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小學(xué)勞動(dòng)教育課說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)勞動(dòng)教育課說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)勞動(dòng)教育課說(shuō)課稿 1
活動(dòng)目的：
通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生懂得認真值日是愛(ài)勞動(dòng)的表現，也是對班集體盡職盡責，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣引入活動(dòng)
�、偻瑢W(xué)們，你們看一看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺(jué)到了什么？
(引導學(xué)生說(shuō)出：這是一個(gè)干凈整潔的教室。在這樣的環(huán)境里上課，心情舒暢，感到很愉快。)
�、诮裉炷膸讉�(gè)同學(xué)值日？你們給大家說(shuō)一說(shuō)是怎樣值日的？今天值日生對工作負責嗎？
(同學(xué)們討論后，引導學(xué)生說(shuō)出：值日生同學(xué)愛(ài)勞動(dòng)、對工作認真負責，關(guān)心班級，不怕臟和累，為班級盡職盡責)
�、坌∨笥褌儾乱徊陆裉彀鄷�(huì )活動(dòng)的主題是什么？
(板書(shū)：我們愛(ài)勞動(dòng))
2、情感教育(投影情境畫(huà))
圖①地面有果皮、紙屑、泥塊等；
圖②桌雅得很亂、黑板沒(méi)擦；
圖③笤帚、拖把、水桶等亂七八糟堆在一起；
同學(xué)們，從這幾幅圖中你看到了什么？有什么感受？
(學(xué)生邊看圖邊找問(wèn)題，最后引導學(xué)生說(shuō)出：衛生又差又亂，在這樣的教室里上課，心里很不舒服，會(huì )影響學(xué)習和身體健康等)
3、怎樣勞動(dòng)？
�、俪鍪緬靾D讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)
(有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅)
�、谶@些事怎樣才能做好呢？
(a、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，老師指導。b、討論說(shuō)出全小組同學(xué)齊心合力，工作認真負責，積極主動(dòng))
4、談體會(huì )明道理。為什么要每天值比而且輪流當值日生呢？
(引導學(xué)生說(shuō)出：值日是為了同學(xué)們能在干凈的教室里學(xué)習，值日勞動(dòng)是大家的事，大家都要動(dòng)手做，每個(gè)同學(xué)都是班級的主人，都應該認真勞動(dòng)。)
5、辨是非升華認識。(圖片出示題學(xué)生判斷并說(shuō)出為什么)
�、傧掠炅诵∶鲀赡_都是泥，就進(jìn)了教室；
�、诹崃釖叩貢r(shí)，滿(mǎn)教室都飛著(zhù)灰塵；
�、坌偼贤甑卣f(shuō)：強強咱倆去倒臟水。強強說(shuō)：我是擺桌椅的.，我不去。小蘭跑過(guò)來(lái)說(shuō)：我去。
�、芙裉於斨等丈�，但下午一放學(xué)他就回家了；
�、菔止ふn上完了，小莉把不用的紙都弄到了地下。
6、夸夸這些值日生。
�、俑餍￡犛懻撨x出優(yōu)秀值日生。
�、诮M織大家說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣當值日生的。③給優(yōu)秀值日生贈小紅花，并發(fā)小獎品。
活動(dòng)總結：
1、通過(guò)這次班會(huì )活動(dòng)，同學(xué)們都懂得了勞動(dòng)最光榮的道理，知道了我們都是班級的小主人，值日勞動(dòng)是我們應該做的，值日就應該以主人翁的精神認真負責地做好，把教室和周?chē)h(huán)境打掃干凈并保持整潔，使同學(xué)們能在干凈的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習、生活。我提議：人人爭當值日生，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的好學(xué)生。
2、全班齊唱勞動(dòng)最光榮。(隨著(zhù)歌聲班會(huì )結束)
小學(xué)勞動(dòng)教育課說(shuō)課稿 2
活動(dòng)目的：
1、使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德，從小培養愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
2、減輕父母的負擔，增強勞動(dòng)觀(guān)念。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導言：同學(xué)們這節主題班會(huì )課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手
二、質(zhì)疑
1、你們在家里做家務(wù)嗎?經(jīng)常做嗎?
2、能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)?
舉例說(shuō)明
三、講故事
1、具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責怪她說(shuō)：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習搞好就行了”。
討論：
(1)小華和媽媽的做法對嗎?
(2)不對的地方應怎么做?
2、具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料�！蹦棠腾s緊說(shuō)：“好好好，我馬上給你拿去”。
討論：小剛的做法對嗎?他錯在哪里，他該怎么做?
四、判斷：
1、小明幫助爸爸抱柴。
2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。
3、媽媽不在家，小紅自己做飯。
4、劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。
5、宋佳在班級愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了。
通過(guò)剛才的`學(xué)習，同學(xué)們有什么感受?
五、競賽
整理書(shū)包比賽
六、總結
這節課的學(xué)習，同學(xué)們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
小學(xué)勞動(dòng)教育課說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
一、通過(guò)聽(tīng)《海娃的歌》、《勞動(dòng)歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂(lè )。
二、結合口風(fēng)琴的鍵盤(pán)位置認識字母譜f、s，并能準確地吹奏。
三、能主動(dòng)投入編創(chuàng )歌詞、編創(chuàng )動(dòng)作、填充字母譜、編創(chuàng )旋律等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教具準備 鋼琴、錄音機、教學(xué)磁帶等
教學(xué)過(guò)程
一、聆聽(tīng)《勞動(dòng)歌》
1、初聽(tīng)前，教師可講述白雪公主和七個(gè)小矮人的故事，引起學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的興趣。
聽(tīng)后提示：《勞動(dòng)歌》給你什么樣的感受？
2、復聽(tīng)時(shí)，自編動(dòng)作表演，可分小組設計動(dòng)作，尤其對“用力”的表現。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表現、理解勞動(dòng)內容。
二、表演《不再麻煩好媽媽》
1、聽(tīng)歌曲錄音或教師范唱感受歌曲。
2、啟發(fā)學(xué)生敘述媽媽對自己的呵護、辛勞，指導學(xué)生用柔和的聲音、真摯的情感演唱歌曲。
3、歌曲中的媽媽可以理解為其他和輩，再將自己力所能及的勞動(dòng)編創(chuàng )成新歌詞演唱。
4、邊唱邊表演，看誰(shuí)表演得好。
三、編創(chuàng )與活動(dòng)
1、結合鍵盤(pán)圖認識字母譜，知道手的`位置。讓學(xué)生看圖說(shuō)出f用4指，s用5指演奏。
2、教師帶著(zhù)學(xué)生依次吹奏五個(gè)音，讓學(xué)生動(dòng)腦想一想，還可以怎樣吹奏這五個(gè)音，吹奏的方法有多樣。
3、在三個(gè)音的基礎上，指導學(xué)生分組填寫(xiě)唱名字頭，以小組為單位填充旋律，看哪一組填充得好、唱得準確。
4、可以在教室里畫(huà)上格子，填上字母譜邊走邊唱�？凑l(shuí)唱出的旋律多。
小學(xué)勞動(dòng)教育課說(shuō)課稿 4
引導同學(xué)們了解勞動(dòng)教育的重要性以及認清其所在的意義。讓他們構成良好的勞動(dòng)觀(guān)念，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，明白勞動(dòng)能夠創(chuàng )造一切的道理，才能為以后技能的學(xué)習以及將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎！
一、資料摘要
我們發(fā)現有相當一部分同學(xué)不愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)觀(guān)念差，甚至不會(huì )勞動(dòng)，勞動(dòng)技能低，勞動(dòng)知識少，沒(méi)有構成良好的勞動(dòng)習慣和勞動(dòng)觀(guān)念。所以需要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教導：勞動(dòng)教育的重要性、勞動(dòng)教育的資料、勞動(dòng)教育的途徑和方法。
二、過(guò)程展開(kāi)
�。ㄒ唬�、勞動(dòng)教育的重要性。
當前，隨著(zhù)社會(huì )的提高和生活環(huán)境的.改善，以及一些家長(cháng)對孩子的百般寵愛(ài)，其中出現了不少嬌男嬌女，他們不懂得珍惜勞動(dòng)成果，破壞公物較為嚴重，沒(méi)有構成良好的勞動(dòng)習慣和勞動(dòng)觀(guān)念。并且他們的心理素質(zhì)較差，普遍缺乏吃苦耐勞、勤儉節儉、奮發(fā)向上的精神，這不能不令人感到擔憂(yōu)！所以，我們認為對他們進(jìn)行勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、勞動(dòng)志向、勞動(dòng)感情、勞動(dòng)習慣、勞動(dòng)知識、勞動(dòng)紀律和勞動(dòng)技能的教育已是刻不容緩！
�。ǘ�、勞動(dòng)教育的資料。
1、認清并懂得勞動(dòng)的意義。（板書(shū)）
2、要正確樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。（板書(shū)）
3、學(xué)習一些基本的勞動(dòng)知識和勞動(dòng)技能。例如：
A、開(kāi)展公益勞動(dòng)。
B、開(kāi)展自我服務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)。
4、增長(cháng)創(chuàng )造的才干。（板書(shū)）
�。ㄈ�、開(kāi)展勞動(dòng)教育的途徑和方法。
勞動(dòng)教育一般經(jīng)過(guò)勞動(dòng)和勞動(dòng)基地進(jìn)行。要抓好“講、做、議”幾個(gè)環(huán)節：
“講”就是先由教師講有關(guān)的生產(chǎn)勞動(dòng)、任務(wù)和要求，使學(xué)生做好勞動(dòng)前的思想準備。同時(shí)，做好勞動(dòng)組織和分工。
“做”就是組織學(xué)生親自參加勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，按要求完成勞動(dòng)任務(wù)。根據不一樣勞動(dòng)資料，提出不一樣的要求。
“議”就是每次勞動(dòng)結束后，由教師簡(jiǎn)要講評完成勞動(dòng)任務(wù)情景和學(xué)生在勞動(dòng)中的表現。
三、培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)習慣、端正勞動(dòng)態(tài)度，這是勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的重要資料
其形式也是多種多樣的，主要采用以下的方式：
1、經(jīng)常性地開(kāi)展勞動(dòng)教育主題班會(huì )。
2、勞動(dòng)教育要經(jīng)�；�、具體化。
3、勞動(dòng)教育要構成制度化。
4、各科教學(xué)滲透勞動(dòng)教育。
5、舉辦勞動(dòng)教育成果展評活動(dòng)。
四、結束語(yǔ)
雷鋒說(shuō)：“不經(jīng)風(fēng)雨，長(cháng)不成大樹(shù)；不經(jīng)過(guò)百煉，難以成鋼�！痹趧趧�(dòng)過(guò)程中磨練堅強意志，在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中培養良好的道德品質(zhì)，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中豐富知識和發(fā)展創(chuàng )造思維，在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習為人民服務(wù)的本領(lǐng)。讓同學(xué)們樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，養成良好的勞動(dòng)習慣和勞動(dòng)態(tài)度，將來(lái)必須能成為一個(gè)德、技雙全的有用人才。
小學(xué)勞動(dòng)教育課說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
使學(xué)生懂得，老師愛(ài)我們，為我們的健康成長(cháng)付出了辛勤的勞動(dòng)，我們愛(ài)老師，就要，接受老師的`教導，多與老師交換意見(jiàn)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、老師愛(ài)我們，為我們付出了辛勤的勞動(dòng)。
2、我們愛(ài)老師，要，接受老師的教導。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境法，提問(wèn)法。
教具準備：
燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、詩(shī)朗誦（燈片出示）
�、�、比一比，看誰(shuí)朗誦得最好
�、�、全班齊朗誦
�、�、讀了這首小詩(shī)，你有什么想說(shuō)或想問(wèn)的嗎？
2、揭題并板書(shū)
二、學(xué)文明理。
1、自由默讀課文，思考下列問(wèn)題（燈片出示）
A、桃桃看了白發(fā)和作業(yè)本上的紅叉叉，為什么心里怪難過(guò)的？
B、你認為我們怎樣做才是？
2、學(xué)生小組討論
3、匯報交流
你弄懂了哪個(gè)問(wèn)題就回答哪個(gè)問(wèn)題。
4、教師小結
三、辨析導行。
1、想一想
讀故事、看圖、討論，感謝老師，最好的行動(dòng)是什么？
2、議一議
遇到下列情況，應該怎么做？
�。▽W(xué)生小組討論后回答）
四、總結。
老師愛(ài)我們，為我們的健康成長(cháng)付出了辛勤的勞動(dòng)。我們愛(ài)老師，就要，接受老師的教導，多與老師交換意見(jiàn)。
五、活動(dòng)延伸。
開(kāi)個(gè)頌師會(huì )，說(shuō)說(shuō)老師關(guān)心愛(ài)護、辛勤教導我們的小故事。
小學(xué)勞動(dòng)教育課說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
2、了解勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)規律，初步學(xué)習畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的方法。
3、在創(chuàng )作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察、表現能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習人物動(dòng)態(tài)的畫(huà)法。
難點(diǎn)：勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現。
第一課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）記號筆、油畫(huà)棒、水粉畫(huà)顏料等
�。ń處煟┯嘘P(guān)勞動(dòng)場(chǎng)景的課件資料等
教學(xué)過(guò)程
1、情境引入。
�。�1）教師用課件播放《勞動(dòng)最光榮》的音樂(lè )，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫(huà)面。啟發(fā)學(xué)生：你們平時(shí)都參加過(guò)哪些勞動(dòng)？需要使用哪些工具? 當時(shí)的心情怎樣？
�。�2）學(xué)生回憶并交流。
2、欣賞感受。
�。�1）教師用課件出示作品《夯歌》，請學(xué)生欣賞討論：作品中的人物在干什么？他們的勞動(dòng)動(dòng)作有什么特點(diǎn)？
�。�2）教師小結：人在勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生了有規律、有節奏的優(yōu)美動(dòng)態(tài)。
�。�3）小組活動(dòng)：在小組內欣賞其他繪畫(huà)作品，分析交流作品中各種勞動(dòng)動(dòng)態(tài)及特點(diǎn)。
3、研究體驗。
�。�1）設問(wèn)：人在勞動(dòng)時(shí)身體各部位是如何保持平衡的？
�。�2）體驗：同桌互相模擬動(dòng)態(tài)并觀(guān)察分析身體各部位的變化，尋找規律。
�。�3）展示：教師用課件演示人體勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作變化和身體各部位的協(xié)調、平衡關(guān)系。
�。�4）小結：任何動(dòng)態(tài)都有他的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位置關(guān)系。人在活動(dòng)時(shí)都有身體的活動(dòng)趨向，從而身體產(chǎn)生了不同趨向的線(xiàn)，這就是動(dòng)態(tài)線(xiàn)。繪畫(huà)時(shí)抓住表現出動(dòng)態(tài)趨向的動(dòng)態(tài)線(xiàn)，就很容易表達動(dòng)態(tài)。
4、嘗試練習。
�。�1）作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)。
�。�2）提出建議：人體活動(dòng)時(shí)肩胛線(xiàn)和骨盆線(xiàn)傾斜呈相反狀，可以參考書(shū)中的.動(dòng)態(tài)線(xiàn)范例。
5、作品交流。
展示學(xué)生作品，師生共同評價(jià)。評價(jià)建議：作品是否表現了勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)？線(xiàn)條是否流暢、肯定？
6、課外拓展。
觀(guān)察各種勞動(dòng)的場(chǎng)景，用速寫(xiě)的形式記錄各種勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。
第二課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）記號筆、油畫(huà)棒、水粉畫(huà)顏料等
�。ń處煟┯嘘P(guān)勞動(dòng)場(chǎng)景的課件資料等
教學(xué)過(guò)程
1、欣賞體會(huì )。
�。�1）欣賞作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之間的關(guān)系。
�。�2）教師小結：選擇勞動(dòng)中最典型的動(dòng)作和周?chē)沫h(huán)境可以使畫(huà)面達到傳神的效果。
2、討論研究。
�。�1）小組活動(dòng)：欣賞學(xué)生作品，分析作品是抓住勞動(dòng)中哪些最典型的動(dòng)作和環(huán)境來(lái)表現主題的？作品采用了什么表現方法？你認為這些作品哪些地方處理得特別好？
�。�2）匯報交流，教師小結。
3、創(chuàng )作表現。
�。�1）提出要求：畫(huà)一畫(huà)自己從事過(guò)的某種勞動(dòng)。
�。�2）教師建議：除畫(huà)出自己勞動(dòng)時(shí)最典型的動(dòng)態(tài)外，還要畫(huà)出當時(shí)使用的工具以及周?chē)沫h(huán)境等。色彩的使用也應突出主題。
4、展示評價(jià)。
�。�1）學(xué)生展示作品，交流介紹自己的創(chuàng )作思路。
�。�2）同學(xué)互評，教師小結。
小學(xué)勞動(dòng)教育課說(shuō)課稿 7
【一、教材分析】
《美味涼菜我調制》是二年級勞動(dòng)實(shí)踐課的第三課，該活動(dòng)課主要介紹涼拌黃瓜的做法，同時(shí)告訴學(xué)生涼拌菜的飲食知識，通過(guò)涼拌菜的勞動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )安全用刀、健康飲食等知識。涼菜是家庭菜肴中一種簡(jiǎn)單易學(xué)的飲食，制作簡(jiǎn)單，易于操作，且能體現各類(lèi)菜品的自然巧妙搭配。學(xué)習制作涼菜對學(xué)生的勞動(dòng)教育具有實(shí)踐意義，對培養學(xué)生的創(chuàng )造勞動(dòng)能力具有實(shí)踐意義。因此在本課教學(xué)過(guò)程中，應發(fā)揮勞動(dòng)教育在人才全面發(fā)展中的重大作用，加強創(chuàng )造性勞動(dòng)教育，提高學(xué)生創(chuàng )造能力。
【二、學(xué)情分析】
二年級學(xué)生想象力豐富，對勞動(dòng)課具有強烈的動(dòng)手欲望和操作興趣，但由于學(xué)生年紀較小，實(shí)踐動(dòng)手能力有待提高。因此針對學(xué)生的基本情況，課程設計應以學(xué)生興趣為基點(diǎn)，強調安全勞動(dòng)的操作概念，在安全有趣的課堂氛圍中，引導形成學(xué)生健康飲食的概念，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情景，培養學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng )作力。
【三、教學(xué)目標】
初步了解涼拌菜的概念及做法，會(huì )做簡(jiǎn)單的涼拌菜。
養成安全使用廚房用具的習慣。
形成健康飲食的概念。
了解不同地域的涼拌菜文化。
【四、教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì )做簡(jiǎn)單的涼拌菜，會(huì )安全使用廚房用具。
【五、課前準備】
1、教師準備：課件、視頻等。
2、學(xué)生準備：制作涼拌菜的原材料、各式調味品、砧板、刀、碗、盤(pán)子、圍裙、手套等。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：視頻導入
1、同學(xué)們好，我是來(lái)自深圳市福田區外國語(yǔ)學(xué)校的林桂娥老師，今天我們一起要學(xué)習的勞動(dòng)課是《美味涼菜我調制》，正式上課前，我們來(lái)觀(guān)看一段夏天的視頻。
2、播放視頻：夏天的陽(yáng)光、蟬鳴、荷花、孩子待在空調房、外出游玩、美食、冰淇淋、涼拌菜的各種混剪視頻，配上歡快的音樂(lè )。
3、同學(xué)們，炎炎盛夏，你是怎么度過(guò)的呢？
4、學(xué)生回答。
5、是啊，在炎熱的夏天，海邊、冰淇淋、空調，涼拌菜，一個(gè)都不能少，簡(jiǎn)單又美味的涼拌菜，就是一道解暑良方，它能讓人食指大動(dòng)，胃口大開(kāi)。
6、什么是涼拌菜呢？我們一起來(lái)了解一下。
7、圖片展示，解說(shuō)。
涼拌菜是將新鮮食材經(jīng)過(guò)初步加工和焯水處理后，經(jīng)過(guò)添加糖、香油、醋、鹽、辣椒油等調味料制作而成的菜肴。涼拌菜的主要特點(diǎn)是：選料精細、口感清爽、色澤艷麗、造型美觀(guān)、擺拼講究。涼拌菜是宴席中不可缺少的一類(lèi)菜品。在上餐次序上，它通常都放在最前面，故有“見(jiàn)面菜”或“迎賓菜”之稱(chēng)。
活動(dòng)二：介紹涼拌黃瓜
1、今天，我們也來(lái)學(xué)做涼拌菜，從最簡(jiǎn)單的`涼拌黃瓜開(kāi)始，給家人“露一手”吧。
2、介紹材料和工具（圖片出示）。
這是制作涼拌黃瓜所需要的材料和工具。
播放視頻，涼拌黃瓜的制作過(guò)程。
下面我們一起觀(guān)看視頻，看看具體的制作過(guò)程。
活動(dòng)三：溫馨提示
同學(xué)們，看完視頻，針對涼拌黃瓜的制作，林老師有三點(diǎn)溫馨提示要告訴大家。
1、蒜頭的處理方法�？梢哉埣议L(cháng)幫忙把蒜頭切碎或自己用工具搗成蒜蓉或蒜泥。
2、切菜的姿勢。左手指關(guān)節彎曲，用中指第一個(gè)突出的指關(guān)節頂住刀面，讓指尖和刀鋒有一定的距離；右手緊握刀柄，刀面向外傾斜。
3、黃瓜的切法�？蓪ⅫS瓜切片狀、條狀、塊狀，也可以將塊狀黃瓜裝入保鮮袋里，用刀面拍扁后再切塊，既容易入味，又安全，更好吃。
活動(dòng)四：涼拌菜小知識
涼拌菜的原材料。
林老師要跟大家說(shuō)說(shuō)涼拌菜的小知識。美食界有句俗語(yǔ)：萬(wàn)物皆涼拌，除了涼拌黃瓜，還有涼拌豆芽、涼拌牛肉、涼拌豆角等等。
涼拌菜的原材料是多種多樣的，一般可分為新鮮和熟料兩種。并且大部分原料都是熟料。同學(xué)們可以根據自己的飲食喜好，在家人的陪伴下自由選擇食物進(jìn)行搭配制作。
涼拌汁的調配。
調味料是涼拌菜的“靈魂”所在。糖、香油、醋、鹽、辣椒油等調味料的多少，賦予了每一道涼拌菜
不同的味道。常用的涼拌汁有蔥油汁、麻醬汁、紅油汁。當然，你也可以根據自己的口味，自由搭配調味料。出示各種調味料的圖片。
沙拉也是涼拌菜。
前面我們介紹的涼拌菜，都是中國的涼拌菜，其實(shí)在西餐的飲食中，也有涼拌菜，那就是沙拉（出示圖片）。沙拉一般給食材添加沙拉醬。
4、隨著(zhù)中外餐飲的不斷交融，我們可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng )意，做出更多新穎、更美味的涼拌菜。
活動(dòng)五：勞動(dòng)評價(jià)
1、下面，我們一起來(lái)看看，林老師班上的同學(xué)都做出來(lái)了哪些美味的涼拌菜吧！
2、播放學(xué)生美食作品
3、圖片出示書(shū)上的評價(jià)表。
同學(xué)們還可以根據書(shū)上的評價(jià)表，給自己的勞動(dòng)成果打分哦。
活動(dòng)六：安全注意事項
1、在制作涼拌菜的過(guò)程中，大家都有哪些心得體會(huì )呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、播放同學(xué)的錄音，文字顯示。
3、老師總結。
聽(tīng)完同學(xué)們的分享，我們知道了：
小手洗凈要擦干，用刀切記要小心；
食材清潔要仔細，剩菜不留要倒掉；
生熟一定要分開(kāi)，少鹽少糖更健康。
【七、課后活動(dòng)超市】
1、課后，同學(xué)們可以用今天學(xué)到的涼拌菜知識，動(dòng)手給家人做一道涼拌菜，同時(shí)，還可以用自己喜歡的方式記錄到書(shū)上的勞動(dòng)日記中，跟大家一起分享。
2、課件展示各類(lèi)記錄方式：思維導圖，手抄報，純文字+圖片
【八、板書(shū)設計】
美味涼菜我調制
造型美觀(guān)選料精細
安全用刀生熟分開(kāi)
不留隔夜菜
【九、教學(xué)反思】
課程設置符合學(xué)情。
涼菜是一種簡(jiǎn)單易學(xué)的飲食，制作簡(jiǎn)單，易于操作，且能體現各類(lèi)菜品的自然巧妙搭配，因此本節課在實(shí)踐教學(xué)中深受學(xué)生喜愛(ài)。從課后學(xué)生提交的各種趣味勞動(dòng)作業(yè)中可以得知：本課的課程設計激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和動(dòng)手能力，學(xué)習制作涼菜對學(xué)生的勞動(dòng)教育具有實(shí)踐意義，對培養學(xué)生的創(chuàng )造勞動(dòng)能力具有實(shí)踐意義。
小學(xué)勞動(dòng)教育課說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗分類(lèi)標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)方法。
2、初步使學(xué)生養成有條理整理事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
怎樣把學(xué)習用品有條理地裝進(jìn)書(shū)包。
教學(xué)難點(diǎn)：
按類(lèi)整理，課本類(lèi)是按照使用次數的多少排列順序。
教學(xué)準備：
書(shū)包、課本。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，大家聽(tīng)好，考慮好了再舉手回答謎底。
身體短來(lái)耳朵長(cháng)，各種知識肚中裝。上學(xué)我要把它背，放學(xué)我要它幫忙。
書(shū)包是同學(xué)們離不開(kāi)的物品，我們要把各種文具、作業(yè)、練習本、書(shū)本等裝入書(shū)包，然后背著(zhù)書(shū)包進(jìn)入學(xué)校學(xué)習，放學(xué)時(shí)，又要把學(xué)習用品裝入書(shū)包，背著(zhù)它回家去。怎樣把學(xué)習用品有條理地裝進(jìn)書(shū)包，怎樣用正確的姿勢背書(shū)包，正是這節課要學(xué)習的內容。
二、講授新課：裝書(shū)包
1、整理分類(lèi)。
我們使用的.學(xué)習用品較多，有課本、作業(yè)本、橡皮、鉛筆、文具盒等。先將這些東西大體分為三類(lèi)。一類(lèi)是課本類(lèi)，一類(lèi)是作業(yè)本、練習本類(lèi)，還有一類(lèi)是文具類(lèi)，如橡皮、鉛筆、小刀等。然后按類(lèi)整理，課本類(lèi)是按照使用次數的多少排列順序，語(yǔ)文課時(shí)多，放在最上面，其次是數學(xué)，依次是思想品德、自然、音樂(lè )、美術(shù)、體育、社會(huì )、勞動(dòng)。要讓學(xué)生記住這一順序，以便取放。作業(yè)本、練習本也要按照科類(lèi)或按課上使用課下使用分，文具要裝入文具盒內，讓學(xué)生練習，同桌檢查。
2、裝書(shū)包。
所有的學(xué)習用品整理分類(lèi)后，即可裝書(shū)包，要先裝課本類(lèi)，再裝練習本類(lèi)，最后裝文具類(lèi)。裝好后，同桌要互相檢查一下，然后，老師訓練學(xué)生熟練地取出、裝入某種學(xué)習用品。反復練習幾遍。書(shū)包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的寫(xiě)字臺上或掛在適當的地方。
三、講授背書(shū)包
1、認識不同樣式的書(shū)包：?jiǎn)渭缡�、雙肩式、手提式。目前，使用最多的是雙肩式書(shū)包。
2、背書(shū)包的方法。單肩式書(shū)包可以將帶子直接掛在左肩或右肩上，書(shū)包順勢垂掛在左腰或右腰下；也可以將書(shū)包帶子套過(guò)頭，帶子掛在左肩，書(shū)包垂掛在身體右側。需要注意的是，無(wú)論哪種背法，都要將書(shū)包帶子的長(cháng)短調整好，而且左右肩輪換使用。
3、可簡(jiǎn)單介紹一下手提式、雙肩式書(shū)包的背法。
四、練習背書(shū)包�？砂葱￡牱纸M，讓學(xué)生背起書(shū)包，在教室里走一走。
五、小結。
小學(xué)勞動(dòng)教育課說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
《勞動(dòng)的開(kāi)端》是一篇表現舊社會(huì )勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰斗經(jīng)歷寫(xiě)成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節選于本書(shū)。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
二、說(shuō)學(xué)情
文中所寫(xiě)的舊社會(huì )勞動(dòng)人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠，學(xué)生很難理解，因此，課前引導學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導學(xué)生多讀課文，多感悟。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1，會(huì )本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思
2，初步認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì )文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復述第—天挑煤的經(jīng)過(guò)。
3，理解課文中4個(gè)比喻句表達的意思。
4、了解舊社會(huì )勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略。
2、理解課文中4個(gè)比喻句表達的意思。
五、說(shuō)教學(xué)準備：
教師：作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹
學(xué)生：預習課文、查找相關(guān)資料
六、說(shuō)教法
�。�1）以“讀”為本
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！遍喿x教學(xué)要圍繞學(xué)生“讀”這個(gè)中心，以讀促講，以讀促思，以讀促悟。這就要求在課堂上激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養學(xué)生朗讀能力�？梢圆捎媚x、齊讀、誦讀、分角色讀、配樂(lè )讀、演讀等多種朗讀形式。默讀善于思考，誦讀善于抒情，演讀精于體驗。在不同的教學(xué)環(huán)節中，朗讀有不同的作用，例如：初讀課文，要從讀入手，引導學(xué)生在情境中讀，在競賽中讀。學(xué)生通過(guò)自由讀，整體感知了課文內容。精讀課文，要從悟入手，引導學(xué)生在朗讀中悟，將學(xué)生自己的情感與課文中的情感融為一體。賞讀課文，要從品入手，引導學(xué)生在朗讀中咀嚼、品味文章的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理刻畫(huà)、句法優(yōu)美的句子，體會(huì )作者的獨具匠心。這樣有目的、有意識地指導學(xué)生朗讀，不但能喚起學(xué)生的讀書(shū)熱情，調節課堂氣氛，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，更有利于培養學(xué)生的自悟自得能力。
�。�2）“讀、寫(xiě)”結合法
由讀到寫(xiě)是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說(shuō)的寫(xiě)，并不是說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)生字、寫(xiě)寫(xiě)課文，而是從大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)來(lái)考慮。從低年級閱讀教學(xué)中的`寫(xiě)句子，到中年級的寫(xiě)片段，再到高年級的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫(xiě)具體，這并不是一日之功，需要語(yǔ)文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養他們養成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習慣，逐漸培養他們寫(xiě)作的興趣。教師要認真鉆研教材，以教材為突破口，找準聚集點(diǎn)，捕捉契機，依據學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。
七、說(shuō)學(xué)法
《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，對于有一定自學(xué)能力的五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以采用“自主探究學(xué)習”方式：
�、僮灾鲊L試預習，主動(dòng)搜集資料，自我質(zhì)疑解答。
自讀是培養學(xué)生獨立學(xué)習能力的第一步，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇，嘗試著(zhù)自己去讀，去思考，去領(lǐng)悟。通過(guò)“嘗試”這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可以把課文讀熟，讀正確，讀流暢，初步整體感知課文主要內容，理清文章脈絡(luò )，并運用已有的認知結構試著(zhù)解決一些淺顯問(wèn)題。同時(shí)邊讀邊發(fā)現問(wèn)題，提出自己解決不了的問(wèn)題。這些問(wèn)題是暴露學(xué)生學(xué)習疑難的，反映出學(xué)生學(xué)習的需要。這些問(wèn)題將成為研究性閱讀的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)研讀發(fā)現文本與眾不同的個(gè)性，發(fā)現閱讀時(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對文本學(xué)習的興趣，產(chǎn)生了自覺(jué)的深究欲望，為進(jìn)一步的學(xué)習提供良好的心理準備，主體、主動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的體現。
�、谧灾餮凶x發(fā)現，激發(fā)求知欲望，引導探究學(xué)習。
在這一過(guò)程中，學(xué)生主要帶著(zhù)自己確定的研究主題，深入細致地讀書(shū)，反復地品味，有序地思考。通過(guò)點(diǎn)、圈、畫(huà)、注、讀等不同方式去感受、體驗、發(fā)現語(yǔ)言文字的規律，對言語(yǔ)形式的特點(diǎn)不斷有所覺(jué)察，進(jìn)而發(fā)現一些規律、方式，發(fā)掘出深蘊的內質(zhì)：如情感、思想、表達效果及其藝術(shù)性。同時(shí)在嘗試研讀的過(guò)程中，也積極關(guān)注著(zhù)別人提出的問(wèn)題，并力求有新的發(fā)現。
八、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬�、揭示課題。
�。ǘ�、認讀字詞。
�。ㄈ�、初讀課文，分段。
�。ㄋ模�、精讀、理解課文內容
�。ㄎ澹�、熟讀三、四兩大段，準備按板書(shū)的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。
�。�、總結全文
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)，鞏固練習
教學(xué)反思
《勞動(dòng)的開(kāi)端》節選吳運鐸的《把一切獻給黨》。文章的篇幅比較的長(cháng)，給學(xué)生的閱讀理解帶來(lái)拉很多的障礙，特別是閱讀能力差的學(xué)生�！叭绾巫寣W(xué)生抓住中心內容迅速的進(jìn)入文章”在課前我一直思考著(zhù)。經(jīng)過(guò)對教材的研究和理解，以及教學(xué)的情況來(lái)分析，就此問(wèn)題，有以下幾點(diǎn)感受。
一、抓題眼，奔重點(diǎn)。
我們的語(yǔ)文教學(xué)，應從學(xué)生剛接觸課題開(kāi)始，就啟發(fā)他們圍繞課題提出疑問(wèn)，一早就讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我以審題為第一教學(xué)步驟，抓住“開(kāi)端”，讓學(xué)生自己理解詞意，書(shū)喲課題的意思。在這一環(huán)節后讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題基本上是集中的。
1、作者第一次勞動(dòng)從事的是什么勞動(dòng)？
2、是怎么勞動(dòng)的？
3、第一次勞動(dòng)的感覺(jué)是怎樣的？
4、勞動(dòng)以后又怎樣了？這些問(wèn)題就是這篇課文的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生給自己提出了學(xué)習的目標。在此基礎上，我再組織學(xué)生閱讀文本。學(xué)生帶著(zhù)心中的疑問(wèn)，去與文本充分的接觸，閱讀的目的性強了，思維的馬達發(fā)動(dòng)了，效果也明顯了。經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生對文章的重點(diǎn)有了把握，這樣就更有利于對文章的理解了。學(xué)生順著(zhù)問(wèn)題，找到了課文的重點(diǎn)段落，即作者第一天挑煤的經(jīng)過(guò)。這為隨后的學(xué)習帶來(lái)了不少的方便。陸九淵曰：“為學(xué)無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！痹谡麄�(gè)教學(xué)環(huán)節中，我抓住題眼，由學(xué)生質(zhì)疑，理清了課文的脈絡(luò )，把握了課文的重點(diǎn)，幫助了學(xué)生很好的去學(xué)。這不是簡(jiǎn)單的“告知”與“被告知”，而是一個(gè)積極主動(dòng)，建設性的過(guò)程。
二、抓文眼，悟中心。
在教學(xué)《勞動(dòng)的開(kāi)端》的第2課時(shí)中，抓住學(xué)生第一課時(shí)中質(zhì)的疑“第一次勞動(dòng)的感覺(jué)怎樣？”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。學(xué)生在自己閱讀文本的基礎上，交流了自己所感受到的作者第一次勞動(dòng)的感覺(jué)。學(xué)生對文本的自我感悟，有助于與文本產(chǎn)生共鳴。當問(wèn)及作者對第一次勞動(dòng)的感覺(jué)時(shí)，學(xué)生都找到了“艱難”這個(gè)詞�！捌D難”是這篇課文的“文眼”，課文的整體內容，包括具體涉及到的體現的詞句也比較的多。而這些可以讓學(xué)生很好地感悟到課文的中心。接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節是在學(xué)生找到文眼的基礎上，以文眼為切入點(diǎn)，以“文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱難的？”為引領(lǐng)，進(jìn)入課文的中心內容，反復揣摩，朗讀，感悟中心。
小學(xué)勞動(dòng)教育課說(shuō)課稿 10
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)二年級勞動(dòng)教育《整理書(shū)包》。本課主要讓學(xué)生初步掌握整理書(shū)包的小技巧，增強學(xué)生生活的自理能力；培養學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標，下面我從教學(xué)內容分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教學(xué)內容分析
本課教學(xué)是小學(xué)二年級勞動(dòng)教育內容，屬于勞動(dòng)教育主要內容中的“日常生活勞動(dòng)”部分“整理與收納”任務(wù)群。本課從學(xué)生生活中的技能出發(fā)，貼近生活，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的技術(shù)素養�；顒�(dòng)設計以學(xué)生為主，學(xué)生探究整理書(shū)包的小技巧，培養學(xué)生初步養成及時(shí)整理與收納的習慣，初步具有管理自己的生活用品、學(xué)習用品的能力，初步感知勞動(dòng)的辛苦和樂(lè )趣。教材設計與項目重視勞動(dòng)技術(shù)和勞動(dòng)情感的要求，不僅滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求，又拓展學(xué)生的思維需求。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生已具備了一定的勞動(dòng)技能，具備了一定的手工操作基礎。但學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力有所欠缺，這也是本節課重點(diǎn)解決的問(wèn)題。順應這一年齡階段學(xué)生的生理和心理特征，本勞動(dòng)項目教學(xué)時(shí)要采用多種方法，讓學(xué)生掌握整理書(shū)包的小技巧，使學(xué)生有種成功的`喜悅，有助于培養他們的勞動(dòng)興趣和能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標和核心素養
1.勞動(dòng)觀(guān)念：培養獨立自主的意識，懂得勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活的道理；能崇尚勞動(dòng)，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀(guān)念。
2.勞動(dòng)能力：掌握整理書(shū)包的小技巧；初步養成及時(shí)整理與收納的習慣，初步具有管理自己的生活用品、學(xué)習用品的能力。
3.勞動(dòng)習慣和品質(zhì)：培養學(xué)生安全勞動(dòng)、規范勞動(dòng)的習慣；養成自覺(jué)自愿、認真負責、吃苦耐勞、珍惜勞動(dòng)成果等品質(zhì)。
4.勞動(dòng)精神：學(xué)生能領(lǐng)會(huì )“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”“幸福是奮斗出來(lái)的”的內涵與意義；初步感知勞動(dòng)的辛苦和樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握整理書(shū)包的技巧，體驗分類(lèi)整理書(shū)包標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的視覺(jué)呈現。
難點(diǎn)：學(xué)生勞動(dòng)意識、勞動(dòng)觀(guān)念的培養。
五、說(shuō)課前準備
教師準備：相關(guān)材料和工具；制作PPT、微課。
六、說(shuō)教學(xué)策略：探究問(wèn)題、談話(huà)引導、小組討論。本課主要使
用探究策略作為主要教學(xué)策略，在客觀(guān)研究的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)展其探索能力、小組合作能力及動(dòng)手能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一、歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
1.學(xué)生唱《書(shū)包歌》
2.創(chuàng )設情景，引出主題。像歌曲所唱，小小的書(shū)包作用大，它能裝上我們的文具、水杯、外套等等。每天背上它，與它形影不離，和它的感情可深了!(邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)一個(gè)“書(shū)包”)這不，小明同學(xué)就用文字寫(xiě)下了它對書(shū)包的感情...
提問(wèn)：從文字中，我們不僅可以看出小明對書(shū)包的喜愛(ài)，同時(shí)，還可以看出他有一個(gè)煩惱，同學(xué)們，請告訴我，這個(gè)煩惱是什么?
學(xué)生：書(shū)包太亂、太重了!
師：讓我們一起來(lái)看看小明的書(shū)包究竟是什么樣子?看完小明的書(shū)包，有沒(méi)有覺(jué)得：你的書(shū)包如果沒(méi)有爸爸媽媽的幫忙，有時(shí)也是這個(gè)樣子的?
師：作為好孩子，我們應該幫父母分擔一下生活壓力。那么，今天我們就從學(xué)習整理書(shū)包開(kāi)始吧!(板書(shū)課題)。
設計意圖：通過(guò)歌曲導入，引起學(xué)生的探究興趣。圍繞勞動(dòng)為什么、是什么問(wèn)題，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義和價(jià)值。
環(huán)節二、了解功能，實(shí)踐操作
(1)請認真觀(guān)察書(shū)包各個(gè)區域的功能，想一想每個(gè)區域應該放置什么樣的學(xué)習或者生活物品?我們的小物品(紅領(lǐng)巾、水杯、紙巾等)應該放到哪里比較合適?
(2)學(xué)生第一次實(shí)踐操作。
熟悉了書(shū)包的基本區域及功能后，老師想給大家兩分鐘的時(shí)間，請你們按照自己的想法將書(shū)包整理好，因為接下來(lái)，我們將有一場(chǎng)“找朋友”的比賽。
(3)檢測實(shí)踐效果(比賽：找朋友)
要求：請同學(xué)們根據老師的指令，快速地找到要求的物品，看誰(shuí)找得又快又準確!
發(fā)指令：請從自己的書(shū)包中拿出數學(xué)課文，找好后擺在桌子右上角，并起立。
老師采訪(fǎng)前幾名：為什么找得這么快?
學(xué)生1:因為我的物品總是放在固定的位置。
學(xué)生2:因為我將物品分類(lèi)放置了。
3.組內交流，組間互評。
(1)小組討論匯報；看來(lái)，我們在整理書(shū)包的時(shí)候，掌握一定的方法和技巧是非常必要的。通過(guò)剛才同學(xué)的分享，相信同學(xué)們有了一定的啟發(fā)，現在，請以同桌兩人為一小組，討論一下：我們在整理書(shū)包時(shí)，有什么好的方法，能夠幫助我們快速找到物品?
(2)每一個(gè)小組匯報完后，老師板書(shū)各小組總結的方法。
(3)小組間評互價(jià)，老師小結
總結：實(shí)際上，由于每個(gè)人的需求以及思考方式的不同，我們整理書(shū)包的方法還有很多。老師覺(jué)得：只要我們把書(shū)包整理得有條理、整齊、美觀(guān)，能夠幫助我們快速找到需要的物品，就是一種好的整理方法，你們同意嗎?
4.再次實(shí)踐，養成習慣
設計意圖：1.圍繞勞動(dòng)能力的培養，讓學(xué)生完成真實(shí)、綜合任務(wù)，經(jīng)歷完整勞動(dòng)過(guò)程。注重勞動(dòng)價(jià)值體認，引導學(xué)生從現實(shí)生活中發(fā)現需求，選擇和確定勞動(dòng)項目。強化規劃設計意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，引導學(xué)生對項目實(shí)踐進(jìn)行整體構思，綜合運用所學(xué)知識、技術(shù)，不斷優(yōu)化行動(dòng)方案。強化身體力行，錘煉意志品質(zhì)，敢于在困難與挑戰中完成行動(dòng)任務(wù)。2.圍繞勞動(dòng)價(jià)值意義的建構，引導學(xué)生總結、交流，促進(jìn)學(xué)生形成反思交流習慣。指導學(xué)生思考勞動(dòng)過(guò)程和結果與社會(huì )進(jìn)步、個(gè)體成長(cháng)的關(guān)聯(lián)，避免停留在簡(jiǎn)單的苦樂(lè )體驗上。組織學(xué)生交流分享勞動(dòng)的體驗和收獲，肯定具有積極意義的認識，糾正觀(guān)念上的偏差。將反思交流與改進(jìn)結合起來(lái)，使學(xué)生在勞動(dòng)中獲得成長(cháng)。
環(huán)節三、榜樣引領(lǐng)，善學(xué)善思教師出示全班做得最好的，引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習。
設計意圖：圍繞勞動(dòng)的精神追求，樹(shù)立典型，激發(fā)勞動(dòng)熱情。注意遴選、樹(shù)立多類(lèi)型榜樣，要有身邊勞動(dòng)表現優(yōu)異的普通勞動(dòng)者和同學(xué)。指導學(xué)生從榜樣的具體事跡中領(lǐng)悟他們的高尚精神和優(yōu)良品質(zhì)。明確要求學(xué)生在日常勞動(dòng)實(shí)踐中努力向榜樣看齊。
環(huán)節四、結束語(yǔ)：說(shuō)的非常好!那么，從今天開(kāi)始，正式開(kāi)始你的整理書(shū)包“打卡”吧!這節課就上到這里，同學(xué)們再見(jiàn)!
小學(xué)勞動(dòng)教育課說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：勞動(dòng)技術(shù)課要求，在教學(xué)中通過(guò)某一具體項目的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生探究的方法和習慣，提高學(xué)生技術(shù)學(xué)習的態(tài)度與興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。根據我校學(xué)生的實(shí)際情況和現在七年級學(xué)生的特點(diǎn)：有強烈的表現欲，想表達自己的思想，但又存在害羞心理的特點(diǎn)，教師自編了《插花藝術(shù)》一課，在本課中，學(xué)生既可以通過(guò)插花表達自己的思想感情，又通過(guò)學(xué)習培養了動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng )新精神。該課共分兩節，第一節可主要介紹了插花的必備知識。今天所說(shuō)的是第二課時(shí)的內容——花材的實(shí)際插作。
2、教學(xué)目標的制定：
依據素質(zhì)教育的指導思想和本節課的特點(diǎn)，制定以下目標：
�。�1）知識目標：學(xué)會(huì )用鮮花（或人造花）插作一個(gè)優(yōu)美造型。
�。�2）能力目標：通過(guò)插花的實(shí)踐，培養學(xué)生動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng )造性思維的能力。
�。�3）德育目標：插花以植物為素材，可以使學(xué)生充分感受到與大自然同在，感受到生命的韻律美，從而更加熱愛(ài)大自然。通過(guò)教師作品的展示，培養學(xué)生熱愛(ài)老師，對恩師懷著(zhù)深深的感激之情。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
�。�1）重點(diǎn)：花材插作
�。�2）難點(diǎn)：插花的優(yōu)美造型創(chuàng )作，要求作品有寓意，有美感。
�。�3）關(guān)鍵：創(chuàng )造性思維訓練
二、說(shuō)教法：
枝、葉、花、果從植株上剪下來(lái)，任何人都會(huì )將它插到容器里，但是插花這種勞作活動(dòng)和表現形式并不是無(wú)目的、無(wú)要求和隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。七年級學(xué)生只有十二、三歲，可能一時(shí)想象力沒(méi)有那么豐富，因此我選用啟發(fā)式和探究式相結合的教學(xué)方法，借助電教媒體，創(chuàng )設情境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
三、說(shuō)學(xué)法：
�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)）直觀(guān)法情境教學(xué)（突破難點(diǎn)）
學(xué)會(huì )創(chuàng )造性思維主動(dòng)參與提高能力
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、復習插花必備知識
2、導入新課：
引言：插花并不是隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。這就是我們今天要學(xué)習的.內容——花材的插作。
3、學(xué)習新課：
首先我準備了一系列插花圖片，用課件向學(xué)生展示出來(lái)：
古樸莊重的花籃猶如一輪明月，妖艷的百合猶如月宮中的嫦娥，在瑤池中漫游。
夕陽(yáng)西下，向日葵花魂依舊如初，永向太陽(yáng)，壯心不已。
一花獨放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。
迎春枝條的造型恰似大海中的波浪，鮮紅的辣椒好似熱情奔放的年輕人，在大海的懷抱里勇敢地追波逐浪。
圖案朦朧的容器，淡雅的色彩，黃花、綠葉、彎枝交相輝映，組成一幅清新的畫(huà)面，宛如清晨奏響的優(yōu)美樂(lè )曲，令人心曠神怡。
一幅幅美麗的圖畫(huà)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習插花的積極性，有強烈的欲望想要學(xué)會(huì )插花，于是我抓住這個(gè)有利時(shí)機把自己創(chuàng )作的一件作品展示給學(xué)生，名為“金盤(pán)承雨露，辛苦育花人”。
然后利用音樂(lè )和畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生產(chǎn)生情境感，使學(xué)生理解一分耕耘一分收獲，樂(lè )在其中，對恩師懷著(zhù)深深的感激之情。學(xué)生就象一朵朵綻放的百合，離不開(kāi)園丁的辛勤澆灌。教師教書(shū)育人，雖苦猶甜。
這時(shí)我將插作要領(lǐng)向學(xué)生講解并示范——先里后外、先主后次。
學(xué)生的想象力達到了高潮，創(chuàng )造的火花開(kāi)始迸發(fā)。為了使學(xué)生的創(chuàng )造精神得以發(fā)揮，下面完成下一步的教學(xué)任務(wù)，以小組為單位自行創(chuàng )作，要求作品有寓意、有美感。這樣可以訓練學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力。
小結并展示學(xué)生已完成的作品。
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