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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)的應用現狀論文
摘要:兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文二者從產(chǎn)生之時(shí)就緊密相連,那么二者之間有什么關(guān)系呢,兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位是怎么樣,目前我國學(xué)校教育中兒童文學(xué)與實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應用現狀是如何,針對這一現象應該怎么解決,本文就上述問(wèn)題和現象進(jìn)行系統分析,然后給出解決問(wèn)題的對策,從而使二者能夠更好地服務(wù)于小學(xué)教育。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);兒童文學(xué);對策
當天真浪漫的孩子失去了應有的天真浪漫時(shí),當無(wú)邪的童心失去了原有的無(wú)邪時(shí),我們是否能夠感覺(jué)到曾經(jīng)的美好正在逐漸遠離我們呢,這一切的一切能不能引起我們對于孩子教育問(wèn)題的反思呢?我們都知道,小學(xué)教育在一個(gè)人的一生中起到至關(guān)重要的作用,如何改善孩子的兒童教育也開(kāi)始越來(lái)越受到社會(huì )各界的高度重視。我國的小學(xué)教育模式究竟應該何去何行,究竟面臨著(zhù)怎么樣的尷尬地位?我們是不是應該走進(jìn)孩子們的內心,真正理解他們需要什么樣的教育,還他們一個(gè)屬于自己的純真童年。
1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)之間的聯(lián)系
。保眱和膶W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的初始源泉?梢赃@么說(shuō),沒(méi)有了兒童文學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是枯燥的,是乏味無(wú)趣,兒童文學(xué)能夠喚起孩子們內心最深處的學(xué)習欲望,它作為學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要樞紐,是孩子們認識這個(gè)嶄新世界的唯一樂(lè )趣。
。保矁和膶W(xué)是構建孩子精神世界的基石。兒童文學(xué)就像一扇窗戶(hù),孩子們可以透過(guò)這一文學(xué)形式來(lái)了解新的文學(xué)世界,然后通過(guò)這一文學(xué)形式去認識生活中真善美,發(fā)現生活中的真善美。只有讓孩子們認識到生活中的人性的真善美,才能夠讓他們今后的教育中發(fā)展成為德治健全的好學(xué)生。
2我國學(xué)校教育中兒童文學(xué)與實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應用現狀
據有關(guān)部門(mén)調查資料表明,超過(guò)九成以上的孩子非常喜歡兒童文學(xué),對于兒童教育不喜歡的孩子還不足一成;而脫離了兒童教育喜歡古典的語(yǔ)文教育的孩子也是微乎其微,這個(gè)數據也在隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)而變化更大,對比更加明顯。這一明顯的對比說(shuō)明了什么?我們不難發(fā)現,說(shuō)明了兒童教育是小學(xué)語(yǔ)文教育中不可或缺的一部分。在對老師對于兒童文學(xué)教育認知的這一調查中,普遍的教師均能夠認識到認識到兒童文學(xué)的重要性,但只是極少數教師針對這一問(wèn)題采取系統性的教育方式,而更多地教師均是采用傳統的教育模式,大多數的教師認為兒童文學(xué)應用在教學(xué)中話(huà)很有很多缺點(diǎn),如:脫離兒童的實(shí)際生活,缺少藝術(shù)的審美性,兒童文學(xué)作品經(jīng)不起推敲,缺乏古典文學(xué)的啟蒙作用等問(wèn)題。大多數老師只是讓孩子們追求小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)成績(jì),而忽略了兒童文學(xué)的重要作用。
結果導致越來(lái)越多的小學(xué)生開(kāi)始對學(xué)習語(yǔ)文知識沒(méi)有了興趣。這種現象的存在并不是偶然,眾多學(xué)者做了很多系統性的調查,都得到了同樣的結果。這和我國傳統的教育模式分不開(kāi),傳統的教育模式只注重對孩子們文化知識的教育,而忽略了對于興趣愛(ài)好的培養。由此筆者不難發(fā)現我國目前學(xué)校教育中兒童文學(xué)與實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結合并不是那么的緊密,我國小學(xué)語(yǔ)文的教育中存在著(zhù)很?chē)乐氐膯?wèn)題和漏洞。
3對于兒童文學(xué)在小學(xué)教育中不同步的對策
。常奔訌娊處煹膬和膶W(xué)素養:筆者認為教育是兩面的,老師的教育質(zhì)量深深的影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習狀況,尤其針對小學(xué)生。由于小學(xué)語(yǔ)文和兒童文學(xué)的這種緊密而微妙得關(guān)系,就決定這個(gè)每一個(gè)小學(xué)教師掌握兒童文學(xué)的必要性。只有提高老師的兒童文學(xué)修養,才能更好地幫助小學(xué)生學(xué)習文化知識。
。常矞p少文化知識的束縛,適當增加學(xué)生們的情趣。老師們在對孩子進(jìn)行文字語(yǔ)言教育的同時(shí),也要注重對孩子們的興趣培養和道德教育?v觀(guān)我國幾千年的教育史,不難發(fā)現教學(xué)承擔的僅僅是文化的傳承作用,孩子們拿起書(shū)本總會(huì )有一種枯燥乏味的感覺(jué)。在家長(cháng)和老師得雙重壓力下,學(xué)生們總是承受著(zhù)太多太多的學(xué)習壓力,我們都知道兒童想象力比較豐富,思維比較活躍。而邏輯推理能力和判斷能力想對比較弱。如果對他們單獨的進(jìn)行文化教育,首先會(huì )使他們失去對學(xué)習的樂(lè )趣,這樣的話(huà)不僅可能達不到預期的目的,還可能適得其反。因此相對于文化教育更應該注重兒童情趣的培養,只有不斷激起孩子們學(xué)習的欲望,才能夠讓他們更加學(xué)習文化知識。
。常吃黾訉πW(xué)語(yǔ)文課本的修改,增加課本的樂(lè )趣性。小學(xué)語(yǔ)文作品大多數的目的是為了讓孩子們更好的認識學(xué)習中國傳統文化知識,在對小學(xué)語(yǔ)文課本進(jìn)行編制的時(shí)候,可以先調查小學(xué)何時(shí)能的愛(ài)好,俗話(huà)說(shuō):“知己知彼,百戰不殆”。只有制定他們喜愛(ài)的文學(xué)作品時(shí),才能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習求知欲望?梢栽谡n本中多配一些他們喜歡的動(dòng)畫(huà)情節,這樣不僅僅能夠方便小學(xué)生的記憶,也能夠增強孩子們對文學(xué)的熱愛(ài)。因此,在編改教學(xué)兒童文學(xué)作品的時(shí)候一定要注意在保留文化作品教育的用時(shí),也要適當增強文學(xué)作品的趣味性。
。常礈p少常規文篇目出現的頻率,主題多樣化。眾所周知小學(xué)何時(shí)能課本中主要以說(shuō)明文和記敘文為主。新課標中明確提出:“教材選文要具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內涵和時(shí)代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多彩,難易程度,適合學(xué)生的學(xué)習!钡强催^(guò)小學(xué)課本的我們都知道,當今小學(xué)教材往往都是以單一的形式呈現給廣大學(xué)生。
有時(shí)候在一個(gè)章節甚至一本書(shū)中,所表達的的主題往往只有那么一個(gè),這樣做的結果往往就會(huì )限制孩子們的思維能力,不利于孩子們自身思維的開(kāi)發(fā)。往往在這種教育模式下的孩子思維都比較單一,不夠發(fā)散,碰到問(wèn)題就是單一的思路,在生活中處理問(wèn)題方式也不會(huì )很新穎。創(chuàng )新能力相應的也會(huì )很失敗。因此在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中應該使主體更加多樣化,豐富學(xué)生們的思維空間,充分發(fā)揮小學(xué)生愛(ài)想愛(ài)思考的特點(diǎn)。我想這樣的文學(xué)作品大多數的小學(xué)生都會(huì )欣然接受的。
4結語(yǔ)
百年大計,教育為本,而小學(xué)生時(shí)代的教育更是以后教育的基礎。從實(shí)際情況來(lái)看,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和兒童文學(xué)相結合還存在著(zhù)一些問(wèn)題,需要進(jìn)行合理的改革和完善。對小學(xué)生的語(yǔ)文教育應該秉承著(zhù)文化教育和兒童文學(xué)共同教育的方式。
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