是給人智慧 , 使人聰明的學(xué)問(wèn) .
哲學(xué)可以使人們正確對待宇宙和人生 .
(2) 運用 :
聯(lián)系我們的生活和實(shí)踐 , 說(shuō)明哲學(xué)并不神秘 , 它就在我們周?chē)纳詈蛯?shí)踐中 .
( 二 ) 能力目標
(1) 提高學(xué)生的思維層次 , 鍛煉學(xué)生的思維能力 .
(2) 通過(guò)學(xué)習 , 使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然 , 社會(huì )和人生的變化和發(fā)展的能力 .
( 三 ) 情感 , 態(tài)度和價(jià)值目標
(1) 通過(guò)學(xué)習 , 使學(xué)生喜歡哲學(xué) , 熱愛(ài)哲學(xué) , 切實(shí)體會(huì )到生活需要智慧 , 生活需要哲學(xué) .
(2) 使學(xué)生認同哲學(xué)對于人生的意義和價(jià)值 , 認同哲學(xué)是一門(mén)指導人們生活得更好的藝術(shù) , 它可以指導人們更好地認識世界和改造世界 . 人們要想生活得有意義和有價(jià)值 , 就不能沒(méi)有哲學(xué) .
三 , 說(shuō)教學(xué)的重 , 難點(diǎn)
根據著(zhù)高一新課程標準 , 在吃透教材基礎上 , 我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) : 哲學(xué)就在我們身邊
重點(diǎn)的依據 : 只有理解了哲學(xué)就在我們身邊 , 學(xué)生才不會(huì )對哲學(xué)陌生 , 而逐漸試著(zhù)去嘗試探索 .
教學(xué)難點(diǎn) : 哲學(xué)是指導人們生活得更好的藝術(shù) .
難點(diǎn)的依據 : 學(xué)生對哲學(xué)的作用之前有一定的知識儲備 , 但沒(méi)有系統地概括 , 因此不易理解 .
為了講清教材的重 , 難點(diǎn) , 使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標 , 我再從教法和學(xué)法上談?wù)?:
四 , 說(shuō)教法
我們都知道哲學(xué)是一門(mén)培養人的理性思維 , 并能夠加以應用的重要學(xué)科 . 因此 , 在教學(xué)過(guò)程中 , 不僅要使學(xué)生學(xué)習相應的哲學(xué)知識 , 更重要的是讓學(xué)生對哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣 , 使得應用哲學(xué)是學(xué)生自覺(jué)的行為 , 這也將對他們將來(lái)的人生產(chǎn)生裨益 . 因此 , 對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā) , 將作為這堂課的中心任務(wù) .
考慮到我校高二年級學(xué)生的現狀 , 我主要采取學(xué)生參與活動(dòng)的教學(xué)方法 , 讓學(xué)生真正的融入課堂 , 體驗哲學(xué)的魅力 , 從而產(chǎn)生踐行的愿望 . 培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動(dòng)結合起來(lái) , 充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象 , 發(fā)展思辯能力 , 注重學(xué)生鍛煉學(xué)生思考生活的能力 .
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源 . 教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生 , 充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性 , 激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望 , 并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力 , 從而達到最佳的教學(xué)效果 . 同時(shí)也體現了課改的精神 .
基于本框題的特點(diǎn) , 我主要采用了以下的教學(xué)方法 :
1, 直觀(guān)演示法 : 利用圖片 , 視頻等手段進(jìn)行直觀(guān)演示 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 , 活躍課堂氣氛 , 促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握 .
2, 活動(dòng)探究法 : 引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識 , 以學(xué)生為主體 , 使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮 , 培養學(xué)生的自學(xué)能力 , 思維能力 , 活動(dòng)組織能力 .
3, 集體討論法 : 針對課前自主探究的問(wèn)題 , 組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論 , 促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題 , 培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神 , 并且讓學(xué)生展示自己的探究成果 , 獲得成就感 , 樹(shù)立信心 .
由于本框題內容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切 , 學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲備 , 并且中以前的學(xué)習中有加以應用 , 如寫(xiě)作中 . 因此 , 可以充分利用學(xué)生的知識能力 , 讓學(xué)生自己閱讀來(lái)闡釋其中的哲學(xué)意義 . 并例舉社會(huì )上存在的一些富有哲理的故事 , 在老師的指導下進(jìn)行討論 , 然后進(jìn)行歸納總結 , 得出正確的結論 . 這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性 , 發(fā)揮學(xué)生的.主體作用 , 讓學(xué)生對哲學(xué)的興趣更盎然 .
五 , 說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習背景分析 : 學(xué)生在小學(xué)開(kāi)始學(xué)習成語(yǔ) , 了解了一些哲學(xué)道理 . 高年級之后懂得用這些道理來(lái)闡釋自己的人生感悟 . 到了初中以后懂得用一些詩(shī)句 , 長(cháng)篇來(lái)體會(huì )人生 . 到了高中之后 , 有了哲學(xué) , 應該能借用這一系統的哲理來(lái)體驗人生 . 所以 , 要做好這個(gè)哲學(xué)的命題 , 就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺(jué)地利用哲學(xué)智慧來(lái)思考人生 , 經(jīng)營(yíng)人生 .
學(xué)法的指導是體現學(xué)生主體性的重要要求 . 讓學(xué)生把握一般哲學(xué)道理和哲學(xué)的不同 , 進(jìn)行相應的知識轉化 . 充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理積累 , 讓學(xué)生展現自己的思維 , 從而成為真正的學(xué)習的主人 . 這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法 : 課后自我探究法 , 分析歸納法 , 合作探究法 , 課后探究法 .
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程 :
六 , 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中 , 我注重突出重點(diǎn) , 條理清晰 , 緊湊合理 . 各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng) , 交流 , 最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性 , 主動(dòng)性 .
1, 導入新課 :(2—3 分鐘 )
由辯論賽《笑比哭好 哭比笑好 》導入新課 .
導語(yǔ)設計的依據 : 通過(guò)輕松的辯論形式讓學(xué)生眼前一亮 , 集中學(xué)生的注意力 . 設問(wèn) : 笑比哭好 哭比笑好 你認為哪者更好呢 為什么 通過(guò)設問(wèn) , 讓學(xué)生思考 , 活躍他們的思維 . 這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節 .
2, 教學(xué)過(guò)程 :(35 分鐘 )
在講授新課的過(guò)程中 , 我突出教材的重點(diǎn) , 明了地分析教材的難點(diǎn) . 還根據教材的特點(diǎn) , 學(xué)生的實(shí)際 , 教師的特長(cháng) , 以及教學(xué)設備的情況 , 我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段 . 這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化 , 枯燥的知識生動(dòng)化 , 乏味的知識興趣化 . 還重視教材中的疑問(wèn) , 適當對題目進(jìn)行引申 , 使它的作用更加突出 , 有利于學(xué)生對知識的串聯(lián) , 積累 , 加工 , 從而達到舉一反三的效果 .
主要通過(guò)個(gè)環(huán)節進(jìn)行 . 第一 , 對學(xué)生作為習作《如果》的點(diǎn)評 . 第二 , 思考三幅漫畫(huà)的哲學(xué)道理 . 第三 , 總結自己在課后探究 —— 仰望天空中的思考 . 第四 , 結合教材事例《燭光照亮小屋》展現哲學(xué)的智慧 . 第五 , 闡述什么是哲學(xué)以及它的作用 .
3, 課堂小結 , 強化認識 .(2—3 分鐘 )
課堂小結 , 可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì) ; 簡(jiǎn)單扼要的課堂小結 , 可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用 , 并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性 .
4, 板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān) , 系統的板書(shū)設計 , 還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn) , 以便于學(xué)生能夠理解掌握 .
板書(shū) :
框體一 : 生活處處有哲學(xué)
1, 哲學(xué)就在我們身邊
(1) 哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類(lèi)的生活和實(shí)踐活動(dòng) .
(2) 哲學(xué)起源于人們對實(shí)踐的追問(wèn)和對世界的思考 .
2, 哲學(xué)是指導人們生活得更好的藝術(shù)
(1) 哲學(xué)是一種給人智慧 , 使人聰明的學(xué)問(wèn) , 其本義就是熱愛(ài)智慧或追求智慧的學(xué)問(wèn) .
(2) 哲學(xué)可以使我們正確地看待自然 , 社會(huì )和人生的變化和發(fā)展 , 從而指導人們正確地認識世界和改造世界 .
5, 課后探究
針對學(xué)生已有的知識 , 我設制了這一探究活動(dòng) : 收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言 . 這樣可以讓學(xué)生有意識地收集跟自己有關(guān)的哲理 , 之后通過(guò)哲學(xué)學(xué)習可以更全面的理解它們 , 乃至以后結合自己的人生經(jīng)歷 , 那么就能更深刻地領(lǐng)悟它們 , 這些哲理也將融入生活指引人生 , 一生受用 .
【我為什么要這樣上課】
一 , 創(chuàng )意由來(lái) : 調查 —— 通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習 , 你喜歡哲學(xué)嗎 喜歡的原因 不喜歡的原因是什么 不喜歡的原因 . 一 , 哲學(xué)空談 , 沒(méi)有實(shí)用價(jià)值 . 二 , 哲學(xué)離生活太遙遠 , 提不起對哲學(xué)的興趣 . 三 , 上課純理論的太多 , 最多也只是找幾個(gè)例子 . 這還不如小學(xué)老師講的一些成語(yǔ)故事 , 來(lái)得有教育意義 . 四 , 不能自覺(jué)地應用哲學(xué) , 沒(méi)有相應的平臺 .
二 , 對教材內容的處理
根據新課程標準的要求 , 知識的跨度 , 學(xué)生的認知水平 , 我對課程進(jìn)行了開(kāi)發(fā) , 側重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)思考的氛圍 , 提供了體驗哲學(xué)的平臺 .
三 , 教學(xué)策略的選用
( 一 ) 運用了親身參與生活實(shí)踐活動(dòng)的方法 : 仰望天空 . 強化學(xué)生的生活體驗 , 從中讓學(xué)生親密接觸了大自然和自己的思維 . 通過(guò)引導 , 學(xué)生更容易理解哲學(xué) .( 二 ) 組織學(xué)生探究知識并形成新的知識 .
我從學(xué)生的生活體驗入手 , 運用案例等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題 , 使學(xué)生在自主探索 , 合作交流的過(guò)程中 , 發(fā)現問(wèn)題 , 分析問(wèn)題 , 解決問(wèn)題 , 在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識 . 主要通過(guò)幾幅漫畫(huà)讓學(xué)生思考其中的哲學(xué)道理 , 開(kāi)始接觸哲學(xué) . 漫畫(huà)一 : 種瓜得瓜 , 種豆得豆 , 種雞蛋得 …… 漫畫(huà)二 : 甲 : 下雨好極啦 !
乙 : 下雨糟透了 ! 漫畫(huà)三 :—— 狂妄之徒 , 你竟然壞了祖上規矩 !
在引導學(xué)生思考 , 體驗問(wèn)題的過(guò)程中 , 可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析 , 解決問(wèn)題的方法 . 這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解 , 分析 , 概括 , 想象等創(chuàng )新思維能力 , 又有利于學(xué)生表達 , 動(dòng)手 , 協(xié)作等實(shí)踐能力的提高 , 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 , 力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重 , 知識與能力并重的目標 .
也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗 , 因此學(xué)生不僅 " 懂 " 了 , 而且 " 信 " 了 . 從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn) , 進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感 , 態(tài)度 , 價(jià)值觀(guān) , 并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去 , 有助于實(shí)現知 , 行 , 信的統一 .
小結 : 本節課我根據高二年級學(xué)生的心理特征及其認知規律 , 采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法 , 以 " 教師為主導 , 學(xué)生為主體 ", 教師的 " 導 " 立足于學(xué)生的 " 學(xué) ", 以學(xué)法為重心 , 放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習 , 主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程 , 力求使學(xué)生在積極 , 愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平 , 從而達到預期的教學(xué)效果 .
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