實(shí)用的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿范文錦集十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委、大家下午好！我是第6號考生： 春天來(lái)了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著(zhù)陽(yáng)光開(kāi)放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂(lè )的小鳥(niǎo)在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著(zhù)世間萬(wàn)物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀(guān)，重視合作與共處意識的培養，訓練學(xué)生的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動(dòng)感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿(mǎn)著(zhù)希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
�。ǘ┙虒W(xué)目標： 依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設計如下教學(xué)目標：
�。�1） 知識目標：指導學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感
�。�2） 能力目標：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
�。�3） 情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。
�。�2） 注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，但音樂(lè )欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè )活動(dòng)，在這兩方面表現非常好，樂(lè )譜知識的學(xué)習部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在學(xué)習中，應加強對這些學(xué)生的培養，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂(lè )活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養、發(fā)展他們的興趣。
三、說(shuō)教法
本課包含了音樂(lè )、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng )設情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話(huà)法、體驗法、合作學(xué)習法、音樂(lè )表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀(guān)的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。本節課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標，引導學(xué)生用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學(xué)習，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識、形成技能。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)："兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。"針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設"春天"這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀(guān)編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè )，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入 上課開(kāi)始，教師聲情并茂地說(shuō)："同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤。"通過(guò)教師親切的話(huà)語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫(huà)，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩(shī)。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都"等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
�。ǘ雎�(tīng)歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲 教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現于學(xué)生眼前，畫(huà)音結合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲 當學(xué)生初步感知歌曲后，引導學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著(zhù)名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng )作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿(mǎn)感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱(chēng)整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì )歌詞的色彩美、韻律美、對稱(chēng)美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因為有了第一課時(shí)的學(xué)習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準時(shí)值。
3.歌曲處理 如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總結邊實(shí)踐體驗，指導學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來(lái)演唱，結束句表現出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的。
4.情感升華 為了更進(jìn)一步使學(xué)生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學(xué)生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲，并對《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長(cháng)，達到寓思想教育于音樂(lè )教育之中。
四、成果展示，歌唱春天
提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達自己內心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創(chuàng )作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng )編，這個(gè)創(chuàng )意使學(xué)生從感知美、體現美，上升到創(chuàng )造美、表現美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗的愿望和機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來(lái)在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺。讓學(xué)生表現、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀(guān)看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè )朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng )編與即興表演中感受音樂(lè )的美，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。 最后，教師通過(guò)與學(xué)生交談對本課進(jìn)行小結，讓學(xué)生懂得"一年之計在于春",應該珍惜這美好的春光。最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè )聲中走出教室。
本課我以美麗的春景為主線(xiàn)，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節課的學(xué)習中感受音樂(lè )的"美".在新課程標準的引領(lǐng)下，充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和音樂(lè )環(huán)境。 以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本次課的內容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第三冊第五單元第二課。本課1課時(shí)，本課的教學(xué)內容是：歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
《大風(fēng)車(chē)》是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課，這首歌是一首電視少兒節目的主題歌，歌曲表現了小朋友看大風(fēng)車(chē)節目時(shí)的快樂(lè )情形，表現了大風(fēng)車(chē)節目伴隨著(zhù)小朋友的身心成長(cháng)的愿望。
二、說(shuō)目標
1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2、技能目標：讓學(xué)生隨音樂(lè )旋轉大風(fēng)車(chē)，培養學(xué)生感受音樂(lè )和聽(tīng)辯能力。
3、情感目標：在活動(dòng)過(guò)程中體驗歌曲、合作學(xué)習的愉快。豐富學(xué)生情感體驗，陶冶學(xué)生高尚的情操。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
難點(diǎn)是：。學(xué)生隨音樂(lè )旋轉大風(fēng)車(chē)。
四、說(shuō)教法
我在本課中的教學(xué)方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)注重運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng )設情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內容中去，我用聽(tīng)賞《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè )把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編律動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育--審美教育。
運用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
五、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。通過(guò)學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng )造、模仿等方式。引導學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )編音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習時(shí)，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習效果，在本課中這種方法我主要用學(xué)生律動(dòng)上。
六、說(shuō)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽(tīng)結合、整體感知、合作學(xué)習體驗創(chuàng )新、拓展延伸、。
七、教學(xué)反思
通過(guò)為歌曲做律動(dòng)，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創(chuàng )新意識。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
1、說(shuō)教材
�。�1）歌曲分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調的節奏特點(diǎn)，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂(lè )的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的歡樂(lè )情景。
�。�2）教學(xué)目標
a.通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗，使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細雨中光著(zhù)小腳丫采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗。
b.學(xué)習用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。
c.能主動(dòng)參與小組編創(chuàng )活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演，并能在活動(dòng)中體驗采山及與人合作學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)會(huì )熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
�。�3）教學(xué)重點(diǎn)：能以體驗的方法，自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《采山》，能主動(dòng)參與小組創(chuàng )編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
重點(diǎn)安排原因：本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗，因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗的方法，去學(xué)習它，這樣有益于歌曲的情感表達；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。�4）教學(xué)難點(diǎn)：系統的學(xué)習和理解歌詞，并較好地表現歌曲情緒。
難點(diǎn)提出原因：因為本課是學(xué)生進(jìn)入三年級學(xué)習的第二課，理解歌詞內涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來(lái)說(shuō)還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂(lè )記號，才能準確地表現歌曲，抒發(fā)情感。
�。�5）教具準備：錄音機、電子琴
2.說(shuō)教法
針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、學(xué)科綜合法、實(shí)踐法。
3.說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，確定如下學(xué)法：整體感知法、談話(huà)法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）組織教學(xué)：師生問(wèn)好，行課堂禮！
�。�2）談話(huà)導入： 談?dòng)嘘P(guān)山里的知識，包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等，都會(huì )激發(fā)起孩子的興趣。
設計意圖：親切的談話(huà)可以讓學(xué)生感受到大山的美，對山里的事物產(chǎn)生興趣，為學(xué)習新歌做了很好的鋪墊， 從而引入新課《采山》。
�。�3）發(fā)聲練習：跳音練習（531∣531 ∣），以mi和ma為母音進(jìn)行練習。
演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習跳音，唱的干脆，有彈性。
設計意圖：簡(jiǎn)單的練聲讓學(xué)生自主實(shí)踐，練習剛學(xué)的呼吸方法，為演唱新歌做好準備。
�。�4）新課
a.聽(tīng)錄音，整體感知歌曲。
b.模仿老師按節奏朗誦歌詞。
c.電子琴伴奏，教師范唱，學(xué)生跟唱。
d.歌曲處理（按課本要求加入拍手、跺腳的律動(dòng)）。
e.完整演唱歌曲（注意強調前奏）。
f.抽2—3名學(xué)生進(jìn)行獨唱，教師伴奏，演唱完學(xué)生對其進(jìn)行評價(jià)，吸收別人的長(cháng)處，彌補自己的不足。
g.學(xué)認歌譜，并能跟琴摸唱2—3個(gè)樂(lè )句。
h.結合歌曲，學(xué)習音樂(lè )記號。
設計意圖：根據低年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，采用節奏模仿、律動(dòng)等學(xué)生富有興趣的形式來(lái)進(jìn)行形象化教學(xué)，能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習則從歌曲的情境特色、歌詞特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)找突破口，用整體感受的方式學(xué)習歌曲。
5.探究表演才藝
�。�1）自由組合（8人一組）。
�。�2）創(chuàng )編歌詞。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎？讓學(xué)生創(chuàng )編歌詞，尋找采山時(shí)的更多樂(lè )趣，并用自己喜歡的形式予以表現。
�。�3）分小組展示表演。
�。�4）小組自評、互評。
設計意圖：通過(guò)小組合作討論、展示表演，讓學(xué)生以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )、參與音樂(lè )，表達個(gè)人情感，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，培養合作意識和團隊精神。另外，把評價(jià)的主動(dòng)權還給學(xué)生，積極引導學(xué)生開(kāi)展自評、互評，能促進(jìn)學(xué)生正視自己，尊重他人，提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
6.評價(jià)總結
對本節課學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調能力、音樂(lè )的體驗與模仿能力、表現能力、探究音樂(lè )的態(tài)度與編創(chuàng )能力進(jìn)行評價(jià)。
7.在音樂(lè )中走出教室
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求體現以學(xué)生為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標的提出到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定，乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng )造性，同時(shí)受到了美的熏陶。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
各位評委、老師：
大家好！
今天，我說(shuō)課的題目是小學(xué)音樂(lè )實(shí)驗教科書(shū)第四冊第二課《賣(mài)報歌》。
一、教材分析
《賣(mài)報歌》是一首膾炙人口的優(yōu)秀兒童歌曲,是我國著(zhù)名音樂(lè )家聶耳根據舊上海一個(gè)小報童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng )作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂(lè )觀(guān)活潑，形象單純，結構短小，是四個(gè)樂(lè )句的單樂(lè )段結構。唱起來(lái)瑯瑯上口，優(yōu)美流暢。歌曲共有三段歌詞，這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識目標：創(chuàng )設特定的音樂(lè )情境，引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
�。ǘ�、情感目標：培養學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè )觀(guān)、自信、積極向上的生活態(tài)度。
�。ㄈ�、技能目標：通過(guò)歌曲情感的表現，訓練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè )要素的變化得到體現。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的合作、正確的評價(jià)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情感表現。
教學(xué)難點(diǎn)：準確掌握后十六分音符節奏型。
四、說(shuō)教法
本課我綜合使用，創(chuàng )設情境法，歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)充分利用形象的教學(xué)語(yǔ)言，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
五、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬�、體驗感知法：通過(guò)體驗舊社會(huì )貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及
他對這種生活那種樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習小報童樂(lè )觀(guān)自信的對待每一天的學(xué)習與生活。
�。ǘ�、自主探究式學(xué)習法：通過(guò)自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力與表現力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的關(guān)鍵，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我針對學(xué)生的具體情況，運用美學(xué)中的“共感原理”遵循“循序漸進(jìn)”的原則，為此，我使用了以下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、輕松進(jìn)入課堂
為了充分體現音樂(lè )課的特點(diǎn)，我讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )和老師一起編創(chuàng )律動(dòng)，這樣既調整了情緒，又提高了學(xué)習興趣，再通過(guò)音樂(lè )化的語(yǔ)言進(jìn)行師生問(wèn)好這一環(huán)節，讓學(xué)生感到音樂(lè )老師和藹可親，音樂(lè )課真有趣。
�。ǘ�、識“行家”——引情
這一環(huán)節旨在為下面的情感教學(xué)做好鋪墊。同學(xué)們，知道“行家”是什么意思嗎？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手然后通過(guò)學(xué)生的議論和老師的總結，讓學(xué)生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成為行家必須在某方面特別用心，特別花功夫，并要能得到大家的贊許和肯定。從而加深了學(xué)生的情感體驗。
�。ㄈ�、說(shuō)“行家”——激情
讓學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中掌握難點(diǎn)節奏，并激發(fā)學(xué)生好學(xué)習、發(fā)展特長(cháng)，希望他們不久的將來(lái)在某一方面也能成為人人羨慕的行家。
今天，老師給大家介紹一位行家，她是賣(mài)報的小行家，我通過(guò)給大家介紹行家，引出“ ”這一難點(diǎn)節奏，讓學(xué)生模仿一下老師剛才的讀法，學(xué)生在模仿中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì )了難點(diǎn)節奏。 然后讓學(xué)生對行家進(jìn)行編創(chuàng )， 如他是“彈琴的`小行家”，“他是畫(huà)畫(huà)的小行家”，這樣既鞏固突破了難點(diǎn)節奏，又利于幫助學(xué)生更好的感知音樂(lè )作品， 使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體現，喚起相應的情感。
�。ㄋ模�、議“行家”——動(dòng)情
我讓學(xué)生想一想在舊社會(huì )賣(mài)報的小報童是怎樣賣(mài)報的，并讓學(xué)生模仿報童的叫賣(mài)聲。接下來(lái)我指導學(xué)生用高位置、輕快的聲音及拉長(cháng)的音來(lái)模仿賣(mài)報的吆喝聲，進(jìn)行發(fā)聲訓練，把生活中的聲音藝術(shù)化，然后教師以講故事的形式來(lái)介紹本
課歌曲的創(chuàng )作背景及作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì )這個(gè)特定的環(huán)境當中，并設置一個(gè)問(wèn)題——真正觸動(dòng)著(zhù)名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，是什么呢？用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì )感受到的，從而自然的引出歌曲《賣(mài)報歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內容及情感。
�。ㄎ澹�、唱“行家” ——抒情
歌唱是學(xué)生抒發(fā)自己對音樂(lè )作品的理解與感悟的一種重要手段，為了更好的感受歌曲，我對歌曲進(jìn)行了聲情并茂的范唱，并讓學(xué)生為我打節拍，然后我指導學(xué)生輕聲有節奏的朗讀歌詞，體會(huì )報童的生活。
在學(xué)唱時(shí)，我分成了三個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節，學(xué)唱一段歌詞，我教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，學(xué)生掌握好歌曲的旋律后我讓學(xué)生找出歌曲中的難點(diǎn)，學(xué)生之間相互解決、相互評價(jià)，然后找出最適合自己的演唱方法，激發(fā)學(xué)生興趣體現自主探究式學(xué)習。
第二環(huán)節，學(xué)唱二、三段歌詞，在這一環(huán)節我采用了對比感受的方法，在學(xué)生共同學(xué)會(huì )歌詞后，讓學(xué)生根據歌詞所表現的情境，通過(guò)自己的感受，選擇與第一段歌詞不同的音色、速度、節奏、力度、表情、動(dòng)作進(jìn)行表現。
第三環(huán)節，完整演唱歌曲，這一環(huán)節我放手讓學(xué)生展示的空間，學(xué)生興趣很高，積極投入音樂(lè )實(shí)踐中，把歌曲表現的情感表現得準確、很生動(dòng)。既能唱出了歌曲的內涵，又使他們的心靈受到了美的滋潤和熏陶，達到了很好的藝術(shù)效果。
�。�、演“行家”——升情
學(xué)生掌握好歌曲后，單純的“唱”已不能將他內心情感表達出來(lái)，“演”于是成為一種很好的表現形式。我讓學(xué)生把自己想象成賣(mài)報的小行家，根據歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單編創(chuàng )。在集體演唱時(shí)，我會(huì )加入到學(xué)生當中，與學(xué)生一起享受那份快樂(lè )。
整堂課，“行家”既是 教學(xué)主線(xiàn)，又是情感主線(xiàn)，它一點(diǎn)點(diǎn)激起學(xué)生的興趣，又逐漸燃起學(xué)生的激情，它把握住了作品的情感脈絡(luò )，引導學(xué)生漸入佳境，行家從理性到感性，讓學(xué)生的情感有了質(zhì)的變化，產(chǎn)生了作品美與心靈美的情感共鳴。
以上是我對這節課的教學(xué)分析與設計，敬請各位評委、老師指正。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂(lè )第三冊第九課《顛倒歌》
地位與作用：
同學(xué)通過(guò)一年的學(xué)習，在演唱、演奏、綜合藝術(shù)、扮演等方面得到了較好的鍛煉與提高，在本課教學(xué)中，教師可以引導同學(xué)利用已有的經(jīng)驗和能力鼓勵同學(xué)主動(dòng)參與形式多樣的音樂(lè )活動(dòng)，進(jìn)一步培養同學(xué)喜好音樂(lè )的情趣，發(fā)展其音樂(lè )感受力、鑒賞力、表示力和發(fā)明力，讓同學(xué)在充溢合作精神的群體交往中，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )互助、學(xué)會(huì )尊重、讓同學(xué)獲得豐富的情感體驗
教材分析：
《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛(ài)的歌曲，歌詞將自然界的現象都顛倒過(guò)來(lái)，生動(dòng)有趣。歌曲大多運用了八分音符，使歌曲顯得歡快活潑，最后一句旋律的下行，形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還布置了一首《顛倒謠》讓同學(xué)有節奏地讀一讀、唱一唱，還有《找風(fēng)箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。
教學(xué)內容：
�。�1）“風(fēng)箏”系列活動(dòng)。
�。�2）《顛倒謠》
�。�3）歌曲《顛倒歌》
教學(xué)目標：知識目標：學(xué)會(huì )有節奏地朗讀《顛倒謠》，能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲，學(xué)習正確的自然知識。
能力目標：在音樂(lè )活動(dòng)中，培養同學(xué)的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力，提高他們對音樂(lè )的感受力、表示力和發(fā)明力。
情感目標：通過(guò)各種有效的途徑和方式積極引導同學(xué)在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，尤其是運用電教手段，激勵同學(xué)主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，敢于表示自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )與他人合作、交往與協(xié)調。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鼓勵同學(xué)主動(dòng)參與各項音樂(lè )活動(dòng)、不時(shí)提升參與體驗，指導同學(xué)能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能唱準、唱好歌曲中的切分節奏，能體會(huì )并表示歌中力度的變化。
活動(dòng)預案：
�。�1）風(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
�。�2）歌中滲趣、深化體驗
內化拓趣、扮演創(chuàng )編
�。ㄒ唬╋L(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
�。�1）“猜風(fēng)箏”通過(guò)猜謎，引出風(fēng)箏，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習的興趣。
�。�2）“剪風(fēng)箏”同學(xué)用剪刀剪出風(fēng)箏圖片，引導每一位同學(xué)主動(dòng)參與活動(dòng)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，給予同學(xué)自主活動(dòng)的空間，提供展示、表示的舞臺。（風(fēng)箏圖片有兩層，第一層正面使圖象，反面是旋律；第二層是白紙，兩層之間用透明膠粘貼起來(lái)）
�。�3）“放風(fēng)箏”同學(xué)在認識唱名的基礎上、唱唱旋律、進(jìn)行聽(tīng)辨練習，把與老師相同旋律的風(fēng)箏放飛到“天空”。（課前將黑板安排成森林背景，有藍天白云、花草樹(shù)木，可愛(ài)的動(dòng)物等）
�。ǘ└柚袧B趣、深化體驗
�。�1）找一找：
通過(guò)尋找身邊的動(dòng)物圖片（《顛倒歌》中的動(dòng)物和歌詞）、歌謠卡片（《顛倒謠》里的詞），把觀(guān)察、考慮、練習、探索的空間留給同學(xué)。
�。�2）讀一讀：
通過(guò)小組看和讀，采用以點(diǎn)帶面的形式，由個(gè)人——小組——集體，在展示過(guò)程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上，從中培養他們互相尊重、一起合作的意識，讓同學(xué)置身于“玩”中感知音樂(lè )的美。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：
鼓勵同學(xué)敢于表達自身的體會(huì )與想法，一起分享快樂(lè )，培養同學(xué)的語(yǔ)言表達能力，緊扣課題“事情全顛倒了”�！翌}：剛才大家朗讀地是《顛倒謠》，而動(dòng)物們在一起唱了一首《顛倒歌》。
�。�4）聽(tīng)一聽(tīng)：
引導同學(xué)完整地聆聽(tīng)歌曲，更有效地促使同學(xué)自主學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步地深化體驗，從而十分自然地過(guò)渡到下一環(huán)節——學(xué)唱歌曲。
�。�5）唱一唱：
采用聽(tīng)唱與跟唱相結合，讓同學(xué)在聽(tīng)中學(xué)、在聽(tīng)中唱、在唱中唱，再用接口唱鞏固歌曲，體會(huì )歌中強弱變化，最后，師生跟著(zhù)錄音富有表情地歌唱，層層深入，讓同學(xué)的情感體驗有淺入深。
�。ㄈ﹥然厝�、扮演創(chuàng )編
�。�1） 選一選：
引導同學(xué)明白扮演有多種形式：如樂(lè )器伴奏、律動(dòng)扮演、豐富表情、生動(dòng)演唱等，同學(xué)分組商量后自身作出選擇（可以進(jìn)行重組）。
�。�2） 動(dòng)一動(dòng)：
根據小組的選擇進(jìn)行創(chuàng )編扮演，在歌聲中發(fā)展同學(xué)的感受力、表示力和發(fā)明力，而教師要成為活動(dòng)的參與者、合作者或協(xié)助者。
�。�3） 改一改：
引導同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確的自然規律，我們不能違背自然規律，分組進(jìn)行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱，在活動(dòng)中教師要充沛肯定同學(xué)的發(fā)明能力、尊重他們的創(chuàng )作效果，師生邊唱邊演，盡情享受著(zhù)發(fā)明的快樂(lè )，在載歌載舞中結束本課。
總結：本課設計預案，猜、剪、看、唱、聽(tīng)、創(chuàng )、演等活動(dòng)，有機地與感受音樂(lè )相結合，在各種音樂(lè )活動(dòng)中，都隨同著(zhù)音樂(lè )，將音樂(lè )融入其中，充沛調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習音樂(lè )的興趣，在自主活動(dòng)時(shí)，教師大膽、放手地讓學(xué)會(huì )上自身去實(shí)踐，充沛相信他們的能力，使同學(xué)在活動(dòng)中切身體驗到音樂(lè )所包括的情緒、情感和情境，充沛體現同學(xué)主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習方式，促使同學(xué)會(huì )學(xué)、能學(xué)、善學(xué)、敢學(xué)，真正體現出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、發(fā)明性和愉悅性。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析
《數鴨子》是一首頗具說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲前后皆有數板，說(shuō)唱結合，表現出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然。
�。ǘ�、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)歌曲《數鴨子》的教學(xué)，讓學(xué)生感受到鄉村美麗的自然風(fēng)光，教育孩子好好學(xué)習，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩定。
�。�2）通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂(lè )器用不同的節奏與速度演奏時(shí)，在音樂(lè )作品中表現出的不同音樂(lè )情緒與音樂(lè )形象，并能有所描述。
�。ㄈ�、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂(lè )要素所表現的不同場(chǎng)景。
難點(diǎn)：感受節奏與速度對樂(lè )曲的重要性。
�。ㄋ模�、教學(xué)準備
鋼琴、打擊樂(lè )器 、多媒體課件
�。ㄎ澹�、課時(shí)安排
1課時(shí)
二、說(shuō)教法
在本課的教學(xué)過(guò)程中我綜合運用談話(huà)法、示范法、情景導入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過(guò)程，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導學(xué)生學(xué)習歌曲的過(guò)程中，我充分調動(dòng)學(xué)生全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，我讓學(xué)生隨音樂(lè )模仿鴨子的可愛(ài)形象；在教唱歌曲時(shí)，我又采用小組合作的形式，讓學(xué)生在練習中互相啟迪，互相促進(jìn)，并指導他們用舞蹈動(dòng)作表現歌曲，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)的基礎上獲取知識，形成技能，同時(shí)也發(fā)揮群體力量，增強他們的合作能力，達到共同進(jìn)步。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一步：創(chuàng )設情景、激趣導入音樂(lè )欣賞
運用故事導入法，同時(shí)出示多媒體課件，引出音樂(lè )欣賞課題：《鴨子拌嘴》。
本環(huán)節設計的目的是引導學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，充分發(fā)揮自己的想象，延續故事情節，思考鴨子為何拌嘴？也可以在觀(guān)看的同時(shí)，模仿鴨子憨態(tài)可掬的形象。聯(lián)想意識，誘發(fā)情感，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng )設的情境中去，并讓學(xué)生在音樂(lè )欣賞的同時(shí)了解這一特殊的演奏形式——打擊樂(lè )合奏。
第二步：故事貫穿始終，在合作中學(xué)習 ，在情景中探索。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
各位老師們：
您們好！我是重慶市人民小學(xué)的音樂(lè )教師顏秋晴。今天，我說(shuō)課的題目是唱歌綜合課《小雨沙沙》。它是人民音樂(lè )出版社9年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )課本第二冊，第一單元《春天》中的第二課歌曲《小雨沙沙》。
這是一首歡快活潑的歌曲，在有規律的節奏配合下，生動(dòng)的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿(mǎn)兒童情趣，同時(shí)又向孩子們滲透了種子生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識。
這個(gè)單元的歌曲都是與春天有關(guān)的歌曲，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè )所表現的春天。通過(guò)演唱歌曲引導學(xué)生細心觀(guān)察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。
本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，創(chuàng )造能力的培養及品德的教育，通過(guò)歌曲的演唱，讓孩子們懂得種子發(fā)芽生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生的想象力使其有感情的歌唱，并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育，用歌聲表達出對生活的熱愛(ài)。
本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文、思品、科學(xué)等多方面綜合知識。
本課的重點(diǎn)是：
1讀譜知識認識DO的音位及唱名并唱準音高。
2有感情的演唱歌曲感受音樂(lè )意境，表現音樂(lè )形象。
針對以上教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法有：
1借助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，培養學(xué)生的審美能力。
2我準備在節奏教學(xué)中，開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現節奏，創(chuàng )編節奏，培養其節奏創(chuàng )作的表現能力和節奏的創(chuàng )造意識。
3在新授歌曲環(huán)節中，主要采用教唱法，和聽(tīng)琴視唱的方法進(jìn)行。通過(guò)教唱，使學(xué)生能自己慢慢跟著(zhù)琴視唱。讓學(xué)生真正成為主體。使學(xué)生在老師的指導下，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)的能力。
根據本課教學(xué)內容，我使用以下教具和學(xué)具：
鋼琴，多媒體課件：
為了能讓他們在美中學(xué)樂(lè )中學(xué)，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設計了如下的教學(xué)過(guò)程：一準備階段。二新授階段。三發(fā)展階段四總結
下面我將分別說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)環(huán)節的操作。
一、準備階段：
1組織教學(xué)：
我準備讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室并做律動(dòng)。接著(zhù)用親切的歌聲向學(xué)生問(wèn)好，把情感教育在不知不覺(jué)中滲透，同時(shí)還進(jìn)行了發(fā)聲練習。
2發(fā)聲練習：在發(fā)聲練習中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動(dòng)物叫》，不去過(guò)分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜 。。。。。。 該 怎樣，而是通過(guò)動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現出來(lái)，不用過(guò)多地理論講解，學(xué)生就會(huì )把各種聲音表現的淋漓盡致。教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對周?chē)挛锏睦斫�，眼睛看到的，耳朵�?tīng)到的，直觀(guān)形象化進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在快樂(lè )中就掌握了發(fā)聲方法。
3 學(xué)習讀譜知識：認識DO音位置。
為了調整教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅中，不知不覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)。我有意將讀譜知識的學(xué)習用電腦多媒體來(lái)完成，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面及音樂(lè )的渲染和教師生動(dòng)的講解，使學(xué)生積極參與學(xué)習，很快掌握DO的音位及唱名，并唱準音高。
4 節奏練習
節奏教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節，為了能使孩子們積極主動(dòng)地參與到節奏教學(xué)中。我采用＂超級變變變＂這個(gè)形象化，趣味化，直觀(guān)化的游戲形式引導學(xué)生進(jìn)行練習，游戲方法：在教室前面放好六張塑料凳，一張表示一拍。即[1]=x ，[11]=xx，[x][—]=x—， 這種直觀(guān)的教學(xué)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了，然后我請幾個(gè)同學(xué)到臺上任意組合一組節奏，臺上的同學(xué)認真思考如何難住臺下的同學(xué)，臺下的同學(xué)努力要快速拍對臺上的節奏，這對臺上臺下的同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一種考驗，形成學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生迫切渴望參與，化被動(dòng)為主動(dòng)，也只有學(xué)生主動(dòng)想學(xué)了，才能學(xué)好。通過(guò)以上的節奏練 習，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。
二、新授階段：
1導入新課
根據兒童的心理特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生的注意力， 我采用猜謎激趣法，引起學(xué)生的興趣�！扒l線(xiàn)萬(wàn)條線(xiàn)落到地上看不見(jiàn)。同學(xué)們你們猜猜這是什么呢？”
2 。熟悉旋律學(xué)唱歌曲
當孩子們猜到是雨后，我讓學(xué)生搓揉塑料袋發(fā)出“沙沙”聲 模擬營(yíng)造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當的動(dòng)作進(jìn)行表演，這對學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂(lè )的源泉，同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境，并且通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造力。最后通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
3 藝術(shù)處理：
通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)：雨的聲音有大有小，剛才我們聽(tīng)到的是什么？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝著(zhù)甜甜的雨水多高興啊，它說(shuō)話(huà)的聲音會(huì )怎樣呢？我們該帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)唱呢？這樣，通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言，調動(dòng)了學(xué)生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。
三、發(fā)展階段
學(xué)生能有感情的演唱這首歌曲后，我就鼓勵激發(fā)學(xué)生自編節奏型即興創(chuàng )編歌表演。我啟發(fā)學(xué)生：“春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰(shuí)一樣高興呢？”引導學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編，每小組6個(gè)人進(jìn)行討論，并以繪畫(huà)，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現出來(lái)，讓學(xué)生用動(dòng)作表現音樂(lè )歡快的情緒，用音畫(huà)啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維，展現自我，培養了他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
四 、總結階段
本課我采用了歸納式的結尾來(lái)歸納本課的教學(xué)內容，最后布置讓學(xué)生當一名小演員的作業(yè)，在音樂(lè )伴奏下離開(kāi)教室。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師指正批評。
謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
我將本課設計為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，借助實(shí)物游戲、線(xiàn)條游戲、音樂(lè )欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫(huà)表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫(huà)和音樂(lè )等進(jìn)行自然的融合，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂(lè )課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
一、說(shuō)教材。
1、教材內容的地位和作用。
《美妙多變的線(xiàn)條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線(xiàn)色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀(guān)存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內容是認識線(xiàn)條的運動(dòng)變化以及線(xiàn)條對人類(lèi)情感的表現。
線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉的開(kāi)始，便陪伴著(zhù)兒童成長(cháng)，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線(xiàn)來(lái)表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線(xiàn)造型的環(huán)節。用線(xiàn)造型的訓練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創(chuàng )造性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現為游戲性。因此，美術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫(huà)知識和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗、記憶、想象來(lái)表達自己的生活感受，以培養學(xué)生的觀(guān)察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng )造力。本節課，我準備運用大量的美術(shù)游戲、音樂(lè )游戲幫助孩子們了解線(xiàn)條的節奏感，大膽運用各種各樣的線(xiàn)條來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng )作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標。
根據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識與技能：
A、認識各種直線(xiàn)、曲線(xiàn)及其作用；
B、感知線(xiàn)是繪畫(huà)語(yǔ)言之一；
C、培養學(xué)生線(xiàn)控與線(xiàn)性的感知與表達能力。
�。�2）過(guò)程與方法：
A、在游戲中，引導學(xué)生觀(guān)察生活中和自然中的線(xiàn)，感受聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，激發(fā)記憶與發(fā)現的興趣；
B、在比較中體驗線(xiàn)條的美感；
C、在創(chuàng )作中訓練線(xiàn)的表現力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
A、感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感；
B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習人際交往；
C、能用審美的眼光觀(guān)察生活中和自然中的線(xiàn)，提高審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�1）重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，體會(huì )線(xiàn)條表現出的情感。
�。�2）難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用不同的線(xiàn)表達自己的情感。
4、課型：造型、表現。
5、課時(shí)安排：一課時(shí)。
通過(guò)以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準備采用下列教學(xué)方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法。
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準備采取以下教法：
�。�1）“啟發(fā)引導法”。
根據學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導下，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
�。�2）“演示法”。
根據心理學(xué)原理，再造想象是根據詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
�。�3）運用“研究性學(xué)習”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng )新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節課的全過(guò)程主要是創(chuàng )設各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法。
線(xiàn)條是繪畫(huà)藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線(xiàn)”又有聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內運用不同節奏的線(xiàn)條來(lái)表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學(xué)生可以在教師創(chuàng )設的情境中借助教師準備的大量實(shí)例、音樂(lè )等課件演示和參與體驗性學(xué)習活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線(xiàn)條以及繪畫(huà)中的線(xiàn)條，感受聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，發(fā)展創(chuàng )造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì )人際交往。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
《美術(shù)新課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境觀(guān)察線(xiàn)條形態(tài)。
1、意圖：觀(guān)察線(xiàn)條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、過(guò)程：
�。�1）游戲導入
根據教育學(xué)原理：直觀(guān)性教學(xué)能顯示事物的內部結構、發(fā)展過(guò)程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見(jiàn)的現象或事實(shí)出現在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀(guān)察和思考事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng )設一種真實(shí)的情境是非常重要的。比如，學(xué)生喜歡做游戲，可以從這一點(diǎn)切入主題，喚起學(xué)生對本課的興趣。教學(xué)開(kāi)始部分，“繞線(xiàn)”游戲導入：每一位同學(xué)小時(shí)候大概都玩過(guò)這種游戲，它可以是一個(gè)人單獨操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用準備好的毛線(xiàn)，自由選擇游戲方式。在翻線(xiàn)的過(guò)程中注意提醒學(xué)生觀(guān)察線(xiàn)條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運動(dòng)的線(xiàn)條”，在欣賞的過(guò)程中提醒學(xué)生觀(guān)察表演者手中的彩線(xiàn)有哪些變化，并把這些變化畫(huà)在紙上。
�。�2）引出課題：線(xiàn)條。
�。ǘ┳哌M(jìn)生活感知線(xiàn)條節奏。
1、探究活動(dòng)一：尋找生活中和大自然中的線(xiàn)。
�。�1）意圖：感知線(xiàn)的節奏，認識到線(xiàn)條的存在使生活變得更加豐富多彩。
�。�2）過(guò)程：讓學(xué)生們想一想不管我們畫(huà)什么筆尖落到紙上畫(huà)出來(lái)的都是什么呢？（演示）生：“線(xiàn)”。師：“對了，是各種各樣的線(xiàn)，我們先一起來(lái)找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)線(xiàn)”？學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線(xiàn)”，學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線(xiàn)，并提醒學(xué)生注意觀(guān)察這些線(xiàn)是不是相同的？如果不同它們有什么區別？各自有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節奏的線(xiàn)畫(huà)到黑板上，教師講解這些線(xiàn)條的疏密不同、粗細不同、起伏不同正體現了線(xiàn)條不同的節奏。
2、探究活動(dòng)二：聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)。
�。�1）意圖：感受聽(tīng)覺(jué)的線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造思維，培養學(xué)生的藝術(shù)情操。
�。�2）過(guò)程：由線(xiàn)條的“節奏”自然過(guò)渡到音樂(lè )中的“節奏感”，出示課件3“聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)”，播放兩段音樂(lè )，請同學(xué)們在紙上將兩種節奏畫(huà)出來(lái)，并邀請幾位同學(xué)到講臺上選用一種教師準備的材料將聽(tīng)到的不同節奏表現出來(lái)。這一環(huán)節學(xué)生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè )的藝術(shù)魅力中了。
�。ㄈ┖献鞅容^探討線(xiàn)條美感。
探究活動(dòng)三：我們的發(fā)現最多。
�。�1）意圖：在“比較”中感受線(xiàn)的豐富多變，與同學(xué)合作交流，學(xué)習人際交往。
�。�2）過(guò)程：將五種“比較內容”分別裝入不透明的袋子中，讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線(xiàn)的不同美感，體會(huì )線(xiàn)的豐富多變和美妙，然后各小組匯報，教師歸納板書(shū)：曲線(xiàn)、直線(xiàn)、粗細線(xiàn)，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當的感覺(jué)詞語(yǔ)）
A、直線(xiàn)與曲線(xiàn)的比較。
B、曲線(xiàn)與折線(xiàn)的比較。
C、粗線(xiàn)與細線(xiàn)的比較。
D、線(xiàn)的疏與密的比較。
E、長(cháng)線(xiàn)與短線(xiàn)的比較。
�。ㄋ模┨骄堪l(fā)現體悟線(xiàn)條魅力
探究活動(dòng)四：畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里？
�。�1）意圖：感受線(xiàn)是繪畫(huà)的基本元素之一，感受畫(huà)面線(xiàn)的組織、排列的美感和各種線(xiàn)表達的情感。
�。�2）過(guò)程：出示課件4“畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里？”，讓學(xué)生欣賞一些線(xiàn)描畫(huà)，提醒學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
A、他主要運用什么線(xiàn)來(lái)表現的？
B、猜測一下畫(huà)者在畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)心情怎樣？
學(xué)生討論后積極發(fā)言，得出結論：線(xiàn)條反映了畫(huà)者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動(dòng)的、愉悅的等等。教師請出幾位同學(xué)在黑板上用線(xiàn)條畫(huà)出一種情緒，其他同學(xué)來(lái)猜猜他們表現的是什么樣的情緒。學(xué)生們在這一環(huán)節積極投入到繪畫(huà)游戲中，體會(huì )了線(xiàn)條的魅力。
�。ㄎ澹┳灾鲃�(chuàng )作抒發(fā)內心情感。
探究活動(dòng)五：聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)體會(huì )。
�。�1）意圖：在音樂(lè )聲中展開(kāi)聯(lián)想與想象，運用不同的線(xiàn)條，表達自己對樂(lè )曲的體會(huì )。
�。�2）過(guò)程：播放課件5“樂(lè )曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂(lè )的節奏怎么樣？表達的心情怎么樣？請同學(xué)們邊欣賞音樂(lè )邊畫(huà)一幅畫(huà)表現出來(lái)。提出作業(yè)要求。在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中教師巡回輔導，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作。
�。┬蕾p評價(jià)提升審美能力。
�。�1）意圖：欣賞、評價(jià)學(xué)生作品，提升學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達能力。
�。�2）過(guò)程：投影儀展示學(xué)生作品，指導學(xué)生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價(jià)自己或他人的作品，促進(jìn)審美能力提高。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
各位老師：
你們好，我是五星小學(xué)的音樂(lè )教師嚴婷。今天我說(shuō)課的題目是《多年以前》。本次說(shuō)課我將分四個(gè)板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導和教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分進(jìn)行。首先讓我們來(lái)看一下本次說(shuō)課的第一部分即教材分析。
教材分析：
在教材分析中我將從面向對象、教學(xué)內容、教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。本課是面向小學(xué)三年級學(xué)生，所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥(niǎo)”，后來(lái)“森林消失，小鳥(niǎo)一去不返”，再描寫(xiě)現在孩子們對小鳥(niǎo)“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛(ài)大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
根據課標的要求，結合教材確定本節課教學(xué)目標如下。
引導和啟發(fā)學(xué)生對整首歌曲的情感體驗。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養學(xué)生音樂(lè )的欣賞能力，使他們表現美和感受美的能力得到鍛煉。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養學(xué)生的環(huán)保意識，從中滲透對學(xué)生健康生活的教育。
在我們了解教學(xué)目標以后，再來(lái)看一看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
新課標強調，音樂(lè )教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應強調音樂(lè )的情感體驗。并積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會(huì )歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個(gè)角度對教材進(jìn)行的分析。接下來(lái)就是本次說(shuō)課的第二部分即教學(xué)方法。
教學(xué)方法：
以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，這是教學(xué)的宗旨，也是建構主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。正是本著(zhù)這個(gè)指導思想，在本節課中，我將采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、聽(tīng)唱法。
情境教學(xué)法：因為用多媒體制作的課件聲像一體，形象性強，從而讓學(xué)生更容易理解，可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官的作用，這是我采用本教學(xué)法的設計意圖。
啟發(fā)式教學(xué)法：由于音樂(lè )有不確定性，每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性化的理解，所以我采用啟發(fā)式教學(xué)法。
聽(tīng)唱教學(xué)法：聽(tīng)唱是唱歌教學(xué)的一種有效手段。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以我采用聽(tīng)唱法。以上就是我在本節課中采用的教學(xué)方法，這三種教學(xué)方法將貫穿于整節課當中，以幫助學(xué)生更好的激發(fā)表現美和感受美的能力。在確定了教學(xué)方法之后，我還將指導學(xué)生的學(xué)習方法。下面是本次說(shuō)課的第三部分即學(xué)法指導。
學(xué)法指導：
為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我的教學(xué)設計是以唱為本，重情感、美感。把學(xué)生的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中加深對音樂(lè )的體驗。下面讓我們看一下以上三個(gè)部分的綜合運用階段，即教學(xué)過(guò)程。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴、小鳥(niǎo)頭飾若干。
下面講講本課的具體實(shí)現。
整堂課以“音樂(lè )森林”為情境背景展開(kāi)。其環(huán)節包括“激情引趣——走進(jìn)快樂(lè )的音樂(lè )森林——小鳥(niǎo)的控訴——找回幸福的音樂(lè )森林”。通過(guò)一系列活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在歡快的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )，并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。
首先，激情引趣。巧妙利用多媒體手段，展示音樂(lè )森林的美麗和神奇。音樂(lè )是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，教師出示課件，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動(dòng)物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會(huì )集中投入，多種感官同時(shí)加入，完成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè )的結合形象、生動(dòng)的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。
第二部分，走進(jìn)快樂(lè )的音樂(lè )森林。這一部分有五個(gè)小環(huán)節。第一，聽(tīng)一聽(tīng)。教師導語(yǔ)：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè )森林做客。聽(tīng)——那是誰(shuí)在唱歌。（課件展示）。第二，學(xué)一學(xué)。出示歌曲曲譜，引導學(xué)生用“LA”高興地哼唱。學(xué)生感受鳥(niǎo)兒歡快的情緒。第三，音樂(lè )精靈，力度變化記號的認識，根據課標，音樂(lè )課需要了解音樂(lè )基本要素的要求，而力度變化處理也是本課的難點(diǎn)，我特別穿插了音樂(lè )精靈的環(huán)節。第四，唱一唱。出示課件，學(xué)生隨琴演唱。第五，跳一跳。這部分充分給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力的機會(huì )，讓學(xué)生根據音樂(lè )，自編動(dòng)作�？偟膩�(lái)說(shuō)，第二部分，在創(chuàng )設的情境中，通過(guò)聽(tīng)賞——模仿——跟唱——律動(dòng)這幾個(gè)環(huán)節，使學(xué)生輕松地學(xué)唱《多年以前》第一段，感受到歌曲歡快的情緒，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生通過(guò)音樂(lè )描繪的情景展開(kāi)想象和聯(lián)想，從而完成對音樂(lè )所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學(xué)目的。
第三部分，小鳥(niǎo)的控訴：整個(gè)歌曲學(xué)習在情境發(fā)展這一主線(xiàn)上進(jìn)行。將“小鳥(niǎo)的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學(xué)習中間，為情境發(fā)展做好鋪墊。我通過(guò)多媒體手段展示了一系列森林遭人類(lèi)破壞的畫(huà)面，讓學(xué)生跟直觀(guān)的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來(lái)的損失。將學(xué)生設定于特定的意境中，使其產(chǎn)生震撼與共鳴。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設計：看完畫(huà)面后引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受；帶著(zhù)這樣的感受朗誦第二段歌詞；演唱第二段歌曲。通過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點(diǎn)擊破。這首歌包含了“環(huán)�！边@個(gè)具有現實(shí)意義的主題。我把音樂(lè )和環(huán)保進(jìn)行有機的結合，進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)大自然，保護大自然的意識。
最后一部分：找回幸福的音樂(lè )森林。這一部分我設計了兩個(gè)環(huán)節。第一，我為森林做貢獻。請學(xué)生自由發(fā)言。當學(xué)生每說(shuō)一點(diǎn)有建設性的意見(jiàn)時(shí)，枯黃的森林就增加一點(diǎn)綠色。這個(gè)環(huán)節的目的，是想通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生們明白，環(huán)境保護從一點(diǎn)一滴做起，從我做起。激發(fā)學(xué)生的共鳴。接下來(lái)，完整的演唱歌曲《多年以前》。通過(guò)演唱培養學(xué)生追求美的目標。通過(guò)多媒體畫(huà)面，把歌曲和畫(huà)面以及環(huán)保知識有機的結合起來(lái)。使學(xué)生把對生活的感受溶入到音樂(lè )的理解中，拓展學(xué)生的音樂(lè )視野，提高他們的審美意識和審美情趣，培養學(xué)生追求美的目標。同時(shí)也讓學(xué)生們明白，“環(huán)境保護，我的責任�！弊尛h(huán)保走進(jìn)每一位學(xué)生的生活中，走進(jìn)每一位學(xué)生的心中。
以上是我對歌曲《多年以前》的教學(xué)設計和理解�？隙ㄟ�有學(xué)多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
一、首先說(shuō)說(shuō)教材分析：
《可愛(ài)的動(dòng)物》第一課時(shí)包括了學(xué)習表演唱《小袋鼠》和聆聽(tīng)《袋鼠》這兩部分內容。其中聆聽(tīng)曲《袋鼠》是管弦樂(lè )組曲《動(dòng)物狂歡節》中的第六曲。由法國作曲家圣桑創(chuàng )作于1886年，全曲由十三首帶有標題的小曲及終曲組成，《袋鼠》是這組樂(lè )曲中一首輕盈短小的樂(lè )曲。作曲家為兩架鋼琴
卸車(chē)交替演奏的一停一頓的節奏音型，以及小二度音程構成的倚音，使得樂(lè )曲頗具頑皮的色彩。歌曲《小袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒歌。五聲徵調式。歌詞簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，抓住了“大袋子”這一特征，勾勒出袋鼠特有的形象。其中的兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進(jìn)，仿佛是袋鼠歡快的跳躍，使漫畫(huà)式的袋鼠形象栩栩如生地出現在我們面前。
二：說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的三維教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
1知識目標
通過(guò)對本課的學(xué)習掌握袋鼠有關(guān)知識，描述音樂(lè )中袋鼠給你的感受，唱準歌曲中出現的八分休止符，突出袋鼠可愛(ài)的形象。
2、能力目標
提高學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )并用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述自己感受的能力。讓學(xué)生運用輕快親切的聲音演唱歌曲。通過(guò)編創(chuàng )動(dòng)作等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。
3、情感目標
培養學(xué)生鑒賞音樂(lè )美的能力；感受音樂(lè )所表現的生動(dòng)鮮明的形象。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，突出本課主題，培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護動(dòng)物的意識。
三、說(shuō)一說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
這節課的教學(xué)重難點(diǎn)我設置為聆聽(tīng)并用語(yǔ)言描述其中的感受，運用輕快而親切的聲音演唱歌曲。為歌曲編創(chuàng )動(dòng)作來(lái)表現袋鼠可愛(ài)的形象。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了全面準確的落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導法、情境教學(xué)法等方法設計本課過(guò)程的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
上課伊始，我便用親切的話(huà)語(yǔ)和同學(xué)們問(wèn)好，拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生以朋友式的身份進(jìn)入課堂情境。
�。ǘ⿲胄抡n，走進(jìn)音樂(lè )小屋
這個(gè)環(huán)節我主要是讓創(chuàng )設音樂(lè )小屋，讓學(xué)生根據聆聽(tīng)猜猜音樂(lè )所塑造的不同音樂(lè )形象。開(kāi)始我就設了一個(gè)懸念給學(xué)生：今天老師想考考大家，聽(tīng)音樂(lè )，猜猜它是誰(shuí)？學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生好奇心（播放《大象》《野風(fēng)飛舞》《公雞母雞》旋律）然后我又對學(xué)生們提出要求：請你們靜靜地聽(tīng)，注意觀(guān)察老師的動(dòng)作，如果誰(shuí)猜出來(lái)了千萬(wàn)不要說(shuō)，等老師的表演結束時(shí)，我們來(lái)?yè)尨�。老師這樣說(shuō)的目的是讓學(xué)生注意傾聽(tīng)和觀(guān)察，由于音樂(lè )的不確定性學(xué)生可能會(huì )回答出各種動(dòng)物的名稱(chēng)，但我不會(huì )去否定他們的答案，而則是用謎語(yǔ)的方式告訴他們原來(lái)這幾位朋友是象、蜜蜂、雞。通過(guò)這一環(huán)節的設計，不僅可以訓練學(xué)生音樂(lè )的耳朵，而且可以更好的調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎。
�。ㄈ└枨虒W(xué)
在這一環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)對歌曲反復的情感體驗，引導學(xué)生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲，而是通過(guò)討論袋鼠的相關(guān)知識，吸引學(xué)生的注意力，對袋鼠的形象有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，創(chuàng )設一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀(guān)的畫(huà)面，運用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節我主要是引導學(xué)生唱準頓音、運用不同的情緒的來(lái)演唱歌曲，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂(lè )游戲環(huán)節中，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的角色進(jìn)行表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )編和表演的能力，張揚學(xué)生的個(gè)性，增強他們音樂(lè )表演的自信心，在他們在唱、聽(tīng)、看、演的過(guò)程中
培養良好的合作意識，更重要的通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)讓他們感受到袋鼠的可愛(ài)，產(chǎn)生保護它們的美好情感。
(4)合作創(chuàng )編歌詞
新課標提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在創(chuàng )編歌詞這一環(huán)節中我充分滲透了這一教學(xué)理念。通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng )編。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了自信心。通過(guò)合作創(chuàng )編歌詞，學(xué)生的合作意識在群體中的協(xié)調能力得
到了發(fā)展。
�。ㄎ澹雎�(tīng)曲教學(xué)
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師的介紹與多媒體的直觀(guān)手段，使學(xué)生感受描繪同一音樂(lè )形象的不同音樂(lè )形式，使學(xué)生感受到音樂(lè )的豐富表現力與多元性。拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養。最后整節課在聆聽(tīng)《袋鼠》歌曲聲中愉快的結束。
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