《小數的產(chǎn)生和意義》說(shuō)課稿「范文」
小數的產(chǎn)生和意義這一課怎么說(shuō)呢?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《小數的產(chǎn)生和意義》說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀!
《小數的產(chǎn)生和意義》說(shuō)課稿【1】
一、教材分析
本節教學(xué)內容是人教版四年級下冊數學(xué)第四單元第一課時(shí)內容，本節課是在三年級“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上教學(xué)的，這一內容既是前面知識的延伸，也是系統學(xué)習小數的開(kāi)始。通過(guò)這部分內容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習小數四則運算打好基礎。
二、學(xué)情分析
小數的初步認識是小學(xué)數學(xué)概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數已有了初步的認識，也學(xué)過(guò)長(cháng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。
三、教學(xué)目標
知識與能力目標：理解小數的意義，能說(shuō)出小數各部分的名稱(chēng)，掌握小數的讀、寫(xiě)方法，并正確能讀寫(xiě)小數;
過(guò)程和方法目標：經(jīng)歷觀(guān)察、測量、猜想等學(xué)習活動(dòng)，感受、體驗小數產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數;
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數學(xué)，了解數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)生對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生明確小數的產(chǎn)生和意義、小數與分數的聯(lián)系、小數的計數單位，從而對小數的概念有更清楚的認識。
難點(diǎn)：小數的意義的探究過(guò)程。
五、教法、學(xué)法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標而采取的活動(dòng)方式的組合。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，選擇了嘗試法、引導發(fā)現法等方法。引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。
《小數的產(chǎn)生和意義》說(shuō)課稿【2】
一、教材分析
本節教學(xué)內容是人教版四年級下冊數學(xué)第四單元第一課時(shí)內容，本節課是在三年級“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上教學(xué)的，這一內容既是前面知識的延伸，也是系統學(xué)習小數的開(kāi)始。通過(guò)這部分內容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習小數四則運算打好基礎。
二、學(xué)情分析
小數的`初步認識是小學(xué)數學(xué)概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數已有了初步的認識，也學(xué)過(guò)長(cháng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。
三、教學(xué)目標
知識與能力目標：理解小數的意義，能說(shuō)出小數各部分的名稱(chēng)，掌握小數的讀、寫(xiě)方法，并正確能讀寫(xiě)小數;
過(guò)程和方法目標：經(jīng)歷觀(guān)察、測量、猜想等學(xué)習活動(dòng)，感受、體驗小數產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數;
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數學(xué)，了解數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)生對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生明確小數的產(chǎn)生和意義、小數與分數的聯(lián)系、小數的計數單位，從而對小數的概念有更清楚的認識。
難點(diǎn)：小數的意義的探究過(guò)程。
五、教法、學(xué)法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標而采取的活動(dòng)方式的組合。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，選擇了嘗試法、引導發(fā)現法等方法。引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。
六、教學(xué)過(guò)程
1 創(chuàng )設情境，引入新課。
給學(xué)生提供兩個(gè)絲帶，估一估，量一量這兩條絲帶的長(cháng)度，不能得到整“米”數時(shí)，須用其它數來(lái)表示，引出小數的產(chǎn)生。
2探究小數的意義。
引導學(xué)生探究小數意義。把1米平均分成10份，每份是多少?3份是多少?7份是多少?根據 “1米=10分米”學(xué)生會(huì )說(shuō)出每份是1分米，3份是3分米，7份是7分米。根據分數意義，引導學(xué)生明白，1分米在10份中占一份，就是1/10米，那么3分米就是3/10米，七分米是7/10米?”從直觀(guān)的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數、分數、小數來(lái)表示，從而過(guò)渡到一位小數、兩位小數、三位小數的意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中，通過(guò)比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數的意義。
3鞏固練習、拓展提升。
當學(xué)生成功解決這個(gè)問(wèn)題后，將它拓展變化來(lái)解決生活中的問(wèn)題。比如：在整體中涂色部分用分數和小數表示，鞏固小數的意義和小數與分數間的聯(lián)系;計算單位和每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10這兩個(gè)知道點(diǎn)，放在了后面的練習中，這把難點(diǎn)分散了，也培養了學(xué)生的學(xué)習能力和思維能力。
4課堂小結
教師引導學(xué)生對本節課所學(xué)的知識加以梳理總結。
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