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小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿（精選8篇）
【導語(yǔ)】 英語(yǔ)的教學(xué)不想其他科目那么輕松，我們天生對外來(lái)語(yǔ)言有一種排斥感，那怎么消除同學(xué)么你的排斥感呢？怎么才能教好英語(yǔ)這們課呢？下面關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿模板 ，一起來(lái)閱讀下文吧!
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇1
教材分析：
本課是小學(xué)英語(yǔ)PEP第一冊第四單元第二課時(shí)，主要內容是：Let’s learn, let’s do.
根據這一主要內容，我確定了本課的目標如下所示，重點(diǎn)為單詞：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依據內容我采用了聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)和做的四步
教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設備增強教學(xué)的趣味性和新穎性，通過(guò)在玩中學(xué)，學(xué)中玩愉快教學(xué)思路，將快樂(lè )貫穿于課堂教學(xué)中。
教案：
Teaching aims and demands：
1.Knowledge ：Students can learn the words about animals as followings：
dog duck cat monkey panda rabbit.
2.Ability ：Students can understand and do the actions： Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .
3. Feeling： can love the animals and protect the animals.
Main Points：
Students can learn the six words： dog duck cat monkey panda rabbit .
Difficult Points：
1.Students can point and say out the six animals .
2.Students can pronounce “ panda rabbit act like" correctly .
Teaching aids：
Tape ,tape-recorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards .
Teaching Methods： The Principle of the situation; Total Physical Response.
Teaching Periods： One
V： Teaching steps：
教學(xué)過(guò)程
1. Warm-up ；(熱身)Organize teaching；組織教學(xué)Sing a song.
T： Nice to meet you.
Ss： Nice to meet you ,too.
T： Today we’ll study the new lesson. At first, we’ll sing a song together, ok?
Ss： Ok.
T： Let’s sing.
設計意圖：課前唱一首歌，可以活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生有良好的情緒準備進(jìn)入新課的學(xué)習之中。
2．Into new lesson導入新課：The teacher says： This is Zoom. Today is Zoom ’s birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look, please.
設計意圖：以Zoom辦生日宴會(huì )，其他小動(dòng)物要去參加宴會(huì )為由，自然引出本課的學(xué)習重點(diǎn)，即一些小動(dòng)物，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍。
3．Presentation新課展現 ：show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words
設計意圖：通過(guò)課件，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)森林中動(dòng)物去赴宴的前景，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物出現，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為let’s learn中單詞的學(xué)習和動(dòng)畫(huà)的出現做了鋪墊。
4．Let’s learn.學(xué)
1) Show out the animals： 用圖片出示小動(dòng)物
Ask the students to look at the picture and tell the teacher： what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.
設計意圖：用圖片出示小動(dòng)物，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面讓學(xué)生在觀(guān)看中明白漢語(yǔ)意思，省去了教師用漢語(yǔ)解釋單詞意思的程序，為下面學(xué)習英語(yǔ)單詞做好了準備工作。
2) Learn to say new words by computer and tape .通過(guò)電腦和錄音機來(lái)學(xué)說(shuō)單詞。
Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.
設計意圖：挖掘學(xué)生聽(tīng)力的潛能，培養學(xué)生仔細聽(tīng)英語(yǔ)的習慣，為提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平做出日積月累的效用，聽(tīng)后模仿出所聽(tīng)到的英文單詞，訓練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生自己在聽(tīng)錄音的過(guò)程中自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)，目的就是要授之以法。
3) Act like some animals.表演各種動(dòng)物
Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.
設計意圖：通過(guò)演示文稿，展現移動(dòng)的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的自主性。讓學(xué)生在觀(guān)看中學(xué)習模仿動(dòng)物名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞，跟著(zhù)學(xué)、說(shuō)、做，特別是對Act like duck等句子的表演及跟讀，充分掌握單詞、句子并加深了對單詞、句子的理解。
4) Check： connect with word and picture. 識字檢測
設計意圖：融合在游戲listern, pat, and stick 中，把直觀(guān)的圖片與抽象的'單詞結合起來(lái)，也達到了識字檢測的目的。
5) Play a game. 做小游戲活動(dòng)
Have a rest, play a game. Show out the four-six pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess： what’s missing?
設計意圖：愛(ài)玩是孩子們的天性，設計小游戲。此游戲為what’s missing?游戲，出示4－6個(gè)動(dòng)物圖片，讓學(xué)生注意觀(guān)察，然后閉上眼睛，教師去掉一個(gè)，睜開(kāi)眼睛再猜什么丟了？學(xué)生在猜的過(guò)程中可以把直觀(guān)的圖片與抽象的單詞結合起來(lái)，做到在教學(xué)中，不用實(shí)物也能說(shuō)出所學(xué)的英文單詞。在游戲過(guò)程中讓學(xué)生走上講臺，展現在學(xué)習過(guò)程中的所得，讓他們在課堂中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，增強收獲成就感，充分樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
6) Let’s do.做的當 中，Understand the meaning of Act like a monkey by computer通過(guò)電腦理解句意
Act out the animals, so as act like monkey…It ‘s so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.
設計意圖：讓學(xué)生跟著(zhù)課件做出動(dòng)物的特性表演，像act like monkey等，不用教師解釋句子的意思，學(xué)生就可以在表演中理解句意，邊表演邊說(shuō)，難的句子也就成了有趣的話(huà)語(yǔ)，做到了化難為易的效用。
8) Listen and do by computer.在課件的輔助下學(xué)習表演Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇2
認知目標：
1、能學(xué)會(huì )“三會(huì )”單詞9個(gè)，“四會(huì )”單詞9個(gè)。
2、能理解9個(gè)“公共標志”的含義，并會(huì )說(shuō)、會(huì )讀。
技能目標：
1、能用英語(yǔ)向人詢(xún)問(wèn)公共標志的含義，并給出簡(jiǎn)單的答復。
2、能運用所學(xué)改寫(xiě)‘The signs in the park’的歌詞，并在伴奏下唱出一首屬于自己的歌。
情感目標：
了解公共標志的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及運用英語(yǔ)交流的熱情，使學(xué)生在學(xué)習中建立自信，提高學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解公共標志的意義，并能?chē)@“公共標志”用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹、詢(xún)問(wèn)、忠告和建議。
說(shuō)教法：
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語(yǔ)有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂復習課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段，將練習與游戲相結合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：
激趣導入→復習9個(gè)公共標志（以讀、說(shuō)為主）→唱歌‘The signs in the park’→復習句型（以說(shuō)、寫(xiě)為主）→拓展練習→改寫(xiě)歌詞。
教學(xué)過(guò)程中，教師將作為一名參與者、引導者、組織者，與學(xué)生之間進(jìn)行平等地交流互動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探詢(xún)者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼嗽诒菊n的學(xué)習活動(dòng)中，多媒體課件幫助學(xué)生自己來(lái)探索、發(fā)現和解決關(guān)于公共標志的問(wèn)題。學(xué)生在與人機互動(dòng)、人人交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，得到相關(guān)的知識，始終是學(xué)習的主人。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
�。ㄑ菔居墒畮讖埞矆�(chǎng)所及公共標志圖片所組成的小短片）
看完請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？由此引出課題：Unit 2 Public signs
【配上了音樂(lè )的小短片能一下子吸引學(xué)生的注意力，并營(yíng)造一種輕松、歡快的學(xué)習氣氛，加上色彩艷麗的各種圖案直觀(guān)的顯示了課文的內容，自然的將學(xué)生們帶入學(xué)習內容中�！�
二、復習9個(gè)公共標志（以讀、說(shuō)為主）：
1、展示9個(gè)公共標志及其英文，學(xué)生來(lái)讀一讀、認一認。
其中，讀的方式有多種多樣，如：指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀等�！八臅�(huì )”單詞要拼讀，如：danger, littering, parking, cycling等。
2、比一比、賽一賽。
這是在學(xué)生較熟悉了9個(gè)標志后準備的比賽。計算機抽取9個(gè)標志中的若干張隨機播放，每隔1.5秒播一張。在這短短的1.5內，學(xué)生們要盡量快而準確的說(shuō)出其所代表的英文，比比看誰(shuí)的反應最快、掌握的知識最牢固。比賽的形式多樣，如：橫豎排小組間的個(gè)人的比賽，小組間的比賽，男女生的.對抗賽或全班同學(xué)間的競爭。
【競爭最能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，而且容易帶動(dòng)課堂氣氛。在競爭中，人人有一種不甘落后、積極向上的精神，有利于學(xué)生的學(xué)習，并能將學(xué)生的熱情推向一個(gè)小高潮�！�
3、游戲：What’s missing?
這個(gè)游戲在教授英語(yǔ)單詞的時(shí)候被老師們普遍運用。這里為了能體現教學(xué)由簡(jiǎn)到難、有張有弛，我特意加大游戲的難度，使學(xué)生很難一下辨認出，增強了挑戰性。
三、唱歌‘The signs in the park’：
1、（展示問(wèn)題）讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌，聽(tīng)完后回答問(wèn)題。
2、（展示歌詞）學(xué)生跟著(zhù)錄音一起唱。
【在這里，歌曲是為下一個(gè)步驟：操練句型所做的鋪墊�；卮鸬膯�(wèn)題復習了標志的說(shuō)法，歌詞則讓學(xué)生初步了解了should及shouldn’t的句型，起到了承上啟下的作用�！�
四、復習句型（以說(shuō)、寫(xiě)為主）：
這段教學(xué)過(guò)程分兩個(gè)步驟：簡(jiǎn)單的和較難的。都是用來(lái)復習重點(diǎn)句型： What does it mean? It means “…” It means we should/should not/must…學(xué)生可以自己選擇圖片來(lái)操練句型。
兩個(gè)步驟均是先說(shuō)在寫(xiě)。學(xué)生根據所給的圖片和句型先進(jìn)行口頭操練：
1、教師問(wèn)，學(xué)生答。
2、學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答。
3、小組比賽，看看哪組問(wèn)答的最快。
4、集體拼讀“四會(huì )”單詞。
5、完成填空。
【“興趣是最好的老師�！睘榱俗寣W(xué)生對學(xué)習內容有更多的興趣，我在課件中特意設置了評價(jià)部分，只要學(xué)生做對一題，就會(huì )聽(tīng)到掌聲或是夸獎：“You’re so clever!”的聲音。鼓勵的評價(jià)能讓學(xué)生在賞識中建立、增強自信心，激發(fā)他們的學(xué)習熱情和興趣，而拼錯單詞就無(wú)法繼續做題則使題目更具挑戰性，從而調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性�！�
較難的步驟中出現了3個(gè)課外的標志：“禁止左轉”、“�！焙汀敖古恼铡�。其中“禁止左轉”的英文在先前的配樂(lè )短片中有出現過(guò)，而“�！焙汀芭恼铡钡挠⑽膶W(xué)生都學(xué)過(guò)，因此我的目的在于要讓學(xué)生知道，知識和技能的積累是建立在敏銳的觀(guān)察和靈活運用的基礎上的。
五、拓展練習：
這也分為簡(jiǎn)單和較難兩個(gè)步驟：
1、將圖片拖到合適的框中。
教師讓學(xué)生自己先動(dòng)手做題，看誰(shuí)第一個(gè)完成，然后再一起來(lái)讀讀、認認這些標志。
【這些內容都是課外的，10個(gè)標志都是全新的也比較常用的，與生活較貼近，因此學(xué)生接觸的時(shí)候也比較親切。再加上英文和圖片相對照及圖片放錯了位置后會(huì )返回的設計，減低了練習的難度，增加了趣味性和可操作性，因此勢必會(huì )吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量�！�
2、操練句型。
這部分的內容將公共標志與生活實(shí)際相聯(lián)系，對學(xué)生的口語(yǔ)提出了更高的要求，是本課的重難點(diǎn)。我一共準備了6張圖，分別是在動(dòng)物園、在公園、在醫院、在圖書(shū)館、在馬路邊和在花園六個(gè)場(chǎng)景。學(xué)生要根據實(shí)際情況選擇合適的標志拖到相應的框中。有些地方有的還不止一個(gè)標志，因此我就預先標好，讓學(xué)生想想還有漏了哪個(gè)。在配好對后，就操練重點(diǎn)句型了。由于加上了地點(diǎn)，所以說(shuō)的句子更長(cháng)了，因此在這里學(xué)生要多操練、多說(shuō)，即使是重復別人說(shuō)過(guò)的也給予肯定鼓勵，目的在于要養成人人開(kāi)口的好習慣，讓內向的學(xué)生不再覺(jué)得開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)很難，讓會(huì )的學(xué)生更加積極起來(lái)，培養學(xué)生的自信心和發(fā)言欲。
6副圖說(shuō)完后，布置學(xué)生一個(gè)課外作業(yè)：回家上網(wǎng)查查或是上街看看身邊的公共標志，把它記錄下來(lái)，并用英語(yǔ)向大家或是你的哥哥姐姐說(shuō)明其含義，將英語(yǔ)帶進(jìn)學(xué)生的生活中。
六、改寫(xiě)歌詞：
這是本課的最后一個(gè)步驟，目的在于要學(xué)生及時(shí)反饋。
首先大家一起看著(zhù)原來(lái)的歌詞把那首《The signs in the park》唱一遍，然后運用所學(xué)將歌詞殘缺的部分填上。完成后按伴奏按鈕即可以唱一首屬于自己的新歌了，然后學(xué)生間相互交流、傳唱，評選出寫(xiě)的最好的和唱的最好的人。
【讓學(xué)生自己作詞本來(lái)就是一件讓他們覺(jué)得興奮的事，這能增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；創(chuàng )作的過(guò)程則可以培養學(xué)生對英語(yǔ)運用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習的主人；而寫(xiě)完詞的相互傳唱則將學(xué)習上升至享受的層次，達到這堂課的最高潮�！�
說(shuō)設計理念：
根據新課標精神，本課的教學(xué)設計，以心理學(xué)、建構主義理論為指導，以學(xué)生為主體，教師為主導，使英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)相整合，利用多媒體手段進(jìn)行游戲型的教學(xué)，使學(xué)生對公共標志有所了解，并在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多說(shuō)、多寫(xiě)、形成自主、探究性學(xué)習，致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和參與積極性及建立培養自信心上，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材：
1.教材內容
本節教材重點(diǎn)圍繞節日展開(kāi)，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節日展開(kāi)話(huà)題。
本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2、教材的地位
本節課所選的教學(xué)內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節日展開(kāi)。在詢(xún)問(wèn)節日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們如何度過(guò)節日這一話(huà)題，特別是西方的節日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話(huà)題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現了教學(xué)內容之間的連貫性。說(shuō)目標：
1.教學(xué)目標
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。
[認知目標]學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ;能運用When‘s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn‘t.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。
[能力目標]能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節日的有關(guān)情況。
[情感目標]通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述節日的能力；
難點(diǎn)是讓學(xué)生認識時(shí)態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語(yǔ)言的豐富性。
說(shuō)教法：
1、教法設計
根據英語(yǔ)這門(mén)課本身的特點(diǎn)及六年級學(xué)生的興趣，我通過(guò)設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀(guān)地感知與理解。同時(shí)創(chuàng )設數個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對話(huà)到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習主體性，培養他們學(xué)習致用的能力。
2.學(xué)法指導
引導學(xué)生通過(guò)比較、觀(guān)察、猜測的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習中體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)時(shí)―運用‖的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3、教學(xué)手段
根據本課的教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。
說(shuō)過(guò)程：
1、熱身（Warm up）
�。�1）宣布本節課的學(xué)習方式:小組競賽。
以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開(kāi)始―每課一句‖，本節課所教授的句子是―Lite is long if you know how to use it.‖
[設計意圖]學(xué)習方式的宣布讓學(xué)生對本節課充滿(mǎn)了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。―每課一句‖是我在六年級開(kāi)始每堂課上設置的一個(gè)必備環(huán)節。這個(gè)環(huán)節主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達方式。從而為學(xué)習英語(yǔ)創(chuàng )設一個(gè)良好的氛圍。
2、以舊帶新[lead in ]
提供話(huà)題Birthday，師生自由交流，然后用―How do you spend your birthday?‖引出本課的新句型―What do you do on your birthday?‖進(jìn)而再導入― Did you … last birthday? ―及回答。然后用Colour話(huà)題引出句型My favourite ….
[設計意圖]通過(guò)舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話(huà)題融合。有助于培養學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。
3、呈現、操練（Presentation, Practice）
承接Colour話(huà)題，引出第一個(gè)節日：National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話(huà)如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I‘m from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes….
T：Do you know my country‘s birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設計意圖]找到話(huà)題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話(huà)題向另一個(gè)話(huà)題過(guò)渡，從而開(kāi)始了本節課Holiday的話(huà)題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的話(huà)就能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
接著(zhù)用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節，使所學(xué)知識處于不斷的滾動(dòng)復習鞏固之中。用Guess猜下一個(gè)節日Halloween.猜出來(lái)后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。
[設計意圖]因為Halloween節日在5A的書(shū)上有專(zhuān)門(mén)的一單元的`介紹，所以雖然它是一個(gè)外國的節日，可是學(xué)生對它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
圣誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂(lè )的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問(wèn)一問(wèn)。之后，出現了一個(gè)有關(guān)圣誕節的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。
[設計意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習會(huì )讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習效率。在此環(huán)節，設計了CHANT和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng )設了一段休息的時(shí)間。然后再根據高年級學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。
圣誕節后進(jìn)行春節的教學(xué)。用一封來(lái)自外國朋友的信引出春節。這是一個(gè)美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過(guò)圣誕的情況，然后向中國的朋友問(wèn)了三個(gè)有關(guān)春節的問(wèn)題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day?教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。
[設計意圖]在這兒出現了一封的書(shū)寫(xiě)方式，同時(shí)很好地導出了下面的內容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴展性練習。
4、拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
將一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的節日收集在一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說(shuō)出時(shí)間。
(3) Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設計意圖]檢查一節課的教學(xué)效果，課外知識的拓展，豐富學(xué)生的知識面。選做題的設置，再次調動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來(lái)無(wú)望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機會(huì )，不甘失敗的心理會(huì )讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來(lái)勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競爭又在無(wú)形之中展開(kāi)了。他們不斷調動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。
5課后作業(yè)（Homework）
(1) Look and write
(2)用至少五句話(huà)介紹一個(gè)節日。
[設計意圖]鞏固所學(xué)，將課內的學(xué)習延伸到課外
5B unit 6 A P.E lesson（說(shuō)課稿）
Background of English teaching in primary school:
It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils‘ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.
I. Contents:
Today I‘m going to talk about unit6, FUN WITH ENGLISH, Book5B. In this unit,we will learn some orders used in the PE lesson and some words about the body parts ,
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch.
(2) Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times …
(3) Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(4) To help Ss to finish the survey.
(5) Let Ss finish the assessment of ―Let‘s check‖ in this unit.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss‘ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss‘ ability of working in groups.
(3) To foster Ss‘ abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1) To foster Ss‘ consciousness of good cooperation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(1)To enable Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times …
(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3)To develop Ss‘ interest in English.
IV. Difficult points
(1) To enable Ss to understand and speak the words: left, right, time ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and
down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times
V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils‘ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I‘ll mainly use ―Task-based‖ teaching method. VI. Teaching procedures and purposes of my designing.
I‘ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Sing the chant together: Head,head,touch my head.
Eyes,eyes,touch my eyes.
Nose,nose,touch my nose.
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time, it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step 2. Presentation
Now I‘ll mainly talk about this step.
(1) Based on the chant above .Let the students change the chant :
Head ,head, touch my head with my fingers.
Eyes, eyes,touch my eyes with my fingers.
Nose,nose,touch my nose with my fingers
In this section, I do a lot of actions because the content is a Pelesson. The students will follow me.
Purpose: Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
(2) Students like chanting very much. So I design a chant to practise the phrases :
Turn your head, left and right ,up and down .
Turn your arms ,left and right,up and down.
Step3 Consolidation
1 I tried a competition in this section. Competion is a good way to stimulate students‘ interest .After the competition, the students
are tired, I teach ―lie on your back at the right time .
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀五個(gè)短語(yǔ)：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash、
2、初步了解句型：what can you do? I can…
3、重點(diǎn)是：有關(guān)家務(wù)的五個(gè)短語(yǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入
熱身時(shí)我是以談話(huà)方式導入，從第二單元所學(xué)過(guò)的句子what day is it today? It's…引入，過(guò)渡到上周末what day was it the day before yesterday？然后從周末的活動(dòng)中引入本課內容：家務(wù)活動(dòng)。
2、新授
a、在教學(xué)單詞時(shí)，我是一個(gè)個(gè)進(jìn)行教學(xué)的，因為這五個(gè)單詞比較難，所以在教學(xué)時(shí)時(shí)間花得較多，尤其是empty the trash，難讀也難記。另外在讀短語(yǔ)時(shí)，我盡可能多地讓學(xué)生讀，以不同的方式讀，以避免學(xué)生出現疲勞與枯燥的心理。而且我把讀的`學(xué)生的范圍擴大，讓更多的學(xué)生有機會(huì )讀。
b、在引出water the flowers時(shí)，我用各個(gè)短語(yǔ)組成花的形狀，從flower到water the flowers，顯得不突兀。
c、在學(xué)完所有單詞后，再出現所有單詞與圖片，讓學(xué)生將圖片與短語(yǔ)相結合，也就是讓學(xué)生在會(huì )讀單詞的時(shí)候也了解了單詞的意思。
3、鞏固，鞏固時(shí)我主要用了2個(gè)小游戲。
1、看圖片說(shuō)單詞
讓學(xué)生根據圖片讀出單詞，并且讀到下一張圖片為止。當看到下一張圖片時(shí)，馬上說(shuō)出相對應的單詞。一是訓練學(xué)生的反應能力，另一方面就是讓學(xué)生更熟悉所學(xué)內容，將單詞與圖片有機結合。
2、聽(tīng)聲音，猜單詞
根據聽(tīng)到的聲音來(lái)猜單詞。目的就是鞏固單詞，并且具有一定的娛樂(lè )性，活躍課堂氣氛。英語(yǔ)學(xué)習我也看到很多游戲都是采用各種猜的方式作為鞏固的手段，常見(jiàn)但是卻較為實(shí)用。
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)目標
知識與技能：
會(huì )拼讀多音節詞interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思;
感知句型：This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult.
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生理性購買(mǎi)圖書(shū)的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
拼讀單詞：interesting, exciting, difficult, boring, expensive
理解對話(huà)的意思，會(huì )讀句子，在會(huì )讀句子基礎上進(jìn)行對話(huà)活動(dòng)練習。
三、教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )讀句子，在會(huì )讀句子基礎上進(jìn)行對話(huà)活動(dòng)練習。
四、教具準備
video. CD .word cards
五、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)生活動(dòng)
Greeting to teacher.
Nice to meet you ,too !
Answer teacher’s questions
It’s a book.
Bookstore/bookshop
Answer questions
Yes I do. /No I don’t.
Translate the dialogue in groups with teacher’s questions.
Know about “e”.
Watch the video
They are Ken Ann and Mocky .
They went to the bookstore.
An e-book.
Monkey King.
《美猴王》
Watch the dialogue again and draw a line .
Answer questions about the dialogue.
Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.
Read the words follow the teacher .
Listen and repeat the dialogues.
read follow teacher.
Listen & guess the right picture.
Boys for Ken
Girls for Ann
Teacher for Mockey.
Act the story in groups.
(二)教師活動(dòng)
一: Warming up
Greeting
Nice to meet you!
二: Language preparation
1 Show a English books & ask
What’s this? It’s a ________.
We can buy it in _________.
Do you like English book/music book/story book/comic book ?
2 For the title
Today we will learn “Buying e-book”.(write the title )
Do you know e-book?
Explain “e”. e-mail?
三: learn the story
1 Watch and answer.(Show the video)
Ask students to watch the video with the question :
Who are they?
Where did they go last Sunday?
What book did they buy at last?
What’s the name of the e-book?
Do you know the Chinese meaning?
Explain.
2 Show the video.
What books did they found before e- book? Draw a line under the book.
3 Listen & translate.
play the video one by one and talk about the meaning
(write the new words or put the word cards on blackboard.)
4 Read & spell
Read the words .
四: Practice
1 Watch & repeat
Play the video again.
Play it one by one
2 Read
Ask students to read follow teacher.
3 Game
Listen to the dialogue and guess the right picture .
4 Act the story in different roles.
Read mockey’s speaking.
5 Act the story in groups.
五：Homework
1 Repeat the story five times
2 Read the dialogues & try to know the text.
(六)板書(shū)設計
Unit 10 Buying e-books
Lesson 1
interesting exciting difficult
boring expensive
This book is interesting.
This book is more interesting . (than that one.)
This book is the most interesting.
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材
香港朗文教材在內容的設計上和深港版教材相比，難度要高。從第四單元開(kāi)始，就進(jìn)入現在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習，和前面三個(gè)單元的內容聯(lián)系不大，的聯(lián)系就是出現之前學(xué)習過(guò)的幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的名詞。本單元的主要內容有兩個(gè)：
一)學(xué)習六個(gè)新的動(dòng)詞及其現在分詞形式。其中，有三個(gè)動(dòng)詞屬于重讀閉音節，其分詞形式變化涉及特殊規則，要雙寫(xiě)詞尾字母。因為本單元是第一次出現現在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習內容，因此，我們采取淡化處理，不特別強調分詞的變化規則，只要求學(xué)生對此有過(guò)初步的印象。
二)在此基礎之上，用有關(guān)動(dòng)物的名詞做主語(yǔ)，并對單數主語(yǔ)和復數主語(yǔ)進(jìn)行區分，學(xué)習用現在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述動(dòng)物的動(dòng)作。本單元只出現陳述句，在下一單元也就是第五單元才開(kāi)始對疑問(wèn)句的學(xué)習�？梢愿鶕䦟W(xué)生對現在進(jìn)行時(shí)的掌握情況適當進(jìn)行一些疑問(wèn)句的拓展，為下一單元的學(xué)習起個(gè)鋪墊作用，但要掌握好度。
二、說(shuō)教法
根據學(xué)生的認知規律，尤其是低年級教學(xué)， 應當注意培養學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循這一原則，我采用如下教法：
1.任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)完成學(xué)習任務(wù)。
2.情景教學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)集圖像、聲音、文字于一體，利用多媒體或實(shí)物為學(xué)生創(chuàng )設情景，使教學(xué)內容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)。
3.游戲教學(xué)法：通過(guò)唱歌、游戲及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導學(xué)生完成本課任務(wù)。
4、交際法：學(xué)習英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。遵循這一原則，盡量創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間進(jìn)行對話(huà)，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
三、 說(shuō)學(xué)法
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：
(一)、教學(xué)目標
1、 知識目標(LINGUISTIC FACTORS)：
(1) 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯eat eating, sleep sleeping, fight fighting, hop hopping, swim swimming, run running
在此基礎之上，能拼寫(xiě)以上單詞的部分字母;
(2)正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型
The elephant is sleeping. The hippo is eating.
The rabbits are hopping. The turtles are swimming.
在此基礎之上，能利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng )造。
2、 能力目標 (ABILITY AIDS)：
培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，鍛煉學(xué)生的基本的聽(tīng)說(shuō)能力及表達能力。
3. 德育目標(MORAL EDUCATION)：
結合語(yǔ)言學(xué)習培養創(chuàng )造個(gè)性，鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習六個(gè)動(dòng)詞及其現在分詞的變化，并能用現在進(jìn)行時(shí)對動(dòng)作做出描述。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
現在進(jìn)行時(shí)的單復數變化
(四)、教具：
單詞卡片，圖片，多媒體演示文稿、實(shí)物
四、說(shuō)教學(xué)程序
Step One Warming up
(設計意圖：這首歌歌詞的主要部分是由幾個(gè)現在分詞組成，和這節課的核心內容非常貼近，既能起到熱身作用，也是為后面對現在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習做好鋪墊。)
Step Two Lead in and teach new words
A eat:
1.用手指在黑板上畫(huà)一個(gè)蛋糕，讓學(xué)生猜我畫(huà)的是什么，然后托著(zhù)這個(gè)空氣蛋糕走到學(xué)生中間問(wèn):Who wants to eat a cake? 引導學(xué)生說(shuō)I want to eat a cake. 對回答正確的同學(xué)獎勵空氣蛋糕，由此引出新單詞eat，并鼓勵學(xué)生根據基礎語(yǔ)音教學(xué)法拼出新單詞, 將其板書(shū)出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生找出含ea字母組合的單詞，如：please teacher teapot ice creams.
2.提問(wèn)：What do you like eating? 引導學(xué)生用I like eating …的句型來(lái)回答，如：I like eating ice creams apples pizzas kitty fish desks chopsticks…. 如果學(xué)生的回答中規中矩的話(huà)，可以讓學(xué)生向老師提問(wèn)：What do you like eating? 老師做開(kāi)拓思性回答，如：I like eating windows Kitty.
當學(xué)生給出答案時(shí)，老師給學(xué)生空氣食物: Here’s your ice cream, eat please! 當學(xué)生假裝吃的時(shí)候，老師說(shuō)：David is eating ice cream.當這個(gè)過(guò)程反復幾次后，將eating板書(shū)出來(lái)，并問(wèn)全班同學(xué)：What is he she doing? 到這個(gè)時(shí)候，聰明的學(xué)生已經(jīng)知道用現在進(jìn)行時(shí)回答，反復幾次練習之后將what is he she doing? He She is eating.板書(shū)出來(lái)。
sleep:
1.小聲告訴一個(gè)學(xué)生A，讓其睡在桌子上，怎么搖學(xué)生A也不起來(lái):Don’t sleep! Wake up! What’s wrong? What can I do? Don’t sleep! Wake up! 讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)?yè)u晃他，邊搖邊說(shuō)Don’t sleep! 學(xué)生A不起來(lái)。再換一個(gè)學(xué)生來(lái)?yè)u他，學(xué)生A依然不起來(lái)。最后讓全班同學(xué)一起說(shuō)：Don’t sleep! 他才起來(lái)。由此引出新單詞sleep，并鼓勵學(xué)生根據基礎語(yǔ)音教學(xué)法拼出新單詞, 將其板書(shū)出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生找出含ee字母組合的單詞，并將ee與ea作比較和區分。
2. 讓學(xué)生B睡在桌子上，老師說(shuō)：B is sleeping. Wake up(伴以有力的手勢，讓學(xué)生明白是“醒來(lái)”的意思，補充短語(yǔ)wake up，學(xué)會(huì )拼寫(xiě)，對比cake來(lái)教)!反復二三此后，問(wèn)學(xué)生What is he she doing?學(xué)生答He She is sleeping.全班同學(xué)大喊一聲Wake up!睡著(zhù)的同學(xué)必須快速坐端正。將What is he she doing? He She is sleeping.板書(shū)出來(lái)�？梢匀嘁黄餾leep Wake up.以增加樂(lè )趣。
3. 德育教育：Hey! Listen to me. Are you good students? Good students should sit up straight and listen to the teacher carefully. You can’t sleep in the class, ok?
fight:
1. show PPT (靜止的打架圖片)T：Are they good friends? No，They fight!
Everybody says, Don’t fight! 由此引出新單詞fight，并鼓勵學(xué)生根據基礎語(yǔ)音教學(xué)法拼出新單詞, 將其板書(shū)出來(lái)，先寫(xiě)出fit,然后告訴學(xué)生漏掉兩個(gè)不發(fā)音的'字母組合gh，讓學(xué)生找類(lèi)似單詞light eight eighteen eighty。老師做開(kāi)拓思性提示，Fight with the chair lights bags…
2. show PPT (老鼠和貓打架) T: What can you see? (板書(shū)比較區分mouth [mauθ]和mouse [maus],鼓勵學(xué)生區分th的兩種不同發(fā)音) Are they good friends? What are they doing? They are fighting.
3. 德育教育：Do you like fighting? We are in the same class-Class Three. We are classmates. We are good friends. Can you fight with your food friends? Good kids don’t liking fighting. We don’t like fighting!
run:
T: Sa, run! Run fast! Run slowly! What is Sa doing?
Ss: Sa is running.
T: Sb and Sc, When I say Go, you run fast. When you run here, use your finger to touch teachers’ desk. I want to see who is number one to come here.
T: What are they doing?
Ss: They are running.
鼓勵學(xué)生根據基礎語(yǔ)音教學(xué)法拼出單詞run, 將其板書(shū)出來(lái)。T: Can you spell running? 學(xué)生拼出來(lái)的一定是runing,此時(shí)糾正錯誤，改為running.
強調T: How many letter “n”s are there?
全班同學(xué)一起跑，T: What are you doing? We are running.
T：Who can’t run? The chairs desks birds can’t run.
hop:
T: Are you a frog?
Sa: Yes.
T: How does a frog go to school?
Sa: The frog hops to school?
T: (深港版教材第二冊第四單元Part E):
I’m a frog on a log. I can hop, hop, hop.
I’m a puppy in the sun. I can run, run, run.
T: You are frogs. Hop, please.
What are the frogs doing?
Ss: The frogs are hopping.
T: What else can hop?
Ss: The rabbits can hop.
鼓勵學(xué)生根據基礎語(yǔ)音教學(xué)法拼出單詞hop, 將其板書(shū)出來(lái)。T: Can you spell hopping? 學(xué)生拼出來(lái)的一定是hoping,此時(shí)糾正錯誤，改為hopping.
swim:
T: Sa, Swim! Swim fast! Swim slowly! What is Sa doing?
Ss: Sa is swimming.
鼓勵學(xué)生根據基礎語(yǔ)音教學(xué)法拼出單詞swim, 將其板書(shū)出來(lái)。T: Can you spell swimming? 此時(shí)會(huì )有聰明的學(xué)生拼出來(lái)swimming。
T(強調): How many letter “m”s are there?
T(全班同學(xué)一起游泳): What are you doing? We are running.
T：Who can’t swim? The chairs desks birds can’t swim.
B Read the verbs and their present participles，then play the video of Part A-words.
(設計意圖：通過(guò)體態(tài)、語(yǔ)言、夸張的表情、小游戲來(lái)啟發(fā)誘導學(xué)生學(xué)習新單詞，并對現在分詞有個(gè)初步的印象。)
Step Three Teach sentence patterns
T：Open your mouth!
(很仔細地看著(zhù)學(xué)生的嘴，假裝很驚訝地問(wèn))What’s this?
(假裝把手伸到學(xué)生嘴里拿出一樣東西)
Look! It has two big ears. It has a long nose. It has a small tail. What is it?
Ss：It’s an elephant.
T: What is the elephant doing?
Ss guess.(引導學(xué)生說(shuō))The elephant is …ing.
T: (出示PPT聲音文件)The elephant is sleeping.
How many elephants are there?
Ss: There is only one.
以上教學(xué)過(guò)程是針對句子主語(yǔ)為單數的，如果主語(yǔ)為復數的，就可以假裝從孩子嘴里掏出兩個(gè)或者更多的小動(dòng)物。通過(guò)這種方式將課文里的四個(gè)句型引導出來(lái)。
(設計意圖：通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)習新句型，在反復的操練過(guò)程中讓學(xué)生對主語(yǔ)為單復數的現在進(jìn)行時(shí)句型進(jìn)行區別和理解。)
Step Four Game
T: Sa, are you a rabbit?
Sa: Yes.
T: What is the rabbit doing?
Don’t tell her. Don’t tell him. Just tell me.
Ss(在老師耳邊小聲說(shuō)): The rabbit is eating.
T(ask the whole class): What is the rabbit doing?
Ss guess.
T(The winner stands up): You are a turtle. What is the turtle doing?
重復上面的過(guò)程，但這次，由學(xué)生提問(wèn)學(xué)生回答，由老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)轉換為學(xué)生自主學(xué)習。在對單數的句型練習幾次后，改為對復數句型的練習，即叫兩個(gè)人起來(lái)一起扮演小動(dòng)物，并自己小聲商量做什么動(dòng)作，然后提問(wèn)同學(xué)What are the … doing?
(設計意圖：通過(guò)游戲讓學(xué)生練習新句型，在由老師帶領(lǐng)學(xué)習逐漸轉向學(xué)生自主學(xué)習，在反復的操練過(guò)程中讓學(xué)生對主語(yǔ)為單復數的現在進(jìn)行時(shí)句型進(jìn)行區別和理解。)
Step Five Game
讓學(xué)生戴上小動(dòng)物頭飾，老師大聲說(shuō)，“The elephant are sleeping.”所有戴著(zhù)大象頭飾的同學(xué)必須迅速站起來(lái)邊做出睡覺(jué)的動(dòng)作邊搶一個(gè)座位，最慢的那個(gè)沒(méi)有搶到座位的同學(xué)走到講臺前，自己選擇一個(gè)小動(dòng)物說(shuō)：“The rabbits are eating.”戴小兔子頭飾的同學(xué)邊做出吃的動(dòng)作邊找座位……
(設計意圖：從經(jīng)驗來(lái)看，學(xué)生對單數的句型通常掌握較好，這個(gè)游戲讓學(xué)生在反復的操練中加強對復數句型理解。)
Step Six Playing Video
放教學(xué)光碟，讓學(xué)生跟讀一遍后自己朗讀。如果還不會(huì )朗讀，就坐在座位上朗讀;如果已經(jīng)會(huì )朗讀，可以站劈來(lái)看書(shū)朗讀;如果已經(jīng)會(huì )背誦，就站起來(lái)觀(guān)賞書(shū)背誦。
(設計意圖：讓學(xué)生熟悉新課文，在朗讀過(guò)程中加強對現在進(jìn)行時(shí)的感悟，同時(shí)也是根據學(xué)生的接受程度進(jìn)行分層教學(xué)。)
Step Seven Exercises and practice
a. 做課文中練習
b. 讓學(xué)生分組來(lái)描述小動(dòng)物，幾分鐘后來(lái)演示
(設計意圖：通過(guò)附加的練習題了解學(xué)生對現在進(jìn)行時(shí)的掌握情況，及時(shí)糾
正錯誤。)
Step seven Home work
學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)Happy Zoo, 根據自己的圖用現在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述，并在班級用英語(yǔ)展示。
(設計意圖：根據孩子喜歡自己動(dòng)手的天性，結合課文內容布置此項作業(yè)，了解學(xué)生對現在進(jìn)行時(shí)的掌握情況，及時(shí)糾正錯誤。)
五、說(shuō)板書(shū)設計。
Unit4 More about animals
What is the … doing? eat-eating
The … is …ing. sleep-sleeping
What are the … doing? fight-fighting
The … are …ing. hop-hopping
swim-swimming
run-running
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
各位老師，大家好！今天我所執教的是小學(xué)英語(yǔ)四年級課，這是一節由五年級的一課經(jīng)過(guò)一定的增減而設計的，我自設課題為We`re good friends。主要由人類(lèi)的好朋友—動(dòng)物而展開(kāi)的。本課的教學(xué)內容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的綜合運用。因此我設定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三會(huì )單詞funny，clever，pretty，kind，難點(diǎn)為單詞和句型在生活情境中的綜合運用。新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。根據內容我還要求同學(xué)們編歌謠。同時(shí)我采用了聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)和編的四步教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設備（電腦多媒體），增強教學(xué)的趣味性和新穎性。通過(guò)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快教學(xué)思路，將快樂(lè )貫穿于課堂教學(xué)中。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
根據以上對教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀(guān)法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標為指導，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話(huà)題為核心的方法安排本課教學(xué)。用人類(lèi)的好朋友—可愛(ài)的小動(dòng)物作為貫穿整節課的一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在此基礎上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習，讓學(xué)生有效地掌握知識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在導入階段以師生互相問(wèn)候開(kāi)始本節課，教師與同學(xué)們一起復習一些學(xué)過(guò)的單詞，并和同學(xué)們一起做游戲，如教師說(shuō)大嘴巴（big mouth），學(xué)生說(shuō)小嘴巴（small mouth）。創(chuàng )設了一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)教師出示課件是一個(gè)由許多小動(dòng)物組成的兔子來(lái)復習一些學(xué)過(guò)的動(dòng)物，引出句型It has…。
在新授環(huán)節中從一個(gè)猜和找的游戲開(kāi)始，這也是一個(gè)我要嘗試的地方，用小短文的形式來(lái)學(xué)習新詞匯，體現了詞不離句的原則。而且讓同學(xué)們去猜，這樣能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。猜出了動(dòng)物后學(xué)習要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學(xué)們自編歌謠來(lái)激發(fā)他們的.學(xué)習主動(dòng)性。接著(zhù)出示課件，一頭外形比較突出的大象來(lái)運用本課句型This is… It`s… It has…。在同學(xué)們基本掌握的基礎上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物去描述。為了檢驗同學(xué)們的學(xué)習效果，我設計了一道聽(tīng)力題，由此讓他們感知He/She has…。在拓展延伸部分為了提高學(xué)生的生活運用能力，采用了人物練習，特地讓學(xué)生感受運用句型He/She has…并能把新學(xué)詞匯pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關(guān)心他人。整節課我以小組獎勵為主，培養了學(xué)生的小組合作意識，同時(shí)還增強了學(xué)生們的競爭意識，提高了教學(xué)效果。最后由學(xué)生總結本課所學(xué)。家庭作業(yè)是一項有關(guān)本課新知的口語(yǔ)練習。
四、說(shuō)板書(shū)設計
在板書(shū)上出示主要的單詞和句型，以便學(xué)生練習。板書(shū)：
We`re good friends。This is…
It`s funny，clever，pretty，kind
小學(xué)英語(yǔ)萬(wàn)能說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內容是《新版小學(xué)英語(yǔ)》第四冊第二單元Lesson 7,本單元講的是Peter的一日生活，而本課說(shuō)的是Peter早晨上學(xué)前的一系列活動(dòng)。本課的重點(diǎn)是egg,milk這兩個(gè)單詞以及如何運用。本課的難點(diǎn)是What time is it? / It’s time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your teeth and wash your face.在實(shí)際生活中的理解和使用。本課書(shū)是對本單元的起始課，為后面的學(xué)習埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，我把全班學(xué)生分成了小組，使學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習體驗到成功的喜悅，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、教學(xué)處理
教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更要教會(huì )學(xué)生方法，發(fā)展學(xué)生的能力，讓他們通過(guò)思考，將有關(guān)知識重新提煉總結。鑒于本課的.特點(diǎn)及學(xué)生現有的知識水平，我引導學(xué)生采用聽(tīng)、看、說(shuō)、唱、演等方法來(lái)學(xué)習本課，通過(guò)聽(tīng)、看達到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn)，多表?yè)P、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在能力上均有所提高。通過(guò)本課書(shū)的學(xué)習，我們要培養學(xué)生良好的生活習慣，使學(xué)生意識到一日之計在于晨，如何使用好早上的黃金時(shí)間真的很重要。
三、教法方法
為了順利完成以上的各項目標，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，我采用了講讀、直觀(guān)演示、交際、愉快教學(xué)相結合的方法。"興趣是最好的老師",小學(xué)階段應更注重趣味教學(xué)。在課堂教學(xué)中，適當地結合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，教師應采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)比較形象、直觀(guān)；在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導學(xué)生思維，培養不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。
四、教學(xué)手段
根據本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規的教學(xué)手段外，還采用現代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂效率。本課最大的特點(diǎn)就是充分運用了計算機網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，把多媒體優(yōu)化組合，動(dòng)靜結合，更能充分的發(fā)揮多媒體深刻的表現力和良好的重現力。網(wǎng)絡(luò )信息就是提供這樣的組合環(huán)境的現代技術(shù)，形式活潑多樣。這種多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對學(xué)習英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的，也是英語(yǔ)教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望，使學(xué)生在展開(kāi)充分的'、生動(dòng)活潑的思維活動(dòng)中實(shí)現掌握知識與發(fā)展智能的有機統一。
五、教學(xué)程序
1.導入設計：
A.在熱身時(shí)讓學(xué)生唱Good morning to you.讓學(xué)生盡快地投入到學(xué)習英語(yǔ)的氛圍中。
B.就在這時(shí)，電腦屏幕上出現了一個(gè)男孩。我問(wèn)學(xué)生：Who’s he?學(xué)生會(huì )答出：He’s Peter.我又對學(xué)生說(shuō)：Look, he has a clock. Can you guess what time it is?讓學(xué)生來(lái)猜時(shí)間，并給猜對的小組一個(gè)sticker.在此環(huán)節學(xué)生們復習了數詞1—12以及句式：What time is it? It’s … o’clock.在學(xué)生猜到時(shí)間是九點(diǎn)時(shí)，我對學(xué)生說(shuō)：It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. Look, Peter is sleeping.電腦會(huì )出現Peter睡覺(jué)的情形，他睡得好香呢！轉眼，時(shí)鐘到了早上七點(diǎn)，我問(wèn)學(xué)生What time is it?學(xué)生會(huì )說(shuō)It's seven o'clock.
2.傳授新知：
A.此時(shí)，我忽然大喊：Look, who’s coming?動(dòng)畫(huà)片會(huì )出現媽媽叫Peter起床的情景：Wake up, Peter. It’s time to get up.我不斷重復這一情景，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂，并讓學(xué)生們跟讀，然后讓小組內的同學(xué)們邊說(shuō)邊表演。
B.電腦出現Peter伸懶腰的情形，我讓學(xué)生一起做伸懶腰的動(dòng)作，并提示學(xué)生們可以把這一動(dòng)作當成get up.我接著(zhù)說(shuō)道：Next we must …就在我說(shuō)話(huà)時(shí)，Peter的媽媽對Peter說(shuō)Brush your teeth and wash your face.并出現Peter洗臉刷牙的動(dòng)作。我讓學(xué)生們邊說(shuō)邊做洗臉刷牙的動(dòng)作，也可以讓小組里的同學(xué)們互相做。
C.活潑的Peter對學(xué)生們說(shuō)Now let's do morning exercises.電腦里會(huì )放出健康歌，我和學(xué)生們一起邊唱邊跳了起來(lái)。
D.做完操以后當然要吃早飯了，早飯很重要，It's good for our health.這不，Peter的媽媽又開(kāi)口了Let’s have breakfast.早餐都有什么呢？讓學(xué)生們根據電腦的提示，猜一猜早餐會(huì )吃什么，學(xué)生們非常踴躍，隨后，我拿出了milk,bread,eggs,而Peter幫我說(shuō)了出來(lái)。我鼓勵學(xué)生們，誰(shuí)要是能像Peter一樣說(shuō)出來(lái)我手中拿的早餐是什么，我就獎勵他一份早餐，同學(xué)們都很踴躍，而他們在說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，也品嘗到了美味又營(yíng)養的早餐。
3.編排對話(huà)
對話(huà)表演是英語(yǔ)課必不可少的一環(huán)，在完成本節課的重點(diǎn)句型教學(xué)后，我讓學(xué)生們完整的看了一遍動(dòng)畫(huà)片，并進(jìn)行表演和改編。
4.趣味操練
小游戲：圍椅子轉。4把椅子背靠背擺在一起，5名學(xué)生圍著(zhù)椅子轉圈，我來(lái)放音樂(lè )并用get up,brush teeth,wash face,have breakfast喊口令。那5名圍著(zhù)椅子轉的學(xué)生必須按口令做相應的動(dòng)作。當我突然將音樂(lè )停下時(shí)，他們必須馬上坐到椅子上，沒(méi)有搶到椅子的學(xué)生出局。拿走一把椅子，剩下的4人繼續游戲，堅持到最后的學(xué)生獲勝。
5.復習鞏固
電腦里出現了This is the way.這首歌的flash,學(xué)生們情不自禁地唱啊跳啊，開(kāi)心極了。而這時(shí)，Peter又出現了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK?學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：Ok!于是，他們背起自己的小書(shū)包，在歌聲的陪伴下高高興興地踏進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)，開(kāi)始了新的一天緊張而又開(kāi)心的學(xué)校生活。
六、教學(xué)評價(jià)
《英語(yǔ)課程標準》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項重要任務(wù)。本節課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮了游戲教學(xué)的積極作用，課前用英語(yǔ)提問(wèn)時(shí)間，是以前所學(xué)知識的評價(jià)，邊說(shuō)邊做、邊唱邊做是對本節課重點(diǎn)詞組的評價(jià)，圍椅子轉這個(gè)小游戲是對本節課所學(xué)重點(diǎn)句式的評價(jià)，對話(huà)表演是對學(xué)生語(yǔ)言表達能力、小組合作能力以及語(yǔ)言綜合運用能力的評價(jià)，可以說(shuō)，這節課從始至終都貫穿著(zhù)評價(jià)。
愛(ài)玩是孩子的天性，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當的游戲，能激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。游戲教學(xué)無(wú)意注意的特性促進(jìn)了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣的形成，有利于化難為易，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，符合高效教學(xué)的要求。另外，在本節課中游戲教學(xué)方法強調了學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生共同參與，充分激發(fā)了教師的主導作用于學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。
通過(guò)本節課，我們看到，網(wǎng)絡(luò )信息資源應用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對教育教學(xué)觀(guān)念產(chǎn)生了巨大沖擊。英語(yǔ)課程與網(wǎng)絡(luò )信息的有機結合，是以網(wǎng)絡(luò )信息資源為基礎構建新的教學(xué)體系，在這個(gè)體系中，網(wǎng)絡(luò )信息資源不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學(xué)媒介和評價(jià)工具。在英語(yǔ)教學(xué)中合理運用網(wǎng)絡(luò )信息，以其生動(dòng)、直觀(guān)、形象、新穎的特征來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習氣氛濃厚，學(xué)習氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。而無(wú)論是老師還是學(xué)生，是不是在課后都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺(jué)呢？
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