《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿范文
《威尼斯的小艇》，由馬克·吐溫著(zhù)，被收錄至【人教版課標本第十冊課文】26課，【長(cháng)春版第七冊課文】《山水風(fēng)情》中。表達了威尼斯這座水上城市的異國風(fēng)情。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿范文，歡迎大家閱讀!
《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿范文【1】
一.說(shuō)教材:
我今天說(shuō)課的題目是《威尼斯的小艇》本節課出自人民教育出版社第八組第二十六課。本文是美國作家馬克.吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，它以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市特有的異國風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達上的主要特點(diǎn)。
二.說(shuō)目標:
根據《語(yǔ)文課程標準》對第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的“三維”目標確定為：一是通過(guò)學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯城的關(guān)系;二是學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法;三是通過(guò)領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣。
三.說(shuō)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
2.難點(diǎn):學(xué)習作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
四.說(shuō)學(xué)法：
我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是只是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。所以，我們在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，最終達到培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力的目標。
五.說(shuō)教法：
基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠程教育資源，通過(guò)播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導語(yǔ)把學(xué)生帶入異國風(fēng)情和文本之中，接著(zhù)讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評價(jià)和積累，最后小結延伸，讓課內外相結合。
六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng )設情境 激趣導入
“興趣是最好的老師。”開(kāi)課能否把學(xué)生的激情調動(dòng)起來(lái)是學(xué)習好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段激情的導語(yǔ)揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著(zhù)播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書(shū)課題。從而喚起學(xué)生學(xué)習課文的欲望。
(二)、初讀課文 整體感知
當學(xué)生的閱讀激情調動(dòng)起來(lái)后，我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文，對課文有個(gè)整體印象，接著(zhù)讓學(xué)生交流讀后的收獲，使之對課文的內容有個(gè)初步的感知。
(三)、品讀感悟 理解交流
《語(yǔ)文課程標準》在“閱讀建議”中強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應該讓學(xué)生在主動(dòng)的閱讀、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，在這一教學(xué)環(huán)節中，我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨特感受、體驗和理解，打破常規教學(xué)模式，根據學(xué)生的需要確定學(xué)習順序，可從學(xué)習“小艇的獨特構造”入手，也可從學(xué)習“船夫的技術(shù)高超”入手，還可以從學(xué)習“小艇與人們的生活息息相關(guān)” 開(kāi)始。在學(xué)習每部分內容時(shí)，充分讓學(xué)生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學(xué)生創(chuàng )設情境、組織交流、點(diǎn)撥評價(jià)。
首先，教師激情過(guò)渡：“如果你帶了相機來(lái)到了這里，最想把什么拍下來(lái)?”接著(zhù)讓學(xué)生用自己喜歡的方式認真讀讀課文，并做上記號。然后組織學(xué)生廣泛交流，教師予以指導。
(1) 學(xué)習交流二至三自然段
當學(xué)生最想學(xué)習二自然段時(shí)，就請他讀出這段，并談?wù)勛约旱母惺�，接�?zhù)引導學(xué)生抓住三個(gè)形象的比喻句來(lái)理解作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的，相機滲透寫(xiě)作指導。同時(shí)課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀(guān)感受，然后讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受去朗誦這段，并試著(zhù)背誦。
對于第三自然段的處理，我只是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然后讓學(xué)生美美地讀讀這段即可。
(2) 學(xué)習交流四自然段
在引導學(xué)習這段時(shí)，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好的語(yǔ)句進(jìn)行理解，接著(zhù)讓學(xué)生同位一人讀一人表演，再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料，最后讓學(xué)生直觀(guān)感受后再品讀這段，真正體會(huì )到船夫駕駛技術(shù)的高超。
(3) 學(xué)習交流五至六自然段
課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導學(xué)生根據要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這幾句話(huà)讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結合描寫(xiě)的好處。記得當我上到這里的時(shí)候，胡秋涵同學(xué)竟然情不自禁地站起來(lái)要求把描寫(xiě)威尼斯夜景的這段讀給大家聽(tīng)，并且她還要求同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)她的朗讀，邊盡情想象睡夢(mèng)中的威尼斯。于是，在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會(huì )了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。
(四)、小結課文 拓展延伸
當學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí)，教師動(dòng)情的小結延伸，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內又將帶向課外，讓他們去感受東方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。
七.說(shuō)板書(shū)：
最后，談?wù)勎覍Π鍟?shū)的思考。我認為本課的板書(shū)要能反映文章的精髓。所以板書(shū)設計如下：
外 形 奇 特：長(cháng) 窄 深翹
威尼斯的小艇 船夫 技術(shù)好：操 縱 自 如
與人關(guān)系密切：白天 夜晚
《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿范文【2】
一、說(shuō)教材
1.教材內容
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育九年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第八單元的第二篇精讀課文。文章介紹了“水上城市”威尼斯獨特的交通狀況和迷人的異國風(fēng)光。全文共6個(gè)自然段.第1自然段交待了小艇是威尼斯的主要交通工具;第2、3自然段詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn);第4自然段講了船夫高超的技術(shù);第5、6自然段寫(xiě)小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
本文通過(guò)介紹小艇的樣子、船駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在威尼斯人們生活和工作中的作用，展示了威尼斯這座水上名城的獨特風(fēng)光。
2.教學(xué)目標
(1)知識和技能目標：通過(guò)學(xué)習課文內容，了解小艇的特點(diǎn)及小艇的重要作用;有感情地朗讀課文。
(2)過(guò)程和方法目標：體會(huì )作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方式。
(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：了解威尼斯獨特的風(fēng)土人情，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
3.教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
4.教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
二、說(shuō)學(xué)情
為較好地完成即定的教學(xué)目標，本課時(shí)教學(xué)，需要學(xué)生具備：
1.較強的閱讀能力、理解能力。。
2.正確認知比喻的知識。
3.在與同學(xué)交流討論時(shí)，大膽發(fā)表自己和見(jiàn)解。而這些基礎知識和基本技能，本班學(xué)生大都已經(jīng)具備。
本課描繪的是威尼斯的風(fēng)土人情，這對學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)習課文時(shí)，還要求學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，這樣才能有身臨其境之感，產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習精神。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合《新課標》理念，我采用了多媒體創(chuàng )設情境、品讀感悟，師生合作探究、學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的.首席。重點(diǎn)采用的是朗讀法、表演法、小組合作學(xué)習法。
四、說(shuō)教學(xué)準備
課件、視頻。
五、說(shuō)教學(xué)流程
我設計了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。
(一)情景激趣
心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。因此，我在導課中，采用威尼斯古城的一段視頻，一下子將空間的距離縮短，給學(xué)生留下鮮明的印象.也巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習之中。
(二)選讀探究
1.教學(xué)課文第二部分時(shí)，1.【ppt1】看大屏幕，說(shuō)說(shuō)小艇的樣子�？焖倮首x課文第二三自然段，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的?【ppt2】你發(fā)現了什么?(特點(diǎn)、比喻句、比作什么)
通過(guò)對比，學(xué)生由直接感受到加深對課文的理，促進(jìn)學(xué)生積累了語(yǔ)言。為了讓學(xué)生認識小艇的特點(diǎn)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現小艇的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生興趣，創(chuàng )造力、繪畫(huà)和語(yǔ)言表達的綜合能力。我讓學(xué)生想象，坐在小艇里還能干生么?不但體會(huì )了說(shuō)不完的情趣，還培養了學(xué)生的想象力。
2.在了解小艇的作用時(shí)，我采用了小組合作完成表格的方法。
誰(shuí) 坐小艇 干什么
讓學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習，在匯報交流后，又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會(huì )坐小艇干什么，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，讓學(xué)生認識到了小艇的重要性。
表格將內容簡(jiǎn)化，便于抓住要點(diǎn)，利于學(xué)生理解，這是一種有效的學(xué)習方法。
(三)實(shí)踐語(yǔ)言，體驗角色
在了解船夫的駕駛技術(shù)時(shí)，我讓學(xué)生扮演船夫、模擬威尼斯的河道，讓他們再次置身于美麗古老的威尼斯，在表演中學(xué)生根據自己的理解模擬船夫的動(dòng)作，加深了對課文的理解。
(四)升華情感
通過(guò)音樂(lè )圖片創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情境中朗讀，品味與積累。
(五) 拓展延伸
暢游古老的威尼斯后，我讓學(xué)生看《威尼斯之夜》的資料，比較他與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同。
在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、時(shí)時(shí)體現出學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，伴隨學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調控，使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動(dòng)之中。
(六)說(shuō)作業(yè)
寫(xiě)寫(xiě)家鄉的某處景或物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。緊扣本文的難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握本文的表達方法，并表達自己對家鄉的愛(ài)。
六、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)體現著(zhù)教學(xué)的重點(diǎn)，本節課的重點(diǎn)就是這三方面的內容。
小艇的特點(diǎn) 長(cháng)、窄、深
船夫的駕駛技術(shù) 操縱自如
小艇和人們的關(guān)系 密切
七、教學(xué)反思
成功之處：
1.教學(xué)思路清晰。作者按一定思路將語(yǔ)言材料組綴成文，我講解分析也著(zhù)眼于文章的思想脈絡(luò )，循作者思路：小艇樣子——坐在艙里的感受——船夫的駕駛技術(shù)好——威尼斯人離不開(kāi)小艇。我一小節一小節地教，一步一個(gè)腳印地教，扎扎實(shí)實(shí)訓練了這幾方面內容。
2.讀書(shū)安排精。“書(shū)是學(xué)生讀懂的，不是教師教懂的。”限于上課時(shí)間，不可濫讀，應該讀得精。這一點(diǎn)我在這堂課中有意識地注意了，如第4節內容安排引讀，只要求學(xué)生感知傳夫技術(shù)好在哪里就行了。而最后一節，作者描寫(xiě)威尼斯夜晚的寂靜，寫(xiě)得非常好，我讓學(xué)生反
復朗讀。通過(guò)讀，學(xué)生自然感受到威尼斯夜晚的寂靜和小艇有密切的
關(guān)系。這樣，課文的難點(diǎn)也相應地得到突破。
3.感情體會(huì )深。我要求學(xué)生用一兩句話(huà)談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，學(xué)生暢所欲言，回答也各有側重，各有千秋。
4.本節課有好幾個(gè)平時(shí)不發(fā)言的同學(xué)都發(fā)言了，出乎我的意料，應該是課前的激勵語(yǔ)起作用了。我們要多激勵學(xué)生，這樣會(huì )有意想不到的結果。在課后，我特意表?yè)P了這幾個(gè)同學(xué)。
存在問(wèn)題：
1.由于時(shí)間把握不是特別好，讓學(xué)生談感受和作業(yè)環(huán)節草草了事。
2.板書(shū)沒(méi)寫(xiě)完，最后添上的。
3.由于緊張，把準備好的總結性的話(huà)都沒(méi)說(shuō)。沒(méi)有達到預期的效果。
4.課件少打了一句話(huà)。
5.不要把事情總往后拖。
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