高二政治《矛盾就是對立統一》說(shuō)課稿

　　作為高中的政治老師，要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是一篇關(guān)于高二政治《矛盾就是對立統一》說(shuō)課稿的范文，希望對大家有幫助。

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師

　　你們好，我今天我說(shuō)課的內容是高二政治《矛盾就是對立統一》。

　　一, 教材分析:

　　1,【教材結構】:《矛盾就是對立統一》是高二哲學(xué)常識第三課第一節的第一框,是唯物辨證法中的很重要的一框,是從第二課"普遍聯(lián)系"中引出矛盾的思想,著(zhù)重掌握矛盾的概念,在整個(gè)辨證法中起到一個(gè)基礎作用,為后面所要學(xué)習的知識作好鋪墊.

　　2, 【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】:正確理解和把握矛盾的含義既是重點(diǎn),也是難點(diǎn).這是因為:矛盾概念是第三課最基本的概念,只有真正搞懂了什么是矛盾,才有可能進(jìn)一步理解和把握關(guān)于矛盾問(wèn)題的一系列基本觀(guān)點(diǎn),掌握矛盾分析的方法;而且,哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象,對于剛剛接觸這一概念的中學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有很大難度.因此,引導學(xué)生深入理解和把握矛盾概念,對于培養學(xué)生的辨證思維能力,有著(zhù)"奠基","啟蒙"的重要意義.

　　二, 教學(xué)目標:

　　1,【知識目標】:通過(guò)教學(xué),學(xué)生對矛盾的概念有較為深入的理解,并能通過(guò)各種實(shí)例對矛盾的概念加以闡述;識記"對立","統一"的基本含義.

　　2,【能力目標】:應著(zhù)重培養學(xué)生辨證思維的能力.要注重培養學(xué)生抽象思維的能力,初步了解和掌握"具體——抽象——具體"的科學(xué)方法.

　　3,【德育目標】:學(xué)生能夠明確,沒(méi)有一定的條件,矛盾雙方是不會(huì )轉化的,從而認識到無(wú)論在個(gè)人成長(cháng)或是在社會(huì )進(jìn)步,國家發(fā)展等各方面,都必須發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,努力創(chuàng )造條件,促使矛盾向著(zhù)有利方向轉化.

　　4,【美育目標】:通過(guò)漫畫(huà),經(jīng)典古詩(shī)詞,了解既對立又統一的平衡美,提高審美趣味.

　　三, 教學(xué)思想和方法:

　　1,以新課程理念為指導思想,始終把學(xué)生的主體性放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用.教師在課前收集材料和信息,在課堂中創(chuàng )設情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與到情境當中,在參與中發(fā)現問(wèn)題,討論問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而在教師的指導下得出結論.

　　2,哲學(xué)的基本概念往往是抽象的,這一點(diǎn),矛盾的概念更為突出.這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀(guān)性原則,通過(guò)大量的感性材料和通俗的表述,從具體現象著(zhù)手,慢慢引導學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念.

　　3,在教學(xué)手段上結合傳統教學(xué)和多媒體工具,通過(guò)多媒體創(chuàng )設大量的材料,信息,輔助教學(xué).

　　四, 教學(xué)過(guò)程:

　　(一)導入:古詩(shī)詞對比

　　【古詩(shī)】 "蟬噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽"

　　"一鳥(niǎo)不鳴山更幽"

　　引導學(xué)生從語(yǔ)文角度對比,導入課題(設置懸念,激發(fā)興趣)

　　(二)講授新課:

　　先由學(xué)生快速閱讀課文第一自然段,從我國春秋時(shí)期著(zhù)名思想家者老子和古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的表述中,讓學(xué)生體會(huì )一分為二的思想,并讓學(xué)生按照書(shū)中所述的" 地分為高山和平原,水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏,春和秋"用其他內容把這個(gè)句子排列下去,目的就是讓學(xué)生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念——對立統一(這里需要選擇其中一個(gè)例子來(lái)突破).

　　在同學(xué)們所舉的例子里選擇一個(gè),比如:

　　高山和平原

　　兩者既不同,又緊密聯(lián)系,這就是哲學(xué)中所說(shuō)的矛盾,即對立統一

　　在得出矛盾的概念之后,關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念,這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師用設疑法,漫畫(huà)討論法,古詩(shī)詞比較法等,讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論,想象,思考,來(lái)突破一個(gè)一個(gè)的難點(diǎn)和重點(diǎn).

　　首先來(lái)理解"對立",這一點(diǎn)相對比較簡(jiǎn)單,通過(guò)一組反義詞來(lái)理解對立的含義,學(xué)生比較容易掌握.這里還有一個(gè)注意點(diǎn),即"斗爭性"的理解:

　　設疑:哲學(xué)上講的斗爭和日常生活中特別是政治用語(yǔ)中的"對立","斗爭"是不是一回事

　　學(xué)生討論——教師引導——得出這是"共性與個(gè)性的區別".

　　其次來(lái)理解"統一",這一點(diǎn)應具體分兩個(gè)方面講(通過(guò)兩個(gè)情境)

　　A.漫畫(huà) "你敢剪嗎 " (適當在漫畫(huà)中添加有關(guān)信息:如顏色,海洋或尖刀等,以增強漫畫(huà)的形象性,直觀(guān)性)

　　設問(wèn) 多少人 神態(tài),動(dòng)作怎樣 (添加畫(huà)外音)

　　某甲和某乙所處位置和神態(tài)說(shuō)明什么

　　某甲敢剪嗎 為什么 說(shuō)明什么

　　得出結論:矛盾雙方在一定條件下相互依存.(適當地補充一些簡(jiǎn)單的例子 ,如磁鐵的南北兩極)

　　B.故事情境 "盲人為什么會(huì )領(lǐng)路" (英國倫敦——"霧都")

　　劣勢 (一般情況)

　　盲人

　　優(yōu)勢 (大霧)

　　結合教材中的"議一議":天下事有難易乎 為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣.

　　學(xué)生討論——教師點(diǎn)撥——得出結論:一定條件下,矛盾雙方會(huì )相互轉化.

　　(這里聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,加強德育教育)

　　講到這里,矛盾的含義講得差不多了,為了加深理解和正確把握這一概念,還需指出幾個(gè)注意點(diǎn):

　　1,矛盾雙方的對立和統一,始終是不可分割的(這是一個(gè)難點(diǎn),教材只是通過(guò)舉例,沒(méi)具體分析,學(xué)生得出這一結論有點(diǎn)困難)

　　A,借助剛才的漫畫(huà)"你敢剪嗎" 設問(wèn):如果某甲離開(kāi)自己這一邊,跳到對方一邊跟對方在一塊,行嗎 會(huì )導致什么結果(會(huì )否發(fā)生變化 向什么方向變化) 這又說(shuō)明什么

　　——學(xué)生討論,發(fā)言,得出結論,對立和統一不可分割(相反相成).

　　B,再出示導入新課時(shí)所用的古詩(shī)詞"蟬噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽"以及王安石對此句的修改:"一鳥(niǎo)不鳴山更幽",(讓學(xué)生自己來(lái)分析,突出學(xué)生的主體地位)

　　教師引導,鼓勵學(xué)生從兩句詩(shī)歌中體會(huì )辨證思想,運用辨證思想,這樣才能寫(xiě)出千古絕唱來(lái).

　　(體現對立統一美,提高學(xué)生的審美觀(guān))

　　2,矛盾雙方對立統一的關(guān)系,既存在于事物內部,又存在于事物外部.(簡(jiǎn)要分析:事物內部與事物外部區分的相對性)

　　(三)結尾:朗誦狄更斯的文章(多媒體顯示):狄更斯在描寫(xiě)第一次產(chǎn)業(yè)革命時(shí)代的英國時(shí)寫(xiě)到:"這是一個(gè)最壞的時(shí)代,這是一個(gè)最好的時(shí)代.這是一個(gè)令人絕望的冬天,這是一個(gè)充滿(mǎn)希望的秋天.我們面前什么也沒(méi)有,我們面前什么都有."

　　再次體會(huì )矛盾的思想,進(jìn)一步鞏固消化新吸收的知識,同時(shí),還可補充時(shí)政資料:中美兩國之間的關(guān)系(既有對立,又有統一).

　　(四)板書(shū)設計

　　對立:相互排斥,相互分離(斗爭性——絕對的) 雙方始終不可分離

　　關(guān)系

　　矛盾 一定條件下相互依存

　　統一: (同一性——相對的) 統一于任何事物中一定條件下相互轉化

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