可能性說(shuō)課稿
《可能性》是小學(xué)五年級的內容!下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于可能性說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
一、說(shuō)教材
(一)、教材分析
信息窗呈現的是三個(gè)小朋友捂著(zhù)眼睛摸球的情境，使學(xué)生學(xué)會(huì )事件發(fā)生的確定性、不確定性以及可能性的大小。這是學(xué)生在小學(xué)階段唯一一次對概率知識的學(xué)習，是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些“可能性”方面的模糊的生活經(jīng)驗基礎上學(xué)習的，又是以后學(xué)習較復雜的概率知識的基礎。
(二)學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，能對生活中的常見(jiàn)現象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷，所以本節課中，應多為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )，讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，從而樂(lè )于探究。
(三)、教學(xué)目標：
根據課標要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：借助摸球游戲，讓學(xué)生充分體驗事件的發(fā)生是不確定的，可能性有大有小。
2、能力目標：經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步形成判斷、推理的能力。
3、情感目標：在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗。。
(四)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步感受不確定性事件發(fā)生的可能性有大有小。
難點(diǎn)：能對事件發(fā)生的可能性大小作出確定性描述。
二、教具、學(xué)具
多媒體課件、不透明的袋子、不同顏色的乒乓球若干個(gè)，記錄表格。
三、教法學(xué)法
教法：直觀(guān)教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法
學(xué)法：實(shí)踐操作、自主探究、合作交流
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了能更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合本節課知識特點(diǎn)和學(xué)情以及新課標的理念，我將本節新授課的教學(xué)設計分為了四個(gè)環(huán)節：
(一)、創(chuàng )設情境 激趣猜測 ; (二)、動(dòng)手操作 探究新知;
(三)、隨堂練習 鞏固新知; (四)、課堂總結 知識升華。
這四大環(huán)節，其中動(dòng)手操作 探究新知是核心環(huán)節，主要是通過(guò)學(xué)生自主、合作、探索，建立數學(xué)模型。
(一)、創(chuàng )設情境，激趣猜測(預設1分鐘)
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?其實(shí)在游戲中有很大的學(xué)問(wèn)也有很多的數學(xué)奧秘，這節課，就讓我們通過(guò)摸球的游戲來(lái)研究---可能性。(板書(shū)課題)
【設計意圖】以游戲切入，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識。為新課的開(kāi)始做好鋪墊。
(二)、動(dòng)手操作 探究新知(預設20分鐘)
1、活動(dòng)一：甲袋里6個(gè)紅球。從甲袋里任意摸一個(gè)球，結果會(huì )怎樣?(體驗現實(shí)世界中的確定現象)
板書(shū)：事件發(fā)生的確定。
【設計意圖】因為學(xué)生已經(jīng)在日常生活中有一定的可能性的生活經(jīng)驗，所以設計師生互動(dòng)游戲，游戲活動(dòng)符合學(xué)生的.心里特點(diǎn)，也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的開(kāi)始做好鋪墊
2、活動(dòng)二：乙袋里3個(gè)紅球，3個(gè)黃球。從乙袋里任意摸一個(gè)球，結果會(huì )怎樣?(體驗現實(shí)世界中存在著(zhù)不確定現象)
板書(shū)：不確定性
【設計意圖】通過(guò)摸球的游戲，體驗事件發(fā)生的不確定性，初步感受數據的隨機性。
3、活動(dòng)三：丙袋里4個(gè)紅球，1個(gè)黃球。從丙袋里任意摸一個(gè)球，結果會(huì )怎樣?(體驗現實(shí)世界中存在著(zhù)不確定現象的可能性大小
猜測——驗證——結論
師：哪個(gè)小組匯報實(shí)驗情況?小組匯報。老師填總的統計表。
板書(shū)：可能性 大 ——數量多 ，小——數量少。
【設計意圖】學(xué)生進(jìn)行了猜測，但猜測的對不對呢?實(shí)驗是最好的老師，這個(gè)謎底還是讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗來(lái)揭曉。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗，在親歷、體驗的過(guò)程中感悟、體會(huì )到事情發(fā)生的可能性的大小。在理解數學(xué)知識與學(xué)習方法的同時(shí)，形成良好的數學(xué)思維習慣，增強解決問(wèn)題的能力。
三、隨堂練習 鞏固新知(預設15分鐘)
1.下面的事件哪些是確定的?哪些是不確定的?
(1)地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉。
(2)明天會(huì )下雨。
(3)把一個(gè)石塊放入水中，石塊沉底。
(4)早晨太陽(yáng)從東邊出來(lái)。
2. 連一連。從下面6個(gè)盒子中分別摸出1個(gè)球，會(huì )有怎樣的結果?
3. 從8張撲克牌中任意抽出1張，可能抽到哪種撲克牌?抽到哪種撲克牌的可能性最大?
4. 給右邊的轉盤(pán)涂上紅、綠兩種顏色。要使指針停在紅色區域的可能性比綠色大，可以怎樣涂?
【設計意圖】：練習的設計，體現了由易到難、由淺入深的原則，通過(guò)練習，加深對可能性大小的理解。在具體的情境中練習，讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)，有序的思考問(wèn)題，以形成技能技巧。
四、課堂總結 知識升華(預設3分鐘)
談?wù)勈斋@;夸夸自己;贊贊同學(xué)
【設計意圖】課堂總結是對本節課所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結，加深對知識的理解和記憶，培養學(xué)生總結概括的能力，以及對學(xué)生學(xué)習情況的評價(jià)，通過(guò)夸自己和贊同學(xué)使學(xué)生不斷找到自己的進(jìn)步，并懂得賞識他人，培養學(xué)生積極情感
五、板書(shū)設計：
【設計意圖】：這是依據教材，教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)的制定而設計的板書(shū)，充分展示了教學(xué)的重、難點(diǎn)，板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，加深對所學(xué)知識的理解和掌握，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
【可能性說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
淺談?dòng)览m經(jīng)營(yíng)的可能性08-16
希望就是尋覓一切可能性08-30
淺談小學(xué)數學(xué)中的關(guān)于可能性的問(wèn)題11-20
行測可能性推理題做題6大技巧11-10
淺談中國經(jīng)濟未來(lái)的兩種可能性10-14
美聯(lián)儲縮表對中國經(jīng)濟的可能性影響論文09-30
非國內規則適用于國際商事合同的可能性08-27