小學(xué)音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿模板
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小學(xué)音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿（一）
根據教學(xué)目標和重點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的，它由三大環(huán)節構成：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節：感受音樂(lè )、理解情感。計劃用時(shí)10分鐘。
1、播放《我愛(ài)米蘭》，學(xué)生在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過(guò)常規的組織教學(xué)后，迅速過(guò)渡到本節課的教學(xué)內容，即：
3、帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》和《每當我走過(guò)老師窗前》。（各為2分40秒）
問(wèn)題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？ 4、引導學(xué)生展開(kāi)討論：為什么要將老師比喻成米蘭？?jì)墒赘枨俣壬嫌惺裁磪^別？這樣的速度對表達音樂(lè )情感有什么作用？
根據學(xué)生的討論，老師適時(shí)的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現了學(xué)生們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但 它能靜靜地散發(fā)著(zhù)幽香，而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這一環(huán)節中的欣賞過(guò)程，我沒(méi)有運用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂(lè )，因為我認為：音樂(lè )藝術(shù)應該運用音樂(lè )來(lái)體驗與表達，理解音樂(lè )最好的 方法就是：仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，用心去感受音樂(lè )。加之，經(jīng)過(guò)一、二年級的長(cháng)期系統的學(xué)習之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也 是"循序漸進(jìn)"的教育理念的要求。
經(jīng)過(guò)這一教學(xué)環(huán)節后，我將點(diǎn)出今天的課題，即：學(xué)習歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。（課本第40頁(yè)）從而進(jìn)入第二環(huán)節的教學(xué)。
第二大環(huán)節：演唱歌曲、表達情感，計劃用時(shí)22分鐘。
在這一環(huán)節中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學(xué)習手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現情感，具體過(guò)程是：（重點(diǎn)說(shuō)：教唱的過(guò)程及對重難點(diǎn)的解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引導學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂(lè )譜； 這時(shí)，我的教學(xué)不僅要指導學(xué)生在音高、節奏方面的準確，還會(huì )適時(shí)地引導學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會(huì )引導學(xué)生們明白，這也是歌曲情感表達的需要。
2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行"啊"音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感；
3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時(shí)的引導；
如，提出問(wèn)題：你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢？從而引導學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。
4、 經(jīng)過(guò)我細致地引導學(xué)生學(xué)習掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來(lái)的第二段、第三段歌詞，我將把學(xué)習過(guò)程完全地交給學(xué)生。根據學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時(shí)地引 導，最后，老師彈著(zhù)伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，并根據學(xué)生討論的結果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱；
5、在以上的教學(xué)過(guò)程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節：拓展創(chuàng )編、深入體驗（8分鐘）我主要采用："分組合作，現場(chǎng)創(chuàng )編"的形式開(kāi)展活動(dòng)。
我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂(lè )詩(shī)朗誦、舞蹈、小品、畫(huà)畫(huà)等多種形式來(lái)表達、體驗歌曲的情感，老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導。
雖然學(xué)生們創(chuàng )編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂(lè )、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過(guò)程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當然，由于時(shí)間的`緊迫，學(xué)生們的創(chuàng )編形式在這一節音樂(lè )課上不可能一一的展現出來(lái)，我將選擇其中較好的小組創(chuàng )編的表現形式在本節課上進(jìn)行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng )編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節音樂(lè )課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設計，不僅使本節課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課后，為下次的音樂(lè )課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之，我設計的這節針對三年級學(xué)生的音樂(lè )課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂(lè )課獨特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內容，達到了授課目標。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委、老師。
小學(xué)音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿（二）
一、教學(xué)目標：
1、能夠注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應和諧相處。
2、能夠用親切、柔和的聲音演唱歌曲，能把握好各樂(lè )句的音準，完整演繹歌曲并能在歌聲與表演中表達出對小動(dòng)物的愛(ài)護之情。
3、在聆聽(tīng)過(guò)程中嘗試用動(dòng)作表達自己想象中的動(dòng)物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠把握好兩句音準，唱好兩句"啦啦啦啦啦",能掌握休止符的運用。
三、教學(xué)準備：
錄音機、多媒體
導入
播放《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》A、你們聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在跟我們打招呼？（雞、鴨）
B、誰(shuí)能來(lái)模仿它們的叫聲？
C、在我們的生活中你還能模仿其他哪些小動(dòng)物的叫聲？（汪汪、喵喵、咩咩、呱呱）
小朋友的生活經(jīng)驗真豐富，()下面我們來(lái)做個(gè)游戲
游戲"我變你也變"游戲的玩法是要根據我的聲音力度來(lái)回答，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答
�。ㄐ‰u說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰、小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎、小貓說(shuō)話(huà)喵喵喵、青蛙說(shuō)話(huà)呱呱呱、小羊說(shuō)話(huà)咩咩咩、小狗說(shuō)話(huà)汪汪汪）
新授
初聽(tīng)（播放歌曲）A、老師這兒有一首非常好聽(tīng)的歌，你聽(tīng)誰(shuí)在叫？
B、好的讓我們大家一起用好聽(tīng)的聲音學(xué)著(zhù)叫吧�。ㄕn件2）
教師教學(xué)一遍 ——師生合作一遍，邊叫邊用手打擊節奏××（小貓喵喵、小雞嘰嘰、小鴨嘎嘎、小豬嘟嘟）
C、學(xué)生學(xué)完叫聲，教師隨后加唱"啦啦----",教師用手勢劃節奏線(xiàn)（課件3）
�。�(tīng)到小朋友優(yōu)美的叫聲，我都忍不住唱起來(lái)了）
D、師生合作
學(xué)生叫動(dòng)物的聲音，教師唱"啦----"
你們想不想跟著(zhù)琴聲學(xué)老師唱一唱
E、教師彈琴，學(xué)生跟唱前半部分
F、師生合作唱 ----男女生合作
2、復聽(tīng)（錄音機）
A、小朋友唱的真好，現在讓我們完整的聽(tīng)一遍錄音，仔細聽(tīng)聽(tīng)它們的叫聲在告訴我們什么呢？
B、交流根據學(xué)生的回答出示課件上的歌詞（課件4、5）
C、一句一句解決念清楚，解決附點(diǎn)問(wèn)題，逐句念完整，
學(xué)生跟念——師前生后合作念——師后生前合作念
D、逐句跟琴唱后半部分（課件6）
E、解決難點(diǎn)
你最喜歡哪個(gè)叫聲后的故事？你能來(lái)唱唱嗎？
3、再聽(tīng)一遍錄音 ,聽(tīng)聽(tīng)那部分唱了2遍（課件7）
�。ǔ鍪痉磸陀浱栕寣W(xué)生認識，講講作用）
4、請小朋友完整的跟琴唱（課件8）
5、跟錄音唱（讓我們跟錄音里的小朋友賽一賽看誰(shuí)唱的更動(dòng)聽(tīng)）
6、師生合作唱——男女生合作唱
三、創(chuàng )編活動(dòng)（課件3）
A、下面我們來(lái)模仿一下歌曲的前半部分來(lái)創(chuàng )編歌曲，請小朋友們四人一組，每人編一種小動(dòng)物的叫聲，啦啦啦一起唱，等一下請小組來(lái)表演
B、小組表演
四、小結（課件9）
今天我們的音樂(lè )課堂帶來(lái)了那么多的小動(dòng)物叫聲，它們的叫聲是在向我們人類(lèi)傳遞信息說(shuō)它們是我們的好朋友，我們要愛(ài)護它們，瞧！它們在向我們問(wèn)好呢-----
小學(xué)音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿（三）
一、 教材及學(xué)生分析
《森林音樂(lè )會(huì )》是根據省信息技術(shù)小學(xué)實(shí)驗教材第二冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內容結合學(xué)生實(shí)際創(chuàng )編的一節課。這節課主要對學(xué)生進(jìn)行圖形翻轉、旋轉訓練，這部分內容是在學(xué)生對畫(huà)圖軟件操作有了一定基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是畫(huà)圖軟件的難點(diǎn)也是學(xué)生能夠熟練、快捷使用畫(huà)圖軟件的基礎之一�；谝陨显�，根據二年級學(xué)生年齡小，只能對具體事物或形象進(jìn)行認知，注意力不能持久、集中等年齡特點(diǎn)，同時(shí)結合學(xué)科課程整合理念，將本節課的教學(xué)目標設定為
1.知識與技能：掌握圖形的翻轉、旋轉操作方法。
2.過(guò)程與方法：培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力。
3.情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗到將學(xué)到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂(lè )趣。讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：掌握圖形的翻轉、旋轉的操作方法
難點(diǎn)：使學(xué)生能夠理解旋轉角度的變化區別
二、教法闡述
信息技術(shù)課程知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。根據《課標》要求以及學(xué)生的認知規律，我采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式，利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設森林音樂(lè )會(huì )學(xué)習情境，設計了三個(gè)任務(wù)，即編排座位、整理樂(lè )器、制作獎品。
讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己動(dòng)手結合畫(huà)圖工具，以任務(wù)驅動(dòng)的方式發(fā)展能力。
本節課我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的示范操作，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐討論交流解決問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習性，培養創(chuàng )新精神。使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。
三、學(xué)法指導
興趣是學(xué)生探索、創(chuàng )造的力量源泉，是學(xué)習最好的老師。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，是培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時(shí)我在創(chuàng )設的三個(gè)情境任務(wù)中設疑激趣，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。在學(xué)生遇到困難后教師引導他們列舉解決問(wèn)題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、合作學(xué)習，順利地完成任務(wù)獲取新知。使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激趣
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，合作交流
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，探索創(chuàng )新
具體闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激趣
心理學(xué)的研究證明：學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉快的享受。
教學(xué)伊始我利用動(dòng)畫(huà)短片導入課，設計了這樣一段導語(yǔ)：（出示課件）同學(xué)們，大森林里正在召開(kāi)動(dòng)物音樂(lè )會(huì )，有許多小動(dòng)物都來(lái)參加。瞧！就連平時(shí)不愛(ài)參加集體活動(dòng)的老虎兄弟小虎和小壯也來(lái)了。你們看，他們兩兄弟長(cháng)得有什么特點(diǎn)？當學(xué)生看到這幅圖畫(huà)時(shí)，馬上就會(huì )發(fā)現問(wèn)題：這兩只小老虎長(cháng)得一模一樣，只是方向正好相反。同學(xué)們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來(lái)的嗎？從而引出本課第一個(gè)要解決的問(wèn)題：水平翻轉。
本課的教學(xué)對象為小學(xué)二年級學(xué)生。根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，課一開(kāi)始就讓他們自學(xué)本課內容，相對有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉，學(xué)生練習操作并且屏幕展示學(xué)生完成作品。學(xué)生在展示過(guò)程中提高了自信心，也激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習興趣。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，合作交流
在學(xué)會(huì )"水平翻轉"的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習垂直翻轉�？戳司蜁�(huì )記住，做了就會(huì )理解。所以要突破重難點(diǎn)，就應趁熱打鐵讓學(xué)生動(dòng)手獨立操作。我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分利用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在"自學(xué)—嘗試"的實(shí)踐中溫故知新。本環(huán)節分兩個(gè)任務(wù)展開(kāi)：
任務(wù)一：排座位
�。ǔ鍪菊n件）"音樂(lè )會(huì )馬上就要開(kāi)始了，可調皮的小猴子和小松鼠卻沒(méi)有回到自己的位置上去。這可急壞了總導演大象伯伯。同學(xué)們，現在就讓我們動(dòng)手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去".學(xué)生在操作時(shí)，會(huì )發(fā)現小猴子利用水平翻轉放不到正確的位置。這時(shí)我提出：遇到困難怎么辦？引導學(xué)生回想遇到不懂的問(wèn)題可以通過(guò)看書(shū)、小組討論合作學(xué)習或問(wèn)老師來(lái)解決問(wèn)題，最后學(xué)生自主選擇一種可行的方法學(xué)習垂直翻轉。
這部分內容主要是培養學(xué)生遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可自主選擇適當學(xué)習方法，學(xué)會(huì )新知。
任務(wù)二：整理樂(lè )器
�。ǔ鍪菊n件）小動(dòng)物們要根據自己的節目選擇不同樂(lè )器進(jìn)行表演�？伤麄兊綐�(lè )器庫取樂(lè )器時(shí)卻發(fā)現：樂(lè )器擺放的一點(diǎn)也不整齊，亂七八糟的。原來(lái)是樂(lè )器管理員小熊一時(shí)貪玩忘了整理。同學(xué)們，你們能幫助小熊整理一下樂(lè )器嗎？
學(xué)生已經(jīng)掌握了遇到問(wèn)題時(shí)如何解決問(wèn)題的方法，因為有了任務(wù)一的基礎，任務(wù)二相對容易操作。在制作課件時(shí)把水平翻轉和垂直翻轉的使用也加入其中，進(jìn)一步鞏固新知。課件中特別設計了"吉它"運用所學(xué)知識不能一次翻轉過(guò)來(lái)，從而引出本課的難點(diǎn)。由于學(xué)生對角度沒(méi)有直觀(guān)的認識因此我設計了一組課件，（出示課件）目的是使學(xué)生了解90°、180°、270°旋轉的變化。學(xué)生在討論中得出正確答案以此突破教學(xué)難點(diǎn)。在這里我們將會(huì )感受到每一個(gè)學(xué)生都參與到知識的形成過(guò)程。通過(guò)幫助小熊整理樂(lè )器，培養了學(xué)生的良好生活習慣。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，探索創(chuàng )新
抓住小學(xué)生具有模仿能力強，有強烈的創(chuàng )作、表現欲望的特點(diǎn)，我設計了"綜合實(shí)踐，探索創(chuàng )新"這一環(huán)節，讓學(xué)生品嘗到收獲的樂(lè )趣。
任務(wù)三：制作獎品
�。ㄒ魳�(lè )會(huì )結束了，觀(guān)眾評出了最喜愛(ài)歌手，大象伯伯想請同學(xué)們幫忙用準備好的樹(shù)葉拼貼葉畫(huà)，并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎給獲獎?wù)�，現在就讓我們動(dòng)手吧！
在鞏固練習這一環(huán)節，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個(gè)任務(wù)制作獎品主要是綜合利用所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習。通過(guò)翻轉、旋轉樹(shù)葉拼貼葉畫(huà)，給學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手創(chuàng )新展示自我的機會(huì )。將信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科巧妙的結合起來(lái)，努力體現信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期目標的效果，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
五、板書(shū)
我充分利用信息技術(shù)課優(yōu)勢把板書(shū)用多媒體軟件教室的"屏幕廣播"功能向學(xué)生展示。整個(gè)板書(shū)直觀(guān)形象，步驟清晰讓學(xué)生一目了然。
六、效果預測
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了數學(xué)、品德與生活兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都根據低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng )設適當情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
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