【精華】小學(xué)說(shuō)課稿范文集錦八篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材：
1、教材內容：北師大版教材五年級下冊第四單元41頁(yè)到43頁(yè)。
2、教材分析:本節課所要學(xué)習的主要內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方體和正方體的主要特征，表面積計算等有關(guān)立體圖形相關(guān)知識后，探索長(cháng)方體體積的計算公式，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)有了其他平面圖形的面積推導的學(xué)習經(jīng)歷。
3、學(xué)情分析：體積對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，由學(xué)習平面圖形擴展到學(xué)習立體圖形，是學(xué)生空間發(fā)展的一次逾越。這節課之前，學(xué)生已經(jīng)初步認識了體積和體積單位，對物體的體積有一個(gè)比較模糊的認知。
教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：理解掌握長(cháng)方體體積計算的方法，能正確計算長(cháng)方體、正方體的體積。解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）能力目標：教師正確引導，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察嘗試搭建長(cháng)方體培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能正確計算長(cháng)方體、正方體的體積，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)生的問(wèn)題意識，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識使學(xué)生學(xué)會(huì )與人交往與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解長(cháng)方體的體積公式的的推導過(guò)程，掌握長(cháng)方體體積的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗操作推導、理解體積計算公式。
4、教學(xué)準備：多媒體。學(xué)生分成6人一組，每組棱長(cháng)1c的小正方體若干。
二、說(shuō)設計理念
結合教材和學(xué)生實(shí)際,我設計本課時(shí)力求體現以下三個(gè)理念:
1.讓學(xué)生自主動(dòng)手操作學(xué)習,培養學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納推理能力。
2.在已有知識經(jīng)驗的基礎上探究新知。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，我采取了觀(guān)察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機融合的教學(xué)策略，引導學(xué)生在充分感知的基礎上，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識、豐富表象、提升經(jīng)驗、形成思考。
四、說(shuō)學(xué)法
在本節課中，我指導學(xué)生學(xué)習的方法為：觀(guān)察發(fā)現法、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、填一填、做一做、想一想等一系列活動(dòng)中探索發(fā)現問(wèn)題，推理長(cháng)方體體積的計算方法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
教學(xué)時(shí)，我安排了激情引趣揭示課題,自主探究推導公式,利用關(guān)系類(lèi)推公式,鞏固練習運用公式,總結評價(jià)五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬┘で橐�.揭示課題.
首先演示如下圖，讓學(xué)生說(shuō)出他們的體積各是多少？
學(xué)生回答時(shí)說(shuō)出是怎么知道它的體積的：數一數它是由多少個(gè)棱長(cháng)是1厘米的小正方體組成的，它的體積就是就是多少立方厘米。
接著(zhù)老師提出如果實(shí)際生活中經(jīng)常遇到計算長(cháng)方體和正方體的體積：例如講桌的體積.池水的體積.還能切開(kāi)數嗎?很顯然(切開(kāi)數)這種方法在實(shí)際生活中是行不通的,那么怎么辦?這就是今天這節課我們要學(xué)習的(長(cháng)方體的體積)——板書(shū)課題
[設計意圖：通過(guò)設置問(wèn)題情境自然的導入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識的積極性，也使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)于生活，達到課始趣生的效果。]
�。ǘ┳灾魈骄�.推導公式.
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我首先組織學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)探究活動(dòng).
第一個(gè)活動(dòng)“想一想”，是讓學(xué)生觀(guān)察三組長(cháng)方體再讓學(xué)生同桌敘述發(fā)現的問(wèn)題.通過(guò)比較發(fā)現長(cháng)方體的體積與它的長(cháng).寬.高有關(guān)系.
[設計意圖：在比較、觀(guān)察、有梯度的表述中，體會(huì )長(cháng)方體的體積與它的長(cháng)、寬、高有關(guān)系。]
第二個(gè)活動(dòng)“做一做”，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡。根據這一特點(diǎn)，先利用直觀(guān)學(xué)具，引導學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)操作、思考，并且將具體操作、思維和語(yǔ)言表達緊密地結合起來(lái)，然后逐步脫離操作直觀(guān)，利用表象逐步抽象化。在活動(dòng)中我大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，自主探索、動(dòng)手操作，把探索的時(shí)間和空間都留給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。具體的過(guò)程是:
�。�1）每6人一組做實(shí)驗并記錄
請學(xué)生小組合作用一些棱長(cháng)1厘米的小正方體擺出4個(gè)不同的長(cháng)方體。要求擺的同時(shí)思考：
�、琶颗艛[了幾個(gè)？
�、泼繉訑[了幾排？
�、菙[了幾層？
�、纫还矓[了多少個(gè)？
�、蛇@個(gè)長(cháng)方體的體積是多少？你是怎樣很快算出總個(gè)數？然后把結果記錄在表格里面。
讓學(xué)生觀(guān)察、分組討論：從填表的過(guò)程中你發(fā)現了什么？c3 學(xué)生會(huì )發(fā)現：
�、袤w積與每排個(gè)數、排數、層數的關(guān)系。 長(cháng)方體體積=每排個(gè)數×排數×層數
�、诿颗艂�(gè)數、排數、層數的數值和長(cháng)、寬、高相等。
[設計意圖：分小組學(xué)習，是學(xué)生主動(dòng)理解學(xué)習過(guò)程、解決問(wèn)題的重要途徑。讓學(xué)生以小組為單位自己動(dòng)手分組操作拼長(cháng)方體、填寫(xiě)報告單，為學(xué)生創(chuàng )新能力培養創(chuàng )造了條件。同時(shí)讓學(xué)生自主地去感知、觀(guān)察發(fā)現長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高與小正方體個(gè)數之間的關(guān)系，降低體積公式推導的難度。從而提出創(chuàng )造性問(wèn)題，逐步形成創(chuàng )造意識。]
�。�2）概括體積公式。
引導學(xué)生觀(guān)看，由學(xué)生自己總結出長(cháng)方體的體積公式。
長(cháng)方體體積=長(cháng)×寬×高
如果用V表示長(cháng)方體的體積,用a b h.分別表示長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，長(cháng)方體的體積計算公式用字母表示可以寫(xiě)成V=a b h。然后指名說(shuō)一說(shuō)求長(cháng)方體的體積.必須要知道什么條件.？進(jìn)一步讓學(xué)生在理解基礎上記住了公式。
�。ㄈ├藐P(guān)系，類(lèi)推公式
正方體的體積=棱長(cháng)×棱長(cháng)×棱長(cháng) ，用字母a表示棱長(cháng),V=a×a×a.也可以寫(xiě)成a3讀作a的立方.強調表示3個(gè)a相乘.所以正方體的體積公式一般寫(xiě)成:V=a3
[設計意圖：這樣的教學(xué)是把長(cháng)方體體積的計算方法直接遷移過(guò)來(lái)，讓學(xué)生獨立地得出正方體的體積公式，加強新舊知識的銜接，實(shí)現平穩過(guò)渡，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習新知識，解決新問(wèn)題的信心。]
�。ㄋ模╈柟叹毩�，運用公式
練習是數學(xué)教學(xué)中鞏固新知.形成技能.發(fā)展思維.提高學(xué)生分析問(wèn)題.解決問(wèn)題能力的有效手段.為了加強學(xué)生的理解.使學(xué)生能正確運用公式.我按照“跟隨”—“鞏固”—“深化”的層次設計了以下練習:
1.課本42頁(yè)“練一練”的第三題，通過(guò)讓學(xué)生完成看圖求體積.這樣有助于學(xué)生理解長(cháng)方體正方體的體積與它的長(cháng)寬高的關(guān)系.記住長(cháng)方體的體積計算公式。
2.解決實(shí)際問(wèn)題.我安排了課本43頁(yè)“練一練”的第4、5、6、7、8題目的是讓學(xué)生所學(xué)新知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄎ澹┛偨Y交流.知識延伸
1. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)習了什么？有什么收獲？
2.教師總結.本節課所學(xué)知識，并提出要求學(xué)生可以運用今天學(xué)到的知識去算一算生活中的一些長(cháng)方體正方體的體積。
20xx-03-24
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一教材分析：《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現了作者由這場(chǎng)雪預見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。
二、 學(xué)習目標：
1、 知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對下雪的認識。
2、 德育目標：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛(ài)之情。
3、 發(fā)展目標：培養和發(fā)展想象力與探究能力。
三、 學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
五、 教法與學(xué)法
教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語(yǔ)言表達，緊扣重點(diǎn)詞、句細嚼慢咽完成本節的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法：教給學(xué)生“四讀”的學(xué)習方法，仔細品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì )文中的情感。
六、 教學(xué)準備：利用多媒體教學(xué)。
七、 教學(xué)程序
1、 創(chuàng )設情境，激趣閱讀
先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著(zhù)播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、 回顧學(xué)法，整體感知
先復習上節課所總結的學(xué)習方法，再引導學(xué)生整體品讀文段，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，心中的感受如何？
3、 精講細讀，釋疑拓展，體會(huì )情感
這一環(huán)節，是教學(xué)重點(diǎn)，采用感情朗讀法，引導學(xué)生體會(huì )文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出雪后景象的特點(diǎn)，再引導學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話(huà)語(yǔ)贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著(zhù)還會(huì )說(shuō)什么？”
4、 揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫(xiě)作背景，接著(zhù)以一個(gè)反問(wèn)（如此：“瑞雪兆豐年”！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學(xué)生匯報收集的資料。這一環(huán)節，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。
5、 研讀運用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節中，先師生共同總結寫(xiě)作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。
6、 作業(yè)設計：以生為本，高度自主。
這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現了學(xué)生的自主性。
7、 板書(shū)設計。
19、第一場(chǎng)雪
雪前：驟然變冷 一讀：呈現畫(huà)面
雪中：紛紛揚揚 二讀：品詞品句
雪后：雪大—景美—人歡 喜愛(ài) 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想：瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀
這個(gè)板書(shū)既概括了全文的內容，又體現了文章的思想感情及學(xué)法；既展示了文章的層次條理，又體現了所述事物的特點(diǎn)；既新穎別致，又易引起學(xué)生的興趣。進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標：
1、了解我國書(shū)法的演化過(guò)程、特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的美好情感。
3、了解書(shū)法家的風(fēng)格特點(diǎn)及書(shū)法評價(jià)標準，并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習。
4、感受中國書(shū)法的藝術(shù)美，體驗學(xué)習過(guò)程的樂(lè )趣，培養學(xué)生對傳統藝術(shù)和傳統文化的熱愛(ài)，增強民族自豪感。
教材分析
本課是中國書(shū)法欣賞課。沿著(zhù)中國書(shū)法發(fā)展演變這根主線(xiàn)進(jìn)行欣賞，使學(xué)生在欣賞書(shū)法美的同時(shí)了解書(shū)法結構規則。以“永”字為代表，剖析書(shū)法結構。本課最后以大量篇幅編排了古代書(shū)法名作欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個(gè)特色：
(1)以時(shí)間的先后順序了解書(shū)法的發(fā)展演變。
從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書(shū)法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書(shū)法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書(shū)、唐朝懷素的草書(shū)、顏真卿的楷書(shū)等等，這種編排使學(xué)生更系統、更深入地了解中國古代書(shū)法藝術(shù)，不僅培養了學(xué)生的書(shū)法審美能力，更能幫助學(xué)生用發(fā)展的眼光欣賞中國書(shū)法作品。
(2)使學(xué)生了解書(shū)法結構知識。
欣賞書(shū)法藝術(shù)，不僅要從形式上去分析，更要剖析書(shū)法結構內涵。本課重點(diǎn)以書(shū)法的構成要素——平衡、勻稱(chēng)、參差、連貫、對比、動(dòng)靜等方面分析書(shū)法藝術(shù)的內涵，提高學(xué)生對書(shū)法藝術(shù)的深入理解。結合書(shū)法與體操等藝術(shù)的共通性，分析書(shū)法的結構規律。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn):
1、王羲之、顏真卿的書(shū)法特點(diǎn)及如何評價(jià)書(shū)法作品。
2、了解書(shū)法表現形式構成的要素，體會(huì )書(shū)法所表達的內涵。
難點(diǎn):
如何理解書(shū)法的字如其人以及精神風(fēng)貌。
教學(xué)過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、認知、體驗、練習、展示、評述等完成學(xué)習。
課前準備：
(學(xué)生)收集相關(guān)的書(shū)法資料。
(教師)從甲骨文至宋代書(shū)法圖片資料，多媒體教學(xué)設備。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
多媒體展示，學(xué)生欣賞中國古代、近代書(shū)法藝術(shù)，教師講解中國古代書(shū)法藝術(shù)的演變過(guò)程。
提問(wèn)——天下第一行書(shū)是什么?
二、深入賞析：
1、利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書(shū)法作品，提示學(xué)生思考：書(shū)法藝術(shù)是如何從甲骨文演化而來(lái)的?
2、分析“永字八法”所體現出的動(dòng)勢。結合體育分析書(shū)法所表達的生命感。
提問(wèn)：《蘭亭序》是天下第一行書(shū)，它好在什么地方?
歸納總結：王羲之書(shū)法主要特點(diǎn)是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，后人評曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書(shū)法精致、美侖美奐，是極富有美的觀(guān)賞的�？傊�，他把漢字書(shū)寫(xiě)從實(shí)用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標志著(zhù)書(shū)法家不僅發(fā)現書(shū)法美，而且能表現書(shū)法美。
3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進(jìn)行簡(jiǎn)介
賞析與提問(wèn)：宋代大詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“學(xué)書(shū)當學(xué)顏”。明代書(shū)法家傅山提出“作字先作人”的觀(guān)點(diǎn)，意思是學(xué)習書(shū)法應該先從顏體學(xué)起，而學(xué)好顏真卿的書(shū)法，要先學(xué)習顏真卿的做人。還有把顏真卿的書(shū)法比作三國時(shí)期的關(guān)羽。書(shū)法界有一種說(shuō)法：“字如其人”，顏真卿與他的書(shū)法究竟有什么魅力，近千年來(lái)受到書(shū)法界的如此贊譽(yù)和推崇呢?
4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)。
在書(shū)法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書(shū)法家。他的書(shū)法圓滿(mǎn)舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風(fēng)格。顏真卿忠義節烈，舍生取義，他的書(shū)法就如他的為人，正氣逼人。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社小學(xué)四年級音樂(lè )（下冊）第四單元學(xué)戲曲中的一節欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認識臉譜、學(xué)唱現代京劇唱段等內容；其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝相結合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節課對京劇的初識為本課奠定了一定的基礎，通過(guò)對歌曲的欣賞，讓學(xué)生了解中國國粹的魅力，了解京劇藝術(shù)中臉譜的魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
依據新課標的要求和課堂的設計理念，我為這堂課設計的三維教學(xué)目標是：
知識與技能：使學(xué)生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》，能隨著(zhù)音樂(lè )
唱段識別臉譜，并能用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作參與表演。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、聆聽(tīng)、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽(tīng)賞
能力及表演能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣，感受京劇帶給我們不同的音樂(lè )風(fēng)格。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)：
新課標指出，我們要抓住教學(xué)內容的精髓，在有序的教學(xué)活動(dòng)中順其自然的掌握知識。
重點(diǎn)：感受和體驗《唱臉譜》的音樂(lè )風(fēng)格。
難點(diǎn)：在聽(tīng)賞過(guò)程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現力。
四、說(shuō)學(xué)情：
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。因此，我從欣賞戲曲入手，引出臉譜并展示臉譜，聆聽(tīng)歌曲《唱臉譜》錄音，提高學(xué)生對戲曲的興趣，以便學(xué)生對戲歌有感性認識，從而激發(fā)學(xué)習興趣。
五、說(shuō)教法：
本課結合了語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)等多學(xué)科的知識，主要是通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)察，記憶、模仿等方式來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，但這是一堂戲曲課，我們的學(xué)生對戲曲、對京劇了解還是一片空白，雖然在本單元的前兩節課中，學(xué)生已對京劇有了初步的了解，為了提高學(xué)生對京劇臉譜的進(jìn)一步認識，我將帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)京劇，走進(jìn)臉譜。所以在這堂京劇欣賞課中“聽(tīng)”是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，充分利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的有效結合，為孩子營(yíng)造一個(gè)戲曲環(huán)境，再結合課堂教學(xué)內容充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性并深切的感受、體驗、表現音樂(lè )的情感，使學(xué)生不知不覺(jué)獲得知識。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本堂課我借助多媒體來(lái)完成，學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度來(lái)更好的鑒賞體驗這首歌曲，讓學(xué)生積極參與其中，一起討論、探究、分析，營(yíng)造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1、視頻導入，探索求知
為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，加強教學(xué)的直觀(guān)性，我采用了播放視頻來(lái)創(chuàng )設情景并在聲像一體的課堂氛圍中導入新課。
首先讓孩子們觀(guān)看一段視頻，在觀(guān)看視頻時(shí)，我先做出要求：請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看一看視頻里唱的是什么戲種？于是我播放京劇《鍘美案》片段，吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣使他們形成探索求知的欲望，了解京劇的形成，認識京劇中的“四大行當”生、旦、凈、丑，并且了解了他們的形象特點(diǎn)，運用多媒體展示在京劇中生：男生旦：女生凈：花臉丑：丑角等圖片形式，學(xué)生的視覺(jué)得到充分的審美體驗，這更加點(diǎn)燃他們的學(xué)習興趣，于是我引出課題《唱臉譜》，引導學(xué)生進(jìn)入臉譜世界。
新課標指出，教學(xué)要求鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生真切感；因此，為了加深對臉譜的認識和理解，我有意通過(guò)視頻欣賞歌曲《唱臉譜》提升對臉譜的進(jìn)一步認識。
2、聽(tīng)賞設疑，理解分析。
a、在第一次欣賞完歌曲后，我采用設疑、討論等方法，放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。同學(xué)們很快便找出了疑問(wèn)：opera是什么意思？“四擊頭”指的又是什么？我會(huì )在黑板上版出opera的中文意思是：歌劇，加上beijing這個(gè)詞在前面，孩子會(huì )立刻告訴我這是“北京歌劇”的意思，于是我會(huì )告訴孩子們外國人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”，這樣孩子就能很順利的理解京劇在英語(yǔ)中的單詞了。在我層層的引導下，孩子已經(jīng)進(jìn)入到京劇世界里，接著(zhù)我講解“四擊頭”的意思，它是一組聲音，一般是大將出場(chǎng)時(shí)亮相等動(dòng)作。此時(shí)我會(huì )做一個(gè)亮相動(dòng)作，更形象的讓學(xué)生體會(huì )；同時(shí)還讓學(xué)生現場(chǎng)模仿我的亮相動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結合并參與其中，直觀(guān)的感受，很快了解到“四擊頭”的意思！
b、再次聆聽(tīng)第二部分，為了加深對戲曲中臉譜的認識，我運用多媒體展示，學(xué)生對實(shí)物臉譜的觀(guān)察，將臉譜中所表現的人物性格做講解。
紅臉：表現忠勇的人物性格
黑臉：表現正直、無(wú)私、剛正不阿的人物性格
白臉：表現奸詐，用于刻畫(huà)陰險的人物性格
黃臉：表現梟勇、兇暴的人物性格
綠臉：表現頑強、暴躁的人物性格
藍臉：表現剛強、驍勇、有心計的人物性格
金、銀臉：表現各種神仙、鬼怪的人物性格
在這一環(huán)節里，分辨不同臉譜的不同表現力是本課的難點(diǎn)，面對難點(diǎn)，如果只枯燥的講解，學(xué)生很難接受理解，這樣勢必會(huì )大大降低本節課的實(shí)效性，而我運用圖片、歌曲中的歌詞有效的將知識與興趣完美的結合，讓學(xué)生在感知聽(tīng)覺(jué)美、視覺(jué)美的同時(shí)愉悅的掌握新知，運用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展示，同步出現，這樣視、聽(tīng)、學(xué)三結合更加深學(xué)生對臉譜的認識，并循序漸進(jìn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。同時(shí)我還準備了幾張在歌詞中出現過(guò)的臉譜，讓學(xué)生在聽(tīng)賞完后說(shuō)出臉譜所代表的人物，將臉譜分發(fā)給學(xué)生手里并帶在臉上，再次播放第二部分的樂(lè )段，當唱到某個(gè)人物時(shí)，學(xué)生代表的這個(gè)人物站起來(lái)，并做出出場(chǎng)架勢。這一環(huán)節生動(dòng)形象，孩子們非常的愿意參與，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量，改變了以往生硬死板的教授京劇的形式。
3、小聲模唱。本課是欣賞課，不要求學(xué)唱，但在教師的引導下，孩子們已經(jīng)對歌曲產(chǎn)生極大的興趣，所謂興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師，我將歌曲中京劇唱段的部分與學(xué)生一起跟唱，不正確的地方稍作指點(diǎn)，在歌曲中最后托腔的部分，只要求學(xué)生模仿不需要做過(guò)多的講解和方法。并讓學(xué)生模仿京劇大師們演唱時(shí)的架勢，嘗試學(xué)唱京劇，模仿京劇，使孩子們親身體會(huì )一翻唱戲的感覺(jué)，給孩子一個(gè)展示、表現的空間，加深對戲曲的認識。
4、拓展延伸
結合本課內容，利用學(xué)生對臉譜的好奇心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力，挖掘學(xué)生的潛力，為學(xué)生提供一個(gè)展示平臺。
a、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)臉譜。本環(huán)節設計主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，設計臉譜。
b、說(shuō)一說(shuō)，你身邊的海南戲曲有什么讓你印象深刻的地方？（如海南戲、臨高戲、儋州戲可從服飾、唱腔、配飾來(lái)說(shuō)明）。讓孩子們發(fā)掘周邊的戲曲，發(fā)現各類(lèi)戲曲的不同表現手法及唱腔。
5、全課小節：
本課在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的戲曲聲中結束，同學(xué)們嘗試著(zhù)從看京劇、說(shuō)京劇、唱京劇、模仿京劇、畫(huà)京劇等方面去認識京劇，了解了臉譜在京劇中的作用，感受京劇獨特的藝術(shù)魅力。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，請評委給予寶貴的意見(jiàn)于建議。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
《整十數加減整十數》》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第六單元第一課時(shí)的內容。這節內容是在10以?xún)燃�、減法的基礎上進(jìn)行的，只是計數單位不同，這里以十為單位，例如20＋10，計算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識。為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打基礎。教學(xué)內容的編排分3個(gè)層次，一、實(shí)際情境----出示新學(xué)期老師給學(xué)生發(fā)書(shū)了，提出問(wèn)題并列出相應的算式；二、讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解算理，掌握算法；三、脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習計算，引導學(xué)生獨立思考，合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養計算能力，這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加減的認識，為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打下基礎。教材的編排是有直觀(guān)操作等一考實(shí)務(wù)思考到脫離實(shí)務(wù)思考遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養為進(jìn)一步提高計算速度培養計算能力解決實(shí)際問(wèn)題打基礎。
本節課要達到的目標是一、引導學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法，并能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題；二、通過(guò)創(chuàng )設“發(fā)書(shū)”這一具體情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的`學(xué)習空間。
我的課堂主要有三大環(huán)節，下面我進(jìn)行具體的說(shuō)明：
一、預學(xué)環(huán)節
預學(xué)是為本節課做好鋪墊工作，主要有兩步。
1、創(chuàng )境導入，承上啟下
良好的開(kāi)端就等于成功了一半。課始，我創(chuàng )設了三關(guān)：（開(kāi)火車(chē)）10以?xún)瓤谒�、我�?huì )填（數的組成）、我會(huì )數（數整十數），來(lái)進(jìn)入課堂。力求達到三個(gè)目的：一讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心；二復習已學(xué)的知識，吸引學(xué)生的有意注意；三為學(xué)習新知等方面作良好的鋪墊，導入新課；
2、學(xué)案導學(xué)，探究算理
有了方向才不會(huì )迷路。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我分了二步走：一在學(xué)生自主探究階段之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生一起收集圖片上的數學(xué)信息，根據信息提出問(wèn)題并列出算式（20+10=？）；二再組織學(xué)生在小組內相互交流探討算法。
二、互學(xué)環(huán)節
在小組交流討論時(shí)，我給他們提供了交流討論的方法�；W(xué)過(guò)程是學(xué)生獨立探究，小組交流的過(guò)程，老師只是在需要時(shí)加以點(diǎn)撥，分為兩步。
1、小組合作，交流方法
小組內成員交流自己探究發(fā)現的算法，20+10在這個(gè)情境圖中有四種方法來(lái)計算。小組四人可以分工合作，每人重點(diǎn)掌握一種計算的方法，然后和其他組員交流，集集體的智慧。交流的目的是：讓學(xué)生經(jīng)歷由獨學(xué)-對學(xué)-群學(xué)的探究過(guò)程，給學(xué)生提供了充分的合作、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在實(shí)踐中探索，在合作中交流。而且在學(xué)生交流的同時(shí)，我會(huì )參與他們的交流，適時(shí)的給與指導和提示，并教給他們上臺展示的方法。這樣做的目的是：優(yōu)秀的展示小組可以給全班同學(xué)呈現最好的交流結果，能夠正確的引導其他同學(xué)。
2、展示點(diǎn)撥，總結方法
交流的結果要和大家分享。請一個(gè)小組上臺交流他們探索的計算方法。第一，根據學(xué)生所說(shuō)，老師隨機在多媒體上播放，數一數、擺一擺、撥一撥、算一算的計算方法。在數一數的時(shí)候是按10個(gè)10個(gè)地數，而不是1個(gè)1個(gè)地數，強化計數方式的變化。在擺一擺和撥一撥的過(guò)程中，讓學(xué)生在實(shí)踐中，加深對算理的理解，利于掌握算法。最后計算的方法，則是由算理突破到算法，得出：相同計數單位的數可以直接相加的方法，把整十數加整十數轉換為簡(jiǎn)單的10以?xún)鹊募臃ㄟM(jìn)行計算。
在互學(xué)環(huán)節我設計了兩次小組合作和交流，第一次交流學(xué)習整十數加整十數，第二次交流學(xué)習整十數減整十數，小組兩次交流：可以充分發(fā)揮小組學(xué)習優(yōu)勢，為每個(gè)孩子提供展示自我，優(yōu)困生互學(xué)互補，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
三、評學(xué)環(huán)節
學(xué)以致用，有學(xué)有練才有收獲。在鞏固階段我設計了兩個(gè)層次的訓練。
1、基本練習，鞏固方法
練習的呈現采取多種方式、由易到難，從而使不同層次的學(xué)生都得到訓練和提過(guò)，同時(shí)培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )了學(xué)習的樂(lè )趣。第一題利用“一圖四式”，學(xué)生可以用想加算減的方法來(lái)快速計算，教師應該鼓勵和表?yè)P這種方法。第二題通過(guò)算式的對比得出結論：整十數加、減整十數，只要把十位上的數相加減就可以了，鞏固算法。第三題，是學(xué)生特別容易出錯和混淆的題目，這里我設計從珠子的直觀(guān)到抽象的算式，有一個(gè)緩沖的過(guò)程，學(xué)生可以更容易理解：只有相同數位上的數才可以相加減。因為一年級學(xué)生的注意力時(shí)間有限，所以智慧蘋(píng)果樹(shù)和找朋友主要目的是用來(lái)調節氣氛，再次吸引學(xué)生的注意力。
2、解決生活問(wèn)題，提升能力
買(mǎi)衣服這是一個(gè)生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生日常生活中肯定經(jīng)常接觸，現在讓學(xué)生親自動(dòng)手解決自己的生活問(wèn)題，這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，更能培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導好！
我今天說(shuō)課的內容是《軍犬黑子》的第二課時(shí)，本課時(shí)是在第一課時(shí)理解生詞、掌握課文主要內容、劃分段落層次的基礎上，主要從教材結構、教學(xué)目標、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程四方面來(lái)做具體闡述。
第一方面——教材結構
《軍犬黑子》是教科版小學(xué)五年級第九冊第五單元的一篇主體課文。這篇課文是本單元的開(kāi)篇，學(xué)好本篇課文對于以后學(xué)習關(guān)于人與動(dòng)物之間情感的文章起到很好的鋪墊作用。本節課教學(xué)重難點(diǎn)是理解黑子的內心情感變化，把握課文的思想感情。重難點(diǎn)之所以這樣設置的原因在于，學(xué)生只有走近黑子的內心世界，了解黑子內心情感的變化，才能理解課文的思想感情。
第二方面——教學(xué)目標
1、知識目標：掌握描寫(xiě)黑子神態(tài)和動(dòng)作的句子，準確地找出描寫(xiě)黑子內心情感變化的詞語(yǔ)。
設計理由：黑子內心情感的變化是全文的寫(xiě)作線(xiàn)索，黑子的情感變化是通過(guò)對黑子神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)體現出來(lái)，做好這道題是分析這篇課文的基礎，只有把基礎打好，才能更透徹地分析這課文。
2、技能目標：學(xué)會(huì )準確地使用動(dòng)詞。
設計理由：本單元講的是“人與動(dòng)物”之間的故事，通過(guò)本單元的文章表達作者對動(dòng)物的喜愛(ài)，對生命的贊美。這篇文章是主體課文，是為學(xué)習本單元后面的文章作鋪墊，學(xué)生只有學(xué)會(huì )準確地使用動(dòng)詞，才能幫助他在學(xué)習其它幾篇文章的時(shí)候更容易抓住課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文章的思想感情。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，善待生命的美好情感。
設計理由：課文通過(guò)馴導員一而再、再三欺騙黑子的行為，向我們表達了即使是不會(huì )說(shuō)話(huà)的動(dòng)物，也是有感情的，有尊嚴的，希望學(xué)生在生活中能善待動(dòng)物，善待生命。
第三方面——學(xué)情分析
這是一篇敘事性很強的文章，這類(lèi)文章在小學(xué)語(yǔ)文課本中是最常見(jiàn)的，學(xué)生對這類(lèi)文章比較熟悉，在把握課文主要內容和劃分層次方面做得比較好，給學(xué)生一篇文章，他們能很快概括出主要內容，并且能準確劃分出段落層次。但是在把握人物神態(tài)、動(dòng)作和內心變化這方面，學(xué)生則較差。所以在本課時(shí)教學(xué)中，尋找黑子神態(tài)、動(dòng)作和內心變化的詞語(yǔ)對學(xué)生來(lái)說(shuō)較難。
第四方面——教學(xué)過(guò)程
本課時(shí)我一共設計四個(gè)環(huán)節。
一、字詞檢測
設計目的：鞏固第一課時(shí)的字詞知識。
二、展示匯報
�。ㄒ唬�、展示預習成果
1、畫(huà)出描寫(xiě)馴導員語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，并練習模仿馴導員說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
設計目的：找出描寫(xiě)馴導員語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子是為了讓學(xué)生明確馴導員對黑子的態(tài)度；模仿馴導員說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是為了讓學(xué)生體會(huì )馴導員的強硬堅決的態(tài)度。
2、畫(huà)出描寫(xiě)黑子神態(tài)和動(dòng)作的句子，從這些句子中可以看出黑子內心有什么變化，標記出表現黑子內心變化的詞語(yǔ)。
設計目的：找出描寫(xiě)黑子神態(tài)和動(dòng)作的句子，是為了體會(huì )黑子被馴導員否定之后神態(tài)和動(dòng)作的變化；標記表示黑子內心情感變化的詞語(yǔ)是為了把握黑子內心情感變化，把握課文的中心思想——善待動(dòng)物，善待生命。在這道題中我又加入了一個(gè)動(dòng)詞訓練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )準確使用動(dòng)詞。
�。ǘ�、展示口語(yǔ)能力
1、聽(tīng)了這個(gè)故事，作者陷入沉思，他會(huì )想些什么？ 設計目的：設置這個(gè)問(wèn)題是為了引出文章的中心句“哪怕是條狗，也是有尊嚴的�！弊寣W(xué)生深入發(fā)掘這句話(huà)的內涵，發(fā)散學(xué)生思維，表達自己的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
2、你想對黑子或馴導員說(shuō)些什么？
設計目的：學(xué)習了這篇文章，學(xué)生對于馴導員的行為和黑子的內心變化一定有自己的看法，學(xué)生一定想把自己的感受說(shuō)出來(lái)，設置這道題就是建立了一個(gè)展示學(xué)生內心感受的平臺。
�。ㄈ�、展示習作能力
展開(kāi)想象，你認為“黑子”去了哪里？請你續寫(xiě)課文。
設計目的：學(xué)習語(yǔ)文的目的是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這篇文章的結尾留給我們一個(gè)思考想象的空間，練習續寫(xiě)不僅能鍛煉學(xué)生想象和寫(xiě)作能力，還可以讓學(xué)生之間互相交流習作心得。
三、總結反饋
1、 本節課你有哪些收獲？
設計目的：設計這道題的目的是為了讓學(xué)生運用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括總結自己本節課所學(xué)會(huì )的知識；逐漸培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、 預習時(shí)的疑難解決了嗎？你還有哪些疑惑？
設計目的：學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題上課，會(huì )激勵他們在課堂上認真學(xué)習，積極尋找問(wèn)題的答案。
3、 你認為老師上課過(guò)程中還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方？
設計目的：鍛煉學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，同時(shí)也督促教師積極改進(jìn)自己的課 堂教學(xué)方法。
四、當堂檢測
本環(huán)節我設計了三道題：第一題是“被”字句練習，設計這道題的目的是幫助學(xué)生復習基礎句式的轉換，鞏固基礎知識；第二題是填寫(xiě)標點(diǎn)符號，設計這道題是為了學(xué)生準確運用引號和嘆號，把握人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣；第三題是復習課文內容，設計這道題為了鞏固本篇課文的寫(xiě)作線(xiàn)索。
本節課中的四個(gè)教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生的課堂活動(dòng)主要以小組討論和朗讀感悟為主；教師的教學(xué)活動(dòng)主要以教師創(chuàng )設情境和評價(jià)激勵學(xué)生。
板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現，在這堂課中，我根據課文內容設計了一個(gè)曲線(xiàn)式的板書(shū)，設計這樣一個(gè)板書(shū)的目的是幫助學(xué)生理清寫(xiě)作脈絡(luò )，便于學(xué)生復述課文的主要內容。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
我是一名小學(xué)科學(xué)教師，我今天說(shuō)課的內容是教科版五年級下冊時(shí)間單元的一課《擺的研究》。我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)準備、教法、學(xué)法、教學(xué)設計這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
【教材分析】
《擺的研究》是教科版五年級下冊時(shí)間單元的一課。這課是在學(xué)生學(xué)習《機械擺鐘》的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。因此學(xué)生有了一定的學(xué)習基礎。本課共分為三部分。第一部分是學(xué)生在玩擺的過(guò)程中猜測出影響擺擺動(dòng)快慢的幾個(gè)因素，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。第二部分是學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)改變擺的重量，擺繩的長(cháng)短等幾個(gè)因素，來(lái)驗證自己的猜測。這部分也是教學(xué)的重點(diǎn)。第三部分是在學(xué)生充分實(shí)驗的基礎上，根據實(shí)驗的結果進(jìn)行分析、總結。得出影響擺的快慢的因素與擺錘的重量沒(méi)有關(guān)系，與擺線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)。根據這一課教學(xué)內容的安排和五年級學(xué)生的知識經(jīng)驗以及認知特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
一、教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
1、知道擺的快慢與擺長(cháng)有關(guān)系，擺長(cháng)越長(cháng)，擺得就越慢;反之擺得越快。
2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒(méi)有關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1、能夠對影響擺的快慢的因素進(jìn)行假設并設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。
2、能夠測量在單位時(shí)間內擺動(dòng)的次數。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、體驗到對待科學(xué)研究要持嚴謹的態(tài)度。
2、體驗合作、發(fā)現擺的規律的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。
2、難點(diǎn)：控制好變量和常量，收集實(shí)驗數據。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、鐵架臺、線(xiàn)(三個(gè)長(cháng)短不一)、鉤碼、秒表、量角器
【教學(xué)準備】
多媒體課件，擺線(xiàn)、螺絲帽，鐵架臺，記錄單，計時(shí)秒表。
【教法、學(xué)法】
1、 教法：我將積極貫徹教師為主導，學(xué)生為主體的原則。綜合本課的特點(diǎn)，我將采用實(shí)驗法、對比法、演示法等教學(xué)方法，通過(guò)分析實(shí)驗現象得出結論，讓學(xué)生在實(shí)驗的基礎上得出結果。
2、 學(xué)法：與教學(xué)相適應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗，互相合作，把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗、收集實(shí)驗數據，在此基礎上引導學(xué)生對所收集的數據進(jìn)行科學(xué)的分析，然后總結出科學(xué)知識。
【教學(xué)設計】
一、導入新課
良好的開(kāi)端是成功的一半，我首先給出一個(gè)擺鐘的圖片，然后讓學(xué)生與平時(shí)用的鐘表進(jìn)行對比，發(fā)現它們的不同，同時(shí)引出擺，并板書(shū)。
二、學(xué)習新知
(一)初步認識擺
為了節省時(shí)間，在這里我自己做了一個(gè)擺，在做之前我先讓學(xué)生認識了本節課所需的實(shí)驗器材，然后做好擺給學(xué)生認識擺的各部分，同時(shí)教給學(xué)生數擺的次數以及擺的時(shí)候需要注意的事項，這樣概念的講解有助于學(xué)生認識擺。
(二)做擺、發(fā)現問(wèn)題
學(xué)生動(dòng)手做擺，比較擺，試著(zhù)看10秒內所做的擺能擺多少次，從而質(zhì)疑在相同的時(shí)間內為什么擺的次數是不一樣的，擺的快慢與什么因素有關(guān)，讓他們主動(dòng)提出問(wèn)題，也就是給他們的營(yíng)造了一個(gè)提問(wèn)題的氛圍，學(xué)生通過(guò)大膽地預測能激發(fā)他們動(dòng)手操作的欲望，讓他們的探究活動(dòng)有據可依。
(三)實(shí)驗驗證
1、首先提出問(wèn)題：
�、僮寣W(xué)生大膽進(jìn)行猜想擺錘的輕重與擺的快慢有關(guān)、擺角的大小與擺的快慢有關(guān)、擺長(cháng)的長(cháng)短與擺的快慢有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣。
�、谝云渲幸粋�(gè)猜想為例，引導學(xué)生確定什么變量，什么常量，示范指導學(xué)生應該怎樣實(shí)驗。
2、其次實(shí)驗和記錄過(guò)程。
在這個(gè)實(shí)驗中，要控制的因素是常量的不變。并且提醒學(xué)生要邊做實(shí)驗邊進(jìn)行記錄，對于特別要注意的事項在大屏幕中給出。
3、匯報和分析數據。
引導學(xué)生對測量的數據進(jìn)行比較分析，說(shuō)說(shuō)對這個(gè)結果進(jìn)行分析后，接著(zhù)展示學(xué)生的記錄表，讓學(xué)生總結出：擺的快慢與擺角的大小、擺鍾的輕重無(wú)關(guān)，與擺長(cháng)的長(cháng)短有關(guān)，擺長(cháng)越長(cháng)，擺的越慢，擺長(cháng)越短，擺的越快。
三、拓展延伸
拓展活動(dòng)圍繞本節課所突破的重難點(diǎn)進(jìn)行，既體現了擺的快慢與擺錘的輕重和擺角的大小無(wú)關(guān)，與擺線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)，同時(shí)也突出了要想改變擺的快慢，可通過(guò)擺線(xiàn)長(cháng)短來(lái)調節，擺線(xiàn)越長(cháng)，擺得越慢，擺線(xiàn)越短，擺得越快。
四、生活擺的應用
讓學(xué)生覺(jué)得科學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)，應用所學(xué)知識的欲望。
五、小結
對本節課的知識點(diǎn)有一個(gè)很好的回顧。
擺
板書(shū)：
擺錘重量 無(wú)關(guān)
擺角大小 無(wú)關(guān)
擺線(xiàn)長(cháng)短 有關(guān) 越短 越快
越長(cháng) 越慢
【教學(xué)反思】
本節課是一節科學(xué)探究課，在這節課上，我能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，以教師的引導為輔，以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了一場(chǎng)探究的過(guò)程，同時(shí)通過(guò)小組內的合作交流，學(xué)生的合作意識得到了加強。
本節課的亮點(diǎn)：本節課我的設計思路非常清晰，導入新課初步認識擺學(xué)生做擺、比較擺擺擺動(dòng)一次，發(fā)現問(wèn)題實(shí)驗驗證拓展延伸總結。
本節課的不足：本節課我一共上了3次，每次總有不成功的地方，問(wèn)題主要存在于以下幾個(gè)方面：(1)對于學(xué)生的預判不夠，在這節課上，有幾個(gè)地方是操作的難點(diǎn)，第一，學(xué)生在讓擺擺起來(lái)時(shí)，有時(shí)會(huì )人為的加一把力，導致結果的不準確性;第二，學(xué)生在讓擺擺起來(lái)時(shí)，有時(shí)會(huì )撞到鐵架臺，導致數據的不準確性等等。(2)由于這是一節以學(xué)生探究為主的課，而且做好的擺就在學(xué)生的身邊，導致他們在課堂上，有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，使我們的科學(xué)課堂沒(méi)有做到全員參與。
在以后的教學(xué)中，我一定會(huì )發(fā)揚自己的優(yōu)勢，改掉自己的不足，爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
品德與生活是這次基礎教育課程改革中設置的一門(mén)綜合課程，主要意義是通過(guò)課程的綜合，為小學(xué)生開(kāi)辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養回歸生活�！睹值墓适隆愤@一課是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)(遼海版《品德與生活》新教材第一冊第一單元)第一課。這一節課所處的單元是“我們的新家”，包括兩個(gè)主題，這是其中的一個(gè)主題“我”。在授課時(shí)重點(diǎn)從學(xué)生看到過(guò)的、感受過(guò)的生活情景入手。激發(fā)學(xué)生對名字來(lái)歷的疑問(wèn)與思考。結合本課特點(diǎn)及《品德與生活課程標準》的要求，我確定本節課的教學(xué)目標及重、難點(diǎn)如下：
(二)教學(xué)目標
1.認知目標：了解名字的來(lái)歷，感受父母家人的愛(ài)和美好祝愿;
2.情感目標：通過(guò)為班級起名字的過(guò)程感受班集體這個(gè)大家庭與同學(xué)的關(guān)系;
3.行為目標：愿意把自己介紹給大家，鍛煉口頭表達能力。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：介紹自己名字的故事.激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：為班級起名字，感受班集體這個(gè)大家庭與同學(xué)的關(guān)系。
(四)課前;隹備
1、向父母了解自己名字的來(lái)歷。
2、教師準備多媒體課件。
二、說(shuō)教法
現代品德教學(xué)研究證明：學(xué)生有目的的主體活動(dòng)是促進(jìn)道德內化，提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵，因而，我根據教材內容和兒童道德認識形成的規律，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本的”教育理論為指導，采用以下教學(xué)策略，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
1.創(chuàng )設情景法：從學(xué)生熟悉的街道、店面的名字引出課題，貼近學(xué)生的生活.容易激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
2.討論交流法：學(xué)生分組討論交流自己名字的來(lái)歷(誰(shuí)起的、名字的意義，感受家人的愛(ài)與希望)，由此產(chǎn)生表達的欲望、探究的興趣。
3.傾聽(tīng)欣賞法：請學(xué)生講述自己名字的故事，引導孩子尊重別人，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)欣賞別人的講話(huà)。在講述過(guò)程中，要注意鼓勵孩子。保護孩子的積極主動(dòng)性。
4.對比法：對比、感受家長(cháng)為自己起名字和自己為班級起名字的心情是怎樣的。由此感受父母的愛(ài)、關(guān)心、和對自己的美好祝愿：同時(shí)通過(guò)給班級起名.加強班級的凝聚力.使學(xué)生知道自己是班級的小主人，產(chǎn)生熱愛(ài)自己班級的情感體驗。
5.活動(dòng)延伸法：討論確定班級的名字，說(shuō)出充足的理由和可行的方案。除了課堂，還可以延伸至課后，最終達成活動(dòng)的目標，真正起到教育作用。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標要求教師由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒?dòng)的指導者、支持者和合作者。本節課我選擇了靈活多樣的教學(xué)活動(dòng).結合實(shí)際引發(fā)兒童的探索欲望。通過(guò)讓學(xué)生充分地討論、傾聽(tīng)、欣賞和對比。使他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習，身心健康的成長(cháng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，我設計的教學(xué)程序如下：
(一)創(chuàng )設情景：
從學(xué)生熟悉的街道、店面的名字引出課題，貼近學(xué)生的生活.容易激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
老師導入：我們身邊的每一個(gè)人，走過(guò)的每條街道，路邊的每個(gè)店面都有自己的名字，名字或許只有兩三個(gè)字.卻包含著(zhù)深深的祝愿、美好的祈盼。一個(gè)名字就是一個(gè)故事，今天這節課我們來(lái)共享關(guān)于名字的故事。(配著(zhù)舒緩的音樂(lè )教師娓娓道來(lái))
板書(shū)課題：名字的故事
(從學(xué)生看到過(guò)的、感受過(guò)的生活情景入手，激發(fā)學(xué)生對名字來(lái)歷的疑問(wèn)與思考，從兒童的興趣和童心出發(fā)，為后面開(kāi)展講名字、起名字的活動(dòng)做好了心理鋪墊。)
(二)全班介紹自己名字的來(lái)歷
1.師：課前，小朋友們都向自己的父母打聽(tīng)了自己名字的來(lái)歷。比比看，誰(shuí)能把自己名字的故事清楚地講給小組的同學(xué)聽(tīng)!講得好的，由小組推薦講給全班同學(xué)聽(tīng)。學(xué)生分成六人小組交流，每個(gè)學(xué)生都發(fā)言。
(品德培養不能只局限于課堂40分鐘，而是延伸到學(xué)生生活的任何時(shí)間與空間，時(shí)時(shí)提醒并引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活，關(guān)注自己身邊的事和物;同時(shí)家長(cháng)的參與與配合，正是教育所要求的、期望的，為教育一致性的達成所努力追求的。我把教育搬到了家里，把父母、長(cháng)輩、家庭對孩子的愛(ài)也充分調動(dòng)起來(lái)，讓愛(ài)成為最好的教育。)
2.師：看到同學(xué)講的這樣好，我也來(lái)講講我的名字的故事，好嗎?(老師講自己名字的來(lái)歷，同時(shí)表達了對父母的熱愛(ài)。因為這是剛入學(xué)不久，學(xué)校、老師一切都那樣陌生，而老師在他們心目中是那樣神圣、威嚴。老師通過(guò)向大家告白自己，消除了學(xué)生對自己的畏懼和緊張，為和同學(xué)友好、坦誠、朋友似的相處打開(kāi)了心靈之門(mén)。這也是新課程、新理念對教師的基本要求：做學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處。)
(三)學(xué)生講述名字的故事
下面我們就請小組推薦的同學(xué)來(lái)講，相信大家講的會(huì )比我好。
(請學(xué)生講述自己名字的故事，鼓勵敢于發(fā)言的孩子，每個(gè)孩子講述完后，教師做簡(jiǎn)短精辟的鼓勵引導之語(yǔ)。幫助學(xué)生分析出取名的幾種方式1.根據季節取名。2.根據出生地取名。3.根據家譜取名。4.根據家人的期盼和祝愿起名字。)
這個(gè)活動(dòng)，目的一是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力;二是使全班同學(xué)在講述人的敘述中共同感受長(cháng)輩的愛(ài)與期望。
(四)評選最佳聽(tīng)眾
師問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)了這么多名字的故事.現在評選最佳聽(tīng)眾。誰(shuí)記住了另一個(gè)同學(xué)名字的故事?(新入學(xué)的孩子在課上、課下會(huì )傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，即影響學(xué)習，又影同學(xué)之間的交往。傾聽(tīng)是一種人際交往的技巧，也是一種良好的心理品質(zhì)的表現。認真地傾聽(tīng)他人的談話(huà)，會(huì )給他人帶來(lái)溫暖，也有利于自己今后的成長(cháng)和學(xué)習。)
(五)給班級起名字
師問(wèn)：我們自己都有寓意深刻的名字。那我們生活的一年級一班這個(gè)溫暖的大家庭還沒(méi)有名字呢?讓我們一起開(kāi)動(dòng)腦筋.帶上自己的希望和祝愿給我們的班級起個(gè)名字吧1
1.小組討論，學(xué)生積極動(dòng)腦起名字。
2.交流匯報各小組的情況。師先起個(gè)名字“清華班”“快樂(lè )天使班”(備課時(shí)，我擔心學(xué)生起不出名字就給學(xué)生做個(gè)示范。)
前面的活動(dòng)學(xué)生感受到的是愛(ài)，心中充滿(mǎn)愛(ài)。而為自己班級起名，除了進(jìn)一步體會(huì )愛(ài).更重要的是讓孩子學(xué)會(huì )愛(ài)，實(shí)踐愛(ài)。愛(ài)自己的班級，愛(ài)自己的新家。真正體會(huì )到品德的養成，離不開(kāi)生活，使這次活動(dòng)從生活中來(lái).再到生活中去。孩子們在為自己班起名的過(guò)程中。帶著(zhù)希望、祝福、帶著(zhù)對班級的熱愛(ài).也帶著(zhù)對家長(cháng)愛(ài)的體驗.親身感受愛(ài).家人的愛(ài).自己的愛(ài)。
(活動(dòng)上到這里。已達到了本節課的高潮。學(xué)生在不知不覺(jué)中熱愛(ài)自己的班級.顯現出自己對班級的關(guān)心。充滿(mǎn)了對班級的希望與祝福。)
(六)教師總結、學(xué)生談感受
1.師：說(shuō)說(shuō)你給班級起名字時(shí)，心情怎樣?
2.學(xué)生紛紛發(fā)表自己的心得體會(huì )。
3.師小結：是啊!你給班級起名字時(shí)的心情和爸爸媽媽給你起名字的心情是一樣的。你的名字包含著(zhù)父母的希望.和對你生命的祝愿。
(七)活動(dòng)延伸
師：為了我們班級有一個(gè)響亮的、代表大家共同心聲的名字.請同學(xué)們在課后認真討論.選出大家贊同的名字，我們下一次活動(dòng)時(shí)，表決、掛牌，好不好?
(學(xué)生的感受，教師的總結，并不是活動(dòng)的結束，而是美好生活的開(kāi)始。家長(cháng)對學(xué)生的愛(ài)，已經(jīng)延伸到學(xué)生對班級的愛(ài)。下一節課的最終選定班級名字和掛牌儀式更會(huì )讓學(xué)生期待)
五、說(shuō)板書(shū)設計
本課板書(shū)設計具有以上特點(diǎn)：簡(jiǎn)明扼要、占題固情，使學(xué)生對起名的方式一目了然。留下深刻的印象。
附：名字的故事
季節
出生地
家譜
意義
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