小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)論文1
一、發(fā)揮現代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢作用，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力
這些網(wǎng)絡(luò )資源對小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是個(gè)知識的大寶典，是個(gè)知識的素材庫，學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上學(xué)到自己想學(xué)的東西，還可以在線(xiàn)進(jìn)行互動(dòng)。這些有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習，落實(shí)了學(xué)生主體地位，培養了學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力。比如，在進(jìn)行“蝴蝶的家”的教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教師提供的網(wǎng)站里和電子資源庫中欣賞著(zhù)本節課的知識。有的學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包里的拼拼寫(xiě)寫(xiě)練習生字，如避、撼等拼寫(xiě)方法，還識別形近字并進(jìn)行組詞訓練，如避與壁、撼與憾等。有的學(xué)生通過(guò)視頻欣賞了烏云密布、大雨交加時(shí)蝴蝶找家的過(guò)程，從而感悟到大自然的變化莫測，引起學(xué)生對蝴蝶的擔憂(yōu)，從而使學(xué)生產(chǎn)生保護大自然、關(guān)愛(ài)生命的情感。這種教學(xué)方式，有效刺激了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力。
二、整合優(yōu)質(zhì)的課程資源，為學(xué)生提供典型案例材料，培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力
科學(xué)的思維方法和勤奮努力同等重要。我們小學(xué)語(yǔ)文教師應利用信息技術(shù)手段科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)的課程資源。尤其是那些經(jīng)典的案例材料，教師要精心設計素材出現的形式、時(shí)機，內容的深度、廣度等，課上、課下讓學(xué)生通過(guò)對這些課程資源的理解和運用，豐富分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，在分析和處理問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的綜合運用能力，為實(shí)現三維教學(xué)目標提供保障。比如，在進(jìn)行“兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地”的教學(xué)中，教師可利用多媒體為學(xué)生提供微課資源———比薩斜塔公開(kāi)試驗。學(xué)生看著(zhù)這樣的試驗視頻很是興奮，想通過(guò)觀(guān)察看與自己的想法是否一致。通過(guò)與試驗結果的比對，激發(fā)了學(xué)生的積極思維。同時(shí)，教師可利用學(xué)生對自然談科學(xué)有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課下閱讀相關(guān)書(shū)籍，或者是從網(wǎng)站上查閱“兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地”的相關(guān)假說(shuō)、試驗、討論的資料等。通過(guò)一系類(lèi)的學(xué)習和感悟，學(xué)生理解了科學(xué)的真諦。通過(guò)對本節課的學(xué)習，教師組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生分析由亞里士多德到伽利略的觀(guān)點(diǎn)的變化，體驗科學(xué)發(fā)展的艱辛，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還使學(xué)生樹(shù)立了良好的學(xué)習品質(zhì)，養成了科學(xué)的思維方法，提高了處理實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后的發(fā)展奠定根基。
三、為學(xué)生搭建交流與習作的平臺，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和想象能力，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養學(xué)習的最終目的是為了更好地運用。
小學(xué)生正處于知識和能力的形成時(shí)期，要培養和提高小學(xué)生的語(yǔ)言素養、習作能力、想象能力、創(chuàng )新能力，這些都需要教師加強學(xué)法的指導。小學(xué)生接受新事物的能力較強，但缺乏必要的方法和技巧。尤其是對文章的理解，學(xué)生與作者的心靈溝通都需要教師的科學(xué)點(diǎn)撥。因此，教師應盡可能為學(xué)生提供口頭交流和即興習作的平臺，給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )和環(huán)境，讓學(xué)生天天得到語(yǔ)言和習作等方面的訓練。在實(shí)際交流與習作中發(fā)現的問(wèn)題，教師應及時(shí)給予更正，以便使學(xué)生掌握科學(xué)的方法和技巧。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行交流與習作的訓練，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素。比如，在進(jìn)行“妙趣橫生的太空生活”的教學(xué)中，教師可針對小學(xué)生喜歡太空知識，但對太空的了解又很少的特點(diǎn)，在上課前的一個(gè)月就讓學(xué)生從書(shū)籍上、網(wǎng)上、電視上查閱相關(guān)信息。上課時(shí)，學(xué)生按照教師課前的分工，進(jìn)行小組匯報與交流。有的學(xué)生說(shuō)出了太空的特點(diǎn)，包括沒(méi)有空氣、水，溫差變化很大等知識；有的學(xué)生交流了在太空中行走的方法與技巧；有的學(xué)生討論了在太空中睡覺(jué)的姿勢，所看到外部的景象……學(xué)生的交流包羅萬(wàn)象，叫教師都有點(diǎn)眼花繚亂，課堂氛圍十分活躍，取得了很好的學(xué)習效果。這時(shí)，教師可借機提出學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生將本小組交流的信息寫(xiě)成一篇科普小論文，然后經(jīng)過(guò)修改和篩選形成太空生活班級小報。學(xué)生興趣很濃，積極動(dòng)手完成學(xué)習任務(wù)。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，有效培養了學(xué)生的想象能力，綜合提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養。
四、結語(yǔ)
總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能脫離學(xué)生的主體地位，不能離開(kāi)科學(xué)的方法指導。因此，教師應循序漸進(jìn)，因勢利導，為學(xué)生創(chuàng )設交流、感悟、實(shí)踐的平臺，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，構建高效學(xué)習課堂。教師還應按照三維目標進(jìn)行教學(xué)設計，探索適合學(xué)生、適合教育發(fā)展的新型教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習和健康成長(cháng)奠基。
作者：滕小林 單位：河北省遷安市第五實(shí)驗小學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)論文2
一、留心生活中的事物，積累寫(xiě)作的素材
小學(xué)生由于剛剛接觸作文，還沒(méi)有形成自己的寫(xiě)作思路。所以當教師給他們一個(gè)作文題目時(shí)，他們往往不知從何寫(xiě)起。要想讓學(xué)生文思泉涌，首先要讓學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行仔細的觀(guān)察，并進(jìn)行親身實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以為寫(xiě)作積累素材，還可以讓寫(xiě)作充滿(mǎn)真情實(shí)感。教師可以讓學(xué)生通過(guò)以下方式積累素材：
1.通過(guò)課本中的知識積累素材。教師要讓學(xué)生準備一個(gè)筆記本，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，遇到自己喜歡的詞語(yǔ)或句子時(shí)，要及時(shí)記到筆記本上，并且要經(jīng)常翻看，鞏固記憶。學(xué)生掌握了這些詞語(yǔ)和句子，以后寫(xiě)作時(shí)用起來(lái)也會(huì )更加靈活、方便。
2.讓學(xué)生養成每天寫(xiě)日記的習慣。學(xué)生在日記中所記敘的內容都是每天生活中真實(shí)發(fā)生的事情，所表達的情感也是自己內心深處最真實(shí)的情感。學(xué)生在日記中可以自由地表達自己的情感和想法。讓學(xué)生養成堅持寫(xiě)日記的習慣，不僅能使他們積累寫(xiě)作素材，還能使學(xué)生的情感得以釋放。
3.以復述的方式讓學(xué)生積累素材。當學(xué)生學(xué)過(guò)一篇課文之后，教師要讓學(xué)生將課文的內容復述出來(lái)。學(xué)生在復述之前，要理解課文的內容，準確把握課文的段意并且理清思路，列出復述的提綱。這樣既可以加深他們對課文內容的理解和記憶，又能培養他們的口語(yǔ)表達能力。
二、加強寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生運用素材的能力
在學(xué)習過(guò)程中，雖然有些學(xué)生很注重素材的積累，但是到寫(xiě)作時(shí)，仍然不能靈活運用積累的知識和素材，或者能夠運用但是運用得不夠準確，與文章的主題不符。出現這種情況都是因為學(xué)生對素材的整理能力不強，只重視積累，不重視應用，不能把積累和應用有機結合起來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師應該注重學(xué)生的寫(xiě)作訓練。只有加強學(xué)生的寫(xiě)作訓練，才能使學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法。教師要指導學(xué)生寫(xiě)各類(lèi)作文，讓學(xué)生將不同的素材運用到不同的作文當中，以提高學(xué)生運用素材的能力。
三、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
1.利用充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。小學(xué)生的年齡都比較小，活潑好動(dòng)是他們的共同特征。所以教師要善于利用他們的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。教師可以適當組織一些趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)后寫(xiě)一篇文章談一下自己的感受，并對這次活動(dòng)提出自己的看法。
2.采取激勵策略，增強學(xué)生寫(xiě)作的興趣。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應該采取激勵的措施，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。教師可以定期選出優(yōu)秀的作文，并設置名次和獲獎等級，對獲獎的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和獎勵，這樣不僅能使獲獎的學(xué)生感到自豪，還可以激勵其他學(xué)生。
3.采取小組互評的方式。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組成員互相評論作文，并提出自己的意見(jiàn)，這樣可以增強學(xué)生的積極性和責任感，讓學(xué)生在互相評論中增加寫(xiě)作興趣，并提高寫(xiě)作能力。
四、培養學(xué)生良好的閱讀習慣
閱讀是寫(xiě)作的基礎，學(xué)生只有有了一定的閱讀量，寫(xiě)作時(shí)才能文思泉涌。因此，教師要重視學(xué)生的閱讀訓練，加強學(xué)生的課外閱讀。
1.教師可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設閱讀課，讓學(xué)生在課堂上閱讀自己喜歡的書(shū)籍。學(xué)生遇到好的句子和段落時(shí)，可以與其他學(xué)生一起分享，學(xué)生之間相互交流閱讀的感受，并對閱讀內容進(jìn)行評析，借鑒其中精彩的語(yǔ)句。這樣既可以增近學(xué)生之間的感情，還可以為學(xué)生以后寫(xiě)作積累一定的素材。
2.利用競賽的形式進(jìn)行閱讀訓練。小學(xué)生的好勝心強，希望得到教師的認可與表?yè)P。教師可以在課堂上適當開(kāi)展一些競賽活動(dòng)，讓學(xué)生之間相互打分，評出勝負。學(xué)生通過(guò)這種形式，不僅能提升自己的閱讀能力和寫(xiě)作能力，還能使心理得到滿(mǎn)足，樹(shù)立學(xué)習的信心。
3.將書(shū)中的內容改編成劇。在課外閱讀中會(huì )遇到很多故事性比較強的文章，教師可以將文章改編成話(huà)劇，讓學(xué)生作為演員參加表演，讓學(xué)生在角色的扮演過(guò)程中更好地理解文章的內容。這樣既加深了學(xué)生對文章內容的理解和記憶，又提高了學(xué)生閱讀的興趣，也為學(xué)生自主寫(xiě)作積累了素材。
五、教師要及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生的文章
每個(gè)學(xué)生由于所處環(huán)境和自身能力的不同，寫(xiě)作水平也會(huì )有所不同。當學(xué)生的文章寫(xiě)得還不夠好的時(shí)候，教師要及時(shí)將他們文章中的不足之處指出來(lái)，并對不足之處進(jìn)行點(diǎn)評。點(diǎn)評的時(shí)候要注意學(xué)生的感受，盡量運用鼓勵性的語(yǔ)言。教師詳細點(diǎn)評之后，可以讓學(xué)生再將作文重新寫(xiě)一遍，并把教師的點(diǎn)評融入到作文中，以提高學(xué)生對這類(lèi)作文的寫(xiě)作能力。
六、教師要經(jīng)常為學(xué)生安排口頭作文，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高
教師在課堂上要經(jīng)常為學(xué)生安排口頭作文。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以布置一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞題目發(fā)表自己的看法。教師要多給性格內向的學(xué)生表達的機會(huì )，他們剛開(kāi)始可能會(huì )因為緊張表述得不夠流暢。這時(shí)教師不能斥責他們，也不能因為他們說(shuō)得慢而顯得不耐煩，而要對他們進(jìn)行鼓勵，允許他們思考一會(huì )兒再說(shuō)，并且教師要耐心傾聽(tīng)，最后給予他們一些建議。教師在課堂上經(jīng)常安排口頭作文，有助于提高學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達能力。小學(xué)生作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，可以全面培養學(xué)生的學(xué)習能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊的事物，積累寫(xiě)作素材；加強寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生運用素材的能力；為學(xué)生安排口頭作文，提高學(xué)生的思維能力。此外，教師也要不斷探索，提高自身的語(yǔ)文素養和教學(xué)能力，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養的論文（通用5篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養的論文，希望對大家有所幫助。
淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養的論文 篇1
一、培養學(xué)生提前預習的習慣
學(xué)生學(xué)習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備，是對即將學(xué)習的課程進(jìn)行預習：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點(diǎn)，發(fā)現學(xué)習難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于新知識地接受。預習可以有學(xué)期預習、周預習、日預習。學(xué)期預習，是在發(fā)下新書(shū)后，學(xué)生們對新書(shū)感到特別新鮮、特別好奇的情況下進(jìn)行，可對課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。周預習，學(xué)生獨立進(jìn)行，需要特別細致。讓學(xué)生往后看書(shū)，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標記出來(lái)。如果周預習特別細致，那么一般不需要進(jìn)行日預習。如果周預習比較粗�；蛘邲](méi)有進(jìn)行周預習，則需要進(jìn)行日預習，一般20分鐘即可。
二、培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣
只有善于留心觀(guān)察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì )生活中去發(fā)現美的事物，他的思想才會(huì )活躍，感情才會(huì )豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。
觀(guān)察習慣的培養，首先，生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導他，仔細地觀(guān)察細節，審視細節，不要只籠統地看大概。引導學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對比。吃杏時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習中同樣需要細心觀(guān)察。觀(guān)察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數量等方面入手。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文提綱
在學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文提綱，僅供參考，歡迎大家閱讀。
題目：
小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)研究
摘要
Abstract
引言
第一章 童話(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位
第一節 童話(huà)滋潤兒童的精神世界
一、 童話(huà)愉悅兒童的心靈
二、 童話(huà)開(kāi)啟兒童的想象力
三、 童話(huà)促進(jìn)兒童健全人格的形成
四、 童話(huà)培養兒童美好的情感
第二節 童話(huà)作品是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內容
一、 語(yǔ)文課程標準對童話(huà)作品閱讀日益重視
二、 童話(huà)作品在低年級語(yǔ)文教材選文中所占比重較大
第二章 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)現狀調查與分析
第一節 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)現狀調查
一、 童話(huà)教學(xué)問(wèn)卷調查設計的基本情況說(shuō)明
二、 童話(huà)教學(xué)問(wèn)卷調查的基本情況統計
三、 童話(huà)教學(xué)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談結果分析
四、 童話(huà)教學(xué)現狀調查的基本結論
第二節 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)主要問(wèn)題剖析
一、 教師閱讀面窄，導致童話(huà)理論素養缺失
二、 樹(shù)立正確童話(huà)教學(xué)理念，進(jìn)一步變革童話(huà)教學(xué)方法
三、 學(xué)生課外閱讀不足，影響課內學(xué)習童話(huà)
第三章 改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
第一節 提高小學(xué)語(yǔ)文教師的童話(huà)素養
一、 了解童話(huà)相關(guān)理論知識
二、 自覺(jué)開(kāi)展童話(huà)閱讀，體驗童話(huà)魅力
三、 提高鑒賞童話(huà)、寫(xiě)作童話(huà)的能力
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)論文（通用7篇）
在日常學(xué)習和工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)論文 篇1
新的基礎教育課程改革所構建的新課程體系，在課程功能、結構、目標、內容和評價(jià)等方面都有了重大的突破和創(chuàng )新。這對我們廣大教師提出了新的挑戰和更高的要求。我們必須更新觀(guān)念，轉換角色，更新教學(xué)方法，使自己盡快進(jìn)入新課程中，并伴隨新課程的實(shí)踐而成長(cháng)。在語(yǔ)文教學(xué)方面，更新教學(xué)方法的前提是必須了解語(yǔ)文新課程的基本理念。
理念之一：語(yǔ)文的人文性。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》把語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)界定為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！边@一性質(zhì)的界定，應當說(shuō)是語(yǔ)文教育界經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐探索而達成的一種共識�？隙苏Z(yǔ)文的人文性符合語(yǔ)文課程的實(shí)際。語(yǔ)文本身是一種文化，語(yǔ)文學(xué)科，是一門(mén)人文學(xué)科，但它又與一般人文學(xué)科不同，是一門(mén)帶有工具性的基礎人文學(xué)科。作為課程主要資源的教科書(shū)以文選方式呈現，選文從不同側面，運用不同方式反映人類(lèi)生活，內容豐富多彩，而不是直接單純地展示“工具”。確認語(yǔ)文的人文性，有利于全面實(shí)現語(yǔ)文教育的功能，它意味著(zhù)學(xué)習語(yǔ)文，應在廣泛吸收人類(lèi)文化營(yíng)養，培養理性精神，受到人文關(guān)懷的同時(shí)，不斷提高正確理解和運用祖國語(yǔ)文的能力。課標正是由于對語(yǔ)文課程性質(zhì)全方位的、內涵豐富的定位，進(jìn)而才形成了囊括于工具性知識、技能和人文精神、道德情操及個(gè)性風(fēng)采的課程新概念“語(yǔ)文素養”。
思想政治教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運用論文
現如今，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的思想政治教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運用論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：
語(yǔ)文教學(xué)需要在語(yǔ)言工具性和內容人文性上相互統一平衡，這是影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要環(huán)節。語(yǔ)文教學(xué)應積極與思想政治教育緊密結合，才能成為新時(shí)期促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要教育手段，同樣也是幫助未來(lái)社會(huì )培養健全人格人才的重要手段。將思想政治教育充分運用在語(yǔ)文教學(xué)中，是當前語(yǔ)文教師必須要負責到底的工作。
關(guān)鍵詞：
思想政治教育；小學(xué)語(yǔ)文；具體運用
引言：
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應特別關(guān)注學(xué)生對知識的吸收效果，重視學(xué)生的知識實(shí)踐效果，不僅要提高學(xué)生的課堂理解能力和思維能力，還應在教學(xué)中融入對學(xué)生的思想政治教育，不僅僅局限于語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，還應延伸到學(xué)生的日常生活以及社會(huì )活動(dòng)中。借助語(yǔ)文知識的影響，培養學(xué)生高尚的品格與正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)思想政治教育的互動(dòng)，循序漸進(jìn)地為學(xué)生滲透健康的思維，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運用思想政治教育的重要性
�。ㄒ唬┧枷胝谓逃齼热菔侵腥A文明的核心內容
從我國的歷史文化發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，有很多優(yōu)秀的.民族精神與品德思想在經(jīng)過(guò)諸多王朝的更替和歷史洗禮，依然歷代傳承了下來(lái)，并在持續的發(fā)展和傳承下，變得更優(yōu)良和精致[1]。為了確保中華優(yōu)秀文化能繼續傳承下去，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增加思想政治教育內容勢在必行，這對文化的傳承和發(fā)揚不僅大有幫助，還有利于培養具有時(shí)代責任感的祖國棟梁。
淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效評價(jià)策略論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效評價(jià)策略論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效評價(jià)策略論文 篇1
摘 要：新課程的理念要求在課堂評價(jià)的方式上打破教師一統天下、主宰課堂的傳統做法，提倡開(kāi)展學(xué)生自評、生生互評、師生互評相結合的多向性評價(jià)�；ピu前應給學(xué)生提出一個(gè)明確的評價(jià)標準，讓學(xué)生說(shuō)出“好”與“不好”，如在閱讀教學(xué)中針對學(xué)生的回答要指出長(cháng)處即自己可以學(xué)習的地方，再指出不足之處，這樣為學(xué)生提供了交流與溝通的機會(huì )，使他們相互發(fā)現自己語(yǔ)言中的不足，取長(cháng)補短，及時(shí)修改，實(shí)質(zhì)是一種合作學(xué)習。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂中；有效評價(jià)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)是語(yǔ)文課程實(shí)施中的一個(gè)極為重要的環(huán)節。評價(jià)的前提是教師提出了具體的問(wèn)題或要求，當學(xué)生回答或根據要求展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)后，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)指導。切實(shí)抓好語(yǔ)文課程的評價(jià)工作，對如何正確把握語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高，都有著(zhù)十分重要的意義。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)來(lái)說(shuō)，不同的評價(jià)目的，會(huì )有不同的評價(jià)方法、評價(jià)標準和評價(jià)內容。在諸多評價(jià)方式中，課堂評價(jià)是教師最為關(guān)注的部分。有效的課堂評價(jià)會(huì )使學(xué)生在心里上獲得自信和成功的體驗，一定程度上強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，內化學(xué)生人格，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習狀態(tài)中。課堂上怎樣才能使評價(jià)有效呢？
兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位與作用論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家收集的兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位與作用論文，歡迎大家分享。
【摘要】兒童文學(xué)作為小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)的一部分，其作用不可小覷。這一題材為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)更多可能性以及縱深度挖掘，起到了顯著(zhù)的效果。本文對兒童文學(xué)在當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應用現狀進(jìn)行分析，并在此基礎上就其地位和作用，談一下個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和認識，以供參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；兒童文學(xué)；應用現狀；地位作用
兒童文學(xué)是兒童心智啟迪的有利抓手，在兒童教育以及身心健康發(fā)展過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。對于兒童文學(xué)而言，本質(zhì)上來(lái)講其符合兒童的特征，而且在很大程度上決定著(zhù)其在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的重要地位。
一、兒童文學(xué)在當前小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的應用現狀分析
隨著(zhù)新課程改革的不斷深化，傳統的教材普遍使用了多年的今天，基于理性的視角對當前小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)現狀分析可知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的兒童文學(xué)應用仍存在一些問(wèn)題與不足。面對小學(xué)生，教學(xué)對象非常的特殊，這在很大程度上決定了兒童文學(xué)與其他文學(xué)在藝術(shù)特性以及美學(xué)內涵等方面存在著(zhù)較大的差異。正是由于當前國內很多語(yǔ)文老師對兒童文學(xué)的把握不夠準確，甚至這方面的素養和能力非常的欠缺，以致于對兒童文學(xué)及其作品所蘊含的藝術(shù)性造成理解和認知上的誤差，難以抓住作品中的美學(xué)個(gè)性。具體而言，主要表現在以下幾個(gè)方面：首先，工具性。在教學(xué)過(guò)程中，將兒童文學(xué)作為普通教科書(shū)進(jìn)行教育教學(xué)，一味地單純重視字、詞和句的教學(xué)，或者對層次進(jìn)行探上，以致于兒童文學(xué)的審美價(jià)值喪失殆盡，最終淪為一種工具；其次，成人化現象非常的嚴重。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，將兒童文學(xué)視為成年人文學(xué)作品，甚至將成年人文學(xué)作品及其研究思路，應用在兒童文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，而且講讀還經(jīng)常變味，教育教學(xué)最終表現出濃郁的功利性。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀論文（通用6篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀論文 篇1
摘要：閱讀是一個(gè)人涉獵知識的重要途徑，也是一個(gè)人汲取中華燦爛文化的重要手段，在學(xué)習燦爛文化的過(guò)程中可以提升自己的品味，陶冶自己的情操�？梢砸�(jiàn)得，在語(yǔ)文教育教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀技能是非常重要的，語(yǔ)文教師要在平時(shí)的教學(xué)中教給學(xué)生最基本的閱讀方法，引領(lǐng)學(xué)生探索未知世界，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)生的寫(xiě)作水平，是語(yǔ)文教育教學(xué)中重要的環(huán)節。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；語(yǔ)文；閱讀
如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師必須研究的課題。筆者結合多年的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗，談幾點(diǎn)拙見(jiàn)，與各位同仁共勉。
一、使學(xué)生由“要我讀”向“我要讀”轉變，凸顯學(xué)生閱讀的主體性
學(xué)生思想轉變的前提是教師的引導，教師必須先要更新教學(xué)觀(guān)念，改變傳統的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，我們要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神。教師要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中用新課程標準的理念指導自己的教學(xué)工作，在具體的實(shí)踐操作中，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，把語(yǔ)文閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。這就要求教師要做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引導工作，發(fā)揮才智讓自己的學(xué)生愛(ài)閱讀，會(huì )閱讀，并在實(shí)踐的鍛煉中形成良好的語(yǔ)文閱讀習慣，在這方面要形成默讀習慣，形成總攬習慣，掌握漢語(yǔ)結構，養成預讀習慣，養成瀏覽習慣，養成分析句子習慣，養成搜尋要點(diǎn)習慣，養成把握信息核心習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主閱讀。
淺析小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的淺析小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺析小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)論文 篇1
摘要：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的群文閱讀教學(xué)有著(zhù)一定的價(jià)值意義，并且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中處于重要的地位。目前我國小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)充分認知到群文閱讀的重要性，比如提高群文閱讀的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的閱讀速度等等，都可以全面提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展打下良好的基礎。本文在對小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)意義分析的基礎上，探討其教學(xué)對策。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語(yǔ)文；群文閱讀；教學(xué)對策
群文閱讀在提高小學(xué)生閱讀能力及培養小學(xué)生思考能力中有著(zhù)重要的作用，深受廣大小學(xué)語(yǔ)文教師及小學(xué)生的喜愛(ài)。在教育教學(xué)方式不斷創(chuàng )新及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位不斷提高的大背景下，以教材基本體系為前提，教師應該結合語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度及文本內容主體，提高對群文教學(xué)的編排及組織，以滿(mǎn)足小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的需求，實(shí)現小學(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng )新教學(xué)的目標。
1、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)意義
�。保睌U大小學(xué)生的閱讀視野：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，所有小學(xué)語(yǔ)文教師都是要求學(xué)生能夠多讀書(shū)，讀好書(shū)。學(xué)生如果能夠長(cháng)期堅持群文閱讀，可以有效提高學(xué)生的閱讀量，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷提高。不過(guò)目前在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)中的教材僅僅只是語(yǔ)文課本中的內容，這就限制了學(xué)生的與度量。所以目前小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)就是增加學(xué)生的課外閱讀量，比如教師可以使學(xué)生在上課前幾分鐘自由閱讀與課程內容相關(guān)的課外文章，不僅能夠提高學(xué)生的課外閱讀量，還能夠擴大小學(xué)生的閱讀視野及知識面。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文 篇1
【摘要】 在小學(xué)教育中，語(yǔ)文課是培養孩子語(yǔ)言思維的重要課程。語(yǔ)文課不僅僅是教會(huì )孩子認識字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，還要教孩子做人的道理。但是現在的語(yǔ)文課，把一些教育孩子的文章寫(xiě)得太過(guò)直白，根本不適合孩子學(xué)習和思考。而課本中有的兒童文學(xué)，往往會(huì )婉轉地表達出正確的價(jià)值觀(guān)和理念，并且可讀性很強，對孩子來(lái)說(shuō)很有趣。學(xué)生也很愿意學(xué)習和接受這里面提到的一些觀(guān)念。所以要把兒童文學(xué)融入到課堂中，為孩子提供更好的學(xué)習氛圍。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;小學(xué)語(yǔ)文;兒童文學(xué);語(yǔ)文課堂
目前我國小學(xué)在教授語(yǔ)文課的時(shí)候，大部分只重視識字、讀字、寫(xiě)字。對于學(xué)生的作文，只有按照老師規定的模式寫(xiě)，才能合格，得到分。但是大部分老師忘記了，小學(xué)的學(xué)生還是孩子，在他們的思維中，更能理解的是那些有趣的文章，而不是刻板的教學(xué)說(shuō)理的文章。所以把兒童文學(xué)融入到課堂中，讓學(xué)生在感覺(jué)到有趣的情況下，學(xué)會(huì )了應學(xué)的知識，并且能夠真正地理解明白做人的道理。本文以蘇教版語(yǔ)文，兒童故事《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》為例。
一、兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中的重要意義
兒童文學(xué)包含的范圍很廣，有兒童詩(shī)，兒童語(yǔ)言，兒童故事，兒童散文，兒童科學(xué)文藝。以蘇教版語(yǔ)文書(shū)為例，兒童文學(xué)占據了語(yǔ)文課程的百分之六十多，所以?xún)和膶W(xué)在教育孩子方面起到的作用是很大的。并且兒童文學(xué)淺顯易懂，生動(dòng)有趣，卻又蘊含著(zhù)道理。而且兒童文學(xué)是以孩子的視角寫(xiě)作的，更容易孩子理解學(xué)習。為孩子性格的養成和人生目標的確定都奠定了基礎。兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中，不僅給孩子帶來(lái)知識，還會(huì )給孩子心靈上的洗禮，以及給孩子一個(gè)未來(lái)的啟示，讓孩子在枯燥的學(xué)習中獲得樂(lè )趣，獲得對未來(lái)的想象。所以，兒童文學(xué)在小學(xué)教育中，占據著(zhù)重要的位置，其代表的意義十分重大，關(guān)系到祖國的下一代的身心健康的發(fā)展和思維以及創(chuàng )造能力等的靈活性。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的論文（精選15篇）
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的論文 篇1
一、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教育的重要性及意義
小學(xué)生正處于人生的初步學(xué)習階段，在此過(guò)程中一定要為學(xué)生打好學(xué)習的基礎，因為這樣有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。受到新課改的影響，為了滿(mǎn)足相關(guān)教學(xué)要求，提高學(xué)生的閱讀以及閱讀知識儲備水平，單一的依靠語(yǔ)文課本教學(xué)已經(jīng)遠遠達不到預期目的。因此，開(kāi)展語(yǔ)文拓展閱讀教育則成為了提高學(xué)生閱讀水平及知識儲量的必然路徑。
1、可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
想要學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文知識，就應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在開(kāi)展拓展閱讀教育期間，其作為語(yǔ)文學(xué)習的一種課外知識補充形式，在教育時(shí)要使用靈活多變的教育方法，讓閱讀教育變得充滿(mǎn)活力與趣味性，從而獲得小學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，還能夠幫助學(xué)生增加知識儲量，為其培養好的閱讀習慣。
2、幫助學(xué)生豐富了語(yǔ)言的積累
開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教育，能夠拓展小學(xué)生的知識面，開(kāi)闊小學(xué)生的視野，增長(cháng)小學(xué)生的見(jiàn)識，增強小學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)，也有助于提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
3、提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平
通過(guò)語(yǔ)文閱讀拓展訓練，將幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識、寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的語(yǔ)言積累數量，并進(jìn)一步改善學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達能力。因此，這有助于小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提升。