小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文 篇1

　　【摘要】 在小學(xué)教育中，語(yǔ)文課是培養孩子語(yǔ)言思維的重要課程。語(yǔ)文課不僅僅是教會(huì )孩子認識字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，還要教孩子做人的道理。但是現在的語(yǔ)文課，把一些教育孩子的文章寫(xiě)得太過(guò)直白，根本不適合孩子學(xué)習和思考。而課本中有的兒童文學(xué)，往往會(huì )婉轉地表達出正確的價(jià)值觀(guān)和理念，并且可讀性很強，對孩子來(lái)說(shuō)很有趣。學(xué)生也很愿意學(xué)習和接受這里面提到的一些觀(guān)念。所以要把兒童文學(xué)融入到課堂中，為孩子提供更好的學(xué)習氛圍。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;小學(xué)語(yǔ)文;兒童文學(xué);語(yǔ)文課堂

　　目前我國小學(xué)在教授語(yǔ)文課的時(shí)候，大部分只重視識字、讀字、寫(xiě)字。對于學(xué)生的作文，只有按照老師規定的模式寫(xiě)，才能合格，得到分。但是大部分老師忘記了，小學(xué)的學(xué)生還是孩子，在他們的思維中，更能理解的是那些有趣的文章，而不是刻板的教學(xué)說(shuō)理的文章。所以把兒童文學(xué)融入到課堂中，讓學(xué)生在感覺(jué)到有趣的情況下，學(xué)會(huì )了應學(xué)的知識，并且能夠真正地理解明白做人的道理。本文以蘇教版語(yǔ)文，兒童故事《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的.口袋》為例。

　　一、兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中的重要意義

　　兒童文學(xué)包含的范圍很廣，有兒童詩(shī)，兒童語(yǔ)言，兒童故事，兒童散文，兒童科學(xué)文藝。以蘇教版語(yǔ)文書(shū)為例，兒童文學(xué)占據了語(yǔ)文課程的百分之六十多，所以?xún)和�文學(xué)在教育孩子方面起到的作用是很大的。并且兒童文學(xué)淺顯易懂，生動(dòng)有趣，卻又蘊含著(zhù)道理。而且兒童文學(xué)是以孩子的視角寫(xiě)作的，更容易孩子理解學(xué)習。為孩子性格的養成和人生目標的確定都奠定了基礎。兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中，不僅給孩子帶來(lái)知識，還會(huì )給孩子心靈上的洗禮，以及給孩子一個(gè)未來(lái)的啟示，讓孩子在枯燥的學(xué)習中獲得樂(lè )趣，獲得對未來(lái)的想象。所以，兒童文學(xué)在小學(xué)教育中，占據著(zhù)重要的位置，其代表的意義十分重大，關(guān)系到祖國的下一代的身心健康的發(fā)展和思維以及創(chuàng )造能力等的靈活性。

　　二、兒童文學(xué)在課堂中的融入

　　我們以蘇教版的兒童故事《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》一文為例，看如何把兒童文學(xué)融入到課堂中。該文講的是昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候就喜歡觀(guān)察昆蟲(chóng)的故事，就是因為他從小就喜歡觀(guān)察研究，孜孜不倦，長(cháng)大才能成為昆蟲(chóng)學(xué)家，并且人們?yōu)樗�建塑像，衣兜做的高高的裝滿(mǎn)蟲(chóng)子來(lái)紀念他。

　　1、通讀全文，置身于課文的角色當中

　　想要了解一篇文章，就需要通讀全文，把自己想成穩重的主人公，感受主人公的想法和行動(dòng)。這樣老師才能從孩子的角度理解文章要表達的意思，而后對學(xué)生講解的時(shí)候才能更貼近孩子的思維。同時(shí)，為了孩子更好的理解文章，也需要同學(xué)通讀全文。并且要讓同學(xué)們分別體驗文章中不同的角色。在課堂上，讓一個(gè)學(xué)生扮演主人公法布爾，另外兩個(gè)學(xué)生扮演爸爸媽媽?zhuān)�讓他們按照文章的進(jìn)行表演。而孩子們?yōu)榱吮硌莸母�好，就�?huì )深入的去讀文章，去理解文章，才能夠把自己的角色扮演好。之后讓孩子們換角色，讓他們逐一體驗每個(gè)角色，讓他們感覺(jué)到爸爸媽媽對孩子的看法，以及小法布爾對自己喜歡事情的堅持。這樣就會(huì )讓孩子深刻的理解，對于自己喜歡的事情，并且是對的事情，要學(xué)會(huì )堅持，哪怕爸爸媽媽反對。而且只有對自己喜歡的事情仔細的研究和堅持，最終才能成功。

　　2、讓學(xué)生在課堂上自由表達和課文有關(guān)的想法

　　通讀完文章，并進(jìn)行角色扮演之后，可以根據課文內容進(jìn)行提問(wèn)，并且讓學(xué)生自由回答問(wèn)題，他們最喜歡做的事情，和在未來(lái)想成為什么樣的人。并且要問(wèn)學(xué)生在你想要成為這樣的人之前，你需要做什么。學(xué)生就會(huì )根據學(xué)習課文得到的知識來(lái)回答，首先要有自己感興趣的事情，然后就是要堅持對它的喜歡，并且為了它努力學(xué)習。

　　3、在課堂中，兒童文學(xué)可以釋放孩子的天性

　　在學(xué)校，因為老師的約束和校規的管理等，讓孩子有點(diǎn)少年老成的感覺(jué)。而在課堂中講解兒童文學(xué)，可以間接釋放孩子的天性�？赡苓@篇文章就會(huì )給同樣對蟲(chóng)子感興趣的同學(xué)起到一些啟迪。并且因此還會(huì )讓孩子在課文中找到共鳴。所以抓蟲(chóng)子的少年法布爾，帶來(lái)的不僅僅是一篇課文，還是學(xué)生對未來(lái)的憧憬以及規劃的方向。這樣的教學(xué)內容，讓孩子不會(huì )感覺(jué)到枯燥，更多的歡樂(lè )，學(xué)生會(huì )更愿意學(xué)習�？偟膩�(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)的有趣性和教育性十分強。它以?xún)和�的視角，對想要表達的意思進(jìn)行敘述，讓孩子容易理解。而且兒童文學(xué)的教育意義和作用，也要比很多直接講道理的文章更具有實(shí)用性。孩子都是天真有趣的。不能讓孩子以大人的思維和視角去思考人生的意義。但是通過(guò)兒童文學(xué)作品，在課堂上進(jìn)行有趣的分析之后，孩子自然就會(huì )理解。因此，把兒童文學(xué)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，十分有必要性。

　　【參考文獻】

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　　小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文 篇2

　　一、豐富課堂教學(xué)

　　兒童文學(xué)作品還能夠很好地豐富課堂教學(xué)，能夠讓語(yǔ)文教學(xué)更富趣味性。一方面，兒童文學(xué)作品在文體上以童話(huà)故事居多，這些故事普遍都生動(dòng)有趣，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另一方面，鑒于兒童文學(xué)作品的這些特征，在教學(xué)形式的安排與設計上也可以有許多拓展與創(chuàng )新。教師可以以故事為依托來(lái)豐富課堂教學(xué)情境的創(chuàng )設，無(wú)論是讓學(xué)生們來(lái)表演這個(gè)故事還是在文本的基礎上對于故事情節的發(fā)展與演進(jìn)進(jìn)行想象與發(fā)揮，這些都能夠極大地豐富課堂教學(xué)，并且讓大家非常直觀(guān)地體驗到語(yǔ)文課程的學(xué)習樂(lè )趣。如學(xué)習《狐貍和烏鴉》后，教師可以組織學(xué)生在文本的基礎上進(jìn)行教學(xué)的拓展延伸：

　　1）請發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編個(gè)小故事。

　　2）表演遷移：

　�、僮灾魍扑]，找合作伙伴帶頭飾表演。依照課文內容自由想象，加入適當的表情與動(dòng)作。

　�、谠u議。觀(guān)看的學(xué)生可以對于臺上學(xué)生的表演進(jìn)行評議，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好之處如何改。這樣，為學(xué)生提供了一個(gè)自我展示與創(chuàng )造的機會(huì )，可鍛煉學(xué)生表演才能，培養學(xué)生想象力，提高學(xué)生理解能力，使其快樂(lè )學(xué)習。這些都是非常好的教學(xué)形式，這些生動(dòng)多樣的教學(xué)模式不僅能夠豐富課堂教學(xué)，還能夠促進(jìn)學(xué)生們對于教學(xué)過(guò)程的參與，并且讓文本教學(xué)的效率得到提升與優(yōu)化。

　　二、深化學(xué)生理解能力

　　小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中培養與發(fā)展學(xué)生的思維能力非常重要，這也是幫學(xué)生們構建良好的知識架構的基礎。兒童文學(xué)作品在故事的背后通常能夠帶給學(xué)生們一些很有價(jià)值的啟示，這也是這類(lèi)文本的教學(xué)意義所在。因此，在展開(kāi)兒童文學(xué)作品的教學(xué)時(shí)教師除了要讓學(xué)生們感受到語(yǔ)文課程的學(xué)習樂(lè )趣，更重要的是要培養學(xué)生的理解能力與思維能力，要讓學(xué)生們透過(guò)故事領(lǐng)會(huì )到故事帶給我們的.啟示。這往往是教學(xué)中更重要的部分，對于這部分知識的領(lǐng)會(huì )對學(xué)生自身語(yǔ)文素養的提升也有著(zhù)很積極的輔助作用。如教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，教師要讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，把握體會(huì )課文中心，進(jìn)而明白像狼一般的壞人，總是要找借口干壞事，他們是不講道理的。再如學(xué)習《狐貍和烏鴉》時(shí)，教師可指導學(xué)生理解狐貍對烏鴉說(shuō)的話(huà)以及烏鴉三次聽(tīng)后的各種表現，明白烏鴉是怎樣一步步放松警惕，最后上當受騙的，引導學(xué)生把握文本寓意，懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙的道理。對于作品后帶給我們的警示的領(lǐng)會(huì )不僅是教學(xué)中的重點(diǎn)，對于這些道理的領(lǐng)悟也是學(xué)生理解能力的直觀(guān)體現。因此，教師在展開(kāi)兒童文學(xué)作品的教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生們學(xué)會(huì )透過(guò)故事感知其后的寓意，這樣才能夠真正獲取兒童文學(xué)作品學(xué)習過(guò)程中的收獲。兒童文學(xué)作品是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)文本中的重要組成，對于這類(lèi)文本的學(xué)習也能夠帶給學(xué)生們很多有益的收獲。首先，兒童文學(xué)作品能夠很好地鍛煉學(xué)生的形象思維能力，并且能夠豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生們感受到語(yǔ)文課程的學(xué)習樂(lè )趣。同時(shí)，兒童文學(xué)作品的學(xué)習過(guò)程中還能夠很好地培養學(xué)生的思維能力與理解能力，兒童文學(xué)作品在故事的背后通常能夠帶給學(xué)生們一些很有價(jià)值的啟示，這也是這類(lèi)文本的教學(xué)意義之所在。

　　小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文 篇3

　　一、小學(xué)語(yǔ)文課程中有關(guān)兒童文學(xué)的教學(xué)和改進(jìn)對策

　�。ㄒ唬┲匾晝和�文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的構建

　　小學(xué)語(yǔ)文中包含兒童文學(xué)是既定的事實(shí)，但是怎樣完善小學(xué)語(yǔ)文知識，在課程中滲透兒童文學(xué)內容，豐富教材，就成為了需要探討的主要問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文中參入兒童文學(xué)是學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的基石，據調查發(fā)現，很多小學(xué)教師并沒(méi)有對兒童文學(xué)加以重視，文學(xué)滲透不到位，教師對其的重視度也不高。對此，我們一定要加大宣傳力度，幫助教師明確小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展兒童文學(xué)教育的重要性，并積極構建文學(xué)內容滲透在其中，與當下兒童文學(xué)形成對照，將課本與文學(xué)進(jìn)行完美互補。

　�。ǘ�）提高小學(xué)教師兒童文學(xué)素養

　　教師是教育教學(xué)的主導者，他們的文學(xué)素養和綜合素質(zhì)，對兒童的學(xué)習質(zhì)量和綜合素養具有舉足輕重的影響。在新課標改革的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師也具有更高的要求，一些教師缺乏兒童文學(xué)基礎，文學(xué)知識欠缺、教學(xué)理念落后，很難提高教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校和國家要加大教師培訓，提升他們對兒童文學(xué)的認識，讓教師保持一顆童心、一顆愛(ài)心，實(shí)現生命層次的自我提升。另外，學(xué)校還應該通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、視頻、組織學(xué)習等方式對教師進(jìn)行教育，樹(shù)立他們對語(yǔ)文課程和兒童文學(xué)的新認識，明確素質(zhì)教育理念，將兒童文學(xué)滲透到語(yǔ)文課本之中。

　�。ㄈ�）擴展學(xué)生的.課外文學(xué)閱讀量

　　在教育教學(xué)改革飛速前進(jìn)的大背景下，學(xué)生的課外閱讀占據著(zhù)非常重要的地位，閱讀量的多少直接關(guān)系到學(xué)生的文學(xué)素養。在兒童文學(xué)日漸發(fā)展的今天，學(xué)生的課外閱讀情況也變得尤為重要。針對這樣的現象，我國小學(xué)語(yǔ)文教師一定要積極擴寬學(xué)生的閱讀水平，開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，例如讀書(shū)研討會(huì )、班級故事講演等內容，通過(guò)活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助他們養成多讀書(shū)的習慣，從而以科學(xué)和大量的閱讀來(lái)提升學(xué)生的文學(xué)素養，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的完善。

　　二、結束語(yǔ)

　　綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習的基礎內容，是教學(xué)的核心，是學(xué)生未來(lái)學(xué)習的基石。在小學(xué)語(yǔ)文課程中滲透兒童文學(xué)內容，是豐富課本知識，優(yōu)化教學(xué)體系，提升學(xué)生創(chuàng )造力，并實(shí)現思維擴散的關(guān)鍵。對此，小學(xué)語(yǔ)文課程中一定要豐富兒童文學(xué)，堅持發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高教師的文學(xué)素養以及對文學(xué)的認知。與此同時(shí)，在課本中加入兒童文學(xué)，也是課本內容得以擴充的核心。

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