- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)選材
音樂(lè )游戲是一種比較特殊的韻律活動(dòng)，也是深受兒童喜歡的一種音樂(lè )活動(dòng)。在音樂(lè )游戲中，音樂(lè )和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的，音樂(lè )指揮、促進(jìn)、制約著(zhù)游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂(lè )，獲得一定的情緒和情感體驗。本次活動(dòng)的歌曲選自?shī)W爾夫音樂(lè )《母雞孵蛋》，這首歌曲節奏活潑輕快、旋律優(yōu)美、生動(dòng)有趣，，我利用這首歌曲的特點(diǎn)，根據本班的實(shí)際情況，以游戲為載體，引導幼兒感受生活和藝術(shù)的美，能夠大膽地用身體動(dòng)作表現美，并從中體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
二、說(shuō)目標和準備
目標：
1、學(xué)習歌曲，熟悉歌曲的旋律，能大膽地用身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的節奏。
2、創(chuàng )編各種雞的各種動(dòng)作，掌握游戲玩法，能用自編的動(dòng)作參與音樂(lè )游戲。
3、喜歡音樂(lè )游戲，體驗和同伴合作游戲的快樂(lè )。
準備：歌碟，課件、沙包、樂(lè )器
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握游戲玩法。
難點(diǎn)：能用自編的動(dòng)作參與游戲，記住在“孵出xx個(gè)蛋”的時(shí)候輕拍扮演雞蛋的幼兒。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入
�。�1）提問(wèn)：“小朋友們聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？”（母雞）“母雞在干什么呢？小朋友想不想跟老師去看一看？”聽(tīng)音樂(lè )入場(chǎng)，圍成半圓坐好。
�。�2）看課件，提問(wèn)：“剛才小朋友在電視里看到了什么？”引出活動(dòng)《母雞孵蛋》
2、學(xué)習歌曲，熟悉歌曲旋律，用身體動(dòng)作表現音樂(lè )節奏。
第一遍音樂(lè )，初步感知歌曲的旋律和節奏。
�。�1）提問(wèn)：“母雞一共孵出了幾只小雞呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
播放音樂(lè )，教師身體跟隨音樂(lè )節奏動(dòng)作。
�。�2）師提問(wèn)，幼回答“母雞一共孵出了四只小雞”“你們怎么知道的呢？”從而小結出：這首歌曲有四段，每一段的節奏旋律都是一樣的，只有歌詞中的數字不一樣。
第二遍音樂(lè )，進(jìn)一步熟悉歌曲，并能創(chuàng )編母雞動(dòng)作。
�。�1）這首歌這么有趣，請小朋友跟著(zhù)老師的動(dòng)作把這首歌再聽(tīng)一遍。
加入母雞和數數的動(dòng)作，師幼跟隨音樂(lè )節奏作動(dòng)作。
提問(wèn)：“剛才我們都做了哪些動(dòng)作？”幼兒主動(dòng)回憶，從而將歌曲結構進(jìn)行一次完整梳理。
�。�2）提問(wèn)：“有誰(shuí)能做出和老師不一樣的母雞動(dòng)作？”
幼兒創(chuàng )編表演。
3、掌握游戲玩法，喜歡參與音樂(lè )游戲，體驗和同伴合作游戲的快樂(lè )。
簡(jiǎn)單介紹游戲中的角色，請幼兒嘗試怎么做才能把我們的身體變得更像一個(gè)雞蛋。
第一遍游戲：教師示范
提問(wèn)：“你覺(jué)得這個(gè)游戲中哪個(gè)地方最有趣？”從而將音樂(lè )游戲的結構進(jìn)行一次簡(jiǎn)單完整的梳理。并提醒幼兒在歌詞唱到“孵出（）個(gè)蛋”的時(shí)候記住輕拍扮演雞蛋的小朋友，這個(gè)動(dòng)作的'意思是母雞已經(jīng)從雞蛋里面孵出小雞來(lái)了。
第二遍游戲：一組幼兒示范
再次提醒幼兒這個(gè)音樂(lè )游戲的難點(diǎn)所在。（“母雞”能用自編的動(dòng)作游戲，并記住在哪一句歌詞的時(shí)候去把“小雞”孵出來(lái)。）
第三遍游戲：將幼兒分成幾組，讓每個(gè)幼兒都能參與游戲。
活動(dòng)結束。
五、說(shuō)教學(xué)法。
1、教法：針對這次教學(xué)活動(dòng)的目標，根據本班的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)中，我主要以提問(wèn)法和示范法為主。
提問(wèn)法：有效提問(wèn)可以激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒思維，調動(dòng)幼兒積極性，本次活動(dòng)我以幾個(gè)目的性很強的提問(wèn)為線(xiàn)索，使整個(gè)活動(dòng)看起來(lái)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。
示范法：示范法對于教師是示范，對于幼兒來(lái)說(shuō)是模仿，幼兒有好模仿的天性和本能，本次活動(dòng)中，我請幾個(gè)客人老師客串扮演，不僅讓幼兒能更簡(jiǎn)單明了地掌握游戲玩法，同時(shí)還激發(fā)了幼兒想自己玩的欲望。
2、學(xué)法：遵循“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的”這一認知發(fā)展規律，本次活動(dòng)運用的學(xué)法有：
傾聽(tīng)表述法：首先，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。
多種感官參與法：活動(dòng)中，我引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，使幼兒對音樂(lè )游戲產(chǎn)生深厚的興趣。
創(chuàng )編表演法：游戲中幼兒不是單純的模仿，而是用自己創(chuàng )編的動(dòng)作參與游戲，這樣提高了游戲的難度，也增加了游戲的趣味性。
小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)設計意圖
如今，倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。本次歌唱活動(dòng)來(lái)源與奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)《母雞孵蛋》。原活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過(guò)程中感知雞蛋的數量。而在本次活動(dòng)。我從幼兒的生活經(jīng)驗、體驗出發(fā)，運用原歌曲的旋律，為三個(gè)雞蛋設定了鮮明生動(dòng)的音樂(lè )形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習歌曲，親身感受體驗有趣的小雞形象。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者，學(xué)習者和創(chuàng )造者，幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)，帶著(zhù)對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼、帶著(zhù)各種各樣的問(wèn)題和挑戰，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，自由地與音樂(lè )交流、大膽地表現自己優(yōu)美的動(dòng)作，對于音樂(lè )活動(dòng)的愉快體驗主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者和學(xué)習者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè )游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習和不斷創(chuàng )新的動(dòng)機興趣，充分體驗到音樂(lè )游戲所表達的快樂(lè )，讓幼兒有充分表現自我的`機會(huì )。為此，我為《母雞孵蛋》這一活動(dòng)確定了以下的目標：
1、學(xué)唱歌曲，能用不同的聲音表現歌曲中害羞、自信的情緒。
2、理解、感受不同節奏的小雞叫聲，在游戲中感應小節末拍的休止。
3、能積極愉快地參與活動(dòng)。
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲中不同節奏的小雞叫聲。
難點(diǎn)：感應、學(xué)唱歌曲中小節末拍的休止。
三、說(shuō)教法
教育心理學(xué)家認為：“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采用以上方法呢?
直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀(guān)察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
四、說(shuō)學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運用觀(guān)察法、互相學(xué)習等方法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)器官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學(xué)習法是幼兒在扮演小雞動(dòng)作或相互學(xué)習表演不同叫聲的小雞。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
師生的雙邊活動(dòng)堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學(xué)習知識的“過(guò)程化、經(jīng)驗化及主動(dòng)性建構”，通過(guò)孩子的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。
根據本課教學(xué)目標、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設計了以下教學(xué)程序：
(一)《母雞孵蛋》音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
設計此步驟的依據是：
通過(guò)音樂(lè )與動(dòng)作的有機整合，深深地感染幼兒，以表現可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,熟悉旋律，引出主題。
(二)學(xué)習歌曲，認識3個(gè)不同特征的小雞寶寶，并能模仿各個(gè)小雞的叫聲。此環(huán)節設計的目的是：
為三個(gè)雞蛋設定鮮明生動(dòng)的音樂(lè )形象，讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習歌曲，降低難度，親身感受體驗有趣的小雞形象。
1、棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現自信。
(1)這是一只怎樣的小雞?為什么?
(2)傾聽(tīng)棒棒雞的叫聲，教師用簡(jiǎn)單的圖示表示，幼兒模仿。
(3)想象自己是身體很棒的小雞，并演唱。
2、害羞的小雞——用輕的聲音進(jìn)行表現害羞。
(1)發(fā)現與棒棒雞的圖示區別。
(2)用圖示表示害羞雞的輕。
(3)害羞雞在介紹自己的時(shí)候聲音是怎么樣的?
3、打嗝的小雞——感應小節末拍節奏。
(1)聽(tīng)出打嗝小雞在小節末拍打嗝的規律，教師用筆畫(huà)出打嗝雞的叫聲。
(2)聽(tīng)，他在干什么?誰(shuí)來(lái)給他取個(gè)名字?
(3)幼兒學(xué)習在結尾處做打嗝動(dòng)作。
4、集體學(xué)唱3只小雞的叫聲。
(三)分角色演唱
設計此環(huán)節的目的是：
創(chuàng )設表演的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表現時(shí)間和機會(huì ),滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。并且利用表演形式進(jìn)一步復習歌曲，達成目標。
1、選擇自己喜歡的小雞進(jìn)行表演。
2、合音樂(lè )演唱并表演。
(四)創(chuàng )編
設計此環(huán)節的目的是：
進(jìn)一步加深幼兒對歌曲的掌握，同時(shí)激發(fā)幼兒的表演能力，能將自己想法唱出來(lái)。最后隨母雞孵蛋音樂(lè )出場(chǎng)。
六、活動(dòng)亮點(diǎn)
1、整個(gè)活動(dòng)選材活潑、熱情。樂(lè )曲節奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美，整個(gè)課堂表現了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動(dòng)充分調動(dòng)幼兒的多種感官讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
2、在活動(dòng)中設計了3個(gè)不同的小雞形象，激發(fā)了幼兒的興趣，也幫助幼兒學(xué)習三只不同的小雞叫聲。
3、利用打嗝幫助幼兒學(xué)習小節末的休止，降低了幼兒學(xué)習的難度，幼兒容易接受。
小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材。
《母雞》這篇課文是湘教版四年級上冊的內容，本文記述了一只母雞關(guān)心愛(ài)護它的小雞的事例，抒發(fā)了對純潔無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情根據新課程標準和本文的具體教學(xué)內容，結合四年級學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能目標：
1、認識會(huì )寫(xiě)本課12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解母雞的生活習性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。4、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
�。ǘ┣楦心繕耍焊惺軅ゴ蟮哪笎�(ài)。
�。ㄈ┍菊n的教學(xué)重點(diǎn)是:
了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)是：
學(xué)習課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”。為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我采取的教學(xué)方法如下：
1、情景設置法。
2、提問(wèn)法。
3、點(diǎn)撥法。
蘇霍姆林斯基認為：教給方法比教給知識更重要。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教學(xué)中我引導學(xué)生用自主合作學(xué)習的方式,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,學(xué)法具體如下：
1、圈點(diǎn)標注法。
2、討論法。
3、自主探究法。
4、朗讀法。
5、質(zhì)疑法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四年級學(xué)生的認知規律，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課。
興趣是最好的老師，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，接著(zhù)提問(wèn)學(xué)生喜歡它，還是討厭它，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？
板書(shū)：“母雞”。要求學(xué)生齊讀課題簡(jiǎn)要闡述課文的主要內容，順勢進(jìn)入。
第二環(huán)節：初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在導入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書(shū)疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。
同時(shí)可提出問(wèn)題：作者開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)為什么又不討厭母雞了�！蹦男┳匀欢螌�(xiě)作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)作者為什么不討厭母雞了？
學(xué)生讀后匯報，師板書(shū)：一向討厭、不敢再討厭
這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的學(xué)習打好鋪墊。第三環(huán)節：研讀賞析，體驗情感。
新課標中明確指出：努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。鑒于此，在本環(huán)節中，我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結尾部分，了解作者對母雞的情感態(tài)度
安排學(xué)生根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
接下來(lái)學(xué)習第一部分
1、先要求大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文。
沒(méi)結沒(méi)完
2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生找出板書(shū)如怨如訴等詞發(fā)了狂
3、老舍先生觀(guān)察母雞十分細致，寫(xiě)了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說(shuō)明什么？（我一向討厭母雞），作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結沒(méi)完的叫聲討厭母雞；聽(tīng)到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導朗讀（厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，讓學(xué)生明確我”一向討厭母雞。然后學(xué)習第二部分
1、安排學(xué)生齊讀，思考為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，要求學(xué)生找到課文的第八自然段，要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f(shuō)母親是偉大的，作者為什么稱(chēng)母雞為母親呢？為什么說(shuō)母親就是英雄？??
2、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，劃出最讓學(xué)生感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考劃的詞或句表現了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：負責、勇敢）
課件出示句子“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)”“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫(xiě)得活靈活現。它是怎么警戒起來(lái)的？要求學(xué)生讀一讀描寫(xiě)母雞警戒的句子，課件出示，歪著(zhù)頭兒聽(tīng)，挺著(zhù)身兒預備作戰，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。歪，挺�？�，警告，等動(dòng)詞寫(xiě)出了母雞的負責。
教師適時(shí)指導朗讀（要求學(xué)生試著(zhù)通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認真負責來(lái)）。讓學(xué)生回憶一下，剛才怎么學(xué)習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著(zhù)（思考）自己劃出的句子表現了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說(shuō)），最后再讀讓y自己感受最深的句子。
(2)請同學(xué)們就按照這種學(xué)習方法，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開(kāi)始自學(xué)。匯報交流，指導朗讀。
�、倨纷x句子：
結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的'，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（引導學(xué)生找到消廋這個(gè)詞，它為什么會(huì )消廋許多呢？這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？讓學(xué)生明確母雞是慈愛(ài)的）
是呀，母雞的心里只裝著(zhù)小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(cháng)，它自己卻消廋了許多。這一句話(huà)運用了對比的寫(xiě)法，指導學(xué)生讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著(zhù)心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。.
�、谧x一讀，比一比。
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。自由讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會(huì )疼嗎？母雞為什么會(huì )一聲也不哼？這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（負責、勇敢、辛苦）作者用對比的寫(xiě)法寫(xiě)了母雞不同情況下的不同表現，十分生動(dòng)形象地表現出了它的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學(xué)完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，引導學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親為什么是英雄。
讓學(xué)生明確它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學(xué)生帶著(zhù)對這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這幾句話(huà)。（齊讀）
�。ò鍟�(shū)：母親）難怪作者說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了�！边@個(gè)時(shí)候，（作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓學(xué)生帶著(zhù)無(wú)比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最終達到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節：總結評價(jià)，拓展延伸。
新課標指出：學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結和評價(jià)后，我通過(guò)布置作業(yè)引導學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生說(shuō)話(huà)媽媽關(guān)心自己的一件事，把最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處，回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)。
這個(gè)作業(yè)，能又一次激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激之情，培養學(xué)生的感恩。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節課的板書(shū)設計。
小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿4
一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材。
《母雞》五年級上冊的一篇課文。走進(jìn)本單元的課文就是走進(jìn)了“作家筆下的動(dòng)物”的專(zhuān)題。本單元的訓練重點(diǎn)是：感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，比較一下課文在表達上的不同特點(diǎn)�！赌鸽u》的作者老舍，通過(guò)描寫(xiě)對母雞看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。
根據語(yǔ)文課程標準、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標定位在：
1、自由認讀“反抗”、“沒(méi)完沒(méi)了”、“欺侮”等生字詞，繼續培養學(xué)生自主識字的習慣。
2、通過(guò)前后對比，抓關(guān)鍵詞品讀等方法，感受母雞“負責、辛苦、勇敢、慈愛(ài)”的形象，體會(huì )作者對母愛(ài)的贊頌之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)前后對比，抓關(guān)鍵詞品讀等方法，感受母雞“負責、辛苦、勇敢、慈愛(ài)”的形象，體會(huì )作者對母愛(ài)的贊頌之情。
二、促進(jìn)發(fā)展，說(shuō)教法。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法是讀，最好的方法還是讀。本課教學(xué)我采用了“一法為主，多法相輔，優(yōu)化組合”的.策略。以讀為主，緊緊抓住課文描寫(xiě)母雞“負責、辛苦、勇敢、慈愛(ài)”的句子，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。把創(chuàng )設情境、引導想象，多媒體演示等方法與讀相結合，通過(guò)自由讀、范讀、賽讀、反復導讀等方式把課堂推向高潮，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的陶冶、語(yǔ)感的培養。
三、培養能力，說(shuō)學(xué)法。
掌握學(xué)法是學(xué)生打開(kāi)知識寶庫大門(mén)的金鑰匙。本課教學(xué)我主要滲透以下學(xué)法：
1、重點(diǎn)詞品讀、批注法。
《語(yǔ)文課程標準》對中年級閱讀教學(xué)提出的目標之一是“引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用�！被诖苏n程理念，本課我著(zhù)重培養學(xué)生找關(guān)鍵詞，并通過(guò)關(guān)鍵詞感受母雞負責、辛苦、勇敢、慈愛(ài)的形象。同時(shí)引導學(xué)生在課文空白處批注上自己點(diǎn)滴的閱讀感受。
2、合作交流法。
學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中難免會(huì )碰壁或產(chǎn)生片面的看法。因此，在學(xué)生自學(xué)的基礎上我安排了合作交流。通過(guò)生與生、組與組、師與生的多邊合作，學(xué)生的認識得到了互補，智慧得到了遞增，思維不斷引向了深入。
四、循序漸進(jìn)，說(shuō)程序。
本課教學(xué)分五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。這五個(gè)板塊分別是：
1、談話(huà)，引入課題。
2、初讀，整體感知。
3、品讀，感受母愛(ài)。
4、拓讀，升華情感。
5、細讀，領(lǐng)悟表達。
自主選擇作業(yè)：
1、積累課文優(yōu)美句子。
2、課外閱讀曹文軒作品《癡雞》。
3、前三段任選一段進(jìn)行改寫(xiě)表達作者對母雞的喜愛(ài)之情。
總之，本課設計以讀為本，以情為線(xiàn)，從引導學(xué)生讀通課文，了解大意，到感受母雞偉大的形象，再到學(xué)習課文的表達特點(diǎn)，由表及里、由淺入深、由文章內容到形式，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習奠定了良好的基礎。
小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《母雞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）四年級上冊的第16課。這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
選編這篇課文的意圖，一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對比閱讀，感受作者在表現動(dòng)物特點(diǎn)和表達情感上的異同；二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì )作者對母親的崇敬以及對母愛(ài)的贊頌。
這篇課文的重難點(diǎn)是引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
二、說(shuō)目標
1、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
2、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
1、本文是略讀課文，可以通過(guò)課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)。
2、本文內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容。重點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。
3、教師引導學(xué)生通過(guò)課文內容的前后對比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會(huì )作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還要注意結合具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì )，使學(xué)生認識到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。
4、引導學(xué)生進(jìn)行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫(xiě)，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？教師可以根據學(xué)生的具體情況，做好引導工作。
兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
在表現小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在情感的表達上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的“京味”，如，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
5、讀時(shí)要提醒學(xué)生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。
6、引導學(xué)生擴展閱讀其他作家描寫(xiě)小動(dòng)物的作品，以擴大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。
四、說(shuō)學(xué)法
1、課題入手法
題目是課文內容的高度概括，是課文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開(kāi)始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，釋題入文。
2、圈點(diǎn)勾劃法
從學(xué)生學(xué)習品質(zhì)來(lái)考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒(méi)有理解的詞句，分別作上標記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長(cháng)期堅持有利于學(xué)生養成良好的閱讀習慣，從而達到由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”過(guò)渡。
3、自主學(xué)習、合作探究法
讓學(xué)生在自主閱讀的基礎上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內容，相互取長(cháng)補短。
五、說(shuō)流程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng )設情境、談話(huà)導入。
我們根據本班學(xué)生大多數是農村孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生談生活中對母雞的'印象，有機地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、交流預習、相互評價(jià)
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，我們根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。通過(guò)學(xué)生對預習的
相互交流和評價(jià)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
3、緊扣問(wèn)題，自主學(xué)文
�。�1）語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會(huì )課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，要求學(xué)生用內心的情感細細品讀，讓學(xué)生從文中的字里行間，感悟母愛(ài)的偉大，然后再相互交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達能力，從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
�。�2）引導學(xué)生進(jìn)行討論：《貓》和《母雞》兩篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？
4、拓展文本、延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑引導學(xué)生知識延伸。人們都說(shuō)愛(ài)屋及烏，當我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì )忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。我們在這一組課文中，學(xué)到了許多表達喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。下面，我們就來(lái)試一試，將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)。這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維。
5、板書(shū)設計
這堂課的板書(shū)做到圖文結合，形象直觀(guān)，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，突出中心的作用。
【小學(xué)語(yǔ)文《母雞》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典說(shuō)課稿11-06
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文課說(shuō)課稿02-21
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿09-16
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿11-14
小學(xué)語(yǔ)文《草原》說(shuō)課稿12-23
小學(xué)語(yǔ)文《插秧》說(shuō)課稿03-04
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿[經(jīng)典]06-22