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淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養的論文（通用5篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養的論文，希望對大家有所幫助。
淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養的論文 篇1
一、培養學(xué)生提前預習的習慣
學(xué)生學(xué)習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備，是對即將學(xué)習的課程進(jìn)行預習：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點(diǎn)，發(fā)現學(xué)習難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于新知識地接受。預習可以有學(xué)期預習、周預習、日預習。學(xué)期預習，是在發(fā)下新書(shū)后，學(xué)生們對新書(shū)感到特別新鮮、特別好奇的情況下進(jìn)行，可對課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。周預習，學(xué)生獨立進(jìn)行，需要特別細致。讓學(xué)生往后看書(shū)，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標記出來(lái)。如果周預習特別細致，那么一般不需要進(jìn)行日預習。如果周預習比較粗�；蛘邲](méi)有進(jìn)行周預習，則需要進(jìn)行日預習，一般20分鐘即可。
二、培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣
只有善于留心觀(guān)察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì )生活中去發(fā)現美的事物，他的思想才會(huì )活躍，感情才會(huì )豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。
觀(guān)察習慣的培養，首先，生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導他，仔細地觀(guān)察細節，審視細節，不要只籠統地看大概。引導學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對比。吃杏時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習中同樣需要細心觀(guān)察。觀(guān)察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數量等方面入手。
三、培養學(xué)生勤于動(dòng)筆的習慣
平時(shí)讀課外書(shū)時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，擺開(kāi)一個(gè)本子，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標注、用線(xiàn)段或者符號把他特別感興趣的詞句標注出來(lái)。開(kāi)始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書(shū)的空白處，簡(jiǎn)單批一個(gè)詞，如”精彩”、“太妙了”、“不對”之類(lèi)，以后可以批注完整的一句話(huà)，再往后可以用幾句話(huà)完整地表達自己的意思�？傊�，一定要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
外出時(shí)，及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想記錄下來(lái)，哪怕非常粗略非常簡(jiǎn)單，都要記錄，堅持數日就養成習慣了。要養成寫(xiě)日記、記隨筆的習慣。開(kāi)頭時(shí)可以非常簡(jiǎn)單，之后可以逐漸復雜，寫(xiě)成片斷，甚至寫(xiě)成完整文章。關(guān)鍵是培養習慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。
四、培養學(xué)生勤查工具書(shū)的習慣
工具書(shū)是不說(shuō)話(huà)的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習中的障礙，有效地完成學(xué)習任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說(shuō)出答案，要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書(shū)，以逐步形成習慣。這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現，為促使學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí)，遇到不懂的字詞，能自覺(jué)地查一查工具書(shū)，讓工具書(shū)成為學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生經(jīng)常帶好《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》等一類(lèi)常用的工具書(shū)。給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，還可以跟學(xué)生進(jìn)行查字典、詞典比賽。設法調動(dòng)學(xué)生對工具書(shū)的興趣，比如，討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問(wèn)題，得不出答案時(shí)，不必去請教老師，到相關(guān)的工具書(shū)里查找出來(lái)，學(xué)生就會(huì )對工具書(shū)的`巨大威力感興趣。許多工具書(shū)查閱方法都有所不同，應該教給學(xué)生基本的查閱方法。
五、培養學(xué)生背誦的習慣
筆者不贊成死記硬背，但是記誦確實(shí)是青少年在記憶的黃金時(shí)期的一個(gè)不可忽略的良好的學(xué)習習慣。對于語(yǔ)文課本所選的中國古典詩(shī)文，讓學(xué)生盡量都記誦過(guò)。學(xué)生如果能夠記誦大量的古典詩(shī)文，將會(huì )受益終身。這也是中國傳統語(yǔ)文教育的一個(gè)良好教學(xué)方法。對于一些常見(jiàn)常聞的歷史典故、藝術(shù)故事，不必死死板板地去記，而是熟悉即可。
六、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)文字的習慣
從小要讓學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣。養成這一習慣可以從最基本處著(zhù)手，讓學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)著(zhù)寫(xiě)字時(shí)，就把每個(gè)字的筆劃、筆順寫(xiě)準確。讓學(xué)生學(xué)習一點(diǎn)書(shū)法，不是為了讓他去參加書(shū)法比賽，而是讓他懂得什么樣的字是漂亮、美觀(guān)、大方的。讓學(xué)生買(mǎi)一些字帖。把大字帖掛在學(xué)生的房間里。批改學(xué)生作業(yè)、試卷時(shí)，不要只注意內容的對否，還要檢查他們的字寫(xiě)得是否工整、漂亮。我縣近幾年的語(yǔ)文期末考試題的“卷面分”就很有效地突出了學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量。學(xué)生讀書(shū)、看報時(shí)，指導學(xué)生不要只注意欣賞書(shū)報文字的內容，還要注意審視字體、書(shū)法是否美觀(guān)。上街時(shí)注意欣賞街市牌匾上漂亮的字。并且帶學(xué)生去參觀(guān)書(shū)法展覽。
七、培養學(xué)生廣泛閱讀的習慣
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：”讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀�！币虼�，我們要不斷挑選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。引導學(xué)生認真閱讀，養成廣泛閱讀的習慣，這將使學(xué)生終生受益。以語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展的“大閱讀”活動(dòng)為契機，定期給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，教給學(xué)生閱讀的方法，經(jīng)常性地開(kāi)展形式各樣的讀書(shū)活動(dòng)，對引領(lǐng)學(xué)生的閱讀大有裨益。
常言道：“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運�！绷己玫牧晳T一旦形成，就會(huì )變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益�，F在有些學(xué)生往往因為學(xué)習習慣沒(méi)有養成，影響了成績(jì)的提高，因此我們應致力于學(xué)生學(xué)習習慣的養成，從而挖掘出學(xué)生的智力潛能，激活學(xué)生學(xué)習內驅力，提高學(xué)生學(xué)習效果。
淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養的論文 篇2
"學(xué)習是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。"作為一名教育工作者，學(xué)校教育究竟要讓學(xué)生學(xué)習到什么，是我們必須要思考的問(wèn)題。從終身教育的方向來(lái)看，學(xué)校教育重要的不是教授給學(xué)生多少知識，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )一種學(xué)習能力。而談到學(xué)習能力，我們就無(wú)法回避學(xué)習習慣的養成。"教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養成良好的習慣。"作為一名語(yǔ)文教師，就應該努力培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，強化學(xué)生語(yǔ)文基本功的培養，使學(xué)生終身受益。
一、高度重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成
韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"明確地將"傳道"放在了"授業(yè)"和"解惑"的前面。而"道"的形成，不僅需要師的"傳",更需要生的"行",也就是學(xué)習習慣的培養與形成。"少年若天性，習慣成自然。"只有高度重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成，才能為學(xué)生終身學(xué)習、均衡發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎。
二、深入分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣養成存在的問(wèn)題
影響小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣培養的原因是多方面的，只有深入分析存在的問(wèn)題，才能做到有的放矢地解決問(wèn)題。
1.缺乏求知欲和學(xué)習動(dòng)機
部分學(xué)生學(xué)習興趣不濃，缺乏求知欲，他們課堂注意力不集中，不認真聽(tīng)講，走神、發(fā)呆，不愿做作業(yè)，尚未確立穩定的'、自覺(jué)的學(xué)習目標和方向。
2.合作學(xué)習的意識欠缺
許多學(xué)生能做到專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，但在其他學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)卻急于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，很少能認真去聽(tīng)別人回答些什么，尤其是低段學(xué)生，不善于聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，急著(zhù)發(fā)表自己的意見(jiàn)，往往喊著(zhù)"老師我",為吸引教師注意力不惜手舞足蹈。
3.沒(méi)有養成獨立、自主思考的習慣，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性
這部分學(xué)生表現為學(xué)習中遇到困難時(shí)習慣于依賴(lài)教師和獨立能力強的同學(xué)，學(xué)習主動(dòng)性和能動(dòng)性較差，學(xué)習方法欠佳，在課堂中，不能自始至終、自覺(jué)地參與到學(xué)習活動(dòng)中。
三、不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和自身修養
教師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng)會(huì )帶給學(xué)生潛移默化的影響。然而，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，許多教師平時(shí)很少有意識地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在學(xué)生出現不良學(xué)習習慣時(shí)，沒(méi)有采取有效的方法及時(shí)矯正，而且講課枯燥、提問(wèn)缺乏藝術(shù)性也容易導致學(xué)生上課不聽(tīng)講，()讓學(xué)生失去主動(dòng)發(fā)言的興趣。
"打鐵還需自身硬。"要想讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，首先應讓教師養成良好的教學(xué)習慣，正所謂言傳不如身教。所以我們需要不斷加強自身的修養，業(yè)務(wù)方面加強教學(xué)反思，及時(shí)總結自己的教學(xué)心得，加強教師之間的交流討論。德行方面，我們要不斷地反省自身，一言一行須得體，努力成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。
四、多種方式、持之以恒地培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣
1.書(shū)寫(xiě)工整的習慣
學(xué)習語(yǔ)文課之始，我們就開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，強調"一尺一寸一拳頭",逐步在學(xué)習實(shí)踐中養成"姿勢不正確不動(dòng)筆"的習慣，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)、認認真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰，字體工整。
2.認真閱讀的習慣
"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"我們不僅要千方百計地幫助學(xué)生增加閱讀量，更要指導學(xué)生在閱讀前學(xué)會(huì )自主選擇適合自己情況，并且有益于自己發(fā)展的書(shū)來(lái)學(xué)習；閱讀時(shí)，應當講究閱讀的質(zhì)量，養成"一邊讀一邊想"的習慣，學(xué)起于思，思源于疑。事實(shí)證明，語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。
3.動(dòng)手練筆的習慣
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。鼓勵學(xué)生用真話(huà)講真人真事真感受，將每天的所聞、所見(jiàn)、所想以日志、周記、作文等方式記錄下來(lái)，有助于擴散學(xué)生的思維和想象，寫(xiě)出自己的理解，表達自己的看法。
4.觀(guān)察生活的習慣
"讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。""文化源于生活，高于生活。"這些都是生活對于語(yǔ)文學(xué)習重要性的真實(shí)概括。培養學(xué)生觀(guān)察生活的習慣，讓他們做生活的有心人，勤于觀(guān)察善于思考。源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，寫(xiě)作自然豐富多彩，精彩紛呈。
五、家校結合，切實(shí)打好學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的堅實(shí)基礎
習慣的培養從來(lái)不是一蹴而就的，是一個(gè)日積月累、潛移默化的過(guò)程。僅僅依靠一通表?yè)P、一頓批評來(lái)培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣是不切實(shí)際的。不僅需要教師持之以恒的堅持，更需要家長(cháng)的密切配合。定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)共商習慣養成對策；給家長(cháng)寫(xiě)信，具體指導家長(cháng)如何對孩子進(jìn)行良好習慣的培養；制定習慣養成家庭評價(jià)制度，請家長(cháng)對孩子的學(xué)習習慣進(jìn)行評價(jià)并及時(shí)反饋給學(xué)校等等。這樣，教師可以針對學(xué)生出現的問(wèn)題及時(shí)調整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。
今天我們播種好的習慣，明天學(xué)生收獲幸福人生。還有什么比看著(zhù)學(xué)生像小苗一樣健康、茁壯的成長(cháng)更讓教師感到欣慰的呢。
淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養的論文 篇3
【摘要】培養小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)習慣要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、授以行之有效的學(xué)習方法及培養學(xué)生持之以恒的自學(xué)習慣三方面入手，方能取得良好效果。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習興趣；自學(xué)方法；習慣養成
“終身學(xué)習”已成為世界發(fā)展之勢。作為農村小學(xué)的學(xué)生，本身在學(xué)校所獲得知識就有限，加上社會(huì )知識的貧乏、家庭教育的空白，想靠教師單方面的灌輸，已遠遠不能滿(mǎn)足時(shí)代需求。因此，我們新時(shí)期的教師不能只是“授之以魚(yú)”，更應該“授之以漁”。按照國家素質(zhì)教育大綱要求，讓學(xué)生掌握必備的學(xué)習方法，這樣才能為學(xué)生走上“終身學(xué)習”的道路打下堅實(shí)的基礎，達到“教是為了不教”的教育至高境界。針對小學(xué)生年齡小、見(jiàn)識少、能力低的特點(diǎn)，離開(kāi)了我們正確的引導和培養，是很難自覺(jué)形成良好的學(xué)習習慣的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“小學(xué)的主要任務(wù)就是教會(huì )兒童去使用工具，一個(gè)人在他的一生中就是借助這個(gè)工具去掌握知識的�！�
結合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為要培養小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)習慣要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、授以行之有效的學(xué)習方法及培養學(xué)生持之以恒的自學(xué)習慣三方面入手，方能取得良好效果。
1、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣和愛(ài)好是學(xué)習的最好老師，最大動(dòng)力。首先讓學(xué)生認識到學(xué)習好語(yǔ)文的重要性：它是今后學(xué)生文科甚至理科學(xué)習的基礎。有了扎實(shí)的語(yǔ)文功底，以后才能有在學(xué)校出類(lèi)拔萃，事業(yè)有成的機會(huì )。其次要使學(xué)生明白“先苦后甜”的道理。學(xué)習本身是一個(gè)艱辛而枯燥的`過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，需要學(xué)生有較強的意志力和自我控制力。在開(kāi)學(xué)初，我讓學(xué)生制定除老師安排以外的學(xué)習計劃，按自己的需求，自主安排學(xué)習內容，讓他們有了明顯可以量化的學(xué)習目標。
在以后學(xué)習的過(guò)程中自我檢查、反思，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們獲得自主學(xué)習的快樂(lè )，效果顯著(zhù)。然后在班上通過(guò)平時(shí)表現和階段性測試，對優(yōu)異者以“貼小紅旗”的方式樹(shù)立學(xué)習榜樣，鼓勵學(xué)困生向優(yōu)生學(xué)習，形成結對學(xué)習的良好氛圍。最后對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現、適時(shí)表?yè)P，讓學(xué)生在自己的閃光點(diǎn)中激發(fā)學(xué)習興趣。
2、授以有效的學(xué)習方法
2.1課前有效預習是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。因此，我們教師不僅要備好課，而且要具體指導好學(xué)生的課前預習。首先要求學(xué)生課前認真閱讀，務(wù)必做到：眼到、口到、心到、手到。邊讀邊思考，對難懂的字詞句段及時(shí)劃出，培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習慣。要求學(xué)生及時(shí)借助工具書(shū)、參考書(shū)，對查出的字詞結合文章活學(xué)活用來(lái)讀通讀懂課文。然后是根據自己的理解對文章的重點(diǎn)字、詞、句、段、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等在草稿本上進(jìn)行逐一批注。這樣有利在老師的講授中自我檢查，從而查漏補缺，加深理解。
2.2上課時(shí)，教師起穿針引線(xiàn)的作用。針對問(wèn)題的難易，讓學(xué)習程度不同的學(xué)生回答，并及時(shí)對預習效果進(jìn)行點(diǎn)評，在激勵中讓預習習慣得到有效保持。
2.3課后養成獨立完成作業(yè)的習慣。語(yǔ)文的學(xué)習重在理解，而學(xué)生理解的對錯、深淺，必須通過(guò)作業(yè)來(lái)檢驗。讓學(xué)生獨立完成作業(yè)極為重要，教師要和其他學(xué)生一起進(jìn)行監督、檢查。嚴懲抄襲、杜絕抄襲，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。如在作文教學(xué)中，我先讓學(xué)生打草稿再自己修改后請作文寫(xiě)好的同學(xué)修改，最后交上來(lái)的正式作文質(zhì)量明顯比一筆上賬的要好得多。
3、讓自學(xué)習慣成自然
美國心理學(xué)家赫爾認為“習慣不鞏固，學(xué)習等于零�！贝蠖鄶祵W(xué)生都掌握了自學(xué)的學(xué)習方法，但因種種原因，天長(cháng)日久就又回到被動(dòng)學(xué)習的老路上去了。我們教師不能只顧傳授知識而坐視不管。新課程大綱中指出：教師要按照各個(gè)年級的教學(xué)要求，逐步培養學(xué)生的自學(xué)習慣，獨立完成和檢查作業(yè)的習慣，看書(shū)報和聽(tīng)廣播的習慣。我作為六年級的語(yǔ)文任課教師，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，在培養和鞏固學(xué)生自學(xué)習慣上采取了以下措施：
3.1在上課時(shí)，先指名學(xué)生讀文檢查他是否預習讀過(guò)課文，并及時(shí)給予口頭點(diǎn)評。然后針對不同學(xué)生，根據授課進(jìn)度提出不同問(wèn)題進(jìn)行檢查學(xué)生的預習情況。如生字的讀音、部首、結構、形近字、組詞等對學(xué)困生提問(wèn)或調板；對近義詞、反義詞讓全班學(xué)生舉手回答；對重點(diǎn)句子理解、歸納段意、總結中心，讓中上游學(xué)生回答并互相補充，達到完整為止。當然，對于這些提問(wèn)必須在杜絕查看參考書(shū)的情況下進(jìn)行。這樣才能真正檢驗學(xué)生預習效果的好壞，不足之處及時(shí)得到補充，繼而加深對文章的理解。教師做到持之以恒的提問(wèn)檢查，學(xué)生就會(huì )把自學(xué)習慣視為自然之事。
3.2平時(shí)充分利用語(yǔ)文尖子的榜樣作用，推選他們?yōu)椤靶±蠋煛�。在自己學(xué)好的同時(shí)，幫助和監督其他同學(xué)獨立完成作業(yè)和背誦課文中的重要內容。教師每天詢(xún)問(wèn)“小老師”有關(guān)其他學(xué)生的學(xué)習情況，對做好的及時(shí)表?yè)P，做得差的嚴厲批評和教育，督促他養成自學(xué)習慣。
3.3對于每次檢測的成績(jì)進(jìn)行綜合分析，表?yè)P優(yōu)異成績(jì)保持者和進(jìn)步生，并在學(xué)習園地的“心愿樹(shù)”上貼上自制的小紅旗，激勵后進(jìn)者，形成你追我趕的良好學(xué)風(fēng)；及時(shí)詢(xún)問(wèn)和教育退步生，查出問(wèn)題的根源，讓優(yōu)生和進(jìn)步生幫扶，教給其有效的自學(xué)方法。使學(xué)困生在不斷改進(jìn)中形成自己的一套學(xué)習方法，逐步縮小與優(yōu)生的差距。
總之，我們教師不是萬(wàn)能的上帝，不可能把所有知識都教給學(xué)生。教給他們自學(xué)的方法，讓它形成習慣，得到長(cháng)久保持，需要師生的共同努力。相信每位學(xué)生掌握了一套適合自己的學(xué)習方法，那才是一輩子的財富。不論學(xué)習還是工作都將受益匪淺。讓我們?yōu)榱撕⒆�，為了達到教育的至高境界而努力奮斗吧！
參考文獻
岳峻峰；淺論學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養［D];遼寧師范大學(xué)；2006年
淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養的論文 篇4
【摘 要】良好的習慣是促使學(xué)生自主、自覺(jué)、自我學(xué)習的動(dòng)力，是培養小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習習慣；培養
古人云：“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。我認為：“師者孩子心目中的偶像也”。偶像的影響是潛移默化的。因此老師的言行猶如一面鏡子，隨時(shí)都能反射給學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要想讓自己的學(xué)生有著(zhù)良好的學(xué)習習慣，首先自己要有良好的習慣。下面我將淺談自己的心得。
一、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，及時(shí)評價(jià)
每堂語(yǔ)文課上當學(xué)生發(fā)言時(shí)，我總是帶頭傾聽(tīng)，決不做其他的事，不打斷學(xué)生的回答。對于一些精彩的發(fā)言，我會(huì )讓其他學(xué)生復述。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )尊重他人。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，我盡量留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生養成善于思考的習慣。
在對學(xué)生的習慣培養中，最少不了的.一種評價(jià)：那就是表?yè)P、鼓勵。哪些學(xué)生傾聽(tīng)的特別認真，哪些學(xué)生敷衍了事，課堂上我總是邊上課邊觀(guān)察。對于前者我總是用最溫柔的表情、最動(dòng)聽(tīng)的聲音表?yè)P他們，讓他深深感受到成功的喜悅。同時(shí)，對于那些暫時(shí)落后的孩子，我會(huì )用一雙善于發(fā)現的眼睛，注視他們，去捕捉他們的閃光點(diǎn)。讓這些學(xué)生深深感受到老師對他們的特別關(guān)注，從而促使他們更快的進(jìn)步。
二、學(xué)會(huì )完整說(shuō)話(huà)
要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)完整的話(huà)，老師首先必須做到說(shuō)話(huà)完整、清楚、有條理，只有這樣才能起示范作用。因此，我上課格外注意說(shuō)完整的話(huà)給兒童聽(tīng)，如，我叫學(xué)生回答問(wèn)題或是叫他們做什么工作時(shí)，總是這樣說(shuō)，“我請×××同學(xué)到講臺前回答這個(gè)問(wèn)題�！薄罢l(shuí)知道這個(gè)字采用什么方法記��？”“請同學(xué)們仔細觀(guān)察這一幅圖，看清了，請舉手，老師請誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)�！币髮W(xué)生回答問(wèn)題時(shí)必須先認真思考，問(wèn)什么，就回答什么，不說(shuō)半截話(huà)。剛開(kāi)始很多學(xué)生喜歡從半中腰說(shuō)，我就親口傳授。時(shí)間長(cháng)了這一小部分學(xué)生帶動(dòng)了一大部分學(xué)生，會(huì )說(shuō)一句或一段完整的話(huà)了。對于說(shuō)話(huà)完整清楚、聲音響亮、吐字清晰的同學(xué)我常常加以表?yè)P，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。對于那些膽小怕說(shuō)的同學(xué)，我注意創(chuàng )造機會(huì )，比如一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們說(shuō)。說(shuō)得好、說(shuō)得對我就大加贊揚，讓他們再大聲的說(shuō)一遍，這樣極大的增強了他們的自信心。我發(fā)現整堂課這些學(xué)生學(xué)習積極性非常高，學(xué)習效率也非常高。另外上課時(shí)我盡量面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。相信在我的堅持下各類(lèi)學(xué)生的口頭表達能力都會(huì )有不同程度的提高。
三、學(xué)會(huì )正確讀書(shū)
讀書(shū)是我們語(yǔ)文課每天必修的一個(gè)環(huán)節，所以好的讀書(shū)習慣對于孩子們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，讀書(shū)的時(shí)候一定要身體坐正，雙手握住書(shū)的兩側。俗話(huà)說(shuō)“坐如鐘”。相信在這樣的要求下我們的孩子以后一定會(huì )坐有坐相。姿勢固然重要，但是讀更重要，讀的時(shí)候一定要放聲讀，
練習朗讀可從以下三點(diǎn)做起：
1.初讀。我先讓學(xué)生通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。
2.再讀。接著(zhù)我讓學(xué)生標出自然段，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀通順、讀正確。
3.精讀。以自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讓學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子。也可以圍繞問(wèn)題找句子讀。
4.采取多種形式的朗讀訓練（如分組讀、男女生賽讀、分角色讀、大組輪讀等），不斷提高學(xué)生的朗讀水平。
四、學(xué)會(huì )課前預習
習慣有好壞之分。好習慣養成了一輩子受用，壞習慣養成了一輩子吃虧，想改也不容易。在學(xué)新課文前，我總是提前一天布置學(xué)生預習。我要求學(xué)生必須先讀通課文，再了解課文大意，然后自學(xué)生字。由于是一年級的學(xué)生，只要他們能做到以上幾步就可以了。當然對于一些學(xué)困生，只要能讀通課文就可以了。第二天課堂上，我可以請小老師或學(xué)習組長(cháng)幫助部分學(xué)生。這樣學(xué)生所學(xué)的知識不再是老師以往的直接傳授，而是他們自主的獲取，老師只是點(diǎn)撥學(xué)生不理解的或難以掌握的地方。這樣學(xué)生學(xué)習就比較輕松。我想，如果學(xué)生每天都養成提前預習的習慣，在今后的學(xué)習中隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、知識的積累，學(xué)生就會(huì )更好的解決一些深層次的實(shí)際問(wèn)題。這樣的好習慣會(huì )一輩子受用不盡。
五、學(xué)會(huì )背誦課文
重視學(xué)生背誦好句、好段，并引導學(xué)生在課外積累好詞好句。這是當代學(xué)生必備的語(yǔ)文素養。為培養學(xué)生這一良好的習慣，教師從一年級開(kāi)始就要告訴學(xué)生怎樣的詞、句是好詞佳句通。由于一年級學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠流暢，只需會(huì )讀、會(huì )背既可。過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練，二年級學(xué)生開(kāi)始積累好詞佳句。三年級在寫(xiě)作文時(shí)，就能自然地把學(xué)過(guò)的好詞好句運用到文章中來(lái)。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文不再是生搬硬套，而是語(yǔ)言流暢，內容充實(shí)，具有感召力。除此之外，還讓學(xué)生在作文課上互讀、互評自己寫(xiě)的文章。寫(xiě)得好的就隨時(shí)表?yè)P，肯定他們的進(jìn)步。我相信這樣的好習慣只要堅持下去，必定會(huì )有更大是收獲。
以上是我在實(shí)際工作中的一點(diǎn)膚淺的認識。我認為作為一名語(yǔ)文老師，只有加強自身的文化素質(zhì)，才能在教學(xué)中有創(chuàng )新，在實(shí)踐中獲磨練，所培養的學(xué)生才能在良好的學(xué)習習慣影響下受益終身。
淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養的論文 篇5
我國當代教育家葉圣陶先生明確指出：“教育是什么？一句話(huà)，就是培養良好的學(xué)習習慣�！苯虒W(xué)過(guò)程中，小學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養是至關(guān)重要的，學(xué)生具備良好的學(xué)習習慣也是“學(xué)有所成”的重要保證，那么，如何培養小學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢？那么，在小學(xué)階段要讓學(xué)生養成哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣呢？我覺(jué)得要從以下幾個(gè)方面來(lái)入手：
一、良好的識字和寫(xiě)字習慣
寫(xiě)字，是一項重要的語(yǔ)文基本功，也是一個(gè)人文化素養的體現。所以要從小讓學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來(lái)，就要端端正正地一筆一畫(huà)地寫(xiě)，力求做到姿勢端正，筆畫(huà)清晰，結構合理，行款整齊，美觀(guān)大方。在識字教學(xué)過(guò)程中要重視引導學(xué)生發(fā)現識字策略、識字規律以及適合自己的識字策略，進(jìn)而養成主動(dòng)識字的習慣，在校園內、在家里、在社區……只要見(jiàn)到漢字，就要自覺(jué)地識記。
二、養成使用工具書(shū)的習慣
學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作時(shí)常常會(huì )遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會(huì )影響學(xué)生對文章的正確理解，成為閱讀或寫(xiě)作上的攔路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過(guò)去不理睬，結果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養成一種依賴(lài)心理，不利于學(xué)生獨立人格的發(fā)展。因此讀書(shū)要養成勤查工具書(shū)的習慣，讓工具書(shū)成為學(xué)生的良師益友。最常用的工具書(shū)為字典、詞典，如《新華字典》《現代漢語(yǔ)詞典》等。
三、傾聽(tīng)、交流的習慣
我們無(wú)論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識地訓練學(xué)生的聽(tīng)力，使他們會(huì )聽(tīng)。雖然“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)不可取，但培養學(xué)生們靜靜聽(tīng)講的習慣卻是必要的。學(xué)生們要想參與課堂討論或交流，只有靜心聽(tīng)取了別人的發(fā)言，才可能達到充分理解，進(jìn)而表達自己的意見(jiàn)，聽(tīng)是與人交流的關(guān)鍵性一步。在學(xué)生已有聽(tīng)說(shuō)能力的基礎上，要規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，包括傾聽(tīng)、表達、應對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習慣。
四、勤于朗讀背誦的`習慣
朗讀背誦是我國傳統的語(yǔ)文學(xué)習的重要策略，是積累語(yǔ)言、培養語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達能力。要扎實(shí)提高語(yǔ)文素養，非要養成朗讀背誦的習慣不可。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內容，使學(xué)生可以卷不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。
五、讀書(shū)看報的習慣
在信息化時(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會(huì )不會(huì )閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì )獲取智慧的能力。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書(shū)刊，引導學(xué)生認真閱讀，養成廣泛的閱讀興趣。
六、留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T
觀(guān)察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì )、生活都是語(yǔ)文學(xué)習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀(guān)察自然、社會(huì )、了解現實(shí)生活的策略，使學(xué)生留心自己的生活，仔細觀(guān)察周?chē)娜�、事和景物，把看到的、�?tīng)到的隨時(shí)記下來(lái)，這對語(yǔ)文素養的形成起著(zhù)很重要的作用。正像老舍先生說(shuō)過(guò)的，“你要仔細觀(guān)察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力……刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)，下一陣雨，你也記下來(lái)，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫(xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，你沒(méi)有這些積累，就寫(xiě)不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來(lái)�！�
行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運�？梢�(jiàn)良好習慣的養成對人生的重要，我們相信養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣肯定會(huì )讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面受益匪淺，乃至會(huì )影響學(xué)生的一生。
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