【實(shí)用】小學(xué)說(shuō)課稿模板錦集八篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
本課為省編義務(wù)教材四年級上冊第五課《兩頭翹》，主要教材內容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲�！皟深^翹”又稱(chēng)“俯臥挺身”，和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個(gè)以腰背腹肌活動(dòng)為主的素質(zhì)練習，雖然就練習的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實(shí)際相關(guān)不大，然而，它們對發(fā)展學(xué)生腰腹背肌彈性和力量有一定的實(shí)效性�！皟深^翹”在二、三年級的教材中曾經(jīng)出現過(guò)，但由于當時(shí)學(xué)生年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本課把“兩頭翹”作為主教材，目的在于通過(guò)嘗試性的輔助練習和比誰(shuí)翹得高，提高“兩頭翹”的動(dòng)作質(zhì)量，以便有助于以后學(xué)習難度更大、動(dòng)作更為復雜的滾翻、平衡等技術(shù)動(dòng)作。
投擲在田徑運動(dòng)和達標內容中占有不可缺少的位置，也是學(xué)生日常生活必須具有的基本活動(dòng)能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調性等都起著(zhù)十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時(shí)以簡(jiǎn)單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現，到三年級時(shí)學(xué)習了原地側向投擲壘球技術(shù)，四年級起逐步學(xué)習上步、助跑投擲壘球技術(shù)。本課通過(guò)“投擲過(guò)關(guān)”、“投擲目標”等練習，復習鞏固原地正面、側向投擲壘球的技術(shù)，使學(xué)生初步理解投擲時(shí)出手的角度與遠度的關(guān)系，為今后學(xué)習上步及助跑投擲壘球奠定扎實(shí)的基礎。
本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把技術(shù)性強的“兩頭翹”安排在課的前半部分進(jìn)行，這樣更有助于學(xué)生掌握技術(shù)；把趣味性較強的投擲練習安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的練習興趣。
二、學(xué)情分析：
1、小學(xué)四年級學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：A、依賴(lài)性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強；
2、四年級學(xué)生運動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動(dòng)，一些帶有表演性、模仿性的練習，學(xué)生有很大的興趣；部分女生往往會(huì )表現出怕羞的一面，而男生則會(huì )無(wú)所故忌地發(fā)揮自己的想象。
3、我所上班的班風(fēng)活躍，班級凝聚力、榮譽(yù)感強，學(xué)生守紀樂(lè )學(xué)，愛(ài)好文體活動(dòng)，而且大部分學(xué)生平衡能力和投擲能力均較強，但也有三分之一左右學(xué)生力量素質(zhì)較差，這樣對學(xué)習“兩頭翹”和進(jìn)行投擲教學(xué)可能會(huì )產(chǎn)生一定的負效應，因此要求教師區別對待、正面積極引導。鑒于上述分析，針對本課教學(xué)內容，特制定以下教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
三、教學(xué)目標以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認知目標：理解俯臥挺身的動(dòng)作概念和投擲壘球時(shí)的出手角度；
2、技能目標：A、學(xué)會(huì )俯臥挺身技術(shù)，力爭有90%左右的學(xué)生能獨立完成，發(fā)展學(xué)生腰背腹彈性和力量；
B、通過(guò)“投擲過(guò)關(guān)”等投擲游戲，復習鞏固原地正面、側向投擲壘球技術(shù)，提高學(xué)生投擲能力：
3、情感目標：A、初步具有勇敢頑強的意志品質(zhì)，并通過(guò)游戲培養學(xué)生集體主義和愛(ài)國主義精神：
B、通過(guò)學(xué)生的分組自練、自創(chuàng )，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
本課重點(diǎn)：A、俯臥挺身時(shí)兩腿配合上體協(xié)調上舉；
B、投擲壘球時(shí)的出手時(shí)機；
本課難點(diǎn)：A、俯臥挺身時(shí)兩腿夾緊并充分伸展；
B、投擲壘球時(shí)轉體和揮臂的連貫性。
四、教學(xué)方法運用：
1、教法：根據本課內容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作學(xué)習法。首先讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題，然后在相互對比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習”相結合的學(xué)習方法，最終解決所發(fā)現的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習，提高學(xué)生學(xué)習的自主性。
五、場(chǎng)地與器材準備：
在一塊籃球場(chǎng)的中間擺放三排小墊子（共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米）、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、小黑板8塊、錄音機1臺。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�8-9分鐘）：
1、常規教學(xué)（1-2分鐘）：
學(xué)生跑進(jìn)上課場(chǎng)地，師生問(wèn)好；
2、模仿練習（2-3分鐘）
教學(xué)步驟：1）教師講解、示范“搖櫓”動(dòng)作；
�。�2）學(xué)生跟教師做原地和行進(jìn)間“搖櫓”模仿練習；
�。�3）學(xué)生跟隨教師模仿漁船出海動(dòng)作；
組織隊形：四列橫隊--一路縱隊，繞墊子行進(jìn)。
3、自編游戲：“大鯊魚(yú)”（4-5分鐘）：
方法：教師扮演“大鯊魚(yú)”，學(xué)生們演各種“小魚(yú)”，在音樂(lè )的伴奏下，“小魚(yú)”們在“大�！鄙嫌蝿�(dòng)。音樂(lè )停，教師喊：“大鯊魚(yú)來(lái)了”，“小魚(yú)”們迅速兩兩一組逃到“礁石”（墊子）上，“大鯊魚(yú)”迅速去追趕“小魚(yú)”，“小魚(yú)”在逃進(jìn)“礁石”或沒(méi)有組成小組前被抓住的，與“大鯊魚(yú)”互換角色，游戲重新開(kāi)始。
教學(xué)步驟：1）教師提示，并模仿各種魚(yú)類(lèi)游動(dòng)的動(dòng)作；
�。�2）學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行各種魚(yú)類(lèi)游動(dòng)的模仿練習；
�。�3）教師先扮演“大鯊魚(yú)”，共同參與游戲；
通過(guò)上述幾種練習手段，集中學(xué)生的注意力，并創(chuàng )設情境，通過(guò)“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，并全身心地投入到活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的準備。
�。ǘ┱归_(kāi)（26-27分鐘）：
�。�1）、兩頭翹（10-11分鐘）：
方法：俯臥墊子上，兩臂前舉，頭、肩用力上抬，背部用力后弓，同時(shí)兩腿用力（并腿）后舉。
教學(xué)步驟：1）教師正確的示范，并結合“造船”創(chuàng )設情境；
�。�2）學(xué)生嘗試性練習；
�。�3）手持輕物和兩腿夾物做“一頭起”練習，并觸及上方的標志物（即“造船頭”和“造船尾”）；
�。�4）學(xué)生在同伴幫助下（同時(shí)托兩臂和兩腿）完成動(dòng)作（即“造船身”）；
�。�5）學(xué)生獨立完成；
�。�6）優(yōu)生表演，相互對比，集體研究，小組自評；
�。�7）分組比賽：A、看誰(shuí)“造船”造得高；B、在規定時(shí)間內看誰(shuí)造得多。
組織隊形：二人一組一塊小墊子
教學(xué)遵循了由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由分解到組合的教學(xué)原則，使一個(gè)枯燥乏味的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)變得較為生動(dòng)活潑，使學(xué)生在嘗試、相互比較、研討的過(guò)程中掌握技術(shù)要領(lǐng)。
2、仰臥起坐傳遞輕物（3-4分鐘）
教學(xué)步驟：1）教師講解、示范；
�。�2）學(xué)生在教師統一的口令下練習；
�。�3）每組連續做十次，看哪一組先完成。
組織隊形：四人兩塊墊子（合并）同時(shí)練習。
3、投擲（8-9分鐘）：
教學(xué)步驟：1）教師講解示范正面和側向投擲壘球技術(shù)；
�。�2）學(xué)生在教師統一口令下練習正面和側向投擲壘球；并比較兩個(gè)動(dòng)作的投擲遠度；
�。�3）帶著(zhù)問(wèn)題，根據自己的能力選擇不同距離進(jìn)行投擲過(guò)關(guān)的游戲；
�。�4）理解道理后，面對氣球進(jìn)行投準比賽；并結合生活實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng )造性練習；
�。�5）教師巡視，個(gè)別指導；
�。�6）教學(xué)情況反饋。
組織形式：散點(diǎn)練習。
投擲教學(xué)，主要采用對比教學(xué)法，通過(guò)不同動(dòng)作比較，找出共同點(diǎn)，研討得出要想投得遠必須有一定的出手角度且揮臂速度要快、要想投得準轉體方向正的道理，在理解道理的基礎上進(jìn)行教學(xué)比賽，從而對自己的學(xué)習情況做出最客觀(guān)的評價(jià)。
4、接力游戲：十運會(huì )金牌榜（3-4分鐘）：
《兩頭翹》說(shuō)課稿 -說(shuō)課稿專(zhuān)題,本站有更多關(guān)于說(shuō)課稿,說(shuō)課稿方面的作文。
結合中華人民共和國第十屆運動(dòng)會(huì )，安排了浙江“十運金牌榜”的接力游戲，將思想品質(zhì)教育融入到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情。
方法：按小地毯的序號，排成八路縱隊。排頭學(xué)生手持小地毯，站在起跑線(xiàn)后，令下，迅速跑出并將自己的小地毯上寫(xiě)的金牌項目與折返處小黑板上的金牌運動(dòng)員相對應后跑回，拍第二個(gè)同學(xué)的手，第二個(gè)同學(xué)出發(fā)；依次進(jìn)行，看哪一組又快又正確。
教學(xué)步驟：1）教師提示并示范；
�。�2）學(xué)生跨過(guò)墊子到折返處，將小地毯貼在小黑板上，直線(xiàn)跑回；
�。�3）學(xué)生繞過(guò)墊子到折返處，將小地毯取回，直線(xiàn)跑回。
組織隊形：八路縱隊
�。ㄈ┭由欤�4-5分鐘）：
1、自編舞蹈：《歌聲與微笑》
方法：在音樂(lè )的伴奏下、老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈。2、小結講評，收回器材，師生道別。
學(xué)生經(jīng)激烈運動(dòng)后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈，目的在于讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。
七、課堂教學(xué)效果預計：
1、心理狀況預測：根據本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；
2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為175次/分左右。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現和發(fā)展。因而，我在設計這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對話(huà)。在句型的學(xué)習中，我讓學(xué)生根據自己家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著(zhù)盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造有比較多的交流機會(huì )。
二、采用游戲，提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問(wèn)Who’s this boy/girl﹖讓學(xué)生快速反應，以培養學(xué)生的觀(guān)察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語(yǔ)的形式He’s my father’s father. Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過(guò)程中培養了學(xué)生的思維能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My family本身就是一個(gè)與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的話(huà)題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。一開(kāi)始，我通過(guò)介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man/woman?，然后讓學(xué)生訓練說(shuō)句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢(xún)問(wèn)。學(xué)生看著(zhù)自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱募�，引起學(xué)生對家的熱愛(ài)之情;正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：家，快樂(lè )的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(cháng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來(lái)的。因此，我們應該愛(ài)他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠的港灣，我們愛(ài)家，愛(ài)家里的每個(gè)人。
總而言之，我在設計這一課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著(zhù)很多很多的不足，愿各位老師、專(zhuān)家多提出意見(jiàn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《我愛(ài)故鄉的楊梅》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊第四單元中的一篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文描述了故鄉楊梅樹(shù)的美麗和楊梅的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。課文雖然篇幅短小，但是層次清楚。作者按楊梅的生長(cháng)過(guò)程特點(diǎn)，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔，樸實(shí)、親切。作者采用擬人手法及細膩的描寫(xiě)手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如現其色，如品其味的感覺(jué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標和重、難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、理解課文內容，了解楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，體會(huì )作才熱愛(ài)故鄉的思想感情。
2、學(xué)習按一定順序、抓特點(diǎn)觀(guān)察的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì )楊梅的可愛(ài)，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
從字里行間體會(huì )作者喜愛(ài)故鄉楊梅之情。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、這篇課文通過(guò)描述楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的情感，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以讀為本，以讀促進(jìn)理解，以讀體會(huì )情感，以讀表達情感。
2、《全日制義務(wù)教育課文課程標準》中提到"要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式".在本課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生之間共同探究，解決問(wèn)題。培養學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
1、同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡吃什么水果？
2、（出示楊梅掛圖）看看老師給你們帶來(lái)了什么？（楊梅）
3、你吃過(guò)楊梅嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)楊梅是什么樣子的？
4、今天，我們接著(zhù)學(xué)習《我愛(ài)故鄉的楊梅》。
�。ㄟ@里我聯(lián)系了實(shí)際生活導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ┙沂菊n題，質(zhì)疑
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、看到課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生可能提出這樣的問(wèn)題：
�、� "我"的故鄉在什么地方？
�、� 故鄉的楊梅有什么特點(diǎn)？
……
3、生帶著(zhù)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第一自然段
1、" 我"的故鄉在哪里呢？（江南）
你是從哪個(gè)自然段知道的？（第一自然段）
2、指名讀第一自然段。
3、師：這個(gè)自然段雖然只有一句話(huà)，但它既介紹了楊梅的產(chǎn)地，又點(diǎn)明了作者對故鄉的喜愛(ài)之情。這種寫(xiě)法叫"開(kāi)門(mén)見(jiàn)山".
�。ㄋ模� 學(xué)期4~6自然段，分組討論，提出問(wèn)題，共同探究。
1、過(guò)渡：楊梅那么可愛(ài)，你想知道它是什么樣的嗎？課文哪些自然段寫(xiě)到了楊梅的特點(diǎn)？
�。ㄟ@一環(huán)節，我打破了原來(lái)的教學(xué)模式，根據學(xué)生的學(xué)習興趣直接進(jìn)入重點(diǎn)部分。）
2、自由讀4~6自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡楊梅果的哪個(gè)方面？（教師傾聽(tīng)反饋，了解學(xué)生對課文的了解程度。）
3、教師對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行引導、歸納：
�、龠@段話(huà)寫(xiě)了楊梅果的什么特點(diǎn)？
�、谧髡呤侨绾螌�(xiě)具體的？
�、郾磉_了作者怎樣的思想感情？
4、分小組學(xué)習，共同探究。
5、小組匯報學(xué)習情況。
�、俳M長(cháng)指名讀第四自然段
�、诮M長(cháng)匯報：這段寫(xiě)了楊梅果的哪個(gè)方面？（形狀）
�、圩髡咴鯓影堰@些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
�、艑Ρ葍删湓�(huà)。
A:楊梅圓圓的，遍身生著(zhù)小刺。
B:楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺。
�、颇阆矚g哪句話(huà)？為什么？
6、感情朗讀
�、俦磉_了作者怎樣的思想感情？
�、谝龑W(xué)生有感情地朗讀。
7、總結學(xué)習方法，學(xué)生自學(xué)"顏色、味道"兩方面。
�。�1）自學(xué)其他兩方面，由各組進(jìn)行匯報（不完整的或是有說(shuō)錯的，讓學(xué)生進(jìn)行互相糾正）
�。�2）學(xué)生匯報，教師板書(shū)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。
�、賲R報第五自然段（顏色方面，作者先寫(xiě)顏色的變化，接著(zhù)寫(xiě)了變黑的原因，最后寫(xiě)了果肉、果汁的顏色。）
�、趨R報第六自然段（味道方面，先寫(xiě)了味道的變化，又用了小時(shí)候吃楊梅的故事來(lái)證實(shí)楊梅甜中帶酸。）
�。ǹ偨Y了學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主、合作中探究性地學(xué)習。）
�。ㄎ澹� 學(xué)習第二、三自然段
1、了解楊梅結果的時(shí)間
�。�1）楊梅那么可愛(ài)，你們想吃嗎？你知道什么時(shí)候盛產(chǎn)的楊梅最多嗎？齊讀第三自然段。
�。�2）你從哪個(gè)詞可以看出楊梅結果很多？
2、認識楊梅樹(shù)，學(xué)習第二自然段。
�。�1）楊梅又好看又好吃，那它怎樣生長(cháng)的呢？指名讀第二自然段
�。�2）思考：你覺(jué)得這段中哪一句寫(xiě)得好？為什么？（重點(diǎn)理解"貪婪"、"吮吸""甘露""狹長(cháng)"等詞語(yǔ)。）
�。�3） 指導有感情地朗讀，體會(huì )作者用擬人的手法，把楊梅當作人來(lái)寫(xiě)，表達了作者對楊梅的喜愛(ài)之情。
�。� 總結寫(xiě)法，課后拓展。
1、作者為什么能把楊梅寫(xiě)得這樣具體、生動(dòng)、真實(shí)感人呢？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
A生：因為作者喜愛(ài)故鄉的楊梅
B生：因為作者仔細觀(guān)察
C生：因為作者能按順序，抓住楊梅的特點(diǎn)
2、練筆
�。�1）介紹自己最喜歡的一種家鄉的特產(chǎn)，同學(xué)評議補充。
�。�2）用一兩段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《竹石》這首詩(shī)是六年級下冊古詩(shī)詞背誦中的一首古詩(shī)，它是一首托物言志的詩(shī)，托巖竹的堅韌頑強，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。
二、教學(xué)目標
第三學(xué)段古詩(shī)詞的教學(xué)目標是：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描述的意境，體會(huì )是詩(shī)人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。所以本節課我定的教學(xué)目標是
1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受竹子堅定頑強的精神，感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚情操。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)古詩(shī)的方法，借助工具書(shū)或注釋能理解古詩(shī)的意思，所以在教學(xué)中我采用的是讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)理解詩(shī)句的意思。能從表面上理解詩(shī)意，但要從作者的內心世界獲得自己的人生價(jià)值觀(guān)和審美取向是一個(gè)難點(diǎn)。要解決這個(gè)難點(diǎn)，需要從作者的資料、時(shí)代背景入手，感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚情操，逐步引導學(xué)生形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，體會(huì )古詩(shī)詞的魅力和文化蘊涵，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)詞的熱愛(ài)。
1、教法。為了達到教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，我通通過(guò)朗讀、感悟、想象等方法，讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，感悟作品的內在蘊涵，感受古詩(shī)詞的魅力。
2、學(xué)法。學(xué)生結合注釋理解古詩(shī)，反復吟誦，來(lái)感受竹子堅定頑強的精神。結合作者的生平，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。從中明白做人的道理。
我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入，讓學(xué)生背誦《石灰吟》，再交流學(xué)古詩(shī)的`方法。
�。ǘ�、學(xué)生根據方法自學(xué)古詩(shī)。學(xué)生結合注釋理解古詩(shī)。書(shū)上僅有兩個(gè) 注釋?zhuān)褪侨危喝螒{，爾：你的意思，原以為學(xué)生都知道，沒(méi)有做過(guò)多的強調，結果在測評時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生不會(huì )做。
然后讓學(xué)生抓住一個(gè)“咬”字：像用牙齒咬住一樣，極為有力，理解竹子的剛毅性格。
任：任憑。讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )任憑這個(gè)詞語(yǔ)。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
�。ㄈ�、誦讀古詩(shī)，體驗情感。這首詩(shī)通過(guò)竹子的品格來(lái)寫(xiě)人，在教學(xué)中我先讓學(xué)生想象竹子生長(cháng)的環(huán)境，總結竹子的品格，再由竹子到人，結合作者的生平資料，知道作者是一個(gè)什么樣的人，受到人格魅力的感染和熏陶。
�。ㄋ模�、鞏固練習。背誦、默寫(xiě)《竹石》。
�。ㄎ澹┱n外拓展，欣賞鄭板橋的作品，受到文化藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生對中國古詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)。
課后反思：六年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在交給了學(xué)生方法后，應放手讓學(xué)生自己學(xué)習，課堂教學(xué)沒(méi)放開(kāi)。在理解古詩(shī)意思時(shí)，學(xué)生說(shuō)出答題意思即可，在總結竹子的品格和詩(shī)人的品格時(shí)，哪些詞語(yǔ)應讓學(xué)生自己多總結。如：堅貞不屈、不怕困難、不怕挫折、不怕打擊、堅定自己的信念、一身正氣、頑強的意志等。有很多時(shí)候我都在為學(xué)生總結。學(xué)生上課很緊張，不能大膽舉手發(fā)言，在以后的教學(xué)中，還有很多地方要改進(jìn)，請各位老師多提意見(jiàn)，指出不足，在以后的教學(xué)中我才能不斷進(jìn)步。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導,我今天要講的課文是小學(xué)一年級上冊中的《四季》
一、教材分析
1、《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
2、根據本課內容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標：
知識目標 ：
�、贂�(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。認識“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。學(xué)會(huì )“]、乙” 兩種筆畫(huà)。
�、谡_、流利地朗讀課文。背誦課文。
能力目標：通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
情感目標：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
4、課前準備：多媒體課件。
二、說(shuō)學(xué)情
本班大部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達、情感表達較好，學(xué)習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，并且已具備一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力，課堂上能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，已養成了良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1. 說(shuō)教法
根據全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養這一基本理念，結合本課教學(xué)目標及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境”。指導朗讀時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，集中注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
2、說(shuō)學(xué)法
我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與，大膽發(fā)言。本課學(xué)法指導：
朗讀感悟法：《課標》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中情感。
自主合作學(xué)習方法：小組合作學(xué)習，培養學(xué)生合作意識和自主學(xué)習能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了創(chuàng )設一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)，第一
課時(shí)， 識記生字，感悟課文;第二課時(shí)，復習鞏固，指導書(shū)寫(xiě)。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
第一課時(shí)我設計了六個(gè)環(huán)節：(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣(二)初讀課文，學(xué)習生字;(三)精讀課文，感悟文本;(四)思維拓展，強化訓練;(五)教師小結，課外延伸;(六)板書(shū)。
過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.順趣導入：同學(xué)們，大自然媽媽是一位神奇的魔術(shù)師!她有四個(gè)非�？蓯�(ài)的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得小青蛙蹲在荷葉上不停地叫“熱!熱!”;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，想認識這四位可愛(ài)的小姑娘嗎?(同時(shí)引導欣賞四季圖片)
2.出示：春天、夏天、秋天、冬天。
3.教師小結：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，這四個(gè)季節合在一起，我們就稱(chēng)它們?yōu)椤募尽?板書(shū)課題)一位作者把它寫(xiě)成了一首兒歌，這節課我們就來(lái)學(xué)習第2課《四季》。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察圖片，讓學(xué)生置身于大自然之中，并結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓語(yǔ)文與生活溝通。這樣創(chuàng )設情境直奔主題，縮短了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習愿望，引入新課。
(二) 初讀課文，學(xué)習生字
1.聽(tīng)教師范讀課文。
2.學(xué)習生字。
1.)生自讀，圈出本課要求認識的生字。
2.)指名讀小節，并指出小節中的生字。
3.)出示11個(gè)生字，齊讀、小老師領(lǐng)讀。
4.)交流識字方法。(引導認識“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁)
5.)去掉拼音抽讀生字卡片。(生字寶寶的帽子摘掉了 ，你們還認識他們嗎?)
6.)識字游戲。(找朋友)
7.)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.課間操。(播放“拍拍手”師生一起做律動(dòng))
【設計意圖】：讀中識字，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。
(三)精讀課文，感悟文本
1.學(xué)習第一節。
1.)出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2. )指導朗讀，把小草芽高興的心情讀出來(lái)。
3.)練習有感情地表演讀。
教師過(guò)渡：春天這么美，下面請小朋友自己走進(jìn)夏天、秋天、冬天去看看，讀讀課文，還可以配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作讀。
2.小組合作學(xué)習第二、三、四小節。
1.)說(shuō)說(shuō)2、3、4幅圖上各畫(huà)了些什么?
2.)練習有感情地朗讀。
3.)表演讀。(戴頭飾、配上動(dòng)作讀)
3.回歸整體，再次感受四季的美。(齊讀課文)
【設計意圖】讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗基礎上練習說(shuō)話(huà)，為學(xué)習文本句式打好基礎，進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結合。
(四)思維拓展，強化訓練
模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)編編兒歌。(課件出示圖片)
例如：“桃花紅紅，她笑著(zhù)說(shuō)：——”說(shuō)什么呢?(誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?)
西瓜圓圓，他對小熊說(shuō)：“——”，課后還可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
【設計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng )造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
五教師小結，課外延伸
小結：同學(xué)們，今天我們尋找到了四季，也感受到了四季的美，春天，萬(wàn)紫千紅;夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹。這是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜。下面請同學(xué)們用我們的畫(huà)筆把你喜歡的季節畫(huà)下來(lái)吧!
板書(shū)設計：
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、創(chuàng )設情境，明白為何而學(xué)
新課程標準提出：要讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。我想在這節課中，這個(gè)價(jià)值的體現，無(wú)非就是讓學(xué)生明白這個(gè)四則混合運算學(xué)了以后有什么用，我們今天為什么要學(xué)習。針對這一點(diǎn)，我就創(chuàng )設了跳繩比賽這個(gè)情境，意在通過(guò)學(xué)生列式解答，比較后發(fā)現，綜合算式和分步計算雖然都能達到目的，可謂是殊途同歸，但是，很明顯兩條路是不一樣的，綜合算式顯得更簡(jiǎn)潔、更概括，體現了它的優(yōu)越性，說(shuō)明我們今天的學(xué)習是有價(jià)值的，是有意義的學(xué)習，而且在我們的生活中有時(shí)候要用到的，這樣設計為后面的繼續學(xué)習的必要性作了很好的鋪墊。
二、自主探索，明確運算順序
對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中括號的出現是第一次，從這個(gè)符號的名稱(chēng)到它的作用，有一部分學(xué)生已經(jīng)知道了，還有一部分可能還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。根據這樣的學(xué)習實(shí)際，我就安排了讓學(xué)生自己來(lái)想辦法解決問(wèn)題的題目，目的是想讓已經(jīng)知道的學(xué)生用中括號來(lái)體現它的作用，讓還不知道的學(xué)生通過(guò)自己的探索，想辦法來(lái)使原來(lái)的題目跟現在的運算順序符合。就像課堂中出現的情況那樣，有一個(gè)學(xué)生就用了大小不同的小括號以表示區別，通過(guò)比較發(fā)現，可是可以，但區別不明顯，有時(shí)候甚至會(huì )搞錯，而形狀不同的中括號，用在這里比較合理。這樣的安排，使已經(jīng)知道中括號的學(xué)生進(jìn)一步明白它的作用，使還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的學(xué)生從這里更明確了，它只是改變運算順序的一個(gè)符號、一個(gè)記號而以，它的作用和小括號是一樣的。在這樣的比較中，學(xué)生對運算的順序就更加明了了。
三、角色換位，培養逆向思維
平時(shí)的課堂上，我們一般都是老師出題考學(xué)生，所以，在某種意義上說(shuō)，學(xué)生還是被動(dòng)的。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，為了更好體現學(xué)生的主體地位，也為了更好地培養學(xué)生的逆向思維能力，在最后，我安排了考考老師的題目，讓學(xué)生當老師，來(lái)考老師，因為每個(gè)學(xué)生都有想把老師難倒的心理，所以積極性非常的高，個(gè)個(gè)參與，小手舉得高高，而在這參與中，無(wú)形地訓練了學(xué)生的計算能力，可謂一舉兩得。
四、時(shí)時(shí)提醒，注意有效閱讀
“閱讀”一詞，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中用得很多，特別是高段，老師都很注意培養學(xué)生的閱讀能力。其實(shí)，在我們的數學(xué)課堂中，時(shí)時(shí)刻刻都含有閱讀，如何使學(xué)生會(huì )閱讀、能閱讀，提高有效閱讀的能力，也是我們數學(xué)老師的重要任務(wù)之一。為了培養學(xué)生的閱讀意識，提高有效閱讀來(lái)幫助解答問(wèn)題，在本節課中，我特意安排了這樣幾個(gè)環(huán)節：
1、在情境中，看完題目后，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認為在哪個(gè)地方值得提醒大家注意的”，由此來(lái)引起學(xué)生通過(guò)閱讀概括要點(diǎn)，為問(wèn)題的解決搭橋鋪路。
2、在計算118+1536÷12×63－59118+1536÷12×（63－59）兩個(gè)題目中，我有意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么樣會(huì )做得更快？你有什么發(fā)現？學(xué)生通過(guò)閱讀題目，比較兩個(gè)題目的異同，發(fā)現在做第二個(gè)題目時(shí)可以“偷懶”，把中間的答案抄過(guò)來(lái)就可以了，這樣的安排，學(xué)生明白了仔細閱讀、認真看題的必要性，給解題速度帶來(lái)了方便。
3、錯例分析，提高閱讀的能力。在完成了題目后，我安排讓學(xué)生在數學(xué)小家庭中交流，并要找出成員錯誤的原因。這里的意圖
一是概括存在錯誤的主要原因，以提醒大家注意；
二是培養學(xué)生的有效審題的能力，判斷做得對或錯很簡(jiǎn)單，但要看出錯在哪里，為什么會(huì )錯就不簡(jiǎn)單了，這需要非常認真地去看、去觀(guān)察才能完成的，這給培養良好的閱讀習慣又起了很好的作用。
不足之處：1、題目的難度有所偏大，導致時(shí)間緊張
2、因為考慮面面俱到，重點(diǎn)突出不到位。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
根據教育局關(guān)于上好新學(xué)期“開(kāi)學(xué)安全教育第一課”活動(dòng)的通知精神的安排，為進(jìn)一步加強高中生安全意識，提高高中生的防范意識和自我保護能力，開(kāi)展20xx年新學(xué)期“開(kāi)學(xué)安全教育第一課”活動(dòng)。
一、活動(dòng)內容: 以“開(kāi)學(xué)第一天，安全第一課”為主題，圍繞“防溺水”、“學(xué)生心理健康”、“預防校園傷害”、“交通安全”“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，尤其強調了秋季飲食和上下學(xué)路上的注意事項�！钡葍热蓍_(kāi)展系列活動(dòng)。
二、活動(dòng)形式:學(xué)校通過(guò)主題班會(huì )、安全知識課、黑板報、手抄報、廣播站等多種形式組織全體師生開(kāi)展安全教育活動(dòng)動(dòng)。同時(shí)，認真排查隱患、防范事故，確保學(xué)校和師生安全。各班班主任向學(xué)生具體講解了在上學(xué)放學(xué)途中游戲、打鬧、翻越護攔等危險行為可能導致的后果，幫助高中生認識交通中錯誤行為的危險性，樹(shù)立牢固時(shí)時(shí)處處遵守通規則的概念，使廣大師生牢固樹(shù)立了安全意識，提高了安全防范能力。
三、活動(dòng)安排:
1、9月1日星期六開(kāi)學(xué)第一課，由班主任對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
2.9月3日舉行升旗儀式，由校長(cháng)做國旗下安全教育知識演講。
3.要求各班上好第一節以“開(kāi)學(xué)第一天，安全第一課”為主題主題班會(huì )。圍繞“防溺水”、“學(xué)生心理健康”、“預防校園傷害”、“交通安全”、“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，尤其強調了春季飲食和上下學(xué)路上的注意事項�！钡葍热蓍_(kāi)展系列活動(dòng)。
4.由學(xué)校統一安排，在開(kāi)學(xué)第一周內全體師生觀(guān)看多媒體安全知識講座。
5.學(xué)校與班主任簽訂班級安全管理責任書(shū)
6、各班出一期以“安全教育”為主題的黑板報
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)活動(dòng)背景
學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存”已成為二十一世紀教育的主題�？涩F在的孩子大多數是獨生子女，在學(xué)校常表現出以自我為中心，缺少互幫互助、以大局為重的意識；班級中也�？吹揭驗榛ゲ幌嘧尪l(fā)爭執得現象，更別說(shuō)團結合作了。要想孩子形成良好的行為品質(zhì)，使班集體具備凝聚力，就必須培養孩子相互理解、團結協(xié)作的能力�；谝陨峡紤]，我精心設計了本次主題班會(huì )，意在培養三年級孩子的合作意識，提高合作能力，促進(jìn)他們全面、健康地發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)故事，討論等方式，充分認識合作的重要性。
2、通過(guò)玩游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì )合作并善于與他人合作，提高合作意識。
3、體會(huì )合作帶來(lái)的喜悅，激發(fā)合作熱情。
課前準備是： 課前進(jìn)行一次小調查---“你會(huì )合作嗎？”
說(shuō)教法
說(shuō)學(xué)法
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
板塊一：揭示主題，引出合作
我先讓孩子觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《馬蜂和蜜蜂》：
聽(tīng)完故事后，讓孩子說(shuō)說(shuō)馬蜂和蜜蜂為什么能脫離險境？
緊接著(zhù)我就揭曉課前小調查的結果，揭示課題：今天這節課就讓我們一起走進(jìn)合作的世界去瞧一瞧吧�。ò鍟�(shū)：合作,快樂(lè )你我他）
�。ㄔO計意圖：從孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片入手，迅速引起孩子的關(guān)注并導入本課主題：合作。）
板塊二：分享故事，感悟合作
活動(dòng)一：聽(tīng)談故事，理解合作的重要性。
聽(tīng)錄音故事《湯石》：
再讓孩子說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這個(gè)故事后的感想？
活動(dòng)二、觀(guān)小品，感悟真正的合作。
觀(guān)看小品《課間
讓孩子討論這樣的合作是否正確？
�。ㄔO計意圖：這環(huán)節中通過(guò)反面例子，讓孩子明白積極向上、有益身心健康、有益于班集體才是真正的合作。）
板塊三：情景模擬，體驗合作
“看誰(shuí)最快能拿到蘋(píng)果”的游戲
規則：把兩個(gè)蘋(píng)果分別放在教室左右兩邊的窗臺上，請兩位同學(xué)手拉手，不能松開(kāi)，30秒內，看能否拿到兩邊的蘋(píng)果。
第一次游戲：先請班中2個(gè)力氣最大的男孩開(kāi)始玩，
第2次游戲：請班中2個(gè)力氣小的女生去拿蘋(píng)果，
最后概括出
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設“看誰(shuí)最快能拿到蘋(píng)果”的游戲，既激發(fā)孩子參與的興趣，體驗到合作的樂(lè )趣，又讓孩子在實(shí)踐中明白朝同一個(gè)目標努力才是合作，才能獲取成功。）
板塊四：明辨是非，深化合作。
首先出示課間拍攝的4張照片，緊接著(zhù)讓四人小組選擇1張照片進(jìn)行合作討論，并選派一位代表發(fā)言。我將下去巡視，成為合作探究中的一員。
交流分享后，進(jìn)行小結：
�。ㄔO計意圖：通過(guò)“值日時(shí)，大家各自漫無(wú)目的的打算，不能及時(shí)完成值日”等生活中的場(chǎng)景，引導孩子明辨是非，激發(fā)情感，深化合作重要性的意識。）
板塊五：樹(shù)立榜樣，養成意識
�。ㄔO計意圖：從剛才“明白是非，深化合作”這環(huán)節中直接去表?yè)P合作小組，再一次受到合作帶來(lái)的樂(lè )趣，樹(shù)立榜樣，從而激勵每一個(gè)孩子都積極去合作，達到良好的教育效果。）
板塊六：情感升華，課外延伸
在總結的同時(shí)，我布置課外作業(yè)
�。ㄔO計意圖：，課的最后布置“合作編制一份手抄報并評選“最佳合作組”和“最佳合作人”，將課堂的合作延伸到課外，進(jìn)一步激發(fā)合作欲望。）
說(shuō)[活動(dòng)反思]：
1、源于生活，用于實(shí)踐。
2、學(xué)生為本，生生合作
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