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淺談高校音樂(lè )欣賞教學(xué)內容的更新改進(jìn)思考
論文關(guān)鍵詞：高�！⌒蕾p 教學(xué)內容更新改進(jìn)
論文摘要：近些年來(lái)，隨著(zhù)對高校學(xué)生的音樂(lè )步伐的快速推進(jìn)，各界逐漸重視提高其人文素質(zhì)。音樂(lè )教育和科學(xué)有著(zhù)密切關(guān)聯(lián)的觀(guān)點(diǎn)也得到社會(huì )各界的普遍認同。音樂(lè )教育當中的教學(xué)內容，對于提高高校音樂(lè )賞析教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的意義。目前，高校音樂(lè )欣賞教學(xué)缺乏系統性、規劃性、創(chuàng )新性和制度性，應該重視對高校音樂(lè )欣賞教學(xué)內容的更新改進(jìn)研究，以有助于高校音樂(lè )教育事業(yè)不斷發(fā)展完善。
高校音樂(lè )欣賞教育的主要目的是有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行觀(guān)與情感層次的教育，有助于提高大學(xué)生的精神檔次、綜合素質(zhì)以及人文素養。高校音樂(lè )欣賞教學(xué)內容的更新改進(jìn)思考，是以高校音樂(lè )欣賞的教學(xué)內容構建探究作為切入點(diǎn)的，并且對高校音樂(lè )欣賞教學(xué)內容的更新改進(jìn)提出科學(xué)的設想，有助于進(jìn)一步解放教師的教學(xué)思路，有助于進(jìn)行相應的教學(xué)內容改革，有助于大學(xué)生根據自身情況進(jìn)行針對性的音樂(lè )欣賞學(xué)習，有助于高校音樂(lè )欣賞教學(xué)取得更大的進(jìn)步。
一、當前，我國高校音樂(lè )欣賞教學(xué)內容存在的問(wèn)題
一是中西音樂(lè )欣賞內容的比重失衡。我國高校的音樂(lè )欣賞教學(xué)內容，從整體以及單門(mén)的欣賞課程看，歐洲音樂(lè )為基礎的西方音樂(lè )占據了其中的較大比例。
二是缺乏課堂外的實(shí)踐內容。音樂(lè )欣賞教學(xué)內容以課堂為媒介進(jìn)行傳遞，倘若沒(méi)有開(kāi)展與音樂(lè )欣賞教學(xué)內
容相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)將呈直線(xiàn)形狀的發(fā)展�？稍趯�(shí)際上，音樂(lè )教學(xué)最佳模式并非為直線(xiàn)形狀的過(guò)程，而是呈發(fā)散性的形狀存在。課堂實(shí)踐的補充學(xué)習將彌補音樂(lè )課堂教學(xué)中的缺陷，使得學(xué)生能夠從多個(gè)角度接觸和理解音樂(lè )知識。
三是音樂(lè )欣賞教學(xué)的內容因教師而選定。高校教師多為專(zhuān)業(yè)音樂(lè )學(xué)院畢業(yè)，他們有的專(zhuān)注鋼琴演奏、有的擅長(cháng)于音樂(lè )知識、有的則偏好聲樂(lè )的表演，等等。由于教師的自身特長(cháng)，導致其在課堂的設置多是根據本身的情況而定。但是，音樂(lè )教學(xué)的主體是學(xué)生，最終目的應當是學(xué)生的音樂(lè )素養的發(fā)展，因師而定的音樂(lè )教材忽略了學(xué)生這個(gè)最主要的主體，無(wú)法起到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的作用。
四是音樂(lè )教學(xué)內容存在滯后性。高校音樂(lè )欣賞教材內容已經(jīng)有著(zhù)三十多年的歷史，可基本內容的框架一直沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破，仍舊是中國音樂(lè )和西方音樂(lè )兩部分，而且多為至今延續幾千年、幾百年的音樂(lè )知識。
二、高校音樂(lè )欣賞教學(xué)內容的更新改進(jìn)
1.注重中國，加強特色的高校音樂(lè )欣賞教學(xué)內容
我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，孕育了光輝燦爛的、具有民族特色的民間音樂(lè )，成為我國優(yōu)秀的之一，同時(shí)也是東方古老音樂(lè )的主要代表之一。我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族由于其文化、、歷史以及風(fēng)俗等不同，導致各個(gè)民族的音樂(lè )具有各自的異彩。目前，我國高校的音樂(lè )欣賞教學(xué)仍然受到西方音樂(lè )教育的較大影響。因此，開(kāi)辟有中國文化特征的高校音樂(lè )欣賞教學(xué)之路，構建具有民族特色的音樂(lè )欣賞教學(xué)內容顯得極其重要。
2.編寫(xiě)科學(xué)、合適的，具有民族特色的高校音樂(lè )欣賞教材
教材是教學(xué)的基礎，是實(shí)現教學(xué)目標的有力保證，是教師實(shí)施有效教學(xué)的根據，是學(xué)生獲取理論知識和使用技能的途徑。構建具有中國文化和民族特色的音樂(lè )欣賞教學(xué)內容，就應當編寫(xiě)出一整套內容具有整體性、科學(xué)性與結構性等特點(diǎn)的高校音樂(lè )欣賞教材，它是音樂(lè )欣賞教學(xué)質(zhì)量的有力保證，是發(fā)展和完善高校音樂(lè )欣賞教學(xué)的基礎。編寫(xiě)適用于高校具有中國文化、民族特色的音樂(lè )欣賞教材，應當具備以下幾點(diǎn)特征：
（1）音樂(lè )欣賞內容具有時(shí)代性。我國是一個(gè)擁有數千年歷史的文明古國，擁有輝煌、多樣化的音樂(lè )戲劇文化與民間音樂(lè )文化，高校音樂(lè )教育應當對其進(jìn)行珍惜并且善加利用。但是，對于我國優(yōu)秀的民族音樂(lè )、戲曲與樂(lè )器的介紹、賞析和時(shí)，應當更加注重音樂(lè )教學(xué)教材的時(shí)代性，注重融入當代的流行和時(shí)尚，更加密切結合現實(shí)的生活經(jīng)歷。高校音樂(lè )欣賞內容的選擇與編寫(xiě)應當處理好傳統和現代兩者之間的關(guān)系，既要弘揚優(yōu)秀的傳統音樂(lè )文化，又必須滲透入現代流行、經(jīng)典的音樂(lè )作品，從而開(kāi)拓學(xué)生的眼界與思路；
（2）音樂(lè )欣賞內容具有開(kāi)放性。高校音樂(lè )欣賞具有民族特色的內容，決定了編寫(xiě)應當具備一定的開(kāi)放性。因為教材編寫(xiě)的時(shí)間因素，使其具有一定的滯后性。因此，它只能是教師在教學(xué)過(guò)程當中需加以延伸的課程資源，不應按部就班地利用教材進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程當中應當超越教材，依據實(shí)際情況的差異，對教材進(jìn)行適當的更改、添加，才能夠收到卓越的教學(xué)效果。因此，應當根據各個(gè)地區情況與要求的不同，在教材編寫(xiě)過(guò)程當中保留一定的余地，允許、鼓勵教師在教材的基礎上，根據自身的研究情況進(jìn)行調整和改善；
（3）音樂(lè )欣賞內容的載體具有多樣性。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教材已經(jīng)不再拘泥于單純的紙張形式，教材應擁有更多的變現載體。高校編寫(xiě)具有中國文化和民族特色的音樂(lè )教材時(shí)，也應當對現代化的載體進(jìn)行充分的利用，發(fā)展多樣化的教材變現形式。把文字教材（教科書(shū)、參考書(shū)、以及學(xué)生的書(shū)和補充書(shū)本等）、音像教材（幻燈片、錄像磁帶和音像光盤(pán)、片等）、視聽(tīng)教材（教材影片、投影片等）以及信息教材（音樂(lè )圖像資料以及書(shū)籍等）有機結合起來(lái)。
3.加強高校音樂(lè )欣賞教材當中的隱形內容傳播
在構建具有中國文化、民族音樂(lè )特色的教學(xué)內容時(shí)，除了確立以民族音樂(lè )為核心之外，還應當加強音樂(lè )欣賞教材中的隱形內容傳播。
（1）培養學(xué)生注重民族音樂(lè )的價(jià)值。我國民族音樂(lè )在悠久的歷史長(cháng)河中不斷地更新、發(fā)展。逐漸在音樂(lè )創(chuàng )作、表演、體裁、形式以及理論知識等方面形成了鮮明的民族特征，這些特征均是我國民族的素質(zhì)審美觀(guān)和文化傳統的反映。高校音樂(lè )教學(xué)不但傳授給學(xué)生一定的音樂(lè )知識，還應當成為音樂(lè )文化的傳播渠道；
（2）糾正學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中的錯誤思想。在長(cháng)期的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，由于多以西方音樂(lè )為主，導致在學(xué)生的認識往往以西方音樂(lè )為主流，從而忽略了我國優(yōu)秀的民族音樂(lè )，甚至有可能導致我國民族音樂(lè )的衰退、滅亡。因此，在高校音樂(lè )教學(xué)中，教師應當以傳播我國民族音樂(lè )文化為己任，在學(xué)生的心中樹(shù)立以本土音樂(lè )為主體的意向。
三、
高校音樂(lè )欣賞教學(xué)是教育活動(dòng)中的門(mén)類(lèi)之一，也有自身的規律。本文對我國當前高校音樂(lè )教學(xué)內容中的缺陷進(jìn)行了闡述與研究，并且提出有針對性的音樂(lè )教學(xué)內容的更新改進(jìn)思考。從加強中國文化元素、民族音樂(lè )特色的教學(xué)內容；強調以學(xué)生為主體的教學(xué)；音樂(lè )教學(xué)內容應當具備時(shí)代性、開(kāi)放性和傳播載體的多樣性特征，以及注重音樂(lè )教學(xué)中的隱形傳播等方面，進(jìn)行內容的更新改進(jìn)。使得我國的高校音樂(lè )教材內容更加合理、科學(xué)，使得學(xué)生學(xué)有所得，同時(shí)充實(shí)將繼承、傳播和發(fā)展我國優(yōu)秀音樂(lè )融為一體的、更加符合時(shí)代要求的音樂(lè )教材內容。
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