- 相關(guān)推薦
人教版小學(xué)四年級英語(yǔ)Unit6說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的人教版小學(xué)四年級英語(yǔ)Unit6說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級英語(yǔ)Unit6說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)英語(yǔ)教材第三冊第六單元Meet My Family的第五課時(shí)Part B Let’s talk部分。本課主要是學(xué)習本單元的幾個(gè)重要句型。其主要目的是使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識詢(xún)問(wèn)他人的姓名和職業(yè)，以及對自己的家庭成員進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和描述。這部分內容是學(xué)生在學(xué)習了前面第三單元如何對人物進(jìn)行描述的基礎上學(xué)習的，是對本單元中介紹人物職業(yè)和外貌等知識的運用和擴展。通過(guò)學(xué)習本課，學(xué)生能積極運用這些常用句型與別人進(jìn)行表達和交流，從而培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能和交際能力。因此，學(xué)好本課顯得尤其重要。
根據新課標的要求和本課教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標細化為以下幾點(diǎn)：
【認知目標】：
A、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)本課的重點(diǎn)句型：Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?
B、能理解、會(huì )說(shuō)Let’s chant部分的內容。
【能力目標】：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)本課對話(huà)，并能把它運用到實(shí)際情景中。
【德育目標】：培養學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)生活的美好情感。
根據本課的教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：使學(xué)生理解并掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型，并把他們運用到具體的'情景中。難點(diǎn)是對句子They look young. Are they farmers?的理解和運用。
《新課標》指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養，強調教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。因此，在本課教學(xué)中，我采用了情境教學(xué)法。以參加萬(wàn)圣節化裝晚會(huì )這一活動(dòng)為主線(xiàn)，為學(xué)生提供大量真實(shí)的語(yǔ)言交際情景，激發(fā)學(xué)生們說(shuō)的愿望，讓同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習新知識，寓教于樂(lè )。同時(shí)，我采用了交際法和任務(wù)型教學(xué)法，設計了一系列的趣味活動(dòng)和任務(wù)，安排學(xué)生以小組為單位展開(kāi)競賽，增加學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)會(huì )本課的新知識，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力和綜合運用語(yǔ)言的能力。
同時(shí)，在課堂上我讓學(xué)生自主學(xué)習，培養他們積極思考、大膽實(shí)踐等積極的情感態(tài)度；并通過(guò)設置各種任務(wù)和活動(dòng)讓學(xué)生與他人合作學(xué)習，培養學(xué)生共同思考和解決問(wèn)題的能力，并體驗成功的喜悅。
接下來(lái)，根據口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節：
1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.
Step 1、Warm—up
1) 上課一開(kāi)始，老師用body language帶動(dòng)全班同學(xué)跟著(zhù)音樂(lè )一起做動(dòng)作。
目的：這個(gè)Let’s do 的導入給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習氛圍，同時(shí)也復習了前面已學(xué)過(guò)的Short, tall 等形容詞。
2）接著(zhù)，我設置了一個(gè)慶祝萬(wàn)圣節的情景：歡快的歌曲，各種各樣的節日圖片，將學(xué)生帶入萬(wàn)圣節的歡樂(lè )氣氛中。
這時(shí)，老師點(diǎn)明主題：Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通過(guò)設計這樣一個(gè)情景，自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節：復習與呈現新知識部分。
Step 2、Revision & Presentation
1）呈現人物，練習對話(huà)。
屏幕上出現6副圖，分別是3個(gè)學(xué)生家長(cháng)的照片。我請這3個(gè)同學(xué)逐一和我進(jìn)行對話(huà)，并用已學(xué)過(guò)的句型介紹自己的爸爸媽媽。其他同學(xué)一起猜出哪副圖是他們所描述的。最后，由做描述的同學(xué)做出判斷：Yes, you are right/ no, you are wrong.
�。ㄉ鷷�(huì )這樣描述：This is my father. He is strong. He likes sports. 在學(xué)生描述的過(guò)程中，我引出本課的新句型：He looks strong.）
目的：通過(guò)這個(gè)guessing game既讓學(xué)生復習了已學(xué)過(guò)的句型來(lái)描述人物，同時(shí)又引出本課的新句型：He looks strong.
2）學(xué)生以同樣的方法介紹完爸爸媽媽后，老師通過(guò)詢(xún)問(wèn)：Are they teachers/ doctors? 與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)。既復習有關(guān)職業(yè)的表達，又引出本課的另一個(gè)重點(diǎn)句型：Are they farmers?
3）接下來(lái)，晚會(huì )開(kāi)始了。所有家長(cháng)都戴上了面具。這時(shí)候，請同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)游戲，看看誰(shuí)能最快認出自己的爸爸媽媽。
首先，老師指著(zhù)一副圖片示范性地用新句型: Is this your father?問(wèn)三位學(xué)生。接著(zhù)，讓全班同學(xué)一起用這個(gè)句子問(wèn)他們。這三位學(xué)生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 進(jìn)行猜測。每猜一個(gè)人物后就點(diǎn)擊該圖片看看他們是否猜對。如果猜對了，圖片就會(huì )顯示爸爸媽媽的真人；如果不對就得繼續猜，直到認出自己的爸爸媽媽為止。最先猜對的同學(xué)可以得到一個(gè)萬(wàn)盛節的禮物：小南瓜。
目的：在這個(gè)猜一猜，認一認的游戲過(guò)程當中，學(xué)生多次對句型Is this your…?進(jìn)行了操練。
4）游戲結束后，引導學(xué)生一起看黑板讀句子——看看我們“收獲了多少個(gè)南瓜”。接著(zhù)，讓學(xué)生一邊傳南瓜一邊造句，造得好的同學(xué)同樣可以獲得一個(gè)小南瓜作為獎品。
5）在上一個(gè)環(huán)節呈現與復習了本課的重點(diǎn)句型后，呈現本課的對話(huà)內容。老師說(shuō)：今天，Amy的家人也要來(lái)參加這個(gè)Party, 我們來(lái)看看，都有哪些人呢？（播放對話(huà)VCD）要求學(xué)生聽(tīng)完第一遍錄音之后，能回答出分別有哪些人來(lái)參加Party, 聽(tīng)完第二遍后要求學(xué)生能聽(tīng)出這些人的職業(yè)。播第三遍時(shí)，請學(xué)生跟讀對話(huà)，熟悉主要句型。
Step3、Practice
在熟悉教材的基礎上我設計了幾個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )靈活運用所學(xué)句型。
活動(dòng)一：大屏幕上呈現一些卡通人物的照片，讓學(xué)生描述其中某一個(gè)人的外貌特點(diǎn)和職業(yè)。這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生結合前面已學(xué)過(guò)的句型及本課所學(xué)的新句型來(lái)介紹人物的外貌特征和職業(yè)，學(xué)會(huì )向別人介紹自己的朋友和親人。
活動(dòng)二：讓全班同學(xué)拿出各自的家庭像冊，仿照課文對話(huà)，用英語(yǔ)互相詢(xún)問(wèn)和介紹家庭成員。在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生充分運用本課重點(diǎn)句型進(jìn)行對話(huà)，從而使學(xué)生真正做到用所學(xué)知識與他人進(jìn)行交流，把知識運用到實(shí)際生活當中，這也是我們學(xué)習本課的最終目的。
Step4、Extension
在學(xué)習及操練完本課的對話(huà)內容后，老師設置一個(gè)任務(wù)。這是學(xué)生們所喜聞樂(lè )見(jiàn)的扮家家游戲。要求學(xué)生們自由組合家庭并選擇自己所喜歡的家庭成員角色。不同家庭之間的同學(xué)通過(guò)交流，了解每個(gè)人所扮演的角色及職業(yè)。
目的：通過(guò)設計這樣一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)一步運用今天及以往所學(xué)的知識進(jìn)行對話(huà)。在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地提高其語(yǔ)言運用能力。
最后，我們以一首Let’s chant結束本課。
Step5、Homework
1、聽(tīng)課文錄音，復習課文對話(huà)。
2、讓學(xué)生自己畫(huà)一副家庭成員圖，跟自己的朋友對話(huà)并描述他們的外貌和職業(yè)。
板書(shū)設計：
通過(guò)設計一個(gè)萬(wàn)圣節的氛圍，把本課的幾個(gè)主要句型展現在學(xué)生面前，重點(diǎn)突出，直觀(guān)明了。
綜觀(guān)整節課，我以萬(wàn)圣節為主線(xiàn)，設計了各種活動(dòng)，進(jìn)行任務(wù)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，寓教于樂(lè )。讓學(xué)生始終都在一種輕松愉快的氛圍中活動(dòng)與學(xué)習，最后把所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活當中。真正做到：為用而學(xué)，學(xué)以致用。
小學(xué)四年級英語(yǔ)Unit6說(shuō)課稿 2
一、教材分析
我說(shuō)課的內容是四年級上冊Unit6 .Meet My Family A部分的第一課時(shí)，本單元圍繞“家庭”這一題材開(kāi)展，使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭及人員�！缎抡n標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè )。因此，我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng )造”型教學(xué)方式，讓學(xué)生在有趣、開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境中獲取知識，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
1、教學(xué)目標
有效的教學(xué)目標的設計首先要求的是準確和明確，新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，以及對教學(xué)內容的分析和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標定為：
(1)能力目標：能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。
如：This is my dad / uncle /......
He is strong and tall.
(2) 知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞：
family, parents, uncle, aunt, baby brother.
(3)情感.策略等有關(guān)目標:
A.情感態(tài)度: 注重培養學(xué)生熱愛(ài)家庭,熱愛(ài)生活的美好情感。
B.學(xué)習策略:積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行家庭成員之間的稱(chēng)呼問(wèn)候。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規律和英漢語(yǔ)言差異，我以為對五個(gè)單詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
(一)、小組合作學(xué)習法
小組合作學(xué)習是新課程積極倡導的有效學(xué)習方式之一，有效的小組合作學(xué)習可以加大學(xué)生語(yǔ)言的`實(shí)踐量，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)互相幫助，培養團隊意識。我把班級學(xué)生按照座位分成8個(gè)小組，課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員間的“榮辱與共”的學(xué)習關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ�、情境教學(xué)法
由于本課時(shí)是以家庭有關(guān)系的內容，我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望，也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ�、鼓勵法
有效的課堂活動(dòng)需要評價(jià)手段的支持，有效的活動(dòng)評價(jià)方式是實(shí)施有效活動(dòng)的保障，所以，我的課堂評價(jià)主義以鼓勵性評價(jià)為主，加上學(xué)生自評，互評等多元性評價(jià)，課上恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、培養興趣，歌曲導入。
播放三年級下冊歌曲《Father And Mother 》。學(xué)生在歡快的歌曲中邊演邊唱，使緊張的心情得到最大的放松，等待著(zhù)英語(yǔ)課的開(kāi)始。
�。ǘ�、復習舊知，鞏固知識。
準備一些關(guān)于家庭稱(chēng)呼的單詞：mother ,father ,sister ,brother 和一些介紹人物的形容詞： tall, short, strong, thin，讓學(xué)生快速認讀。
�。ㄈ�、創(chuàng )設情景，呈現新課
首先告訴學(xué)生這節課要介紹給大家一個(gè)新朋友，以認識新朋友和她的家庭開(kāi)始。我創(chuàng )設的這個(gè)情境是把自己放在學(xué)生之中，成為他們中的一員，自己把準備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說(shuō)：
I am Amy now . Nice to meet you .和大家用英語(yǔ)打招呼，讓學(xué)生把我當成Amy,更好的進(jìn)行下面的對話(huà)。 四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎，所以我把單詞在句子中呈現，詞不離句，句不離詞，讓學(xué)生在句子中體會(huì )所學(xué)單詞的含義。本課重點(diǎn)是對五個(gè)單詞的教學(xué)，小學(xué)生年齡小，好玩，好動(dòng)，不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記憶單詞上，所以教授單詞時(shí)寓單詞教學(xué)于娛樂(lè )中，增強學(xué)習的趣味性，調動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取了拆詞法，例如：family ,我把它拆開(kāi)，拆成學(xué)生認識的單詞，爸F ather 和A nd 媽Mother 我I 愛(ài)L ove 你Y ou，爸媽我愛(ài)你等于家庭，這么教學(xué)生不但感興趣，還可以很形象的把這個(gè)單詞記住，而且還很有意義。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 時(shí)，我會(huì )讓孩子猜謎語(yǔ)，Your uncle is your mother or father’s brother .
Your aunt is your mother or father’s sister .
孩子經(jīng)過(guò)思考應該可以猜出單詞 uncle ,aunt 的含義。這兩個(gè)詞有好幾個(gè)意思，所以我也會(huì )告訴他們怎么記住他們，我把一個(gè)兒歌教給學(xué)生：uncle uncle本領(lǐng)大，叔伯舅舅沒(méi)叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個(gè)詞記住了。
�。ㄋ模�、操練單詞，鞏固新知
1、單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調我會(huì )采取讓學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)初步感知單詞讀音，再通過(guò)聽(tīng)錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學(xué)，因為我知道游戲是小學(xué)生的最?lèi)?ài)，由于小學(xué)生尤其是中低年級的，集中注意力的時(shí)間短，教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。所以我設計了幾個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞。
A、猜失蹤單詞。就是我們經(jīng)常做的“What’s missing?”的游戲，給學(xué)生看一組單詞，數秒后，隨意抽掉一張，讓學(xué)生猜 “What’s missing?”，培養學(xué)生的瞬間的記憶力和觀(guān)察力。
B、看口型猜單詞。教師做示范后找學(xué)生來(lái)讀單詞，但不發(fā)音只做口型動(dòng)作，其余同學(xué)猜單詞。
C、“啄木鳥(niǎo)醫生”給出一些拼寫(xiě)錯誤的單詞，讓學(xué)生當“啄木鳥(niǎo)”醫生，找出“蟲(chóng)子”，分組比賽，看哪組捉的蟲(chóng)子多。
2、利用學(xué)過(guò)的單詞和句型，小組間用照片介紹自己的家庭，也可以向老師介紹。我這么做的目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到對話(huà)中來(lái)。
總而言之，在這節課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強的活動(dòng)和內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織有實(shí)際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng )設出各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，發(fā)展合作精神。
小學(xué)四年級英語(yǔ)Unit6說(shuō)課稿 3
1. Teaching objectives:
�、賁tudents can master the four skilled words (windy, rainy) and the three skilled words (snowy).
�、赟tudents can use the sentences to make up their own dialogues.
�、跾tudents can learn to take after their parents.
2. Key points;
The four skilled words: rainy, windy.
The three skilled words: snowy.
3. Difficult points:
The sentences: How’s the weather today?
Put on your shirt.
4. Teaching procedure:
Step 1: Revision
1) Draw a thermometer on the blackboard. Invite four students to write the four words on the right place: hot, cold, warm, cool.
The other students spell the words together.
2) Use the computer to show weather. Let the students guess:
How’s the weather today?
(設計意圖：通過(guò)熱身小游戲讓學(xué)生對舊知識進(jìn)行回憶，同時(shí)導入本課的新單詞。)
Step 2: Presentation
Teacher draws pictures on the blackboard. Students learn the new words: windy, rainy, snowy.
(設計意圖：通過(guò)教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生的讀、拼、寫(xiě)讓學(xué)生對新單詞有深刻的印象。)
Step 3: Look and say
Look at the video about the dialogue. Students listen and read the dialogue.
Teacher explains: Put on your shirt.
Students act out the dialogue in pairs.
After the show, students make up their own dialogues using the new sentences.
(設計意圖：學(xué)生先練習本課的對話(huà)，掌握本課的知識，在此基礎之上創(chuàng )編新對話(huà)，進(jìn)一步理解和掌握本節課的重點(diǎn)句型。)
Step 4: Practice
1) Play a game: students take out their word cards. One student asks, the other guess. (Four students in one group)
Example: How’s the weather today?
2) doing the exercise on the exercise book.
(設計意圖：通過(guò)小游戲再次調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)游戲和練習也進(jìn)一步鞏固了本課的`重難點(diǎn)。)
Step 5: Summary
Summarize what we have learnt today.
(設計意圖：通過(guò)小結的這個(gè)環(huán)節再次讓學(xué)生明確本課的重難點(diǎn)。)
5. Homework:
1) Recite the dialogue.
2) Preview the next lesson.
小學(xué)四年級英語(yǔ)Unit6說(shuō)課稿 4
一、教材及學(xué)生情況分析
1.教材分析
教材的地位及作用本模塊以愛(ài)好為話(huà)題，層層展開(kāi)，內容主要談?wù)搨�(gè)人興趣和愛(ài)好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類(lèi)愛(ài)好的選擇和評價(jià)。所選用的對話(huà)和短文都是學(xué)生的感興趣的內容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據學(xué)生的不同愛(ài)好，組織開(kāi)展各種活動(dòng)，也可以組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)愛(ài)好的問(wèn)卷調查，引導學(xué)生理性認識所見(jiàn)各種愛(ài)好并做必要的取舍，開(kāi)展活動(dòng)性學(xué)習，自主性學(xué)習，反思性學(xué)習。讓學(xué)生懂得處理好愛(ài)好與學(xué)習關(guān)系。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠掌握readinga的短語(yǔ)和用法。在學(xué)習及操練過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣，提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
理論依據: 閱讀是組成英語(yǔ)課程資源的基本要素, 把握本課閱讀的定位和作用, 并以此為依據分析和設計教學(xué)步驟, 體現教學(xué)大綱的意圖, 從而使教師成功駕御教學(xué)過(guò)程, 取得最佳教學(xué)效果。
2.學(xué)生情況分析
基于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的情況，本單元的教學(xué)內容的安排呈現出有利的一面：大部分學(xué)生對愛(ài)好話(huà)題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話(huà)題入手，以興趣為導向,展開(kāi)教學(xué)。對學(xué)生的現狀有著(zhù)準確的把握和分析, 是教學(xué)得以順利進(jìn)行的基礎, 是完成預期教學(xué)目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎較差，沒(méi)有較好的學(xué)習方法，甚至有少部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了厭倦。
二、教學(xué)目標(知識目標,能力目標,德育目標)
1.知識目標
1)正確使用以下單詞: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect
2)理解下列詞組：be thought to to be… be good for , provide sth for sb,3)通過(guò)課文學(xué)習，對文章有所了解，提高閱讀水平。
2.技能目標:
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠自由運用所學(xué)詞組，談?wù)撽P(guān)于愛(ài)好的話(huà)題。同時(shí)對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力也有所提高。
3、能力目標：
1)通過(guò)快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節。
2)掌握自主學(xué)習的方法，提高閱讀的能力，進(jìn)而獲得綜合運用語(yǔ)言的能力。
4、德育目標：
1)通過(guò)談?wù)搻?ài)好培養對他人不同愛(ài)好的尊重，維持良好的人際關(guān)系。
2)通過(guò)閱讀了解不同人的不同愛(ài)好，從而讓學(xué)生處理好孩子的興趣愛(ài)好與學(xué)習的關(guān)系。
確立教學(xué)目標的依據: 根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定及本課在教材中的地位和作用,通過(guò)聽(tīng), 說(shuō), 讀, 寫(xiě)的訓練, 使學(xué)生掌握英語(yǔ)交際會(huì )話(huà), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣打下基礎.此外, 我國現階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育包括思想素質(zhì)教育, 目標語(yǔ)素質(zhì)教育, 潛在外語(yǔ)能力的培養, 非智力因素四個(gè)方面的培養。對職業(yè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō), 更強調知識的實(shí)用性與社會(huì )的接軌。在教學(xué)目標的設定中,還要考慮學(xué)生學(xué)習的可操作性及其精神的陶冶。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)談?wù)搻?ài)好訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，表達興趣愛(ài)好以及對興趣愛(ài)好的評析。
master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.
2.教學(xué)難點(diǎn)
1) 能夠用英語(yǔ)口頭描述自己的愛(ài)好及他人的愛(ài)好，并且用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。
2)教育過(guò)程中注意德育因素的滲透,讓技能訓練和德育培養共同實(shí)施。
確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據: 首先必須要在學(xué)生掌握基本詞匯及語(yǔ)法的基礎上, 才能達到全面的教學(xué)目標的實(shí)現。根據現階段英語(yǔ)素質(zhì)教育的要求, 及本單元對話(huà)在教材中所處的地位和作用。同時(shí)根據中職學(xué)生的特點(diǎn), 強調知識的實(shí)踐性, 社會(huì )的實(shí)用性, 讓學(xué)生能夠學(xué)以致用。
五、教學(xué)策略選擇與設計及學(xué)法指導
1、采用任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng )設真實(shí)的情境：對教材進(jìn)行整和，以貼近學(xué)生生活的情境貫穿課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
2.教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設真實(shí)的任務(wù)：面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供展示自己的機會(huì )。使學(xué)生成為整個(gè)過(guò)程的中心。
3、根據學(xué)生的興趣愛(ài)好設計活動(dòng)，讓學(xué)生在用英語(yǔ)解決問(wèn)題的同時(shí)鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。
4、注重形成性評價(jià)，為學(xué)生“可持續學(xué)習”奠定基礎，讓學(xué)生擁有成就感。
四、教學(xué)與活動(dòng)策略
本課在教學(xué)策略上主要采用交際法，情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法等幾種教學(xué)手段。在活動(dòng)策略上主要采用自主學(xué)習策略和小組活動(dòng)策略?xún)煞N方法。關(guān)鍵是讓學(xué)生如何有效的跟隨真實(shí)的語(yǔ)言情境一步一步的完成各個(gè)環(huán)節的教學(xué)任務(wù)。
1.說(shuō)教法: 根據職高生以及職高英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進(jìn)的方式，展開(kāi)以學(xué)生為主體，教師為導向的教學(xué)雙邊活動(dòng)。
在整個(gè)教學(xué)中,結合教材內容，我使用了任務(wù)型教學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)感知、體驗、自編和展示等活動(dòng)方式，感受成功，總結所學(xué)。根據教學(xué)內容和課堂教學(xué)形象化、藝術(shù)化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語(yǔ)言和動(dòng)作充分體現語(yǔ)言的表演藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引導學(xué)生表演、競爭、總結所學(xué)語(yǔ)言。在重難點(diǎn)環(huán)節中，運用視聽(tīng)法,情景交際法，使難點(diǎn)知識有聲有色;在操練運用環(huán)節中為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)境，使學(xué)生的交流更真實(shí)、更形象化、具體化、活動(dòng)化，使所學(xué)語(yǔ)言知識得到升華，運用語(yǔ)言的能力的到提高。在最后的作業(yè)環(huán)節中布置寫(xiě)愛(ài)好的信，以此總結鞏固本節課所學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，多角度的對學(xué)生評價(jià)，從而使學(xué)生在快樂(lè )中運用英語(yǔ)，在快樂(lè )中體悟語(yǔ)言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。
2.說(shuō)學(xué)法:
首先，讓學(xué)生在融洽的氣氛中，用熱情和愛(ài)心感染他們，激勵他們，用豐富的評價(jià)方式鼓勵他們。在這種學(xué)習氛圍中，學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
其次，學(xué)生在競賽、表演等師生互動(dòng)中能合作學(xué)習，充分體現了同學(xué)們自主學(xué)習的能力。在小組活動(dòng)環(huán)節中優(yōu)生能帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行合作交流。通過(guò)感知、體驗，實(shí)踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習。在合作交流有目的的學(xué)習過(guò)程中，“不求人人成功，但求人人參與”。
最后，優(yōu)美的、豐富的評價(jià)語(yǔ)言與有效地競賽，給學(xué)生美的感受、也激發(fā)了學(xué)習興趣與語(yǔ)言實(shí)踐的熱情。學(xué)生在最后的活動(dòng)中能正確、自如運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。在此活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都展示了自我、發(fā)現了自我，找到了自信!
六、 教學(xué)手段
主要體現現代化教學(xué)手段, 以多媒體輔助教學(xué), 增強了課堂的直觀(guān)性和趣味性, 加大了課堂的容量,也提高了教學(xué)的效果。
七、教學(xué)程序
總教學(xué)思路:創(chuàng )設問(wèn)題情景----教學(xué)展示目標-----教學(xué)目標導學(xué)-----語(yǔ)言交流實(shí)踐-----糾正反饋-----課堂總結
1啟發(fā)誘導,創(chuàng )設問(wèn)題情景(warming up) 5分鐘(復習談?wù)撟约旱膼?ài)好。教師再抽一列的學(xué)生進(jìn)行鏈式對話(huà)。)
t: my hobby is collecting stamps. what’s your hobby? row 4, go!
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣, 引起注意,拉近師生的距離, 這節課展示出：不同的學(xué)生有不同的愛(ài)好。大部分同學(xué)都有對自己有益的愛(ài)好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等這些愛(ài)好能拓展我們的視野、增長(cháng)我們的見(jiàn)識 。其實(shí)在學(xué)習之余，我們可以做更多有意義的事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping mother，…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂(lè )。
設計意圖：本人將對話(huà)前的'熱身部分擴展開(kāi)來(lái)，然后創(chuàng )設問(wèn)題情景, 調動(dòng)學(xué)生積極性, 多開(kāi)口, 培養學(xué)生主動(dòng)探究知識的能力, 形成一種開(kāi)放, 探究, 平等和合作的一種教學(xué)氛圍。將學(xué)生導入篇章學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對篇章的喜愛(ài)，同時(shí)對不同的興趣愛(ài)好作簡(jiǎn)單評述，將生詞教學(xué)放入適當語(yǔ)境之中，訓練學(xué)生對生詞的猜測技能，也為后續的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。
2設疑激趣, 展示教學(xué)目標(lead-in)8分鐘
本部分是此堂課的重點(diǎn)之一, 教師根據看圖說(shuō)話(huà)設疑激趣, 此時(shí)展示圖片, 從而達到教學(xué)目的。
設計意圖: 引入本課的第一部分，和有關(guān)興趣，愛(ài)好有關(guān)的練習。通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，既能提高學(xué)生求學(xué)的興趣，同時(shí)拓展到其他人的愛(ài)好，并引出相對應的詞組，為下一步的學(xué)習作好準備。
3目標導學(xué), 利用視聽(tīng), 掌握新知.(brief introduction)15分鐘
提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)段落，對段落內容有初步的了解。此部分是本課的難點(diǎn),因此本人要著(zhù)重講解reading a第一段落。先展示這些重難點(diǎn)句型,讓學(xué)生掌握。再通錄音讓學(xué)生了解reading a的大意,充分掌握重難點(diǎn)知識,以至熟練運用。
i.listen to the text and answer the two questions
1}.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies?
【設計意圖】：通過(guò)top-down式的閱讀，讓學(xué)生對全文有一總體印象，并注意培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。
ii.scanning and skimming：
1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups
3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class.
【設計意圖】：學(xué)生打開(kāi)書(shū)，通過(guò)學(xué)生自己讀和兩人一組，相互問(wèn)答，加深段落的理解，并且在朗讀的過(guò)程中深化本課句型,學(xué)會(huì )相互配合，相互合作。使每一名學(xué)生都有參與的機會(huì )。通過(guò)小組展示，檢查優(yōu)異。小組活動(dòng)后，根據內容，完成練習題，第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章的細節信息，并通過(guò)練習題來(lái)檢查學(xué)生對篇章的初步理解程度。
iii.復述reading a第一段落。 【設計意圖】通過(guò)對課文內容的復述，進(jìn)一步對課文內容和語(yǔ)言點(diǎn)的鞏固，并使語(yǔ)言點(diǎn)的運用落實(shí)在篇章之中，使運用更具意義。
4 語(yǔ)言交流實(shí)踐, 糾正反饋(practice) 8分鐘
學(xué)生在掌握以上句型后,教師在課堂上根據今天所學(xué)的主題搞一個(gè)調查活動(dòng)，再以匯報的形式在課堂上展示出來(lái), 從而檢測學(xué)生的學(xué)習情況, 反饋教學(xué)目標.學(xué)生可以多人一組, 分別擔任采訪(fǎng)人，同時(shí)在表演過(guò)程中引入競爭機制, 擬訂一個(gè)評分細則,選出表現較好的同學(xué).這樣能讓全班同學(xué)參與其中, 又能讓學(xué)生發(fā)現自己的不足和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問(wèn)，并把答案記錄在表格中。
評分細則: 語(yǔ)言規范,表達正確5分 生動(dòng),流暢,邏輯性強3分 自然大方,有新意2分
【設計意圖】：通過(guò)小組活動(dòng)，完成這一任務(wù)，利用教材資源，就學(xué)生真實(shí)的情況開(kāi)展討論，對興趣愛(ài)好作再認識，提高語(yǔ)言運用的真實(shí)性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。讓學(xué)生運用有關(guān)“興趣愛(ài)好”句型，在用中鞏固。非單調地反復，而是有意義地使用，體現“做中學(xué)”的理念。通過(guò)讓學(xué)生口頭報告自已好友這一活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語(yǔ)言的運用最終落實(shí)于篇章之中。
5課堂總結2分鐘
【設計意圖】：在進(jìn)行了訓練之后， 學(xué)生要能夠明確地知道今天所學(xué)的重點(diǎn)是什么，除了有思想教育的感情目標，也有知識目標，這是本課的一個(gè)主線(xiàn)。
6作業(yè)布置2分鐘 (1) recite the new words and sentences and reading a we learned today.
(2) write a letter to your english teacher about your hobbies.
(3)let students preview the rest of reading a,課堂總體評價(jià)和思考 以上教學(xué)過(guò)程設計, 嚴格按照現階段我國英語(yǔ)素質(zhì)教育要求,強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣, 生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā), 倡導體驗, 實(shí)踐, 參與, 合作和交流的學(xué)習方式和任務(wù)型教學(xué)途徑, 發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力, 使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度, 主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐, 自主學(xué)習能力的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程, 我們遵循開(kāi)放, 探究, 平等和合作的教學(xué)理念, 從創(chuàng )設情景問(wèn)題, 講授新知到反饋練習, 全課總結,能作到息息相同,環(huán)環(huán)相扣,特別是新授過(guò)程, 包括了"新授,練習, 再新授, 再練習"等多個(gè)環(huán)節, 能有效的調動(dòng)學(xué)生思考, 表達, 既重視知識的形成過(guò)程, 也注重了學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。通過(guò)我和學(xué)生的共同努力配合, 這堂課一定能實(shí)現我所確定的教學(xué)目標, 并突破教學(xué)重難點(diǎn)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)Unit6說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材,《M he》是PEP教材四年級上冊第四單元，這一單元的教學(xué)內容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的主題展開(kāi)的。這節課為新授課，是第四單元第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)，有Let’s learn和Let’s d。這節課的教學(xué)內容是要學(xué)習有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對家的介紹。句型G t…和五個(gè)房間有關(guān)的動(dòng)作短語(yǔ)，這些短詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習密切相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節課掌握程度的好壞，直接會(huì )影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢(xún)問(wèn)東西在哪里”的對話(huà)和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。
依據本單元的話(huà)題，本節課的'內容和學(xué)生現有的認知水平確定以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠軌蚵�(tīng)說(shuō),認讀五個(gè)新單詞“stud living r. itchen,bathr,bedr.”
(二) 能聽(tīng)懂“l(fā)et’s d”的指令，并做出相應的動(dòng)作，能用“Thisis he,This is a living r...”句型簡(jiǎn)單介紹房子。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生口語(yǔ)表達，交際能力，培養學(xué)生對家的熱愛(ài)，鼓勵學(xué)生大膽設想自己未來(lái)的家居。
這樣確定教學(xué)目標，使“三維”目標緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。
由于本課是第四單元的新授課，將訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認讀新單詞的能力以及聽(tīng)懂“Let’s d”部分中指令并做相應的動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。
《M he》part A Let’s d 通過(guò)單詞及指令的學(xué)習和掌握，能綜合靈活運用所學(xué)語(yǔ)言，并描述臥室中的物件，并能據此編出對話(huà)做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在本節課的設計中，充分利用直觀(guān)，實(shí)用的教具，吸引學(xué)生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了，利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng )設佳境，在教法總體構思上注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，采用直觀(guān)教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，訓練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力
三、說(shuō)學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生仔細聽(tīng)音，觀(guān)察老師發(fā)音口型，認真模仿，讓學(xué)生分組練習，用玩游戲的方式進(jìn)行知識的鞏固，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養學(xué)生學(xué)習興趣以及運用英語(yǔ)交際溝通的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程預設分為“復習熱身—新課呈現—趣味操練—擴展練習”四個(gè)環(huán)節。
1、War—up（復習熱身）
放一曲歌曲《Hell》讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，引出本課主人公A向大家打招呼。
設計意圖：主要有兩個(gè)目的，一是復習學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們準備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習的氛圍，為新課的導入作鋪墊。
2、新課呈現（Presentetin）
(1)導入“Evernehas a he,Ive he,d u lve ur he?”的提問(wèn)·引出課題“M he”.
(2)呈現PPT一棟房子，通過(guò)老師提問(wèn)“This is stud,it’s s big”通過(guò)引導，引出“stud”，使學(xué)生認讀，并作出“Read a b”的動(dòng)作，使“stud — read a b”相結合。
�。�3）、T:Finish reading I’ tired(作累狀)引出“l(fā)iving r”并做出“5 O
小學(xué)四年級英語(yǔ)Unit6說(shuō)課稿 6
各位老師上午好，我說(shuō)課的內容是開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)四年級下冊Unit9的《what are you dong?》,我的說(shuō)課將采用四說(shuō)的模式。說(shuō)教材，說(shuō)目標，說(shuō)教學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程是我本次說(shuō)課的重點(diǎn)。
說(shuō)教材
1．教材內容
本節教材圍饒人們日常生活中的動(dòng)作展開(kāi)話(huà)題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握八個(gè)動(dòng)作playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing、以及句型What’s she doing? she’s writing、What are they doing? They’re playing,并能自由交流誰(shuí)正在做什么。
2、教材地位
本節課所選的教學(xué)內容在特殊疑問(wèn)句的這部分，學(xué)生已經(jīng)有了前三個(gè)單元《what day is it today?》《what do you want》《where are my glaes?》的知識鋪墊，比較易于掌握。這樣的安排，體現了教材循序漸進(jìn)的編排和精心設計的語(yǔ)言學(xué)習進(jìn)度。
說(shuō)目標
一．教學(xué)目標：
新課程強調從技能，知識，情感，策略和文化五個(gè)方面同時(shí)切入，培養學(xué)生綜合學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣。本著(zhù)這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。
1、認知目標：
1）能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing
2）能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)句型What’s she doing? she’s writing、What are they doing? They’re playing
2、能力目標：
能用英語(yǔ)告訴大家誰(shuí)正在做什么，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利地進(jìn)行現在進(jìn)行時(shí)的動(dòng)作交流。
3、情感目標：
通過(guò)活動(dòng)，游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
也就是認知目標里的兩點(diǎn)，不再重復。
2、教學(xué)難點(diǎn)
現在分詞的讀音及構成。
對現在進(jìn)行時(shí)的理解和運用。
本單元的句型是現在進(jìn)行時(shí)的代表句型，主要運用于描述當時(shí)正在發(fā)生的事件或正在進(jìn)行的動(dòng)作。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )積極創(chuàng )設各種真實(shí)的情景來(lái)呈現、練習和鞏固該句型。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )在三處提醒學(xué)生注意動(dòng)詞現在分詞-ing的讀音及其構成
說(shuō)教學(xué)法
1、教法：
馬克思說(shuō)過(guò)，要學(xué)會(huì )一種外語(yǔ)，首先是要忘記自己的母語(yǔ)。
外語(yǔ)教學(xué)應當遵循聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的原則。主張“聽(tīng)說(shuō)先行，然后讀寫(xiě)”。
立足以上兩點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境），引導學(xué)生在運用語(yǔ)言中學(xué)習語(yǔ)言，穿插聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力訓練，從而達到為用而學(xué)，在用中學(xué),學(xué)了就用。
基于這些，我主要用以下幾種方法：
聽(tīng)說(shuō)法，講解法，全身反應法，交際法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)的理念里，我遵循的是學(xué)生怎么學(xué)得開(kāi)心，快活高效就怎么教，同時(shí)考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習能力和學(xué)習習慣的差異，設計了符合各種學(xué)習模式的練習活動(dòng)。
當然，沒(méi)有好的課堂教學(xué)管理模式，再好的教學(xué)方法，再豐富的教學(xué)活動(dòng)，也難以取得預期的效果
2、學(xué)法：
我的學(xué)生的家長(cháng)大多是外來(lái)務(wù)工人員，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間給予孩子一個(gè)很好的學(xué)習英語(yǔ)的條件。因此我會(huì )引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)，朗讀，討論，操練
的學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試，同時(shí)利于艾賓浩斯記憶法不斷地復習舊知牢固記憶。
3、課前準備：
準備好寫(xiě)好內容的小黑板，詞語(yǔ)卡片，錄音機，多媒體教學(xué)的設施、課件及教學(xué)中需要用到的實(shí)物（購物袋，皮球，水彩筆，紙）
說(shuō)過(guò)程：（學(xué)習方式：小組競賽，建立幫帶小組，課末評出winner。做到主體參與，分層優(yōu)化，及時(shí)反饋，激勵評價(jià)）
Step1:熱身猜謎游戲
根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)的規律，知識學(xué)習完的一周時(shí)間需要復習來(lái)加深記憶。那么在每節課的熱身環(huán)節中，我會(huì )選擇相對應的單詞來(lái)幫助同學(xué)們加深記憶，起到事半功倍的效果。比如說(shuō)：
Sofa：這是前兩單元學(xué)習的一個(gè)外來(lái)詞，由四個(gè)字母組成。
Wallet：If you want to buy something, you must take this、,如再猜不出，there are six letters、The first letter is W、
這個(gè)時(shí)候學(xué)生剛進(jìn)教室，及時(shí)地提出猜謎游戲，一可以及時(shí)地把學(xué)生的注意力從課外轉到課堂上，同時(shí)也復習了之前的知識，鍛煉了聽(tīng)力。這個(gè)活動(dòng)適合聽(tīng)說(shuō)能力和邏輯推理能力強的.學(xué)生。
Step2:復習舊識,以舊帶新
師生就所學(xué)知識進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動(dòng)詞短語(yǔ)，同時(shí)導入下面將要說(shuō)的動(dòng)詞ING形式。教師拿出動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，說(shuō)：Look at these pictures、隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can paint、并做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。最后問(wèn)：Can you paint?引導學(xué)生說(shuō)：Yes, I can、或Me, too、教師繼續說(shuō)：I can paint、I can paint a fish、引導學(xué)生說(shuō)I can paint a fish、最后，教師引出We can paint fishes、強調并帶讀paint fish。教師繼續鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)問(wèn)：What can you do?用這層層引入的方式，活躍了課堂氣氛，為下一步的新知做好準備。
Step3:呈現新知
我嘗試講每一單元的第一課時(shí)都制造一個(gè)旅行的氛圍，培養學(xué)生學(xué)習知識的積極性。開(kāi)場(chǎng)我就會(huì )說(shuō)：“同學(xué)們，今天GOGO，TONY，JENNY在美麗的旅行中又發(fā)生了什么有趣的故事呢，大家想不想知道？他們去了池塘邊，去了超市，去了學(xué)校，見(jiàn)到了很多人在做著(zhù)不同的事情。你們想不想知道她們都做了哪些事情呢。比如教學(xué)painting：I can paint a fish、Now, I am painting a fish、邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)魚(yú)，并強調I am painting a fish now、區別I am paint a fish并用彩色粉筆強調ing I am painting a fish/a chicken/an apple/…、教英語(yǔ)不但是個(gè)腦力活，同時(shí)也是體力活，在課堂上我會(huì )不斷運用一些表情和肢體語(yǔ)言來(lái)暗示學(xué)生詞語(yǔ)的意義，將英語(yǔ)，情境，生活融入到一起，同樣地，比如教學(xué)shopping我會(huì )拿著(zhù)購物帶并說(shuō)I am shopping now，I am shopping a fish/a chicken/an apple/,再比如教學(xué)Sleeping睡覺(jué)的姿勢，表情要很甜，這時(shí)同學(xué)們就會(huì )明白sleeping就是睡覺(jué)的意思。同時(shí)會(huì )要求同學(xué)follow my action,參與到教學(xué)當中來(lái)、其它單詞教學(xué)同理。這個(gè)活動(dòng)適合善于通過(guò)視覺(jué)學(xué)習，運動(dòng)愛(ài)表演的學(xué)生。
教師使用投影儀。
讀1）內容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語(yǔ)拼寫(xiě)，每次出一幅圖詢(xún)問(wèn)“what is tony/jenny/are they doing？”學(xué)生回答。立刻強化剛才所學(xué)的八個(gè)動(dòng)名詞同時(shí)教學(xué)本課教學(xué)目標里的句型部分。說(shuō)2）接著(zhù)播放課件內容，同時(shí)教師詢(xún)問(wèn)：What are you doing?鼓勵學(xué)生說(shuō)完整句，如：she is eating, he is running, the baby is sleeping, they are studying…再次注意學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音，必要時(shí)多練習幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。寫(xiě)3）此環(huán)節后，拿出課前準備好的小黑板讓同學(xué)再次跟讀并用手比劃著(zhù)書(shū)寫(xiě)目標單詞，熟悉單詞在五格線(xiàn)中的位置。聽(tīng)4）教師播放Listen and look, listen and say部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
Step4:鞏固，擴展
1、接力問(wèn)答：教師出示本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片的ing形式，教師提問(wèn)“What are you doing?”一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并回答“I am…、”隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著(zhù)問(wèn)另一個(gè)伙伴B “What are you doing?”，B根據教師手中的卡片來(lái)回答問(wèn)題，回答問(wèn)題后B接著(zhù)問(wèn)C，依次快速看卡片，做動(dòng)作，回答提問(wèn)。（A,B,C代表學(xué)生）喜歡交際的學(xué)生對此活動(dòng)會(huì )比較感興趣。
2、聽(tīng)音樂(lè )傳盒子:教師把八個(gè)目標詞語(yǔ)卡片折疊后放進(jìn)一個(gè)袋子里。音樂(lè )開(kāi)始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂(lè )一停，拿到袋子的學(xué)生在袋子中抽取一張詞條，教師引導其他學(xué)生提問(wèn)：What are you doing?抽到詞條的學(xué)生根據詞條上的短語(yǔ)邊做動(dòng)作邊回答：I am …、播放的音樂(lè )是本課時(shí)歌曲are you sleeping?音樂(lè )感強的學(xué)生會(huì )喜歡這個(gè)活動(dòng)。(此時(shí)臨近下課，學(xué)生的注意力是最不集中的時(shí)候，適時(shí)地播放一些歌曲做游戲吸引注意力)
過(guò)程中再次注意學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音
Step5:總結，作業(yè)
課外作業(yè)部分，要有針對性，要針對教材重點(diǎn)，通過(guò)練習使學(xué)生達到大綱的要求。針對不同學(xué)生的實(shí)際，要布置彈性作業(yè)，遵循“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”的原則。作業(yè)內容：
1、搜集課外其它的有關(guān)動(dòng)作的單詞，對話(huà)，認真朗讀記憶。
2、畫(huà)畫(huà)，學(xué)生在紙張上畫(huà)素描或簡(jiǎn)筆畫(huà)，根據畫(huà)的內容造句描述不同的動(dòng)作。
3、和家長(cháng)就課本上的內容進(jìn)行對話(huà)。
4、讀兩遍課文內容。
5、抄寫(xiě)將目標單詞和句型優(yōu)生：1、2、5中等生：2、3、5差生：4、5
小學(xué)四年級英語(yǔ)Unit6說(shuō)課稿 7
本節課是一篇對話(huà)教學(xué)，以“picnic”為主題，貫穿始終，主要學(xué)習“We’re going to … . Will you take your …? Yes, I will. /No, I won’t.”句型。句型難易程度適中，課堂教學(xué)中通過(guò)看、聽(tīng)、猜、說(shuō)、同桌合作等活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，達到了有趣和高效的目的。下面從以下幾個(gè)方面對這節課進(jìn)行反思：
1、教學(xué)環(huán)節的設計方面：
在warm up環(huán)節,我采用唱歌的形式活躍了課堂氣氛，通過(guò)打地鼠的游戲復習了單詞，使學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)；在導入環(huán)節,由野餐的話(huà)題導入，增加了學(xué)生的學(xué)習興趣，師生互動(dòng),生生互動(dòng)比較好。在課文教學(xué)環(huán)節中,我利用多種操練形式，通過(guò)不同的活動(dòng)，使學(xué)生在不同層次上接觸所學(xué)的語(yǔ)言，層層遞進(jìn)并得到鞏固。在學(xué)生掌握新句型的基礎上，通過(guò)同桌合作交流，使所學(xué)知識在交際交流中得到升華、擴展，由易到難,學(xué)習效果比較好。在拓展環(huán)節中利用猜測游戲和寫(xiě)信，既增加了趣味性，又鍛煉了學(xué)生的筆頭運用能力，取得了良好的教學(xué)效果。
2、在簡(jiǎn)單的導入之后，能夠很快進(jìn)入文本內容，整體設計教學(xué)目標，并且二進(jìn)文本，進(jìn)行新句型的各種操練活動(dòng)，在學(xué)習的過(guò)程中，還遵循了學(xué)生的認知規律，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，為教學(xué)目標服務(wù)。
3、體現了以學(xué)生為主體地位。在本節課中，全體學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)，無(wú)論是齊讀，問(wèn)答，猜測游戲或者是chant，都是全員參與，而我設計的多種課堂活動(dòng)，如猜測、合作交流等，都緊緊圍繞以學(xué)生為主體展開(kāi)，學(xué)生在活動(dòng)中表現出了良好的合作精神，他們能夠積極參與，大膽發(fā)揮。我也注重了自己的指導作用，在示范后，把時(shí)間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，體現了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)原則，同時(shí)也培養了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
4、把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)方面做得比較好，本課時(shí)的重點(diǎn)句型是Will you take …？在師生、生生對話(huà)、小組交流、游戲活動(dòng)等方面都突出和鞏固了該句型；在突破難點(diǎn)方面，特別是Why not?問(wèn)句的處理上，在學(xué)生了解到Amy won’t take her kite and her ball tommow.后，我再追問(wèn)：Why not？使學(xué)生既了解到課文內容，又理解了問(wèn)句Why以及Why not如何作答，效果很好。
5.在學(xué)習的過(guò)程中，運用了情境教學(xué)法。首先創(chuàng )設一個(gè)野餐的情景，通過(guò)出示一些學(xué)習過(guò)的食物和玩具的單詞，讓孩子們理解并掌握“picnic”這個(gè)單詞，并把他們帶入野餐情境，告訴他們：老師即將要去野餐，由I will take my …引出新句型，拓展環(huán)節又運用猜測游戲用句型“will you take you…?”猜測老師去青島將要帶什么并用Yes，I will./ No, I wont’t.進(jìn)行回答，讓學(xué)生置身于真實(shí)情境中學(xué)習真實(shí)的語(yǔ)言，充分發(fā)揮他們的主體作用，靈活運用所學(xué)知識，做到了學(xué)以致用。
6、操練的形式多樣，在操練新句型或者單詞中，采取高低聲讀，兩人讀，小組讀，師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，開(kāi)火車(chē)等形式進(jìn)行機械操練，同時(shí)又結合一些趣味性活動(dòng)形式，例如：歌曲、chant,猜測游戲、競賽等讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，同時(shí)又能化難為易，突破難點(diǎn)。
當然這節課也有不足之處，體現在以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠掌握所學(xué)句型，但不能在生活中靈活運用，因此，這堂課的關(guān)鍵是幫助學(xué)生在聯(lián)系、復習已有知識的.基礎上，把知識應用于實(shí)際，使學(xué)生真正掌握它，而不僅僅是會(huì )說(shuō)、會(huì )讀。
2、最后拓展活動(dòng)中的交際操練，設計的活動(dòng)沒(méi)有達到預計的效果，學(xué)生展示的時(shí)候不是很理想，老師還應該加強示范作用。
3、小組合作時(shí)個(gè)別小組沒(méi)有起到帶頭的作用，小組學(xué)習沒(méi)有實(shí)效，沒(méi)有達到預期的效果。
4.設計和開(kāi)展的活動(dòng)，沒(méi)有很好的滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造性能力的需要。
本節課真正意義操練的活動(dòng)比較少，機械操練的活動(dòng)相應比較多，教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生提供貼近學(xué)生，貼近生活，貼進(jìn)時(shí)代的活動(dòng)，拓展學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道，積極鼓勵和支持學(xué)生主動(dòng)參與，合作實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。
總之，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，我們備課不僅要備教學(xué)內容，還要備教學(xué)活動(dòng)；不僅要備知識，還要備學(xué)生；不僅要備過(guò)程，還要備評價(jià)。我們要精心設計和組織課堂教學(xué)活動(dòng)，注重創(chuàng )設較為真實(shí)的語(yǔ)言情景.為自己的課堂教學(xué)服務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)，使自己的課堂教學(xué)更加完美。
小學(xué)四年級英語(yǔ)Unit6說(shuō)課稿 8
一．說(shuō)教材：
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)英語(yǔ)》第七冊第十七課第二部分的內容。主要講在不同的季節穿不同的衣服。教材中主要訓練學(xué)生對衣服類(lèi)詞與季節相鏈接。學(xué)習生活中的自然常識。并要求學(xué)生實(shí)記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類(lèi)詞。并練習學(xué)會(huì )應用put on ,take off ，same ，different等詞。
二．說(shuō)教學(xué)目標：
1．知識目標：要求學(xué)生實(shí)記衣服類(lèi)詞，并學(xué)會(huì )運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。
2．能力目標：培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四基能力。強化學(xué)生的應試能力。
3．情感目標：學(xué)生了解不同的季節穿不同的衣服，了解自然常識知識，學(xué)會(huì )自理。
三． 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)中新授衣服類(lèi)詞。實(shí)記put on take off same different 等詞。
四． 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：詞組put on take off same different等的運用。
五． 說(shuō)教學(xué)方法：
在教學(xué)法中，我運用了問(wèn)題導入法。對教學(xué)內容進(jìn)行歸納總結并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會(huì )貫通。自然過(guò)度。
我運用了解析法，對問(wèn)相同與不同穿上與脫下進(jìn)行了解析，便于學(xué)生理解。另外，在講解這四個(gè)詞中我還運用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個(gè)詞。
我運用了卡片粘貼法，將衣服類(lèi)詞粘貼在不同的季節里面。運用此法具有直觀(guān)性。使學(xué)生一目了然。
我運用了練習法及時(shí)的復習鞏固所學(xué)知識。
六．說(shuō)教學(xué)工具：運用了卡片 小黑板 學(xué)生用書(shū) 及教師用書(shū)。
七．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、問(wèn)題復習舊知
問(wèn)學(xué)生關(guān)于季節與天氣的話(huà)題并書(shū)寫(xiě)與黑板上，目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識。鞏固舊知，引進(jìn)新知。同時(shí)考察學(xué)生的掌握情況。
2．新授知識
1、解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學(xué)習這兩個(gè)詞，有助于學(xué)生理解這兩詞。）
2．解析詞組put on 、 take off （運用穿脫圍巾，帽子并讓學(xué)生時(shí)試一試，當場(chǎng)表演示范）（目的：使學(xué)生親身體會(huì )一下這兩個(gè)詞的意思，并學(xué)會(huì )運用。運用此法
3．粘貼衣服類(lèi)詞到相應的'季節下（目的：讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試，培養學(xué)生的判斷能力與日常生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。）
4．自讀課文，讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設計是否正確。在不同的季節穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時(shí)修改。）
5．再讀衣服類(lèi)詞。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實(shí)記這些新學(xué)單詞。）
6．讓學(xué)生說(shuō)練習。（目的：培養學(xué)生的讀說(shuō)能力，并練習穿上與脫下兩個(gè)詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動(dòng)。）
7．讓學(xué)生做相關(guān)的練習。（目的：復習鞏固新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。）
八．說(shuō)教學(xué)設計 ：
利用表格形式進(jìn)行新舊知識連接。增加學(xué)生對新舊知識認識與比較。
九．說(shuō)教學(xué)作業(yè)：
做活動(dòng)手冊和課課練（目的：復習鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。）使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。
小學(xué)四年級英語(yǔ)Unit6說(shuō)課稿 9
我說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊PEP教材中Unit 4 Part B的第三課時(shí)。
一、教材分析
本單元主要是圍繞家里的各類(lèi)房間及一些常見(jiàn)的生活用品和家具展開(kāi)的一系列話(huà)題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)比較順手，學(xué)生也樂(lè )于學(xué)習，并易于在生活中進(jìn)行運用。本課時(shí)共分為兩個(gè)部分，第一部分，Read and write, 這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來(lái)學(xué)習五個(gè)要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四會(huì )單詞。第二部分，Write and say,這部分主要是通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，從而鞏固第一部分所學(xué)的五個(gè)四會(huì )單詞。此部分是為培養學(xué)生語(yǔ)感、復習前面所學(xué)內容及提高語(yǔ)言運用能力而設置的。
二、教學(xué)目標
本節課的教學(xué)目標和要求是：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)window 、door 、desk、chair、bed這五個(gè)單詞，并能運用這五個(gè)四會(huì )單詞看圖填空；
2、能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子來(lái)描述自己的房間。
3、培養學(xué)生對家的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)內容是：讓學(xué)生掌握Read and write 部分單詞的拼寫(xiě)。
四、教法與學(xué)法
1、小組活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成5個(gè)小組，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，同時(shí)也培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
2、情境教學(xué)法
教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng )造情境，讓學(xué)生使用自己繪制的圖片進(jìn)行對話(huà)，這種真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的欲 望，也有利于學(xué)生語(yǔ)言表達能力的提高。
3、評價(jià)法
課堂評價(jià)主要以過(guò)程性評價(jià)為主，鼓勵性評價(jià)為輔。分別采用了師評、組評、自評為主要方式，在活動(dòng)中或學(xué)習中表現出色的組會(huì )得到我的卡通貼，那么最后哪組得到的小貼多，哪組就是本節課的優(yōu)勝組，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
五、教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。
六、教學(xué)流程
教學(xué)目標的確立，教法學(xué)法的設計，最終要在教學(xué)程序中體現。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結合學(xué)生的認知狀況，我打算用以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)完成本課的教學(xué)。
�。ㄒ唬┘とひ�
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳，一開(kāi)始上課就讓他們學(xué)習語(yǔ)言或者復習語(yǔ)言對他們來(lái)說(shuō)是枯燥的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候之后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽(tīng)音動(dòng)作這一環(huán)節，結合學(xué)生特點(diǎn)我設計了以下動(dòng)作：stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.這樣能有效的調節學(xué)生的情緒，使學(xué)生以昂揚的熱情參與到下一環(huán)節的學(xué)習。
�。ǘ┨骄啃轮�
我在學(xué)生面前做出很開(kāi)心的樣子，然后高興的告訴他們，"I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引導學(xué)生回答Yes,I do.然后我出示Read and write的圖片，教學(xué)四會(huì )單詞：door,window,desk,chair,bed.因為這些單詞同學(xué)都熟悉，教起來(lái)很容易，只需注意學(xué)生的拼讀書(shū)寫(xiě)就可以了。因此，我將這部分內容分配給了各小組，讓他們共同探討后口拼出來(lái)，我再教他們正確的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。如： Can you spell the word "door"? d-o-o-r 在單詞書(shū)寫(xiě)教學(xué)方面，我采用先在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空的方法，還可以讓學(xué)生在桌子上、手上、臉上或胳膊上用手指去寫(xiě)，這樣既節省了時(shí)間，又可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
在單詞教學(xué)這一環(huán)節里我設計了兩個(gè)小游戲：第一個(gè)叫做"找出不合群的單詞"大屏幕上出現四組單詞，每組單詞中有一個(gè)詞義與其他單詞不合群，哪組同學(xué)能在最快的時(shí)間內將它們找出來(lái)，并推選一名同學(xué)到黑板上寫(xiě)出單詞，這組就會(huì )得到老師獎賞的卡通貼。這個(gè)游戲能讓學(xué)生快速反應，培養學(xué)生的觀(guān)察力、快速反應能力和競爭意識。另一個(gè)游戲是"變換字母次序組成新單詞":我將六個(gè)四會(huì )單詞字母順序打亂，同學(xué)在最短的時(shí)間內排好單詞，并正確拼寫(xiě)在詞卡上，快且正確的同學(xué)得到卡通貼。游戲結束后，我會(huì )及時(shí)找到各組的leader簡(jiǎn)單總結自己組成員的表現情況并對其他組同學(xué)的表現進(jìn)行評價(jià)。簡(jiǎn)單統計各組的'獎勵情況，對暫時(shí)的組提出表?yè)P，對稍落后的組進(jìn)行鼓勵。
在Write and say這部分內容的教授中，我通過(guò)介紹自己房間里的家具（大屏幕出現家的畫(huà)面），如：This is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引導學(xué)生說(shuō)：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it.學(xué)生快速填單詞。然后聽(tīng)錄音機跟讀對話(huà)。
�。ㄈ┚毩曆由�
小組內拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢(xún)問(wèn)。要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的房間，結合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述房間內家具陳設的名稱(chēng)、特征等。學(xué)生看著(zhù)自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強烈。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)
根據各組學(xué)生的對話(huà)情況，完成小卡通貼的發(fā)放，選出本節課的優(yōu)勝組。學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短自評，老師總結學(xué)生學(xué)習情況并小結本課知識點(diǎn)。
最后說(shuō)一下這節課的板書(shū)：五個(gè)四會(huì )單詞配以相應的圖片，直觀(guān)、形象，體現出了本課的重難點(diǎn)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)Unit6說(shuō)課稿 10
一、教材分析：
我講的是快樂(lè )英語(yǔ)第七冊 Unit3 《Lesson 14》本單元主要圍繞“He likes sports”這個(gè)話(huà)題開(kāi)展各項活動(dòng)，所涉及到的日常交際項目有介紹、詢(xún)問(wèn)、和建議等，其中，以“詢(xún)問(wèn)他人的體育愛(ài)好”及其應答為重點(diǎn)內容。為了使學(xué)生更好的掌握本單元的學(xué)習內容，我利用多媒體課件，通過(guò)直觀(guān)、形象、與學(xué)生互動(dòng)的手段來(lái)教授，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。根據課文特點(diǎn)及新課標對五年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力的要求，本課的教學(xué)目標我定為以下幾方面：
二、教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞volleyball, bowling, golf 等，并熟練掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes…
2.提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運用能力，拓展學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)思維能力，培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力。
3.通過(guò)本課的單詞和句型學(xué)習讓學(xué)生了解一些體育項目的英語(yǔ)表達法，增加課外知識。并養成健身的好習慣，同時(shí)帶動(dòng)身邊的人積極健身。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)：
第三人稱(chēng)單數的特殊疑問(wèn)句型：What sports does he/she like?及其答
語(yǔ)He/She likes…
本課難點(diǎn)：
是does 在第三人稱(chēng)單數里的用法。
四、構建設計：
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語(yǔ)有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段，將練習與游戲相結合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：
�。ㄒ唬￢ideo 導入、鋪設新課
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習、獲取新知
�。ㄈ┡d趣活動(dòng)、人人參與
�。ㄋ模┬〗Y評優(yōu)、課外延伸
〔Video 導入、鋪設新課〕
新課伊始，教師熱情地跟全體學(xué)生打招呼：Hi, boys and girls. In this class let’s have an English competition. I have prepared a piece of paper for each group.(此時(shí)教師將評價(jià)表發(fā)給每個(gè)小組，并宣布本節課競賽規則)And you can get a sticker after answering my questions. If your group gets the most stickers, you will be the winner. And you can be the volunteers in 2008. Clearly? Wish you succeed.
Look! It’s a fine day today. It’s perfect to do some sports. But we’re having class now. Why don’t we watch some exciting ball games on the TV?
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)看幾段球類(lèi)運動(dòng)的Video激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，既為新知識作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。）
〔自主學(xué)習、獲取新知〕
1. 自學(xué)單詞volleyball, bowling, golf，匯報學(xué)習結果。
a) 請同學(xué)們從剛才觀(guān)看的三段Video中自主選擇，并利用字典、單詞卡片、電子詞典和音標卡片以小組的.形式自學(xué)單詞volleyball, bowling, golf。
b) 學(xué)生匯報學(xué)習結果并板書(shū)。各小組中選派一名代表上前面自主選擇，領(lǐng)讀并到黑板板書(shū)，帶領(lǐng)大家以自己的方式拼寫(xiě)并朗讀單詞。（如男女生再齊讀的形式、小組的形式、個(gè)人的形式）最后以動(dòng)作描繪鞏固記憶單詞。
�。ǜ吣昙壍膶W(xué)生已具備了自學(xué)的能力，我通過(guò)這種小組合作的方式，利用各種學(xué)習工具，讓會(huì )的學(xué)生幫助不太會(huì )的學(xué)生。積極引導他們養成互相幫助的學(xué)習習慣；培養學(xué)生小組合作學(xué)習、自主探究的學(xué)習方式。）
2. 師生自由問(wèn)答，并用學(xué)生熟悉的球星照片引出新句。
通過(guò)黑板上學(xué)生板書(shū)的新單詞，教師自然地陳述：I like volleyball. What sports do you like?學(xué)生回答I like bowling/golf/…. 此時(shí)教師趁熱打鐵，出示學(xué)生們熟悉的球星照片：This is Yao Ming. What sports does he like?引導學(xué)生回答：He likes basketball. This is Wang Nan. What sports does she like? 引導學(xué)生回答：She likes table tennis. 同時(shí)教師板書(shū)句型：What sports does he/she like? 并范讀，學(xué)生跟讀，反復強調does，用各種方式（全班、小組、男生、女生）讀。熟練朗讀新句。繼續出示球星照片，引導學(xué)生用What sports does he/she like?進(jìn)行問(wèn)答。
�。◤膶W(xué)生比較熟悉的運動(dòng)明星入手，直接導入新授句型，做到學(xué)習與生活相聯(lián)系，更好地、更直接地貼近學(xué)生的生活。）
3. 師生、小組談?wù)撉蛐钦掌?/p>
教師拿出打印好的球星照片，用What sports does he/she like?提問(wèn)，請生回答，答對將圖片送給學(xué)生。再放手讓學(xué)生以小老師的身份提問(wèn)發(fā)放圖片。然后小組內學(xué)生自由談?wù)搱D片，熟練運用所學(xué)句型。
�。ń浑H活動(dòng)從培養交際意識循序漸進(jìn)到培養交際能力。我充分運用了任務(wù)型教學(xué)原則，以任務(wù)為主導，以活動(dòng)為載體，以學(xué)習為中心，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際意識的培養和交際能力的發(fā)展。）
4. Game游戲：
為了活躍課堂氣氛，將學(xué)生的全部注意力吸引到課堂教學(xué)中，我設計了小組間的游戲競賽。
Now, boys and girls. Let’s play a game, OK?相信學(xué)生定會(huì )積極響應。然后教師宣布游戲規則：I’ll choose two students from each group. One student will do the actions, this group will ask: What sports does he/she like? The other one will guess. And other groups will judge. Tell them “Yes” or “No”. If in one minute you can get all the five points, you will be the winner. Clearly? 每小組自己選擇兩名同學(xué)，自主選擇Game游戲。
�。ㄍㄟ^(guò)游戲可以幫助學(xué)生將語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言技能。在英語(yǔ)教學(xué)中把握好趣味性原則，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)活、用活英語(yǔ)知識。）
5. 看圖寫(xiě)句子。
幻燈出示書(shū)上Try to use 部分的圖片，練寫(xiě)句子，評出寫(xiě)得既快又好的學(xué)生。
We all like sports. The animals also like sports, too. Let’s watch
them. What sports do they like? Please watch TV.
出示第一幅圖，請同學(xué)們齊讀，第二、三幅圖先請學(xué)生口述，再寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄓ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習強調的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。此環(huán)節是在學(xué)生熟練地聽(tīng)說(shuō)
所學(xué)句型 的基礎上，引導他們由口語(yǔ)的練習過(guò)渡到書(shū)寫(xiě)的練習，有助于學(xué)生從語(yǔ)言的情境、音、形、意等各方面進(jìn)行理解、練習和掌握。）
6. 看圖聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題學(xué)習本課對話(huà)
a) 出示課文對話(huà)圖片，教師用語(yǔ)言引導：Look at these pictures. This
is Linda, this is Xiao Hui, and this is David. They are talking about Xiao Hui’s father. Would you like to know: What sports does Xiao Hui’s father like? Now, let’s listen carefully.學(xué)生聽(tīng)課文錄音，了解其中的幽默之處。
b) 再聽(tīng)一遍錄音，回答問(wèn)題。
Now, listen again and answer my questions.
Q1: Is the man fat or thin?
Q2: What sports does Xiao Hui’s father like?
Q3: Where does he play the ball games?
c) 模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調，分配角色，有感情地朗讀課文。
�。ㄍㄟ^(guò)聽(tīng)音理解課文，以聽(tīng)覺(jué)的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，以期達到培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的良好習慣的目的。）
〔興趣活動(dòng)、人人參與〕
根據課文師示范問(wèn)一些擴展性的問(wèn)題：
Q1: Do you like sports? What sports do you like?
Q2: Does your father like volleyball?
Q3: What sports does your brother like?
Make a survey引導學(xué)生扮演小記者采訪(fǎng)現場(chǎng)老師、同學(xué)，詢(xún)問(wèn)一些有關(guān)運動(dòng)方面的問(wèn)題。試著(zhù)用What sports does…. Like?提問(wèn)。比比看誰(shuí)采訪(fǎng)的人多。
Would you like to be a little reporter? Let’s interview the guests and our friends. You can ask them something about sports. Try to use the sentence: What sports does…Like? Let’s see who can get more information.
�。ù谁h(huán)節向課外拓展延伸，再次激活學(xué)生思維，體現了“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結合”的教學(xué)方法及目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感知、體驗和運用語(yǔ)言。）
〔小結評優(yōu)、課外延伸〕
1. 小結評優(yōu)：總結在本節課中每小組成員獲得的sticker的數量，Boys and girls, you have done a good job in this class. Please stick your paper on the blackboard. Let’s see who is the winner.師生共同查每個(gè)小組獲得的sticker數量。評出表現優(yōu)秀的小組，并宣布優(yōu)勝組為2008奧運會(huì )的志愿者。
�。ㄐW(xué)生好勝心強。此環(huán)節既是對獲勝組的肯定與獎勵，鼓勵他們今后繼續努力；也是對其它組的激勵，激勵他們下次努力，為下一節英語(yǔ)課提前做好鋪墊。）
2. 課外延伸：師生互動(dòng)，共同唱響2004奧運主題曲《Pass the flame》啟發(fā)學(xué)生課外健身，積極投入到2008奧運志愿者的隊伍中。
At last, let’s sing
. 邊唱邊向學(xué)生提出倡議：We all like sports. So let’s do more exercises after class. And We can invite our friends to join us. let’s be the real volunteers in 2008. OK?
�。ㄗ寣W(xué)生在歌聲中結束本課，這不僅是另一種學(xué)習方式的嘗試，而且更進(jìn)一步引導學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習中要學(xué)以致用。）
【小學(xué)四年級英語(yǔ)Unit6說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板05-04
【熱】小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿11-26
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿【熱】11-26
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿【熱門(mén)】12-03
【薦】小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿12-03
【精】小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿12-03