年月日說(shuō)課稿
年月日這一課應該怎么教好呢，說(shuō)課稿大家是否已經(jīng)寫(xiě)好了!下面是YJBYS小編為大家收集的關(guān)于年月日說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀借鑒!
年月日說(shuō)課稿【1】
我說(shuō)課的內容是人教版數學(xué)三年級下冊《年月日》，下面我將結合我的課堂教學(xué)實(shí)踐分五個(gè)階段來(lái)完成說(shuō)課：一是說(shuō)教材，二是說(shuō)學(xué)情，三是說(shuō)教學(xué)方法，四是說(shuō)教學(xué)過(guò)程，五是說(shuō)板書(shū)設計。
一、教材分析
時(shí)間單位是較為抽象的計量單位，在小學(xué)數學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個(gè)體的學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習了時(shí)分秒等較短時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎進(jìn)行的，由于年月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或一月的時(shí)間有多長(cháng)大概借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標：
1、知識技能目標：通過(guò)課前預習調查，使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學(xué)會(huì )判斷某一年是平年還是閏年。
2、過(guò)程方法目標：通過(guò)觀(guān)察、比較使學(xué)生會(huì )快速判斷平、閏年，二月的天數及各個(gè)月的天數。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在探索學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習的能力，以及觀(guān)察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗和成功體驗，培養學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)的興趣。滲透珍惜時(shí)間的思想教育和愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，
教學(xué)難點(diǎn)：平年、閏年判斷方法。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識，也越來(lái)越多的出現在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng )造性的想象過(guò)渡;自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強，具有一的定的探究能力。所以，本節課讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀(guān)察比較、實(shí)驗論證、合作交流、總結概括的數學(xué)學(xué)習過(guò)程。
三、教學(xué)方法
結合本節課的'內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“觀(guān)察—探究—發(fā)現”的教學(xué)模式，在教法上力求體現：在生活情境中“發(fā)現”數學(xué)，在動(dòng)手操作中“實(shí)踐”數學(xué);在現實(shí)生活中“運用”數學(xué)，充分體現以學(xué)生的發(fā)展為本。
四、教學(xué)流程
根據《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的基本理念，我分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行設計：
(一)、聯(lián)系生活，設疑導入
過(guò)生日是每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年過(guò)第18個(gè)生日，而孫子明年要過(guò)第20個(gè)生日，奶奶和孫子各是多少歲?這個(gè)問(wèn)題情境引入，聽(tīng)到問(wèn)題后學(xué)生會(huì )不假思索的回答，奶奶18歲，孫子20歲。但說(shuō)完之后會(huì )馬上意識到不對。在引起學(xué)生認知沖突時(shí)進(jìn)行討論：
(1)一般情況下，幾年過(guò)一次生日?(一年)
(2)現在奶奶的反而少，說(shuō)明什么?(說(shuō)明奶奶有些年沒(méi)過(guò)生日)
(3)生日跟什么有關(guān)?
(4)奶奶有些年沒(méi)過(guò)生日，又說(shuō)明什么呢?
再這一系列問(wèn)題之后，引入新課(板書(shū)課題：年 月 日)
通過(guò)以上問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)出隱藏在學(xué)生內心的疑惑，以探究疑惑為主線(xiàn)，使學(xué)生不僅要“知其然，更要知其所以然”。
(二)、觀(guān)察比較，探究新知
第一層：觀(guān)察年歷 ，認識大小月
本著(zhù)“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，讓學(xué)生在預習的前提下，結合學(xué)習提綱，仔細觀(guān)察，看你能從年歷中發(fā)現些什么?通過(guò)觀(guān)察探究對照比較，發(fā)現各月的天數，體驗知識的形成過(guò)程，使他們處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。然后我向學(xué)生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。其次，讓學(xué)生結合板書(shū)說(shuō)出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)習全年天數的時(shí)候，大多數的學(xué)生都能脫口而出，所以我就沒(méi)有過(guò)多的讓學(xué)生說(shuō)計算方法。以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅要掌握知識，還引導學(xué)生會(huì )用自己的方法去發(fā)現知識，用自己的頭腦去思考知識、用自己的語(yǔ)言去歸納表達。
第二層：記憶大月、小月的方法
《課標》中提出：“有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。”引導學(xué)生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。在學(xué)生認識大月、小月的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)識記大小月有沒(méi)有什么妙方。學(xué)生會(huì )根據自己已有知識經(jīng)驗進(jìn)行匯報，我再在學(xué)生匯報的基礎上強化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽(tīng)好;大月拍手，小月跺腳;二月來(lái)了，不出聲”的游戲。在這一活動(dòng)中我讓靜的知識接受轉變?yōu)閯?dòng)的知識，讓學(xué)生在玩中學(xué)數學(xué)，在快樂(lè )中理解數學(xué)知識。
第三層：學(xué)習平年、閏年
為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，我設計了1993—2004年各年份中二月份天數的表格，讓學(xué)生自己觀(guān)察，并適時(shí)地引導，讓學(xué)生去發(fā)現：當公歷年份是4的倍數的時(shí)候，這一年就是閏年。這一環(huán)節的教學(xué)，留給了學(xué)生自由探索的空間，讓學(xué)生自己觀(guān)察、自己計算、合作交流、共同概括，充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，切實(shí)培養了學(xué)生的探索能力。在練習時(shí)，里面出現了1900年，學(xué)生毫不猶豫的判斷是閏年，我堅決的否定了他們的答案，學(xué)生茫然，我讓學(xué)生自己去課本第49頁(yè)尋找答案，當公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。為什么會(huì )出現這樣的情況呢?我利用多媒體揭示了其中的原因，不僅拓展了課程資源，還加強了學(xué)習過(guò)程當中的直觀(guān)性和科學(xué)性，有效地幫助學(xué)生觀(guān)察和理解，大大地提高了教學(xué)效率。
(三)、情境練習，鞏固新知
在練習題的設計上我緊扣重點(diǎn)，力求既有層次，又有梯度;既考查學(xué)生的基礎知識，又考查了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。由此通過(guò)多種形式的練習，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
(四)、首尾呼應，解疑答惑
在“拓展練習”中，主要解決導入部分的問(wèn)題，做到前后呼應，緊扣主題。
(五)、暢談收獲，升華認識
本著(zhù)“小課堂，大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
(六)、拓展延伸，培養能力
收集年月日方面的知識及一些重大歷史事件，辦一份內容豐富、設計精美的手抄報，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷。
五、板書(shū)設計：
板書(shū)是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導航的作用。因此，我設計了如下板書(shū)：從板書(shū)中，可以清晰看到本節課的知識點(diǎn)，重點(diǎn)及難點(diǎn)知識也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識體系。
附板書(shū)設計：
年 月 日
一年 = 12個(gè)月
一、三、五、七、八、十、十二月 大月 31天
四、六、九、十一月 小月 30天
平年(365天) 2月 28天
閏年 (366天) 2月 29天
年月日說(shuō)課稿【2】
一、教材分析：
《年月日》這一節內容選自人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第四單元第一課時(shí)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了時(shí)、分、秒的基礎上來(lái)逐步理解離他們生活較遠的較大的時(shí)間單位。學(xué)好這節課的內容，將為進(jìn)一步認識時(shí)間打下基礎，并在現實(shí)生活及其它學(xué)科中有著(zhù)廣泛應用。
二、學(xué)情分析：
三年級學(xué)生的思維正由形象思維逐步向抽象思維的過(guò)渡，但仍以形象思維為主，學(xué)生已經(jīng)有了初步的生活經(jīng)驗，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來(lái)越多的出現在他們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。只不過(guò)學(xué)生的這些經(jīng)驗是零散、模糊的。
三、教學(xué)目標的確定：
基于以上我對教材和學(xué)生的分析，并依據《新課程標準》的要求，我將本節課的教學(xué)目標確定如下：
1，知識與技能：讓學(xué)生初步認識到年月日，理解年月日之間的關(guān)系。 2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察年歷卡，感受并記住每月天數。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)情景導入環(huán)節，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神和珍惜時(shí)間的意識。
通過(guò)分析以上教學(xué)目標，我將教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識年月日，理解年月日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握區分大小月的方法。
其中認識時(shí)間單位——年月日，掌握他們之間的相互關(guān)系，知道大月、小月是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，為了直觀(guān)形象地展示學(xué)習內容，我準備了不同年份的年歷表，還有多媒體課件。
四、說(shuō)教法學(xué)學(xué)法
(一)教法 為了體現新課標的教學(xué)理念，在教學(xué)中我會(huì )注重教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。讓學(xué)生能夠將年月日應用在日常生活中，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )采用主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的意識轉變。真正把學(xué)生當作學(xué)習的'主人，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是為了引導學(xué)生正確地學(xué)。
(二)學(xué)法 由于年月日的知識比較抽象，所以學(xué)生可以聯(lián)系生活，從而形象直觀(guān)地理解該知識。并運用學(xué)會(huì )的知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題。根據學(xué)生的差異性，我會(huì )設置不同層次的教學(xué)目標，讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的，做自己能做的，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
五、說(shuō)教學(xué)程序的設計：
根據對教學(xué)內容和教學(xué)對象的分析，以及對教法和學(xué)法的思考，為了更好地完成教學(xué)目標，我將教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節：
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，揭示課題
在這個(gè)環(huán)節中，我首先提問(wèn)學(xué)生：今天的日期是什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活。然后提問(wèn)他們的生日?中華人民共和國成立的日子?接著(zhù)我利用課件播放這樣的幾幅圖片并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些有意義的日子?(通過(guò)播放生活化的情景，滲透了學(xué)生的愛(ài)國主義情感和保護環(huán)境的意識。)讓學(xué)生自由交流，說(shuō)出自己的看法，也許有些學(xué)生會(huì )說(shuō)自己的生日、開(kāi)心的一天等，當學(xué)生交流完之后，我會(huì )肯定學(xué)生的看法，指出學(xué)生說(shuō)的這些都是相對于個(gè)人而言的，那有沒(méi)有對大家來(lái)說(shuō)都很有意義的日子呢?例如：植樹(shù)節(3月12日)、兒童節(6月1日)、中華人民共和國成立(1949年10月1日)等特殊的日子，由此引出今天的教學(xué)內容年、月、日。
環(huán)節二：操作發(fā)現，探究新知
這一部分是本課的重點(diǎn)內容，我設計了以下四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
1、初步了解年、月、日
2、認識年、月、日：
�、�、先猜謎語(yǔ)形式引出年歷接著(zhù)利用課件演示：太陽(yáng)、地球、月亮三者的運動(dòng)規律，使學(xué)生明白了年月日的來(lái)歷。
�、�、接下來(lái)，我會(huì )給每一個(gè)人發(fā)一張不同的年歷卡，讓學(xué)生小組合作完成以下的問(wèn)題：
1、一年有幾個(gè)月?
2、每個(gè)月的天數有什么不同?
3、哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生對年月日有了初步的認識。這樣形象直觀(guān)的教學(xué)，便于學(xué)生認識和理解年月日。
3、識記大月、小月：
這是本節課的重點(diǎn)內容，學(xué)生記憶起來(lái)容易混淆，于是我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么記，然后我使用多媒體課件進(jìn)行左拳記憶法的教學(xué)，使靜止的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在形象地課件演示中清楚地觀(guān)察到凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月(二月除外)，我又讓學(xué)生在自己的拳頭上親身體驗這個(gè)規律，之后又介紹了兒歌記憶法，最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行記憶大、小月。為了讓學(xué)生能夠很好的吸收所學(xué)知識，我通過(guò)報月份的游戲來(lái)鞏固、強化這部分知識，教師最后報到二月，根據學(xué)生的反映得出二月是一個(gè)特殊的月份。(這樣通過(guò)運用信息技術(shù)將實(shí)際生活與數學(xué)知識有機的聯(lián)系起來(lái)，能讓學(xué)生在動(dòng)中感悟、玩中記憶。如果這些內容單純讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)或是老師用語(yǔ)言來(lái)敘述地話(huà)就會(huì )費時(shí)費力，學(xué)生會(huì )感到數學(xué)枯燥，效果也不好。)
環(huán)節三：實(shí)踐應用，鞏固新知
為了鞏固新知，體現數學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活的理念，我設計了一下的練習。
1、口答：小猴分桃子
這樣的基礎題，學(xué)生以搶答的形式完成，便于學(xué)生鞏固新知。
2、小小裁判員：
在學(xué)生掌握新知的基礎上，進(jìn)一步強化有關(guān)大、小月的知識。
3、猜猜活動(dòng)：這樣可以將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，用于生活。
4、我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察今年的小年卡，回答：1、一，二、三月一共有多少天?2、六一兒童節是星期幾?3、四月份有幾個(gè)星期零幾天?這樣用不同的問(wèn)法加深學(xué)生對年月日的理解。
環(huán)節四：總結回顧，拓展延伸
讓學(xué)生將本節課學(xué)習收獲和大家交流分享。(學(xué)生在回顧本節課知識的同時(shí)，感受時(shí)間在現實(shí)生活中的應用，并能在今后的學(xué)習生活中懂得珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。)
六、說(shuō)板書(shū)設計：為了檢查學(xué)生的學(xué)習效果，更直觀(guān)形象地突出了本課的重難點(diǎn)，我會(huì )采用填寫(xiě)式板書(shū)，我的板書(shū)是由我和學(xué)生共同完成的，這樣有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課的知識內容。結合本課的教學(xué)內容，我設計板書(shū)如下
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