實(shí)用的小學(xué)說(shuō)課稿范文集合4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
本節課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是：復習家庭成員名稱(chēng)，學(xué)習Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并學(xué)習介紹自己的家庭。My Family這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著(zhù)密切聯(lián)系的內容。特別是在學(xué)習了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱(chēng)以后再學(xué)習句子Who’s that man／woman？使得學(xué)生更融入生活的情境。接下來(lái)，我就我這堂課的教學(xué)設計思路說(shuō)一說(shuō)。
一、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現和發(fā)展。因而，我在設計這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對話(huà)。在句型的學(xué)習中，我讓學(xué)生根據自己家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著(zhù)盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造有比較多的交流機會(huì )。
二、采用游戲，提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問(wèn)Who’s this boy／girl﹖讓學(xué)生快速反應，以培養學(xué)生的觀(guān)察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語(yǔ)的形式He’s my father’s father． Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過(guò)程中培養了學(xué)生的思維能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My family本身就是一個(gè)與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的話(huà)題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。一開(kāi)始，我通過(guò)介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后讓學(xué)生訓練說(shuō)句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢(xún)問(wèn)。學(xué)生看著(zhù)自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱募�，引起學(xué)生對家的熱愛(ài)之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：家，快樂(lè )的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(cháng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來(lái)的。因此，我們應該愛(ài)他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠的港灣，我們愛(ài)家，愛(ài)家里的每個(gè)人。
總而言之，我在設計這一課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著(zhù)很多很多的不足，愿各位老師、專(zhuān)家多提出意見(jiàn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材的地位和作用：
本節課以選修教材《小學(xué)動(dòng)漫》第三單元第二節“風(fēng)景畫(huà)”教學(xué)內容為依據，教學(xué)內容為FLASH的“遮罩效果動(dòng)畫(huà)制作”。
FLASH是目前國際互聯(lián)網(wǎng)中應用最廣泛的動(dòng)畫(huà)設計和制作的軟件，而Flash動(dòng)畫(huà)的根本說(shuō)到底就是“遮罩+補間動(dòng)畫(huà)+逐幀動(dòng)畫(huà)”與元件的混合物，通過(guò)這些元素的不同組合，從而可以創(chuàng )建千變萬(wàn)化的效果。
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了逐幀動(dòng)畫(huà)、補間動(dòng)畫(huà)與元件的使用方法，本課開(kāi)始學(xué)習遮罩的使用。遮罩是Flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作中所不可缺少的，是Flash動(dòng)畫(huà)設計三大基本功能中重要的出彩點(diǎn)。使用遮罩配合補間動(dòng)畫(huà)，我們可以創(chuàng )作出豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果，本課涉及的實(shí)例都是實(shí)用性很強的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)這些實(shí)例，學(xué)生可以舉一反三來(lái)創(chuàng )作實(shí)用性更強的動(dòng)畫(huà)效果。
二、學(xué)生情況分析：
學(xué)生前面已學(xué)習過(guò)Flash最基本動(dòng)畫(huà)原理，能制作出簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)，并對幀、圖層已有了初步了解，但還未形成能很好理解，還需進(jìn)行回顧與加深。本課學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探究，掌握的Flash遮罩動(dòng)畫(huà)的制作原理及簡(jiǎn)單應用，培養學(xué)生的想像能力和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生體驗完成動(dòng)畫(huà)作品的成就感，同時(shí)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和探究學(xué)習能力。
三、教學(xué)目標的確立：
根據對教材結構與內容的分析，結合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
�。�2）掌握圖片過(guò)渡影片的制作方法；
�。�3）能夠靈活運用所學(xué)動(dòng)畫(huà)制作技巧，創(chuàng )作動(dòng)畫(huà)作品。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)師生共同分析遮罩的實(shí)例，加深學(xué)生對于遮罩原理的理解；
�。�2）讓學(xué)生自主實(shí)踐，去完成過(guò)渡效果的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；
�。�3）培養學(xué)生自主學(xué)習能力、探索創(chuàng )新能力和綜合運用知識的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）感受運用Flash動(dòng)畫(huà)軟件創(chuàng )造作品的樂(lè )趣；
�。�2）體驗信息技術(shù)蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：遮罩的含義和遮罩效果的制作方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解遮罩與被遮罩的關(guān)系。
五、教法與學(xué)法：
1、教法：
采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以及演示與講解、實(shí)例分析等教學(xué)方法。
演示與講解：對于知識性強的內容適當的講解結合演示，便于學(xué)生理解和提高教學(xué)效率。
實(shí)例分析：通過(guò)對實(shí)例的分析能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內容。
2、學(xué)法：
學(xué)法采用分層任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究學(xué)習法等方法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對內容的學(xué)習也是由淺入深，循序漸進(jìn)，圍繞知識點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)自主式和合作式學(xué)習，最后達到對知識的理解和能力的提高。
總之，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是相統一的，目的只有一個(gè)：“以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生的技術(shù)素養，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力”。
六、教學(xué)環(huán)境：
信息技術(shù)教室、多媒體教學(xué)軟件為教師演示和講解提供一個(gè)高效的工具，電子學(xué)習檔案袋為學(xué)生討論和發(fā)表見(jiàn)解提供了良好的平臺。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，展示作品，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，你們可曾觀(guān)看過(guò),用自己的照片做的電子相冊嗎？那種情景可曾讓你感到激動(dòng)和難以忘懷。為了重現這些美麗的畫(huà)面，這節課我們將利用FLASH軟件來(lái)演繹一幕電子版的“相冊”的情景。
學(xué)生活動(dòng)：
注：（遮罩動(dòng)畫(huà)，俗稱(chēng)“蒙板”動(dòng)畫(huà)，是一種應用非常廣泛的動(dòng)畫(huà)制作方式。遮罩就好比在一個(gè)板子上打了各種形狀的孔，透過(guò)這些孔，可以看見(jiàn)下面的東西、遮罩可以是填充的形狀、文字、元件的實(shí)例，還可以將多個(gè)圖層組織在一個(gè)遮罩層之下來(lái)創(chuàng )建復雜的效果。）
�。ǘ�、實(shí)例展示
水波、萬(wàn)花筒、百頁(yè)窗、放大鏡、望遠鏡、聚光燈??等等。（展示豐富的遮罩實(shí)例激發(fā)學(xué)生對新的FLASH特效的興趣。）
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位老師：大家好!今天我說(shuō)課的內容是《小熊住山洞》。
一、教材分析
《小熊住山洞》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們仍然住著(zhù)山洞。森林里的動(dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
根據教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標是：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀課文。根據教學(xué)目標，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文、識字、寫(xiě)字。第二課時(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開(kāi)始培養學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的渠道。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好?(展示森林的美麗畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)
2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里，接著(zhù)學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!
�、賹W(xué)生自由讀課文，用序號標出自然段并且把生字圈出來(lái)。
�、诜答仯�(認讀生字。)
(二)品讀課文，感悟美。
1、學(xué)習第一、二自然段
�、倏磮D：(課件展示插圖一)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(知道小熊聽(tīng)到熊爸爸說(shuō)造一間木頭房子住，非常高興。)
�、诶首x：學(xué)生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學(xué)生評價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行，體會(huì )小熊高興地心情。)
2、學(xué)習第七自然段
同學(xué)們，小熊家周?chē)教幨怯粲羰[蔥的樹(shù)木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實(shí)現了嗎?(沒(méi)有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學(xué)生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)緊接著(zhù)問(wèn)：小熊一家的愿望為什么沒(méi)有實(shí)現呢?引出3——6自然段。
3、圖文對照學(xué)習第3—6自然段，感悟美。
(此環(huán)節是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。)
�、倏匆豢�，說(shuō)一說(shuō)。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)
�、谧x一讀。
讀出與圖畫(huà)相對應的自然段。教師相應點(diǎn)撥指導，讀出景色之美�！吧岵坏谩比齻�(gè)字應輕輕地讀出愛(ài)惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來(lái)讀等)
�、垩菀谎�(表演讀)
配樂(lè )連續讀3—6自然段，邊讀邊加上適當的動(dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達美。
�、芟胍幌耄盒⌒芤患也豢硺�(shù)的原因，假如砍了樹(shù)會(huì )有怎樣的后果?(給學(xué)生以想象的空間，說(shuō)出自己的想法。)
4、學(xué)習第八自然段
�、傩⌒芤患覍幵缸∩蕉匆膊豢硺�(shù)造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚，你瞧，他們在干什么?(展示插圖5)學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)圖意。②朗讀：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導長(cháng)句子的朗讀。
�、劬毩暎涸谧x完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。
�、芩季S拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?(你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō))
(三)聯(lián)系生活，深化主題。
小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢?(增強學(xué)生的環(huán)保意識)
教師總結：今天，我們學(xué)習了《小熊住山洞》這篇課文，了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們的周?chē)钟心敲炊喱F成的樹(shù)，造一間木頭房子太容易了�？墒撬麄儏s沒(méi)有住進(jìn)木頭房子，因為他們愛(ài)惜樹(shù)木，保護環(huán)境。我們知道小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。我們也要像小熊那樣保護環(huán)境，讓我們的生活環(huán)境越來(lái)越美好。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)生老師我愛(ài)秋天說(shuō)課稿，我們來(lái)看看。
一、說(shuō)理念
品德與生活課程的開(kāi)設，對于幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，完善新一輪基礎教育課程體系，促進(jìn)課程改革的發(fā)展具有重要意義。品德與生活是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。
以往小學(xué)低年級思想品德課具有明顯的學(xué)科化傾向，而品德與生活則是遵循兒童生活規律，以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲為載體，以正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，以?xún)和苯訁⑴c的`豐富多彩的活動(dòng)作為其主觀(guān)形態(tài)，而非“講授——接受”式。
二、說(shuō)教材
《我愛(ài)秋天》一課是北師大版品德與生活一年級上冊第三單元《美麗的秋天》的第一個(gè)學(xué)習主題。本單元總體目標是：熱愛(ài)自然，初步了解季節變化的特點(diǎn)、人和自然的關(guān)系，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)；發(fā)展表現美的能力和技能；初步形成科學(xué)探究的興趣。
這個(gè)單元在內容上從三個(gè)主題來(lái)對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育�！段覑�(ài)秋天》這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過(guò)找秋天的活動(dòng)，發(fā)現秋天的變化，感受秋天的美，教材圖文并茂，精選了很多的圖片，這些精美的卡通圖片，人物的言行舉止、面目表情非常貼近同學(xué)們的生活。
同學(xué)們非常愛(ài)看，都愿意與課本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小貓或卡通小朋友提出的問(wèn)題為呈現方式，這些問(wèn)題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強的感染力。新課程從教學(xué)內容的呈現方式上來(lái)看，為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng )造空間。
根據教材的特點(diǎn)和品德與生活課程標準的相關(guān)要求，我覺(jué)得應創(chuàng )造性地使用教材，創(chuàng )造性的開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)其目的就是培養創(chuàng )造性的人才．這個(gè)主題我計劃教學(xué)為兩課時(shí)，這里說(shuō)的是第一課時(shí)。
(一)主題目標
1、認知目標：觀(guān)察秋天大自然的特點(diǎn)，注意季節的變化，初步認識種子。
2、能力目標：認識秋天，欣賞秋天里的美。
3、情感目標：體驗發(fā)現秋天的樂(lè )趣，感受大自然的美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
(二)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：珍惜勞動(dòng)成果的意識。
(三)教學(xué)準備
我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐充分認識到，要想很好地達成教學(xué)目標，必須要做好充分的教學(xué)準備工作：
1、課前讓小朋友們搜集一些有關(guān)反映秋天的資料。
2、播放秋天美麗景色的資料。
3、播放電腦動(dòng)畫(huà)片，反映農民豐收的場(chǎng)面。
4、了解每一位學(xué)生的基本情況(學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣等)
三、說(shuō)教法
制訂了主體教學(xué)目標，做了充分的教學(xué)準備工作后，關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達成教學(xué)目標。根據本課教材的特點(diǎn)和(《品德與生活課程標準》)的要求，結合一年級兒童好動(dòng)、愛(ài)玩的特殊性，我預設的基本教法是：?jiǎn)l(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而決定的。
《品德與生活課程標準》明確指出：品德與生活是一門(mén)綜合性、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強調活動(dòng)，所以我設計的的基本教法是注重活動(dòng)、強調活動(dòng)，讓兒童充分參與教學(xué)過(guò)程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中讓兒童用自己的眼睛觀(guān)察世界，用兒童的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界。
通過(guò)兒童的觀(guān)察，搜集資料，討論合作，親身經(jīng)歷、體驗，從中獲得感受生活知識的獲得與思想品德知識的理解與掌握，是他們在各種活動(dòng)中感悟出來(lái)的，不是由老師硬性地傳授給他們的，新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)，根據這些理念，所以我預設了上述基本教法。
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