小學(xué)科學(xué)斜面的作用說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)斜面的作用說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)科學(xué)斜面的作用說(shuō)課稿范文1
一、說(shuō)教材
《斜面的作用》是新教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊工具和機械單元第七課的內容，是本單元認識的最后一種簡(jiǎn)單機械。本課是按照“問(wèn)題――實(shí)踐――結論――應用”的思路編寫(xiě)的。課文分三部分：
1、通過(guò)工人利用斜搭的木板往車(chē)上搬運重物的實(shí)驗，使學(xué)生知道什么是斜面。
2、通過(guò)實(shí)驗認識斜面的作用，這部分內容分為兩段：首先認識斜面有省力作用，然后認識斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小。
3、指導學(xué)生認識斜面在生產(chǎn)和生活中的應用，體現了“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的思想。其中“用實(shí)驗驗證斜面是如何省力的”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，“運用對比實(shí)驗進(jìn)行驗證，注意控制變量”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)本課教學(xué)擬達到以下目標：
科學(xué)知識方面：認識像搭在汽車(chē)上的木板那樣的簡(jiǎn)單機械叫斜面，斜面可以省力。
過(guò)程與方法方面：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計劃并用實(shí)驗的數據來(lái)說(shuō)明斜面的省力規律。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：培養學(xué)生嚴謹認真，實(shí)事求是地科學(xué)態(tài)度，積極參與科學(xué)實(shí)驗，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教師要以學(xué)生的經(jīng)驗為起點(diǎn)，重視學(xué)生的實(shí)踐操作，本節著(zhù)重于讓學(xué)生在體驗中學(xué)習。課前我仔細研讀教材，結合實(shí)際對分組材料進(jìn)行了變通，如斜面坡度的大小改用一個(gè)紙盒的幾個(gè)不同高度的立面來(lái)控制，用一厘米寬的紙條來(lái)控制塑料板斜面探出部分的一致性，這樣一來(lái)使學(xué)生的操作更規范易行。在教學(xué)中采用合作學(xué)習法，合作學(xué)習有助于培養學(xué)生合作精神、團隊意識和集體觀(guān)念，有助于培養學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，實(shí)現每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標。為了取得合作的實(shí)效性，我主要做了以下幾項工作：
�。�1）小組分工明確：實(shí)驗前確定了一名小組長(cháng)，由小組長(cháng)協(xié)調大家的工作，安排每人實(shí)驗操作的順序。這樣大家分工明確，操作時(shí)既節省了時(shí)間，又能取得較好效果。
�。�2）成員輪流實(shí)驗：操作時(shí)，我建議學(xué)生每人操作實(shí)驗中的一個(gè)步驟，這樣依次輪換，做到人人有參與，人人有收獲。
�。�3）及時(shí)記錄：人人有實(shí)驗記錄單，既做觀(guān)察員又做記錄員，防止學(xué)生松懈。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
先用談話(huà)法說(shuō)運河橋的斜坡引出斜面，再配合教材明確什么是斜面。教師做明確說(shuō)明：一塊木板當把它從低處到高處搭成一個(gè)斜的平面，并沿著(zhù)它向上搬運物體時(shí)，它就成為一種簡(jiǎn)單的機械――斜面（板書(shū)）。
�。ǘ┨骄啃泵嬗惺裁醋饔�
1．提問(wèn)是搬油桶還是借助斜面滾油桶到車(chē)上更省力呢？說(shuō)斜面能省力光憑感覺(jué)還不行，還要用什么來(lái)證明。
2．斜面是否省力要靠比較才能判斷。問(wèn)學(xué)生怎么設計證明斜面是否省力的實(shí)驗呢？
3．小組討論實(shí)驗設計。根據學(xué)生的匯報，教師小結：先稱(chēng)出物體（小車(chē)）垂直時(shí)的拉力，然后記下物體（小車(chē)）在斜面運動(dòng)時(shí)的拉力，再進(jìn)行比較。教師逐一出示為學(xué)生準備的材料，并演示組裝、分發(fā)材料和實(shí)驗記錄單。實(shí)驗要求：
�、�、由小組長(cháng)分派每人操作一個(gè)實(shí)驗步驟。
�、�、把小車(chē)放在斜面下端，通過(guò)測力計拉著(zhù)它均勻上行，在小車(chē)運動(dòng)過(guò)程中，觀(guān)察測力計的讀數。
�、�、把觀(guān)察結果記錄在實(shí)驗記錄單上。
�、�、匯報實(shí)驗結果：分析你的實(shí)驗數據，有什么發(fā)現？
�、桑畬W(xué)生分組討論斜面是否能夠省力。
最后小結：斜面有省力的作用。
�。ㄈ�、研究不同坡度的斜面
1、學(xué)生通過(guò)上一個(gè)實(shí)驗發(fā)現了同樣的物體省力情況不同。問(wèn)學(xué)生答案。希望學(xué)生找到可能是由于有的小組坡度高，有的小組坡度低的原因。
接著(zhù)讓學(xué)生猜想從低處到高處走樓梯和爬梯子的感覺(jué)有什么不同？斜面坡度的大小影響物體在斜面上的省力情況，怎樣設計實(shí)驗來(lái)證明？
2、分組設計實(shí)驗，并分工合作完成實(shí)驗和記錄分析工作
1）制定實(shí)驗計劃表（教師準備）
2）交流計劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。（坡度的四級梯度要按照先高后低的實(shí)驗順序進(jìn)行，可以把塑料板搭在小車(chē)外的紙包裝盒的幾個(gè)高低不等的立面上作前三個(gè)坡度，最后最小的坡度用塑料板搭一支筆來(lái)完成。為保證對比實(shí)驗中塑料板搭在斜面以上的部分也相同，借助兩厘米寬的紙條使露在斜面以上的部分和紙條寬相同就行了。）
3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗操作。（提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗，取平均值填入實(shí)驗記錄單）
四、學(xué)以致用
先啟發(fā)舉例：通過(guò)教師用線(xiàn)在圓珠筆上繞兩種螺旋線(xiàn)讓學(xué)生觀(guān)察后比較哪種螺絲更容易擰進(jìn)木板中去，問(wèn)學(xué)生為什么你會(huì )這么選擇？然后想一想盤(pán)山公路為什么會(huì )修成“S”型。再問(wèn)學(xué)生在日常生活中還有哪些地方用了斜面。
最后全課總結：這節課我們認識了什么簡(jiǎn)單機械？有什么作用？有什么缺點(diǎn)？通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你受到了什么啟發(fā)？
板書(shū)：
7.斜面的`作用
斜面可以省力
坡度越大用力越大
坡度越小用力越小
小學(xué)科學(xué)斜面的作用說(shuō)課稿范文2
一、說(shuō)設計思路：
本課的教學(xué)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，采用創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行一系列思維活動(dòng)的教學(xué)策略，既要學(xué)生在不斷解決新問(wèn)體的同時(shí)，能鍛煉思維能力，還要他們在開(kāi)展科學(xué)探究的過(guò)程重視收集證據的意義。
二、說(shuō)教材分析：
本課的教學(xué)內容選自河北版《科學(xué)》五年級下冊第4課第一課時(shí)。這節課是在學(xué)生學(xué)習了《撬棍的學(xué)問(wèn)》和《輪子的妙用》基礎上，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，指導學(xué)生探究斜面的作用，認識斜面類(lèi)的簡(jiǎn)單機械。教材是按照“情景—問(wèn)題—猜想—實(shí)驗—記錄—結論”的思路編寫(xiě)的，體現了科學(xué)課“以科學(xué)探究為核心”的教學(xué)理念。
三、說(shuō)學(xué)生情況分析：
經(jīng)過(guò)了兩年科學(xué)課的學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)研究有教大的興趣，初步學(xué)會(huì )了一些科學(xué)探究的方法。但我發(fā)現學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中對記錄仍然不太重視，不善于收集證據。因此，在這節課的學(xué)習當中，我一方面希望學(xué)生能繼續體驗科學(xué)探究的完整過(guò)程，另一方面，希望學(xué)生通過(guò)這節課的實(shí)驗研究，能進(jìn)一步加深記錄證據對科學(xué)解釋的意義，從而開(kāi)始重視實(shí)驗的記錄。
四、說(shuō)教法：
本課圍繞局的4+4N教學(xué)模式的方法展開(kāi)教學(xué)，體現了以學(xué)生為主，教師為輔的自主學(xué)習的新的課改精神。
五、說(shuō)教學(xué)目標：
科學(xué)探究目標：學(xué)生會(huì )設計簡(jiǎn)單的有關(guān)斜面的對比實(shí)驗，能自主地探究出斜面的作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生愿意合作與交流、能意識到證據對科學(xué)研究的重要性。
科學(xué)知識目標：在教師的指導下，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗和對實(shí)驗數據的觀(guān)察及分析，發(fā)現斜面越平緩越省力，意識到斜面的傾斜角與省力的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生探究斜面的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：能用實(shí)驗的方法，發(fā)現斜面省力的規律。
教學(xué)材料：彈簧稱(chēng)一把，鉤碼4個(gè)，斜面、多媒體課件
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入部分：
1、我打算采用錄像創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生積極思考。這樣的教學(xué)目的是借助部分學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生新的思考。
2、然后通過(guò)問(wèn)學(xué)生：“把油桶搬到卡車(chē)上，你們知道有哪些好辦法呢？這與用手直接提或用滑輪吊起來(lái)比有什么不同？” 引導學(xué)生利用比較的方法進(jìn)行思考。
3、經(jīng)過(guò)學(xué)生交流討論后，我做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結，介紹斜面，提出這節課的學(xué)習內容。
二、活動(dòng)1：探究斜面的作用
1、為了讓學(xué)生能在研究當中進(jìn)行科學(xué)的表述，同時(shí)也為了降低學(xué)生研究不同坡度斜面時(shí)的難度，我會(huì )出示一幅簡(jiǎn)圖，介紹幾個(gè)有關(guān)斜面的名稱(chēng)：斜面的長(cháng)度、傾斜角。
2、然后，我再利用實(shí)物演示，讓學(xué)生觀(guān)察用斜面抬高與直接提高物體的情形。問(wèn)學(xué)生：“用這兩種方法抬物體，抬起的高度一樣嗎？那這兩種方法有什么不同之處呢？省力靠感覺(jué)行嗎？那怎么辦？”引導學(xué)生利用教師準備好的實(shí)驗材料，設計實(shí)驗驗證自己的猜想。
3、先向學(xué)生介紹實(shí)驗材料。為了讓學(xué)生成功做好實(shí)驗，我利用多媒體提示實(shí)驗的相關(guān)事項，指導學(xué)生設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗。
4、要求學(xué)生匯報實(shí)驗結果，引導學(xué)生了解別人的實(shí)驗方法，并分析數據，得出斜面省力的結論。
5、有針對性地選擇不同組的實(shí)驗記錄，引導學(xué)生比較數據，通過(guò)質(zhì)疑的方式促進(jìn)學(xué)生思考，并提出“斜面的省力程度與傾斜角有什么關(guān)系”的新問(wèn)題。
6、學(xué)生自主選擇傾斜角不同的斜面進(jìn)行測量，并要求學(xué)生把實(shí)驗數據記錄在實(shí)驗報告單中。
7、學(xué)生匯報實(shí)驗記錄，引導學(xué)生比較數據，分析數據，得出實(shí)驗結論。
8、質(zhì)疑答疑：為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考，我會(huì )提出新問(wèn)題：“在一定高度下，要想讓斜面更省力，應該怎么做呢？”讓學(xué)生在組內通過(guò)討論、繪圖等方式，了解在一定高度下，讓斜面更省力，就只能延長(cháng)斜面的長(cháng)度。
9、專(zhuān)項訓練和綜合訓練：寫(xiě)斜面的實(shí)驗報告。
10、總結：
最后，我準備通過(guò)問(wèn)題：“既然我們知道在一定高度下，斜面長(cháng)度越長(cháng)越省力，那為什么在生活中我們沒(méi)看到很長(cháng)很長(cháng)的斜面呢？”引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行更廣泛的思考，也為學(xué)生下節課學(xué)習斜面的變形做好鋪墊。
【小學(xué)科學(xué)斜面的作用說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：
小學(xué)科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》說(shuō)課稿范文01-30
小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿(15篇)11-02
小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿15篇11-02
小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿(集錦15篇)11-24
小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿(精選15篇)11-24
小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿通用15篇11-02
小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿合集15篇11-02
小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿(集合15篇)11-24