小學(xué)語(yǔ)文《揠苗助長(cháng)》說(shuō)課稿
一、教材分析
《揠苗助長(cháng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻。須根據學(xué)生的認知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言?xún)热�，感悟語(yǔ)言?xún)群�，并讓他們在形象的想象和�?chuàng )造中培養創(chuàng )新能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課會(huì )認會(huì )寫(xiě)的生字，能結合語(yǔ)境猜測、驗證“巴望、焦急、疲勞”等詞語(yǔ)的意思。隨文識字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。
2、讀懂故事內容，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。
3、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生“體會(huì )寓言所表達的寓意”。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀、說(shuō)、想中悟出寓意。
二、教法學(xué)法
引導學(xué)生在語(yǔ)言訓練中扎實(shí)基礎知識；在朗讀中體會(huì )人物心情；在想象中豐富文本內容……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,在閱讀中培養語(yǔ)感、發(fā)展思維。
三、教學(xué)流程設計：
（一）談話(huà)揭示課題，引發(fā)興趣
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些寓言故事后揭題。目的在于理解寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，深刻。并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑，如，“看見(jiàn)題目你讀懂了什么？”“從題目中你能提出什么問(wèn)題”，從而培養學(xué)生的'問(wèn)題意識。
（二）初讀，整體感知課文
這環(huán)節讓學(xué)生帶著(zhù)課題中的疑問(wèn)，反復讀課文，進(jìn)行整體感知。
先從課題中的“苗、助、長(cháng)”的理解入手，問(wèn)，如果你想讓自己的禾苗長(cháng)得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。
（三）品讀課文，悟出寓意
1、通過(guò)對文本的閱讀，明確農夫操之過(guò)急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線(xiàn)，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀，結合語(yǔ)境想象理解，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現隨文識字。
2、探究原因，理解操之過(guò)急
主要過(guò)程如下：
�。�1）農夫種了禾苗后是怎樣的心情？請學(xué)生從文中找依據。
�。�2）你好像聽(tīng)到了農夫對禾苗說(shuō)什么？想象，進(jìn)一步體會(huì )“巴望”的心態(tài)。
(3)讀出焦急的語(yǔ)氣。
（四）文本延伸，明理，表演創(chuàng )編故事，訓練語(yǔ)言。
1、情境再現：如果你就是農夫的兒子，會(huì )怎么開(kāi)導你爸爸呢？同桌想像一下
演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯在哪里。
2、故事新編：到了第二年，農夫又種禾苗了，這回他會(huì )怎樣吸取教訓。既訓練了學(xué)生的復述能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
四、板書(shū)設計
力求體現寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復習。
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