小學(xué)語(yǔ)文三年級《太陽(yáng)是大家》說(shuō)課稿(3篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級《太陽(yáng)是大家》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文三年級《太陽(yáng)是大家》說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的第25課《太陽(yáng)是大家的》。我將從以下幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行闡述：
教材分析：
“地球是人類(lèi)的共同家園”是人教版三年級下冊第七組的主題。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一首兒童詩(shī)，用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當作所有孩子的朋友，為他們帶去了快樂(lè )和希望�！疤�(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì )的安寧和世界的和平。
學(xué)情分析：
三年級的孩子已經(jīng)具備了一定的識字和寫(xiě)字能力，對于詩(shī)歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的語(yǔ)文能力也在不斷的提高。但對于創(chuàng )作詩(shī)歌還缺乏一定的經(jīng)驗，這也是這節課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面做突破，通過(guò)老師的引導讓他們參與進(jìn)來(lái)，體會(huì )到寫(xiě)詩(shī)的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、會(huì )認兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、知道擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的使用。
情感目標：
1、讀懂課文內容，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
2、體會(huì )到“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，我們應該珍惜現在的快樂(lè )生活，與全世界孩子在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì )的安寧和世界的和平。
能力目標：
1、能仿照詩(shī)歌的寫(xiě)法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的`詩(shī)歌創(chuàng )作，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2、通過(guò)多種形式的朗讀提高學(xué)生的閱讀能力和對課文的理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌；
體會(huì )詩(shī)歌中的用詞準確。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、感悟詩(shī)歌的含義。
教學(xué)方法：
1、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì )，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通詩(shī)歌的內容，在講解的過(guò)程中點(diǎn)撥。
2、分享閱讀法。提倡分享閱讀的方法，通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是我們大家的。
3、直觀(guān)教學(xué)法。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)內容直觀(guān)呈現、整合學(xué)科，有助于突破教材的難點(diǎn)。
4、討論教學(xué)法。通過(guò)在讀詩(shī)時(shí)討論分析字、詞、句、標點(diǎn)符號的用法，幫助他們分析了解詩(shī)歌的內涵。
此外，在教學(xué)中還運用講讀法、板書(shū)法等，多法并舉。
小學(xué)語(yǔ)文三年級《太陽(yáng)是大家》說(shuō)課稿2
學(xué)習方法：
朗讀、感悟、聯(lián)想。
讓孩子們多讀多參與，自省自悟，從而達到預定的教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，導入新課。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：對所見(jiàn)所聞的觀(guān)察、傾聽(tīng)和體驗，猶如通向美的世界窗口。在這一環(huán)節，我運用多媒體手段，創(chuàng )設意境。通過(guò)播放歌曲《種太陽(yáng)》，師生拍手唱歌來(lái)導入新課。以此來(lái)吸引孩子們的興趣，讓孩子們說(shuō)出歌曲中小女孩的愿望是讓陽(yáng)光給全世界帶來(lái)光明和溫暖，沒(méi)有黑暗和寒冷。從而以“美好的愿望”為主題引出本課內容，為詩(shī)歌的學(xué)習做好鋪墊，促使孩子們產(chǎn)生渴望學(xué)習的興趣，形成學(xué)習沖動(dòng)的教學(xué)效果。
二、多種形式，理解課文。
教師在指導學(xué)生深入領(lǐng)悟課文時(shí)，需要培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力，這是實(shí)現自主學(xué)習和探究學(xué)習的前提。本課是一首兒童詩(shī)，因此，我在教學(xué)中以多種方式的讀來(lái)引導學(xué)生在想象的世界中用心靈與詩(shī)歌對話(huà)，通過(guò)沉入文字展開(kāi)想象的翅膀，感悟詩(shī)歌的意境。
1、以讀促悟，想象入境。
在學(xué)生初步感知課文后，我以配樂(lè )朗讀的形式范讀詩(shī)歌的第一節。這樣，在學(xué)生先讀的基礎上范讀，避免對學(xué)生進(jìn)行機械的朗讀技巧的指導，為整節課奠定了一個(gè)情感的基調，又能啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì )詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。再通過(guò)欣賞圖片，感受詩(shī)中所描寫(xiě)的內容�！疤�(yáng)帶給我們這么美的享受，你能將這么美的景色留在腦海中嗎？”然后引導學(xué)生和老師配合自由試背。這樣讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、賞、感悟。讓他們在欣賞中想象、回味，這樣學(xué)生的朗讀就有了感性的基礎。也為第二小節的'學(xué)習做了鋪墊。
讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”寓意“地球是大家的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，教學(xué)環(huán)節中各種形式的誦讀都是為了讓學(xué)生能在朗讀中發(fā)現，在朗讀中體會(huì )，在朗讀中感知課文的內涵，并讓學(xué)生的朗讀能力得到提升。例如在引入第三小節時(shí)我就引導學(xué)生“太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖，我們把她留下好嗎？”將學(xué)生引導到“太陽(yáng)是大家的，我們需要她，別的國家的小朋友也需要她”。再通過(guò)對第四小節的朗讀“等她，盼她……”再次引導學(xué)生說(shuō)出“太陽(yáng)是大家的”，既回歸了全文，又將主題再次的明確、提升。
2、抓住重點(diǎn)詞，體驗入情。
兒童詩(shī)是兒童生活的詩(shī)意存在。因此，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞引導學(xué)生通過(guò)想象豐富詩(shī)歌形象，在感悟詩(shī)歌意境的基礎上，架起詩(shī)歌與學(xué)生生活之間的橋梁。調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，實(shí)現心靈的對話(huà)，情感的共鳴。也為“課堂小練筆”做好鋪墊。如對第二節當中的“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì )等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準確，和學(xué)會(huì )運用擬人的寫(xiě)法。
3、詩(shī)歌創(chuàng )作，展現自我。
為了讓學(xué)生更好的理解詩(shī)歌，除了要讓學(xué)生通過(guò)誦讀活動(dòng)充分展現自己對詩(shī)歌個(gè)性化的理解、體驗和感悟外，還要引領(lǐng)學(xué)生用詩(shī)歌的語(yǔ)言和形式表達自己的情感和體驗。教學(xué)中，我設計了讓學(xué)生在感悟第二節詩(shī)歌，體會(huì )到擬人的寫(xiě)法后，引導學(xué)生看圖進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng )作。通過(guò)“課堂小練筆”讓他們發(fā)現其實(shí)寫(xiě)詩(shī)并不是很難的事，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )作能力，以提高他們的語(yǔ)文素養。并讓他們展示自己的作品，享受成功的喜悅。這種“遷移創(chuàng )作”既可以促進(jìn)、鞏固學(xué)生的積累，又可以挖掘學(xué)生的潛能，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，從而激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
三、拓展延伸，升華情感。
課的延伸我通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面和真情的敘述讓學(xué)生了解世界形勢，讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰爭和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，然后激情引導“你想對他們說(shuō)些什么呢？”再回到“你現在知道薛衛平叔叔的愿望了嗎？”與導入遙相呼應。并再次引導學(xué)生體會(huì )到“全世界應該和平共處，讓世界充滿(mǎn)和平和安寧”，因為“太陽(yáng)是大家的，地球也是大家的”，最后再以薛衛民的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》結尾，讓這節課的主題得以升華。
四、板書(shū)設計，點(diǎn)明主題
太陽(yáng)是大家的
溫暖分享陽(yáng)光
能干
博愛(ài)共享和平
這樣設計板書(shū)，簡(jiǎn)單明了，既是教師引導學(xué)生感悟的結果，又點(diǎn)明了課文的中心，便于學(xué)生一看就能明白課文的主題。
在這節課中，我對學(xué)生的評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既有物質(zhì)性的太陽(yáng)小貼紙，又有肯定、鼓勵性的評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)在把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)的基礎上，又整合了音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在多種方式的熏陶下感知課文，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
小學(xué)語(yǔ)文三年級《太陽(yáng)是大家》說(shuō)課稿3
(一)說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
本課是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會(huì )只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。
2、教學(xué)目標定位為：
�。�1）會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）讀懂課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
3、本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍，朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義
(二)說(shuō)教法
遵循“以教師為主導、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課的教學(xué)方法為：
創(chuàng )設情境導入新課，用歌曲《七色光》導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會(huì )法：通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是是我們大家的。
課件演示法：課件演示起著(zhù)直觀(guān)的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
(三)說(shuō)學(xué)法
整節課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書(shū)聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。
(四)說(shuō)教學(xué)程序
1、導課。播放歌曲《七色光》），師生拍手唱歌。
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)是溫暖的.，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是我們大家的。今天我們就來(lái)學(xué)習第25課《太陽(yáng)是大家的》。板書(shū)：25、太陽(yáng)是大家的
【本環(huán)節的設計，采用課件引入新課，首先課件一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文，】
2、初步感知課文，檢查生字詞。
�。�1）抽讀老師手中的詞卡。
�。�2）同座位同學(xué)交流每小節的意思。指名讀詩(shī)歌，說(shuō)意思。
【本環(huán)節讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的意思，用詞卡來(lái)鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節，與同位交流每小節的意思�！�
3、品讀詩(shī)意，體驗太陽(yáng)落山之景美。
�。�1）展示圖片：太陽(yáng)落山的時(shí)候的情景。說(shuō)說(shuō)圖意，指名讀第一小節，師范讀，說(shuō)體會(huì )，整體美讀。
�。�2）這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由試背。
【美麗的圖畫(huà)也能成為優(yōu)美的詩(shī)句，在欣賞體會(huì )的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次，有指導，有感悟，教學(xué)出現了層次性�！�
�。�3）學(xué)生仔細觀(guān)察第二小節的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�4）在學(xué)生的自主匯報中，了解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽(yáng)做的許多好事，師趁勢讓生進(jìn)行仿說(shuō)練習。
�。�5）把本節詩(shī)句讀給同位同學(xué)聽(tīng)，讀給好朋友聽(tīng)。全班同學(xué)在老師的導讀下，看著(zhù)黑板進(jìn)行背誦。
【“說(shuō)”必須讀文，必須觀(guān)察和思考。這種熔“讀”、“思”、“說(shuō)”為一體的“體驗學(xué)習”，倡導的是學(xué)生的自主性，珍視的是學(xué)生的獨創(chuàng )性，發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習能力和語(yǔ)文素養的提高�！�
4、升華情感，豐滿(mǎn)文本，體驗太陽(yáng)之情美。
�。�1）請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節。
�。�2）指名匯報朗讀，用課件提醒學(xué)生注意帶有“！”、“？”的句子。
�。�3）分句合作朗讀第三小節。
【給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現，在朗讀中體會(huì )，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過(guò)渡到學(xué)生的自己學(xué)習，使一個(gè)能力的提升，在標點(diǎn)符號的處理上，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動(dòng)畫(huà)的標點(diǎn)符號，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語(yǔ)氣�！�
�。�4）師提示：太陽(yáng)是無(wú)私的，當我們睡覺(jué)的時(shí)候，她又來(lái)了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，想想：太陽(yáng)在其他國家又做了什么？
在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩(shī)的第二小節，直至課題。
由指導讀最后一個(gè)句子，引入問(wèn)題：外國小朋友在等什么？盼什么？（指名說(shuō)）
【在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節過(guò)渡到第二小節，最后點(diǎn)名主旨：太陽(yáng)是大家的，即是回歸了全文，又將主題再次的明確，提升�！�
�。�5）升華主題，倡導世界和平，體驗太陽(yáng)和平之美。
�。ǔ鍪編讖垜馉幹械膱D片）教師引導學(xué)生把自己的感想說(shuō)出來(lái)。然后全班配樂(lè )朗讀，體會(huì )自己的幸福生活。
�。�6）聽(tīng)了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來(lái)了，（出示書(shū)中的插圖）你想對他們說(shuō)些什么呢？拿起手中的筆寫(xiě)下來(lái)吧�。ㄗ杂蓪�(xiě)作）交流。
【在朗讀中體會(huì )太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè )、幸福。通過(guò)戰爭中孩子們生活現狀的對比，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中，太陽(yáng)幸福的光芒才能普照大地�！�
6、作業(yè)超市：
�。�1）把小詩(shī)有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)；
�。�2）試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)中第二小節中省略號后的詩(shī)句
【作業(yè)設計也給了學(xué)生選擇的自主權，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習�！�
(五)說(shuō)板書(shū)
25太陽(yáng)是大家的
鮮花小樹(shù)小朋友
和平安寧
幸�？鞓�(lè )
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