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淺談高校物理教學(xué)內容的拓深與延展原則教育論文
論文關(guān)鍵詞：高校物理教學(xué)教學(xué)內容教學(xué)方法原則
論文摘要：本文探討了在高校物理教學(xué)內容拓深和延展中應遵循的原則,區別不同教學(xué)對象在內容拓深上深淺有別。在知識延展上寬窄得當,在內容選擇上與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新,在內容整合上要�；A、強延展、輕拓深。
對于以理工科為主的高校來(lái)說(shuō),大學(xué)物理教學(xué)擔負著(zhù)為多個(gè)專(zhuān)業(yè)夯實(shí)基礎的任務(wù),要面對廣泛的教學(xué)對象,影響力較大。近年來(lái),廣大高校的物理教師、科研工作者都對如何更好地開(kāi)展大學(xué)物理教學(xué),不斷提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了大量的研究,取得了豐碩的成果,也提出了諸多的針對教學(xué)方式、內容的改革方案,有些已在教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)施。筆者也曾就大學(xué)物理教學(xué)內容的改革問(wèn)題進(jìn)行了研究,在參考前人研究成果的基礎上,立項完成了《大學(xué)物理系統化擴展知識庫的建立》課題,提出了在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中拓深和延展知識內容,使學(xué)生在領(lǐng)會(huì )、掌握基礎知識的同時(shí)能夠開(kāi)闊視野,把握衍生知識的觀(guān)點(diǎn)。兩年來(lái)的實(shí)踐證明,這種對大學(xué)物理知識的拓深與延伸能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習習慣的養成,收到了較好的效果。但在實(shí)踐中也發(fā)現,對物理知識的拓深與延展如果把握不好,由于內容的不恰當、過(guò)多過(guò)繁容易造成顧此失彼、頭重腳輕,學(xué)生無(wú)所適從的情況,因此,在進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)內容拓深與延展時(shí)要把握好一定的原則。
1、區別不同教學(xué)對象在內容的拓深上堅持深淺有別的原則
作為基礎課,大學(xué)物理教學(xué)承擔了傳授物理學(xué)基礎知識、培養大學(xué)生素質(zhì),提高創(chuàng )新能力的重要任務(wù),有必要在講授基礎知識、基本理論的同時(shí),對教學(xué)內容進(jìn)行拓深和延展,但并不是因此就要把大學(xué)物理的教學(xué)內容不加控制、漫無(wú)邊際地加深,而是要根據本校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向,以及本校的教學(xué)條件、硬件設施等制定客觀(guān)的教學(xué)內容。從知識的難易程度上看,建議從專(zhuān)業(yè)的角度選擇教學(xué)內容拓深的水平。對于學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作角度反過(guò)來(lái)推導應加深的教學(xué)內容,比如,針對于電氣與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,在教學(xué)內容上,可以在靜電場(chǎng)、導體電學(xué)、電介質(zhì)、穩恒磁場(chǎng)、磁介質(zhì)、變化的電磁場(chǎng)、電磁波等內容上適當加深,特別是對于將來(lái)在工作實(shí)踐中可能遇到而教學(xué)內容中又未著(zhù)重指出,很少涉及的,可以適當拓深,類(lèi)似地,如果授課的對象是建筑工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,則應就質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)學(xué)、質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)定律、機械能和功、動(dòng)量和角動(dòng)量、剛體力學(xué)、機械振動(dòng)等內容進(jìn)行適當拓深。
2、在知識延展上堅持寬窄得當的原則
從知識的寬窄來(lái)看,當今社會(huì )需要的是涉獵知識廣泛和創(chuàng )新能力強的復合型人才,因此,在大學(xué)物理教學(xué)內容中完全可以加寬知識的覆蓋面,即使學(xué)生多長(cháng)見(jiàn)識,以便在未來(lái)能夠“由此及彼”、“驀然想到”,這也是延展教學(xué)內容的主要目的,但與之相矛盾的是相對固定的教學(xué)時(shí)間等實(shí)際問(wèn)題,因此,就要在延展時(shí)有所選擇,做到寬窄得當。既要照顧到教學(xué)時(shí)間安排,又要盡力教授更多的內容,不能“有感而發(fā),越說(shuō)越遠”。在有限的時(shí)間內選擇有代表性、與未來(lái)工作關(guān)系密切的延展知識。另外,也可以把這部分延展知識放到互聯(lián)網(wǎng)的公開(kāi)空間中,充分利用網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性,使學(xué)生能夠在課后去學(xué)習。比如,在教授牛頓定律時(shí),在講授完大綱的內容后,可以大量延伸相關(guān)的知識,但由于材料很多,在課堂內不可能全都展示、講解,因此,考慮學(xué)生大部分是學(xué)“電”的,將來(lái)也很有可能從事這個(gè)行業(yè),可只選擇像“潮汐產(chǎn)生的原因”一項內容作為重點(diǎn),聯(lián)系利用潮汐發(fā)電的情況詳細分析討論,而對于其它的內容學(xué)生可以利用知識延展庫自行學(xué)習。
3、在內容選擇上堅持與時(shí)俱進(jìn),不斷更新的原則
與基本知識、基本原理的講授不同,拓深和延展的知識以新技術(shù)、新產(chǎn)品為代表,能夠更多地反映出當今世界最新的科學(xué)技術(shù)水平和科研成果。因此,在選擇拓深和延展的教學(xué)內容時(shí),就要與進(jìn)俱進(jìn),關(guān)注涉及先進(jìn)的知識與成果,并及時(shí)地融入到課堂中去。要做到這一點(diǎn),就要求任課教師具有敏銳的信息捕獲能力和對相關(guān)知識信息的分析處理能力。比如,近年來(lái),發(fā)展最快的就應該是計算機和網(wǎng)絡(luò )了,學(xué)生們也普遍應用計算機和網(wǎng)絡(luò ),這已成為他們生活學(xué)習的一部分,而這項技術(shù)的發(fā)展又離不開(kāi)作為支撐的電子技術(shù)。因此,在講授這部分內容時(shí),就要思考如何把最先進(jìn)的知識以拓深和延展部分引入到教學(xué)中來(lái)。在拓深上,由于學(xué)生們對計算機和網(wǎng)絡(luò )的基本原理不是很了解,可以作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)加以傳授,但考慮到將來(lái)有的專(zhuān)業(yè)要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(如計算機、通信專(zhuān)業(yè)),而其它專(zhuān)業(yè)只要會(huì )用就行,故要“重點(diǎn)考慮,點(diǎn)到為止”。在延展上,可以大做文章。眾所周知,計算機、網(wǎng)絡(luò )的快速發(fā)展,已使之融入到我們生活的方方面面,并可預見(jiàn),在未來(lái)會(huì )與生活結合得越來(lái)越緊密,甚至會(huì )發(fā)展到與穿衣吃飯一樣重要的程度。因此,既可以將3G技術(shù)、高清顯示、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )、圖像識別等當下知識介紹給學(xué)生,也有必要開(kāi)闊學(xué)生思路介紹一些未來(lái)可能出現的諸如全光網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習技術(shù)、新型網(wǎng)絡(luò )安全模式等內容。
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