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小學(xué)數學(xué)五年級上冊《小數乘法》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊《小數乘法》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊《小數乘法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
說(shuō)課的內容是北師大出版的小學(xué)數學(xué)第八冊第三單元第38—39頁(yè)的“文具店”——小數乘法意義。該內容的呈現與過(guò)去的教材呈現有區別，沒(méi)有細分為“小數乘以整數，小數乘以小數”兩個(gè)部分，而是刪繁就簡(jiǎn)，重點(diǎn)體會(huì )“小數乘整數”的意義。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)“元、角、分與小數”、“小數的意義”、“小數的加減法”和掌握了“整數乘法的意義”基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數乘法意義的基礎上的進(jìn)一步擴展�？v觀(guān)學(xué)生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：使學(xué)生初步了解小數乘法的意義。
2、技能目標：通過(guò)具體情況和實(shí)踐操作，使學(xué)生在充分感知的基礎上，理解小數乘法的`意義，能從多角度想出簡(jiǎn)單小數乘法的結果，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、合作交流能力和抽象概括能力，滲透類(lèi)推、遷移、轉化的數學(xué)思想。
3、情感目標：使學(xué)生感到數學(xué)在生活中無(wú)處不在。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
新大綱倡導對概念性的內容不下準確的定義，而是通過(guò)系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生感知、理解其內涵所在，能用自己的話(huà)表述即可。因此，讓學(xué)生感知、理解小數乘法的意義和利用已學(xué)的知識基礎計算其結果就成為本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標呢？根據教材的特點(diǎn)，本節課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以討論交流、合作探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生在復習整數乘法意義的基礎上，自主研究發(fā)現小數乘法意義，用已有知識來(lái)求解簡(jiǎn)單小數乘整數的結果，并應用解決實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節組織進(jìn)行：
�、賱�(chuàng )設情境，激趣導入。
�、诤献魈骄�，明理獲知。
�、凵罨\用，鞏固新知。
�、芑仡櫺〗Y，質(zhì)疑問(wèn)難。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
在這個(gè)環(huán)節中，我分兩步組織教學(xué)。
一是創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的具體情境，拉近數學(xué)知識與實(shí)際生活之間的距離，使學(xué)生體會(huì )到小數與日常生活的密切聯(lián)系。
因此，在教學(xué)中，我首先出示課件①，即欣欣文具店全景圖。在學(xué)生觀(guān)察的基礎上提問(wèn)“如果你來(lái)買(mǎi)某種文具，怎樣才能知道你該付多少錢(qián)呢？”旨在讓學(xué)生明白要知道購物中需要付多少錢(qián)，必須知道物品的單價(jià)和所購的數量。待學(xué)生回答后，緊接著(zhù)出示課件②，即文具專(zhuān)柜。在學(xué)生觀(guān)察中提問(wèn)“你從這個(gè)文具柜中獲得了哪些信息？”、“你能根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？”，這樣設計的目的就是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思考能力，并讓學(xué)生感受到數學(xué)在我們生活中無(wú)處不在。
二是復習整數乘法的意義，從學(xué)生提的數學(xué)問(wèn)題中，選擇“買(mǎi)3支鋼筆需要多少元？”讓學(xué)生自主解答，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列式，算式2×3表示什么意義？從而為后面小數乘法意義的學(xué)習作好鋪墊。
�。ǘ┖献魈骄�，明理獲知
首先是在合作交流中，初步感知體會(huì )小數乘法的意義。在學(xué)生回顧整數乘法意義之后，提問(wèn)“買(mǎi)三塊橡皮需要多少元？”，學(xué)生自主思考如何解決，學(xué)生這時(shí)應該不難就能列出算式0.2×3，隨即追問(wèn)“為什么要這樣列式？你是怎么想的？”，在學(xué)生充分回答的基礎上初步感知0.2×3表示的意義。緊接著(zhù)設問(wèn)“0.2×3的結果是多少？”，放手讓學(xué)生分組討論探究，指導學(xué)生從多角度去思考計算0.2×3的方法。這樣，既尊重了學(xué)生學(xué)習的主體地位，又增強了學(xué)生合作探究學(xué)習能力的培養，不僅學(xué)會(huì )了運用已學(xué)的小數意義、小數加法和將小數轉化整數的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，隨機滲透了類(lèi)推、遷移、轉化的數學(xué)思想，也讓學(xué)生在探究過(guò)程中進(jìn)一步加深了小數乘法意義的理解。
再就是引導學(xué)生觀(guān)察比較，能用自己的話(huà)闡明小數乘法的意義，理解小數乘法的意義與整數乘法的意義相同，都是求幾個(gè)幾是多少？同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中揭示課題并板書(shū)。
�。ㄈ┥罨\用，鞏固新知
在這個(gè)環(huán)節，我設計四組闖關(guān)題。
第一關(guān)是試一試：
�、儋I(mǎi)3支鉛筆需要多少元？
�、谫I(mǎi)兩把直尺需要多少元？
這關(guān)是模仿性練習，讓學(xué)生運用已學(xué)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
第二關(guān)是涂一涂，即根據算式涂涂得出結果。
第三關(guān)是填一填，即根據加法算式寫(xiě)乘法算式和根據乘法算式寫(xiě)加法算式，這兩關(guān)是提高性練習，是為了進(jìn)一步加深學(xué)生對小數乘法意義的理解。
第四關(guān)是想一想：0.2×3=0.6，3×0.2=？這關(guān)是深化性練習，一是讓學(xué)生明白整數乘法的交換律在小數乘法中同樣適用，二是讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)整數乘小數的意義也是求幾個(gè)幾是多少。
通過(guò)這樣闖關(guān)練習，不僅調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習中理解小數乘法的意義，體會(huì )用小數乘法解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。
�。ㄋ模┗仡櫺〗Y，質(zhì)疑問(wèn)難
幫助學(xué)生整理，解決疑惑問(wèn)題。
總之，本節課這樣設計是基于讓學(xué)生能夠實(shí)實(shí)在在從課堂學(xué)習中感受到、體驗到、領(lǐng)悟到、思考到新知的獲取，建立數學(xué)模型。能否達到效果，關(guān)鍵在于教師在課堂中對“生成”和“開(kāi)發(fā)”的關(guān)注如何，把握如何，調控如何。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊《小數乘法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
說(shuō)課內容：小數乘法教材40頁(yè)——41頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，了解小數乘法的意義。
2、結合小數乘法的意義，能計算出簡(jiǎn)單的小數與整數相乘的得數。
教材分析：
小數乘法的意義是在整數乘法意義的基礎上的進(jìn)一步擴展。教材通過(guò)購物的情境，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，然后對“買(mǎi)4根棒棒糖需要多少元？展開(kāi)討論。由于是求4個(gè)0.2是多少？，這與整數乘法的意義相同，學(xué)生列出算式是沒(méi)有問(wèn)題的。再讓學(xué)生探索0.2×4等于多少，學(xué)生可以采用不同的方法進(jìn)行計算。教材中呈現的方法都是利用了乘法的意義，分別運用連加，元、角、分的轉化，幾何模型得出了結果。教師對于學(xué)生的計算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某種方法。
學(xué)生學(xué)習情況分析：
由于學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習了整數乘法，對整數乘法的意義基本上掌握了，而小數乘法的意義只是在此基礎上的進(jìn)一步擴展，原有的知識結構應該是對學(xué)習小數乘法的意義具備的。對于0.2×4等于多少的計算方法，利用整數乘法的意義寫(xiě)成0.2+0.2+0.2+0.2的連加算式，小數加法學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，計算應該是沒(méi)有問(wèn)題的。也可以元、角、分來(lái)計算，即0.2元＝2角、再寫(xiě)成2×4＝8角＝0.8元。這也沒(méi)有多大問(wèn)題。利用幾何模型來(lái)計算，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了小數的意義，讓學(xué)生涂出4個(gè)0.2，然后再看一看涂了多少。也比較好理解。由于學(xué)生原有的知識對學(xué)習本節課內容比較多，再加上教材中情境圖，學(xué)生學(xué)習興趣一定會(huì )高。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提問(wèn)題。
教師出示課件教材中商店購物的情境圖，學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，然后提問(wèn)：”從圖.......看到了什么？”學(xué)生以小組或全班進(jìn)行交流圖上的'信息。接著(zhù)教師再提問(wèn)：“你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？”多讓學(xué)生提一些，教師注意引導學(xué)生的提問(wèn)，對于有助于本課的問(wèn)題教師要板書(shū)。
二、建立數學(xué)模型。
1、列出算式。
同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，咱們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。先解決第一個(gè)問(wèn)題，怎樣列式。
先讓學(xué)生獨立列式。學(xué)生列出算式，
2、討論計算方法。
教師組織學(xué)生以小組為單位研究計算方法。在小組討論的基礎上，全班反饋。
3、試一試
同學(xué)們想了很多辦法求出來(lái)了，現在老師想提一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)能不能幫助解決？每千克蘋(píng)果3元，2千克多少元？1.5千克呢？
同學(xué)們的想法很好，已知每千克蘋(píng)果的單價(jià)，求1.5千克多少元也要用乘法計算。那么怎樣計算？學(xué)生用自己的方法計算，然后交流計算方法。在讓學(xué)生獨立解決提出的問(wèn)題，在小組內說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。在全班交流。
三、解釋?xiě)谩?/strong>
1、在前面的情境中學(xué)生獨立解決“練一練”第一題。
2、“練一練”第二題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題是什么意思？然后再讓學(xué)生動(dòng)手涂一涂，根據涂的結果，你知道了什么？全班進(jìn)行交流，
3、“練一練”第三題。交流后教師引導學(xué)生計算，并在小組內交流自己的想法。
教學(xué)策略的選擇。
1、學(xué)習方式：自主探索、合作交流、動(dòng)手操作等。
2、資源利用：教材中的情境圖、小黑板等。
3、評價(jià)方式：激勵性語(yǔ)言、自評、對照學(xué)習目標評價(jià)、教師評價(jià)等。
教學(xué)反思。
放手讓學(xué)生自主探索計算的結果，書(shū)上的方法學(xué)生基本上掌握了，有一位學(xué)生提出了第四種方法，他的方法是：老師我先把小數中的數當成整數和另一個(gè)因數相乘，等到一個(gè)整數積，由于算式兩個(gè)因數中有一個(gè)因數有一位小數，所以積也應該有一位小數。我感到算法多樣化，對學(xué)生的思維非常有益。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步理解小數乘法的意義。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊《小數乘法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
各位老師：
大家好！我是宋沖沖。今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《小數乘法》。我將從說(shuō)教材地位和作用、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
首先，我要對本課題進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材的地位和作用
《小數乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。在此之前學(xué)生學(xué)習了整數乘法，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。
本框題前面承接本教材的整數乘法，后面是本教材的小數除法，所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數除法打下牢固的知識和技能基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的內容和結構分析，結合五年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解掌握一個(gè)數乘以小數的意義和計算法則，并能運用法則進(jìn)行計算。
2.通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、類(lèi)推能力、判斷能力等。
3.滲透理論來(lái)源于時(shí)間和轉化的思想。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本著(zhù)以學(xué)生為本的標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：小數乘法意義和小數乘法法則
2.教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數點(diǎn)的位置
為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法
我們都知道數學(xué)是一門(mén)培養人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強。
考慮到五年級學(xué)生的現狀，我培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)這也是新課改精神的體現。
五、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變成為學(xué)習真正的主人。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊結合、各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.導入新課。
由學(xué)過(guò)的知識和材料開(kāi)頭情景設置導入新課。導語(yǔ)設計的依據：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節課要講述的知識，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
2.講授新課。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，我根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)以及設備情況，選擇多種教學(xué)手段，強化學(xué)生的認識。同時(shí)注重對學(xué)生的練習，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會(huì )實(shí)踐。
3.課堂小結。
課堂小結，可以把我課堂傳授的知識盡快轉化為學(xué)生的知識。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應用。
4.板書(shū)設計。
我比較注重直觀(guān)、系統的.板書(shū)設計，這有利于及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。
5.作業(yè)布置。
針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設計了分層練習，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖減負的目的。
七、結束
各位領(lǐng)導、各位老師本節課我根據五年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習，使他們主動(dòng)參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)數學(xué)五年級上冊《小數乘法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
尊敬的各位考官：
大家好，我是今天的考生，今天我說(shuō)課的題目是《小數乘小數》。
新課標指出：數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�，《小數乘小數》選自蘇教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第五單元小數小數乘法和除法中例7至例9的內容，這一部分屬于數與代數的領(lǐng)域，主要內容是教授學(xué)生如何計算小數乘小數，具體來(lái)說(shuō)在例7中讓學(xué)生對于小數乘小數的基本方法進(jìn)行探究。在例8中講解對于在積里點(diǎn)小數點(diǎn)時(shí)，位數不夠時(shí)應如何做。在例9中講解取近似數的方法。本節的內容在小學(xué)數學(xué)中起到了承上啟下的作用，也完善了學(xué)生對于計算的理解。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。對于學(xué)生來(lái)講，整數的運算、小數的運算與分數的運算，雖然有相近相似之處，但是確實(shí)又是有著(zhù)不同的計算方法與技巧和注意事項，那么就需要我們在讓學(xué)生感受到知識的前后邏輯的同時(shí)也要注意到小數乘法中應該注意的地方。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
掌握將小數乘以10或100變?yōu)檎麛�，再利用整數的乘法得到積，再通過(guò)積的變化規律除以相應的倍數得到原來(lái)的積的小數乘小數的計算方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在探索小數乘小數的計算方法時(shí)，提升邏輯推理能力以及運算能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：小數乘小數的基本方法;本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：根據積的變化規律得到原來(lái)的積。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的'年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
�。ㄒ唬┬抡n導入
首先是導入環(huán)節，這里我采用書(shū)中小明房間大小的問(wèn)題，對于情景進(jìn)行適當的改編以便于更貼近學(xué)生生活，如教師家中裝修需要測量面積，或學(xué)校規劃新的活動(dòng)室等等。尤其是讓學(xué)生幫助老師解決問(wèn)題能夠讓學(xué)生更有學(xué)習的興趣，問(wèn)題解決之后更有成就感。
�。ǘ┬轮剿�
接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。
提出問(wèn)題之后學(xué)生能夠很輕易的列出算式3.8×3.2，但是后面的計算對于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，可以不著(zhù)急讓學(xué)生立刻開(kāi)始計算，教師可以先讓學(xué)生估算，因為學(xué)生之前在試商法等地有過(guò)大量的估算經(jīng)驗只要教師提出學(xué)生就能自己解決，因為有著(zhù)3.8五入看作4，3.2四舍看作3等，估算一個(gè)數或估算兩個(gè)數等方法，在學(xué)生嘗試后可以請學(xué)生發(fā)表自己的方法，由教師進(jìn)行呈現。
接下來(lái)要讓學(xué)生進(jìn)行具體運算，這里出現小數乘法中最容易出現的小數點(diǎn)的問(wèn)題，故而教材中給出的解決方法是先將小數看作整數進(jìn)行計算，然后根據數位變化再寫(xiě)出正確的積。本著(zhù)以學(xué)生為本的教學(xué)原則我們應該設身處地的思考學(xué)生能做到哪一步，而又不能做到哪些。
對于這個(gè)計算來(lái)講應該又教師提出化為整數的計算方法，然后便可以安排學(xué)生小組一起計算，計算完互相對比下結果是否一致，問(wèn)題在于哪里。這樣的預設好處就在于能夠順勢引出本節課的難點(diǎn)，根據積的變化規律得到原來(lái)的積。這里可以采用讓學(xué)生板演的方式進(jìn)一步講解由3.8到38和由3.2到32分別乘以10，所以在積要除以100這樣的方式，放在板書(shū)上能夠非常直觀(guān)的表現出來(lái)。真正做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
�。ㄈ┱n堂練習
接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節。
出示書(shū)中小數乘小數的例題。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
在課程的最后我會(huì )提問(wèn)：今天有什么收獲?
本節課的課后作業(yè)我設計為：
嘗試解決生活中或者與父母去購物時(shí)遇到的小數乘法。
七、說(shuō)板書(shū)設計
略。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊《小數乘法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
【教學(xué)目標】
使學(xué)生學(xué)會(huì )用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。會(huì )用簡(jiǎn)便的方法計算小數乘法；初步培養學(xué)生的合作意識和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )用簡(jiǎn)便的方法計算小數乘法。
【教具準備】
小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
一、口算練習
0.7×0.71.1×100.24×0.2
3.5×0.10.2×0.40.6×5
二、計算練習。
�。�、計算，再把每題的積和第一個(gè)因數比一比，有什么發(fā)現？
�。�.９×０.０１５.８×１.２３.１５×１.４
�。�.９×１５.８×１３.１５×１
�。�.９×０.９９５.８×０.８３.１５×０.６
�。�、先說(shuō)出每次乘的積比第一個(gè)因數大還是小，再計算。
�。�.５＝８.２＝
�。�.４×２.６＝０.９７×０.８４＝
�。�.０２＝１.３＝
�。�.９８＝０.０６＝
�。�、你能直接在里填上“＜”或“＞”嗎？
�。�.４×２.８２.８
�。�.６３×０.９０.６３
�。�.８５×１.３０.８５
�。�.８×１.３１.３
思考：積與劃線(xiàn)的乘數比大小，有什么規律？
當一個(gè)數乘比１小的'數，積比這個(gè)數小。
當一個(gè)數乘比１大的數，積比這個(gè)數大。
三、用簡(jiǎn)便方法計算。
0.25×8.5×42.4×13.02
1.28×8.6+0.72×8.612.5×0.96×0.8
思考：用的什么運算律？獨立解答.
四、實(shí)際應用。
�。�、一種鋪鐵路用的鋼軌，每根長(cháng)１２.５米，每米重４４千克。８０根這樣的鋼軌重多少千克？合多少?lài)崳?/p>
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
�。�、
我們班種了４００課
向日葵估計每棵大約可收葵花籽０.２５千克
如果每千克葵花籽可以榨油０.１８千克，他們收的葵花籽
大約可以榨油多少千克？
作業(yè)設計：
練習十五１３題
板書(shū)設計：
小數乘法
0.25×8.5×4
=0.25x4x8.5
=1x8.5
=8.5
[課后反思]
小學(xué)數學(xué)五年級上冊《小數乘法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
使學(xué)生理解小數乘小數的意義，掌握小數乘小數的計算法則，能正確運用計算法則計算小數乘小數的乘法，培養學(xué)生的合作能力和遷移類(lèi)推能力。
課前準備：
教師準備小黑板、投影儀（片）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
0.52+0.48=0.17+0.33=3.6+6.4=
0.8×3=3.7×5=46×0.3=
二、新授：
1、教學(xué)例1
�。�1）出示例1：投影出示
下面是小明房間的平面圖，房間長(cháng)3.6米，寬2.8米。
1.15米3.6米
陽(yáng)房間
臺2.8米
門(mén)
�。�2）提問(wèn)：房間的面積有多大？先估計一下。
3.6×2.8≈（）
想：3×3=9，面積在9平方米左右。
4×3=12，面積在12平方米左右。
�。�3）提出：列豎式計算怎樣算呢？
把這兩個(gè)小數都看成整數，很快計結果。
3.6×1036
×2.8×10×28
288288
7272
1008÷1001008
相乘后怎樣才能得到原來(lái)的積？
�。�4）學(xué)生討論。
得出：兩個(gè)因數分別乘十，積就擴大100倍，要想把積還原到原來(lái)，積就縮小100倍，要除以100。原來(lái)的積是10.08。
2、試一試。
提出：要求陽(yáng)臺的面積是多少平方米？怎樣列式？
2.8×1.15=（）
計算2.8×1.15時(shí)，先把兩個(gè)小數都看成整數，在積里應該怎樣點(diǎn)上小數點(diǎn)？
小組合作試一試。
�。ㄍ队罢故緦W(xué)生做的結果）
1.15×100115
×2.8×10×28
920920
230230
3.220÷10003220
解釋算理：
得出：一個(gè)因數分別乘10，另一個(gè)因數乘100，積就擴大1000倍，要想把積還原到原來(lái)，積就縮小1000倍，要除以1000。原來(lái)的積是3.22。
3、小數乘小數的`計算法則。
�。�1）引導：把小數乘法轉化成整數乘法來(lái)計算，兩個(gè)因數與積的小數位數有什么聯(lián)系？
�。�2）在小組里說(shuō)說(shuō)小數乘小數應該怎樣計算。
�。�3）先按整數乘法算出積是多少。
看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
4、練一練。
�。�1）你能給下面各題的積點(diǎn)上小數點(diǎn)嗎？
8.772.916.5
×0.9×0.04×0.6
7832916990
�。�2）計算下面的題。
3.46×1.21.8×4.510.4×2.5
5、總結小數乘小數的法則。
板書(shū)設計：小數乘法3.6×2.8=10.08（平方米）3.6×1036×2.8×10×28288288727210.08÷1001008答：房間的面積是10.08平方米。
練習設計：
練習十四2、3題。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊《小數乘法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
第一課時(shí)：整數乘以小數
一、教學(xué)目標：
1、理解小數乘以整數的意義。
2、理解小數乘法整數和整數乘法相同。
3、學(xué)會(huì )小數乘以整數的計算方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )小數乘以整數的計算方法。
難點(diǎn)：理解小數乘以整數的意義。
三、教學(xué)準備：
多媒體
四、教學(xué)過(guò)程：
A、準備題：
1、出示準備題P1 （多媒體投影）
a、全體學(xué)生填在書(shū)上。
b、學(xué)生相互間討論，你發(fā)現了什么規律？
學(xué)生小結：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數擴大（或縮�。⿴� 倍，積也擴大（或縮�。┫嗤谋稊�。
2、填空
7。6擴大（ ）倍得76
0。034擴大（ ）倍得34
a、先填空，再列式算式。
B、講授新課：
�、� 出示例1 每筒面價(jià)1。8元，買(mǎi)4筒面付多少元？
1、讀題后，讓學(xué)生列出加法算式。
1。8 + 1。8 + 1。8 + 1。8 =7。2 (元) (板書(shū))
2、列出乘法算式：1。8 × 4
a、提問(wèn)：怎么計算？根據什么？同學(xué)間相互討論。
b、計算討論：① 先把被乘數擴大10倍得18。
�、� 然后按整數乘法算出得數。
�、� 被乘數擴大10倍，乘數不變，積也擴大10倍
�、� 要使積正確，應把積縮小10，得7。2。
c、比較：可用加法計算，也可用乘法計算。哪一種方法簡(jiǎn) 便？
小結：小數乘以整數的意義和整數乘法相同，就是求什么?（幾 個(gè)相同加數和的簡(jiǎn)便運算。）
�、� 出示例2 每千克早米價(jià)2。16元，買(mǎi)25千克付多少元？
1、全體學(xué)生試做，教師巡視。
2、反饋討論，指出錯誤。計算結果末尾的0怎么處理？
3、歸納整數乘以小數的計算方法。
三、試一試： 1。25 × 7 ＝ 0。42 × 19 ＝
a、說(shuō)一說(shuō)兩題的積各有幾位小數。為什么？
b、說(shuō)一說(shuō) 1。25 ×7 的.意義。
C、鞏固練習
練一練 第一題、 第二題和第三題。
D、課堂總結
1、今天我們學(xué)習了什么新的內容？
2、小數乘以整數應該怎么計算？
E、布置作業(yè)
P3 第四題、第五題和第六題。
課后小結：
本課是小數乘法學(xué)習的第一課時(shí)，是在整數乘法意義和計算方法的基礎上學(xué)習的。所以一開(kāi)始我就安排了"積的變化規律"探索練習，為新授打下基礎，引導學(xué)生探索發(fā)現規律，這一環(huán)節我試圖放手，但我的問(wèn)題設計的太碎了，如果這樣設計問(wèn)題，可能對學(xué)生的思維有一定的價(jià)值：（1）請同學(xué)們認真觀(guān)察這兩組算式，發(fā)現了什么規律？（2）要求把自己的發(fā)現說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，（3）你能把自己的發(fā)現說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)嗎？不完整的其他同學(xué)補充。對新授的內容"1。8 ×4"我想最好讓學(xué)生運用知識的遷移用自己以前的知識去解決，在關(guān)鍵處設計幾個(gè)問(wèn)題點(diǎn)撥一下，這樣更能體現出學(xué)生的主動(dòng)性。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊《小數乘法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)內容：
P9-10例7“做一做”練習三4-7題
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能把整數乘法的運算定律用于小數乘法的計算；
2、使學(xué)生能運用乘法的運算定律對一些小數乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算；
3、培養學(xué)生的推理以及知識的遷移能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把整數乘法的運算定律用于小數乘法的計算。
難點(diǎn)：運用乘法的運算定律對一些小數乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
四、教學(xué)具準備：
投影儀、小卡片等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習引入
1、按運算定律填空：
15×12= ×
�。�18×4）×25=18×（ × ）
�。�36+64）×7= × + ×
2、用簡(jiǎn)便方法計算：
25×478×4 65×201
3、計算下面各題：
2.5×4.78×4 0.65×201
4、引入
這兩道題用豎式計算要很多時(shí)間，誰(shuí)能想個(gè)辦法使這兩道題計算比較快呢？
�。ǘ�、教學(xué)新課
1、剛才幾位同學(xué)說(shuō)的對不對呢？整數乘法的'運算定律對小數乘法是否適用呢？下面我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
2、出示：
下面每組算式兩邊的結果相等嗎？
0.7×1.2〇1.2×0.7
�。�0.8×0.5）×0.4〇0.8×（0.5×0.4）
�。�2.4+3.6）×0.5〇2.4×0.5+3.6×0.5
學(xué)生口頭回答后提問(wèn)：“把上面幾題與整數乘法的運算定律比較，你能發(fā)現什么？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：整數乘法的交換律、結合律、分配律對小數乘法同樣適用。應用這些運算定律可以使一些計算比較簡(jiǎn)便。
3、利用運算定律計算復習中第三題。集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)在怎樣計算簡(jiǎn)便？運用了哪些運算定律？
�。ㄈ�、課堂練習
1、基本練習
完成練習三第4題。說(shuō)出運用了什么運算定律？
2、把左右兩邊結果相等的算式用線(xiàn)連接起來(lái)。
0.25×89×4 65+65×0.01
1.25×68×0.8 4.5×10+4.5×0.1
65×1.01 100×4.5
78×4.5+22×4.5 0.25×4×89
4.5×9.9 12.5×0.8×68
�。ㄋ模┬〗Y：
學(xué)生相互之間討論，談?wù)勛约罕竟澱n的收獲。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
練習三第5、6題。
小學(xué)數學(xué)五年級上冊《小數乘法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
教學(xué)內容：
教科書(shū)第3頁(yè)的例3、例4，第3頁(yè)做一做，練習一第10～13題
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握確定積的小數位時(shí)，位數不夠會(huì )用0補足；
使學(xué)生初步掌握“當乘數比1小時(shí)，積比被乘數小，當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大”；培養學(xué)生的觀(guān)察比較的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在積中點(diǎn)小數點(diǎn)時(shí)，位數不夠如何用“0”補充
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、7x0.84.2x0.31.3x0.5
口算并說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
2、指名說(shuō)說(shuō)小數乘法的計算法則
3、把下面各數縮小1000倍
12.5256103
二、進(jìn)行新課
1、教學(xué)例30.056x0.15
(1)啟發(fā)提問(wèn)：
�、僭鯓恿胸Q式？要不要小數點(diǎn)對齊？為什么？
�、谠鯓影�0.056x0.15轉化成整數乘法？
�、郯凑麛党朔ǔ顺鰜�(lái)的積，比原題的結果擴大了多少倍？
�、芤玫皆瓉�(lái)的積，該怎么辦？
�、莘e的小數位數不夠時(shí)，怎么辦？
(2)強調：計算小數乘法在點(diǎn)小數點(diǎn)時(shí)，乘得的積的小數位數不夠就要在小數的前面補零。
注意：先點(diǎn)小數點(diǎn)，再去掉小數末尾的零
(3)驗算：交換因數位置后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.056x0.15、0.15x0.056各求的是什么？然后進(jìn)行檢驗。
(4)練一練
1.3x0.050.025x1.8
2、教學(xué)例4
(1)指名讀題
(2)列出算式：這題該用什么方法計算？
(3)說(shuō)說(shuō)18.5x2.4表示什么意義？
(4)指出：以前表示兩個(gè)數的位數關(guān)系的都是整數，現在倍數關(guān)系也可以是比1大的小數，就象這里，18.5的2.4倍就是求18.5的2倍和18.5的十分之四合起來(lái)是多少？
求18.5的2倍用乘法，求18.5的十分之四用乘法，因而求
18.5的'2.4倍也用乘法。
(5)算出得數（學(xué)生自練后填在書(shū)上）
集體訂正
3、觀(guān)察例3，例4，比較積和被乘數的大小
(1)小組討論并填表：當積小于被乘數時(shí)，乘數有了什么特點(diǎn)？（與1比較是怎樣的關(guān)系）
當積大于被乘數時(shí)，乘數有了什么特點(diǎn)？
為什么有這種規律？
(2)做一做
先判斷一下，積比被乘數大還是小，再計算
指名板演，其余自練
集體訂正，說(shuō)說(shuō)怎樣算的
三、鞏固練習
1、Ｐ5第10題小組形式，小組長(cháng)報題，組員搶答
匯報情況，共同糾正易錯題，擇題說(shuō)說(shuō)口算步驟
2、判斷下列各題是否正確，為什么？
0.2８12.2
x0.5x0.5
0.014061.0
3、Ｐ5第12題做在書(shū)上后集體訂正，指名說(shuō)出每道題對錯的理由
4、Ｐ5第13題自練后評講
四、全課
今天學(xué)習的小數乘法，在點(diǎn)小數點(diǎn)時(shí)碰到了什么問(wèn)題？怎么解決的？乘數比1小時(shí)，積比被乘數大還是��？反過(guò)來(lái)呢？
五、布置作業(yè)
�。�5第11題
小學(xué)數學(xué)五年級上冊《小數乘法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
教學(xué)要求：
1、掌握小數乘法的計算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數位時(shí)，位數不夠的，要在前面用0補足。
2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。
3、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：小數乘法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：小數乘法中積的小數位數和小數點(diǎn)的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。
教學(xué)用具:投影、口算小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入嘗試
1、出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的'一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書(shū)： 0.8 1.2）
2、嘗試計算
師：上節課我們學(xué)習小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的？
師：是把小數轉化成整數進(jìn)行計算的�，F在能否還用這個(gè)方法來(lái)計算1.20.8呢？
如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書(shū)學(xué)生的討論結果。)
示范：
1. 2 擴大到它的10倍 1 2
0. 8 擴大到它的10 倍 8
0.9 6 縮小到它的1/100 9 6
3、1.20.8，剛才是怎樣進(jìn)行計算的？
引導學(xué)生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時(shí)的積就擴大了1010=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。
4、觀(guān)察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關(guān)系？(因數的位數和等于積的小數位數。) 想一想:6.050.82的積中有幾位小數?6.0520.82呢?
5、小結小數乘法的計算方法。
師：請做下面一組練習
�。�1）練習（先口答下列各式積的小數位數，再計算）
(2) 引導學(xué)生觀(guān)察思考。
�、倌闶窃鯓铀愕�？（先整數法則算出積，再給積點(diǎn)上小數點(diǎn)。）
�、谠鯓狱c(diǎn)小數點(diǎn)？（因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。）
�、� 計算0.560.04時(shí)，你們發(fā)現了什么？那當乘得的積的小數位數不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數點(diǎn)?(要在前面用0補足,再點(diǎn)小數點(diǎn)。)
通過(guò)通過(guò)以上的學(xué)習，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小數乘法的計算法則是怎樣的?
(3) 根據學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課本齊讀教材上的法則。（勾畫(huà)做記號）
(4)專(zhuān)項練習
�、倥袛�,把不對的改正過(guò)來(lái)。
0.0 2 4 0.0 1 3
0.1 4 0.0 2 6
9 6 7 8
2 4 2 6
0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8
�、诟鶕�105627=28512，寫(xiě)出下面各題的積。
105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=
三、應用
1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數點(diǎn)。
0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4
4. 2 0 . 1 8 2 8
1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2
2 3 2 6 2 5 4 0 8
2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
2、做一做：先判斷積里應該有幾位小數，再計算。
670.3 2.146.2
3、P.8頁(yè)5題。
先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢(qián)需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。
四、體驗
回憶這節課學(xué)習了什么知識？
五、作業(yè) ：P8 7、9題。P9 13題。
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