【推薦】小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿范文匯總10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
老師們大家好，我今天說(shuō)說(shuō)湘版音樂(lè )教材五下《祖國在我心中》教學(xué)設計。本課由演唱《祖國印象》、聽(tīng)賞《我和我的祖國》、讀譜唱歌《美妙的歌聲》、活動(dòng)《給下載的音樂(lè )存檔》四部分組成。
我選擇演唱《祖國印象》和聽(tīng)賞《我和我的祖國》進(jìn)行說(shuō)課�！蹲鎳∠蟆犯枨鷺銓�(shí)無(wú)華，音樂(lè )充滿(mǎn)活力，輕盈、舒展的旋律和富有動(dòng)力的節奏，抒發(fā)了少年兒童贊美祖國時(shí)的自豪感和幸福感�！段液臀业淖鎳非{起伏流暢，旋律優(yōu)美、熱情奔放，盡情抒發(fā)了“我”和我的祖國猶如“浪花”和“大�！币粯颖舜艘来�，永不分割的真摯情感。
二、說(shuō)學(xué)生
五年級學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域擴展，感受體驗和創(chuàng )造活動(dòng)能力增強，音樂(lè )感受與鑒賞方面他們能體驗到音樂(lè )情緒，能用語(yǔ)言作描述；音樂(lè )表現方面能掌握和運用正確姿勢，自熱的聲音，按節奏和曲調有表情參與各種演唱活動(dòng)，能在綜合藝術(shù)性表演活動(dòng)中與同學(xué)合作，體驗，能對他人表現作評價(jià)；音樂(lè )創(chuàng )造方面能夠在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)即興創(chuàng )編與歌曲情緒一致的律動(dòng)，參與表演。
三、說(shuō)目標
音樂(lè )課程最核心目標是豐富學(xué)生情感體驗，培養學(xué)生審美情趣。本課教學(xué)中我“以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，將愛(ài)國主義教育與知識技能學(xué)習貫穿于音樂(lè )教學(xué)全過(guò)程。音樂(lè )課程標準中明確指出3——6年級應該保持音樂(lè )學(xué)習興趣，并樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，培養音樂(lè )感知、鑒賞、表現等方面能力等要求，擬定以下目標：
1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國印象》，表達對祖國的熱愛(ài)。
2、在跟唱和聽(tīng)賞《我和我的祖國》時(shí)能感受、體驗到“我”和祖國永不分割的真摯情感。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受八六拍子歌曲的特點(diǎn)和體驗歌曲中對祖國的真摯的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：由附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符及十六分音符組成的旋律。
五、說(shuō)教法學(xué)法
音樂(lè )課程標準中指出“四個(gè)音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教學(xué)中將其融合成有機整體，才能全面提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)�！北菊n教學(xué)通過(guò)系列情感體驗、表現活動(dòng)把握四個(gè)領(lǐng)域讓學(xué)生感受并表現對祖國的熱愛(ài)和贊美之情。運用情景創(chuàng )設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，聆聽(tīng)感知法開(kāi)展教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，觀(guān)賞評價(jià)法培養學(xué)生學(xué)習能力。
六、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┙叹邔W(xué)具準備
教具：鋼琴、錄音機、《祖國你好》、《祖國印象》、《我和我的祖國》等音樂(lè )
�。ǘ┙虒W(xué)思路與環(huán)節
情景視唱“祖國你好”——→聽(tīng)賞體驗“我”和我的祖國情感——→演唱感受“祖國印象”——→拓展升華愛(ài)國情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)流程
情景視唱《祖國你好》————————→（視唱練習）。
1、播放音樂(lè )《祖國你好》，師生隨樂(lè )互動(dòng)，創(chuàng )設輕松、熱鬧學(xué)習氛圍。
教學(xué)開(kāi)始就播放歌曲《祖國你好》，從聽(tīng)覺(jué)出發(fā)，利用歌曲歡快熱鬧的情緒，動(dòng)感的節奏吸引學(xué)生的心靈，在老師帶動(dòng)下隨樂(lè )律動(dòng)，釋放心中快樂(lè )激情。
2、教師引導學(xué)生用熱情、自然的歌聲向祖國問(wèn)聲好。
此時(shí)的課堂是輕松愉快的，學(xué)生們非常關(guān)注老師的一舉一動(dòng)。于是，老師在音樂(lè )進(jìn)行的同時(shí)簡(jiǎn)單告訴學(xué)生這首歌曲名叫《祖國你好》，表達了祖國人民歡歡樂(lè )樂(lè )，祖國龍騰虎躍盛世太平的繁榮景象。隨即在老師的手勢指引下，全體學(xué)生聲情并茂用真誠地歌聲向祖國問(wèn)好。
感受與鑒賞————————→（聽(tīng)賞《我和我的祖國》）
表現————————→學(xué)唱《祖國印象》
1、講講你眼中的祖國
目的：激發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言描述祖國，逐步引入《祖國印象》歌詞。
2、初聽(tīng)《祖國印象》感受歌曲情緒及節拍特點(diǎn)。
3、跟琴聲模唱旋律。
4、播放錄音跟唱歌曲。
創(chuàng )造————————→拓展升華愛(ài)國情感。
1、師生同唱歌曲。
師生聲情并茂同唱歌曲《祖國印象》不僅是師生之間平等的對話(huà)和交流，也是學(xué)生學(xué)習歌曲情感的升華。學(xué)生們積極主動(dòng)深情、自豪地演唱讓歌聲回蕩在教室里久久不能平息，而學(xué)生與祖國心心相應的情懷也久久不能平息。
2、請同學(xué)們課后搜集聆聽(tīng)歌唱祖國的歌曲，寫(xiě)首小詩(shī)表達對祖國的愛(ài)下節課與同學(xué)老師及交流。
激發(fā)學(xué)生從不同音樂(lè )作品中感受對祖國的各種真摯情感，并嘗試用寫(xiě)話(huà)，語(yǔ)言的方式表達自己對祖國的感悟和愛(ài)。這個(gè)活動(dòng)是對《祖國印象》第二課時(shí)鋪墊，讓人意猶未盡，期盼下次學(xué)習的到來(lái)。
本課設計從音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以聽(tīng)促進(jìn)開(kāi)展任何教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，注重音樂(lè )整體感受，注重培養學(xué)生聲情并茂演唱能力和以評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
教材分析
歌曲《野兔餓了》是一首由四個(gè)樂(lè )句構成的兒童歌曲，旋律活潑而風(fēng)趣，配有兩段歌詞，歌詞內容用擬人化的手法講述了一個(gè)具有教育意義的故事：一只野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農場(chǎng)伯伯種的糧食，后想這樣做不應當，跑出農場(chǎng)繼續找，找到路邊把天然的青草嘗，吃來(lái)覺(jué)得青草還比稻谷香。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明顯，并在每一句的句尾有一個(gè)休止符。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維比較活躍，想象力豐富，根據低年級學(xué)生喜歡表演性活動(dòng)的特點(diǎn)，可讓學(xué)生自行動(dòng)手動(dòng)腦表演、自行創(chuàng )作。（根據歌詞曲意編排游戲、律動(dòng)、給欣賞的曲目描繪背景圖等）
教學(xué)目標
1、從語(yǔ)言的朗讀中體會(huì )音樂(lè )節奏里X—0的停頓。
2、在歌唱中，常識用動(dòng)作表達自己想象中的動(dòng)物形象，能背唱歌曲《野兔餓了》。
3、從歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反復。
說(shuō)教法
本課時(shí)在教法上運用了如下的方法：
1、情景導入
2、創(chuàng )編互動(dòng)
3、講解法（包括學(xué)生自我評價(jià)和老師講評）
教學(xué)重點(diǎn)
1、有表情地演唱《野兔餓了》。
2、用律動(dòng)表達自己想象中的動(dòng)物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
1、音樂(lè )的走向。
2、音樂(lè )中的停頓。
教學(xué)基本過(guò)程
1、情景導入
2、教授新課
3、創(chuàng )作拓展
4、小結
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入
以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)（關(guān)鍵），讓學(xué)生在活潑、輕松的音樂(lè )聲中(《唐老伯有個(gè)小農場(chǎng)》)進(jìn)入課堂，師生相互問(wèn)好。
學(xué)唱歌曲前，先通過(guò)玩游戲“小兵雄赳赳”讓學(xué)生先進(jìn)行語(yǔ)言與音樂(lè )中的停頓的探索。
二、新課教學(xué)
1、感受音的高低
通過(guò)平時(shí)的走路：上坡、下坡、原地行走，從小兔上、下山坡、走平路，形象地讓學(xué)生感受音的走向知識：上行、下行、同音反復。
2、按照音樂(lè )節奏讀歌詞
3、模仿老師做打手號唱旋律的練習
這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)是通過(guò)聆聽(tīng)、手號、模唱、演唱、律動(dòng)等一系列的音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生全身心投入到音樂(lè )學(xué)習中去。
4、音樂(lè )故事表演唱
�。�、隨琴視唱教譜。
�。�、試著(zhù)跟琴小聲唱。
�。�、處理歌曲。
歌曲學(xué)會(huì )后，采用兩大組同學(xué)接唱的方式，在比賽中鞏固和掌握歌曲的演唱。
三、創(chuàng )作拓展
運用合作與探究的方式，鼓勵學(xué)生參與自主學(xué)習、表演、創(chuàng )編合作活動(dòng)中，積極思維，共同創(chuàng )造，營(yíng)造出一個(gè)師生互動(dòng)，學(xué)生協(xié)作的課堂環(huán)境。
四、小結
通過(guò)師生共同總結，幫助學(xué)生回憶
鞏固學(xué)習的內容，讓學(xué)生在輕松愉快的歌聲中結束本課。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
歌曲《樹(shù)葉兒飄飄》是蘇教版小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第四單元的一首歌曲，這首歌曲曲調優(yōu)美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿(mǎn)童趣。前四節寫(xiě)景，描述樹(shù)葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚(yú)。曲調以切分節奏描繪“飄飄”的動(dòng)態(tài)，用模進(jìn)表現蕩高后飄落，然后節奏均勻地盤(pán)旋運動(dòng)，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區的屬音上，孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問(wèn)的回答。后五小節的旋律是從前面四小節變化出來(lái)的，用巧妙的比喻贊美樹(shù)葉有情。洋溢著(zhù)人與自然的友情與關(guān)懷，感人至深。
�。ǘ┙滩牡牡匚慌c作用：
本課是蘇教版小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第四單元中的第一課時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。也為本單元后面的學(xué)習作了鋪墊�？梢�(jiàn)，本課在這單元中起到了啟下的作用，處于十分關(guān)鍵的地位。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng )造音樂(lè )課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定了以下教學(xué)目標。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標：
1、“情感”目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能感受秋天的美麗體會(huì )人與自然的和諧。
2、“知識與技能”目標：
學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現歌曲的情緒，并能?chē)L試用不同的方法處理歌曲。
3、“過(guò)程與方法”目標：
在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗音樂(lè )。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據《音樂(lè )新課標》確立的階段目標和中年級學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下重點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現歌曲的情緒。
針對三年級學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn)，我確定了以下難點(diǎn)：
2、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用不同的方法處理歌曲。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境�；谝陨显�，我設計了以下教法：
1、 興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我和學(xué)生進(jìn)行友好的問(wèn)候，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、 情境創(chuàng )設法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設一定的場(chǎng)景，以引起孩子對學(xué)習的興趣，在本課中我創(chuàng )設了燕子、螞蟻、小魚(yú)歌唱比賽的形式，提高了學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。
3、 視覺(jué)圖象法：利用現代教育技術(shù)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習和感受本課內容。如：我在欣賞歌曲時(shí)，以MTV動(dòng)畫(huà)的形式表現歌詞的內容，幫助學(xué)生直觀(guān)明了理解歌詞。
4、 引導教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，我層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進(jìn)一步體驗音樂(lè )情感的直覺(jué)性，體現了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
5、 積極評價(jià)法： 音樂(lè )課程標準指出：“評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以貼五角星的方式有機結合學(xué)生自評、互評、師評等多種方式，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵。
2、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：
1、 聽(tīng)唱法：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，離開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè )就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂(lè )鑒賞力，總之，只有自己學(xué)會(huì )了，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱、教師范唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對音樂(lè )的感知、鑒賞能力。
2、 自主學(xué)習法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習方式。在學(xué)習和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主的氛圍，還增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信。
3、創(chuàng )造法：音樂(lè )教育是審美教育，在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，讓學(xué)生敢想敢試。如：我在處理歌曲時(shí)，引導學(xué)生自己創(chuàng )編聲勢動(dòng)作，充分培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識。
三、教學(xué)過(guò)程設計
本堂課我針對教學(xué)目標，為這堂課的每個(gè)環(huán)節都作了精心設計，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè )實(shí)踐中。下面我對課的流程作簡(jiǎn)單的陳述。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課伊始，我采用了師生問(wèn)好的形式，營(yíng)造了一個(gè)和諧氛圍，接著(zhù)我又出示填字游戲調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
�。ǘ雎�(tīng)歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲，初步感受
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過(guò)多媒體用畫(huà)面的形式呈現于學(xué)生眼前，畫(huà)音結合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。在這里，我播放歌曲ＭＴＶ動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生對歌曲進(jìn)行初步欣賞。
2、師生問(wèn)答，初學(xué)歌曲
為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì )《樹(shù)葉兒飄飄》這首歌，我巧妙運用師生問(wèn)答開(kāi)始了新歌教學(xué)：燕子、螞蟻、小魚(yú)看到飄落的葉子，它們是怎么做的呢？你能用歌聲來(lái)回答老師嗎？師唱問(wèn)：樹(shù)葉兒飄飄，蕩到天空，燕子看見(jiàn)了，會(huì )做什么？生唱答：銜在嘴中。師唱問(wèn)：樹(shù)葉兒飄飄，落在草叢，螞蟻看見(jiàn)了，會(huì )做什么？生唱答：抬到洞中。師唱問(wèn)：樹(shù)葉兒飄飄，落在水中，小魚(yú)看見(jiàn)了，會(huì )做什么？生唱答：放在頭頂。通過(guò)這一問(wèn)答，學(xué)生很快學(xué)會(huì )了歌曲的第一部分。
3、模唱歌曲，完整學(xué)歌
當學(xué)生感知歌曲情緒后，引導學(xué)生用LU輕聲哼唱歌曲第二部分，使學(xué)生熟悉旋律為加詞學(xué)唱打下基礎。引導學(xué)生用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲，表達歌曲情緒，給唱得好的一組貼五角星，增強小組合作精神，達到良好的效果。
4、歌曲處理，豐富效果
通過(guò)以上環(huán)節的教學(xué)，接下來(lái)進(jìn)入處理歌曲環(huán)節，在這里我采用引導法、自主學(xué)習法、創(chuàng )造法等方法來(lái)處理歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歌曲的體驗中，對歌曲有了更深刻的理解，準確地表達了歌曲情感，達到寓思想教育于音樂(lè )教育之中。在這個(gè)環(huán)節中，我利用回聲處理歌曲，通過(guò)樹(shù)葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏，增加歌曲厚度，達到豐富歌曲的效果。
�。ㄈ�、情感表達，體驗樂(lè )趣
1、分組創(chuàng )新贊美秋天，比如：詩(shī)歌、散文、唱歌、樂(lè )器、舞蹈等等。讓學(xué)生用自己的方式表達對秋天的喜愛(ài)，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，體驗期中的樂(lè )趣。
2、分組完成扮秋天：秋天的果樹(shù)、秋天的天空、秋天的樹(shù)林、秋天的田野，四幅秋景圖。最后，在《樹(shù)葉兒飄飄》的音樂(lè )聲中走出教室。
本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、 教學(xué)目標
了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,讓學(xué)生感受蒙古族音樂(lè )豪放的風(fēng)格特點(diǎn), 掌握蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作.有感情的演唱歌曲.
二、教學(xué)重點(diǎn):
感受蒙古族音樂(lè )豪放的風(fēng)格特點(diǎn),指導學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》
三、教學(xué)難點(diǎn):
能夠以小組合作進(jìn)行舞蹈,打擊樂(lè )和演唱表演等活動(dòng).
四、教學(xué)過(guò)程:
本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現.共分為四個(gè)部分:
(一)導入:播放多媒體課件,在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂(lè )聲中,帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂(lè )列車(chē)去旅行.這一環(huán)節的設計,使課題巧妙地展開(kāi),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生從開(kāi)始就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氛圍.通過(guò)欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情,拓寬了視野,在愉悅的氛圍中學(xué)習了音樂(lè )知識.并滲透了愛(ài)國主義教育,特別是伴奏音樂(lè )《草原就是我的家》,在不知不覺(jué)中對學(xué)生進(jìn)行了歌曲滲透,為后面的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎.
(二) 聆聽(tīng)音樂(lè ),感受情感,用情歌唱
這一環(huán)節是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué),在不知不覺(jué)中掌握歌曲演唱,而且要以情帶聲的演唱是我的目標,于是在導入的基礎上,我設計了以馬兒上山坡的音階小練習. 激發(fā)了學(xué)生的好奇心.
1、音階練習
師讀：騎著(zhù)馬兒上山坡
生唱：1 2 3 4 5 5 5
師讀：騎著(zhù)馬兒下山坡
生唱： 5 4 3 2 1 1 1
師讀：騎著(zhù)馬兒走一走
生唱： 3 5 3 5
師讀：騎著(zhù)馬兒跑一跑
生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -
師讀：騎著(zhù)馬兒跳一跳
生唱： 1 1 1 1
師讀：馬兒馬兒快停下
生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1
接下來(lái)通過(guò)教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律,用身體動(dòng)作去感受,下面就由我來(lái)做一下范唱，然后讓學(xué)生按節奏讀詞,舞蹈欣賞等形式,學(xué)生在多次學(xué)習體驗中一直在無(wú)形地感受著(zhù)歌曲的魅力.緊緊抓住了音樂(lè )教育以聽(tīng)為中心的原則,使后面的教學(xué)水到渠成.只經(jīng)老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥,學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì )歌曲.為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒.我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎上,積極思考,大膽表現,怎樣唱歌會(huì )更好聽(tīng)?運用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生,表達音樂(lè )情感.并運用聲勢節奏為歌曲伴奏,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性.體現了課堂教學(xué)的主體地位.
(三) 歌曲拓展
學(xué)習簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的基本動(dòng)作,我為同學(xué)們準備了筷子，通過(guò)舞蹈學(xué)習,讓學(xué)生全體參與,共同感受蒙族音樂(lè )美、舞美,加強對音樂(lè )作品的感受體驗.
(四) 即興創(chuàng )編,表現音樂(lè )
本環(huán)節是本課的高潮部分也是難點(diǎn)部分.通過(guò)讓學(xué)生分組抽簽來(lái)完成不同蒙古包上的任務(wù).
第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈，要讓學(xué)生聽(tīng)清要求：學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng )編的動(dòng)作來(lái)表演，無(wú)論怎么樣跳都要跟上音樂(lè )的節奏，而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展，注意音樂(lè )一停，馬上回到自己的座位上去。
第二個(gè)蒙古包的問(wèn)題是請學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，聽(tīng)清要求老師準備了一部分的打擊樂(lè )器，有的同學(xué)有，有的同學(xué)沒(méi)有，沒(méi)有的同學(xué)請你用身體的各個(gè)部位或周?chē)奈锲穪?lái)為歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂(lè )的節奏，音樂(lè )停伴奏也要停。
第三個(gè)蒙古包的問(wèn)題就是請學(xué)生用手中的畫(huà)筆描繪出美麗的草原（如時(shí)間不夠回家完成）
在這個(gè)活動(dòng)中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng )作欲望,也使學(xué)生學(xué)會(huì )相互合作與溝通,突出以學(xué)生為主體,為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺.在培養集體意識的同時(shí),感受集體創(chuàng )作帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè ).提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí),坐上火車(chē)結束了我們本節課的蒙族之旅,緊扣“游”這一情境,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中思,快樂(lè )地結束了本節課.
以上是我在本節課教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，不足之處請大家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《采菱》是蘇少版小學(xué)音樂(lè )教材四年級下冊第六單元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五個(gè)樂(lè )句組成，前兩句方整對稱(chēng),第三句活潑、生動(dòng),第四句模擬劃船動(dòng)作,最后抒發(fā)情感。
這首歌曲是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉教育的一首非常貼切的歌曲。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、指導學(xué)生用優(yōu)美、親切的歌聲表達熱愛(ài)家鄉的真摯感情。
2、簡(jiǎn)單了解江南的相關(guān)文化。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)唱歌曲《采菱》
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
高音的演唱及切分節奏的把握
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件等
�。┱n時(shí)安排：
1課時(shí)
二、說(shuō)學(xué)生：
本學(xué)期，雖然我不任教四年級，但是根據曾經(jīng)教過(guò)多屆四年級音樂(lè )的經(jīng)驗，這首歌曲對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的。尤其是高音部分，教師要給予適當的引導,避免讓學(xué)生出現嘶喊的現象。另外，切分節奏也是學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)。教師要通過(guò)各種方法提高學(xué)生學(xué)習的興趣，聲情并茂地表現歌曲。
三、說(shuō)教法
在本課的教學(xué)過(guò)程中我綜合運用談話(huà)法、示范法、等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過(guò)程，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
首先我播放一首林俊杰的歌曲讓學(xué)生聆聽(tīng)，不用說(shuō)，孩子一定能猜出歌名《江南》，繼而讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解何謂江南？再利用多媒體課件出示一些江南的畫(huà)面，讓學(xué)生有感官上的認識。接下來(lái)，再出示一幅畫(huà)面，讓學(xué)生猜測畫(huà)面中的人物在做什么？答案為（采菱），同時(shí)，教師引出本課所學(xué)歌曲為《采菱》。
二、學(xué)唱歌曲：《采菱》
1、學(xué)生熟悉歌詞
2、教師范唱，請同學(xué)跟著(zhù)小聲哼唱，注意切分節奏處的演唱一定要準確。
將切分節奏處找出，依次練唱。（這是這首歌曲的一個(gè)難點(diǎn)）
3、教師彈琴，學(xué)生跟琴學(xué)唱，教師給予點(diǎn)評，并糾正錯誤的地方。
4、多種方法練習（接龍唱、小組唱、男生、女生分別唱等等）
5、處理歌曲：
師生共同討論，《采菱》這首歌曲，應該用什么樣的音色、速度和情緒來(lái)演唱更能表達對家鄉的熱愛(ài)之情。（用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉的孩子對家鄉、對生活的熱愛(ài)之情。）
6、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《采菱》。
7、分小組進(jìn)行創(chuàng )編表演，并分組上臺展示，選出最好的小組。
教學(xué)過(guò)程中，教師應以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待每一位學(xué)生。在這一環(huán)節中我把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生留下了自主活動(dòng)和自主創(chuàng )編的時(shí)間和空間，師生互動(dòng)，共同學(xué)習。讓孩子們在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中學(xué)會(huì )歌曲，突破重難點(diǎn)。
8、拓展：利用多媒體課件欣賞部分江南的著(zhù)名景點(diǎn)。
最后，教師對本節課進(jìn)行總結。
五、說(shuō)教學(xué)預想
希望通過(guò)這樣的教學(xué)設計，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使整個(gè)教學(xué)在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍，從對立變?yōu)楹椭C，變被動(dòng)為主動(dòng)，努力做到既能促進(jìn)學(xué)生能力最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂(lè )。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
今天我說(shuō)課的內容是二年級音樂(lè )上冊《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
一、我的目標制定依據是：
1、課標解讀細化貫徹、落實(shí)《音樂(lè )課程標準》的精神和各項要求，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，形成良好的人文素養，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定基礎。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節拍.歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了一個(gè)故事:"蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著(zhù)日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強的精神。
2、教學(xué)內容分析《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè )形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。
3、班級學(xué)情分析二年級學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強和自律性差的特點(diǎn)，對學(xué)生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學(xué)習音樂(lè )的興趣。
4、教學(xué)目標1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。2、能為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，樂(lè )于和小伙伴合作表演歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。教學(xué)難點(diǎn)：準確的唱好歌曲中的切分節奏，換氣記號和連音線(xiàn)。
三、教學(xué)方法
教法：我采用猜謎法、談話(huà)法、聽(tīng)唱法等引導學(xué)生學(xué)唱這首歌。學(xué)法：采用聽(tīng)唱法，練習法、實(shí)踐法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。
四、教學(xué)準備
教師：多媒體課件、電子琴。
學(xué)生：音樂(lè )用書(shū)。
五、基于目標的教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生通過(guò)老師的指導，反復練習來(lái)掌握換氣記號，切分節奏和連音線(xiàn)，學(xué)會(huì )唱這首歌。
2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編表演，上臺展示來(lái)熟悉這首歌。
六、基于目標的教學(xué)過(guò)程
我用了猜謎法來(lái)引出今天的第一個(gè)小動(dòng)物蝸牛，并做一下簡(jiǎn)單的介紹。用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后利用蝸牛來(lái)引出下一位小動(dòng)物黃鸝鳥(niǎo)，并進(jìn)行了今天的發(fā)聲練習。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書(shū)：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）
第一步，初聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受它的情緒，對歌曲有了初步的印象，并讓學(xué)生說(shuō)出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間都發(fā)生了什么。這樣會(huì )讓學(xué)生更加用心地聆聽(tīng)這首歌曲。
第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導出今天的重點(diǎn)內容切分節奏“ＸＸＸ”（板書(shū)）和歌曲里最常見(jiàn)的一個(gè)節奏型。我帶著(zhù)大家一起來(lái)練習并讓學(xué)生掌握這組節奏型，為后邊學(xué)唱這首歌做一個(gè)很好的鋪墊。
第三步，范唱。自彈自唱，讓學(xué)生再一次的熟悉音樂(lè )。
第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學(xué)生自己填詞，來(lái)完成這首歌，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
第五步，分角色演唱。
老師唱第一樂(lè )句，學(xué)生唱第二樂(lè )句。以此類(lèi)推！小組之間合作演唱。以達到今天的教學(xué)目標，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。學(xué)生對這首歌已經(jīng)很熟悉了！跟音樂(lè )唱。（播放音樂(lè )）
最后有一個(gè)創(chuàng )編的環(huán)節，我首先給學(xué)生做一個(gè)即興表演的示范，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動(dòng)作。這一環(huán)節是學(xué)生最喜歡的，積極性最高的，它調動(dòng)了整節課的課堂氣氛！我會(huì )讓表現較好的同學(xué)上臺來(lái)展示，來(lái)檢驗今天的成果。培養了學(xué)生的自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習慣。在這節課即將結束的時(shí)候，我通過(guò)課堂小結來(lái)讓今天的主題升華！告誡學(xué)生，我們要向蝸牛學(xué)習，學(xué)習它堅持不懈的精神，不要像黃鸝鳥(niǎo)一樣看到別人的缺點(diǎn)就譏笑別人。
音樂(lè )老師通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。依托音樂(lè )本身的魅力，影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。以上就是我的說(shuō)課內容，請大家多多指教！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
大家好，今天我說(shuō)課的內容是蘇少版三年級上冊第三單元《百靈鳥(niǎo)的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。
一、說(shuō)教材。
本單元以“百靈鳥(niǎo)的歌”為主題，因為那婉轉動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲從來(lái)就是人們喜愛(ài)的大自然樂(lè )曲。它與兒童的歌聲融為一體，更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉。
本課是第三單元中的第三課時(shí)�！督形页栉页琛肥且皇啄暇┝系貐^民歌，這首民歌在南京地區具有一定的代表性。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現不同特色。
本課的教學(xué)目標是：
1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對江蘇民歌的喜愛(ài)和對家鄉的熱愛(ài)之情。
2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學(xué)生唱出地方色彩及采用“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，表現出勞動(dòng)號子的獨特演唱效果。
教學(xué)重點(diǎn)：用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng )意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
二、說(shuō)學(xué)法。
以學(xué)生為主體，創(chuàng )造條件讓學(xué)生參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法是：
1、多通道參與法：學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要學(xué)生用多種感官去感知審美對象，因此活動(dòng)中我讓學(xué)生看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、演一演等活動(dòng)，安排豐富，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成學(xué)習目標。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，使思維活躍起來(lái)，創(chuàng )造出更合適的演唱方法，來(lái)攻克難點(diǎn)。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)個(gè)人表演、集體表演等方式，復習鞏固對音的認識。
三、說(shuō)教法。
新課標指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中我力求達到“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。針對低中年級的學(xué)生本次活動(dòng)采用的主要教法有：游戲法、聽(tīng)唱法、音樂(lè )律動(dòng)法、合作表演法等教學(xué)方法使學(xué)生獲得對樂(lè )曲更深層次的理解，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
一、欣賞片斷（反映勞動(dòng)場(chǎng)景的卡通片段）[6—8分鐘]
1、師提問(wèn)題：你在片斷中看到了什么？
生：勞動(dòng)的場(chǎng)面
2、欣賞《打麥號子》
師：是啊，勞動(dòng)是最光榮的！請小朋友來(lái)聽(tīng)歌曲《打麥號子》。
提問(wèn)題：這首歌給你什么樣的感受？它有什么特點(diǎn)？
生答：————————————
3、師：請小朋友講講平時(shí)聽(tīng)到的“勞動(dòng)號子”。
生：抬重物時(shí)發(fā)出的“嘿呦”等聲。
師：小朋友們說(shuō)得真不錯，“號子”常見(jiàn)的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首《打麥號子》采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽(tīng)眾共鳴。今天我們就來(lái)學(xué)習這種演唱形式的歌曲。
二、新歌教學(xué)《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]
師：學(xué)唱這首歌曲之前，我們先來(lái)做一做小游戲。
[一]、旋律游戲，填填唱唱。
1、師唱前兩小節旋律，學(xué)生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。（板書(shū)）
2、學(xué)生創(chuàng )編的旋律請全體學(xué)生跟著(zhù)模唱一下。
3、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱。
4、師：小朋友，請你們跟著(zhù)伴奏哼唱一下旋律。
[二]、學(xué)唱歌詞。
1、播放《叫我唱歌我唱歌》
師：小朋友，你們唱的真不錯，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌詞中都唱了些什么。
生：勞動(dòng)號子
師簡(jiǎn)介歌詞內容（勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )情景）。
2、輕聲哼唱
跟錄音用“啦”哼唱，感受歌曲勞動(dòng)的心情。
3、采用多種“一領(lǐng)眾和”的方法演唱歌曲，體驗“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
A、跟琴師領(lǐng)生和（強調勞動(dòng)號子是烘托氣氛，唱的要鏗鏘有力）
B、女生領(lǐng)男生和
C、一個(gè)學(xué)生領(lǐng)其余學(xué)生和
[四]、歌表演[5—6分鐘]
師：讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，進(jìn)行田間勞動(dòng)好嗎？請你們模仿農民伯伯、阿姨一邊勞動(dòng)，一邊喊“勞動(dòng)號子”的場(chǎng)景。
1、請個(gè)別學(xué)生模仿插秧、收割等動(dòng)作。
2、隨旋律進(jìn)行自由創(chuàng )編。
3、集體邊唱邊表演。
4、個(gè)別上臺表演。（師生評價(jià)）
四、拓展[4—5分鐘]
1、師：小朋友，剛才我們學(xué)的這首歌曲是江蘇民歌，那么你們還聽(tīng)過(guò)其它的江蘇民歌嗎？
生：《茉莉花》、《紫竹調》、《楊柳青》等
2、師：你們知道的可真多，這些都是我們江蘇的民歌（師簡(jiǎn)介民歌的特點(diǎn)：方言特征，襯詞對歌曲起到烘托氣氛的作用。）
3、播放《閑話(huà)三元坊》
師：我們江陰也有一首民歌，想聽(tīng)嗎 ？
生：————————
3、師： 小朋友，現在你們肯定對江蘇民歌有了更進(jìn)一步的了解吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受？
生：說(shuō)自己的感受。（活潑歡快，方言特征等等）
師小結：通過(guò)欣賞《閑話(huà)三元坊》，引發(fā)學(xué)生對祖國和家鄉的熱愛(ài)。
�。ㄔO計意圖：引發(fā)學(xué)生對江蘇民歌的喜愛(ài)和對家鄉的熱愛(ài)之情。）
五、課堂小結 [1分鐘]
通過(guò)歌曲學(xué)習，發(fā)揚了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
（一）教材內容分析：
《小動(dòng)物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂(lè )中的動(dòng)物”中的一節歌表演課，它是一首簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂(lè )句組成，每個(gè)樂(lè )句由四個(gè)小節組成，而且前三個(gè)小節的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識記。歌曲中采用動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強弱。為今后進(jìn)一步提高聽(tīng)唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過(guò)歌表演、音樂(lè )活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感
（二）教學(xué)目標
小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、對動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。低年級音樂(lè )教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造等能力，積極倡導教師在課堂教學(xué)中引導學(xué)生在體驗學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng )編。
根據小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下的教學(xué)目標：
1、能根據已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動(dòng)物叫聲，感受聲音的強與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并能隨音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng )編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè )實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂(lè )課堂要設法培養學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng )新等能力，而一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發(fā)展規律和認識規律，再結合教材內容，我確定本課時(shí)的`教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
在音樂(lè )學(xué)習與活動(dòng)中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來(lái)。
（四）教具準備：電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說(shuō)教法
《小學(xué)音樂(lè )課程標準》提出：音樂(lè )教學(xué)以興趣愛(ài)好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，因此我在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節。我采取以下的教學(xué)方法：
1、情境導入法。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半，于是一開(kāi)始我便采用“情境導入法”，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè )于參與，樂(lè )于學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中獲得審美體驗。
3、直觀(guān)教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀(guān)教具，使學(xué)生在直觀(guān)中領(lǐng)會(huì )、強化、提升。
三、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè )課程標準》提出：“音樂(lè )教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美特征，引導學(xué)生以“玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè )于學(xué)習、樂(lè )于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè )的美，體驗音樂(lè )的樂(lè )。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）下面，請大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現場(chǎng)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境（律動(dòng)）。
首先，我根據小學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，我用樹(shù)、動(dòng)物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著(zhù)《小兔子乖乖》的音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，為下面樂(lè )于參與全過(guò)程學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ�、感受聲音的強與弱。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì )，不能言傳。在這環(huán)節中，我主要讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)中感受聲音的強弱。根據小學(xué)生好勝心強，模仿性強等特點(diǎn)，我設計猜一猜游戲，比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲，每次播放是以?xún)山M動(dòng)物為一組，強弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學(xué)生聆聽(tīng)，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強弱。學(xué)生在玩中感受聲音的強弱，自然地解決教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音，便是把音樂(lè )教學(xué)跟她（他）與社會(huì )生活緊密融合。
�。ㄋ模┬赂杞虒W(xué)。
1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀(guān)的解今天所要學(xué)習的內容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂(lè )學(xué)習的基礎。教師要從低年級開(kāi)始去培養學(xué)生養成喜歡傾聽(tīng)的好習慣。學(xué)生完整的感受歌曲后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到什么？或者通過(guò)聆聽(tīng)，你知道什么？
3、教師范唱。 在這一環(huán)節我設計一個(gè)雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生 根據老師的演唱裝嘴型（張口默唱） 。這樣既加深師生互動(dòng)的目的，也加深學(xué)生對歌曲的喜愛(ài)。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節，我采用小動(dòng)物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來(lái)模唱旋律。改變傳統的一句一句的、單調的跟唱形式，增強學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握歌曲的旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認識學(xué)會(huì )旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強歌曲的節奏訓練，又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節我采用低年級學(xué)生最實(shí)用、最直觀(guān)的聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱旋律、朗讀歌詞之后，唱會(huì )歌詞就顯得水到渠成。在這個(gè)環(huán)節還要提醒學(xué)生養成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng )新�！兑魳�(lè )課程標準》提出“鼓勵學(xué)生創(chuàng )造”的理念。根據這一理念，我設計創(chuàng )作環(huán)節。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng )編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習。這一環(huán)節不僅培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，也加深學(xué)生對歌曲的理解與學(xué)習，充分體現尊重學(xué)生的自主性，張揚個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng )作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評價(jià)，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng )作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂(lè )中深透德育教育。以活動(dòng)的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌，快樂(lè )地跳舞，使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧，從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情，寓教于樂(lè )。
�。ńY束語(yǔ)）整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng )設各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導下能夠愉快的學(xué)習，盡情的表演創(chuàng )造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè )中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《我們多么幸�！�，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《我們多么幸�！肥腔ǔ前嫘W(xué)音樂(lè )五年級上冊第七課的一節唱歌課。作品為降B大調，3/4拍，情緒活潑，旋律優(yōu)美，描繪了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們?yōu)槊篮蒙�、為祖國的繁榮發(fā)展而努力學(xué)習的遠大理想。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以學(xué)會(huì )3/4拍節奏的強弱規律，感受作品表達的熱愛(ài)生活的情感，從而獲得審美體驗，提升音樂(lè )欣賞及演唱技能。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
3～6年級的學(xué)生隨著(zhù)生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè )器演奏及音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5～6年級部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應滲透變聲期嗓音保護知識。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習作品《我們多么幸�！�，感受歌曲傳達的內涵，珍惜今天的幸福生活。
過(guò)程與方法：通過(guò)對《我們多么幸�！返难莩�，并配以討論、分析等活動(dòng)或方法，學(xué)生能夠提高音樂(lè )欣賞能力以及合作探究能力。
知識與技能：掌握3/4拍的強弱節奏，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能夠完整的有感情的演唱歌曲。
難點(diǎn)是掌握3/4拍的強弱節奏。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：模唱法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用展示圖片的方式進(jìn)行導入，展示人們幸福生活的圖片，并提問(wèn)：同學(xué)們你們每天都開(kāi)心嗎?學(xué)生自由回答后教師進(jìn)行總結。生活中有很多開(kāi)心快樂(lè )的事，這就是幸福，幸福其實(shí)就藏在我們身邊，由此順勢引入本課課題《我們多么幸�！�。
這樣設計，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生能夠更好的參與到課堂活動(dòng)中。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先用多媒體播放歌曲《我們多么幸�！�，并提問(wèn)歌曲的旋律是怎樣的，歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?學(xué)生自由回答后教師進(jìn)行總結：歌曲旋律較為歡快活潑，描繪了少年兒童幸福的生活場(chǎng)面。其次，我會(huì )再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲的速度是怎樣的?學(xué)生會(huì )回答歌曲的速度是稍快。最后教師進(jìn)行總結。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先進(jìn)行發(fā)聲練習;其次，我會(huì )播放音頻，學(xué)生進(jìn)行跟唱，感受歌曲的旋律變化;然后，我會(huì )為學(xué)生講解三拍子的強弱規律;在學(xué)生對旋律有一定了解之后，我會(huì )引導學(xué)生有有感情的朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌詞表達了怎樣的內容?學(xué)生小組討論后教師總結并講解：歌詞描述了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們?yōu)槊篮蒙�、為祖國繁榮發(fā)展而努力學(xué)習的遠大理想;最后，我會(huì )引導學(xué)生完整地有感情地演唱歌曲。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )將學(xué)生分小組用編創(chuàng )舞蹈的方式表現作品。學(xué)生進(jìn)行展示，并互相評價(jià)推選出最受歡迎的小組。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，也提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )請學(xué)生搜集其他描寫(xiě)美好生活的歌曲，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣既可以重新為學(xué)生總結本節課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè )的作用。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，是我的板書(shū)設計環(huán)節，著(zhù)重的體現了本節課的重難點(diǎn)，情緒、情感等內容，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)直觀(guān)的了解本節課的核心內容。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
各位領(lǐng)導，老師們，大家好：
今天我以人音版小學(xué)音樂(lè )第九冊第八單元《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》一課為內容為大家說(shuō)課。根據音樂(lè )教研中“快樂(lè )音樂(lè )教學(xué)”的理念，我在翻開(kāi)教材的第一次就確定了從音樂(lè )開(kāi)始、音樂(lè )貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程的教學(xué)思路。結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，感知雪花與生活的關(guān)系，體現學(xué)生對大自然、對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；充分挖掘教材中快樂(lè )的因素，采取各種快樂(lè )的教學(xué)方式，以達到快樂(lè )的學(xué)唱歌曲、學(xué)會(huì )歌曲并有感情的表現歌曲。使音樂(lè )課處處充滿(mǎn)了快樂(lè )，使快樂(lè )音樂(lè )走進(jìn)學(xué)生的心里。
一、說(shuō)教材：
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，她告訴孩子們動(dòng)物冬眠的知識，歌詞擬化，曲調平穩而帶有敘事性。歌曲為帶再現的二段體結構，每樂(lè )段各有兩個(gè)樂(lè )句構成，整首歌曲16小節，短小精悍，一氣呵成。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
新課程對音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。特別是近些年來(lái)，關(guān)注學(xué)生“快樂(lè )學(xué)習”，也是音樂(lè )教學(xué)的重要趨勢。因此，在課堂教學(xué)中，努力使“快樂(lè )音樂(lè )”體現于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，是我們的最終目的。因此我的教學(xué)目標是：
1、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美、恬淡的意境，體現對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，體驗人與自然的親密關(guān)系。
2、能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，進(jìn)一步表現歌曲情緒，并運用恰當的打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏，表現歌曲的意境。
三、說(shuō)教學(xué)思路：
本課設計思路是以“創(chuàng )設情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線(xiàn)，在音樂(lè )情境中抒發(fā)情感，體驗人與自然的親密關(guān)系,最終達到快樂(lè )歌唱、快樂(lè )學(xué)習。
教學(xué)思路可以分為以下四個(gè)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境——導入新課。
2、愉快演唱——學(xué)習歌曲。
3、多種形式表現歌曲——鞏固學(xué)習。
4、打擊樂(lè )器參與伴奏——表現歌曲意境。
下面我就這四個(gè)環(huán)節作一些具體說(shuō)明：教學(xué)思路之一：創(chuàng )設情境、導入新課。利用學(xué)生特別喜歡的動(dòng)畫(huà)片展示滑雪的歡快場(chǎng)景，創(chuàng )設冬天的美麗情境，導入新課。讓音樂(lè )課從快樂(lè )的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始。
教學(xué)思路之二：愉快演唱——學(xué)習歌曲：步驟一：初次聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲所表現的內容 。在這里，教師還設計了歌詞中四種小動(dòng)物冬眠的情境，提問(wèn)：“雪花給誰(shuí)帶來(lái)了冬天的夢(mèng)？”揭示“冬眠”這一生物科普知識；同時(shí)為歌詞學(xué)唱中能夠記住這幾種小動(dòng)物的名稱(chēng)，順利學(xué)唱歌曲作了鋪墊。步驟二：聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲帶來(lái)的情緒。步驟三：有效運用所創(chuàng )設的情境，分樂(lè )段學(xué)唱歌曲。在課件里老師用不同的顏色將歌曲的兩個(gè)樂(lè )段區分開(kāi)，讓學(xué)生在欣賞聆聽(tīng)的同時(shí)，感受歌曲的樂(lè )段。體會(huì )其中的快樂(lè )。發(fā)揮教師特點(diǎn)，用動(dòng)作表現歌曲的情緒，并借機能夠使學(xué)生提高對歌詞的記憶速度。通過(guò)律動(dòng)表現歌曲，展現音樂(lè )的快樂(lè )。教唱中，對學(xué)生沒(méi)能掌握和不準確的個(gè)別音，進(jìn)行單獨指導，特別是升記號在歌曲中出現的兩個(gè)地方，多遍練習演唱，以達到學(xué)會(huì )演唱的目的。設計意圖是通過(guò)多遍聆聽(tīng)，讓學(xué)生體驗升記號在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強練習，達到學(xué)會(huì )并掌握的目的。接受音樂(lè )的快樂(lè )。步驟四：演唱帶有旋律線(xiàn)的歌詞，體會(huì )歌曲旋律的音高特點(diǎn)。設計意圖：出現歌詞的旋律線(xiàn)，形象、直觀(guān)的將旋律的音高呈現在學(xué)生眼前，有效地輔助教學(xué)，達到事半功倍的效果。投入快樂(lè )的音樂(lè )。
教學(xué)思路之三：多種形式表現歌曲。設計意圖是：利用師生接唱、生生接以及領(lǐng)唱加齊唱這些學(xué)生們喜歡的演唱形式，鞏固學(xué)生對歌曲的學(xué)習。對于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講，他們喜歡表現自己，所以這種形式的教學(xué)體現了歌曲演唱的快樂(lè )感。讓快樂(lè )音樂(lè )走進(jìn)學(xué)生的心里。
教學(xué)思路之四：打擊樂(lè )器參與伴奏，表現歌曲意境
打擊樂(lè )器的加入，使學(xué)生進(jìn)一步提升了對學(xué)唱歌曲的興趣，再一次讓歌曲演唱快樂(lè )起來(lái)。設計意圖是：將唱、奏結合，體驗合作學(xué)習的快樂(lè )。彰顯音樂(lè )的快樂(lè )。
四、說(shuō)關(guān)鍵處：
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認為本課是以唱歌為主的音樂(lè )課，重點(diǎn)是用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，把握歌曲中的變化音，表現出歌曲悠揚、生動(dòng)的童趣。在這個(gè)環(huán)節，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生用自然的聲音演唱。因此，本課的關(guān)鍵處為：愉快地學(xué)唱歌曲——體驗歌曲所表達的情感，激發(fā)學(xué)生對大自然的美好情感�！兑魳�(lè )課程標準》對高年級學(xué)生在表現領(lǐng)域提出了這樣的要求：培養學(xué)生自信的演唱、演奏能力，使學(xué)生能用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感，在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
另外，《音樂(lè )課程標準》中對五六年級演唱做出了這樣的要求：能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
關(guān)鍵處的處理手段是：
�、僮灾髀�(tīng)辨聆聽(tīng)，從音樂(lè )中感受快樂(lè )。
�、谛问蕉鄻拥亩啾轳雎�(tīng)，獲得愉悅的感受和體驗。并通過(guò)歌詞的演唱、動(dòng)作表演輔助，學(xué)習歌曲。
�、鄢玫诙䴓�(lè )句中的四個(gè)“告訴”，用甜美的聲音完整地演唱歌曲。
�、艽驌魳�(lè )器參與伴奏，表現歌曲在音樂(lè )課上創(chuàng )造條件讓每個(gè)學(xué)生都能參與音樂(lè )活動(dòng)，例如：自主聆聽(tīng)時(shí)，加以動(dòng)作表演的輔助和及時(shí)鼓勵學(xué)生的演唱和表演，培養學(xué)生的自信心，同時(shí)調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)。
�、輨�(chuàng )設音樂(lè )情景：首先利用動(dòng)畫(huà)片導課，創(chuàng )設情境。其次，學(xué)習歌曲中，用教師的語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境。另外，在拓展延伸中，用不同風(fēng)格的音樂(lè )作品創(chuàng )設情境。
音樂(lè )課中情境的創(chuàng )設也很重要，設計懸念、形成氛圍，教師通過(guò)創(chuàng )設有趣的音樂(lè )學(xué)習情景，可激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探索的愿望，引導學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮。
五、說(shuō)擴展延伸：
在課堂拓展延伸中，我選用了《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》和《春曉》兩首作品，作為拓展和延伸的內容。
設計意圖是：通過(guò)對不同風(fēng)格、不同作品的對比聆聽(tīng)，再一次體驗音樂(lè )的快樂(lè )。
結束語(yǔ)：
各位領(lǐng)導、老師們，人民音樂(lè )家冼星海說(shuō)過(guò)："音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )，音樂(lè )是生活中的一股清泉，音樂(lè )是陶冶性情的熔爐。"這是音樂(lè )家發(fā)自肺腑的金玉良言。
從這句話(huà)中我得到了啟示：假如音樂(lè )是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂(lè )是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂(lè )成為學(xué)生人生中最大的快樂(lè )吧！
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