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小學(xué)四年級英語(yǔ)《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級英語(yǔ)《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級英語(yǔ)《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
各位老師，大家好!今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊Unit 3 My friends中的第一課時(shí)，本課時(shí)的主要內容是Lets learn 部分。本課的主要內容是學(xué)習新單詞：long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,會(huì )運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. 本單元圍繞“朋友”這一題材展開(kāi)，使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的介紹自己的朋友。
二、說(shuō)教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
1.說(shuō)教學(xué)目標
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言的應用能力。包括了學(xué)生的語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識幾個(gè)方面。根據以上要求，我將教學(xué)目標確定為：
(1)知識目標：學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和 friends,會(huì )運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
(2)情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生與朋友的關(guān)系，能更好的與朋友與同學(xué)相處，培養他們的合作能力和精神。
(3)技能目標：能讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)認讀本課的新單詞及會(huì )運用新句型。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì )運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
三、說(shuō)教情和學(xué)情
1.說(shuō)學(xué)情：四年級的學(xué)生對英語(yǔ)在三年級的基礎上已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，這時(shí)對英語(yǔ)也產(chǎn)生了極大的興趣，在已能聽(tīng)，說(shuō)，讀方面具有了一頂的基礎。利用此優(yōu)勢讓學(xué)生進(jìn)一步的`去學(xué)習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。
2.說(shuō)教情：自己的性格比較開(kāi)朗，大方。所以在我的教學(xué)中我會(huì )充滿(mǎn)激情的讓學(xué)生和我一起在一個(gè)比較活躍的氛圍內學(xué)習。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1.情景教學(xué)法：我利用學(xué)生的求知欲和好奇心，利用一些照片來(lái)進(jìn)行導入，使學(xué)生集中精力的學(xué)習。
2.鼓勵法：在課堂上適當的表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生想得到老師的肯定的欲望得到滿(mǎn)足，使學(xué)生更能夠積極的投入到學(xué)習當中。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1.問(wèn)候：Say "Hello"to boys and girls!
2.復習：讓學(xué)生打開(kāi)課本復習上一單元所學(xué)的單詞，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)。
3.導入：拿出事先準備好的照片，告訴同學(xué)門(mén)這是老師的好朋友，然后在描述關(guān)于照片上關(guān)于我朋友的特征，因為本課的主要內容是學(xué)習新單詞long hair,short hair,thin,strong,quiet ，所以我會(huì )著(zhù)重從這幾個(gè)方面來(lái)介紹我朋友的特征。然后讓學(xué)生也參與到其中介紹他們的朋友，然后問(wèn)他們用英語(yǔ)應該怎樣去介紹他們的朋友，這樣更加激起他們的求知欲要用英語(yǔ)怎樣去介紹他們的朋友。
4.教受：
(1)拿出事先準備好的卡片教學(xué)生們用英語(yǔ)怎樣去介紹他們朋友的一些外貌和性格特征，我會(huì )教受一個(gè)新單詞就將教受的卡片貼在黑板上，以便學(xué)生記不起時(shí)能及時(shí)回憶。在此教學(xué)過(guò)程當中，我會(huì )把學(xué)生進(jìn)行分組讓他們在游戲當中去學(xué)習，去記憶。
(2)然后在學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，認和讀單詞的基礎上，用英語(yǔ)介紹我的朋友，導入新句型，將其寫(xiě)在黑板上，教會(huì )學(xué)生用英語(yǔ)怎樣去介紹自己的好朋友。
5.提問(wèn)：現在有誰(shuí)可以用英語(yǔ)介紹自己的好朋友呢?
6.做游戲：讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)他在班上好朋友的外貌和性格特征，讓另外一個(gè)同學(xué)猜測，沒(méi)猜對的罰唱歌或其它的懲罰。
7.板書(shū)設計：黑板的正上方是我此課的標題，在其左下方是我的新單詞，在其右下方是今天要教的新句型。
8.布置作業(yè)：讓學(xué)生將今天所學(xué)的應用到實(shí)際生活中去。
六、教學(xué)設計依據
在本堂課中，我根據人教版小學(xué)英語(yǔ)新課程標準，新課改理念以及教育學(xué)和心理學(xué)理論，結合四年級學(xué)生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，讓學(xué)生做游戲讓學(xué)生在一個(gè)比較活躍的氛中去學(xué)習，記憶和培養他們的合作精神和能力。
小學(xué)四年級英語(yǔ)《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是：PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中四年級上冊中Unit3 My friends中的第五課時(shí)，Part B Let’s talk .本單元主要是圍繞交朋友在進(jìn)行的，主要教學(xué)的目的是在于同學(xué)們能夠用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)形容詞來(lái)描述自己的朋友，介紹自己的朋友。在前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習了基本的詞匯，在這一課時(shí)主要是鞏固復習前面幾課時(shí)的詞匯和句型，通過(guò)對話(huà)的學(xué)習以及拓展幫助學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)語(yǔ)言。教材已Chen Jie和John有趣的對話(huà)為載體，而且內容也是學(xué)生熟悉的，充滿(mǎn)童趣。
二、說(shuō)學(xué)生
本課的教學(xué)對象是已經(jīng)學(xué)了一年英語(yǔ)的四年級學(xué)生，此段學(xué)生天真活潑，好奇心極強，有較強的模仿能力，邏輯思維能力和求知欲望，而且有一定的詞匯積累。有一句英語(yǔ)諺語(yǔ)：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)、活潑、和諧的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，敢于展示自己，成為學(xué)習的主人。
三、說(shuō)教學(xué)目標
四年級的Let’s talk部分旨在鞏固本單元主要詞匯的基礎上，適當拓展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。因此我爭對學(xué)生實(shí)際情況將本課時(shí)的目標確定如下：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)What’s her name?Her name is…”并能在實(shí)際情境中運用。
2、在會(huì )說(shuō)“What’s her name?Her name is…”的基礎上拓展到“What’s his name？His name is...”并且能靈活運用。
3、能用自己所學(xué)的英語(yǔ)來(lái)介紹自己的好朋友給大家認識，從而模仿課文內容自編對話(huà)。
4、會(huì )說(shuō)Let’s chant部分的內容
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、四年級學(xué)生只接觸過(guò)He/She，但是很少接觸His/Her，因根據學(xué)生的實(shí)際情況我將本課時(shí)的重點(diǎn)確定為：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)What’s her name?Her name is…”并能在實(shí)際情境中運用。在會(huì )說(shuō)“What’s her name?Her name is…”的基礎上拓展到“What’s his name?His name is ...”并且能靈活運用。
2、根據以上的教學(xué)重點(diǎn)我將本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)確定為能用自己所學(xué)的英語(yǔ)來(lái)介紹自己的好朋友給大家認識，從而模仿課文內容自編對話(huà)。
五、說(shuō)課前準備
根據教材設計，需要準備以下材料和教具：?jiǎn)卧~卡、相關(guān)學(xué)習、練習材料，制作PPT（插圖，本課語(yǔ)言材料、若干張學(xué)生熟悉的童星照片）、學(xué)生準備若干張好朋友的照片。
六、說(shuō)教學(xué)方法：
本課的主要教學(xué)方法是創(chuàng )設良好的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并結合學(xué)生的生活體驗和教學(xué)需要，有效利用實(shí)物、圖卡等等以及教師的肢體語(yǔ)言引導學(xué)生參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)從而達到培養學(xué)生在特定情境下運用所學(xué)語(yǔ)言做事的能力。
七、說(shuō)教學(xué)流程
本著(zhù)以學(xué)生學(xué)習為主體，教師啟發(fā)為指導，我把教學(xué)過(guò)程分為四步來(lái)完成。即：熱身—呈現—操練—鞏固拓展。
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1、Let’s do（學(xué)生用書(shū)第31頁(yè)，上節課的內容）
2、復習單詞：music，science，sports，computergame，painting。教師分別出示詞卡，請一學(xué)生看單詞做動(dòng)作，另一部分學(xué)生看動(dòng)作猜單詞，并進(jìn)行問(wèn)答交流。
�。ǘ颊f(shuō)好的開(kāi)始就是成功的一半，所以導入的設計師相當重要的。本環(huán)節設計了有節奏的說(shuō)唱動(dòng)作才單詞的游戲，能很好的活躍課堂氣氛，也有意識地復習前一課的內容，同時(shí)為今天的課做了很好的鋪墊。）
�。ǘ┱n文呈現
教學(xué)“What’s her name?Her name is…”、
在教學(xué)這個(gè)句子的開(kāi)始時(shí)我先準備4種不同的發(fā)型，如：Chen Jie Sarah等人物的發(fā)型。先讓學(xué)生猜一猜：Who is she?What’’s her name?猜對后，讓學(xué)生為她們配上臉蛋，馬上順勢介紹：She is Chen Jie. Her name is Chen Jie.（通過(guò)猜一猜的游戲來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察能力，讓學(xué)生初步感知新的句型），接下來(lái)，呈現課前準備好的'第一組明星照片—小燕子和紫薇的劇照，然后說(shuō)一段形容其中的一個(gè)，讓學(xué)生猜一猜。如：T：She is quiet.She likes music.What’’s her name?這個(gè)時(shí)候學(xué)生肯定能很快回答出事紫薇，但是要注意引導學(xué)生用Her name is Zi Wei來(lái)回答，并且順勢就板書(shū)呈現What’’s her name?Her name is…這個(gè)句子，并且把Her做上特別的記號，以便和His進(jìn)行區別。接著(zhù)指著(zhù)小燕子的圖片問(wèn)同樣的問(wèn)題，趁機讓學(xué)生學(xué)說(shuō)這個(gè)句子。并且舉幾個(gè)班里女孩子的例子，讓學(xué)生感受這個(gè)是形容女孩子的并初步運用。
緊接著(zhù)，呈現另一組圖片—劉星和小雨的劇照，教師介紹其中的一個(gè)人來(lái)引出“What’’s his name？His name is ...”，并同時(shí)板書(shū)“What’’s his name?His name is...”同樣把His做上特別的記號。然后學(xué)說(shuō)這個(gè)句子，并且也舉班里男生的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這個(gè)是表示男生。
�。ù谁h(huán)節運用了學(xué)生較熟悉的明星，可以大大吸引學(xué)生的注意力，并且這些角色都是孩子們喜歡的，他們就愿意去了解也愿意去形容，只要學(xué)生愿意做的事情才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，在介紹完明星后很快就轉換到班里的同學(xué)，可以讓學(xué)生感到英語(yǔ)其實(shí)就在我們身邊，生活中處處都有英語(yǔ)）
�。ㄈ┎倬氝@個(gè)句型
在這個(gè)環(huán)節我設計了一個(gè)Guessing game，將全班同學(xué)分成兩組，先請一個(gè)學(xué)生上臺背對大家，另一組同學(xué)用假聲和他打招呼，其他學(xué)生根據實(shí)際情況問(wèn)：What’’s her/his name？請臺前這位學(xué)生回答。若猜錯，可給予提示如：He is strong.He likes sports等等。
�。ㄋ模┙虒W(xué)對話(huà)
1、學(xué)說(shuō)對話(huà)：當學(xué)生把這課對話(huà)里面最難的句子熟悉了以后來(lái)教學(xué)對話(huà)就相對比較好接受了，我采用的是用錄音機范讀，學(xué)生先聽(tīng)，然后跟讀（跟讀的時(shí)候要求學(xué)生的手指頭要指著(zhù)句子，這樣有利于認讀）
2、表演對話(huà)
表演對話(huà)的時(shí)候可以老師和較為優(yōu)秀的同學(xué)示范，然后學(xué)生自由練習反饋。
�。ㄎ澹╈柟膛c拓展
1、在這個(gè)環(huán)節我是采用我自己先把自己準備好的照片拿出來(lái)介紹，給學(xué)生做示范。然后再請個(gè)別學(xué)生介紹自己的朋友。由于時(shí)間關(guān)系，肯定能說(shuō)的同學(xué)是很少的，而且學(xué)生也正在興頭上，這個(gè)時(shí)候就可以把這個(gè)布置為課后的作業(yè)，讓他們準備的更充分點(diǎn)，然后到下節課反饋。
2、結合課堂作業(yè)本進(jìn)行課堂練習來(lái)鞏固本節課的內容
小學(xué)四年級英語(yǔ)《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
首先，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)本課時(shí)的內容，本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，主要是教學(xué)一些描寫(xiě)人物特征的單詞和句子以及怎樣問(wèn)和怎樣答的方式，描寫(xiě)人物外貌特征，內容在教材的Unit3 Part A中出現，學(xué)生雖然初次接觸本課的新單詞，但人的外貌特征，是學(xué)生每天都接觸到的，所以這是個(gè)提高學(xué)生能用本課的單詞描述一個(gè)人的運用能力。
2、教學(xué)準備
英語(yǔ)課本，教學(xué)圖片，卡通角色卡片，多媒體課件等。運用這些材料協(xié)助教學(xué)。
3、教學(xué)目的
根據課程標準的總體目標和具體要求以及我對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)目標設計如下：
A、能聽(tīng)，說(shuō)，認讀本課時(shí)的六個(gè)單詞及詞組（thin strong quiet friends long hair short hair）
B、會(huì )讀，寫(xiě)外貌，身體特征的詞匯。
C、能在圖文和情景下進(jìn)行簡(jiǎn)的交流。
D、能夠用對話(huà)表述自己朋友的外貌特征。
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
A、掌握有關(guān)人物外貌特征的六個(gè)詞組。
B、學(xué)會(huì )用本課形容詞來(lái)描述自己朋友和家人的外貌。
C、用學(xué)過(guò)的詞句對話(huà)
二、授課方式
《英語(yǔ)課程標準》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在了重要的位置，強調學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)，根據學(xué)生原有的知識水平和四年級學(xué)生的身心特征，在這一課中我用講授對話(huà)，師生互動(dòng)和小組互動(dòng)讓學(xué)生自己動(dòng)口，動(dòng)手進(jìn)行交流活動(dòng)，讓學(xué)生在一定的情景中運用語(yǔ)言進(jìn)行有意的表達，使不同水平層次的學(xué)生都有所收獲。
三、教學(xué)過(guò)程
本課著(zhù)重以學(xué)生學(xué)習為主體。教師啟發(fā)引導，我把教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分來(lái)完成，即：交流——復習舊課——呈現新課——鞏固
1、交流
我和學(xué)生之間沒(méi)有接觸過(guò)，互相都不了解，所以我先自我介紹，同學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以便在接下來(lái)的學(xué)習過(guò)程中可以很好的與學(xué)生融為一體，讓學(xué)生沒(méi)有緊張感的環(huán)境中可以很輕松地進(jìn)行學(xué)習。
2、復習舊課
讓學(xué)生談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好，練習各種句型的對話(huà)以便學(xué)生能夠鞏固以前所學(xué)的內容，并用上學(xué)期所學(xué)TPR動(dòng)作復習所學(xué)過(guò)的形容詞，使學(xué)生能夠更好的投入本課的學(xué)習，為本課學(xué)習打下良好的基礎。
3、呈現新課
首先出示教學(xué)圖片和卡片，這樣不僅吸引學(xué)生的'注意力，還增強英語(yǔ)課堂的趣味性，這樣也能夠讓學(xué)生一目了然要講的內容，教師講完本課內容，學(xué)生明白如何用本節課所學(xué)內容對朋友和他人的外貌進(jìn)行描述。
4、練習
讓學(xué)生描述老師或朋友們的外貌，練習本課所學(xué)形容詞和詞組以及本課的句型，學(xué)會(huì )在實(shí)際情景中應用所學(xué)內容，培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。
5、鞏固
展示兩幅圖畫(huà)不同的人物特征，讓學(xué)生先觀(guān)察，然后讓學(xué)生在情景中自覺(jué)主動(dòng)大膽運用英語(yǔ)表述人物的外貌特征。興趣是最好的老師，能提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，熱愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)，反復操練，使學(xué)生對所學(xué)知識掌握更牢固。
四、板書(shū)計劃
在板書(shū)設計上我用直觀(guān)，明了的板書(shū)形式呈現本課時(shí)的要寫(xiě)的課題，單詞和句子。板書(shū)分為三部分，一部分讓學(xué)生知道本課的學(xué)習內容，鞏固英語(yǔ)單詞，另一部分是本節課重點(diǎn)操練句型問(wèn)答，讓學(xué)生一目了然地看清楚所學(xué)習的內容，整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
五、小結
教師和學(xué)生一起回顧本節所學(xué)的內容，來(lái)檢查學(xué)生對所學(xué)內容的掌握程度作為本課總結。
六、布置作業(yè)
要求學(xué)生回家后，選一個(gè)家人或朋友寫(xiě)出他們的外貌特征然后講給家長(cháng)聽(tīng)，這樣布置作業(yè)會(huì )讓學(xué)生感到新奇，有趣，又有成就感，從而不知不覺(jué)鞏固了課堂上學(xué)習的知識又拓展拉知識，把所學(xué)單詞認真寫(xiě)幾遍達到背讀，背寫(xiě)的效果。
小學(xué)四年級英語(yǔ)《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
本節課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時(shí)，內容包括Let’s learn和Let’s chant兩部分。本課的主要內容是學(xué)習生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會(huì )運用句型My friend is …。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識目標：
能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì )單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet。
靈活運用句型：I have a good friend. She/He is …。
2. 能力目標：
掌握本課時(shí)重點(diǎn)內容并學(xué)以致用，能正確拼讀單詞，通過(guò)交流與合作提高合作能力、交際能力，并發(fā)揮想象能力。
3. 情感目標：
形成良好的學(xué)習習慣，通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生有興趣學(xué)習英語(yǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)卧~friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet；句型I have a good friend. She/He is …。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~和句型的綜合運用。
四、說(shuō)教學(xué)方法
針對本課時(shí)內容與日常生活息息相關(guān)，與學(xué)生好奇好勝表現欲旺盛這一特點(diǎn)，采取了以學(xué)生為主的任務(wù)型教學(xué)模式，再采用聽(tīng)說(shuō)法、交際法、練習法、直觀(guān)法、全身反應法等多種方法組織教學(xué)，增強教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
復習第二單元中的Let’s sing，全班一起放聲大唱。
教師說(shuō)出收到一個(gè)朋友的`電話(huà)，引出單詞friends。
2. 呈現新課：
教師拿著(zhù)相片，依次引出long hair, short hair, strong, thin, friendly, quiet等單詞，并讓學(xué)生注意單詞的發(fā)音。
播放PPT圖片，逐個(gè)教讀單詞，并學(xué)習句型I have a good friend. She/He is …。
3. 練習新課：
單詞操練：教師舉起表示人物外貌特征的圖片和單詞卡片，帶讀，并讓學(xué)生跟讀。
分組游戲：將學(xué)生分為兩組，每組選一個(gè)選手，其中一個(gè)選手描繪全班中的一個(gè)人的外貌特征，而另一選手要猜出那個(gè)人是誰(shuí)。
找朋友游戲：教師在講臺上說(shuō)出某一位同學(xué)的外貌特征，讓每組的選手把他找出來(lái)，然后再向全班說(shuō)出那人的外貌特征。
4. 鞏固新課：
問(wèn)全班學(xué)生What did we learn today?，全班一起回答。
指導學(xué)生們用I have a good friend. 來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
播放課文錄音，讓全班邊聽(tīng)邊讀。
5. 作業(yè)布置：
抄寫(xiě)單詞和用句型造句。
預習下節課的內容Let’s talk和Let’s play。
6. 板書(shū)設計：
Unit 3 My Friends
I have a good friend.
long hair, short hair, strong, thin, friendly, quiet
7. 教學(xué)反思：
以學(xué)生為主體安排活動(dòng)，巧妙整合了各種資源。
新舊知識有機結合，教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材分析
本節課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit 2 My Friends中的一課，主要學(xué)習Lets talk的對話(huà)內容。本節課是在學(xué)生對外貌描述表達及相關(guān)句型基礎上進(jìn)行的對話(huà)教學(xué)，通過(guò)學(xué)習John與媽媽之間的對話(huà)，理解句型“I have a new friend. Whats his name? His name is…”并能加以運用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識目標：
使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend. Whats his name? His name is…”
對話(huà)中出現的單詞如photo等，學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。
2. 能力目標：
能描述朋友的外貌特征。
使用時(shí)能正確使用“He/She is… He/She has…”
3. 情感目標：
教育學(xué)生要珍惜友誼，并熱于助人。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：描述朋友的外貌特征和使用句型“He/She is… He/She has…”。
難點(diǎn)：He/She is… He/She has…的運用。
四、說(shuō)教學(xué)方法
本節課的教學(xué)方法以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)、合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1. 熱身和復習：
播放歌曲《Whats your name?》，引出對話(huà)主題，并渲染學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
復習已學(xué)過(guò)的描述外貌特征的詞匯和句型。
2. 呈現對話(huà)：
通過(guò)觀(guān)看教學(xué)光碟，學(xué)習John與媽媽之間的對話(huà)。
提出問(wèn)題，引導學(xué)生理解對話(huà)內容。
3. 練習對話(huà)：
采用聽(tīng)音跟讀、小老師領(lǐng)讀、大組分角色朗讀及互評等方式，練習對話(huà)。
進(jìn)行小組合作學(xué)習，表演展示對話(huà)內容。
4. 鞏固和拓展：
通過(guò)課件出示照片，讓學(xué)生描述照片中的`人物，并錄制尋人啟示。
讓學(xué)生動(dòng)手設計一張機器人朋友的畫(huà)像，并對自己的設計進(jìn)行說(shuō)明。
5. 作業(yè)布置：
抄寫(xiě)對話(huà)內容。
用所學(xué)句型描述自己的朋友。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，突出本節課的重點(diǎn)內容：
Unit 2 My Friends
I have a new friend.
Whats his name? His name is...
He/She is... He/She has...
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節課通過(guò)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習和運用英語(yǔ)，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)際運用能力。同時(shí)，通過(guò)游戲和小組合作的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了他們的合作精神和自信心。
小學(xué)四年級英語(yǔ)《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1.教材內容
本節課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時(shí)，內容包括P.A Let’s learn Let’s find ut 兩部分。本課的主要內容是學(xué)習生詞friends, lng hair, shrt hair, thin, strng, quiet，以及會(huì )運用句型 M friend is… He has…
2.教材的地位
本單元圍繞“My friends”展開(kāi)教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習描述外貌特征和愛(ài)好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中，可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動(dòng)物外貌特征，通過(guò)以舊引新的方式，進(jìn)行教學(xué)，降低知識點(diǎn)的難度。同時(shí)，教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時(shí)，可適當介紹語(yǔ)言背景。
3.教學(xué)目標
依據新課標要求、本課的內容和學(xué)生現有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：
知識目標：能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課時(shí)的主要的單詞friends, lng hair, shrt hair, thin, strng, quiet
聽(tīng)懂歌謠，并按節奏念出本課時(shí)的chant.
技能目標：能綜合運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。
情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生樂(lè )于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè )于模仿，積極參與，培養學(xué)生的合作精神。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：描寫(xiě)人物相貌特征的詞匯。
�。�2）難點(diǎn)：quiet的發(fā)音
三、說(shuō)教法
1、教法設計
英語(yǔ)的習得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識不斷交替復現的過(guò)程。在本節課導入新課時(shí)，我充分利用新舊知識的`聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對學(xué)生的形成性評價(jià)。
2、學(xué)法指導
通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習得英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運用能力，在小組學(xué)習中培養和發(fā)展合作意識。
3、教學(xué)手段
在本節課中，我采用了多媒體輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結合在一起，實(shí)現教學(xué)目的。
小學(xué)四年級英語(yǔ)《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1. 教材地位和作用
《Unit 3 My friends》是小學(xué)四年級英語(yǔ)教材中的重要內容。本單元圍繞“朋友”這一主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習描述朋友的外貌、性格特征等詞匯和句型，幫助學(xué)生在實(shí)際情境中運用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高他們的語(yǔ)言表達能力和人際交往能力，同時(shí)也為后續學(xué)習更復雜的人物描述相關(guān)內容奠定了基礎。
2. 教學(xué)目標
知識目標
學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：tall, strong, short, thin, friendly, quiet 等描述外貌和性格的詞匯。
掌握句型“He/She is... ”“Whats his/her name? His/Her name is...”并能在情境中正確運用。
能力目標
培養學(xué)生運用所學(xué)單詞和句型描述朋友外貌和性格的能力。
提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)交際能力，能夠在實(shí)際生活中介紹自己的朋友。
情感目標
通過(guò)描述朋友，增進(jìn)學(xué)生之間的了解和友誼，培養學(xué)生珍惜友誼的情感。
鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，增強自信心，培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握新單詞和重點(diǎn)句型，能夠準確描述朋友的外貌和性格。
區分 he 和 she 的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
對 quiet、friendly 等抽象詞匯的理解和運用。
能夠在真實(shí)情境中靈活運用所學(xué)知識介紹朋友，避免機械性地套用句型。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)學(xué)習基礎，他們對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)好奇，渴望在課堂上表現自己。這個(gè)年齡段的學(xué)生善于模仿，形象思維能力較強。在之前的學(xué)習中，他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯和句型，具備了初步的聽(tīng)說(shuō)能力。但對于一些抽象概念的理解可能還存在一定困難，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和直觀(guān)的教學(xué)手段來(lái)幫助他們學(xué)習。
三、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法
創(chuàng )設與朋友相關(guān)的真實(shí)情境，如在教室里介紹自己的朋友、制作朋友卡片等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習和運用新單詞和句型，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運用能力。
2. 游戲教學(xué)法
通過(guò)猜謎游戲、角色扮演游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。例如，在學(xué)習描述外貌的單詞時(shí)，可以進(jìn)行“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，讓學(xué)生根據描述猜出同學(xué)。
3. 多媒體輔助教學(xué)法
利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，直觀(guān)地展示單詞和句型的含義，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。如播放一段介紹朋友的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生觀(guān)察并學(xué)習其中的表達方式。
四、說(shuō)學(xué)法
1. 自主學(xué)習法
鼓勵學(xué)生在課前自主預習單詞和課文，通過(guò)查閱資料、聽(tīng)錄音等方式初步了解學(xué)習內容，培養他們的自主學(xué)習能力。
2. 合作學(xué)習法
安排小組活動(dòng)，如小組討論介紹朋友、小組合作制作朋友海報等，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習、互相幫助，共同提高。通過(guò)合作學(xué)習，學(xué)生可以鍛煉自己的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
3. 探究學(xué)習法
在學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習 he 和 she 的用法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察例句和實(shí)際運用來(lái)探究它們的區別。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入（3 分鐘）
播放一段關(guān)于朋友聚會(huì )的歡快音樂(lè )，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。音樂(lè )結束后，教師微笑著(zhù)問(wèn)學(xué)生：“Do you like parties? Why?”引導學(xué)生回答，然后教師說(shuō)：“Parties are great because we can meet our friends. Today, were going to talk about our friends.”從而引出本節課的主題。
2. 新授（15 分鐘）
單詞教學(xué)
利用多媒體展示一些具有不同外貌和性格特征的人物圖片，如一個(gè)高個(gè)子男孩、一個(gè)強壯的男人、一個(gè)文靜的女孩等。教師指著(zhù)圖片，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述人物，引出新單詞，如“This boy is tall.”“That man is strong.”等，同時(shí)通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解單詞的含義。然后讓學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音的準確性。
對于抽象詞匯 friendly 和 quiet，可以通過(guò)情境表演的方式來(lái)教學(xué)。教師邀請兩位同學(xué)上臺，一位同學(xué)主動(dòng)和另一位同學(xué)打招呼、微笑、分享東西，教師說(shuō)：“He is friendly.”然后讓一位同學(xué)安靜地坐在座位上看書(shū)，教師說(shuō)：“She is quiet.”讓學(xué)生在具體情境中感受這兩個(gè)單詞的含義。
句型教學(xué)
在學(xué)生掌握了新單詞后，教師通過(guò)對話(huà)的方式引出重點(diǎn)句型。教師指著(zhù)圖片上的一個(gè)人物問(wèn)：“Whats his name?”引導學(xué)生回答，然后教師說(shuō)：“His name is Tom. He is tall and strong.”接著(zhù)再換一個(gè)人物，用 she 來(lái)提問(wèn)和回答，讓學(xué)生初步了解句型的用法。
讓學(xué)生兩人一組，仿照教師的示范，用新單詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)練習，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯誤。
3. 練習（15 分鐘）
游戲鞏固
玩“猜謎游戲”。教師選擇一位學(xué)生，讓他描述自己的.一個(gè)朋友的外貌和性格特征，但不能說(shuō)出朋友的名字，其他同學(xué)根據描述猜出是誰(shuí)。猜對的同學(xué)有機會(huì )上臺描述自己的朋友。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)單詞和句型。
進(jìn)行“角色扮演”游戲。教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組的同學(xué)分別扮演不同的角色，如朋友 A、朋友 B 和介紹人。介紹人要向其他同學(xué)介紹自己的兩位朋友，使用所學(xué)的單詞和句型。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以提高口語(yǔ)表達能力和在實(shí)際情境中運用英語(yǔ)的能力。
書(shū)面練習
發(fā)給學(xué)生一張練習紙，上面有一些描述朋友的句子，但是句子中有一些單詞空缺，要求學(xué)生根據所學(xué)內容填寫(xiě)正確的單詞。例如：“My friend is ______ (tall). He has a ______ (friendly) smile.”通過(guò)書(shū)面練習，進(jìn)一步強化學(xué)生對單詞和句型的記憶。
4. 拓展（10 分鐘）
制作朋友卡片
教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張卡片，讓學(xué)生在卡片上畫(huà)一個(gè)自己的好朋友，然后用所學(xué)的單詞和句型在卡片上寫(xiě)下對朋友的描述。如：“This is my friend, Lily. She is short and thin. She is very quiet. I like her.”
學(xué)生完成卡片后，讓他們在小組內互相展示并介紹自己的朋友卡片。每個(gè)小組推選一名代表在全班展示，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)并給予評價(jià)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。
5. 總結與作業(yè)（2 分鐘）
總結
教師和學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的單詞和句型，強調重點(diǎn)內容，如單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)、he 和 she 的用法、句型的結構等。
作業(yè)
讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人介紹自己在學(xué)校的一個(gè)好朋友。
制作一個(gè)關(guān)于朋友的英語(yǔ)小視頻，可以包括朋友的照片、對朋友的描述等，下節課在班級內分享。
小學(xué)四年級英語(yǔ)《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
一、教材分析
1. 教材內容
《Unit 3 My friends》主要涉及描述朋友的外貌、性格等方面的英語(yǔ)知識。教材通過(guò)生動(dòng)的圖片、對話(huà)和短文等形式，呈現了豐富的語(yǔ)言素材，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握相關(guān)詞匯和句型，能夠準確地表達自己朋友的信息。
2. 教學(xué)目標設定
語(yǔ)言知識目標
學(xué)生能熟練掌握新單詞：long hair, short hair, brown shoes, blue glasses 等表示外貌特征的詞匯，以及 funny, cute 等描述性格的詞匯。
學(xué)會(huì )運用“He/She has...”“He/She is...”句型描述朋友的外貌和性格。
語(yǔ)言技能目標
能夠聽(tīng)懂、讀懂關(guān)于描述朋友的簡(jiǎn)單對話(huà)和短文。
可以運用所學(xué)詞匯和句型在真實(shí)情境中進(jìn)行口語(yǔ)表達，準確介紹朋友的特征。
情感態(tài)度目標
培養學(xué)生對朋友的珍視之情，讓他們明白朋友在生活中的重要性。
通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，增強自信心。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)確定
重點(diǎn)
掌握新的詞匯和重點(diǎn)句型，尤其要注意單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，如 glasses（復數形式及讀音）。
學(xué)會(huì )用所學(xué)語(yǔ)言知識完整、準確地描述朋友。
難點(diǎn)
對于外貌和性格描述中一些相似詞匯的辨析，如 funny 和 friendly 的區別。
引導學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運用多種詞匯和句型，使描述更加豐富、生動(dòng)。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習的中級階段，他們已經(jīng)積累了一定量的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型，對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣和好奇心。這個(gè)階段的學(xué)生喜歡參與課堂活動(dòng)，尤其是具有趣味性和互動(dòng)性的活動(dòng)。然而，他們在語(yǔ)言表達的準確性和豐富性方面還有待提高，需要教師進(jìn)一步引導和訓練。同時(shí)，對于一些容易混淆的概念，教師需要通過(guò)直觀(guān)、對比的方法幫助他們理解。
三、教學(xué)方法
1. 直觀(guān)教學(xué)法
運用實(shí)物、圖片、多媒體等手段，將抽象的英語(yǔ)知識直觀(guān)地展示給學(xué)生。例如，在教授單詞“glasses”時(shí)，可以展示一副眼鏡；教授“brown shoes”時(shí)，展示棕色鞋子的圖片。這樣可以幫助學(xué)生快速理解單詞的含義。
2. 任務(wù)驅動(dòng)法
設計各種有趣的任務(wù)，如描述朋友的任務(wù)、尋找朋友的任務(wù)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習和運用英語(yǔ)知識。每個(gè)任務(wù)都有明確的目標和要求，學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習來(lái)達成任務(wù)，從而提高語(yǔ)言運用能力。
3. 交際教學(xué)法
強調語(yǔ)言的交際功能，創(chuàng )設各種交際情境，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的情境中進(jìn)行英語(yǔ)交流。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)的詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達能力。
四、學(xué)法指導
1. 模仿學(xué)習法
鼓勵學(xué)生模仿教師的發(fā)音、語(yǔ)調、語(yǔ)言表達方式等。在新單詞和句型的學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多模仿，培養良好的語(yǔ)言習慣。
2. 聯(lián)想記憶法
引導學(xué)生將新學(xué)的單詞和已有的知識、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)。例如，在學(xué)習“l(fā)ong hair”和“short hair”時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)想班級里同學(xué)的頭發(fā)長(cháng)度；學(xué)習“funny”時(shí)，聯(lián)想生活中有趣的人和事，從而幫助他們更好地記憶單詞。
3. 合作學(xué)習法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓他們在小組中互相交流、互相幫助、共同進(jìn)步。在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以分享自己的想法和經(jīng)驗，提高合作能力和語(yǔ)言表達能力。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 熱身（Warm - up）（3 分鐘）
教師播放一首歡快的英文歌曲《You are my sunshine》，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。歌曲結束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有好朋友，以及和好朋友一起做的有趣的事情。
2. 呈現（Presentation）（12 分鐘）
單詞呈現
教師利用多媒體課件展示一組不同外貌和穿著(zhù)的人物圖片。每展示一張圖片，教師就用簡(jiǎn)單的`英語(yǔ)描述人物的某個(gè)特征，如“This girl has long hair.”“That boy has blue glasses.”等，同時(shí)在黑板上寫(xiě)下相應的單詞和短語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意單詞的發(fā)音和重音，如“glasses（[ɡlɑsz]）”。對于一些容易混淆的單詞，如“funny”和“friendly”，教師通過(guò)表情和動(dòng)作進(jìn)行對比解釋?zhuān)寣W(xué)生理解它們的區別。
在教授表示外貌的單詞后，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)和回答，引導學(xué)生用“He/She has...”句型進(jìn)行描述。例如，教師指著(zhù)圖片上的一個(gè)人物問(wèn)：“What does he have?”讓學(xué)生回答：“He has short hair.”通過(guò)這種方式，讓學(xué)生初步接觸和熟悉新句型。
句型呈現
在學(xué)生掌握了部分單詞和“He/She has...”句型后，教師進(jìn)一步呈現“He/She is...”句型。教師展示一張有趣的卡通人物圖片，描述：“He is funny.”然后展示一張可愛(ài)的小動(dòng)物圖片，說(shuō)：“She is cute.”引導學(xué)生理解和模仿這個(gè)句型。接著(zhù)，教師將兩個(gè)句型結合起來(lái)，完整地描述圖片中的人物或動(dòng)物，如“She has long hair. She is beautiful.”讓學(xué)生跟讀和模仿，掌握如何用不同的句型全面地描述對象。
3. 練習（Practice）（15 分鐘）
機械性練習
教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞和句型的操練。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀單詞、男女生分組讀句型等方式，讓學(xué)生反復練習，加深對新單詞和句型的記憶。同時(shí)，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。
進(jìn)行填空練習。教師在黑板上寫(xiě)出一些句子，其中包含新學(xué)單詞和句型的空缺部分，如“______ (He/She) has brown shoes. ______ (He/She) is friendly.”讓學(xué)生上臺填寫(xiě)，鞏固所學(xué)知識。
意義性練習
玩“找朋友”游戲。教師將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組的學(xué)生在卡片上寫(xiě)下自己的外貌和性格特征，然后將卡片交給教師。教師從中抽取一張卡片，讀出卡片上的內容，讓其他小組的學(xué)生猜測這是哪個(gè)同學(xué)。猜對的小組得一分，最后統計得分。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生在有趣的情境中運用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行描述和猜測。
進(jìn)行小組對話(huà)練習。教師給出一些情境，如在公園遇到朋友，讓學(xué)生兩人一組，根據情境運用所學(xué)知識編寫(xiě)對話(huà)，介紹自己的朋友。每個(gè)小組輪流上臺表演對話(huà)，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)并評價(jià)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以提高口語(yǔ)表達能力和在實(shí)際情境中運用英語(yǔ)的能力。
4. 拓展（Extension）（12 分鐘）
描述我的好朋友
教師讓每個(gè)學(xué)生拿出一張紙，畫(huà)一個(gè)自己的好朋友，然后在紙上用所學(xué)的單詞和句型寫(xiě)下對朋友的詳細描述。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教師巡視指導，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，如單詞拼寫(xiě)錯誤、句型使用不當等。
學(xué)生完成后，讓他們在小組內互相分享自己對朋友的描述。每個(gè)小組推選一名代表，在全班同學(xué)面前介紹自己的好朋友。其他同學(xué)可以提問(wèn)，如“How old is your friend?”“Whats your friends hobby?”等，增加互動(dòng)性。
制作朋友相冊（選做）
教師布置一個(gè)拓展性作業(yè)，讓學(xué)生回家后制作一個(gè)朋友相冊。學(xué)生可以收集朋友的照片，在照片旁邊用英語(yǔ)寫(xiě)下對朋友的描述，包括外貌、性格、愛(ài)好等方面。下節課可以讓學(xué)生將自己制作的相冊帶到學(xué)校，在班級內展示和分享。
5. 總結（Summary）（3 分鐘）
教師和學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型，強調單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)以及句型的用法。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，如“What words do we learn to describe appearance?”“How to use the sentences ‘He/She has...’ and ‘He/She is...’?”讓學(xué)生回答，檢查他們對知識的掌握情況。
6. 作業(yè)（Homework）（2 分鐘）
背誦本節課所學(xué)的單詞和句型。
用英語(yǔ)向家長(cháng)介紹自己的一位好朋友，要求至少使用 5 個(gè)新學(xué)單詞和 3 種句型。
小學(xué)四年級英語(yǔ)《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1. 教材地位和作用
《Unit 3 My friends》是小學(xué)四年級英語(yǔ)教材中的重要內容。本單元圍繞“朋友”這一主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習描述朋友的外貌特征、性格特點(diǎn)等相關(guān)詞匯和句型，幫助學(xué)生在日常生活中更好地介紹和談?wù)撆笥�，增進(jìn)人際交往能力。同時(shí)，這部分內容也為后續英語(yǔ)學(xué)習中關(guān)于人物描述等更復雜的話(huà)題奠定了基礎。
2. 教學(xué)目標
知識目標
學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞“tall、short、strong、thin、friendly、quiet”等描述外貌和性格的詞匯。
掌握句型“He/She is...”“Whats his/her name?”及其回答“His/Her name is...”，并能在情境中正確運用。
能力目標
能夠運用所學(xué)詞匯和句型簡(jiǎn)單描述朋友的外貌和性格特點(diǎn)。
通過(guò)角色扮演、小組活動(dòng)等形式，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力和交際能力。
情感目標
培養學(xué)生珍惜友誼、熱愛(ài)朋友的情感。
通過(guò)與同伴的合作學(xué)習，增強學(xué)生的團隊合作意識。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握重點(diǎn)單詞和句型的發(fā)音、含義及用法。
能夠準確運用所學(xué)內容描述朋友。
教學(xué)難點(diǎn)
形容詞在不同情境中的正確使用，如“tall”和“short”、“strong”和“thin”的對比理解和運用。
對句型“He/She is...”中主謂語(yǔ)的一致性理解和正確使用。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)學(xué)習基礎，他們對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)熱情，好奇心強，喜歡通過(guò)游戲、角色扮演等有趣的方式學(xué)習英語(yǔ)。在之前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯和句型，具備了初步的聽(tīng)說(shuō)能力。但這個(gè)年齡段的學(xué)生在語(yǔ)法理解和語(yǔ)言準確性方面還存在一定困難，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予更多的引導和練習。
三、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法
創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，如在介紹朋友的情境中引出新單詞和句型，讓學(xué)生在真實(shí)的'情境中感受和理解語(yǔ)言的意義和用法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和語(yǔ)言運用能力。
2. 游戲教學(xué)法
通過(guò)開(kāi)展如“猜一猜”（描述朋友特征讓學(xué)生猜是誰(shuí)）、“單詞接龍”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)單詞和句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)培養學(xué)生的競爭意識。
3. 直觀(guān)教學(xué)法
利用圖片、多媒體等直觀(guān)手段展示單詞所代表的事物或人物形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞。例如，展示不同外貌和性格的人物圖片，引導學(xué)生學(xué)習描述他們的詞匯。
四、說(shuō)學(xué)法
1. 自主學(xué)習法
鼓勵學(xué)生在預習環(huán)節自主學(xué)習單詞，通過(guò)查閱資料、聽(tīng)錄音等方式初步掌握單詞的發(fā)音和含義，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2. 合作學(xué)習法
在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如小組討論描述朋友、角色扮演等。通過(guò)合作學(xué)習，學(xué)生可以相互交流、相互學(xué)習，共同完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和口語(yǔ)表達能力。
3. 模仿學(xué)習法
讓學(xué)生模仿教師的發(fā)音、語(yǔ)調以及正確的語(yǔ)言表達方式，在模仿中逐漸掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調，提高口語(yǔ)水平。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入（3 分鐘）
播放一首關(guān)于朋友的英文歌曲，如《You are my sunshine》，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)引出“朋友”這一主題。
提問(wèn)學(xué)生：“Do you have friends? Who are your friends?”引導學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答，如“My friend is...”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
2. 新授（12 分鐘）
單詞教學(xué)
利用多媒體展示不同外貌和性格特征的人物圖片，如一個(gè)高個(gè)子男孩、一個(gè)瘦女孩、一個(gè)強壯的男人等。指著(zhù)圖片教新單詞“tall、thin、strong”等，教師大聲讀單詞，讓學(xué)生跟著(zhù)模仿，注意發(fā)音的準確性。同時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情幫助學(xué)生理解單詞的含義，如做出高個(gè)子的姿勢表示“tall”。
采用游戲“大小聲”來(lái)鞏固新單詞。教師大聲讀單詞，學(xué)生小聲讀；教師小聲讀單詞，學(xué)生大聲讀，讓學(xué)生在游戲中加深對單詞的記憶。
句型教學(xué)
展示一張有男孩和女孩的圖片，教師指著(zhù)男孩說(shuō)：“This is a boy. He is tall.”然后引導學(xué)生模仿這個(gè)句子描述圖片中的其他人物。接著(zhù)引出句型“Whats his name?”“His name is...”和“Whats her name?”“Her name is...”，通過(guò)問(wèn)答練習讓學(xué)生掌握這些句型的用法。教師先與一名學(xué)生進(jìn)行示范問(wèn)答，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習。
3. 練習（15 分鐘）
小組活動(dòng)
將學(xué)生分成小組，每組 4 - 5 人。每個(gè)學(xué)生在小組內描述自己的一個(gè)朋友，其他小組成員根據描述猜測是誰(shuí)。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生盡量使用所學(xué)的單詞和句型，如“He is short and thin. He is friendly. His name is...”。小組活動(dòng)結束后，每組推選一名代表向全班描述，其他同學(xué)猜測。
角色扮演
創(chuàng )設一個(gè)聚會(huì )的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色。其中一些學(xué)生扮演新認識的朋友，互相詢(xún)問(wèn)和介紹自己及朋友的情況。例如：“Hello. Whats your name?”“My name is Lily. Nice to meet you.”“Nice to meet you, too. This is my friend, Tom. He is strong.”通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運用所學(xué)知識，提高口語(yǔ)表達能力和交際能力。
4. 總結與作業(yè)（10 分鐘）
總結
引導學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的單詞和句型，教師在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理和總結。強調重點(diǎn)單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)以及句型的用法，如形容詞在“He/She is...”中的位置和用法，主謂語(yǔ)的一致性等。
作業(yè)
讓學(xué)生畫(huà)一幅自己朋友的畫(huà)像，并在旁邊用英語(yǔ)描述朋友的外貌和性格特點(diǎn)，不少于 5 句話(huà)。
與家人或朋友用英語(yǔ)介紹自己在學(xué)校里的新朋友，使用本節課所學(xué)的單詞和句型。
小學(xué)四年級英語(yǔ)《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
一、教材分析
1. 教材內容
《Unit 3 My friends》主要涉及描述朋友外貌特征和性格特點(diǎn)的英語(yǔ)知識。通過(guò)豐富的對話(huà)、圖片和活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達朋友相關(guān)的信息，是培養學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要單元。教材內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 教學(xué)目標確定依據
根據小學(xué)英語(yǔ)課程標準對四年級學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，結合本單元的內容特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標。
知識與技能目標
使學(xué)生熟練掌握單詞“l(fā)ong hair、short hair、big eyes、small eyes、nose、mouth、round face、friendly、kind”等關(guān)于外貌和性格的詞匯，以及句型“He/She has... He/She is...”。
能夠運用所學(xué)詞匯和句型準確、流利地描述朋友的外貌和性格。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如圖片觀(guān)察、模仿練習、情境對話(huà)等，培養學(xué)生的觀(guān)察力、模仿能力和語(yǔ)言運用能力。
在小組合作學(xué)習過(guò)程中，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生感受到朋友的重要性，珍惜友誼。
培養學(xué)生積極向上的性格特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在生活中友好待人。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握重點(diǎn)單詞和句型的正確發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和用法。
學(xué)會(huì )描述朋友外貌和性格的基本表達方式。
難點(diǎn)
對于外貌特征描述中“has”和“is”的正確使用區別。
引導學(xué)生根據實(shí)際情況靈活運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行準確描述，避免簡(jiǎn)單的機械記憶。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生經(jīng)過(guò)前期的英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎，對英語(yǔ)學(xué)習有較高的熱情。他們喜歡在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)，對新事物充滿(mǎn)好奇心，尤其對與自身生活相關(guān)的話(huà)題更感興趣。然而，這個(gè)階段的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中也存在一些問(wèn)題，比如詞匯量有限、語(yǔ)法理解較淺、語(yǔ)言表達不夠準確等。在教學(xué)過(guò)程中，需要針對這些特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法和手段來(lái)幫助學(xué)生克服困難，提高英語(yǔ)學(xué)習水平。
三、教法闡述
1. 任務(wù)驅動(dòng)法
為學(xué)生布置明確的學(xué)習任務(wù)，如描述自己的.朋友并讓其他同學(xué)猜，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習和運用新知識。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2. 交際教學(xué)法
強調語(yǔ)言的交際功能，通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的交際情境，如模擬校園交友場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)的英語(yǔ)知識進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和實(shí)際語(yǔ)言運用能力。
3. 多媒體輔助教學(xué)法
利用多媒體課件展示生動(dòng)的圖片、有趣的動(dòng)畫(huà)和清晰的音頻視頻資料。例如，展示各種外貌特征的人物圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解單詞和句型，增強教學(xué)的趣味性和吸引力。
四、學(xué)法指導
1. 聯(lián)想記憶法
引導學(xué)生將新學(xué)的單詞和生活中的事物或人物形象進(jìn)行聯(lián)想。比如，看到單詞“l(fā)ong hair”就聯(lián)想到有長(cháng)發(fā)的人，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生快速記憶單詞。
2. 歸納總結法
在學(xué)習過(guò)程中，鼓勵學(xué)生對所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行歸納總結。例如，總結描述外貌特征的單詞和描述性格特點(diǎn)的單詞分別有哪些，以及“has”和“is”在不同描述情境中的用法，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和邏輯思維能力。
3. 互動(dòng)學(xué)習法
組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習活動(dòng)，如小組討論、同桌對話(huà)等。在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以互相學(xué)習、互相糾正，共同提高英語(yǔ)水平，同時(shí)也能培養學(xué)生的合作精神和溝通能力。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 熱身導入（5 分鐘）
教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候，然后通過(guò)展示一些著(zhù)名的朋友組合圖片，如哈利·波特和羅恩、海綿寶寶和派大星等，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)提問(wèn)：“What do you think makes them good friends?”引導學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答，自然地引出“朋友”這一話(huà)題。
2. 知識呈現（10 分鐘）
單詞學(xué)習
利用多媒體課件展示不同外貌特征的人物圖片，依次呈現單詞“l(fā)ong hair、short hair、big eyes、small eyes、nose、mouth、round face”等。教師一邊指著(zhù)圖片，一邊清晰地讀出單詞，讓學(xué)生跟讀幾遍，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。然后，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情，讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解單詞的含義，比如指著(zhù)自己的頭發(fā)說(shuō)“hair”，指著(zhù)眼睛說(shuō)“eyes”等。
開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)讀單詞”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次站起來(lái)快速讀出單詞，比一比哪個(gè)小組讀得又快又準，通過(guò)游戲的方式加深學(xué)生對單詞的記憶。
句型呈現
展示兩張對比鮮明的人物圖片，一張是有著(zhù)大眼睛和長(cháng)發(fā)的女孩，另一張是有著(zhù)小眼睛和短發(fā)的男孩。教師指著(zhù)女孩圖片說(shuō)：“She has big eyes and long hair. She is beautiful.”然后指著(zhù)男孩圖片說(shuō)：“He has small eyes and short hair. He is cute.”通過(guò)這樣的對比展示，讓學(xué)生理解句型“He/She has... He/She is...”的用法。接著(zhù)，教師與一名學(xué)生進(jìn)行對話(huà)示范，如教師問(wèn)：“What does your friend look like?”學(xué)生回答：“She has long hair and a round face.”教師再問(wèn)：“Whats she like?”學(xué)生回答：“She is friendly.”引導學(xué)生模仿練習。
3. 鞏固練習（15 分鐘）
描述游戲
將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套人物卡片，卡片上有不同外貌和性格特征的人物。每個(gè)學(xué)生抽取一張卡片，然后在小組內描述卡片上人物的外貌和性格，其他小組成員根據描述猜出是哪張卡片。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生必須使用所學(xué)的單詞和句型，如“He has a big nose and short hair. He is kind.”通過(guò)這個(gè)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握描述朋友的方法。
每組推選一名代表，在全班進(jìn)行描述，其他同學(xué)一起猜，猜對的同學(xué)給予獎勵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
情境對話(huà)
創(chuàng )設學(xué)校新同學(xué)見(jiàn)面的情境，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演。一名學(xué)生扮演新同學(xué)，另一名學(xué)生主動(dòng)與其交流，詢(xún)問(wèn)對方朋友的情況，如：“Hello. Do you have a good friend? What does he/she look like? Whats he/she like?”然后雙方互相回答和交流。在學(xué)生練習過(guò)程中，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生大膽表達。
4. 總結歸納與作業(yè)布置（10 分鐘）
總結歸納
教師引導學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的單詞和句型，在黑板上畫(huà)出思維導圖，將單詞分為外貌特征和性格特點(diǎn)兩類(lèi)，分別列出相應的單詞，并將句型“He/She has... He/She is...”寫(xiě)在旁邊，通過(guò)思維導圖讓學(xué)生更加清晰地理解知識結構。同時(shí)，再次強調重點(diǎn)內容，如單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和句型的用法，特別是“has”和“is”的區別。
作業(yè)布置
讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述自己最好的朋友，要求至少使用 5 個(gè)本節課所學(xué)的單詞和句型，不少于 50 句話(huà)。
回家后和家長(cháng)一起玩猜朋友的游戲，用英語(yǔ)描述朋友的外貌和性格，讓家長(cháng)猜。通過(guò)家庭作業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，同時(shí)加強親子互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
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