小學(xué)數學(xué)《認識鐘表》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)《認識鐘表》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)《認識鐘表》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(人教版)一年級上冊的教學(xué)內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎。
二、學(xué)生分析
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。而且幾乎每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
三、設計思路
本課從導入到實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都在和兩位新朋友(時(shí)間老人和琦琦)交談著(zhù);整個(gè)背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天”來(lái)設計的。這樣的設計不僅創(chuàng )設了一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)生與數學(xué)的距離，促使他們愿學(xué)、好學(xué)、樂(lè )學(xué)。時(shí)間這一數學(xué)知識，本來(lái)就是生活中無(wú)時(shí)無(wú)處不存在的，進(jìn)行這一知識的教學(xué)，更需要體現以生活為依托，以實(shí)踐為第一。在教學(xué)中，我讓學(xué)生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，讓他們在玩中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，找尋數學(xué)知識，學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個(gè)性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰性。
四、教學(xué)目標
1、初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應用能力和合作精神，發(fā)展數感。
3、充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，并樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
4、學(xué)會(huì )合理地安排作息時(shí)間，養成遵守和珍惜時(shí)間的好習慣。
五、教學(xué)流程
第一、情境導入。
1、創(chuàng )設情境。
(1)展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。
(2)引出主題圖(由教材第91頁(yè)主題圖改編)。
提問(wèn)：
�、夔诟墒裁�?(學(xué)生：起床。)
�、谀阒犁鞘裁磿r(shí)候起床的嗎?(學(xué)生：6時(shí)。)
�、勰阍趺粗赖哪�?(看掛鐘或電子表。)
2、揭題：今天我們就來(lái)“認識鐘表”。
(板書(shū)課題：認識鐘表)
第二、探究新知。
1、認識鐘面、電子表面。
(1)觀(guān)察鐘面和電子表面：學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀(guān)察的對象，可以觀(guān)察鐘面，也可以觀(guān)察電子表面，互相討論、交流意見(jiàn)，教師參與共同研究。
(2)學(xué)生交流、反饋(得出以下幾種答案)。
鐘面：
�、儆�1～12個(gè)數字(點(diǎn)擊閃爍)。
�、谟�2根指針，長(cháng)針和短針。(點(diǎn)擊閃爍，配有畫(huà)外音：我的'身體長(cháng)，我叫分針;我的身體短，我叫時(shí)針。)
……
電子表：
�、儆蓴底直硎緯r(shí)間。
�、谥虚g有2個(gè)點(diǎn)會(huì )閃爍。
……
2、認識整時(shí)。
(1)創(chuàng )設情境。
課件依次出現“琦琦一天的生活”。
�、儆^(guān)察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)琦琦接下來(lái)的一大是怎樣安排的?
�、趯W(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行觀(guān)察、交流。
�、蹖W(xué)生反饋(隨著(zhù)學(xué)生反饋情況，依次出現與主題圖相對應的6個(gè)鐘面)。
�、軐W(xué)生互相評價(jià)，教師引導學(xué)生體驗：描述任何事物時(shí)都要按照一定的順序。
(2)認識鐘面上整時(shí)刻。
�、儆^(guān)察6個(gè)鐘面，你有什么發(fā)現?
�、趯W(xué)生充分交流，得出：
A、分針都指著(zhù)12(點(diǎn)擊閃爍)。
B、時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)(點(diǎn)擊閃爍)。
�、垡龑W(xué)生小結：我們在看鐘面時(shí)不僅要看時(shí)針，
還要看分針，如果分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�、芊答伨毩�。
出示模型鐘：說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)?你是怎樣想的?
板書(shū)：2時(shí)。(邊敘述邊板書(shū)寫(xiě)法。)
(3)認識電子表的整時(shí)刻。
�、俪鍪具B線(xiàn)題。
�、趯W(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學(xué)習方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。
�、劢處煟赫f(shuō)一說(shuō)你是怎樣認識電子表上的時(shí)刻的?
�、芤龑W(xué)生小結：在電子表上，如果點(diǎn)的后面是2個(gè)0，前面的數字是幾就是幾時(shí)。
�、莘答伨毩�。
出示模型鐘：這個(gè)時(shí)刻用電子表的方式來(lái)表示，該怎樣寫(xiě)呢?
板書(shū)：
(強調：電子表表示的整時(shí)刻時(shí)，點(diǎn)的后面是2個(gè)0。)
�、扌〗Y：今天我們學(xué)習了用兩種方法來(lái)表示整時(shí)刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。
第三、鞏固練習。
1、學(xué)生自選完成第92頁(yè)練習題并分組說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中幾時(shí)正在干什么。
(1)投影展示結果，集體訂正。
(2)引導學(xué)生思考：為什么琦琦起床的時(shí)間是6時(shí)，看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間也是6時(shí)呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉2圈。)
2、練習十六第3題(引導做第1小題)。
(1)出示第1個(gè)鐘面。
(2)提問(wèn)：
�、夔娒嫔犀F在是幾時(shí)?
�、谠龠^(guò)1小時(shí)是幾時(shí)呢?
(3)反饋(教師演示課件)：分針轉一圈，時(shí)針走一格。(4時(shí))
(4)學(xué)生獨立認識其余鐘面時(shí)間。
3、實(shí)踐活動(dòng)：小組合作設計一份合理的作息時(shí)間安排表。
要求：
(1)添上時(shí)針、分針表示整時(shí)。
(2)在方框里填上電子表所表示的時(shí)間。
(3)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)間你準備干什么?
第四、小結。
師：希望通過(guò)這節課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時(shí)間，和時(shí)間一起賽跑!
第五、板書(shū)設計。
小學(xué)數學(xué)《認識鐘表》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元的教學(xué)內容。
教材是按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀(guān)念”的順序編寫(xiě)的，在編寫(xiě)上注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。這部分教學(xué)內容是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。
�。ǘ�、教學(xué)目標
1、知識目標：初步認識鐘面，學(xué)會(huì )看整時(shí)，知道兩種表示時(shí)間的方法；
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察，操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣，使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )認識鐘表的時(shí)針和分針，會(huì )看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法
課前準備：自制多媒體課，每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小鐘表，模型鐘。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
這節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：
1、現代信息技術(shù)教學(xué)法：教學(xué)中我充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。
2、情境教學(xué)法：本節課我注意創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習，同時(shí)注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，使數學(xué)學(xué)習貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習法：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)中我設置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習實(shí)踐來(lái)獲得新知，這樣既注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也增強了數學(xué)學(xué)習的趣味性和開(kāi)放性。
4、合作學(xué)習法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨立思考，合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
剛上課，一年級的學(xué)生注意力不容易集中，我創(chuàng )設這樣一個(gè)謎語(yǔ)情境：“有個(gè)好朋友，會(huì )跑沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰(shuí)？”通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習氣氛。學(xué)生猜出是鐘表后，接著(zhù)我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學(xué)生欣賞并提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的數學(xué)知識，今天我們就一起走進(jìn)鐘的表王國來(lái)認識鐘表�！保ò鍟�(shū)課題）這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，也很自然的導入了新課。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索新知
1、認識鐘面
設計這一環(huán)節時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考，發(fā)現與表達的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機會(huì )，我這樣設計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針?lè )轴?2個(gè)數。然后，我用課件演示讓學(xué)生加深對鐘面結構的.認識。（出示課件）在匯報觀(guān)察結果時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)到了秒針，我肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，同時(shí)我會(huì )告訴學(xué)生我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。
2、認識整時(shí)刻
“剛才我們認識了時(shí)針和分鐘兩個(gè)好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎？”我利用這樣的過(guò)渡性語(yǔ)言，承上啟下，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示了3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面（出示課件）3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)。然后再提問(wèn)：3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著(zhù)什么數？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比，討論交流，發(fā)現這三個(gè)鐘面的分針都指向12，我便適時(shí)地告訴學(xué)生：當分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。然后，我用學(xué)具再次讓學(xué)生鞏固看整時(shí)的方法。（出示一個(gè)鐘表模型，當分針指向12，時(shí)針指向4，那么鐘面上的時(shí)刻就是4時(shí)）
設計這一教學(xué)環(huán)節，小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、動(dòng)手操作，撥整時(shí)
為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，我設計了一個(gè)結合生活實(shí)際撥整時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)。首先讓學(xué)生自己動(dòng)手撥同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)間8時(shí)，同學(xué)們做課間操的時(shí)間10時(shí)，然后讓學(xué)生以“一人說(shuō)時(shí)間，一人撥鐘”的方式同桌合作進(jìn)行練習。這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也讓學(xué)生掌握了認整時(shí)的方法。
銜接語(yǔ)：通過(guò)學(xué)生認識了鐘面、整時(shí)刻，能熟練地撥整時(shí)后，再學(xué)習時(shí)刻的另一種表示法。
4、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示——電子表示法
我用卡片出示4：00的電子鐘時(shí)間，（板書(shū)）告訴學(xué)生這是同學(xué)們下午放學(xué)的時(shí)間，“有人會(huì )讀嗎？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的時(shí)間？”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后教師告訴學(xué)生這種記時(shí)法叫電子記時(shí)法，并指導學(xué)生電子記時(shí)法的寫(xiě)法。
�。ㄈ⿷眯轮鉀Q問(wèn)題
為了達到鞏固知識，開(kāi)發(fā)智能，激勵再學(xué)習的目的，針對教學(xué)內容和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習。
1、說(shuō)一說(shuō)，比誰(shuí)棒。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友一天的活動(dòng)和什么時(shí)刻做什么，讓學(xué)生感受數學(xué)的知識就在我們的身邊，讓學(xué)生互相評議安排是否合理，更能豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認識。
2、畫(huà)一畫(huà)，比手巧。同學(xué)們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明，通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)情景，利用學(xué)生好勝的心理組織學(xué)生合作進(jìn)行修理鐘表，既培養學(xué)生主動(dòng)參與意識，又培養學(xué)生團結協(xié)作的精神、
3、寫(xiě)一寫(xiě)，比眼快。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，用兩種表示時(shí)間的方法迅速地寫(xiě)出鐘面上的整時(shí)。
�。ㄋ模┛偨Y拓展，體驗樂(lè )趣
今天我們和鐘表交上了朋友，從這個(gè)朋友身上你學(xué)到了什么？
讓學(xué)生自己總結，自我評價(jià)，既有利于培養學(xué)生好數學(xué)的自信心，同時(shí)也是再次鞏固新知的好方法。
四、說(shuō)板書(shū)設計
時(shí)針4時(shí)
分針鐘表圖片4：00
12個(gè)數
�。ㄎ业陌鍟�(shū)簡(jiǎn)單，明了，突顯重點(diǎn)）
小學(xué)數學(xué)《認識鐘表》說(shuō)課稿 3
一．說(shuō)教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設計：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
�。�2）自主參與，探索新知。
�。�3）應用新知，解決問(wèn)題。
�。�4）引導學(xué)生總結全課
第一層：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的.情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學(xué)生發(fā)現有長(cháng)針也有短針等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再跟著(zhù)電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。
第二步驟是學(xué)習整時(shí)的認、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對時(shí)針和分針的區分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察桌子上放著(zhù)什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了，小朋友一天的作息安排。
我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì )了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
以上是我對“認識整時(shí)”這部分內容的分析和教學(xué)設想。
小學(xué)數學(xué)《認識鐘表》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材：
《認識鐘表》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第七單元的內容。本節課是學(xué)生踏入學(xué)校大門(mén)后系統學(xué)習時(shí)間知識的起始課，也是認識鐘表的第一課時(shí)。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具，因而設計教學(xué)活動(dòng)《認識鐘表》。我把本節課的目標定為：
1、認識鐘表上的時(shí)針和分針，能結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。
2、初步建立時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。
重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)，并應用于生活實(shí)際中去。
難點(diǎn)：會(huì )用兩種表示法表示整時(shí)
準備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)具鐘。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng )設情境注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，使數學(xué)學(xué)習貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習法：教學(xué)中設置了有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強數學(xué)學(xué)習的趣味性，開(kāi)放性，強調數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。
4、合作學(xué)習法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習。
三、總體設計：
本節課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）創(chuàng )設情境，導入新課。
�。�2）自主參與，探索新知。
�。�3）鞏固練習。
�。�4）小結
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課。
我先說(shuō)出謎語(yǔ)讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
第二環(huán)節：自主參與，探索新知。
這一環(huán)節，我分了三大步驟來(lái)完成：
第一步是整體感知
創(chuàng )設情境——鐘表店開(kāi)張，讓我們去參觀(guān)。
第二步是初步認識鐘面
在這個(gè)環(huán)節中，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察鐘面，主動(dòng)探索，并把自己的發(fā)現與同組小朋友交流。交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不容易將知識內化，有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針，有數”等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續提問(wèn)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察。再通過(guò)課件演示指針的'轉動(dòng)方向。充分體現了學(xué)生為主體，教師為主導的原則。
第三步是認識整時(shí)
雖然有些學(xué)生在生活中能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用課件，師生一起觀(guān)察，并提出問(wèn)題，引出結論。再引出整時(shí)的兩種寫(xiě)法。然后，用課件出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第三環(huán)節：鞏固運用，解決問(wèn)題
這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè )鞏固知識。在這層中我設計了三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：撥一撥
活動(dòng)二:找朋友——連一連
活動(dòng)三：小明的快樂(lè )周末
讓學(xué)生邊看課件邊說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，用于生活的思想。
第四環(huán)節：小結
引導學(xué)生說(shuō)你們學(xué)會(huì )了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。教師提出希望。
小學(xué)數學(xué)《認識鐘表》說(shuō)課稿 5
各位評委，各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課內容是認識鐘表，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)教法，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面進(jìn)行我得說(shuō)課。
1、教材分析：
認識鐘表是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第七單元的內容，本節課是本單元的第一課時(shí)，主要讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針，分針知道鐘面上有12個(gè)數字，12大格，教材設計從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生從生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
2、學(xué)情分析：
雖然學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校不久，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，教學(xué)中主要以這些經(jīng)驗為起點(diǎn)，使課堂的學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)生原有經(jīng)驗的總結和提升，但由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，因此還要結合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習
3、教學(xué)目標：
根據一年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我把本節課的目標定為：
引導學(xué)生在觀(guān)察與對比中學(xué)會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)；在經(jīng)歷制表、認表、記錄時(shí)間的過(guò)程中感受數學(xué)的簡(jiǎn)潔美并培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力；通過(guò)生活與數學(xué)的聯(lián)系，引導學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，按時(shí)作息。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)為充分認識鐘面的外部結構，掌握認讀整時(shí)的方法。難點(diǎn)為正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
5、教法學(xué)法：
本節課我采用了教法：演示操作法，情境教學(xué)法，學(xué)法：動(dòng)手操作法，合作學(xué)習法等方法進(jìn)行教學(xué)。
6、教學(xué)過(guò)程：
本節課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節：課前導學(xué)、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣、自主參與，探索新知、鞏固運用，解決問(wèn)題、引導學(xué)生總結全課、布置作業(yè)。
第一環(huán)節，課前導學(xué)
課前我利用教學(xué)助手給學(xué)生推送導學(xué)內容：制作鐘表學(xué)具，要求桌面上要有數字，要有時(shí)針?lè )轴�，時(shí)針和分針要能夠轉動(dòng)，這里我還給學(xué)生推送了一個(gè)鐘表學(xué)具的成品視頻，以便學(xué)生可以借鑒制作。
正式上課之前，我會(huì )將優(yōu)秀的作業(yè)做出展示。
第二環(huán)節，謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
在這個(gè)環(huán)節，我先出示謎語(yǔ)，當學(xué)生說(shuō)出鬧鐘時(shí)，提示鬧鐘是鐘表的一種，從而引出課題：認識鐘表。這里用到了教學(xué)助手的翻牌功能。
第三環(huán)節：自主參與，探索新知
這一環(huán)節，我將它分為兩大步驟來(lái)完成：
第一步是初步認識鐘面
這部分內容我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察鐘面和自己的鐘表學(xué)具，通過(guò)提問(wèn)“鐘面上有什么？請你先自己觀(guān)察再和同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現�！背浞肿寣W(xué)生自主探索，同時(shí)為學(xué)生提供合作交流的機會(huì )。
在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不是有序的，多數同學(xué)會(huì )表達不完整，比如有的學(xué)生只能說(shuō)出鐘面上有兩根針，還有數字，有的學(xué)生會(huì )說(shuō)鐘面上有許多格子等，在教學(xué)設計中，我充分地考慮到這一點(diǎn)，對學(xué)生的.回答做出了預設，我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行適當的引導并板書(shū)。比如我會(huì )追問(wèn)請你數一數，一共有多少個(gè)數字？他們是按什么樣的順序排列的？這兩根針一樣嗎？他們有什么特點(diǎn)？引導學(xué)生仔細觀(guān)察，用自己的語(yǔ)言總結獲得的信息，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。
由于一年級學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，在總結鐘面結構時(shí)我設計以微視頻的形式進(jìn)行總結，同時(shí)加入時(shí)針和分針轉動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生初步了解順時(shí)針?lè )较蚋拍�。以聲音和�?dòng)畫(huà)相結合的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這是我本節課設計的一大亮點(diǎn)。
第二步是學(xué)習整時(shí)的認讀寫(xiě)
認讀整時(shí)，通過(guò)小紅起床的生活情境，引導學(xué)生發(fā)現墻壁上和床頭柜上的鐘表嘗試認整時(shí)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察明確，分針指向12，時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)。接著(zhù)出示3時(shí)，6時(shí)，8時(shí)3個(gè)鐘面，請學(xué)生仔細觀(guān)察，這三個(gè)整時(shí)分針和時(shí)針?lè )謩e指向幾，同桌兩人合作利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥。多請幾個(gè)同學(xué)演示撥鐘面，利用教學(xué)助手的投屏功能將學(xué)生撥鐘面的過(guò)程，展示在白板上。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比，交流討論，總結出分針指12時(shí)針指幾就幾時(shí)。此環(huán)節的設計，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘面，觀(guān)看其他同學(xué)撥鐘面，能夠更加直觀(guān)的觀(guān)察到整時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的特點(diǎn)，成功突破本節課認讀整時(shí)這個(gè)重難點(diǎn)。
緊接著(zhù)我設計了快速搶答：出示鐘面讓學(xué)生說(shuō)出這是幾時(shí)，和我當小老師：同桌合作，一人說(shuō)整時(shí)一人撥鐘面，兩個(gè)練習，鞏固學(xué)生對整時(shí)的認識。這里用到了教學(xué)助手的翻牌功能。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”的表示方法，接著(zhù)介紹電子表示法，先示范寫(xiě)出7時(shí)，然后出示3時(shí)，6時(shí)8時(shí)3個(gè)鐘面讓學(xué)生上白板分別寫(xiě)出漢字表示法及電子表示法。全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)以致用。
第四環(huán)節鞏固運用解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中，我設計了四個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：鐘表手指操
學(xué)生的左手為時(shí)針，右手為分針，老師說(shuō)出整時(shí)，讓學(xué)生擺出時(shí)針和分針的位置。（老師當場(chǎng)做示范）在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅能發(fā)現特殊時(shí)刻6時(shí)，12時(shí)，3時(shí)9時(shí)的特點(diǎn)，還能學(xué)中玩，玩中學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，這是本節課的又一個(gè)亮點(diǎn)。
活動(dòng)二：連連看：將鐘面和時(shí)刻連起來(lái)。
運用教學(xué)助手的互動(dòng)試題功能。請學(xué)生上黑板來(lái)連一連。
活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)我自己
出示圖片及鐘面，說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你在干什么？滲透學(xué)生應學(xué)會(huì )合理安排自己每天的生活和學(xué)習，養成遵守和珍惜時(shí)間的好習慣。
活動(dòng)四：拍手讀兒歌
鬧鐘把我叫，天天起的早。
路上不貪玩，上學(xué)不遲到。
晚上早上床，休息睡好覺(jué)。
按時(shí)不拖拉，作息習慣好。
這四個(gè)活動(dòng)的設計極給注重讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，又有效地進(jìn)行了珍惜時(shí)間和行為習慣的養成教育。
第五環(huán)節：總結全課，體驗成功。
這節課你有哪些收獲呢？這里運用到教學(xué)助手的知識樹(shù)功能。將學(xué)生說(shuō)到的收獲輸入到知識樹(shù)中。
第六環(huán)節：布置作業(yè)
我將學(xué)生按今天這堂課的表現情況，分為兩組，利用教學(xué)助手為學(xué)生分層布置作業(yè)。作業(yè)：1。利用鐘表學(xué)具撥出6時(shí)，9時(shí)，12時(shí)，10時(shí)，4時(shí)；2。家長(cháng)撥整時(shí)，學(xué)生認讀整時(shí)。3。過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。表現較好的一組同學(xué)增加作業(yè)4。利用鐘表學(xué)具撥一撥圖片上的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)。這是一道接近整時(shí)的問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)《認識鐘表》說(shuō)課稿 6
各位評委老師：
你們好！我是來(lái)自xx小學(xué)的xx。
今天我說(shuō)課的題目是《認識鐘表》。下面結合佛山市數學(xué)說(shuō)課改革的新果實(shí)，我著(zhù)重從研究和教學(xué)這兩個(gè)方面對本課的教學(xué)進(jìn)行闡述。關(guān)于研究，我從四個(gè)方面進(jìn)行分析。
1、說(shuō)聯(lián)系：
《認識鐘表》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第七單元的內容，本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
2、說(shuō)目標：
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為如下：
3、說(shuō)學(xué)情
關(guān)于學(xué)情，我從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，分別是共性學(xué)情還有個(gè)性學(xué)情。
一年級的學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng )設情境，設計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習。這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
4、說(shuō)重難點(diǎn)
根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知起點(diǎn)，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
5、說(shuō)教材處理：
結合學(xué)生的實(shí)際情況，我對教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)以及再創(chuàng )造。我以猜謎語(yǔ)的形式引入新課，讓學(xué)生猜出是鬧鐘，再來(lái)欣賞生活中常見(jiàn)的鐘表。這樣引出課題，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習氛圍。接著(zhù)，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學(xué)生在具體情境中認識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對照出現，讓學(xué)生加深對整時(shí)的認識。最后，我會(huì )出示基本練習題和課堂檢測題。通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習來(lái)體驗新知。
基于以上分析，我設計了本課的教學(xué)環(huán)節如下
6、說(shuō)新知教學(xué)的創(chuàng )新點(diǎn)
下面，我將以其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設想。在“自主參與，探索新知”這個(gè)環(huán)節中，我提出了3個(gè)問(wèn)題，然后引導學(xué)生觀(guān)察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現?在討論活動(dòng)中，充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索、觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，這樣更能培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后得出：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出：當分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，我準備了12張卡片，上面有不同形式表示的時(shí)間。我把這12張卡片隨機放到學(xué)生的桌子上。當音樂(lè )響起，有卡片的同學(xué)就要找朋友，相同時(shí)間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂(lè )，其他孩子一起拍手唱，12個(gè)孩子開(kāi)始找朋友）通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“玩”中悟，達到樂(lè )學(xué)的境界，更把整節課的學(xué)習氛圍推向高潮。
7、說(shuō)練習處理
設計合理的練習是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習設計，我把教材提供的做一做和練習十九第一題作為基本練習。（背）
1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”，“為什么有兩個(gè)9時(shí)呢”。這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、連線(xiàn)題是一個(gè)基礎鞏固練習，讓學(xué)生動(dòng)手在書(shū)本上連一連，并個(gè)別提問(wèn)學(xué)生。這樣的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。
接著(zhù)進(jìn)行的是有趣的提高練習，我出示12時(shí)的鐘面，并用小動(dòng)物的談話(huà)來(lái)引出問(wèn)題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學(xué)生展開(kāi)激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請一位同學(xué)上來(lái)?yè)芤幌?2時(shí)，這時(shí)大家都會(huì )發(fā)現原來(lái)12時(shí)的分針和時(shí)針是重合在一起的。
3、最后進(jìn)行的是拓展練習
我會(huì )出示教材87頁(yè)的第8題，讓學(xué)生說(shuō)出前四個(gè)鐘面的`時(shí)間分別是什么，并寫(xiě)在圖的下方。然后動(dòng)動(dòng)腦子，你發(fā)現了它們之間存在什么規律。當學(xué)生發(fā)現后面的時(shí)間比前面的增加了1小時(shí)，就能推理出第五個(gè)鐘面是1時(shí)。
接著(zhù)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小豬和小狗的故事》，聽(tīng)完后我會(huì )提問(wèn)學(xué)生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過(guò)這個(gè)故事，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì )了看時(shí)間，更應該做到合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。
接下來(lái)，我跟全班同學(xué)一起來(lái)欣賞《我國古代計時(shí)工具》。觀(guān)看這個(gè)視頻，不但可以拓展學(xué)生的知識面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
8、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
新課程標準指出：“對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程”
因此在這節課里，我主要采用了以下的教學(xué)評價(jià)：一學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅用點(diǎn)頭、微笑、激勵的語(yǔ)言來(lái)評價(jià)學(xué)生，還采用多種方法鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并給予學(xué)生充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二學(xué)習效果的評價(jià)，在“小結內化，反思收獲”這個(gè)環(huán)節，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在這一節課里你有什么收獲?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識，我有針對地設計了課堂檢測題，能有效地了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
“引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會(huì )！我愿盡最大的努力與課改一同成長(cháng)、前進(jìn)。
以上是我對《認識鐘表》這部分知識的分析與教學(xué)設計，我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
小學(xué)數學(xué)《認識鐘表》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1、本節課在教材中的地位、作用和意義。
“認識鐘表”這一內容是學(xué)生在日常生活對鐘表多少有些認識的餓基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課內容的教學(xué)，使學(xué)生初步認識鐘表面，會(huì )看鐘表上的整時(shí)數，能判斷大約幾時(shí)。從小建立時(shí)間觀(guān)念，養成有規律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習慣，為以后繼續教學(xué)時(shí)、分、秒得有關(guān)知識奠定基礎。
2、本節課的教學(xué)目標：
根據新課程標準和教材特點(diǎn)，結合低年級的實(shí)際規律，我確定本節課的教學(xué)目標為：（1）初步認識鐘面，認識時(shí)針和分針
�。�2）結合生活經(jīng)驗，會(huì )看、會(huì )寫(xiě)鐘表和電子表上正式的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣。
�。�3）通過(guò)撥表、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)、體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。在這些活動(dòng)中形成初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
2、本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據以上分析，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了鐘表舞和多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)談鐘合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
三、說(shuō)學(xué)法：
這節課的學(xué)法是教學(xué)設計的亮點(diǎn)，我拋棄了傳統的滿(mǎn)堂灌、老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，而是以學(xué)生為本，倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，本節課通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作及交流等活動(dòng)，學(xué)生初步具備了探究能力，學(xué)生以同桌為單位，進(jìn)行合作學(xué)習，喚醒學(xué)生的學(xué)習意識，挖掘學(xué)生的潛能，調動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。
四、說(shuō)教學(xué)流程
為了突出重點(diǎn)，突破準點(diǎn)，達到既定的教學(xué)目標。我安排了四個(gè)環(huán)節：活動(dòng)導入、激發(fā)興趣--獨立觀(guān)察，認識鐘面--情境導入，認識時(shí)刻--練習游戲、鞏固知識。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入，激發(fā)興趣
1、通過(guò)動(dòng)作、聲音、畫(huà)面揭示課題。
(1)全班起立，跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)"鐘表舞"。
(2)（播放鐘面的"滴答"聲）
師：聽(tīng)！這是誰(shuí)的聲音？
師：看，老師今天還帶來(lái)了哪些客人？
�。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么呀？
師小結：鐘表不僅外形漂亮，而且還能幫助我們掌握時(shí)間！鐘表在生活中作用可大了。這節課，我們就來(lái)認識鐘表。板書(shū)課題：認識鐘表
【設計意圖】設計這一環(huán)節我主要抓住學(xué)生年齡特征。把動(dòng)畫(huà)引入作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感營(yíng)造積極、活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)生新知創(chuàng )設良好的情境。
�。ǘ┆毩⒂^(guān)察，認識鐘面
1、組織學(xué)生獨立觀(guān)察學(xué)具鐘，合作、交流、探討初步認識鐘面（課件出示鐘面）(1)引導學(xué)生獨立觀(guān)察：仔細看看鐘面上有些什么？(2)小組討論：把你看到的跟組內的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(3)指名匯報：誰(shuí)愿意把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2、進(jìn)一步認識鐘面
(1)學(xué)生跟著(zhù)課件數12個(gè)數字。(2)介紹時(shí)針和分針①教師介紹。
�、谥该麑W(xué)生上臺跟大家描述時(shí)針和分針③同桌之間互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】"把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值"這是新課程倡導的理念，也是設計這一環(huán)節的指導思想，從回憶感知數學(xué)中的鐘表面，這個(gè)環(huán)節從直觀(guān)形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀(guān)模型，切合兒童思維特點(diǎn)，又一次蘊含了"數學(xué)從生活中來(lái)"的大數學(xué)觀(guān)。
�。ㄈ┣榫硨�，認識時(shí)刻
師：認識了鐘表這個(gè)朋友，就讓它帶著(zhù)我們一起去看看"樂(lè )樂(lè )的一天吧！"看她是怎樣安排自己一天的生活的！
1、觀(guān)看"樂(lè )樂(lè )的一天"的錄像
2、初步認識時(shí)刻。
出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。
【設計意圖】設計這一步主要為了讓學(xué)生體驗到知識建構過(guò)程，體現"做"數學(xué)的探索式學(xué)習方式，我主要從學(xué)生的生活實(shí)際引入，放手讓學(xué)生應用生活經(jīng)驗初步認識鐘面。
3、撥時(shí)刻、找規律。
�。�1）學(xué)生教老師撥鐘
�。�2）請學(xué)生撥鐘展示。
師：（指名上臺）你是怎樣撥的？帶著(zhù)大家一起撥，好嗎？
�。�3）學(xué)生獨立撥鐘，邊撥邊說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）你們撥這幾個(gè)時(shí)刻的過(guò)程中，發(fā)現了什么相同的地方？（分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)）
4、鞏固時(shí)刻的認識方法。
�。ǔ鍪究磩�(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面，睡覺(jué)圖，學(xué)生說(shuō)時(shí)刻、并說(shuō)說(shuō)是怎樣認的。
5、教學(xué)寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察
師說(shuō)：除了這樣的鐘，樂(lè )樂(lè )家里還有一塊電子表，想看看嗎？（播放錄相）（出示課件）師說(shuō)：電子表是怎樣表示7時(shí)的呢？
�。�2）教師示范寫(xiě)法
�。�3）學(xué)生嘗試寫(xiě)時(shí)刻，指名板書(shū)，集體反饋
【設計意圖】數學(xué)不僅具有工具性?xún)r(jià)值，而且具有過(guò)程和價(jià)值，數學(xué)課程標準強調學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)"經(jīng)歷"、"體驗"、"探索"、學(xué)到知識，形成技能，同時(shí)使各種能力得到發(fā)展。設計這一環(huán)節時(shí)我為了讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現整時(shí)時(shí)刻的分針和時(shí)針的`位置關(guān)系，我放棄了僅讓學(xué)生直接去觀(guān)察鐘面時(shí)針?lè )轴樀奈恢藐P(guān)系，這種較為輕松的教法，而是讓學(xué)生在初步認識了整時(shí)時(shí)刻后，給予他們充分的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生與教師之間的活動(dòng)（學(xué)生提出要求，教師在鐘面上撥出整時(shí)7），學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)。學(xué)生獨立動(dòng)手撥以及說(shuō)說(shuō)撥撥等一系列積極的操作過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現"整點(diǎn)時(shí)分針都指著(zhù)12"的規律，然后在進(jìn)一步觀(guān)察后輕松突破本節課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、練習游戲，鞏固知識
1、找朋友（練習十六第一題）
�。ㄕn件出示4個(gè)鐘面和四個(gè)時(shí)刻）讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察找到了好朋友
2、撥鐘面
(1)出示1:00，11時(shí)，學(xué)生撥鐘。
(2)師說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生撥12時(shí)。
(3)撥一天最喜歡的時(shí)刻，給小伙伴認識。
3、游戲--開(kāi)火車(chē)
�。�1）（課件展示火車(chē)站情境圖，出示5時(shí)的鐘面），現在是幾時(shí)？再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？學(xué)生拿著(zhù)車(chē)票排隊作"開(kāi)火車(chē)"的游戲。
�。�2）師問(wèn)拿著(zhù)8：00火車(chē)票的學(xué)生：你怎么沒(méi)上車(chē)？還差幾個(gè)小時(shí)就是8時(shí)？
【設計意圖】剛入學(xué)的一年小朋友，自我約束能力差，老師如果引導不當，他們會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上我把教學(xué)寓于游戲中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習是一種快樂(lè )的事情。本節課的"鐘表舞"，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中體會(huì )到鐘表的形體動(dòng)作，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。而在"開(kāi)火車(chē)"的游戲中，學(xué)生可能學(xué)習情緒高漲，老師穿插的"再過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)"，"還差幾個(gè)小時(shí)是8時(shí)"等幾個(gè)問(wèn)題，既鞏固了認識時(shí)刻的知識要點(diǎn)，還體現了知識的應用價(jià)值。
4、教育故事。
�。ǔ鍪井�(huà)面：一個(gè)學(xué)生在睡覺(jué)，一個(gè)學(xué)生在趕路）最后一列火車(chē)都開(kāi)走了！可是小華，小剛還沒(méi)上車(chē)，這是怎么回事呢？你們想對他們說(shuō)什么呢？
師：是呀！時(shí)間是多么寶貴呀！我們一定要遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間�。ā稌r(shí)間是小馬車(chē)》的歌聲響起）
【設計意圖】數學(xué)課程標準中提出，數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法和語(yǔ)言是現代文明的重要組成部分。我們不僅要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出的情感與態(tài)度。這節課的游戲結束后，結合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我們出示一張畫(huà)面，畫(huà)著(zhù)一個(gè)學(xué)生在睡覺(jué)，一個(gè)學(xué)生在趕路，并設計了豐富的故事情節，最后一班火車(chē)開(kāi)走了，有兩個(gè)小朋友沒(méi)有趕上火車(chē)，這是怎么回事呢？你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？使學(xué)生明白遵守時(shí)間的重要性，教育學(xué)生養成珍惜時(shí)間的良好習慣，接著(zhù)，播放《時(shí)間是小馬車(chē)》的歌曲，使其教育意義在故事極具童趣的音樂(lè )中得以升華。5小結體驗
師：今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？
師：學(xué)到了這些本領(lǐng)，你一定能當鐘表設計師了吧？每人在墻上白紙上設計一個(gè)鐘表。（學(xué)生在輕快的音樂(lè )中畫(huà)鐘表，自由在交流）你們可真是棒極啦！讓我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳舞吧！
【設計意圖】"從可能性來(lái)看，任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng )造力，而潛在的創(chuàng )造力"，每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松和諧的學(xué)習環(huán)境。開(kāi)放性的情境，使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí)："八仙過(guò)海，各顯神通"發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng )造才能，體驗到創(chuàng )造的歡愉。之后的交流展示活動(dòng)，又使學(xué)生在同伴間的相互視界的融通中，獲得對鐘表認識的拓展和想象的豐富。
五、說(shuō)板書(shū)設計
根據本課的教學(xué)目標，為了突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我設計板書(shū)如下：
認識鐘表
數字（12個(gè)）
鐘分針—長(cháng)、細面時(shí)針—短、粗整時(shí)8時(shí)8：00
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
關(guān)注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"在教學(xué)中的具體體現。它意味著(zhù)關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。在本節課中充分體現了這一核心理念。
小學(xué)數學(xué)《認識鐘表》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
“認識鐘表”是九年義務(wù)教育課程標準人教版數學(xué)第二冊教學(xué)內容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識在日常生活中處處離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時(shí)間進(jìn)行，盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識，能夠方便學(xué)生的生活。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，雖是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，但學(xué)生對本節課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念，在教學(xué)的同時(shí)，我注重對學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的教育，注重培養學(xué)生養成合理安排時(shí)間的良好習慣。
本節課的教學(xué)目標是：
1、知識目標：認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3、情感目標：對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
二、說(shuō)教法教學(xué)
1、現代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng )設情境，注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，使數學(xué)學(xué)習更貼近學(xué)生的生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習法：教學(xué)中我設置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強了數學(xué)學(xué)習的趣味性，開(kāi)放性，強調了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。
4、合作學(xué)習法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)創(chuàng )設情境，引入課題
教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你是什么時(shí)候起床的？
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)自己起床的時(shí)間，教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況，學(xué)生更明確了時(shí)間和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習氣氛。
出示主題圖，教師提問(wèn)：這個(gè)小朋友是什么時(shí)候起床的？你怎么知道的？
學(xué)生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、交流、探究新知
1、認識鐘面
設計這一環(huán)節時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考，發(fā)現表達的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機會(huì )。我這樣設計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。學(xué)生匯報觀(guān)察結果。[教師板書(shū)]：時(shí)針?lè )轴?2個(gè)數。在匯報觀(guān)察結果的時(shí)候學(xué)生通常會(huì )說(shuō)到秒針，當學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候教師應肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)針、分針走的方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現時(shí)針和分針是按照從數字1到12這樣的順序走的。再讓學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)方向撥一撥鬧鐘。
2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節在教學(xué)形式上應重視學(xué)生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學(xué)生根據自己的體驗用自己的思維方式去探究，去發(fā)現、去再創(chuàng )造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后提問(wèn)：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？小組討論看整時(shí)刻的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)、6時(shí)，通過(guò)撥規定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
3、掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間
這一環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現、思考、討論有挑戰性的問(wèn)題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識融會(huì )貫通，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
出示兩幅表示9時(shí)的圖，讓學(xué)生觀(guān)察，看能提出什么問(wèn)題？通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習慣。讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的`時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？
根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出應用意識和實(shí)踐能力的培養。
4、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示方法
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)現了表示時(shí)間的第二種方法，再讓學(xué)生在生活中尋找，為學(xué)生再次積累時(shí)間的感性認識。
教師提問(wèn)：在生活中除了用鐘表表示時(shí)刻外還可以用什么表示時(shí)刻？出示用鐘、機械表、電子表表示的三個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生觀(guān)察，看看發(fā)現了什么？通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現，鐘、機械表是用時(shí)針、分針表示時(shí)刻的，而電子表不是。
教師提問(wèn)：電子表是怎樣顯示時(shí)間的？像電子表這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪見(jiàn)過(guò)？你能試著(zhù)用這種方法表示2時(shí)嗎？學(xué)生自己練習，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣表示的。出示8時(shí)、3時(shí)讓學(xué)生用二種方法寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄈ⿷眯轮�，鞏固發(fā)展
1、應用新知。出示小明一天的作息時(shí)間圖，讓學(xué)生觀(guān)察什么時(shí)刻小明在做什么，然后用兩種記時(shí)法寫(xiě)下這個(gè)時(shí)刻。再從小明一天的作息時(shí)間圖中抽出6時(shí)和12時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針和分針有什么。
2、通過(guò)游戲，鞏固新知，拓展學(xué)生思維
�。�1）手勢游戲：老師做手勢，學(xué)生根據老師做的手勢猜猜是什么時(shí)刻。
�。�2）小品游戲：請幾個(gè)小朋友分別上臺做出洗臉、讀書(shū)、吃飯、睡覺(jué)的動(dòng)作，其他學(xué)生猜什么時(shí)刻在做什么，然后在鐘面上撥出你猜的時(shí)刻，只要學(xué)生說(shuō)得合理就可以。
四、全課小結
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節課的收獲，目的是歸納這節課所學(xué)的知識。
小學(xué)數學(xué)《認識鐘表》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材：
《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級上冊的內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名
6、7歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、知識目標：認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示整時(shí)的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
3、情感目標：對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習。同時(shí)我還采用了實(shí)踐探索學(xué)習法，讓孩子們通過(guò)看鐘、撥鐘合作、交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節：（1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問(wèn)題。
第一層：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先出示小明每天遇到了一個(gè)難題：小明媽媽天天早上叫小明很辛苦，請小朋友想辦法？這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生樂(lè )于助人，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。其次，課件出示一些漂亮的鐘，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。
第二層：自主參與，探索新知
1、認識鐘表
設計這一環(huán)節時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考，發(fā)現與表達的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機會(huì )，我這樣設計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針?lè )轴?2個(gè)數
在匯報觀(guān)察結果時(shí)，課件出示：又粗又短是時(shí)針，又細又長(cháng)是分針。有的學(xué)生說(shuō)到了秒針，我肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。
2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節在教學(xué)形式上應重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的.有機結合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據自己的思維方式去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng )造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？
再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問(wèn)：2時(shí)、4時(shí)、8時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著(zhù)什么數？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
接著(zhù)讓學(xué)生在自己的學(xué)具鐘上撥出3時(shí)，6時(shí)，師說(shuō)時(shí)間生撥，同桌互考等通過(guò)撥規定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
3、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法教師出示有許多鐘表的課件，讓學(xué)生發(fā)現了一個(gè)不同的鐘表——電子表。
接著(zhù)出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻，讓學(xué)生觀(guān)察，看看有什么發(fā)現？然后教師再提問(wèn)：電子表是怎樣表示時(shí)間的？像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能試用這種方法表示３時(shí)嗎？
學(xué)生試著(zhù)用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識，我緊接著(zhù)出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種表示時(shí)間的方法。
第三層：課間休息
這一環(huán)節是根據兒童的年齡和身心的需要設置的，讓學(xué)生拿尺子舉起當分針，另一只手當時(shí)針做3時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)游戲，同時(shí)也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節的學(xué)習起到調節作用。
第四層：應用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識。
小學(xué)數學(xué)《認識鐘表》說(shuō)課稿 10
一、整體說(shuō)明教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)內容：
《認識鐘表》是人教版《小學(xué)數學(xué)》（第二冊）中的內容。本節課內容是學(xué)習“時(shí)間的計算”以及“24時(shí)計時(shí)法”等課程的前提和基礎。因此，學(xué)生能否牢固掌握本節課的內容非常關(guān)鍵。
�。ǘ⿲W(xué)生情況簡(jiǎn)析
在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了認讀整時(shí)和半時(shí)。同時(shí)在生活中，學(xué)生已積累了大量的生活體驗和實(shí)際的認知經(jīng)驗。因此，我準備采用多媒體課件與組織學(xué)生小組合作的方式，利用多數學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，互教互助，讓每個(gè)學(xué)生都真正的“動(dòng)”起來(lái)。
�。ㄈ┱f(shuō)教法
本節課采用的教法有觀(guān)察發(fā)現法、討論法、實(shí)際操作法、合作學(xué)習法等。
�。ㄋ模┙虒W(xué)整體的設計理念
本節課的內容多而零亂，我準備采取多種教學(xué)方法相結合，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，寓教于樂(lè )。一方面讓會(huì )認讀鐘表的學(xué)生保持極高的學(xué)習興致，能把自己的經(jīng)驗具體地表達出來(lái)，使之成為自己的知識語(yǔ)言；另一方面也讓還不會(huì )看鐘面的學(xué)生能在愉快、和諧、自主的環(huán)境中主動(dòng)接受知識。本節課的練習部分是本著(zhù)“數學(xué)來(lái)源于生活，而應用于生活”這一原則而設計的。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：使學(xué)生認識時(shí)間單位“時(shí)”、“分”，初步體會(huì )“時(shí)”、“分”的實(shí)際意義，掌握1時(shí)=60分；認識用“x：xx”表示的時(shí)刻，會(huì )讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作學(xué)習的精神。
�。ㄈ┣楦心繕耍航逃龑W(xué)生珍惜時(shí)間，能合理地利用時(shí)間。從小養成良好的生活、學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)鐘面上所表示的時(shí)刻。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻。
�。ㄈ╇y點(diǎn)的突破：針對“能正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”這一難點(diǎn)，我準備采用生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。置學(xué)生于積極的觀(guān)察、分析和小組辯論活動(dòng)之中。這樣，不僅能激起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，還能培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵土晫�，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗
1、整時(shí)時(shí)刻的認讀
2、用看圖說(shuō)話(huà)的方式，以引導學(xué)生說(shuō)明“一位小學(xué)生的作息時(shí)間”來(lái)導入課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ┙涣�、辯識、探究新知
1、認識鐘面，了解有關(guān)鐘面的基礎知識。
首先，在教學(xué)中，我利用鐘面模型的課件以及學(xué)生手中的實(shí)物，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，解決教師提出的幾個(gè)問(wèn)題。給學(xué)生提供展現自我的機會(huì )，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望。使得學(xué)生在解決問(wèn)題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時(shí)也培養了學(xué)生獨立觀(guān)察、思考、表達的能力。
其次，讓學(xué)生認識1分鐘，并通過(guò)“數一數自己的脈搏在一分鐘里能跳動(dòng)多少次”活動(dòng)來(lái)體驗一分鐘的長(cháng)短、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
然后，交代1小時(shí)的概念，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論得出時(shí)、分之間的進(jìn)率關(guān)系（1時(shí)=60分）。從而為以后的時(shí)間計算打下堅實(shí)的基礎。
2、合作學(xué)習如何看鐘面
利用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，演示在9：00時(shí)刻的基礎上表針走到9：05的過(guò)程，讓學(xué)生目睹“分針走過(guò)9時(shí)整后，又繼續走了5小格，這就是9時(shí)零5分。再依次出現6時(shí)10分、7時(shí)30分讓學(xué)生認讀。
在這部分內容中，“正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”是本課難點(diǎn)所在，針對這一難點(diǎn)，我利用兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物爭論的場(chǎng)面，引導學(xué)生進(jìn)入小組辯論活動(dòng)。讓學(xué)生在觀(guān)察中比較、在交流中發(fā)現，在操作中提高，總結規律、突破難點(diǎn)。而且使學(xué)生警惕自己在以后的練習中“千萬(wàn)別做那只小笨豬！”
解決這一難點(diǎn)后，大量的認讀鞏固也至關(guān)重要。在這一環(huán)節，我利用多媒體課件中可以調動(dòng)的鐘表及學(xué)生手中的實(shí)物，繼續采取學(xué)生互動(dòng)的方式，以小組為單位，生生互考、互練，將以往的“學(xué)數學(xué)”轉變?yōu)椤白鰯祵W(xué)”，讓全體學(xué)生都有交流的空間。達到能熟練認讀鐘表和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的。
�。ㄈ╈柟�、應用知識。將數學(xué)還原回生活，使知識在實(shí)踐中得到升華。
整個(gè)練習部分以闖關(guān)形式出現，極具挑戰性的題目可以充分發(fā)揮學(xué)生的`積極性、主動(dòng)性。
第一關(guān)：“把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線(xiàn)連起來(lái)”的問(wèn)題設計，意在鞏固剛剛學(xué)過(guò)的內容。
第二和第三關(guān)：“找出分針和時(shí)針”的問(wèn)題設計，目的是使學(xué)生對新學(xué)的知識融會(huì )貫通。
第四關(guān)：“選擇合適的時(shí)間再用線(xiàn)連起來(lái)”的問(wèn)題設計，為的是強化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。ń虒W(xué)效果預測：本節課內容雖然多而零亂，但并不難理解，只要學(xué)生認真觀(guān)察，思考；教師把握好講課的速度，學(xué)生應有一定的能力扎實(shí)地掌握。同時(shí)，我們也不能期望以往不會(huì )認讀鐘表的學(xué)生僅僅在一節課中就把有關(guān)時(shí)間的知識全部熟練掌握。尤其是像認讀3時(shí)55分這樣的難點(diǎn)。而且，在學(xué)習了非整時(shí)時(shí)刻的認讀后，還有可能引起個(gè)別學(xué)生學(xué)習上的負遷移�？赡軙�(huì )把整時(shí)的時(shí)刻讀成“x時(shí)60分”等等。這就有待于進(jìn)一步學(xué)習、鞏固和提高。）
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