小學(xué)語(yǔ)文三年級《太陽(yáng)是大家》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級《太陽(yáng)是大家》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文三年級《太陽(yáng)是大家》說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的第25課《太陽(yáng)是大家的》。我將從以下幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行闡述：
教材分析：
“地球是人類(lèi)的共同家園”是人教版三年級下冊第七組的主題。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一首兒童詩(shī)，用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當作所有孩子的朋友，為他們帶去了快樂(lè )和希望�！疤�(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì )的安寧和世界的和平。
學(xué)情分析：
三年級的孩子已經(jīng)具備了一定的識字和寫(xiě)字能力，對于詩(shī)歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的語(yǔ)文能力也在不斷的提高。但對于創(chuàng )作詩(shī)歌還缺乏一定的經(jīng)驗，這也是這節課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面做突破，通過(guò)老師的.引導讓他們參與進(jìn)來(lái)，體會(huì )到寫(xiě)詩(shī)的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、會(huì )認兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、知道擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的使用。
情感目標：
1、讀懂課文內容，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
2、體會(huì )到“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，我們應該珍惜現在的快樂(lè )生活，與全世界孩子在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì )的安寧和世界的和平。
能力目標：
1、能仿照詩(shī)歌的寫(xiě)法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng )作，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2、通過(guò)多種形式的朗讀提高學(xué)生的閱讀能力和對課文的理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌；
體會(huì )詩(shī)歌中的用詞準確。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、感悟詩(shī)歌的含義。
教學(xué)方法：
1、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì )，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通詩(shī)歌的內容，在講解的過(guò)程中點(diǎn)撥。
2、分享閱讀法。提倡分享閱讀的方法，通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是我們大家的。
3、直觀(guān)教學(xué)法。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)內容直觀(guān)呈現、整合學(xué)科，有助于突破教材的難點(diǎn)。
4、討論教學(xué)法。通過(guò)在讀詩(shī)時(shí)討論分析字、詞、句、標點(diǎn)符號的用法，幫助他們分析了解詩(shī)歌的內涵。
此外，在教學(xué)中還運用講讀法、板書(shū)法等，多法并舉。
小學(xué)語(yǔ)文三年級《太陽(yáng)是大家》說(shuō)課稿2
學(xué)習方法：
朗讀、感悟、聯(lián)想。
讓孩子們多讀多參與，自省自悟，從而達到預定的教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，導入新課。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：對所見(jiàn)所聞的觀(guān)察、傾聽(tīng)和體驗，猶如通向美的世界窗口。在這一環(huán)節，我運用多媒體手段，創(chuàng )設意境。通過(guò)播放歌曲《種太陽(yáng)》，師生拍手唱歌來(lái)導入新課。以此來(lái)吸引孩子們的興趣，讓孩子們說(shuō)出歌曲中小女孩的愿望是讓陽(yáng)光給全世界帶來(lái)光明和溫暖，沒(méi)有黑暗和寒冷。從而以“美好的愿望”為主題引出本課內容，為詩(shī)歌的學(xué)習做好鋪墊，促使孩子們產(chǎn)生渴望學(xué)習的興趣，形成學(xué)習沖動(dòng)的教學(xué)效果。
二、多種形式，理解課文。
教師在指導學(xué)生深入領(lǐng)悟課文時(shí)，需要培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力，這是實(shí)現自主學(xué)習和探究學(xué)習的前提。本課是一首兒童詩(shī)，因此，我在教學(xué)中以多種方式的讀來(lái)引導學(xué)生在想象的世界中用心靈與詩(shī)歌對話(huà)，通過(guò)沉入文字展開(kāi)想象的翅膀，感悟詩(shī)歌的意境。
1、以讀促悟，想象入境。
在學(xué)生初步感知課文后，我以配樂(lè )朗讀的形式范讀詩(shī)歌的第一節。這樣，在學(xué)生先讀的基礎上范讀，避免對學(xué)生進(jìn)行機械的朗讀技巧的指導，為整節課奠定了一個(gè)情感的基調，又能啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì )詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。再通過(guò)欣賞圖片，感受詩(shī)中所描寫(xiě)的內容�！疤�(yáng)帶給我們這么美的享受，你能將這么美的景色留在腦海中嗎？”然后引導學(xué)生和老師配合自由試背。這樣讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、賞、感悟。讓他們在欣賞中想象、回味，這樣學(xué)生的朗讀就有了感性的基礎。也為第二小節的學(xué)習做了鋪墊。
讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”寓意“地球是大家的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，教學(xué)環(huán)節中各種形式的誦讀都是為了讓學(xué)生能在朗讀中發(fā)現，在朗讀中體會(huì )，在朗讀中感知課文的內涵，并讓學(xué)生的朗讀能力得到提升。例如在引入第三小節時(shí)我就引導學(xué)生“太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖，我們把她留下好嗎？”將學(xué)生引導到“太陽(yáng)是大家的，我們需要她，別的國家的小朋友也需要她”。再通過(guò)對第四小節的朗讀“等她，盼她……”再次引導學(xué)生說(shuō)出“太陽(yáng)是大家的”，既回歸了全文，又將主題再次的明確、提升。
2、抓住重點(diǎn)詞，體驗入情。
兒童詩(shī)是兒童生活的詩(shī)意存在。因此，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞引導學(xué)生通過(guò)想象豐富詩(shī)歌形象，在感悟詩(shī)歌意境的基礎上，架起詩(shī)歌與學(xué)生生活之間的橋梁。調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，實(shí)現心靈的對話(huà)，情感的共鳴。也為“課堂小練筆”做好鋪墊。如對第二節當中的“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì )等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準確，和學(xué)會(huì )運用擬人的`寫(xiě)法。
3、詩(shī)歌創(chuàng )作，展現自我。
為了讓學(xué)生更好的理解詩(shī)歌，除了要讓學(xué)生通過(guò)誦讀活動(dòng)充分展現自己對詩(shī)歌個(gè)性化的理解、體驗和感悟外，還要引領(lǐng)學(xué)生用詩(shī)歌的語(yǔ)言和形式表達自己的情感和體驗。教學(xué)中，我設計了讓學(xué)生在感悟第二節詩(shī)歌，體會(huì )到擬人的寫(xiě)法后，引導學(xué)生看圖進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng )作。通過(guò)“課堂小練筆”讓他們發(fā)現其實(shí)寫(xiě)詩(shī)并不是很難的事，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )作能力，以提高他們的語(yǔ)文素養。并讓他們展示自己的作品，享受成功的喜悅。這種“遷移創(chuàng )作”既可以促進(jìn)、鞏固學(xué)生的積累，又可以挖掘學(xué)生的潛能，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，從而激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
三、拓展延伸，升華情感。
課的延伸我通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面和真情的敘述讓學(xué)生了解世界形勢，讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰爭和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，然后激情引導“你想對他們說(shuō)些什么呢？”再回到“你現在知道薛衛平叔叔的愿望了嗎？”與導入遙相呼應。并再次引導學(xué)生體會(huì )到“全世界應該和平共處，讓世界充滿(mǎn)和平和安寧”，因為“太陽(yáng)是大家的，地球也是大家的”，最后再以薛衛民的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》結尾，讓這節課的主題得以升華。
四、板書(shū)設計，點(diǎn)明主題
太陽(yáng)是大家的
溫暖分享陽(yáng)光
能干
博愛(ài)共享和平
這樣設計板書(shū)，簡(jiǎn)單明了，既是教師引導學(xué)生感悟的結果，又點(diǎn)明了課文的中心，便于學(xué)生一看就能明白課文的主題。
在這節課中，我對學(xué)生的評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既有物質(zhì)性的太陽(yáng)小貼紙，又有肯定、鼓勵性的評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)在把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)的基礎上，又整合了音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在多種方式的熏陶下感知課文，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
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