小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿(3篇)
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿1
一、快樂(lè )音樂(lè )說(shuō)課內容及設計意圖
尊敬的各位評委老師，您們好！我是清英學(xué)校的豐才明，今天我說(shuō)課的歌曲內容是《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。我的教學(xué)設計意圖是根據：《教育教學(xué)》綱要中強調學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，所以本節快樂(lè )的音樂(lè )課堂教學(xué)遵照“以學(xué)生的發(fā)展為中心”讓教學(xué)設計貼近學(xué)生的生活，無(wú)論是唱歌還是歌曲表演都體現出讓學(xué)生濃厚的感興趣。容易接受，愿意參與快樂(lè )的音樂(lè )活動(dòng)，敢于創(chuàng )造和表現的教育理念。
二、快樂(lè )音樂(lè )說(shuō)教材
1、快樂(lè )音樂(lè )教材分析
我所上的是人民音樂(lè )出版社二年級上冊第五課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。這是一首2/4歌曲，受用于臺灣省少數民族高山族民間音樂(lè )，歌曲中講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁嘲笑蝸牛的情景，歌曲歌頌了蝸牛做事有時(shí)有終、不怕困難、堅持不懈的進(jìn)取精神。音樂(lè )形象天真純樸、富有生活氣息。歌詞與口語(yǔ)相近、質(zhì)樸自然。
2、快樂(lè )音樂(lè )目標定位：
�。�1）、讓學(xué)生能體會(huì )到音樂(lè )的節奏與旋律美。
�。�2）、讓學(xué)生感受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。做一個(gè)勇敢、不怕困難、做事有始有終的孩子。
�。�3）、讓學(xué)生合著(zhù)伴奏獨唱、齊唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
�。�4）、讓學(xué)生感性的認識樂(lè )譜。
3、快樂(lè )音樂(lè )教材重難點(diǎn)
�。�1）、讓學(xué)生合著(zhù)伴奏有表情的演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
�。�2）、教導學(xué)生準確的打拍子及演唱歌曲。
�。�3）、指導學(xué)生根據歌詞內容，創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
三、快樂(lè )音樂(lè )說(shuō)教法：
�。�1）、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。讓學(xué)生手放膝蓋，眼睛閉起，靜聆聽(tīng)，感受音樂(lè )的節律美。
�。�2）、教師朗讀歌詞及講解歌詞內容。
�。�3）、合著(zhù)歌曲的節拍，教師用指揮棒指著(zhù)掛圖《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，跟唱著(zhù)一樣。并說(shuō)明：在普通話(huà)里有特殊音節的（字），讀和唱是有所不同的。如下：
讀的時(shí)候(的de)唱的時(shí)候（的di），讀的時(shí)候（著(zhù)zhe），唱的時(shí)候(著(zhù)zhuo)，讀
的時(shí)候（么me）,唱的時(shí)候(么mo)，讀的時(shí)候（了le）,唱的時(shí)候(了liao)。
�。�4）、教師用指揮棒指著(zhù)掛圖《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲，教唱簡(jiǎn)譜及歌詞，教的過(guò)程中老師要非常細心的聽(tīng)每位同學(xué)的歌唱情況，一有發(fā)現音調和時(shí)值的錯誤，教師馬上耐心的糾正。（因為錯誤已形成到習慣就非常難以糾正）
�。�5）、教師一邊彈電子琴一遍教唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。（目的是繼續糾正錯誤）
�。�6）、教師用電子琴伴奏，讓學(xué)生有表情的齊唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
�。�7）、這是一首臺灣省少數民族高山族的民間音樂(lè )，（教師出示地圖）上指出高山族的所在地，再出示高山族穿民族服裝的肖像圖。（請讓學(xué)生欣賞）
四、快樂(lè )音樂(lè )說(shuō)學(xué)法：
�。�1）、讓學(xué)生各自朗讀歌詞，不會(huì )讀的向老師請教。
�。�2）、教師用電子琴彈奏歌曲，讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )的節拍輕聲朗讀歌詞。
�。�3）、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲，讓學(xué)生默唱一遍，然后小聲的唱一遍，音量不帶過(guò)磁帶音量為準。（目的是讓學(xué)生自己發(fā)現錯誤。自己改正錯誤）
�。�4）、教師用電子琴彈奏歌曲，齊唱歌曲。
�。�5）、教師投放臺灣省文藝團表演的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》舞蹈視頻，請讓學(xué)生欣賞。
�。�6）、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )，學(xué)生走到桌子間空地唱著(zhù)歌自由群舞。（培養學(xué)生的創(chuàng )編能力）
五、快樂(lè )音樂(lè )教學(xué)準備：
�。�1）、中國地圖。（課件）
�。�2）、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。（課件）
�。�3）、穿著(zhù)民族服飾的高山族肖像圖。（圖片）
�。�4）、中國人民解放軍樂(lè )團演奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》輕樂(lè )
�。�5）、音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》以及伴奏帶。
�。�6）、指揮棒、電子琴
�。�7）、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》舞蹈視頻。（課件）
六、快樂(lè )音樂(lè )教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
1、上課鈴響了，播放中國人民解放軍樂(lè )團演奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》輕音樂(lè )，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)走進(jìn)教室，坐到座位上。
2、師生問(wèn)好。
�。ǘ�、新授歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
1、今天老師帶同學(xué)們一起去看看兩只小動(dòng)物，瞧，它們在這呢？同學(xué)們你們知道它們是誰(shuí)嗎？
2、今天老師教你們一首非常好聽(tīng)的好唱的歌曲“板書(shū)”《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，播放中國廣播少年合唱團《蝸牛鸝鳥(niǎo)》讓學(xué)生手放膝蓋，靜聽(tīng)。（感受音樂(lè )的節律美）
3、“這是一首什么樣的歌”教師用指揮棒指著(zhù)掛圖《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》朗讀歌詞，講解歌詞內容。
4、讓學(xué)生各自朗讀歌詞，不會(huì )讀的起立舉手向老師請教。
5、讀歌詞與讀書(shū)和說(shuō)話(huà)有所不同，合著(zhù)歌曲的節拍，教師打著(zhù)指揮棒，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，跟唱著(zhù)一樣。
(三)、歌曲處理
1、教師用電子琴演奏歌曲（簡(jiǎn)譜），讓學(xué)生跟著(zhù)節拍輕聲讀歌詞。
2、教師用指揮棒指著(zhù)掛圖教唱簡(jiǎn)譜，教師要非常細心的聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的歌唱情況，一有發(fā)現音調和時(shí)值（節拍）錯誤，教師馬上耐心的糾正（因為錯誤已到形成習慣后非常難以糾正）。
3、教師一邊彈奏電子琴一邊教唱歌曲（繼續糾正錯誤）。
4、教師重復播放中國廣播少年合唱團《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》音樂(lè )，讓學(xué)生跟著(zhù)默唱、然后小聲唱歌曲。音量不帶過(guò)磁帶音量為準，目的是讓學(xué)生自己發(fā)現錯誤，自己改正錯誤。
�。ㄋ模�、讀詞和歌唱的區別
1、在普通話(huà)里有特殊音節讀和唱是有所不同的，“板書(shū)“讀的時(shí)候(的de)唱的時(shí)候（的di），讀的時(shí)候（著(zhù)zhe），唱的時(shí)候(著(zhù)zhuo)，讀的時(shí)候（么me）,唱的時(shí)候(么mo)，讀的時(shí)候（了le）,唱的時(shí)候(了liao)，領(lǐng)讀學(xué)生說(shuō)明。
2、教師用電子琴伴奏，學(xué)生完整齊唱歌曲。
3、教師播放音樂(lè )伴奏磁帶，并站在臺上指揮，學(xué)生在臺下唱，教師特別注意“起唱”的實(shí)意、用意，糾正有些學(xué)生不會(huì )跟伴奏的起唱錯誤。
4、這首歌是臺灣省的校園歌曲，受用于高山族民間音樂(lè )，教師在中國地形圖上指出高山族所在地，再出示高山族的（男、女）肖像圖，然后在地圖上再指出幾個(gè)中國其他少數民族的群居地，中國有著(zhù)五十六個(gè)民族的大家庭。
5、投放臺灣省文藝團體表演的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》舞蹈視頻。
6、教師播放音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生走到桌子間空地唱著(zhù)歌自由群舞。
7、教師讓學(xué)生回座位，教師用電子琴伴奏歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，齊唱歌曲。
8、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )走出教室。
七、快樂(lè )音樂(lè )課堂教學(xué)結束。（小結）
今天很高興和同學(xué)們一起共度這段很快樂(lè )的時(shí)光，老師看到了同學(xué)們精彩的演唱及創(chuàng )編歌曲動(dòng)作，老師心里非常的感動(dòng)。老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習上還是在生活上，不管遇到什么困難都要勇敢地面對，堅持到底，
做事有始有終的好孩子。好嗎？最后：老師祝你們天天快樂(lè )，天天有顆進(jìn)取的心，同學(xué)們加油！
小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內容是二年級音樂(lè )上冊《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
一、我的目標制定依據是：
1、課標解讀細化貫徹、落實(shí)《音樂(lè )課程標準》的精神和各項要求，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，形成良好的人文素養，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定基礎。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節拍.歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了一個(gè)故事:"蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著(zhù)日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強的精神。
2、教學(xué)內容分析《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè )形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。
3、班級學(xué)情分析二年級學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強和自律性差的特點(diǎn)，對學(xué)生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學(xué)習音樂(lè )的興趣。
4、教學(xué)目標1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。2、能為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，樂(lè )于和小伙伴合作表演歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。教學(xué)難點(diǎn)：準確的唱好歌曲中的切分節奏，換氣記號和連音線(xiàn)。
三、教學(xué)方法
教法：我采用猜謎法、談話(huà)法、聽(tīng)唱法等引導學(xué)生學(xué)唱這首歌。學(xué)法：采用聽(tīng)唱法，練習法、實(shí)踐法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。
四、教學(xué)準備
教師：多媒體課件、電子琴。
學(xué)生：音樂(lè )用書(shū)。
五、基于目標的教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生通過(guò)老師的指導，反復練習來(lái)掌握換氣記號，切分節奏和連音線(xiàn)，學(xué)會(huì )唱這首歌。
2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編表演，上臺展示來(lái)熟悉這首歌。
六、基于目標的教學(xué)過(guò)程
我用了猜謎法來(lái)引出今天的第一個(gè)小動(dòng)物蝸牛，并做一下簡(jiǎn)單的介紹。用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后利用蝸牛來(lái)引出下一位小動(dòng)物黃鸝鳥(niǎo)，并進(jìn)行了今天的發(fā)聲練習。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書(shū)：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）
第一步，初聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受它的情緒，對歌曲有了初步的印象，并讓學(xué)生說(shuō)出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間都發(fā)生了什么。這樣會(huì )讓學(xué)生更加用心地聆聽(tīng)這首歌曲。
第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導出今天的重點(diǎn)內容切分節奏“ＸＸＸ”（板書(shū)）和歌曲里最常見(jiàn)的一個(gè)節奏型。我帶著(zhù)大家一起來(lái)練習并讓學(xué)生掌握這組節奏型，為后邊學(xué)唱這首歌做一個(gè)很好的鋪墊。
第三步，范唱。自彈自唱，讓學(xué)生再一次的熟悉音樂(lè )。
第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學(xué)生自己填詞，來(lái)完成這首歌，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
第五步，分角色演唱。
老師唱第一樂(lè )句，學(xué)生唱第二樂(lè )句。以此類(lèi)推！小組之間合作演唱。以達到今天的教學(xué)目標，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。學(xué)生對這首歌已經(jīng)很熟悉了！跟音樂(lè )唱。（播放音樂(lè )）
最后有一個(gè)創(chuàng )編的環(huán)節，我首先給學(xué)生做一個(gè)即興表演的示范，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動(dòng)作。這一環(huán)節是學(xué)生最喜歡的，積極性最高的，它調動(dòng)了整節課的課堂氣氛！我會(huì )讓表現較好的同學(xué)上臺來(lái)展示，來(lái)檢驗今天的成果。培養了學(xué)生的.自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習慣。在這節課即將結束的時(shí)候，我通過(guò)課堂小結來(lái)讓今天的主題升華！告誡學(xué)生，我們要向蝸牛學(xué)習，學(xué)習它堅持不懈的精神，不要像黃鸝鳥(niǎo)一樣看到別人的缺點(diǎn)就譏笑別人。
音樂(lè )老師通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。依托音樂(lè )本身的魅力，影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。以上就是我的說(shuō)課內容，請大家多多指教！
小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿3
一，教學(xué)內容：
我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥(niǎo)的教科書(shū)上的文本。
二，教學(xué)分析：
這是一部民族特色的臺灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，受到兒童的喜愛(ài)。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹(shù)上的故事，只是發(fā)芽時(shí)攜帶一個(gè)沉重的殼爬上，和鳥(niǎo)嘴在側面的嘲笑它的場(chǎng)景。這首歌贊美蝸牛的無(wú)情的精神，音樂(lè )形象的無(wú)辜充滿(mǎn)了生命。歌詞緊密結合，大多數詞語(yǔ)的聲音，和口語(yǔ)相似，簡(jiǎn)單而自然。
三，學(xué)習情況分析：
在學(xué)校的教學(xué)中，我對孩子很新鮮，好奇，積極的思考，專(zhuān)注于持續不斷，但容易有趣，充滿(mǎn)有趣的事情等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)，鼓舞人心的原則，從淺淺的深入原理，運用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用，著(zhù)重使用指導，情境教學(xué)方法等方法設計課程。
四，教學(xué)目標：
根據以上分析的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我設置了：
指導學(xué)生使用明亮，輕盈的聲音，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥(niǎo)兒的表現的音調和蝸牛形象的堅持。讓他們學(xué)會(huì )相互合作，創(chuàng )造性地參與音樂(lè )活動(dòng)。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習如蝸牛一樣有堅持，堅持和進(jìn)取精神。
五，教學(xué)困難：
在本課中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和困難：重點(diǎn)是引導學(xué)生深化角色，感受音樂(lè )的美，從中理解意識形態(tài)內容中包含的音樂(lè )。而困難在于能清晰地表達，尋找容易掌握節奏的規律;并親自練習，用打擊樂(lè )器伴奏歌曲。
六，教法：
在教學(xué)方法中，為了充分，準確地實(shí)現本課的教學(xué)目標，教導兒童的特點(diǎn)，遵循直觀(guān)，鼓舞人心的原則，從淺層深入的原則，逐步采用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著(zhù)重使用合作法，情景教學(xué)方法等方法設計本課程。讓學(xué)生可以感受到在聽(tīng)，在經(jīng)驗中探索，在模仿學(xué)習，通過(guò)自我探索總結到精煉，實(shí)現良好的教學(xué)效果。
七，教學(xué)過(guò)程：
�。ˋ）教學(xué)組織學(xué)習
在組織教學(xué)的過(guò)程中，我利用學(xué)生將音樂(lè )教室與音樂(lè )常見(jiàn)的藍色精神融入教室，以創(chuàng )造音樂(lè )教室氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣和熱情。
在課開(kāi)始時(shí)我對學(xué)生說(shuō)：學(xué)生，你看到老師的臉，（老師做了一個(gè)明亮的微笑）誰(shuí)能和老師？（學(xué)生被老師感染）是偉大的！我們的每個(gè)孩子給了老師一個(gè)美麗和輝煌的微笑。好了，我們現在和老師一起跳。通過(guò)這次交流，更接近我和學(xué)生之間的距離。
�。˙）刺激興趣，引入主題
我會(huì )告訴他們，動(dòng)物王國有一個(gè)有趣的事情，事情的兩個(gè)英雄是在他們中間，所以他們可以導致他們的激烈的討論，當我播放歌曲動(dòng)畫(huà)，并問(wèn)三個(gè)問(wèn)題你知道為什么當葡萄正在發(fā)芽時(shí)蝸牛爬上葡萄樹(shù)？你為什么想要玩的奧廖爾？蝸牛終于沒(méi)有吃葡萄？，為了喚醒他們繼續探索渴望學(xué)習。
�。�3）歌曲教學(xué)
再次播放歌曲動(dòng)畫(huà)，然后他們將有一個(gè)新的理解的歌曲，然后我會(huì )讓他們和我跟著(zhù)節奏讀歌詞，這個(gè)鏈接，我會(huì )專(zhuān)注于指導他們掌握節奏和蝸牛，蝸牛，對話(huà)的對話(huà)部分的交易音調。對于歌曲教學(xué)用不同的音色，速度和音調來(lái)準備歌曲準備。
然后用朋友唱全曲，讓學(xué)生有一首歌曲對初步練習的旋律，這首歌有重復的情感體驗;然后進(jìn)入歌曲教一部分歌曲，我主要分為兩個(gè)塊來(lái)完成：是學(xué)習唱歌，第二個(gè)是歌曲處理。使用歌曲來(lái)教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導學(xué)生改變歌曲的速度，運用不同的情感來(lái)唱各
種角色，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)習了這首歌后，用不同的唱歌方法繼續練習熟練的歌曲，比如用蝸牛和鳥(niǎo)兒對話(huà)的方式唱歌這種方式來(lái)增加學(xué)生的興趣，從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分，通過(guò)三個(gè)節奏我剛剛開(kāi)始提供學(xué)生根據他們的打擊樂(lè )器為他們的歌曲選擇一個(gè)合適的節奏，并鼓勵自己的表演，這不僅會(huì )激活教室的氣氛，但也增強孩子的自信心。
�。―）擴大創(chuàng )作新課程標準提出自主性，合作性，探究性學(xué)習。在這個(gè)鏈接的歌詞的創(chuàng )作，我完全滲透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作，創(chuàng )造秋季版的蝸牛和奧廖爾，設置場(chǎng)景當秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇，他們會(huì )說(shuō)什么？創(chuàng )作后的小組討論設計發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )作和表演的能力，宣傳學(xué)生的個(gè)性，提高他們對音樂(lè )表演的自信心，在他們的唱歌，聽(tīng)力，觀(guān)看，演奏過(guò)程培養良好的合作意識。
�。�5）課堂延伸
所以蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)起訴自己起訴，當然不害怕蝸牛是困難的，堅持不懈地終于吃了葡萄，而黃鸝鳥(niǎo)已經(jīng)認識到自己的錯誤，更重要的是，所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛，不怕困難，勇氣向前走。
最后，讓學(xué)生用音樂(lè )移出教室。
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