人教版小學(xué)四年級語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)四年級語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的題目是《鳥(niǎo)的天堂》。主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書(shū)設計方面作具體的闡述，首先我來(lái)進(jìn)行教材分析。
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是S版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第七單元中的首篇精讀課文。這是著(zhù)名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的不同見(jiàn)聞及感受，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。
選編本文的目的在于：
1、使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護下充滿(mǎn)生機活力的美，增強環(huán)保意識。
2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。本文的學(xué)習為日后學(xué)習其他同類(lèi)型課文奠定了基礎，能起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用。因此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”。本節課我將教材的課后2題試當一名導游以活動(dòng)的形式呈現在教學(xué)中，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達。
考慮教材內容、特點(diǎn)及編排意圖，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，參照“語(yǔ)文課程標準”和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標及重點(diǎn)：
�。�一）教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句。
2、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
3、感受文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，理解“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
為了完成本節課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略：
二、說(shuō)教法
新課標提出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標。并要求“倡導自主、合作、探究的新學(xué)習方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習性得到提高和發(fā)展”。課標強調了要以學(xué)生學(xué)習為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習中來(lái)，讓學(xué)生談自己的體會(huì )，我設計以下教學(xué)方法：
1、閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設計多樣化閱讀，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng )新的談感受，在讀中自悟，悟中品讀。
2、情境教學(xué)法：本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀文思畫(huà)。教學(xué)中創(chuàng )設激發(fā)興趣的情境：生動(dòng)語(yǔ)言描繪、畫(huà)面再現、聲音播放等
3、啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué)。本班學(xué)生想象能力、欣賞能力較低。對課文的領(lǐng)悟過(guò)程較為緩慢，因此課堂教學(xué)多啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思考、想象。
三、說(shuō)學(xué)法
本文語(yǔ)言淺顯，學(xué)生理解內容的難度不大，因此采用以下學(xué)法：
1、合作學(xué)習：合作學(xué)習是課標積極倡導的一種學(xué)習方式，可以使他們接受不同的觀(guān)點(diǎn)，擴展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)習效率，也滲透了做一個(gè)善于合作的人的教育。
2、誦讀法：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！睂W(xué)生在反復朗讀中把握文章的思想感情，本課作者寓情于景，適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感。
本課計劃兩課時(shí)完成，第一課時(shí)：初讀課文整體感知，學(xué)習生字詞，理清思路，劃分部分。這里說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)，
本課時(shí)設有復習回顧、設境激趣、品讀自悟、鍛煉語(yǔ)言，情感升華和練習測評幾個(gè)環(huán)節，具體教學(xué)流程如下。
四、說(shuō)教學(xué)流程
（一）復習回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，這一環(huán)節有效訓練了學(xué)生的聽(tīng)、記、寫(xiě)能力，既檢測了第一課時(shí)的知識目標，也有意通過(guò)詞語(yǔ)回憶起文中相應的語(yǔ)句，段落，場(chǎng)景等。
2、解說(shuō)圖片，播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛圖片，同時(shí)我和學(xué)生一起解說(shuō)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”，第一次看到的景物是大榕樹(shù)，第二次看到的主要景物是許多鳥(niǎo)。這一環(huán)節可等同于復述課文，也加深了學(xué)生對本節課學(xué)習重點(diǎn)部分的印象。
（二）設境激趣、明確目標
1、創(chuàng )設乘船去游覽鳥(niǎo)的天堂的情境，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹(shù)的奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)景。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船，并說(shuō)說(shuō)作者去后的贊嘆：“昨天……鳥(niǎo)的天堂”。這樣的情境導入激起學(xué)生探索課文的興趣，孩子的天性活潑，愛(ài)笑，愛(ài)玩，喜歡新奇的，這樣的設計體現出課堂中學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生自己的選擇。也為下一環(huán)節分部分學(xué)習課文打下基礎。
2、男女生分讀學(xué)習目標
明確學(xué)習目標，使學(xué)生學(xué)習有方向。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節里主動(dòng)地圍繞目標探索、追求。長(cháng)期堅持朗讀目標，可以培養學(xué)生的概括能力。
以上兩個(gè)環(huán)節共需要用時(shí)5分
（三）品讀自悟多元解讀
在這一環(huán)節主要突破重難點(diǎn)，因此用時(shí)較長(cháng)需要20分。
1、獨學(xué)自悟，合作探究
首先學(xué)生根據導學(xué)案上的“學(xué)習導航”和提示自學(xué)所選學(xué)習模塊，不太理解的地方在書(shū)中或導學(xué)案上做好標記。我會(huì )到學(xué)生中巡視并進(jìn)行個(gè)別指導。學(xué)生獨學(xué)感悟，能提高自學(xué)和分析能力，獨立自主的學(xué)習，是保證學(xué)生課堂學(xué)習中主體地位的最重要的基礎和最基本的學(xué)習形式。
然后小組內合作交流，探討獨學(xué)中的不解和疑問(wèn)，這一環(huán)節可以讓學(xué)生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花，多元化解讀教材，使自己的體會(huì )更加豐富深刻。我也會(huì )走進(jìn)小組與學(xué)生一起探討、感悟、質(zhì)疑。
2、展示交流，個(gè)性解讀
這部分是在上一步獨學(xué)自悟合作探究的基礎上進(jìn)行的，先由一個(gè)小組來(lái)匯報游覽“鳥(niǎo)的天堂”后的收獲，根據導學(xué)案第一個(gè)學(xué)習模塊展示問(wèn)題：
�。�1）這棵大榕樹(shù)到底有多大？是按什么順序觀(guān)察這棵大榕樹(shù)的？從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的？讀出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子，重點(diǎn)體會(huì )“那翠綠……顫動(dòng)”在學(xué)生匯報這句話(huà)時(shí)，我會(huì )提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受？激起討論學(xué)生對這句話(huà)的理解是多元的，也許是風(fēng)吹的或是……。學(xué)生再次朗讀句段，全班進(jìn)行評讀，我也會(huì )范讀個(gè)別句子。引導學(xué)生體會(huì )作者對榕樹(shù)的贊美并整理出榕樹(shù)的特點(diǎn)：大和茂盛。我適時(shí)板書(shū)，并用課件展示榕樹(shù)圖片，感受“這美麗的南國的樹(shù)！”引導學(xué)習導學(xué)案中知識鏈接部分的靜態(tài)描寫(xiě)。在小組展示結束，我會(huì )引出作者第一次去鳥(niǎo)的天堂后的感受：“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為結尾句的理解鋪好路。
接下來(lái)由下一小組展示第二模塊的問(wèn)題：
�。�2）巴金爺爺第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，與第一次所見(jiàn)到的景象有什么不同？學(xué)生朗讀出描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，播放群鳥(niǎo)齊飛的情景，通過(guò)視覺(jué)感受更容易理解“應接不暇”。根據“學(xué)習導航”組員交流感受，其他組補充，議讀等，帶上作者的心情讀12—13段，總結出鳥(niǎo)的特點(diǎn)：熱鬧、多。我依據學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行板書(shū)。之后我提出問(wèn)題：相對榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)方法，鳥(niǎo)這部分運用了什么描寫(xiě)方法？這一問(wèn)題的設計是在靜態(tài)學(xué)習的基礎上，通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生舉一反三學(xué)習動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
學(xué)生兩部分內容學(xué)完，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天……鳥(niǎo)的天堂”理解兩個(gè)天堂的意思。這與課前相呼應，讓學(xué)生在設疑中走進(jìn)課文去探究，在解疑中走出課文。
展示這一環(huán)節我給學(xué)生一定的空間來(lái)表現自我，讓他們在學(xué)習中有樂(lè )趣，有主動(dòng)性。通過(guò)展示可以檢驗學(xué)生的自主預習和合作交流的成果，檢驗這兩個(gè)環(huán)節中學(xué)生對教材的知識掌握程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。我會(huì )充分尊重學(xué)生的展示方式及對文本的多元解讀，并根據學(xué)生匯報進(jìn)行板書(shū)，突出本課重點(diǎn)。
（四）活用文本鍛煉語(yǔ)言
我設置了為“小小導游”活動(dòng)，介紹“鳥(niǎo)的天堂”。先在小組內說(shuō)，在依照課件圖片進(jìn)行解說(shuō)。語(yǔ)言是一種交際工具，說(shuō)話(huà)訓練是開(kāi)啟學(xué)生思想之門(mén)、引導學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說(shuō)話(huà)訓練更是大勢所趨，勢在必行。
（五）完善板書(shū)情感升華
這一環(huán)節通過(guò)板書(shū)總結課文升華情感，需用時(shí)5分。
學(xué)生根據板書(shū)交流：這里為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？我根據學(xué)生所答，用繪畫(huà)完善板書(shū)，體現人、河、樹(shù)、鳥(niǎo)的和諧，此時(shí)我和學(xué)生們一起伸出手為保護環(huán)境和動(dòng)物加油，并播放鳥(niǎo)的鳴叫聲。這樣的課堂總結讓學(xué)生熱情高漲，讓學(xué)生充滿(mǎn)力量，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護生態(tài)環(huán)境。板書(shū)存在于每節課中，板書(shū)對語(yǔ)文教學(xué)有不可忽視的作用。它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。把這種無(wú)聲的語(yǔ)言轉變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，這是對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練的又一種方式。
結束時(shí)情境再現，讓學(xué)生下船，并回頭看看課件播放的“鳥(niǎo)的天堂”的美麗圖片，讓學(xué)生感受到不舍和留戀，從而體會(huì )到作者的情感。
（六）練習測評
練習測評我設計三道習題，由于需要寫(xiě)、說(shuō)、交流，因此這一環(huán)節大約需要用時(shí)10分。題型設計如下：
1、火眼金睛我會(huì )辨�；A題面向全體學(xué)生，熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫(xiě)在導學(xué)案上，然后我和組長(cháng)檢查。
2、課堂小練筆。寫(xiě)一個(gè)熱鬧場(chǎng)面或景物描寫(xiě)，此題針對優(yōu)生，挖掘他們的潛能，符合本課教學(xué)目標學(xué)習景物描寫(xiě)、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，是提高學(xué)生作文能力。此題學(xué)生獨立完成，再小組展示，全班交流。
我將練習題設計成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”，尊重了各個(gè)層次學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了教學(xué)的不斷進(jìn)步。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿2
我今天說(shuō)課的題目是《鳥(niǎo)的天堂》它選自就年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文“注提”第八冊第一課。
教材分析：
這篇文章主要記敘了作者（巴金）和他得朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡騰的奇異景象，表達了作者對大自然的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此，教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。
學(xué)生分析：
四年級學(xué)生已具有了出版的調查能力、搜集信息的能力和表達的能力。而在閱讀中真正體會(huì )文章所孕育的能力還不夠，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展還不夠明顯
設計理念：
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，而語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎，提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng )造行。因此，本課設計時(shí)我是根據課文特點(diǎn)、單元訓練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn)，從培養學(xué)生“閱讀要有自己的見(jiàn)解”出發(fā)，以學(xué)生雪得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)會(huì )創(chuàng )新、學(xué)習實(shí)踐為指導思想，緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標和重難點(diǎn)，按由扶到放的程序來(lái)安排課堂結構。
三維目標：
1、時(shí)要有自己的見(jiàn)解。
2、培養學(xué)生積極收集有關(guān)資料，并運用資料的習慣和能力。
3、有感情地朗讀課文，培養語(yǔ)感及審美情趣，背誦指定的段落，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。
難點(diǎn)：對多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去。
教學(xué)流程：
一、初讀課文、理“線(xiàn)索”
葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出，把握作者的思路，理清文章的線(xiàn)索，是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此，我采取以下步驟完成教學(xué)。
1、引導質(zhì)疑、揭示課題
大屏幕出示：文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么？在哪里？為什么稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”？
通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀，理線(xiàn)索。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，整體感知課文，同時(shí)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)候？每次看到了什么？這些問(wèn)題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。然后我放手讓學(xué)生自學(xué)，輔導個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線(xiàn)索，達到了整體感知課文的目的。
二、自主學(xué)習、談“感悟”
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì )、去感悟。這一單元的訓練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，二是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變，也進(jìn)一步體現了《語(yǔ)文課程標準》得理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣，去感悟。因此，我從以下三點(diǎn)來(lái)引導學(xué)生學(xué)習：
1、抓段落，談感悟
在學(xué)生整體感知課文的基礎上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自已喜歡的原因。這時(shí)出示課件，按照順序依次出示兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象的畫(huà)面，以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個(gè)性，談出自己的見(jiàn)解。
2、抓句子，談感悟
在學(xué)生暢談段落的基礎上，引導學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從自里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，談感受，談見(jiàn)解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹(shù)，去再現鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面，美的韻律，美的語(yǔ)言，美的生命，美的行為，美的情感``````
3、抓品讀，促感悟
這是一篇訓練學(xué)生朗讀的好課文，所以，在教學(xué)中，引導學(xué)生“品讀”，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的.段落，自己朗讀，自己感受是否讀出作者所要表達的思想感情。然后在小組中都，推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。這一設計意在通過(guò)朗讀展示自我對課文的見(jiàn)解，引導學(xué)生從多個(gè)角度欣賞課文。
三、悟“環(huán)�！�
《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護環(huán)境，人人有責”的今天，教學(xué)中，引導學(xué)生去探究，透過(guò)表面現象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？這樣，不僅能調動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。
首先這兒生態(tài)環(huán)境好。
1、這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
2、這幾天氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(cháng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃而有生機。
3、這兒資源豐富。由于氣候溫暖濕潤，谷類(lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛，因而鳥(niǎo)兒的食物豐富。
4、這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(cháng)旺盛，枝葉繁茂，非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息、衍。是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
其次、人們保護意識強。
這兒的人們不許捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護，能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活、繁衍。
四、綜合實(shí)踐練能力
《語(yǔ)文課程標準》告訴我們，我們應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。引導學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì )搜集，學(xué)會(huì )應用、學(xué)會(huì )交際�！而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的綜合實(shí)踐作業(yè)�！傍B(niǎo)的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地，請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設計的，使學(xué)生做到三練：
1、搜集材料，練“查閱”搜集的方法可以多樣：上網(wǎng)、去圖書(shū)館、看電視、調查訪(fǎng)問(wèn)等。
2、學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞，練“習作”。為“鳥(niǎo)的天堂”錄像配上適當的解說(shuō)詞，根據自己搜集的材料，學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞，寫(xiě)清楚導游的身分，旅游的地方及這個(gè)地方的特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清楚明白，形象生動(dòng)。
3、學(xué)做導游，練“交際”。
這時(shí)出示課件，對比展示作者第一次和第二次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的景象，為學(xué)生導游解說(shuō)提供畫(huà)面。
這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞后的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )與人合作、與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當導游，全程陪同作解說(shuō)。然后在班級進(jìn)行優(yōu)秀導游評選，學(xué)生一定會(huì )興起盎然，積極參與在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生各方面的能力都得到了較大的提高。這一設計意在培養學(xué)生收集資料，運用資料的能力，并潤物無(wú)聲地內化學(xué)生在課堂上所學(xué)得的知識，潛移默化的培育學(xué)生審美意識，并由此獲得美感
小學(xué)四年級語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標。
�。�1）學(xué)會(huì )本課三個(gè)生字：梢、暇、戀。
�。�2）學(xué)會(huì )本課幾個(gè)新詞：留戀、展示、顫動(dòng)南國、應接不暇。會(huì )用“應接不暇”、“陸續”造句。
�。�3）理解本課重點(diǎn)句：
�、傥矣袡C會(huì )看清它的真面目，真是一棵大榕樹(shù)，樹(shù)干不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�、谀谴渚G的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�、圩蛱焓俏业难劬︱_了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
2、能力培養目標。
�。�1）訓練學(xué)生學(xué)習按作者游覽順序理清課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情。
�。�2）能有感情地朗讀課文。
�。�3）了解靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。
3、思想教育目標。
認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
二、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫(xiě)了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫(xiě)了作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景象；接著(zhù)寫(xiě)了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的景象；最后寫(xiě)了作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。根據本冊教材的編排，本組訓練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，在設計本篇課文的教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓練項目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、說(shuō)重點(diǎn)：
�。�1）了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
�。�2）學(xué)習作者描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
2、說(shuō)難點(diǎn)。
理解課文中含義深刻的句子
�。�1）我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大榕樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
根據教材的編排和本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法。
四、說(shuō)教學(xué)方法
素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)能動(dòng)性，真正成為學(xué)習的主體。因此在教學(xué)本課時(shí)，采用的教學(xué)方法是：
�。�1）先整體感知，再從中心句入手深入理解課文內容。
�。�2）采用以讀為主，先扶后放、質(zhì)疑問(wèn)難的方法，借助電教手段來(lái)理解課文內容，一次提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力、自學(xué)能力。
五、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)前，教給學(xué)生用“讀、劃、思、議”的方法認真預習。通過(guò)讀，讓學(xué)生有所思，再思考之后，劃出中心句，議出文章的訓練難點(diǎn)。
在學(xué)習中，借助配樂(lè )朗讀，運用圖文對照的方法，理解課文重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題的能力。
六、課時(shí)安排
根據上述內容，本課安排三課時(shí)完成。第一課時(shí)，設疑、析題、整體感知課文內容，理清作者游覽順序。教授學(xué)習方法，完成課后第一題；第二課時(shí)，從中心句入手，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解課文，了解作者描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后第二、三題；第三課時(shí)，圍繞重點(diǎn)內容，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，完成課后第四、五題。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、整體導入，以讀為主
2、教學(xué)一開(kāi)始，教師設計以下問(wèn)題激發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀了解課文內容的興趣及主動(dòng)探究的積極性。
�。�1）課文題目中“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
�。�2）“鳥(niǎo)的天堂”指什么？為什么稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”？
�。�3）作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
通過(guò)以上問(wèn)題，使學(xué)生從整體上了解課文內容。同時(shí)，可以通過(guò)自學(xué)。討論以及作者生動(dòng)逼真的語(yǔ)言描繪，結合課文插圖，使學(xué)生從整體上領(lǐng)略本文景象的美妙之處。
在學(xué)生整體感知內容的基礎上，教師重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀，使學(xué)生有身臨其境、置身于作者所描繪的景象之中，從而加深對課文內容的理解，體會(huì )文章所描繪的景象之美。教師在教學(xué)中設計以下問(wèn)題：
�。�1）我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”了，那么作者最深的感受是什么？請同學(xué)們用書(shū)上的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）作者是怎樣用語(yǔ)言描繪“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象的？
提出上述問(wèn)題，讓學(xué)生在反復朗讀中找出本文中心句。此時(shí)教師用投影片打出中心句文字讓學(xué)生齊讀后，針對這句話(huà)質(zhì)疑問(wèn)難，從而引出學(xué)習全文。
在學(xué)習作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)看到一只鳥(niǎo)時(shí)，設計以下問(wèn)題引導學(xué)生閱讀：
�。�1）作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo)看到了什么？
�。�2）作者在文章中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的？
在學(xué)習中，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數目不可計數”，體會(huì )榕樹(shù)的茂盛。想象樹(shù)葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿(mǎn)活力，從而感受榕樹(shù)的蓬勃生機。在學(xué)習中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到之所以會(huì )有的這樣的景象。是因為南方氣候濕潤，加上榕樹(shù)正處于生長(cháng)旺盛時(shí)期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿(mǎn)生機。
在學(xué)習這一部分時(shí)，引入作者的描寫(xiě)方法———靜態(tài)描寫(xiě)，教學(xué)中設計下述問(wèn)題：
�。�1）你讀懂了那些描寫(xiě)榕樹(shù)的詞或句？這樣描寫(xiě)有什么好處？
�。�2）這些詞句都說(shuō)明了什么？是什么描寫(xiě)方法呢？
結合學(xué)生的回答，教師及時(shí)出示圖畫(huà)投影片，讓學(xué)生看榕樹(shù)近景，再出示描寫(xiě)榕樹(shù)的詞句投影片，引導學(xué)生體會(huì )榕樹(shù)之“大”，說(shuō)明生長(cháng)年代已久遠。在教學(xué)中，教師不失時(shí)機地讓學(xué)生在朗讀的基礎上體會(huì )，并及時(shí)指導朗讀，從而使學(xué)生體會(huì )到靜態(tài)描寫(xiě)的方法。完成教學(xué)目標中的理解重點(diǎn)句子的（1）（2）和能力目標。
八、結方法，放手自學(xué)
在教師引導點(diǎn)撥學(xué)習了靜態(tài)描寫(xiě)之后，師生共同總結學(xué)習方法，運用總接觸學(xué)習方式、法，放手讓學(xué)生自己讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，同學(xué)間互相討論、思考、議出疑難問(wèn)題學(xué)習作者動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的一部分。教師可設計以下問(wèn)題引導：
�。�1）作者的感受怎么會(huì )發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？
�。�2）和寫(xiě)榕樹(shù)比較，作者寫(xiě)鳥(niǎo)采取了什么方法？
�。�3）本文最后一句話(huà)中，第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號？第二個(gè)為什么不加引號？通過(guò)上述問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，體會(huì )眾鳥(niǎo)紛飛，大小不一、顏色各一、動(dòng)作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應接不暇的熱鬧場(chǎng)面，以此培養學(xué)生的思維自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥(niǎo)紛飛的錄像，加深學(xué)生體會(huì )從靜到動(dòng)的壯觀(guān)景象。學(xué)生課文之后，進(jìn)行配樂(lè )朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標。
九、再讀全文，遷移深化
《鳥(niǎo)的天堂》是本組中的第一篇課文，要真正落實(shí)本單元的訓練重點(diǎn)，教師借以配樂(lè )朗讀外，再自己從反復品讀中體會(huì )，從電化教學(xué)的觀(guān)看中對比，體會(huì )作者抓住榕樹(shù)靜止不動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)，抓住鳥(niǎo)兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，這一靜一動(dòng)互相映襯，突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。
十、作業(yè)練習
作業(yè)是對所學(xué)的知識的進(jìn)一步鞏固，也是對學(xué)習效果的檢測，培養學(xué)生的思維能力，為此我設計了以下作業(yè)練習。
1、完成思考練習第三、四題。
2、寫(xiě)作片斷練習：仔細觀(guān)察，寫(xiě)一處景物注意靜態(tài)的描寫(xiě)。
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