小學(xué)語(yǔ)文教育論文
教育學(xué)術(shù)論文是以教育為研究對象的理論文章。教育論文是學(xué)術(shù)論文的一種。教育論文，顧名思義，“論文”是指專(zhuān)深而有系統的學(xué)問(wèn)，是指研究、討論教育領(lǐng)域問(wèn)題的文章。教育論文發(fā)表就是專(zhuān)門(mén)對教育領(lǐng)域中某一問(wèn)題，進(jìn)行探討、分析論證的文章發(fā)表在國家正式出版物上。
小學(xué)語(yǔ)文教育論文1
對于小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，加入影視教育，讓教師可以更直觀(guān)、更生動(dòng)、更豐富多彩的講述語(yǔ)文課本的內容，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，在輕松的娛樂(lè )氛圍中，也可以更好的接受語(yǔ)文課本背后傳授的語(yǔ)文知識點(diǎn)，這對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新課程改革來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有更為重要的歷史意義。
當前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中加入影視教育，無(wú)疑具有重要的教學(xué)意義。所謂影視教育，就是集影視節目中的色、形、象為一體，極大了豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識水平，讓教師的教學(xué)活動(dòng)更為平易近人、更開(kāi)放、更具時(shí)效性。
一、開(kāi)展影視教育的意義
很多人認為，在小學(xué)語(yǔ)文的課程，就加入影視教育的內容，其實(shí)不大必要，因為小學(xué)生的理解能力并不突出，但作為語(yǔ)文教師，我們都應該認識到，在長(cháng)期的應試教育不良影響下，很多小學(xué)生家長(cháng)和老師都注重的是學(xué)習的結果，這是不可取的。特別是在小學(xué)階段，對于處在上升期的孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思想觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成往往要比如何獲取相應的分數更加重要，因此，我們可以準確的說(shuō)在小學(xué)語(yǔ)文教育中加入影視教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新的生長(cháng)點(diǎn)。
1.豐富學(xué)生生活
雖然說(shuō)小學(xué)生的課業(yè)負擔并不是很重，但是我們發(fā)現，如今很多家長(cháng)特別重視全面培養孩子，他們會(huì )在課后給孩子報一些輔導班，比如作文班、書(shū)法班、演講口才班等，這讓很多小孩子的時(shí)間壓縮的比較緊，很多孩子一般都是下午放學(xué)就要疲于各種輔導班，回家完成作業(yè)后往往都是晚上10點(diǎn)之后了，這樣的單調生活實(shí)際上，有時(shí)候并不利于學(xué)生的成長(cháng)。對于語(yǔ)文這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以支配的時(shí)間本來(lái)就不多，在課堂上聽(tīng)課的時(shí)間很有限，為了讓學(xué)生更好的吸收語(yǔ)文知識，就有必要在語(yǔ)文的課堂中加入一些有關(guān)影視教育的內容，這樣有助于學(xué)生理解能力、聽(tīng)說(shuō)能力的提高，給孩子枯燥的語(yǔ)文課堂填入一些勃勃生機。
2.引導學(xué)生塑造價(jià)值觀(guān)
在小學(xué)語(yǔ)文的課堂加入影視內容，會(huì )讓小學(xué)生在課堂和課外都有一種全新的體驗，影視教育可以正面的引導學(xué)生塑造正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，消除學(xué)生一些負面情緒。這就要求教師在語(yǔ)文課堂開(kāi)始前要挑選出一些有意義的影視作品，不如這個(gè)電影作品是否會(huì )對學(xué)生的健康有所幫助，有益他們的身心，積極塑造他們的價(jià)值取向。好的影視作品，會(huì )通過(guò)它自我的表達對學(xué)生起到正確的引導作用，幫助其塑造正確價(jià)值觀(guān)。
3.幫助學(xué)生全面發(fā)展
有的孩子，在上了大學(xué)之后，因為其以前只知道學(xué)生，而并沒(méi)有其他的愛(ài)好，在大學(xué)后很容易引起各方面的問(wèn)題，比如不合群、朋友少，有的孩子甚至會(huì )產(chǎn)生自卑的心理。為此，在小學(xué)階段，就在課堂上加入影視教育，會(huì )讓很多孩子在潛移默化的影響下漸漸愛(ài)上生活，接受不同的價(jià)值熏陶，在這樣的成長(cháng)環(huán)境下，才能更好的塑造學(xué)生的素質(zhì)教育。
二、語(yǔ)文教學(xué)中融合影視教育的對策
第一，緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇合適的影視片斷，不僅能使課堂教學(xué)內容生動(dòng)，而且還可以提高探究效率。如《音樂(lè )之聲》，這是一篇著(zhù)名的音樂(lè )劇劇本的節選，其教學(xué)的重點(diǎn)是主人公瑪利亞的形象，難點(diǎn)是體會(huì )音樂(lè )劇劇本的特點(diǎn)。教者設計時(shí)，可以緊緊扣住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計兩個(gè)環(huán)節：一是在學(xué)生閱讀感知瑪利亞的形象之后放映一個(gè)相關(guān)片段，然后讓學(xué)生探究、比較、區別，從而導出劇本的特點(diǎn)，再讓學(xué)生來(lái)朗讀體會(huì )。二在課堂教學(xué)結束前，播放電影的開(kāi)頭的片段，是欣賞，也是對教學(xué)內容形象化的再理解和小結。這樣就能很好地將電影與語(yǔ)文課堂結合在一起。既解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又縮短了探究時(shí)間，還讓學(xué)生在閱讀和欣賞中體會(huì )出文本之美，感受到電影帶來(lái)的視覺(jué)的美感。第二，抓住動(dòng)情點(diǎn)，渲染教學(xué)氛圍。把影視引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，重在對學(xué)生進(jìn)行形象感染、藝術(shù)熏陶，從而使學(xué)生的情感得以升華。教師在講課時(shí)，要善于抓住那些最煽情的情節和鏡頭，渲染教學(xué)氛圍，去打動(dòng)學(xué)生心靈，促使其思想感情的內化�！栋职值幕▋郝淞恕饭澾x自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后部分，主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大，不再是小孩子了。教學(xué)時(shí)，可以將電影《城南舊事》中的幾個(gè)相關(guān)小片段巧妙地引入課堂，比如，英子去醫院探望生命垂危的爸爸的情景、英子聽(tīng)了爸爸的話(huà)之后的表情等等，將整個(gè)課堂渲染出一種淡淡的哀傷又有隱隱的希望的氛圍，然后再請學(xué)生交流體會(huì )。特別是，可以在結束欣賞《送別》這個(gè)片段，在歌聲“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”中，將這種氛圍渲染到極點(diǎn)，可以讓學(xué)生在討論中領(lǐng)悟到這首歌在電影中的作用：渲染氣氛，烘托人物，暗示成長(cháng)過(guò)程中的悲傷、離別。這樣整個(gè)課堂就有了較為強烈的審美效應。
第三，運用影視作品精彩的畫(huà)面，生動(dòng)的場(chǎng)景，不僅能給學(xué)生提供認知感性材料，使之建立表象，而且使深奧的道理淺顯化，復雜的內容條理化，幫助學(xué)生對知識有新的認識和理解，促進(jìn)創(chuàng )新思維能力的形成。如電影《城南舊事》中，英子到醫院看望病重的父親時(shí)，有一處英子眼睛的特寫(xiě)鏡頭，可讓學(xué)生聯(lián)系課文《爸爸的花兒落了》的內容，揣摩此時(shí)人物心理，用想象填補空白，從而鍛煉他們的創(chuàng )新思維能力。
第四，利用影視作品制作高質(zhì)量的課件能提高課堂效率。利用影視作品制作課件時(shí)，教師要根據教學(xué)目標和教學(xué)內容，從完整的影視作品中剪輯相關(guān)片段，并設計好教學(xué)問(wèn)題。具體要求是，制作成多媒體課件的影視作品片段必須緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并有較強的感染力，且所需放映時(shí)間不能太長(cháng)，以免喧賓奪主，把語(yǔ)文課上成純粹的“影視課”。例如，教學(xué)《月亮上的足跡》，教師先播放航天員踏上月球的畫(huà)面，要求學(xué)生觀(guān)看后從文中找出相應的文字，并分析作者寫(xiě)這些內容的作用，就既可使學(xué)生真實(shí)地了解航天員登月時(shí)的情況，也可使學(xué)生更深刻地理解文章。
小學(xué)語(yǔ)文教育論文2
一、兒童文學(xué)對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用
剛進(jìn)入小學(xué)教育的兒童，他們開(kāi)始對童話(huà)、寓言、生活中的故事產(chǎn)生興趣。到了小學(xué)高年級的少年兒童，他們對文學(xué)愛(ài)好更加感興趣，科幻小說(shuō)、 斗智斗勇的故事成為他們愛(ài)不釋手的讀物。
二、兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教師
語(yǔ)文教育是一項師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)。 在這項活動(dòng)中，教師作為主導者，首先自身必須有良好的修養，有很強的教育夢(mèng)想，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該對學(xué)生有愛(ài)心，能夠給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識，有助于提高學(xué)生的審美能力，教師應該有豐富的情感和想象力， 應打破傳統的教育方法，推陳出新；從小學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們不僅希望自己的教師能夠傳授給他們專(zhuān)業(yè)知識，也希望他們的教師能夠富有童趣，可以有講不完的故事，是一個(gè)故事大王，教師應善于和學(xué)生溝通，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的心理活動(dòng)。
�。ㄒ唬蚀_掌握兒童心理
兒童是主動(dòng)接受知識的，不應該被動(dòng)地去接受知識， 一個(gè)優(yōu)秀的教師應該讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟兒童文學(xué)中的樂(lè )趣。兒童主動(dòng)去接受文學(xué)，是有感情地去接受的， 并不是一味地盲目去接受知識。 教師的一言一行都會(huì )影響到兒童對事物的認識。優(yōu)秀的文學(xué)作品會(huì )受到兒童的喜歡，而且會(huì )主動(dòng)去閱讀，因為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以充分地掌握兒童的心理， 而且所寫(xiě)的故事以及故事里的人物，都是兒童所喜歡的角色。
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語(yǔ)文是靈活多變的，而且教育方法也不是一成不變的，它有著(zhù)多樣性，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，即使生活中一件很小的事情，都可以對小學(xué)生進(jìn)行教育。例如說(shuō)，同學(xué)之間發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，教師應及時(shí)進(jìn)行調解，并告訴學(xué)生要做一個(gè)有禮貌的人。
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在每一位學(xué)生眼中，對教師的認識都是不一樣的，一位教師在學(xué)生心中的形象是不一樣的，但總的來(lái)說(shuō)，教師的形象分為內在和外在。 一位優(yōu)秀的教師應該是：多才多藝，有童心，有幽默感，有熱情，有愛(ài)心；而且一位優(yōu)秀的教師也應該是無(wú)所不知的，上知天文下知地理，知曉古往今來(lái)，對大自然有很多的認識。 教師應該把這些通過(guò)故事的形式告訴學(xué)生， 而不是直接把理論知識告訴學(xué)生，否則學(xué)生無(wú)法理解。 小學(xué)生的思維是非�；钴S的，而且非常具有想象力，直觀(guān)、具體的實(shí)物（形狀、顏色、聲音等）易于引起他們的興趣。 兒童文學(xué)中的故事、童話(huà)、科學(xué)小品等很能引起兒童的強烈吸引力，當這些源源不斷地從教師口中說(shuō)出來(lái)時(shí)，自然而然在學(xué)生的心中形成較強烈的形象魅力。
三、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用
兒童文學(xué)分為幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)和少年文學(xué)，其中小學(xué)生閱讀的是兒童文學(xué)，小學(xué)生區別于幼兒和少年，他們可以自己閱讀，有自己的理解，他們不像幼兒，沒(méi)有閱讀能力，需要大人的輔助，也不像少年，閱讀范圍那么廣。
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豐富、生動(dòng)的兒童文學(xué)藝術(shù)形象，既順應了兒童的心理需要， 又在一定程度上反映了生活的某些本質(zhì)。
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兒童需要兒童文學(xué)的陪伴，兒童文學(xué)不僅可以豐富兒童的感情世界， 也可以促進(jìn)兒童的精神成長(cháng)。兒童文學(xué)作品中描繪的故事，給他們帶來(lái)無(wú)盡的想象， 讓他們在想象中發(fā)現其中的樂(lè )趣，能讓他們得到滿(mǎn)足。 閱讀兒童文學(xué)作品，豐富了兒童的知識，開(kāi)闊了視野，讓他們在作品中發(fā)揮自己的想象，讓他們的思維更活躍。作為一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，兒童文學(xué)在各方面具有特別的優(yōu)勢，具體表現在：
1.兒童詩(shī)可以提高審美鑒賞能力，還有豐富的語(yǔ)感，利于寫(xiě)作。 在教學(xué)時(shí)，教師引導學(xué)生以多種形式朗讀， 進(jìn)而提高學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生從中感受到自然美，誘發(fā)他們的想象力， 活躍學(xué)生的思維， 讓他們樹(shù)立正確的審美觀(guān)，例如：在一年級上冊語(yǔ)文（北師版）中的《成長(cháng)》，它簡(jiǎn)單易懂，而且以詩(shī)的形式出現，學(xué)生讀的時(shí)候簡(jiǎn)單明了，明白隨著(zhù)自己的長(cháng)大，不應該做的事情就不能去做， 應該做的事情就應該積極去做。
2..童話(huà)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，小學(xué)生愛(ài)幻想，想象奇特豐富，他們身上蘊藏著(zhù)無(wú)窮的想象力、創(chuàng )造力，童話(huà)、寓言、科幻小說(shuō)的創(chuàng )造性是其他文學(xué)無(wú)法比擬的， 它們對于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)創(chuàng )新思維和探索欲望有很大作用。
3.兒童故事、敘事故事可以提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
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優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品可以豐富兒童的情感世界，使他們在精神上獲得滿(mǎn)足感，同時(shí)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品也可以陶冶他們的情操， 培養他們欣賞美和創(chuàng )造美的能力。 例如小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊（北師版）中，《女?huà)z補天》中的女?huà)z集美麗與智慧于一身，用七彩石補天，小學(xué)生在讀的過(guò)程中，領(lǐng)略了古代神話(huà)的美麗，也知道運用智慧做事情，救民于水火之中。安徒生的童話(huà)故事《丑小鴨》，這個(gè)故事告訴我們，不要因為自己的丑而傷心，相貌上的丑不是最重要的，重要的是自己心靈上的美，告訴學(xué)生，要培養自己的內在美。
四、總結
兒童文學(xué)作品在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對小學(xué)生的學(xué)習有很多益處， 這些影響都是潛移默化的。 兒童文學(xué)在提高小學(xué)生的素養中有著(zhù)不可取代的重要作用，教師在教學(xué)時(shí)，要注意培養學(xué)生良好的閱讀兒童文學(xué)的習慣， 讓學(xué)生從好的兒童文學(xué)作品中汲取精神食糧， 從而更好地發(fā)展自己。兒童文學(xué)的功能是多種多樣的，對兒童的影響也是有深遠意義的。 兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義理應越來(lái)越值得大家去關(guān)注，去重視。
小學(xué)語(yǔ)文教育論文3
教育部（20xx）頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要》(試行)中指出：“改變課程過(guò)程過(guò)于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程�！�。新修訂的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》(20xx年版)更是將“知識和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”這三個(gè)維度的目標結合起來(lái)，以此促進(jìn)傳統語(yǔ)文課堂由只注重語(yǔ)文教學(xué)工具性、應試性向新型的以“三維目標”為理念的人文性與工具性相結合的教學(xué)價(jià)值取向轉變。新課程的"三維目標”深刻地體現了學(xué)生在自身個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展與終身發(fā)展方面的基本要求和基本規律,體現了學(xué)科課程對學(xué)生綜合素質(zhì)培養過(guò)程中的有機影響，這是整個(gè)時(shí)代對學(xué)生整體能力培養的總領(lǐng)性要求。小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習生涯的基礎階段，同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習更是影響其他學(xué)科學(xué)習能力的基礎。然而，僅僅注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性特征是遠遠不夠的，還要在語(yǔ)文學(xué)習的初始階段注重培養學(xué)生的人文能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師的主導作用不容忽視，因為教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向往往取決于教師的行為。
一、小學(xué)語(yǔ)文教育價(jià)值取向的選擇
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（20xx年版）明確指出語(yǔ)文作為一門(mén)課程，它是肩負學(xué)習語(yǔ)言文字運用的具有綜合性和實(shí)踐性的課程。它的根本目的在于致力培養學(xué)習者語(yǔ)言和文字的綜合運用能力。人們的社會(huì )生活離不開(kāi)語(yǔ)言，人們運用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)交流活動(dòng)是社會(huì )語(yǔ)言生活的基礎性活動(dòng)，沒(méi)有良好的語(yǔ)文能力就不能舒適自如地過(guò)好語(yǔ)文生活。而我們的語(yǔ)文教育的根本宗旨更在于培養受教育者通過(guò)學(xué)習過(guò)好語(yǔ)文生活的能力。作為教師，更應該把語(yǔ)文課程的教學(xué)內容和教學(xué)目標定位在語(yǔ)言文字運用方面，而不是簡(jiǎn)單的讀書(shū)識字領(lǐng)域，應該把語(yǔ)言文字運用作為一切語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)設計的核心方向�？v觀(guān)古今，語(yǔ)文教育隨著(zhù)時(shí)代的要求不斷變化著(zhù)，從中國古代的“小學(xué)”到近代的“立新學(xué)、興白話(huà)”，語(yǔ)文教育從單言教育走向了雙言教育，人們的語(yǔ)文生活也隨之改變�，F代的語(yǔ)文教育就要適應現代的語(yǔ)文生活，無(wú)論是過(guò)去的文言文還是白話(huà)文，他們都是為了使社會(huì )成員更好地適應當時(shí)的語(yǔ)文生活。不同時(shí)期的社會(huì )現實(shí)決定了該階段語(yǔ)文教育的價(jià)值取向。關(guān)于語(yǔ)文教育性質(zhì)的爭論一直存在，爭論的焦點(diǎn)是語(yǔ)文到底應該是工具性還是人文性的。語(yǔ)文的工具性體現在遣詞造句、識字標音、文章書(shū)寫(xiě)上，當代人常常出現的漢語(yǔ)拼音標寫(xiě)錯誤、“的、地、得”運用錯誤、錯字別字甚至是提筆忘字的現象都是忽視語(yǔ)文工具性造成的。語(yǔ)文的人文性則表現語(yǔ)言和文字作為人類(lèi)的最重要的思維工具，表達的是人類(lèi)的情感和經(jīng)驗。如果語(yǔ)文缺乏人文性，那么經(jīng)世致用的道理和思想就不能被傳播、人類(lèi)就不能通過(guò)語(yǔ)言和文字表達自己的情感和訴求。事實(shí)上，平心靜氣的思索之后，我們發(fā)現語(yǔ)文應該是兩性均備的，語(yǔ)文的工具性和人文性缺一不可。在義務(wù)教育的初始階段——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，更應該注重二者的有機結合和合理搭配。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教育價(jià)值取向的應然選擇應該是追求工具性與人文性并重。
二、小學(xué)語(yǔ)文教育價(jià)值取向的影響
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教育價(jià)值取向對小學(xué)生學(xué)習生活的影響
語(yǔ)文教育價(jià)值取向改變?yōu)楣ぞ咝院腿宋男约婢咧�，學(xué)校在制定教學(xué)目標和教學(xué)計劃時(shí)就會(huì )根據價(jià)值取向的改變而改變，增加學(xué)生課上體驗和課下實(shí)踐的機會(huì )，比如小學(xué)語(yǔ)文第十九課《藍色的樹(shù)葉》，會(huì )有很多教師只顧學(xué)習課文中的字詞，卻忽略了學(xué)生的體驗和應該了解的人文性?xún)热�，這時(shí)教師可以發(fā)起提問(wèn)，讓學(xué)生們自己回答他們誰(shuí)做得好、誰(shuí)做得不好，不僅給學(xué)生練習獨立思考、勇敢發(fā)言的機會(huì )，還會(huì )讓學(xué)生自主地形成自私不好的現實(shí)經(jīng)驗，這種自主構建的價(jià)值觀(guān)對于學(xué)生的規約效果是最好的。這種體驗會(huì )讓學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習更有信心和耐力，因此工具性和人文性兼備的語(yǔ)文教育價(jià)值取向是小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)必須該時(shí)刻體現的性質(zhì)，它的實(shí)現不僅關(guān)乎小學(xué)生的學(xué)習環(huán)境和效果，還應該是檢驗教學(xué)效果的有效標準。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教育價(jià)值取向對教師專(zhuān)業(yè)修養的影響
在教育價(jià)值取向選擇的問(wèn)題上，教師處在教學(xué)內部?jì)r(jià)值和外部?jì)r(jià)值的交匯點(diǎn)上，教師的價(jià)值選擇的直接影響著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，因此在教師的教育價(jià)值取向在教學(xué)活動(dòng)中顯得十分重要。教育價(jià)值取向的選擇不僅關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還深深影響到教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。持有先進(jìn)教育價(jià)值取向的教師，在教學(xué)中會(huì )根據實(shí)踐的需要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，主動(dòng)改變因循守舊的教學(xué)方式，不斷嘗試新的教學(xué)方法，選擇適當的教學(xué)內容，勇于實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)而不斷提高自我專(zhuān)業(yè)素養。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生形成知識系統的自我構建，還直接關(guān)系到教師自我職業(yè)的發(fā)展，變換教學(xué)方式，不斷探索更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文教育價(jià)值取向對教師教學(xué)策略的影響
教師是教學(xué)活動(dòng)的主體參與者，先進(jìn)合理的教師價(jià)值取向能夠更好地指導教師的教學(xué)實(shí)踐。首先，語(yǔ)文教育價(jià)值取向影響語(yǔ)文教學(xué)目標的設計。在教學(xué)活動(dòng)中，持有不同教育價(jià)值取向的教師對于教材和教學(xué)內容的把控是不同的，而且，不同的課文所關(guān)注的價(jià)值取向也不盡相同，因此要根據不同的課文內容去選擇教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要靈活地在語(yǔ)文教育工具性和人文性之間進(jìn)行調控，二者兼有卻要根據現實(shí)實(shí)踐具體取舍和把握。其次，語(yǔ)文教育價(jià)值取向還影響教師的課堂教學(xué)行為。教師根據語(yǔ)文教育的價(jià)值取向選擇語(yǔ)文課堂如何確定教學(xué)目標、如何組織教學(xué)活動(dòng)、如何完成教學(xué)任務(wù)、如何評價(jià)課堂效果等等。同時(shí)在教學(xué)設計上也會(huì )考慮設置恰當的教學(xué)情境讓學(xué)生在學(xué)習中體驗文章的思想內涵并讓學(xué)生在思考的過(guò)程形成知識構建。教學(xué)模式也會(huì )做出相應的調整，以保證學(xué)生在語(yǔ)文課堂的關(guān)注度，達到更好的教學(xué)效果。但我們發(fā)現即使教師側重語(yǔ)文教育人文性?xún)r(jià)值取向，教學(xué)活動(dòng)也必然在語(yǔ)文工具性的伴隨之下完成，語(yǔ)言是思維的工具，因此二者均必不可少�？傊�，小學(xué)語(yǔ)文教育是語(yǔ)文教育的初始階段，是學(xué)生繼續教育的基礎，是教育的重要階段，因此該時(shí)期的教育價(jià)值取向更顯得尤為重要。我認為工具性與人文性的有機結合是小學(xué)語(yǔ)文價(jià)值取向的應然選擇也是必然選擇。
思想政治教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運用論文
現如今，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的思想政治教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運用論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：
語(yǔ)文教學(xué)需要在語(yǔ)言工具性和內容人文性上相互統一平衡，這是影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要環(huán)節。語(yǔ)文教學(xué)應積極與思想政治教育緊密結合，才能成為新時(shí)期促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要教育手段，同樣也是幫助未來(lái)社會(huì )培養健全人格人才的重要手段。將思想政治教育充分運用在語(yǔ)文教學(xué)中，是當前語(yǔ)文教師必須要負責到底的工作。
關(guān)鍵詞：
思想政治教育；小學(xué)語(yǔ)文；具體運用
引言：
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應特別關(guān)注學(xué)生對知識的吸收效果，重視學(xué)生的知識實(shí)踐效果，不僅要提高學(xué)生的課堂理解能力和思維能力，還應在教學(xué)中融入對學(xué)生的思想政治教育，不僅僅局限于語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，還應延伸到學(xué)生的日常生活以及社會(huì )活動(dòng)中。借助語(yǔ)文知識的影響，培養學(xué)生高尚的品格與正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)思想政治教育的互動(dòng)，循序漸進(jìn)地為學(xué)生滲透健康的思維，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運用思想政治教育的重要性
�。ㄒ唬┧枷胝谓逃齼热菔侵腥A文明的核心內容
從我國的歷史文化發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，有很多優(yōu)秀的民族精神與品德思想在經(jīng)過(guò)諸多王朝的更替和歷史洗禮，依然歷代傳承了下來(lái)，并在持續的發(fā)展和傳承下，變得更優(yōu)良和精致[1]。為了確保中華優(yōu)秀文化能繼續傳承下去，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增加思想政治教育內容勢在必行，這對文化的傳承和發(fā)揚不僅大有幫助，還有利于培養具有時(shí)代責任感的祖國棟梁。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的論文（精選15篇）
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的論文 篇1
一、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教育的重要性及意義
小學(xué)生正處于人生的初步學(xué)習階段，在此過(guò)程中一定要為學(xué)生打好學(xué)習的基礎，因為這樣有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。受到新課改的影響，為了滿(mǎn)足相關(guān)教學(xué)要求，提高學(xué)生的閱讀以及閱讀知識儲備水平，單一的依靠語(yǔ)文課本教學(xué)已經(jīng)遠遠達不到預期目的。因此，開(kāi)展語(yǔ)文拓展閱讀教育則成為了提高學(xué)生閱讀水平及知識儲量的必然路徑。
1、可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
想要學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文知識，就應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在開(kāi)展拓展閱讀教育期間，其作為語(yǔ)文學(xué)習的一種課外知識補充形式，在教育時(shí)要使用靈活多變的教育方法，讓閱讀教育變得充滿(mǎn)活力與趣味性，從而獲得小學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，還能夠幫助學(xué)生增加知識儲量，為其培養好的閱讀習慣。
2、幫助學(xué)生豐富了語(yǔ)言的積累
開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教育，能夠拓展小學(xué)生的知識面，開(kāi)闊小學(xué)生的視野，增長(cháng)小學(xué)生的見(jiàn)識，增強小學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)，也有助于提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
3、提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平
通過(guò)語(yǔ)文閱讀拓展訓練，將幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識、寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的語(yǔ)言積累數量，并進(jìn)一步改善學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達能力。因此，這有助于小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提升。
新課標視野下小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)策略探究論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的新課標視野下小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)策略探究論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘 要：新課程標準改革的不斷推進(jìn)，使得小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)面臨著(zhù)更多的機遇與挑戰，要求小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)不僅要注重教學(xué)水平的持續性提高，更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及其全面發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。因此，在新課標視野下，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要探索更多科學(xué)合理的教育教學(xué)策略與方式，以期獲得更為理想的教學(xué)實(shí)效。
關(guān)鍵詞：新課標 小學(xué)語(yǔ)文 教育教學(xué) 多媒體 游戲 生活化
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科無(wú)疑在任何學(xué)生時(shí)代，都是一種不可替代的重要學(xué)科，對于其他學(xué)科的學(xué)習以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等都有著(zhù)極其重要的價(jià)值與意義。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展以及新課標改革力度的日益加大，傳統的應試語(yǔ)文教育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足最新形勢的發(fā)展要求，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)亟待進(jìn)一步的創(chuàng )新與完善；與此同時(shí)，新課改要求教育教學(xué)要注重凸顯學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，從而為學(xué)生的健康成長(cháng)以及進(jìn)步打好基礎。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要采取合理的教育教學(xué)手段，不斷地改革與創(chuàng )新教學(xué)方式方法，在滿(mǎn)足新課標要求的情況下不斷提高教育教學(xué)水平，達到教學(xué)的目的。以下內容將對此做出比較具體性的分析。
一、 發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育論文（精選5篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育論文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育論文1
【摘要】國家近年來(lái)一直提倡素質(zhì)教育，為學(xué)生學(xué)習減輕負擔。與此同時(shí)，國家也倡導學(xué)生德智體美勞五個(gè)方面全面發(fā)展，來(lái)培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。就小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，如何在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展素質(zhì)教育呢？本文從小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的現狀出發(fā)，主要從學(xué)生和教師兩方面談?wù)勅绾伍_(kāi)展素質(zhì)教育，有利于培養學(xué)生的文化素養，提高學(xué)生的素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；學(xué)習目標；教學(xué)策略
萬(wàn)丈高樓平地起，小學(xué)語(yǔ)文就相當于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習的地基，小學(xué)語(yǔ)文知識掌握透徹了，地基穩固，才能為初中高中打下良好的基礎。近年來(lái)，國家一直提倡素質(zhì)教育，上到大城市的學(xué)校，下到農村的學(xué)校，都在積極地從應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育。而語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習又非常注重感受和理解能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中就更需要實(shí)施素質(zhì)教育。本文在簡(jiǎn)要分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀的基礎上，重點(diǎn)從學(xué)生和教師兩個(gè)角度來(lái)談素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展。
一、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的現狀及原因分析
新課改以后，國家一直在提倡素質(zhì)教育，首先，要先理解素質(zhì)教育的內涵，很多人容易斷章取義，認為素質(zhì)教育是只關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育，而不注重文化課的學(xué)習。這個(gè)誤區一定要糾正過(guò)來(lái)。注重素質(zhì)教育，并不代表不注重文化課的學(xué)習，而且要求既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，又關(guān)注學(xué)生的身心和整體素質(zhì)的發(fā)展。
淺談小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性畢業(yè)論文
大學(xué)生活又即將即將結束，畢業(yè)前要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準備的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，那么應當如何寫(xiě)畢業(yè)論文呢？以下是小編幫大家整理的淺談小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性畢業(yè)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺談小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性畢業(yè)論文 篇1
語(yǔ)文無(wú)疑在任何學(xué)生時(shí)代，都是一門(mén)重要的學(xué)科。在如今新課改的情況下，語(yǔ)文學(xué)科的重要性更加凸顯，甚至在以后高考時(shí)會(huì )變成200分滿(mǎn)分。它是基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識，文化知識的統稱(chēng)。
語(yǔ)文的能力是學(xué)習其他學(xué)科和科學(xué)的基礎，也是一門(mén)重要的人文社會(huì )學(xué)科，人們交流思想的工具。一位教育大家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，數學(xué)是所有科學(xué)的基礎，而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎的基礎。語(yǔ)文能力的高低還決定著(zhù)其他科目的成績(jì)，所以學(xué)好語(yǔ)文是十分必要的。另外，語(yǔ)文的學(xué)習不僅僅是為了一個(gè)好成績(jì)，更是為了有一個(gè)良好的文學(xué)素養。在走入社會(huì )以后，你會(huì )發(fā)現文化素養是有多么的重要，可以因為你的談吐優(yōu)雅而得到好的發(fā)展機會(huì )，也可能因為你的出言不遜而被他人拒之門(mén)外。
語(yǔ)文是一門(mén)積累的課程，不能急功近利。因此，要從小學(xué)時(shí)期就開(kāi)始重視語(yǔ)文學(xué)科的教育和培養，這對于學(xué)生以后的發(fā)展和成長(cháng)有著(zhù)十分巨大的積極作用。本人作為一名小學(xué)的語(yǔ)文教師，有著(zhù)較為豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗，歸納和總結出語(yǔ)文教育的重要性有如下幾個(gè)方面，供各位同行參考。
一、可以豐富學(xué)生的文化底蘊
語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，它包括著(zhù)中國五千年的文化，代表著(zhù)中國的軟實(shí)力，體現著(zhù)仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。小學(xué)生正處于人生中的起步階段，是學(xué)習和接受能力最強的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候接受到良好的教育，會(huì )使他們日后有一個(gè)良好的發(fā)展。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用電化教育技術(shù)論文
現如今，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用電化教育技術(shù)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：為提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平，文章首先對電化教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用的現狀進(jìn)行了分析；其次從使用電化教育技術(shù)突破語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)；合理利用電化教育技術(shù)，引發(fā)學(xué)生與教學(xué)內容的感情共鳴；合理利用電化教育技術(shù)，提高教學(xué)效率三個(gè)方面探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用電化教育技術(shù)的策略。
關(guān)鍵詞：電化教育技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)
隨著(zhù)計算機技術(shù)的普及、多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)改革的不斷深入，電化教育技術(shù)也逐漸被引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作當中。這種新型的教學(xué)手段，豐富了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高了教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習效率，促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。
一、電化教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用的現狀
�。ㄒ唬┙處熢诮虒W(xué)過(guò)程中重視電化教育技術(shù)，輕視傳統教學(xué)方法
教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中推崇現代教育技術(shù)，利用現代教育技術(shù)來(lái)彌補傳統教學(xué)方法的不足是十分必要的，但是不能因此而輕視了傳統教學(xué)方法的主導地位。在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，電化教育技術(shù)占用大量的課堂時(shí)間，必然會(huì )使學(xué)生對生字生詞、課文分析和朗誦的學(xué)習不足，從而造成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基礎不牢的問(wèn)題。
�。ǘ┙處熢诮虒W(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)電化教育技術(shù)
小學(xué)語(yǔ)文教育模式的問(wèn)題及實(shí)施素質(zhì)教育的措施論文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教育模式的問(wèn)題及實(shí)施素質(zhì)教育的措施論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，社會(huì )對人才的需求也在不斷變化，學(xué)校以往的應試教育轉變成了素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)教育，就是實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展的教育。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎性學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文教師要理解素質(zhì)教育的內涵，明確素質(zhì)教育的目標，在語(yǔ)文教學(xué)中應當合理、全面地實(shí)施素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；實(shí)施策略；
教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是為培養綜合型人才奠定基礎。語(yǔ)文是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎學(xué)科，是融思想品德教育、審美教育、情感教育和文化知識教育于一體的課程。相比單調的語(yǔ)文教學(xué)，素質(zhì)教育可以讓學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習興趣。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略進(jìn)行了一些探討。
一、當前小學(xué)語(yǔ)文教育模式中存在的一些問(wèn)題
�。ㄒ唬┛磮D識字忽略了表達能力的培養
語(yǔ)文主要是訓練一個(gè)人的表達能力。語(yǔ)言表達能力很重要，對一個(gè)人一生都有很大影響，無(wú)論是在上學(xué)期間對素質(zhì)的提升，還是在以后的實(shí)踐中都有著(zhù)舉足輕重的地位。大多教師認為小學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作能力，于是只教學(xué)生看圖識字，對于作文、看圖寫(xiě)話(huà)方面的設計很少。語(yǔ)文寫(xiě)作主要是培養學(xué)生的表達能力。語(yǔ)文教師卻對表達能力的'培養缺乏足夠的重視。
小學(xué)語(yǔ)文教育中素質(zhì)教育的實(shí)施策略論文
現如今，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教育中素質(zhì)教育的實(shí)施策略論文，希望對大家有所幫助。
摘要：針對小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)狀況，對素質(zhì)教育在教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行分析，總結當前小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的基本現狀，旨在通過(guò)影響因素的研究，進(jìn)行素質(zhì)教育方法的完善，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，為教育的改革以及學(xué)生能力的提升提供支持。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；實(shí)施；
新課程教學(xué)改革背景下，素質(zhì)教育作為當前教育的重點(diǎn)，會(huì )將小學(xué)生合作能力、探究能力以及創(chuàng )新能力的培養作為核心，通過(guò)課程教學(xué)方法的綜合創(chuàng )新，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。但是，在當前小學(xué)語(yǔ)文課堂中，存在著(zhù)教學(xué)方法單一、學(xué)生興趣缺乏的問(wèn)題，這些現象的出現影響課程教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應該將素質(zhì)教育方法的使用作為重點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教育引導，進(jìn)行素質(zhì)教育方法的整合，以提高語(yǔ)文課程教學(xué)的有效性。
1、素質(zhì)教育內容
小學(xué)語(yǔ)文課堂上，通過(guò)素質(zhì)教育方法的運用，教師可以針對小學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理性、系統性的教學(xué)方法，并結合小學(xué)生的特殊需求，融入素質(zhì)教育理念，實(shí)現對學(xué)生的綜合素養的引導，為學(xué)生能力的提升以及專(zhuān)業(yè)素養的強化提供參考[1]。
2、小學(xué)語(yǔ)文教育中素質(zhì)教育的實(shí)施策略
2.1互動(dòng)教學(xué)，強調素質(zhì)教育價(jià)值
在當前小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，為了展現素質(zhì)教育的優(yōu)勢，教師應該將學(xué)生作為主體，及時(shí)轉變以往的教育觀(guān)念，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行素質(zhì)教育方法的創(chuàng )新，以強調小學(xué)語(yǔ)文課堂上互動(dòng)教育引導的價(jià)值。對于小學(xué)生而言，學(xué)習興趣的形成是十分重要的，教師在教學(xué)中若只是采用單一的方法教學(xué)，會(huì )影響語(yǔ)文素質(zhì)教育的有效性。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上，可以使用豐富的、具有吸引力的語(yǔ)言吸引學(xué)生，使學(xué)生轉變對語(yǔ)文知識的片面認知，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的.情感。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊"白鵝"教學(xué)中，文章的主要目標是要求學(xué)生掌握生字以及次序，并引導學(xué)生在課文朗讀中體會(huì )作者對白鵝的感情。教師在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，應該積極創(chuàng )設多樣化的學(xué)習情境，利用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行"白鵝"形象的分析，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、探究，對白鵝形成了全面認識，之后在文章閱讀中，學(xué)生可以重點(diǎn)關(guān)注作者與白鵝所發(fā)生的故事，提高學(xué)生的學(xué)習體驗，展現素質(zhì)教育在課堂引導中的價(jià)值[2]。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現狀及素質(zhì)教育的融入研究論文
現如今，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現狀及素質(zhì)教育的融入研究論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：為了促使學(xué)生全身心投入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，對課堂教學(xué)的內容及形式進(jìn)行創(chuàng )新是非常有必要的。豐富多樣的教學(xué)形式能使語(yǔ)文課堂更有趣味，促使學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在課堂上集中注意力，為素質(zhì)教育目標的實(shí)現奠定基礎。本文以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現狀為切入點(diǎn)，對素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略；
隨著(zhù)素質(zhì)教育理念的深入貫徹落實(shí)，現代教育對教育工作者提出了更高的要求[1]。然而，大多數教師目前的教育理念及教學(xué)模式依然比較老舊，在教學(xué)過(guò)程中習慣用灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在這樣的背景下，學(xué)生面對考試可能表現出更強的應變能力，但其他方面的發(fā)展及綜合能力的提升受到了限制。素質(zhì)教育是對傳統教學(xué)理念和模式的有效創(chuàng )新，實(shí)現了人才培養模式的轉變[2]。在新的教育背景下，教師需要將素質(zhì)教育理念深入貫徹落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去。
一、小組合作學(xué)習
在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生除了學(xué)會(huì )學(xué)習，還要懂得學(xué)習的具體方法[3]。學(xué)生自主學(xué)習能力的提升，有賴(lài)于長(cháng)期以來(lái)語(yǔ)文知識的累積。這也是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的有效手段。隨著(zhù)小組合作模式應用的不斷深入，學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文知識時(shí)不再被動(dòng)，而是能積極地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。教師在課堂上的有效引導有助于師生之間建立起良性溝通的關(guān)系，實(shí)現有效互動(dòng)。隨著(zhù)對語(yǔ)文知識探索的深入，學(xué)生能夠提升自己解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)語(yǔ)文課堂中感恩教育研究論文
摘要：感恩是中華文化的精髓，是學(xué)生高尚道德情操中至關(guān)重要的一環(huán)，尤其是隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的高速發(fā)展，各種各樣的觀(guān)點(diǎn)不斷沖擊著(zhù)人們的思想意識領(lǐng)域，在這樣的大背景下，對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，承載著(zhù)滲透傳統文化和塑造學(xué)生良好品質(zhì)的重任，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育不僅具有可行性，更具必要性。
關(guān)鍵詞：感恩；語(yǔ)文；途徑
語(yǔ)文學(xué)科具有很強的人文性特點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅注重傳授學(xué)生知識，而且也要培養學(xué)生的道德情操，其中，感恩情懷是人類(lèi)最美的道德之一，感恩情懷也是做人的根本。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育，讓小學(xué)生形成感恩的意識和能力。感恩不僅指的是感恩父母家人，還包括感恩國家社會(huì )，學(xué)生具有這樣的高尚情操，也有助于學(xué)生的健康成長(cháng)。
一、深入文本，滲透感恩教育
在現在使用的小學(xué)語(yǔ)文課本中，很多文章都是文質(zhì)兼美的佳作，在這些文本中很多文本都滲透了感恩的美好情懷，這就是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的最佳資源。教材中的文章，雖然選擇的角度不同，但是相同的是在閱讀中可以讓讀者充分體會(huì )文本中的感恩意識和獲得相關(guān)的體驗。而教師在教學(xué)中就要引導學(xué)生入情入境，讓學(xué)生感受文本中的感恩情懷，從而形成自己的感恩意識。在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文中有一首古詩(shī)《每逢佳節倍思親》，在這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，教師是這樣進(jìn)行感恩教育的。首先教師出示了詩(shī)人王維的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》然后提出了這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們試著(zhù)想一想，如果現在的你深處遠離親朋好友的異鄉，那么你心里會(huì )想些什么？想一想你的心理感受�！痹诮處煹囊龑�，學(xué)生的'內心充滿(mǎn)了自己的思考，這時(shí)教師引導學(xué)生進(jìn)入文本深入解讀：“那么，你為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的感情呢？為什么會(huì )惦記親人和朋友呢？”在學(xué)生的思考之后，認識到產(chǎn)生這種情感的原因是親人以及朋友對自己的關(guān)心，所以在遠離他們的時(shí)候自然會(huì )產(chǎn)生思念之情。這樣，教師進(jìn)一步引導學(xué)生認識，不僅是親人，我們身邊的同學(xué)、老師都是需要我們感恩的對象，和同學(xué)之間的互幫互助將是我們人生中一段美好的記憶，我們要學(xué)會(huì )珍惜。在這個(gè)教學(xué)實(shí)例中，教師將感恩教育和文本教學(xué)緊密結合起來(lái)，引導學(xué)生在深入解讀文本的基礎上體會(huì )文本中的親情，并且延伸到對身邊的所有人的情懷。這樣讓學(xué)生意識到感恩他人是一種美好的經(jīng)歷，從而幫助學(xué)生形成了正確的感恩意識，這就讓語(yǔ)文學(xué)科的教育意義更充分地發(fā)揮出來(lái)。