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小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-04-04 11:59:17 曉鳳 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿(精選6篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設計一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿(精選6篇)

  小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇1

  今天我說(shuō)課的內容是二年級音樂(lè )上冊《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

  一、我的目標制定依據是:

  1、課標解讀細化貫徹、落實(shí)《音樂(lè )課程標準》的精神和各項要求,提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維,形成良好的人文素養,為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定基礎。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節拍。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了一個(gè)故事:"蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景"。歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著(zhù)日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強的精神。

  2、教學(xué)內容分析《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍,五聲徵調式,一段體結構。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神,音樂(lè )形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密,大多一字一音,與口語(yǔ)相近,質(zhì)樸自然。

  3、班級學(xué)情分析二年級學(xué)生具有以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強和自律性差的特點(diǎn),對學(xué)生應用欣賞的眼光看待,讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學(xué)習音樂(lè )的興趣。

  4、教學(xué)目標

  1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

  2、能為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作,樂(lè )于和小伙伴合作表演歌曲。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。教學(xué)難點(diǎn):準確的唱好歌曲中的切分節奏,換氣記號和連音線(xiàn)。

  三、教學(xué)方法

  教法:我采用猜謎法、談話(huà)法、聽(tīng)唱法等引導學(xué)生學(xué)唱這首歌。學(xué)法:采用聽(tīng)唱法,練習法、實(shí)踐法等,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。

  四、教學(xué)準備

  教師:多媒體課件、電子琴。

  學(xué)生:音樂(lè )用書(shū)。

  五、基于目標的教學(xué)評價(jià)

  1、學(xué)生通過(guò)老師的指導,反復練習來(lái)掌握換氣記號,切分節奏和連音線(xiàn),學(xué)會(huì )唱這首歌。

  2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編表演,上臺展示來(lái)熟悉這首歌。

  六、基于目標的教學(xué)過(guò)程

  我用了猜謎法來(lái)引出今天的第一個(gè)小動(dòng)物蝸牛,并做一下簡(jiǎn)單的介紹。用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,然后利用蝸牛來(lái)引出下一位小動(dòng)物黃鸝鳥(niǎo),并進(jìn)行了今天的發(fā)聲練習。這樣就順理成章的揭示了今天的課題(板書(shū):蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))

  第一步,初聽(tīng)音樂(lè ),讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受它的情緒,對歌曲有了初步的`印象,并讓學(xué)生說(shuō)出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間都發(fā)生了什么。這樣會(huì )讓學(xué)生更加用心地聆聽(tīng)這首歌曲。

  第二步,由“酸酸的紫色的大葡萄”導出今天的重點(diǎn)內容切分節奏“XXX”(板書(shū))和歌曲里最常見(jiàn)的一個(gè)節奏型。我帶著(zhù)大家一起來(lái)練習并讓學(xué)生掌握這組節奏型,為后邊學(xué)唱這首歌做一個(gè)很好的鋪墊。

  第三步,范唱。自彈自唱,讓學(xué)生再一次的熟悉音樂(lè )。

  第四步,跟旋律唱,老師彈一句旋律,學(xué)生自己填詞,來(lái)完成這首歌,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  第五步,分角色演唱。

  老師唱第一樂(lè )句,學(xué)生唱第二樂(lè )句。以此類(lèi)推!小組之間合作演唱。以達到今天的教學(xué)目標,用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。學(xué)生對這首歌已經(jīng)很熟悉了!跟音樂(lè )唱。(播放音樂(lè ))

  最后有一個(gè)創(chuàng )編的環(huán)節,我首先給學(xué)生做一個(gè)即興表演的示范,讓學(xué)生自由發(fā)揮,最自己喜歡的肢體動(dòng)作。這一環(huán)節是學(xué)生最喜歡的,積極性最高的,它調動(dòng)了整節課的課堂氣氛!我會(huì )讓表現較好的同學(xué)上臺來(lái)展示,來(lái)檢驗今天的成果。培養了學(xué)生的自信心,課堂上大膽發(fā)言的好習慣。在這節課即將結束的時(shí)候,我通過(guò)課堂小結來(lái)讓今天的主題升華!告誡學(xué)生,我們要向蝸牛學(xué)習,學(xué)習它堅持不懈的精神,不要像黃鸝鳥(niǎo)一樣看到別人的缺點(diǎn)就譏笑別人。

  音樂(lè )老師通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力,提高音樂(lè )素養。依托音樂(lè )本身的魅力,影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度,培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。以上就是我的說(shuō)課內容,請大家多多指教!

  小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇2

  一,教學(xué)內容:

  我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥(niǎo)的教科書(shū)上的文本。

  二,教學(xué)分析:

  這是一部民族特色的臺灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,受到兒童的喜愛(ài)。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹(shù)上的故事,只是發(fā)芽時(shí)攜帶一個(gè)沉重的殼爬上,和鳥(niǎo)嘴在側面的嘲笑它的場(chǎng)景。這首歌贊美蝸牛的無(wú)情的精神,音樂(lè )形象的無(wú)辜充滿(mǎn)了生命。歌詞緊密結合,大多數詞語(yǔ)的聲音,和口語(yǔ)相似,簡(jiǎn)單而自然。

  三,學(xué)習情況分析:

  在學(xué)校的教學(xué)中,我對孩子很新鮮,好奇,積極的思考,專(zhuān)注于持續不斷,但容易有趣,充滿(mǎn)有趣的事情等特點(diǎn),遵循直觀(guān),鼓舞人心的原則,從淺淺的深入原理,運用多媒體教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用,著(zhù)重使用指導,情境教學(xué)方法等方法設計課程。

  四,教學(xué)目標:

  根據以上分析的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標我設置了:

  指導學(xué)生使用明亮,輕盈的聲音,與不同的聲音,速度和驕傲傲慢的傲慢鳥(niǎo)兒的表現的音調和蝸牛形象的堅持。讓他們學(xué)會(huì )相互合作,創(chuàng )造性地參與音樂(lè )活動(dòng)。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習如蝸牛一樣有堅持,堅持和進(jìn)取精神。

  五,教學(xué)困難:

  在本課中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和困難:重點(diǎn)是引導學(xué)生深化角色,感受音樂(lè )的美,從中理解意識形態(tài)內容中包含的音樂(lè )。而困難在于能清晰地表達,尋找容易掌握節奏的規律;并親自練習,用打擊樂(lè )器伴奏歌曲。

  六,教法:

  在教學(xué)方法中,為了充分,準確地實(shí)現本課的教學(xué)目標,教導兒童的特點(diǎn),遵循直觀(guān),鼓舞人心的原則,從淺層深入的原則,逐步采用多媒體教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,著(zhù)重使用合作法,情景教學(xué)方法等方法設計本課程。讓學(xué)生可以感受到在聽(tīng),在經(jīng)驗中探索,在模仿學(xué)習,通過(guò)自我探索總結到精煉,實(shí)現良好的教學(xué)效果。

  七,教學(xué)過(guò)程:

 。ˋ)教學(xué)組織學(xué)習

  在組織教學(xué)的過(guò)程中,我利用學(xué)生將音樂(lè )教室與音樂(lè )常見(jiàn)的藍色精神融入教室,以創(chuàng )造音樂(lè )教室氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的`興趣和熱情。

  在課開(kāi)始時(shí)我對學(xué)生說(shuō):學(xué)生,你看到老師的臉,(老師做了一個(gè)明亮的微笑)誰(shuí)能和老師?(學(xué)生被老師感染)是偉大的!我們的每個(gè)孩子給了老師一個(gè)美麗和輝煌的微笑。好了,我們現在和老師一起跳。通過(guò)這次交流,更接近我和學(xué)生之間的距離。

 。˙)刺激興趣,引入主題

  我會(huì )告訴他們,動(dòng)物王國有一個(gè)有趣的事情,事情的兩個(gè)英雄是在他們中間,所以他們可以導致他們的激烈的討論,當我播放歌曲動(dòng)畫(huà),并問(wèn)三個(gè)問(wèn)題你知道為什么當葡萄正在發(fā)芽時(shí)蝸牛爬上葡萄樹(shù)?你為什么想要玩的奧廖爾?蝸牛終于沒(méi)有吃葡萄?,為了喚醒他們繼續探索渴望學(xué)習。

 。3)歌曲教學(xué)

  再次播放歌曲動(dòng)畫(huà),然后他們將有一個(gè)新的理解的歌曲,然后我會(huì )讓他們和我跟著(zhù)節奏讀歌詞,這個(gè)鏈接,我會(huì )專(zhuān)注于指導他們掌握節奏和蝸牛,蝸牛,對話(huà)的對話(huà)部分的交易音調。對于歌曲教學(xué)用不同的音色,速度和音調來(lái)準備歌曲準備。

  然后用朋友唱全曲,讓學(xué)生有一首歌曲對初步練習的旋律,這首歌有重復的情感體驗;然后進(jìn)入歌曲教一部分歌曲,我主要分為兩個(gè)塊來(lái)完成:是學(xué)習唱歌,第二個(gè)是歌曲處理。使用歌曲來(lái)教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導學(xué)生改變歌曲的速度,運用不同的情感來(lái)唱各

  種角色,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)習了這首歌后,用不同的唱歌方法繼續練習熟練的歌曲,比如用蝸牛和鳥(niǎo)兒對話(huà)的方式唱歌這種方式來(lái)增加學(xué)生的興趣,從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分,通過(guò)三個(gè)節奏我剛剛開(kāi)始提供學(xué)生根據他們的打擊樂(lè )器為他們的歌曲選擇一個(gè)合適的節奏,并鼓勵自己的表演,這不僅會(huì )激活教室的氣氛,但也增強孩子的自信心。

 。―)擴大創(chuàng )作新課程標準提出自主性,合作性,探究性學(xué)習。在這個(gè)鏈接的歌詞的創(chuàng )作,我完全滲透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作,創(chuàng )造秋季版的蝸牛和奧廖爾,設置場(chǎng)景當秋季葡萄成熟,蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇,他們會(huì )說(shuō)什么?創(chuàng )作后的小組討論設計發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )作和表演的能力,宣傳學(xué)生的個(gè)性,提高他們對音樂(lè )表演的自信心,在他們的唱歌,聽(tīng)力,觀(guān)看,演奏過(guò)程培養良好的合作意識。

 。5)課堂延伸

  所以蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)起訴自己起訴,當然不害怕蝸牛是困難的,堅持不懈地終于吃了葡萄,而黃鸝鳥(niǎo)已經(jīng)認識到自己的錯誤,更重要的是,所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛,不怕困難,勇氣向前走。

  最后,讓學(xué)生用音樂(lè )移出教室。

  小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇3

  一、快樂(lè )音樂(lè )說(shuō)課內容及設計意圖

  尊敬的各位評委老師,您們好!我是清英學(xué)校的豐才明,今天我說(shuō)課的歌曲內容是《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。我的教學(xué)設計意圖是根據:《教育教學(xué)》綱要中強調學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為本,所以本節快樂(lè )的音樂(lè )課堂教學(xué)遵照“以學(xué)生的發(fā)展為中心”讓教學(xué)設計貼近學(xué)生的生活,無(wú)論是唱歌還是歌曲表演都體現出讓學(xué)生濃厚的感興趣。容易接受,愿意參與快樂(lè )的音樂(lè )活動(dòng),敢于創(chuàng )造和表現的教育理念。

  二、快樂(lè )音樂(lè )說(shuō)教材

  1、快樂(lè )音樂(lè )教材分析

  我所上的是人民音樂(lè )出版社二年級上冊第五課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。這是一首2/4歌曲,受用于臺灣省少數民族高山族民間音樂(lè ),歌曲中講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁嘲笑蝸牛的情景,歌曲歌頌了蝸牛做事有時(shí)有終、不怕困難、堅持不懈的進(jìn)取精神。音樂(lè )形象天真純樸、富有生活氣息。歌詞與口語(yǔ)相近、質(zhì)樸自然。

  2、快樂(lè )音樂(lè )目標定位:

 。1)、讓學(xué)生能體會(huì )到音樂(lè )的節奏與旋律美。

 。2)、讓學(xué)生感受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。做一個(gè)勇敢、不怕困難、做事有始有終的孩子。

 。3)、讓學(xué)生合著(zhù)伴奏獨唱、齊唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

 。4)、讓學(xué)生感性的認識樂(lè )譜。

  3、快樂(lè )音樂(lè )教材重難點(diǎn)

 。1)、讓學(xué)生合著(zhù)伴奏有表情的演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

 。2)、教導學(xué)生準確的打拍子及演唱歌曲。

 。3)、指導學(xué)生根據歌詞內容,創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。

  三、快樂(lè )音樂(lè )說(shuō)教法:

 。1)、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。讓學(xué)生手放膝蓋,眼睛閉起,靜聆聽(tīng),感受音樂(lè )的節律美。

 。2)、教師朗讀歌詞及講解歌詞內容。

 。3)、合著(zhù)歌曲的節拍,教師用指揮棒指著(zhù)掛圖《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,范讀一遍,領(lǐng)讀一遍,跟唱著(zhù)一樣。并說(shuō)明:在普通話(huà)里有特殊音節的(字),讀和唱是有所不同的。如下:

  讀的時(shí)候(的de)唱的時(shí)候(的di),讀的時(shí)候(著(zhù)zhe),唱的時(shí)候(著(zhù)zhuo),讀的時(shí)候(么me),唱的時(shí)候(么mo),讀的時(shí)候(了le),唱的時(shí)候(了liao)。

 。4)、教師用指揮棒指著(zhù)掛圖《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲,教唱簡(jiǎn)譜及歌詞,教的過(guò)程中老師要非常細心的聽(tīng)每位同學(xué)的歌唱情況,一有發(fā)現音調和時(shí)值的錯誤,教師馬上耐心的糾正。(因為錯誤已形成到習慣就非常難以糾正)

 。5)、教師一邊彈電子琴一遍教唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。(目的是繼續糾正錯誤)

 。6)、教師用電子琴伴奏,讓學(xué)生有表情的齊唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

 。7)、這是一首臺灣省少數民族高山族的民間音樂(lè ),(教師出示地圖)上指出高山族的所在地,再出示高山族穿民族服裝的肖像圖。(請讓學(xué)生欣賞)

  四、快樂(lè )音樂(lè )說(shuō)學(xué)法:

 。1)、讓學(xué)生各自朗讀歌詞,不會(huì )讀的向老師請教。

 。2)、教師用電子琴彈奏歌曲,讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )的節拍輕聲朗讀歌詞。

 。3)、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲,讓學(xué)生默唱一遍,然后小聲的唱一遍,音量不帶過(guò)磁帶音量為準。(目的是讓學(xué)生自己發(fā)現錯誤。自己改正錯誤)

 。4)、教師用電子琴彈奏歌曲,齊唱歌曲。

 。5)、教師投放臺灣省文藝團表演的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》舞蹈視頻,請讓學(xué)生欣賞。

 。6)、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè ),學(xué)生走到桌子間空地唱著(zhù)歌自由群舞。(培養學(xué)生的創(chuàng )編能力)

  五、快樂(lè )音樂(lè )教學(xué)準備:

 。1)、中國地圖。(課件)

 。2)、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。(課件)

 。3)、穿著(zhù)民族服飾的高山族肖像圖。(圖片)

 。4)、中國人民解放軍樂(lè )團演奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》輕樂(lè )

 。5)、音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》以及伴奏帶。

 。6)、指揮棒、電子琴

 。7)、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》舞蹈視頻。(課件)

  六、快樂(lè )音樂(lè )教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、組織教學(xué)

  1、上課鈴響了,播放中國人民解放軍樂(lè )團演奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》輕音樂(lè ),讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)走進(jìn)教室,坐到座位上。

  2、師生問(wèn)好。

 。ǘ、新授歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

  1、今天老師帶同學(xué)們一起去看看兩只小動(dòng)物,瞧,它們在這呢?同學(xué)們你們知道它們是誰(shuí)嗎?

  2、今天老師教你們一首非常好聽(tīng)的`好唱的歌曲“板書(shū)”《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,播放中國廣播少年合唱團《蝸牛鸝鳥(niǎo)》讓學(xué)生手放膝蓋,靜聽(tīng)。(感受音樂(lè )的節律美)

  3、“這是一首什么樣的歌”教師用指揮棒指著(zhù)掛圖《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》朗讀歌詞,講解歌詞內容。

  4、讓學(xué)生各自朗讀歌詞,不會(huì )讀的起立舉手向老師請教。

  5、讀歌詞與讀書(shū)和說(shuō)話(huà)有所不同,合著(zhù)歌曲的節拍,教師打著(zhù)指揮棒,范讀一遍,領(lǐng)讀一遍,跟唱著(zhù)一樣。

 。ㄈ、歌曲處理

  1、教師用電子琴演奏歌曲(簡(jiǎn)譜),讓學(xué)生跟著(zhù)節拍輕聲讀歌詞。

  2、教師用指揮棒指著(zhù)掛圖教唱簡(jiǎn)譜,教師要非常細心的聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的歌唱情況,一有發(fā)現音調和時(shí)值(節拍)錯誤,教師馬上耐心的糾正(因為錯誤已到形成習慣后非常難以糾正)。

  3、教師一邊彈奏電子琴一邊教唱歌曲(繼續糾正錯誤)。

  4、教師重復播放中國廣播少年合唱團《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》音樂(lè ),讓學(xué)生跟著(zhù)默唱、然后小聲唱歌曲。音量不帶過(guò)磁帶音量為準,目的是讓學(xué)生自己發(fā)現錯誤,自己改正錯誤。

 。ㄋ模、讀詞和歌唱的區別

  1、在普通話(huà)里有特殊音節讀和唱是有所不同的,“板書(shū)“讀的時(shí)候(的de)唱的時(shí)候(的di),讀的時(shí)候(著(zhù)zhe),唱的時(shí)候(著(zhù)zhuo),讀的時(shí)候(么me),唱的時(shí)候(么mo),讀的時(shí)候(了le),唱的時(shí)候(了liao),領(lǐng)讀學(xué)生說(shuō)明。

  2、教師用電子琴伴奏,學(xué)生完整齊唱歌曲。

  3、教師播放音樂(lè )伴奏磁帶,并站在臺上指揮,學(xué)生在臺下唱,教師特別注意“起唱”的實(shí)意、用意,糾正有些學(xué)生不會(huì )跟伴奏的起唱錯誤。

  4、這首歌是臺灣省的校園歌曲,受用于高山族民間音樂(lè ),教師在中國地形圖上指出高山族所在地,再出示高山族的(男、女)肖像圖,然后在地圖上再指出幾個(gè)中國其他少數民族的群居地,中國有著(zhù)五十六個(gè)民族的大家庭。

  5、投放臺灣省文藝團體表演的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》舞蹈視頻。

  6、教師播放音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,讓學(xué)生走到桌子間空地唱著(zhù)歌自由群舞。

  7、教師讓學(xué)生回座位,教師用電子琴伴奏歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,齊唱歌曲。

  8、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )走出教室。

  七、快樂(lè )音樂(lè )課堂教學(xué)結束。(小結)

  今天很高興和同學(xué)們一起共度這段很快樂(lè )的時(shí)光,老師看到了同學(xué)們精彩的演唱及創(chuàng )編歌曲動(dòng)作,老師心里非常的感動(dòng)。老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣,在學(xué)習上還是在生活上,不管遇到什么困難都要勇敢地面對,堅持到底,做事有始有終的好孩子。好嗎?最后:老師祝你們天天快樂(lè ),天天有顆進(jìn)取的心,同學(xué)們加油!

  小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇4

  設計意圖

  1、“創(chuàng )設情景,誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是:帶入情境,激趣動(dòng)情――豐富情境,析難解情――深化情境,品美治情――渲染情境,即興抒情。

  2、“指導學(xué)法,導生會(huì )動(dòng)”。想通過(guò)以上教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè )。

  3、通過(guò)這堂課來(lái)給學(xué)生一個(gè)機會(huì )、一種表現的欲望、一種創(chuàng )新

  的動(dòng)機和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位,讓他們自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng )作、自由評價(jià)。

  教學(xué)目標

  一、認知目標:學(xué)習帶休止符的節奏,并為歌曲伴奏。

  二、情感目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(cháng)處取笑別人的短處,和在生活中要學(xué)習蝸牛不畏艱難,對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。

  三、能力目標:通過(guò)創(chuàng )編、表演,培養學(xué)生創(chuàng )新性、發(fā)散性思維和探究團結的精神。初步學(xué)會(huì )評價(jià)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、感受音樂(lè )情緒表現音樂(lè )內涵。

  2、掌握ⅩⅩⅩ節奏型。

  3、用明亮、輕巧的聲音,用不同的音色和語(yǔ)氣演唱敘事性民歌。

  教具準備:

  鋼琴、節奏卡片、電腦課件、錄音機、頭飾等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué),師生禮儀。

  學(xué)生隨音樂(lè )唱:我們來(lái)唱歌,姿勢很重要,坐立要端正,眼睛向前瞧,感情表達好,唱歌不喊叫,音準字清,歌聲多美妙。

  【教學(xué)設想:簡(jiǎn)單的對唱問(wèn)好,拉近了師生之間的距離;通過(guò)歌唱一開(kāi)始就讓學(xué)生投入到音樂(lè )課堂中來(lái)!

  二、導入新課,激發(fā)興趣

  1、講故事導入

  a、師:提問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?

  生:見(jiàn)過(guò)。那同學(xué)們愿意把你印象中的蝸牛表現出來(lái)嗎?如通過(guò)畫(huà)畫(huà),或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等。如果你覺(jué)得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫(huà)畫(huà)的同學(xué)到老師這里來(lái)拿紙,(發(fā)紙并組織畫(huà)畫(huà))其他同學(xué)哪位來(lái)描述蝸牛的外貌特征,(同學(xué)回答,注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。)哪位同學(xué)來(lái)表演蝸牛爬行動(dòng)作,(讓學(xué)生充分發(fā)揮表演才能,有特色的`給予獎勵)。

  b、等畫(huà)畫(huà)的同學(xué)差不多畫(huà)好了就結束表演,老師選一些畫(huà)貼在黑板上,老師對表現較好的同學(xué)給予獎勵。

  c、師:同學(xué)們不但模仿得象,而且畫(huà)得也好。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片(出示圖片課件),同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎?老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片(出示圖片課件),下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事:冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù),春天葡萄樹(shù)剛長(cháng)出嫩綠的葉芽,一只蝸牛背著(zhù)它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬,這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了,它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛,“蝸牛兄弟,葡萄成熟還早著(zhù)呢,你這么急著(zhù)就想吃葡萄了!哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō):“這有什么好笑的呀,等我爬上葡萄架上的時(shí)候,葡萄不就成熟羅!”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。

  【教學(xué)設想:通過(guò)畫(huà)蝸牛、說(shuō)蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現過(guò)程及時(shí)鼓勵和表?yè)P學(xué)生,使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來(lái)美和快樂(lè )】

  2、直觀(guān)感受,突破難點(diǎn)。

  師:“同學(xué)們,你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎?讓我們一起來(lái)看看它倒底是怎樣爬行的?”(課件演示,有意識地配上切分節奏音律)

  學(xué)生爭先恐后地暢所欲言。

  師:“同學(xué)們說(shuō)得都很好,老師用一條簡(jiǎn)單的節奏型來(lái)模仿它。

 。ǔ鍪竟澴嗫ㄆ┐蠹乙黄饋(lái)拍一拍,看看像不像?”

 、購土暪澴啵航處熡秒p響筒敲擊切分節奏ⅩⅩⅩ,學(xué)生拍、讀節奏。

 、谡垖W(xué)生對比切分節奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。

 、壅垈(gè)別學(xué)生試拍ⅩⅩⅩ節奏,教師糾正。

 、芊中〗M拍擊。

 、菁w拍擊。

 、夼淖x由ⅩⅩⅩ組成的節奏組合:

 、OⅩⅩⅩ∣……

 、甙储蠢蠋煷蚴謩莩舾撸

  555535∣165∣……

  【教學(xué)設想:通過(guò)電腦課件圖象、音律演示切分音節奏,使學(xué)生直觀(guān)感受ⅩⅩⅩ節奏,同時(shí)抽出歌曲中的某一樂(lè )句(教學(xué)中的難點(diǎn))作為視唱曲,有利于整首歌曲的學(xué)習,為學(xué)習新歌作了鋪墊!

  三、新歌教學(xué)

  引入:蝸牛一聽(tīng)連它的走步聲都讓我們學(xué)會(huì )了,高興地又向葡萄樹(shù)爬去了。(課件演示:蝸牛向葡萄樹(shù)繼續爬行)

  1、有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲,歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(放課件VCD)(邊聽(tīng)邊帶著(zhù)學(xué)生搖搖身體,擺擺頭,感受音樂(lè )的美感。)同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。

  2、再聽(tīng)一遍,讓學(xué)生感受歌曲的意境和旋律。

  3、分析歌曲結構:全曲共分兩個(gè)大樂(lè )句加一個(gè)尾聲,采用重復的節奏和重復的旋律,易記易學(xué)。

  4、按節奏朗讀歌詞,小組討論“(。╅T(mén)(。┣耙豢闷咸褬(shù)”這一句如何按節奏ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ朗讀

  5、多種形式練唱:

  師:“一切準備就緒了,讓我們一起快快來(lái)演唱吧!”

  a、隨旋律填唱歌詞

  b、師生接口唱

  c、分小組練唱(準備推選代表扮演角色演唱。)

  【教學(xué)設想:學(xué)習歌曲時(shí),從視唱歌譜、按節奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲,讓學(xué)生在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒,通過(guò)反復聽(tīng)唱練習,鍛煉了學(xué)生的敏銳反應,提高了節奏感,加深了音符時(shí)值的感受能力!

  四、創(chuàng )編活動(dòng)

  1、插放VCD再次感受歌曲情緒,啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng )作。

  2、師:這是一首寓言式的敘述歌曲,旋律輕快、活潑,如果我們能用不同角色表演出來(lái),那將更棒,我們實(shí)行自愿結合的原則,扮演葡萄樹(shù)、黃鸝鳥(niǎo)、還是蝸牛,進(jìn)行情景表演,需要頭飾的同學(xué)到我這邊來(lái)拿,給予討論的時(shí)間。(師巡視,鼓勵大家都參與活動(dòng),同時(shí)播放歌曲)情景表演的同學(xué)誰(shuí)先上來(lái)表演給大家欣賞一下,同學(xué)看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣,有哪些精采的地方,還有哪些不足的地方,發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn),如果是你,你會(huì )怎么表演,輪流進(jìn)行。

  【教學(xué)設想:通過(guò)歌曲情感體驗,激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng )作靈感,啟發(fā)引導學(xué)生感受和理解歌曲的音樂(lè )形象和音樂(lè )內涵!

  五、滲透拓展

  師:同學(xué)們:我們通過(guò)學(xué)習這首歌曲,你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)

  到一些什么?(鼓勵學(xué)生暢所欲言,注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。)

  讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥(niǎo)身上存在的缺點(diǎn)我們不應該學(xué)習,我們要學(xué)習蝸牛身上那種對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。

  六、小結下課

  今天我們一起聽(tīng)了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事,使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的?(生:“ⅩⅩⅩ”,師:“好”),我們也從故事中明白了一個(gè)什么道理呀?(生:“做任何事情都要有堅韌不拔的進(jìn)取精神”,師:“很好,我相信同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中一定都能做到的,是不是?”生:“是”)

  小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇5

  活動(dòng)目標:

  1、感受臺灣民歌歌伴舞的音樂(lè )特色及濃厚的生活情趣。并能隨音樂(lè )用歌聲與動(dòng)作表現音樂(lè )的韻律美和節奏美。

  2、認真傾聽(tīng)歌曲并觀(guān)看表演,理解歌詞內容,并利用連線(xiàn)游戲和表演動(dòng)作幫助記憶歌詞。

  活動(dòng)準備:

  1、音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》;視頻《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

  2、課件:“福臺”地圖一張;臺灣景點(diǎn)幻燈片;大張白紙一張。

  3、幼兒人手一張迷宮圖,勾線(xiàn)筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入

  1、認識臺灣。

  今天我帶來(lái)了一張圖片,你們看看認識嗎?(中國地圖)

  在這張中國地圖上,有我們美麗的福建,你們知道在哪嗎?在福建的對面有一個(gè)島嶼,叫(臺灣島)。

  福建和臺灣離的很近,誰(shuí)去過(guò)臺灣?聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺灣?

  臺灣有哪些好看的景點(diǎn),有好吃的小吃呢?(烏龍茶、日月潭)

  ——播放多媒體課件。

  為什么叫日月潭。

  二、欣賞歌曲

  1、欣賞《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》

  有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)臺灣小朋友唱歌呢?或者聽(tīng)過(guò)臺灣的民歌?

  今天我給你們帶來(lái)了臺灣小朋友唱的歌,臺灣小朋友用一首很好聽(tīng)的歌曲給我們講述了一個(gè)故事。

  —————歌曲播放第一遍。

  這首歌說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?

  蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)在哪呢?

  蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)直接到底發(fā)生了什么事情呢,我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  —————歌曲播放第二遍。

  現在誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,它們之間發(fā)生了哪些有趣的事情?

  2、欣賞《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》,并將歌曲中的故事體現在圖畫(huà)中,了解臺灣語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  現在老師再給你們聽(tīng)一遍,這次在聽(tīng)歌曲的過(guò)程中,老師把這個(gè)故事用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),等歌曲唱歌,故事就畫(huà)完了。

  ————歌曲播放第三遍,老師根據歌曲畫(huà)圖。

  來(lái)我們一起看看老師是怎么講歌曲帶到這幅圖畫(huà)里的。

  房子有一扇大大門(mén),門(mén)前有一顆葡萄樹(shù),歌曲中是怎么唱的呢?

  有誰(shuí)知道為什么門(mén)前一個(gè)葡萄樹(shù)要唱成阿門(mén),阿前。

  因為臺灣人跟我們廈門(mén)人說(shuō)話(huà)很像,他們在說(shuō)話(huà)的時(shí)候很喜歡說(shuō)一個(gè)阿字,阿公,阿爸,在這首歌里用到了很多阿字,阿這個(gè)字在歌中讓這首歌聽(tīng)起來(lái)很有節奏,很好聽(tīng)。

  有阿的地方貼上一個(gè)小嘴,看看這個(gè)故事中一共有多少阿字。

  現在拿出我們的小手,和我一起找找,音樂(lè )中的故事藏在這幅圖的什么地方,歌詞唱到哪小手就指到哪。用小手當鼓槌,前奏的時(shí)候敲起來(lái)。

  —————歌曲播放第四遍。根據歌曲去圖畫(huà)里找對應的事物。

  3、欣賞歌曲,并在迷宮圖中找出故事中提到的事物。

  我還把這個(gè)藏在了一個(gè)小迷宮圖里,先用眼睛看看圖上有什么,看看音樂(lè )里的故事在這幅迷宮圖的什么地方。

  根據老師的要求聽(tīng)音樂(lè )找圖片。

  —————歌曲播放第五遍,根據歌詞去迷宮圖里找對應的事物。

  剛才我們是聽(tīng)音樂(lè )找圖片,現在我們通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )走迷宮。

  根據老師的要求聽(tīng)音樂(lè )走迷宮,一句歌詞走一步。

  —————歌曲播放第五遍,聽(tīng)歌曲走迷宮。

  三、觀(guān)看視頻,學(xué)習歌曲的舞蹈動(dòng)作

  1、今天老師給你們帶來(lái)了一段視頻,請小朋友看著(zhù)視頻對照你的迷宮圖,都走對了嗎?

  —————播放動(dòng)畫(huà)視頻。

  剛才我們聽(tīng)了臺灣小朋友唱的歌,也知道了蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)故事的'順序,看看你走對了嗎?

  2、今天我還帶來(lái)了一段視頻,你們想知道臺灣的哥哥是怎么表演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的嗎?

  —————播放舞蹈視頻。

  臺灣的哥哥用什么樂(lè )器來(lái)表演這個(gè)故事呢?你們最喜歡哥哥們的什么動(dòng)作呢?

  我們再來(lái)看一遍視頻,看看臺灣的哥哥有哪些動(dòng)作。

  —————播放舞蹈視頻,學(xué)習動(dòng)作。注意觀(guān)察舞蹈動(dòng)作有哪些是重復的。

  —————歌曲播放第五遍,聽(tīng)著(zhù)歌曲表演舞蹈動(dòng)作。

  3、今天我們聽(tīng)了臺灣小朋友唱的歌,還看了臺灣哥哥的視頻,還用找規律的辦法學(xué)習了哥哥的動(dòng)作,今天我還請了我的好朋友來(lái)給小朋友們表演另一種動(dòng)作的《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》,請大家一起欣賞,跟著(zhù)學(xué)習。

  小學(xué)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇6

  教學(xué)目標:

  學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演,并從中受到思想上的啟迪和教育。

  教學(xué)準備:

  《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  真正深入角色的演唱,從而達到在感受音樂(lè )美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機結合。

  教學(xué)過(guò)程:

  隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室座好,隨老師做動(dòng)作,用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。

  一、熟悉旋律

  1、“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物,一個(gè)是蝸牛,一個(gè)是黃鸝鳥(niǎo)。請你聽(tīng)一聽(tīng)老師彈得是哪一個(gè)?請用你的動(dòng)作告訴老師,如果是蝸牛就請你學(xué)蝸牛爬,如果是黃鸝鳥(niǎo)就請你學(xué)小鳥(niǎo)飛!

  師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,生隨著(zhù)旋律學(xué)著(zhù)蝸牛緩慢的爬行。

  師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》生隨著(zhù)旋律學(xué)著(zhù)黃鸝鳥(niǎo)靈活的飛舞。

  2、“同學(xué)們聽(tīng)得非常好,下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈?”

  師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,生不斷地變換角色表演。

  二、初聽(tīng)歌曲

  1、“請同學(xué)聽(tīng)完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》flash形式的MTV。(將歌詞擋住,讓生只通過(guò)聽(tīng)歌曲、看畫(huà)面來(lái)回答問(wèn)題。)

  2、“下面讓我們看著(zhù)歌詞聽(tīng)兩遍歌曲!痹诼(tīng)的過(guò)程中師用教鞭指著(zhù)歌詞,提示學(xué)生歌曲的反復路線(xiàn),防止溜號現象。

  三、學(xué)唱歌曲

  “我們來(lái)試唱一下”師慢速彈琴,生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽(tīng)唱法學(xué)習。如:第二段開(kāi)頭或是結尾處的換氣……,根據學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后,再完整復唱一遍。

  四、處理歌曲

  1、蝸牛:

  a、“蝸牛從大樹(shù)剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬,一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么?”生答。

  b、“蝸牛從春天一直爬到秋天,無(wú)論刮風(fēng)下雨,還是黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑它都沒(méi)有動(dòng)搖一直堅持不懈的爬著(zhù),你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習蝸!皥皂g不拔、永不放棄”的精神。

  c、“你在學(xué)習或生活中有沒(méi)有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習鋼琴,剛開(kāi)始既枯燥又難聽(tīng)太累了,不知猴年馬月才能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái),還是算了吧!鄙!叭绻姓埬阆胍幌胛伵D憔筒粫(huì )放棄了,如果沒(méi)有請你引以為戒,當以后你遇到困難或是問(wèn)題想要放棄時(shí)請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”

  d、“我們再來(lái)唱一遍這首歌曲,你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神!鄙鷰е(zhù)問(wèn)題唱后回答!拔伵km然背著(zhù)重重的殼,一步一步緩慢的爬著(zhù),但是他一直堅信自己的目標,老師看誰(shuí)能把蝸牛的這種堅定的感覺(jué)唱出來(lái)!鄙!罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭(dòng)作表現”生邊唱邊做。

  2、大樹(shù):

  “我們來(lái)唱一下第一段,看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答!罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現剛發(fā)嫩芽的大樹(shù),注意我們的大樹(shù)長(cháng)的是不一樣的,而且還會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)!钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑。

  3、黃鸝鳥(niǎo):

  a、“我們來(lái)唱唱第二段,看看第二段都唱得誰(shuí)?”生唱回答。

  b、“黃鸝鳥(niǎo)對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”

  啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥(niǎo)嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

  “黃鸝鳥(niǎo)拿自己的長(cháng)處和蝸牛的短處去比較,認為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著(zhù)從現在就開(kāi)始爬,所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習中有沒(méi)有象黃鸝鳥(niǎo)那樣用自己的長(cháng)處去取笑別人的短處呢?”生答。

  “你也有短處,如果別人用他的長(cháng)處來(lái)嘲笑你的'短處,那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習別人的長(cháng)處,多檢討自己的短處,就不會(huì )犯黃鸝鳥(niǎo)的錯誤了!

  下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥(niǎo)再唱一遍,這次請你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現傲氣的黃鸝鳥(niǎo)。

  4、蝸牛:

  “蝸牛在黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮,還告訴黃鸝鳥(niǎo)一個(gè)什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥(niǎo)先飛的道理)

  我們用堅定的語(yǔ)氣把結尾唱出來(lái)。

  5、聲情并茂地完整演唱全曲,并配上自己的動(dòng)作。

  五、鞏固歌曲

  “請同學(xué)們自由組合,分角色進(jìn)行表演!

  放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習。

  請1~2組上前表演,全體為他們演唱,師鋼琴伴奏。

  對于表演出色的給與掌聲鼓勵。

  六、拓展

  “蝸牛最后吃沒(méi)吃到葡萄呢?”生答。

  “這時(shí)當他再次遇到黃鸝鳥(niǎo)時(shí),他們又會(huì )說(shuō)些什么呢?請你回去好好想一想,編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》!

  隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。

  教學(xué)反思:

  《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺灣的敘事性民歌,歌詞以敘述者的口吻,講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著(zhù)重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。

  在這課的設計中,我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),針對三年級學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習特點(diǎn),運用多種形式和手段,讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )。整個(gè)教學(xué)環(huán)節清晰,循序漸進(jìn),一環(huán)緊扣一環(huán),以突出音樂(lè )故事創(chuàng )設音樂(lè )氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格,取得良好效果。

  1、精選教法、注重學(xué)法

  《讓兒童音樂(lè )劇進(jìn)入音樂(lè )課堂》是我們學(xué)校音樂(lè )教研課題,兒童音樂(lè )劇涉及音樂(lè )、舞蹈、文學(xué)、戲劇、表演、美術(shù)、等多個(gè)領(lǐng)域、是多個(gè)藝術(shù)學(xué)科的綜合藝術(shù)表現形式。本節課在教學(xué)設計上就是采用了這種全新的授課方式,通過(guò)講故事——編創(chuàng )故事——表演故事——歌唱故事——音樂(lè )劇表演這一主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué),不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現力,做到讓學(xué)生喜歡音樂(lè )劇,愿意表演音樂(lè )劇,從而進(jìn)行音樂(lè )劇的創(chuàng )作。

  在學(xué)法的設計上我主要采用語(yǔ)言引趣、故事導趣,創(chuàng )編拓趣的方法,讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng )編故事,自我學(xué)唱歌曲,自我制作道具,自我編排表演,并通過(guò)觀(guān)察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂(lè )劇的創(chuàng )作素材,在參與音樂(lè )劇表演過(guò)程中全面展示學(xué)生的綜合技能,教師在整堂課中做孩子的引路人,與他們同創(chuàng )作,同表演、同歡樂(lè )。師生互動(dòng),讓音樂(lè )歡樂(lè )的氛圍感染每一個(gè)人。

  2、整堂課運用了情境教學(xué)法。

  多媒體教學(xué)軟件的運用,給學(xué)生豐富直觀(guān)的視覺(jué)效果,突出了音樂(lè )課的趣味性、生動(dòng)性,也有效地吸引了學(xué)生的有意注意,符合中年級學(xué)生的心理特點(diǎn),并能夠與教學(xué)內容、教學(xué)目標有機地結合在一起。為課堂創(chuàng )設了一個(gè)自由、輕松、和諧的環(huán)境,讓學(xué)生在"玩"中認識、體驗和創(chuàng )造音樂(lè )。

  3、分散難點(diǎn),由淺入深學(xué)習歌譜

  從選擇與蝸牛爬行相符合節奏入手,邊聽(tīng)歌曲邊進(jìn)行擊拍,即是節奏練習又使學(xué)生熟悉了歌曲的旋律。歌譜學(xué)唱之前,老師從切分音符作為切入點(diǎn),練習本課歌曲重點(diǎn)節奏,再進(jìn)行樂(lè )句的視唱比較,這樣一首歌曲的主要樂(lè )句非常輕松地學(xué)會(huì )了,再學(xué)唱歌曲就輕車(chē)熟路了。

  4、創(chuàng )編音樂(lè )劇,使學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造力得到培養。

  兒童音樂(lè )劇進(jìn)入音樂(lè )課堂,是一種全新的教學(xué)理念,授課方式的大膽轉變,給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),教師徹底從課堂中解放了自我,和學(xué)生同快樂(lè ),同創(chuàng )作、同表演。為學(xué)生創(chuàng )設了展示自我的廣闊空間。讓音樂(lè )劇進(jìn)入音樂(lè )課堂是一種全面培養學(xué)生技能的有效形式,本節課就是在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試全面培養了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的綜合實(shí)踐能力。在活動(dòng)中,老師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )編,進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造,讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行伴奏、演唱與表演,孩子們邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )、唱著(zhù)歌兒、邊自由地舞動(dòng),全身心地融入到音樂(lè )情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,更能使他們如臨其境,切身感受到音樂(lè )所表達的內容。這樣,孩子們心理得到滿(mǎn)足,個(gè)性得到了發(fā)展了,情感也充分表達出來(lái)了,同時(shí)又培養了學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力和想象能力。

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