小學(xué)四年級英語(yǔ)上冊Unit1 《My classroom》教學(xué)反思

　　篇一：My classroom第五課時(shí)教學(xué)反思

　　本課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習Let’s… 和Let me…及其學(xué)習詞組clean the

　　classroom， clean the desks and chairs， clean the window， clean the board。 難點(diǎn)是區分和正確使用Let’s…與Let me… 為了讓學(xué)生掌握本課時(shí)的重點(diǎn)，區分難點(diǎn)，我首先引導學(xué)生復習本單元A部分Let’s do的內容，讓學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。用學(xué)過(guò)的詞組clean the window導出新詞組。讓學(xué)生認讀clean the window并做出相應的動(dòng)作或說(shuō)出中文意思。然后分別引出并板書(shū)clean the classroom， clean the desks and chairs， clean the board， 讓學(xué)生認讀詞組，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出中文。

　　然后通過(guò)學(xué)生所熟悉的Let's learn。 Let's do， Let's talk， Let's play。這些句子為進(jìn)一步學(xué)習表示動(dòng)作的詞組和Let's。。。作鋪墊。在此期間我解釋Let’s=Let us，并引出與強調Let’s 與Let me的區別。接著(zhù)引出重點(diǎn)句型Let’s clean the classroom。 Let’s clean the desks and chairs。 Let me clean the window。 Let me clean the board。并操練。然后很自然地引入對話(huà)，通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生更好的理解對話(huà)的內容。 為了使新語(yǔ)言的練習達到準確性的目標，我通過(guò)機械性的.練習讓學(xué)生模仿、重復，從而糾正學(xué)生發(fā)音和語(yǔ)調。在機械性練習后，本節課我創(chuàng )設的情景是做大掃除的場(chǎng)面。情境操練部分的活動(dòng)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學(xué)的重點(diǎn)知識。

　　本課情境設計遵循了情境設計的真實(shí)性，趣味性和可操作性的原則。這個(gè)任情境貼近學(xué)生的生活語(yǔ)言使用環(huán)境，富有趣味性，學(xué)生樂(lè )于參與。情境活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生大多數都能積極地運用所學(xué)的語(yǔ)言完成本課任務(wù)，課堂氣氛比較活躍，取得了良好的效果。

　　總體上，這節課的教學(xué)目標完成的較好。但還存在不足的方面：

　　對后進(jìn)生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解、反應慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習、練習中要針對性地對這些后進(jìn)生采取一些方法、策略：小組學(xué)習、一幫一等形式，來(lái)調動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習成績(jì)，從而增強他們的自信心。

　　篇二：小學(xué)英語(yǔ)四年級unit1 My classroom教學(xué)反思

　　小學(xué)英語(yǔ)四年級unit1 My classroom教學(xué)反思 今天所上的是 Unit 1 My Classroom A部分的Let’s learn 和Let’s do。這是一課單詞的教學(xué)，要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的主要單詞： classroom， window， door， picture， board， light；聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作，如：Open the door？；。本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)教室設施的單詞：classroom， window， door， picture， board， light。以及針對本課時(shí)的難點(diǎn)“聽(tīng)指令，做動(dòng)作”，要求教師在正確示范的基礎上引導學(xué)生最終自主地做出相應的動(dòng)作。

　　因為本節課實(shí)為新學(xué)期的第一課，而且也是與學(xué)生的第一次真正的接觸。準備的比較認真，但還是擔心教學(xué)質(zhì)量不能過(guò)關(guān)學(xué)生是否能聽(tīng)懂。

　　Step 1 Warm—up

　　1， Free talk

　　Hello， boys and girls！ Welcome to school！ I’m your new English teacher。Nice to meet you。

　�。�為了與學(xué)生溝通并且更好的交流

　　Step 2， Presentation

　　1， T： We have a teacher。 And we have a new classroom。（出示單詞卡） Student；升降語(yǔ)調讀單詞classroom。

　　2。Teacher；what is in the classroom

　　Student；pencil， ruler， desk， chair， lights？

　　根據學(xué)生的回答，自主的調整新授單詞的順序。

　　1）board 學(xué)唱一首歌來(lái)強化所學(xué)單詞的讀音

　　歌謠如下：One board， two boards，three boards， four。

　　Five boards， six boards， seven boards， more。

　�。ń柚�舊知識引出本課的新單詞，既滾動(dòng)了舊知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。）

　　2） window。

　　Window， window， window， clean the window。 （T cleans the window。 Ss repeat and do actions。）

　　3）Use the same way to teach words： door， picture， light。

　　3， Game： What’s missing？

　�。ㄟ\用游戲鞏固新學(xué)的單詞，猜的游戲能把學(xué)生大腦中的記憶調動(dòng)起來(lái)，增添了學(xué)生學(xué)習的`興趣，加深了記憶。）

　　5，說(shuō)唱自編歌謠。

　　What’s in the classroom？

　　What’s in the classroom？

　　Look， look， look。

　　Boards， windows。and pictures。

　　Wow。 Yeah！

　�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)習或者改編chant，進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞，使操練形式多樣化，培養學(xué)生的節奏感。）

　　6，Have Ss open their books on page 4， listen to the tape， number and repeat the new words。

　　9，Let’s do

　�。ㄍㄟ^(guò)全身反應法學(xué)習詞組，加深學(xué)生印象。教師示范后轉入小組合作學(xué)習，培養學(xué)生合作學(xué)習和自主學(xué)習的能力。）

　　本節課基本上達到了預期的目標，課堂氣氛挺活躍的。在現實(shí)情景中教學(xué)英語(yǔ)，比較貼近學(xué)生，學(xué)生也比較容易接受。本節課的知識與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。所以充分利用教室這個(gè)場(chǎng)地的自身環(huán)境優(yōu)勢。學(xué)生們身處教室這一環(huán)境中，一切都是身臨其境的。當我問(wèn)到學(xué)生What’s in the classroom？后，同學(xué)們都非常急切的從教室中搜尋自己學(xué)過(guò)的東西。用他們學(xué)過(guò)的pen， pencil， pencil—case， book， crayon， bag， ruler， desk等來(lái)回答我，并把他們能說(shuō)的東西展示給我看，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生懂得自己可以在生活中運用英語(yǔ)。甚至有學(xué)生能用新單詞回答，老是就水到渠成的指著(zhù)燈教學(xué)light， 他就會(huì )比較容易把事物與單詞聯(lián)系起來(lái)，以后他們看到燈，腦子里就會(huì )想到light， 建立起了直觀(guān)的印象。再做開(kāi)燈的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)Turn on the light。 學(xué)生也會(huì )很快明白句子的意思的。在實(shí)際的情景中教學(xué)，學(xué)生更容易接受。

　　在平時(shí)的教學(xué)中更多的把教學(xué)內容在學(xué)習的環(huán)境中呈現出來(lái)，讓英語(yǔ)學(xué)習更加生活化，更貼近現實(shí)生活。讓學(xué)生更多的參與到自己學(xué)習英語(yǔ)中來(lái)。

　　篇三：《My classroom》教學(xué)反思

　　本節課重點(diǎn)是掌握有關(guān)教室設施的單詞，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生認識、會(huì )讀這些單詞并能聽(tīng)懂指令，能做Let’s do的動(dòng)作。要如何上好這節課，我覺(jué)得備課和老師的課堂調控能力這兩大因素起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　第一 在備課方面

　　為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始的熱身運動(dòng)，進(jìn)行與此相關(guān)的師生對話(huà)：Hello！ what’s your name？ What's this？Desk。并用desk，desk， it’s a desk。等chant來(lái)活躍氣氛既復習了舊知識，又交流了師生感情，還自然輕松的引入新課學(xué)習。Board，board，it’s a board 。引出board使學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習的課堂中來(lái)，體現出一種融洽的學(xué)習氛圍。

　　興趣永遠是最好的老師。新課的學(xué)習我采用說(shuō)說(shuō)教室里有什么的方法引出單詞，先向學(xué)生提問(wèn)：“What’s in the classroom？引出教室單詞，再從學(xué)生的回答中引出其他單詞。操練過(guò)程中，采用游戲“Point to the。。。�！�，操練學(xué)生對本課新授單詞的聽(tīng)說(shuō)，并利用單詞卡和實(shí)物讓學(xué)生不斷練習，使學(xué)生更好地掌握單詞。

　　“聽(tīng)指令，做動(dòng)作”是這節課的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習并掌握，我用動(dòng)作表演出這些指令，讓學(xué)生猜猜老師在干什么，進(jìn)而引出這些指令。再由老師發(fā)指令讓學(xué)生做出相應的動(dòng)作然后請學(xué)生上講臺表演動(dòng)作，由其他學(xué)生進(jìn)行描述，最后全班一起聽(tīng)做“Let’s do”，一步步的從簡(jiǎn)單到復雜，讓學(xué)生在輕松的氛圍中慢慢掌握好本課難點(diǎn)。但總得處理上感覺(jué)重心放在Let’s do上太多。由于對難點(diǎn)介詞的操練放得過(guò)重，時(shí)間有些緊張，有些環(huán)節的街接不是很緊湊，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分練習時(shí)間有些緊張，學(xué)生只聽(tīng)懂了指令，做的`操練不夠。還有單詞練習的活動(dòng)不夠新穎獨特，希望今后通過(guò)實(shí)踐能設計出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來(lái)。

　　第二 課堂調控方面

　　我深知老師明確的操作指令和身體語(yǔ)言是非常重要的，備得再好的課沒(méi)有好的調控能力的老師來(lái)實(shí)施也是沒(méi)用的。要想讓學(xué)生印象深刻，記憶牢固。除了激發(fā)興趣外，還要盡可能調動(dòng)各種感官的刺激。除了些基本的上課語(yǔ)言外，怎么

　　把要組織的活動(dòng)，明確的傳達給學(xué)生對我來(lái)說(shuō)也是一大難點(diǎn)，自己的示范不夠到位，備課對活動(dòng)語(yǔ)言的組織不夠深入細致，導致學(xué)生不理解教師意圖，以至于尷尬冷場(chǎng)。我卻在課前沒(méi)深入思考過(guò)，導致課上達不到預期的活躍氣憤。還有對想要情景教學(xué)，教育學(xué)生不要把書(shū)亂放的情感教育上，對如何開(kāi)展活動(dòng)的語(yǔ)言表達不夠明確，導致草草了事。這樣的問(wèn)題還有很多方面。另外老師上課表達同種言語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調和身體語(yǔ)言也非常重要。想讓小學(xué)生有更多的激情來(lái)學(xué)習，教師還得把自己的激情也調動(dòng)起來(lái)，影響學(xué)生，感染他們。這一點(diǎn)我自己知道卻也沒(méi)做好，結果學(xué)生整節課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會(huì )很大程度上影響學(xué)習效果。以后需要好好在這方面下工夫啊。

　　針對以上這些不足，我覺(jué)得在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學(xué)英語(yǔ)教育的前沿。為給學(xué)生打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎而努力。

　　篇四：my classroom教學(xué)反思

　　本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室（classroom）”這一熟悉的場(chǎng)景下，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)摻淌遥ò�括教室里的東西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習一些日常交流用語(yǔ)，掌握一定的學(xué)習方法，了解一些語(yǔ)言文化，并在大量的.、有效的訓練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力�，F將本課的反思總結如下：

　　1、英語(yǔ)學(xué)習是語(yǔ)言的學(xué)習，語(yǔ)言學(xué)習是培養理解、表達技能的問(wèn)題， 不是單純的知識問(wèn)題。不多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多譯 ，不五官并用、并以腦為主導是不能多快多好地掌握英語(yǔ)這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，練，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　2。我在教學(xué)四會(huì )要求單詞時(shí)，先通過(guò)日常談話(huà)引出要學(xué)的四會(huì )單詞，然后把它寫(xiě)到黑板上的四線(xiàn)格中，邊寫(xiě)邊讓學(xué)生一起拼寫(xiě)，讓學(xué)生注意單詞的書(shū)寫(xiě)格式和書(shū)寫(xiě)方法。然后再與學(xué)生一起拼寫(xiě)，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們拿出手指進(jìn)行臨摹，并在抄寫(xiě)本上進(jìn)行適量的抄寫(xiě)，及時(shí)批改，對拼寫(xiě)錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞，我會(huì )把它們寫(xiě)在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。

　　小學(xué)生，特別是低中年級的小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)唱、愛(ài)跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無(wú)味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語(yǔ)言訓練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據學(xué)生這些特點(diǎn)，用形體語(yǔ)言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當中，增強英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

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