《觀(guān)察物體》說(shuō)課稿
寫(xiě)好《觀(guān)察物體》說(shuō)課稿有利于幫助你上好《觀(guān)察物體》這一課哦。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《觀(guān)察物體》說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀!
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材·數學(xué)(五年級上冊)》第三單元的觀(guān)察物體。這部分內容是學(xué)習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想象能力有著(zhù)不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及學(xué)生已初步學(xué)習的觀(guān)察物體的各個(gè)面形狀的知識基礎上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上認識，我將本課的教學(xué)目標確定為以下幾個(gè)方面：
知識目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，讓學(xué)生認識到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。
2.能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體的形狀。
能力目標：
1.在觀(guān)察活動(dòng)中，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗;借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和同伴合作意識。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，并廣泛運用于生活中。
3.幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細觀(guān)察事物，認真思考的好習慣。
情感目標：通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè )于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，讓學(xué)生認識到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體的形狀。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
數學(xué)教學(xué)要重視知識形成的過(guò)程是當前數學(xué)課程改革的一個(gè)重要理念。新課標強調：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷、自行探究、調動(dòng)多種感官參與教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察、思考、協(xié)作能力。因此根據新課程理念，考慮學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，結合教材內容，我采用以下教學(xué)方法：
1、在情景中學(xué)習
興趣是學(xué)生積極獲取知識，形成能力的重要動(dòng)力，它總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在本課的教學(xué)中，我尊重教材的編排，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供了一個(gè)推理的故事情景，讓學(xué)生參與到柯南的偵探活動(dòng)中去，在柯南的偵探活動(dòng)中觀(guān)察人與物、物與物之間位置關(guān)系，豐富課堂教學(xué)中的現實(shí)內容，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感到“數學(xué)就在身邊”。
2、在探究中發(fā)現
教學(xué)圍繞“觀(guān)察——猜想——推理——驗證” 的主線(xiàn)循環(huán)往復學(xué)習。注重為學(xué)生營(yíng)造探究的氛圍，通過(guò)兩個(gè)推理情節和兩個(gè)活動(dòng)的設計，力圖讓所有學(xué)生都參與數學(xué)活動(dòng)，在觀(guān)察、交流和探索中，根據自己的經(jīng)驗，感悟出站在不同的角度觀(guān)察物體，所看到的形狀是不一樣的，而且最多只能看到三個(gè)面，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在這個(gè)充滿(mǎn)體驗和自主探究的過(guò)程中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)方法解決生活中的簡(jiǎn)單推理問(wèn)題，并且獲得自我成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、在操作中感悟
數學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認知過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生掌握抽象的數學(xué)結論，更應注意學(xué)生的數學(xué)思維訓練，培養學(xué)生的數學(xué)能力�，F代教育心理學(xué)認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)時(shí)，我設計了猜一猜、想一想、畫(huà)一畫(huà)、等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受局部和整體的關(guān)系，親身體驗從不同的位置觀(guān)察到物體的面是不同的。在操作、推理、反思的過(guò)程中較好地培養學(xué)生思維的獨立性和靈活性，促進(jìn)學(xué)生養成有序思維的好習慣。
五、說(shuō)教學(xué)程序
下面我來(lái)談一談?wù)澱n的教學(xué)過(guò)程。這節課主要由以下五個(gè)環(huán)節來(lái)完成：
(一)激發(fā)興趣，引入課題
1、師：孩子們，聽(tīng)過(guò)《盲人摸象》的寓言故事嗎?想看看嗎?
2、播放成語(yǔ)視頻。
3、通過(guò)《盲人摸象》的寓言故事引出課題并板書(shū)。
【設計意圖：良好的開(kāi)端是成功的`一半，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的情境引入，新穎有趣，充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知�！�
(二)創(chuàng )設情境，探究新知
(一)教學(xué)例1
1.引入：請看他是誰(shuí)?對，他就是柯南。你們喜歡柯南嗎?老師也很喜歡他，柯南憑著(zhù)自己敏銳的觀(guān)察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他最近在忙些什么?(板書(shū)：觀(guān)察)
【設計意圖：運用孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)形象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣】
2.出示例1：李博士是皇室中鼎鼎有名的發(fā)明家，剛剛研制出一種新藥，它把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現藥不見(jiàn)了，是誰(shuí)偷了藥?
3.柯南找到4個(gè)犯罪嫌疑人，每個(gè)人看了一眼小藥箱后說(shuō)了一句話(huà)：
你認為誰(shuí)說(shuō)了謊話(huà)，為什么?(板書(shū)：推理)
4.請學(xué)生從不同方向全面觀(guān)察小藥箱，出示觀(guān)察要求。
5、集體匯報訂正。
【設計意圖：1、教師用語(yǔ)言創(chuàng )設和諧的課堂氣氛，同時(shí)創(chuàng )設故事情景讓學(xué)生參與到觀(guān)察、猜想、推理的活動(dòng)中來(lái)，從而在不知不覺(jué)中改變學(xué)生的角色位置，使學(xué)生對學(xué)習更有積極性。2、學(xué)生通過(guò)變換角度的反復觀(guān)察，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理驗證，初步讓學(xué)生感受觀(guān)察與生活的聯(lián)系�！�
6.從小藥箱的實(shí)物(有特殊標記的立體圖形)抽象到長(cháng)方體(無(wú)特殊標記的立體圖形)，讓學(xué)生感受對于沒(méi)有特殊標記的幾何圖形該怎么觀(guān)察。(完成書(shū)上練習八的第1題)
(三)觀(guān)察活動(dòng)
1、引入：孩子們，剛才我們和柯南一起從不同的角度觀(guān)察了外形是長(cháng)方體的小藥箱，在我們數學(xué)中，除了長(cháng)方體之外，我們還認識哪些立體圖形?
2、小組活動(dòng)：觀(guān)察正方體、圓柱體、和球體。并填寫(xiě)實(shí)驗報告。(從上面、正面、側面進(jìn)行觀(guān)察)
3、匯報交流。
【設計意圖：在教學(xué)例2前設計這樣的觀(guān)察活動(dòng)，為教學(xué)例2做好鋪墊，也能更好的突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)�！�
(四)教學(xué)例2
1.引入例2。
今天一大早，皇室博物館的館長(cháng)急匆匆地找到柯南，告訴他博物館四周有許多行蹤可疑的人出現，他們是沖著(zhù)兩件國家級文物：綠玉球和水晶柱來(lái)的。(課件出示物體形狀)，因為昨天晚上館長(cháng)發(fā)現有人在放綠玉球和水晶柱的房間頂上開(kāi)了一個(gè)小洞。
情況十分危急，柯南立即趕往現場(chǎng)勘探， 很快他找到了四個(gè)行蹤可疑的人，為了不打草驚蛇，柯南笑著(zhù)對他們來(lái)說(shuō)，我們來(lái)做個(gè)畫(huà)圖游戲吧，假設這有一個(gè)球體和圓柱體，看誰(shuí)能準確畫(huà)出從上往下看的這2個(gè)物體的形狀。每個(gè)人都畫(huà)了物體的形狀：
2.出示例2。(課件出示3組書(shū)上的球體和圓柱體的物體形狀)
(1)思考：他們誰(shuí)是犯罪嫌疑人?為什么?他們分別是從哪個(gè)方向上看到的?
(2)動(dòng)手操作。
(3)匯報，小結。
【設計意圖：引導學(xué)生再次通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行推理，形成良好的思維習慣�！�
(五)、進(jìn)一步鞏固新知
1、師：柯南看到大家的觀(guān)察和分析能力已經(jīng)和他不相伯仲了，于是出了一道題想考考大家，有信心試試嗎?
2、學(xué)生獨立完成，匯報交流。
3、游戲活動(dòng)猜一猜。(完成書(shū)上39頁(yè)做一做。練習八的第2題)
�、匍_(kāi)展活動(dòng)。師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，可能是?還可能是?
�、谕ㄟ^(guò)游戲活動(dòng)，談想法。
�、坌〗Y：在觀(guān)察物體時(shí)，如果只根據一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，就如同盲人摸象，只有把不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能進(jìn)行正確的判斷。
[設計意圖：這兩個(gè)練習的設計，不僅讓學(xué)生鞏固了本節課所學(xué)的知識，也讓他們明白生活中處處有數學(xué)，提高了他們對學(xué)習數學(xué)的興趣。]
(六)、拓展：
欣賞古詩(shī)《題西林壁》
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
[設計意圖：數學(xué)知識和語(yǔ)文知識相聯(lián)系，使學(xué)生感受到“數學(xué)無(wú)處不在”。]
(七)、小結：
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲?
師：今天我們學(xué)會(huì )了從不同位置觀(guān)察物體，還學(xué)會(huì )了推理。在生活中，我們處處都要留心觀(guān)察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎?
【設計意圖：數學(xué)知識來(lái)源與生活并回歸到生活中去�！�
(八)老師寄語(yǔ)。
六、說(shuō)板書(shū)設計
為了使本節課的板書(shū)做到簡(jiǎn)潔、醒目、美觀(guān)，我在板書(shū)時(shí)選擇彩色粉筆對重點(diǎn)方法進(jìn)行突出。設計如下：
觀(guān)察物體
正面 觀(guān)察
上面 一次最多能看到三個(gè)面
側面 推理
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