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淺談如何培養學(xué)生良好的物理學(xué)習習慣
如何培養學(xué)生良好的物理學(xué)習習慣，在新一輪的課程改革下，我們該如何在物理教學(xué)中去培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢?
一、培養學(xué)生養成先預習再聽(tīng)課，先理解再記憶，及時(shí)歸納總結的學(xué)習習慣
培養習慣要抓住開(kāi)頭這個(gè)關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習物理是從初二開(kāi)始的，學(xué)生剛學(xué)物理都感到很新鮮，最容易接受老師的正確引導，所以在第一節序言課里教師就要對學(xué)生提出要求:
1.課前要求學(xué)生根據導學(xué)案認真預習，通過(guò)閱讀自學(xué)，初步了解所學(xué)知識的基本內容，并把自己無(wú)法解決的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，做到心中有數。
2.課堂上老師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)要做到認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，盡力去理解，只有理解了，才能準確的記憶，更好地掌握，靈活地運用。
3.課后要求學(xué)生結合聽(tīng)課情況，再次認真閱讀課本，及時(shí)進(jìn)行梳理、復習和總結，弄清知識的來(lái)龍去脈，加深對所學(xué)知識的理解�？偨Y有多種方法，每節課總結、單元總結、縱向總結、橫向總結等，在學(xué)習過(guò)程中堅持下來(lái)，時(shí)間長(cháng)了，所學(xué)知識就能聯(lián)系起來(lái)，形成知識網(wǎng)絡(luò )，建立一定的知識結構。
二、培養學(xué)生獨立思考，主動(dòng)提問(wèn)的習慣
愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。因此在物理教學(xué)過(guò)程中，要養成學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的習慣。初中學(xué)生受年齡和知識面所限，又受所學(xué)知識的難度所限，這就需要教師精心地去創(chuàng )設問(wèn)題情境，誘發(fā)和引導學(xué)生提出問(wèn)題。例如，我在講凸透鏡成像規律時(shí)，學(xué)生提不出“凸透鏡成像情況與物體到凸透鏡間距離有什么關(guān)系”的問(wèn)題時(shí)，我增加了凸透鏡在各種情況下成像情況的演示，讓學(xué)生觀(guān)察到物體到凸透鏡的距離改變了，所成像的情況也隨之改變的現象，使學(xué)生順利地提出了我所期望的問(wèn)題，再對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，順利地引出了本節課要學(xué)習的知識。
三、培養學(xué)生良好的思維習慣
1.初中學(xué)生在根據物理概念與規律分析解答物理問(wèn)題、認識物理現象時(shí)，往往是憑直覺(jué)，而不是講物理道理。例如:自行車(chē)上坡前，往往要加緊用力蹬幾下腳踏板，是為了什么?有相當數量的學(xué)生都會(huì )說(shuō)為了好上坡。從某種意義上來(lái)說(shuō)，此答案也無(wú)可非議。但沒(méi)能從物理學(xué)的角度進(jìn)行分析為什么好上坡。所以，在物理學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重培養學(xué)生用物理語(yǔ)言講道理的習慣。
2.初中學(xué)生在根據物理概念與規律分析和解答物理問(wèn)題時(shí)，往往是直接下手作答，不做事先的分析，這樣的解答往往是不完整、甚至錯誤。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中重視對物理過(guò)程的分析，以例題引導學(xué)生進(jìn)行分析，使學(xué)生逐步養成先分析再解答的思維習慣。
3.初中學(xué)生在根據物理概念與規律分析和解答物理問(wèn)題時(shí)，不僅要有正確的分析思路，而且還要有完整、準確的表達習慣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注意做好示范，講例題時(shí)板書(shū)要規范，以實(shí)際行動(dòng)影響和指導學(xué)生。在學(xué)生練習時(shí)，及時(shí)指出不足加以改正，還要表?yè)P做得好的學(xué)生，發(fā)揮榜樣的帶頭作用。通過(guò)努力使學(xué)生養成良好的解題習慣。
四、培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，觀(guān)察和實(shí)驗既是研究物理的基本方法又是學(xué)好物理的重要途徑。在初二年級的物理教學(xué)中教師應盡量創(chuàng )造條件去開(kāi)展大量的課堂演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，這樣既可以培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，又可以培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗和動(dòng)手做實(shí)驗的習慣。在進(jìn)行演示實(shí)驗時(shí)，要教會(huì )學(xué)生觀(guān)察物理實(shí)驗的一般方法，有目的、有計劃地進(jìn)行觀(guān)察，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察現象的主要特征，觀(guān)察對象發(fā)生變化的條件等。實(shí)驗后，還要再組織學(xué)生對觀(guān)察前提出的問(wèn)題逐個(gè)討論，得出結論，以防止學(xué)生把思維只停留在好奇新鮮、圖熱鬧上。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生就會(huì )自動(dòng)按要求觀(guān)察演示實(shí)驗了。對于分組實(shí)驗，在學(xué)生預習實(shí)驗內容、明確實(shí)驗目的、原理、步驟的基礎上，可以大膽放手讓學(xué)生去做，教師在旁指導。這樣才能養成學(xué)生想動(dòng)手、敢動(dòng)手、愛(ài)動(dòng)手的實(shí)驗習慣。當然，實(shí)驗中可能會(huì )出現異常情況，這就要求學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)，不弄虛作假，實(shí)事求是地記錄，師生共同分析解釋出現此現象的原因，這樣也可以培養學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
五、培養學(xué)生及時(shí)反思、整理錯題集的習慣
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中難免會(huì )出錯，如果能及時(shí)整理并反思就能大大減小在同一個(gè)問(wèn)題上再次出錯的幾率，提高學(xué)習成績(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生把平時(shí)的疑問(wèn)或做錯的地方隨手記在一個(gè)筆記本上，及時(shí)尋求老師或同學(xué)的幫助，及時(shí)解決疑難。對有特別價(jià)值的就用筆記本記下或建立錯題卡，并找些可以接受的類(lèi)型題、同等程度的相關(guān)知識點(diǎn)研究它們的異同及解題的技巧和方法。如何培養學(xué)生良好的物理學(xué)習習慣只有這樣才能吃一塹長(cháng)一智，不斷完善自己，不斷進(jìn)步。
學(xué)習習慣的培養是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，需要師生共同配合，不懈努力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意將有意的教學(xué)指導作用融于無(wú)意的學(xué)習活動(dòng)中，堅持以導為主，引導和督促相結合的方法，使學(xué)生逐步養成學(xué)習物理的良好習慣，從而有效地促進(jìn)學(xué)習成績(jì)的提高。
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