小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿(9篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿1
一說(shuō)教材
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小語(yǔ)第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著(zhù)豐富力和獨特的創(chuàng )造力，在四個(gè)不同的季節里，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達了作者善良的心靈和美好的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)了兒童情趣。從訓練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng )造語(yǔ)言訓練的好教材。
二說(shuō)教學(xué)目標
根據本單元課文訓練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標：
1認識掛、街等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)陽(yáng)、光等6個(gè)字;
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;
3感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么;
4培養學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng )造、關(guān)于表達的能力，提高學(xué)生的審美情趣。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結合教學(xué)目標，計劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。
三說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng )設課文情境，引導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內容。
以讀代講：讀是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段，通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情境美。
2、說(shuō)學(xué)法
與教法相適應，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)。讓學(xué)生在教師的引導下，探究、感悟、朗讀、想象、表達五結合的學(xué)習法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
四說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內容，學(xué)習要求會(huì )認的生字，并指導書(shū)寫(xiě)一部分生字�，F在我著(zhù)重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
第一步：檢查復習生字，教學(xué)新字
1、利用識字卡片組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。
2、利用課件以摘果子的形式鞏固生字，不認識或讀錯的生字請小老師帶讀或糾正。
小學(xué)語(yǔ)文下冊一年級說(shuō)課稿《四個(gè)太陽(yáng)》：識字和積累詞語(yǔ)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，況且一年級是識字的高峰階段，學(xué)生認的快，忘的也快，所以很有必要每節課都要讓學(xué)生復習一下生字，這樣通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，不斷地復現與鞏固、引導學(xué)生正確掌握字音同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節落到實(shí)處，突出教學(xué)重點(diǎn)。
第二步：范讀課文，整體感知。
一年級的閱讀教學(xué)最重要的是指導學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級讀書(shū)方法的正確指導，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)會(huì )起到積極的推進(jìn)作用，教師要有意識地了解學(xué)生的讀書(shū)習慣，培養學(xué)生提高閱讀能力。因此在范讀課文前，我先請學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書(shū)要求，再帶著(zhù)這些要求范讀課文。
讀完課文后，我說(shuō)：這位小畫(huà)家分別送給每個(gè)季節一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到嗎?接著(zhù)請學(xué)生上臺張貼每個(gè)季節對應的太陽(yáng)圖片。(請學(xué)生上臺貼太陽(yáng)圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。)
第三步：誦讀課文，說(shuō)演結合，體會(huì )想象美。
1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀給同位聽(tīng)
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導學(xué)生研讀好哪段
A感悟綠色的太陽(yáng)
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)炎熱夏天烈日當空時(shí)的感受。這時(shí)播放課件，體會(huì )綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，再通過(guò)指名讀、評讀、賽讀等多種形式的讀來(lái)品味課文中語(yǔ)言文字的精妙!
B感悟金黃的太陽(yáng)
學(xué)生說(shuō)出喜歡金黃的太陽(yáng)的理由后我提出問(wèn)題：秋天是什么樣的呢?果園里都有哪些水果呢?這時(shí)播放課件，你們看，金黃的葉子正忙著(zhù)邀請小伙伴去果園品嘗水果呢?誰(shuí)來(lái)當落葉，邀請小伙伴到果園里做客?接著(zhù)請學(xué)生帶上頭飾表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的場(chǎng)景。
C感悟紅紅的太陽(yáng)
新課程強調聯(lián)系生活實(shí)際教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗也是重要的課程資源。在課件播放寒冷的冬天來(lái)臨了，北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的感受，體會(huì )凍僵這個(gè)詞的含義，再用課件展示紅紅的太陽(yáng)給大地送來(lái)的溫暖，最后通過(guò)表情朗讀加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀來(lái)感悟體會(huì )小畫(huà)家美好的心愿。
D感悟彩色的太陽(yáng)
學(xué)生對于春天并不陌生，因此我讓學(xué)生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，再采用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)萬(wàn)紫千紅的季節，欣賞春天的美景，感情春天的多彩。
第四步：指導背誦，積累語(yǔ)言
背誦是讀書(shū)內化的重要過(guò)程，背誦可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，增長(cháng)知識，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗。
第五步：實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識更重要，因此知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切。這充分說(shuō)明了想象力的重要性。我們的教學(xué)對象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng )造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給為什么要這么畫(huà)?接著(zhù)播放音樂(lè )種太陽(yáng)，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)太陽(yáng)，最后展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。此時(shí)，配樂(lè )畫(huà)面，表達交流，把美術(shù)、音樂(lè )和語(yǔ)文學(xué)科有機地結合起來(lái)，強化理解;既訓練了學(xué)生的表達能力，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的良好構建。
第六步：布置作業(yè)
把你的心愿說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng).
背誦課文。
五說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了直觀(guān)采用文中四個(gè)太陽(yáng)的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內容，圖文直觀(guān)，便于學(xué)生背誦。
以上是我對《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設計。在整個(gè)教學(xué)設計中，我始終以發(fā)展與創(chuàng )新教育理論為指導思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究的方式理解課文內容，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿2
一、課本闡述
《太陽(yáng)》是一篇科普類(lèi)的說(shuō)明文，也是小學(xué)階段學(xué)習的第一篇。文章用了列數字、打比喻、作比方、舉例子等說(shuō)明要領(lǐng)，先廛了和太陽(yáng)相聯(lián)系的一些知識，闡明太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常親昵的關(guān)系，激發(fā)孩子們對自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：會(huì )認7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寸草不生、差不多、抵得上……”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、能力目標：初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，理解課文內容，體會(huì )列數字、打比方、作比較等說(shuō)明事物的方法。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)，因此，我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡(luò )，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步體會(huì )課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
四、說(shuō)教學(xué)方法
這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀(guān)察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識的。所以我是這樣來(lái)教的：1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內容;2、先扶后放，教給學(xué)生學(xué)習方法;3、借助多媒體課件，幫助學(xué)生對課文的寫(xiě)作方法的理解;4、注重對學(xué)生的人文性評價(jià)，激勵孩子自主合作，自主探究;5、通過(guò)朗讀增強對語(yǔ)言文字的感悟。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本節課，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導入——自讀自悟，學(xué)習生字詞，初步感知課文內容——扶放結合，初步體會(huì )課文的寫(xiě)作方法——拓展延伸，讀寫(xiě)結合。
(一)激趣導入
1、以“嫦娥一號”登上月球的事件作為導入，學(xué)生一定興趣盎然�！救昙壍男∨笥褜破粘ＷR已經(jīng)充滿(mǎn)了好奇，他們在課外常迷戀各種科普類(lèi)讀物。這一導入適應了學(xué)生的這一心理特征，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘出學(xué)生學(xué)習課文的勁兒�！�
2、質(zhì)疑課題：假如你是科學(xué)家，你想研究太陽(yáng)的什么?【創(chuàng )設這一情境質(zhì)疑課題，學(xué)生的思考肯定更積極了�！�
(二)借助課件情境朗讀，形象地感知課文內容
我讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)觀(guān)看課文的情境朗讀，然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R，解決了哪些疑問(wèn)，對課文內容有了初步的了解。
【說(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強。在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了課件錄像，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，調動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強學(xué)習效果�！�
(三)自讀自悟，學(xué)習生字詞，進(jìn)一步感知課文內容
【《新課程標準》指出，三年級學(xué)生要培養通過(guò)初讀課文，初步把握文章的主要內容的能力�！�
1、自讀全文，讀準字音。
2、檢查生字詞的讀音，注意個(gè)別字的寫(xiě)法。
3、默讀課文，理清課文脈絡(luò )。
默讀時(shí)我提出：課文的哪些自然段是寫(xiě)太陽(yáng)的三大特點(diǎn)的?哪些自然段是寫(xiě)太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系的?
【這一環(huán)節，讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內容，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法，同時(shí)培養學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習權利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎�！�
(四)扶放結合，感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的寫(xiě)作方法
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
【這個(gè)情境的創(chuàng )設，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情外，還能讓學(xué)生初步體會(huì )到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說(shuō)明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會(huì )到各種說(shuō)明方法的重要性�！�
2、精講第一自然段，學(xué)習列數字，作類(lèi)比的說(shuō)明方法。
【這一部分的教學(xué)，教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習方法，授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習打好基礎�！�
3、指導朗讀：通過(guò)朗讀深入感受太陽(yáng)“遠”的特點(diǎn)�！拘抡n標指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會(huì )逐步加深，因此恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感�！�
4、學(xué)法遷移，小組合作探究。
【這一環(huán)節，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚(yú)”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開(kāi)闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習和合作學(xué)習中對文章的說(shuō)明方法有一定的認識，培養學(xué)生的合作性自學(xué)能力�！�
(五)拓展延伸
這一環(huán)節，我采用了讓學(xué)生選擇說(shuō)明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對幾種說(shuō)明方法的理解與運用�！尽缎抡n程標準》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語(yǔ)言，體悟語(yǔ)言，進(jìn)而運用語(yǔ)言�！�
六、說(shuō)板書(shū)設計
根據教學(xué)需要，隨機抓住學(xué)生匯報過(guò)程中出現的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，此板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，起到引領(lǐng)作用。
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析
《太陽(yáng)》一課是小學(xué)語(yǔ)文第六冊的一篇精讀課文，圍繞本組專(zhuān)題“神奇的科技世界”而選編的。這是一篇說(shuō)明文，主要介紹太陽(yáng)的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離，太陽(yáng)的大小，太陽(yáng)的熱度；第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
2、教學(xué)目標
基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標定為：
�。�1）會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
�。�2）讀懂課文，知道課文介紹了太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，了解課文的說(shuō)明方法。
�。�3）能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文最后一段。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系密切；教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運用舉例和數字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
二、 說(shuō)教法
1、 抓住說(shuō)明文的構段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2、 抓住課文中語(yǔ)言，了解說(shuō)明事物的方法。
3、運用多媒體課件，創(chuàng )設與教材內容相適應的情境，充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聯(lián)想，在愉悅中完成學(xué)習任務(wù)。
三、 說(shuō)學(xué)法
1、 整體感知，初步了解課文的大概內容。
2、 加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。初步認識說(shuō)明事物怎樣運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。
3、 利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、講教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，激趣導入。
興趣是學(xué)習的原動(dòng)力。我利用談話(huà)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中對太陽(yáng)的認識，并利用課件傳說(shuō)導入課文，激起學(xué)生的求知欲。
�。ǘ├媒叹�，理清層次。
1、摘錄。讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽(yáng)的知識點(diǎn)。摘錄的過(guò)程其實(shí)就是深入理解課文內容的過(guò)程。
2、質(zhì)疑。當有關(guān)太陽(yáng)的知識點(diǎn)無(wú)序地展現于學(xué)生面前時(shí)，提出疑問(wèn)：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說(shuō)明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。
3、調整。讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，歸歸類(lèi)。這個(gè)過(guò)程操作性強，訓練面廣，培養了學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索的精神。
4、再質(zhì)疑，再調整。當材料比較有序時(shí)，提出一個(gè)層次問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過(guò)調整，全文材料已按幾方面清楚地呈現于每位同學(xué)的桌面。
�。ㄈ┘氉x課文，體會(huì )寫(xiě)作方法。
讓學(xué)生劃出具體描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的句子，知道運用數據和作比較說(shuō)明事物的方法。通過(guò)讀、議體會(huì )運用這些方法的好處。
(四)交流，拓展：
1、“說(shuō)”太陽(yáng)的博愛(ài)、無(wú)私奉獻，感恩太陽(yáng)的說(shuō)話(huà)訓練。
2、課堂上，引導學(xué)生學(xué)習與人交流，學(xué)習傾聽(tīng)，學(xué)習簡(jiǎn)要介紹自己收集整理的信息。在交流信息的同時(shí)，鼓勵學(xué)生開(kāi)拓思路，大膽地想象、暢談自己美好的設想：怎樣讓太陽(yáng)把我們這個(gè)世界變得更加美麗可愛(ài)。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生的操作、探索為主，使學(xué)生從課內延伸到課外，拓寬學(xué)習語(yǔ)文的空間，掌握初步的收集處理信息的方法。培養創(chuàng )造性思維，鼓勵學(xué)生大膽探索、勇于探索，激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。
五、說(shuō)板書(shū)設計
遠 和氣候的關(guān)系
大 太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系十分密切 和動(dòng)植物的關(guān)系
熱 和疾病的關(guān)系
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著(zhù)豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，在四個(gè)不同的季節里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫(xiě)法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿(mǎn)兒童情趣。從訓練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng )造語(yǔ)言訓練的好教材。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀(guān)、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
根據我對《新語(yǔ)文課程標準》的理解，結合本單元課文訓練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：認識“掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程方法目標：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。
3、情感態(tài)度目標：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養讀寫(xiě)能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。因為考慮到學(xué)生的認知規律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準確把握所蘊含的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節”的含義。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、說(shuō)教法
情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng )設課文情境、引導學(xué)生學(xué)習。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )、美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內容。
以讀代：“讀”是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。
2、說(shuō)學(xué)法
與教法相適應，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結合學(xué)習法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、在初讀課文、激發(fā)動(dòng)機中——入情
情境教學(xué)倡導者李吉林老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)若要成功，需以情感為紐帶�！鄙险n伊始，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍，小心地撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，非常有意識地讓教材蘊含的情與學(xué)生的情感相聯(lián)接、相溝通。我在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的太陽(yáng)，接著(zhù)出示一個(gè)小男孩手持畫(huà)筆在愉快地繪畫(huà)著(zhù)的圖片（用圖畫(huà)初現課文描寫(xiě)的情境，課文形象一下子鮮明起來(lái)。）然后提問(wèn)：我畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？這一段啟始課的導入，幫助學(xué)生搞清楚課文的主要角色，并以質(zhì)疑觸動(dòng)了學(xué)生的情感領(lǐng)域。他們的學(xué)習動(dòng)機在不知不覺(jué)中被激起，促使他們伴隨著(zhù)內心的情感去初讀課文。這就是所謂的“披文而入情”。接下來(lái)，用學(xué)生的語(yǔ)言把生字寶寶展示出來(lái)，以小組合作探究的形式自學(xué)生字。
2、在感受課文描寫(xiě)的形象中——動(dòng)情
學(xué)生在萌生“情”之后，緊接著(zhù)就是讓學(xué)生去認識、去感受課文描寫(xiě)的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“作家必須看見(jiàn)他所要描寫(xiě)的對象�！币虼�，在引導學(xué)生從初讀進(jìn)入“細讀”的過(guò)程中，我總是飽蘸著(zhù)感情，用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫(huà)的、音樂(lè )的、表演的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現課文描寫(xiě)的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。
夏天、秋天、冬天這3個(gè)太陽(yáng)所帶來(lái)的美好景象正是能促進(jìn)學(xué)生的情感涌動(dòng)。我結合圖畫(huà)抓住“清涼、邀請、溫暖”等詞語(yǔ)指導學(xué)生朗讀對話(huà)，促使觀(guān)察、想象與朗讀的有機結合。通過(guò)表情朗讀、加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生的思維活動(dòng)自然地更進(jìn)一步時(shí)，順勢啟發(fā)提問(wèn)：“你為什么要畫(huà)這樣的太陽(yáng)？”為體會(huì )作者善良的心地和美的心愿埋下鋪墊。
3、在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的神韻中——移情
兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，他們成了熱情的演員或觀(guān)眾，一下子進(jìn)入了課文所描寫(xiě)的情境之中。當他們的身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中，他們成了語(yǔ)文學(xué)習的主人。他們的情感會(huì )向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動(dòng)。在這種移情的作用下，我讓學(xué)生表演想象朗讀，學(xué)生會(huì )情不自禁地按自己所扮角色的期待，合情合理地表現出系列的行為和用恰切的語(yǔ)言去描述。如此讓語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性水乳交融，相得益彰。
4、在表達情感的語(yǔ)言訓練中——抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)起來(lái)了，他們會(huì )“不容抑制”地想說(shuō)，想抒發(fā)情感。及時(shí)引導兒童抒發(fā)內心的情感，不僅是兒童心理的需要，而且也是教學(xué)的需要。這時(shí)，我出示一張空白的太陽(yáng)圖，結合課文中的語(yǔ)句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？
這一有意識的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節”，教學(xué)難點(diǎn)也輕松突破。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是教師精心構思的藝術(shù)結晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書(shū)圖文結合，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習興趣。還能用較為清晰的思路引導學(xué)生復述課文內容。
六、說(shuō)教學(xué)特色
本課的設計以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標準的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動(dòng)、維系，變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養，促使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)中逐漸懂得了愛(ài)，懂得了熱愛(ài)崇高，追求美好，以至達到豐富知識，增長(cháng)能力，提高語(yǔ)文素養，獲得身心健康和諧的發(fā)展!
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿5
(一)說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會(huì )只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。
2、基于對教材的理解和分析，我將本節課的教學(xué)目標定位為：
�。�1）會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）?理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義
(二)說(shuō)教法
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法為：
創(chuàng )設情境導入新課，用歌曲《七色光》導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會(huì )法：通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是全世界的，是我們大家的。
自主發(fā)現法：在朗讀中，通過(guò)觀(guān)察自主發(fā)現詩(shī)句中所用的人稱(chēng)、修辭手法及標點(diǎn)的特點(diǎn)。
課件演示法：課件演示起著(zhù)直觀(guān)的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)
此外，在教學(xué)中還運用講讀法、板書(shū)法、導讀法等。
(三)說(shuō)學(xué)法
整節課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書(shū)聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。
(四)說(shuō)教學(xué)程序
導語(yǔ)：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)欣賞一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）
過(guò)渡語(yǔ)：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩，照耀我們快樂(lè )成長(cháng)，讓我們去創(chuàng )造七彩的世界。太陽(yáng)是溫暖的，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是我們大家的。今天我們就來(lái)學(xué)習第25課《太陽(yáng)是大家的》。分頁(yè)標題#e#
師生共同寫(xiě)板書(shū)：25、太陽(yáng)是大家的【本環(huán)節的設計，采用課件引入新課，首先課件一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文】
一、初步感知課文，檢查生字詞。
1.這是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)得可美了，請打開(kāi)書(shū)自由讀一讀吧�。ǔ醪礁兄n文內容，讀準字音，讀順詩(shī)句）
2.抽讀老師手中的詞卡。（重點(diǎn)指導“紅彤彤”中“彤”的讀音）
3.數一數共有幾個(gè)小節？
4.同座位同學(xué)交流每小節的意思。
5.請四名同學(xué)分別讀四個(gè)小節，其他同學(xué)說(shuō)意思【本環(huán)節讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的意思，用詞卡來(lái)鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節，與同位交流每小節的意思�！�
二、品讀詩(shī)意，體驗太陽(yáng)落山之景美。
1.太陽(yáng)每天都要東升西落，每當太陽(yáng)落山的時(shí)候，又是怎樣的一幅情景呢？（展示圖片）
2.說(shuō)說(shuō)圖意，指名讀第一小節，師范讀，說(shuō)體會(huì )，整體美讀。
3.這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由詩(shī)背
【夕陽(yáng)西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著(zhù)學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫(huà)也能成為優(yōu)美的詩(shī)句，在欣賞體會(huì )的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次，有指導，有感悟，教學(xué)出現了層次性�！�
4.太陽(yáng)忙了一天，為我們做了許多好事，請男生讀第二小節，請女生邊聽(tīng)邊想太陽(yáng)做了哪些好事？（指名回答，師板書(shū):鮮花小樹(shù)小朋友）【
5.學(xué)生仔細觀(guān)察第二小節的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
6.在學(xué)生的自主匯報中，了解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽(yáng)做的許多好事，師趁勢讓生進(jìn)行仿說(shuō)練習）
7.把本節詩(shī)句讀給同位同學(xué)聽(tīng)，讀給好朋友聽(tīng)。
8.在熟讀的基礎上，全班同學(xué)在老師的導讀下，看著(zhù)黑板進(jìn)行背誦。
【“說(shuō)”必須讀文，必須觀(guān)察和思考。這種熔“讀”、“思”、“說(shuō)”為一體的“體驗學(xué)習”，倡導的是學(xué)生的自主性，珍視的是學(xué)生的獨創(chuàng )性，發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習能力和語(yǔ)文素養的提高。在擬人手法的運用中，學(xué)生們還發(fā)現了課文用“她”來(lái)稱(chēng)呼太陽(yáng)，學(xué)生們有的說(shuō)把太陽(yáng)當作了媽媽?zhuān)械恼f(shuō)把太陽(yáng)當作大姐姐，在學(xué)生的自我體驗中太陽(yáng)和我們更親密了！】【
三、升華情感，豐滿(mǎn)文本，體驗太陽(yáng)之情美。
1.太陽(yáng)為我們做了那么多好事，讓我們去送送她吧！請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節。分頁(yè)標題#e#
2.指名匯報朗讀，用課件提醒學(xué)生注意帶有“！”、“？”的句子。
3.分句合作朗讀第三小節。
【給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現，在朗讀中體會(huì )，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過(guò)渡到學(xué)生的自己學(xué)習，使一個(gè)能力的提升，在標點(diǎn)符號的處理上，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動(dòng)畫(huà)的標點(diǎn)符號，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語(yǔ)氣�！�
4.太陽(yáng)是無(wú)私的，當我們睡覺(jué)的時(shí)候，她又來(lái)了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，想想：太陽(yáng)在其他國家又做了什么？
5.在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩(shī)的第二小節，直至課題。
6.由指導讀最后一個(gè)句子，引入問(wèn)題：外國小朋友在等什么？盼什么？（指名說(shuō)）
【在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節過(guò)渡到第二小節，最后點(diǎn)名主旨：太陽(yáng)是大家的，即是回歸了全文，又將主題再次的明確，提升�！�
四、升華主題，倡導世界和平，體驗太陽(yáng)和平之美。
1.太陽(yáng)是全世界的，太陽(yáng)也是我們大家的，但我們每個(gè)人心目中又有自己的太陽(yáng)，自由說(shuō)說(shuō)。
2.就是在這樣一片陽(yáng)光下，（出示幾張戰爭中的圖片）這些孩子卻過(guò)著(zhù)和我們截然不同的生活。
3.看到此情此景，你想說(shuō)些什么呢？（自由發(fā)言）
4.相比之下，陽(yáng)光下的我們多么幸福呀！我們祝愿來(lái)自不同國家的小朋友都能有一個(gè)美麗的太陽(yáng)，擁有幸福、安寧的生活，讓我們用優(yōu)美的朗讀，告訴世界人民我們的祝福吧�。ㄈ嗯錁�(lè )朗讀）
5.聽(tīng)了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來(lái)了，（出示書(shū)中的插圖）你想對他們說(shuō)些什么呢？拿起手中的筆寫(xiě)下來(lái)吧�。ㄗ杂蓪�(xiě)作）
6.寫(xiě)完的同學(xué)可以站起來(lái)大聲讀自己的句子，師隨機在黑板上畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，讓學(xué)生將所說(shuō)到的一些詞寫(xiě)在“太陽(yáng)”中。
【在朗讀中體會(huì )太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè )、幸福，但太陽(yáng)是全世界的，只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才能過(guò)同享有這樣的快樂(lè )，通過(guò)戰爭中孩子們生活現狀的對比，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中，太陽(yáng)幸福的光芒才能普照大地�！�
五、作業(yè)超市：
1.把小詩(shī)有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)；
2.把小詩(shī)中的美麗景色畫(huà)下來(lái)；
試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)中第二小節中省略號后的詩(shī)句
【作業(yè)設計也給了學(xué)生選擇的自主權，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習�！�
(五)說(shuō)板書(shū)
25太陽(yáng)是大家的
鮮花小樹(shù)小朋友
和平安寧
幸�？鞓�(lè )
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿6
(一)說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
本課是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的`國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會(huì )只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。
2、教學(xué)目標定位為：
�。�1）會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）讀懂課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
3、本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍，朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義
(二)說(shuō)教法
遵循“以教師為主導、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課的教學(xué)方法為：
創(chuàng )設情境導入新課，用歌曲《七色光》導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會(huì )法：通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是是我們大家的。
課件演示法：課件演示起著(zhù)直觀(guān)的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
(三)說(shuō)學(xué)法
整節課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書(shū)聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。
(四)說(shuō)教學(xué)程序
1、導課。播放歌曲《七色光》），師生拍手唱歌。
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)是溫暖的，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是我們大家的。今天我們就來(lái)學(xué)習第25課《太陽(yáng)是大家的》。板書(shū)：25、太陽(yáng)是大家的
【本環(huán)節的設計，采用課件引入新課，首先課件一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文，】
2、初步感知課文，檢查生字詞。
�。�1）抽讀老師手中的詞卡。
�。�2）同座位同學(xué)交流每小節的意思。指名讀詩(shī)歌，說(shuō)意思。
【本環(huán)節讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的意思，用詞卡來(lái)鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節，與同位交流每小節的意思�！�
3、品讀詩(shī)意，體驗太陽(yáng)落山之景美。
�。�1）展示圖片：太陽(yáng)落山的時(shí)候的情景。說(shuō)說(shuō)圖意，指名讀第一小節，師范讀，說(shuō)體會(huì )，整體美讀。
�。�2）這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由試背。
【美麗的圖畫(huà)也能成為優(yōu)美的詩(shī)句，在欣賞體會(huì )的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次，有指導，有感悟，教學(xué)出現了層次性�！�
�。�3）學(xué)生仔細觀(guān)察第二小節的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�4）在學(xué)生的自主匯報中，了解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽(yáng)做的許多好事，師趁勢讓生進(jìn)行仿說(shuō)練習。
�。�5）把本節詩(shī)句讀給同位同學(xué)聽(tīng)，讀給好朋友聽(tīng)。全班同學(xué)在老師的導讀下，看著(zhù)黑板進(jìn)行背誦。
【“說(shuō)”必須讀文，必須觀(guān)察和思考。這種熔“讀”、“思”、“說(shuō)”為一體的“體驗學(xué)習”，倡導的是學(xué)生的自主性，珍視的是學(xué)生的獨創(chuàng )性，發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習能力和語(yǔ)文素養的提高�！�
4、升華情感，豐滿(mǎn)文本，體驗太陽(yáng)之情美。
�。�1）請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節。
�。�2）指名匯報朗讀，用課件提醒學(xué)生注意帶有“！”、“？”的句子。
�。�3）分句合作朗讀第三小節。
【給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現，在朗讀中體會(huì )，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過(guò)渡到學(xué)生的自己學(xué)習，使一個(gè)能力的提升，在標點(diǎn)符號的處理上，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動(dòng)畫(huà)的標點(diǎn)符號，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語(yǔ)氣�！�
�。�4）師提示：太陽(yáng)是無(wú)私的，當我們睡覺(jué)的時(shí)候，她又來(lái)了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，想想：太陽(yáng)在其他國家又做了什么？
在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩(shī)的第二小節，直至課題。
由指導讀最后一個(gè)句子，引入問(wèn)題：外國小朋友在等什么？盼什么？（指名說(shuō)）
【在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節過(guò)渡到第二小節，最后點(diǎn)名主旨：太陽(yáng)是大家的，即是回歸了全文，又將主題再次的明確，提升�！�
�。�5）升華主題，倡導世界和平，體驗太陽(yáng)和平之美。
�。ǔ鍪編讖垜馉幹械膱D片）教師引導學(xué)生把自己的感想說(shuō)出來(lái)。然后全班配樂(lè )朗讀，體會(huì )自己的幸福生活。
�。�6）聽(tīng)了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來(lái)了，（出示書(shū)中的插圖）你想對他們說(shuō)些什么呢？拿起手中的筆寫(xiě)下來(lái)吧�。ㄗ杂蓪�(xiě)作）交流。
【在朗讀中體會(huì )太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè )、幸福。通過(guò)戰爭中孩子們生活現狀的對比，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中，太陽(yáng)幸福的光芒才能普照大地�！�
6、作業(yè)超市：
�。�1）把小詩(shī)有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)；
�。�2）試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)中第二小節中省略號后的詩(shī)句
【作業(yè)設計也給了學(xué)生選擇的自主權，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習�！�
(五)說(shuō)板書(shū)
25太陽(yáng)是大家的
鮮花小樹(shù)小朋友
和平安寧
幸�？鞓�(lè )
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿7
一、教材分析
《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借著(zhù)豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，在四個(gè)不同的季節里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫(xiě)法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口。從訓練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng )造語(yǔ)言訓練的好教材。
二、教學(xué)目標
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀(guān)、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
根據我對《新語(yǔ)文課程標準》的理解，結合本單元課文訓練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標:
1、知識目標：認識"熟、季"等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"園、因"2個(gè)字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度目標：初步感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，識字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
三、說(shuō)教學(xué)法
1、說(shuō)教法
情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng )設課文情境、引導學(xué)生學(xué)習。讓學(xué)生在美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內容。同時(shí)重視學(xué)生的朗讀："讀"是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。
2、說(shuō)學(xué)法
與教法相適應，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導下。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入
一年級學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，上課一開(kāi)始，我以猜謎的形式導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。板書(shū)課題，讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題。
2、初讀課文
在這一環(huán)節中，我給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準字音，讀通課文；二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現什么；三是想一想，小男孩畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？他把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)？在學(xué)生交流第三個(gè)自學(xué)要求時(shí)，教師相機出示"紅紅的太陽(yáng)、綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)"四張圖片，并在相應圖上寫(xiě)上春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線(xiàn)條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺(jué)上獲得美的享受。又讓學(xué)生選擇自己喜歡的那一段好好地讀一讀,用自己的朗讀表達對太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3、感悟彩色的太陽(yáng)
在教學(xué)"彩色的太陽(yáng)"這一段時(shí)，我利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞了幾幅春景圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美春天，聯(lián)系了學(xué)生的已有知識。再讓學(xué)生建議小畫(huà)家畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，從而引出句子"噢，畫(huà)個(gè)彩色的，因為春天是個(gè)多彩的季節"。同時(shí)我采取師生合作讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生從讀中感悟春天是一個(gè)多彩的季節。
4、感悟秋天的太陽(yáng)
在教學(xué)"金黃的太陽(yáng)"一段時(shí)，我先和學(xué)生一起感受秋天。讓學(xué)生看水果圖片，引導學(xué)生把果子成熟的好消息告訴大家，激發(fā)他們的朗讀興趣。接著(zhù)指導朗讀"果園里，果子熟了。"教學(xué)生字"伙伴"時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的的小伙伴是誰(shuí)，聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生很好地理解了詞語(yǔ)的意思。為了使學(xué)生有更深的感悟，我創(chuàng )設了一個(gè)情景，讓學(xué)生走入文本，扮演小落葉，邀請小伙伴品嘗水果。
5、生字學(xué)習
識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。而他們的思維方式以直觀(guān)、形象為主，注意力持久性差等特點(diǎn)。識字教學(xué)又是很枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)興趣，我們老師教起來(lái)也覺(jué)得吃力。于是我設計了隨文識字，過(guò)程最有趣，也最能掌握。在生字教學(xué)中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學(xué)生當小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等讓學(xué)生體驗讀的快樂(lè )；學(xué)生交流自己的識字發(fā)現時(shí)，我鼓勵學(xué)生用心去發(fā)現，讓學(xué)生體驗到"自己能發(fā)現、會(huì )發(fā)現"是多么自豪的一件事；在生字的鞏固中主要采用掛蘋(píng)果的游戲，使學(xué)生感到識字充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
6、寫(xiě)字指導
我通過(guò)重點(diǎn)指導、板書(shū)示范、評議反饋來(lái)培養學(xué)生把字寫(xiě)對、寫(xiě)好，并幫助學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿8
今天我說(shuō)課的內容是人教版三年級下冊第21課《太陽(yáng)》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書(shū)設計這四大版快來(lái)闡述。
【教材理解】
本課位于本冊教材的第六單元，主題為“神奇的科技世界”，學(xué)習教材，一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時(shí)激發(fā)他們對科學(xué)的興趣�！短�(yáng)》是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。課文內容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識；第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)科學(xué)的情趣。因此，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，難點(diǎn)是怎樣運用舉例和數字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準備用兩課時(shí)完成本課教學(xué)：第一課時(shí)：1、學(xué)習本課生字詞，正確流利朗讀課文，學(xué)習1-3段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二課時(shí)、正確流利朗讀課文，學(xué)習4-8段，了解人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。背誦課文最后一個(gè)自然段。
【教學(xué)目標】
根據語(yǔ)文課程標準對中年級學(xué)生的具體要求，結合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標制訂為：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識。
4、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
【說(shuō)教法】
是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀(guān)察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識的。所以我是這樣來(lái)教的：1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內容；2、先扶后放，教給學(xué)生學(xué)習方法；3、借助多媒體課件，幫助學(xué)生對課文的寫(xiě)作方法的理解；4、注重對學(xué)生的人文性評價(jià)，激勵孩子自主合作，自主探究；5、通過(guò)朗讀增強對語(yǔ)言文字的感悟。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
我將用四個(gè)板塊的設計來(lái)實(shí)現第一課時(shí)的教學(xué)目標：1、故事導入，激發(fā)興趣。2、初讀課文，認讀字詞。3、集體交流深入品讀。
�。ㄒ唬┕适聦�，激發(fā)興趣
我國教育家程頤提出："教育未見(jiàn)其趣，必不樂(lè )學(xué)。"這就是說(shuō)濃厚的興趣能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，第一步，我采用學(xué)生感興趣的《后羿射日》神話(huà)故事導入新課。第二步，我板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。讓學(xué)生了解去探索太陽(yáng)的奧秘。
�。ǘ┏踝x課文，認讀字詞
首先，我給學(xué)生提出讀準字音，讀通句子讀書(shū)要求。學(xué)生邊讀邊想：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？本課課文思路清晰，這樣設計目的是使學(xué)生對課文內容有整體的感知。
第二步，學(xué)生自由讀書(shū)后檢查生字詞認讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標準》指出：識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價(jià)鼓勵學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。
第三步，學(xué)生默讀，我提出：課文的哪些自然段是寫(xiě)太陽(yáng)的三大特點(diǎn)的？哪些自然段是寫(xiě)太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系的？
【這一環(huán)節，讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內容，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法，同時(shí)培養學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習權利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎�！�
�。ㄈ┚劢固攸c(diǎn)深入品讀
第一步，指名學(xué)生交流課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機板書(shū)：遠大熱
第二步，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，我采用教師引導與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會(huì )一下文章是通過(guò)哪些詞句寫(xiě)出太陽(yáng)的遠、大、熱的呢？并畫(huà)出有關(guān)詞句，使學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
四、聚焦“遠”字，習得學(xué)法。
【這一部分的教學(xué)，我意在教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習列數字，作類(lèi)比的說(shuō)明方法。授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習打好基礎�！�
第一步，讀一讀第一自然段，看看哪些詞句突出了太陽(yáng)離我們遠。
1、學(xué)生談到數字，教師相機總結：大家看，文章列舉了幾個(gè)具體數字就把太陽(yáng)離我們很遠這一特點(diǎn)形象地表現出來(lái)，再鼓勵學(xué)生談對步行和坐飛機兩個(gè)例子的體會(huì )。體會(huì )課文怎樣運用舉例子和列數字等說(shuō)明方法說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導學(xué)生接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，突破難點(diǎn)。
2、抓住“這么遠，箭哪能射得到呢？”學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì )。我會(huì )相機引導學(xué)生明白反問(wèn)句更能突出太陽(yáng)離我們遠。
學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很容易能感受到太陽(yáng)離我們很遠，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。陶行知說(shuō)："創(chuàng )造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數人的創(chuàng )造力，并且使最大多數人之創(chuàng )造力發(fā)揮到最高峰。
第二步，指導朗讀：通過(guò)朗讀深入感受太陽(yáng)“遠”的特點(diǎn)。
【新課標指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會(huì )逐步加深，因此恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感�！�
第三步，我小結學(xué)習方法：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì )朗讀的方法，學(xué)習了太陽(yáng)的遠，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽(yáng)的“大”和“熱”。
五、聚焦“大”“熱”，自主學(xué)習。
這一環(huán)節，我意在指導學(xué)生怎樣學(xué)習，體現教師為主導學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權利，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì )得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師指導學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習，以防他們無(wú)所適從。逐步培養學(xué)困生的能力。
第一步，學(xué)生自主學(xué)習，然后集體交流。
1、先指名學(xué)生讀描寫(xiě)太陽(yáng)大的段落。讓學(xué)生談體會(huì )，學(xué)生談到“130萬(wàn)個(gè)地球”和“一個(gè)太陽(yáng)”時(shí)，師相機提問(wèn)：這樣比較有什么好處？
眾所周之，合理的語(yǔ)言文字練習設計和課文思想內容的理解是相統一的，我在學(xué)生理解課文中有機地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，在比較的過(guò)程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。
第二步，按照先展示讀然后談體會(huì )再有感情朗讀的方法學(xué)習太陽(yáng)的熱。
【板書(shū)設計】
根據教學(xué)需要，隨機抓住學(xué)生匯報進(jìn)行板書(shū)，使整節課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，此板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，起到引領(lǐng)作用。
附：板書(shū)設計
21、太陽(yáng)
遠1.5億公里
特點(diǎn)大130萬(wàn)個(gè)地球
熱6000攝氏度
【說(shuō)效果】
總之，在本節課的設計中，我始終以“學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是課堂的組織者，引導者”為宗旨，引導學(xué)生主動(dòng)地去思考，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素，培養學(xué)生的情感。將課內學(xué)習與課外延伸相結合，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《太陽(yáng)》是人教版課標本語(yǔ)文第六冊第六組的一篇科普短文。文章采用了列數字、打比方、作比較等說(shuō)明方法，介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了列數字、打比方、作比較、舉例子等方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。運用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物，是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。
2、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的教材分析和三年級學(xué)生的實(shí)際情況，依照“語(yǔ)文課程標準”精神和要求，我擬定了如下教學(xué)目標。
�。�1）會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生，繁殖”等12個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
�。�3）理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
�。�4）初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用列數字和作比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、啟發(fā)式教學(xué)。由于學(xué)生第一次接觸說(shuō)明方法，所以我采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)層層深入的啟發(fā)、引導閱讀，讓學(xué)生逐步明白課文怎樣運用列數字和作
比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
2、讀寫(xiě)結合法。本課的4—8自然段都是講太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。這一部分內容，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文字流暢，在學(xué)生充分感悟語(yǔ)言的基礎上，我
讓學(xué)生模仿曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《假如》的表達方式，進(jìn)行讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生把了解到的知識，學(xué)到的語(yǔ)言及表達方法進(jìn)行重構，轉化為新的言語(yǔ)，讓語(yǔ)言和知識在轉化中再一次得到同構共生。
在教學(xué)中，我積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習方法，去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設計意圖
本課我打算用2課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要環(huán)節是初讀課文，學(xué)習
課文的生字新詞，初步感知太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是細讀課文1—3自然段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用列數字和作比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。略讀4—8自然段，對學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)能力的訓練。
下面，我著(zhù)重來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)安排：這節課我共分四大板塊：第一板
塊——導入新課；第二板塊——抓住特點(diǎn)，品讀方法；第三板塊——欣賞語(yǔ)言，學(xué)習表達；第四板塊——總結，發(fā)散。
第一板塊——導入新課
1、出示課件，欣賞一段動(dòng)畫(huà)：后羿射日
2、畫(huà)面定格后，老師導語(yǔ)：這個(gè)動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面是非常好看的。但是，從科學(xué)的角度來(lái)看，這個(gè)故事它卻有許多不科學(xué)的地方。你能結合上節課的學(xué)習，來(lái)挑挑這個(gè)故事哪些地方不科學(xué)嗎？相信在上節課初讀課文的基礎上，學(xué)生能夠很快說(shuō)出：從科學(xué)的角度來(lái)看，后羿的箭是不可能射下太陽(yáng)的，因為太陽(yáng)離我們很遠，太陽(yáng)很大，太陽(yáng)很熱。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，相機板書(shū)：遠大熱）
【動(dòng)畫(huà)是學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的。新課伊始，我用動(dòng)畫(huà)片導入，可以激起學(xué)生的學(xué)習熱情。而挑出動(dòng)畫(huà)中的不科學(xué)的因素，不僅是對學(xué)生上節
課所學(xué)的一種回顧，又能激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣�！�
第二板塊——抓住特點(diǎn)，品讀方法
【了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用列數字和作比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的，既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用合作學(xué)習，匯報交流的方式，既避免學(xué)生學(xué)習起來(lái)感覺(jué)枯燥，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，同時(shí)有扶到放的指導過(guò)程，為今后的學(xué)習打下基礎。我一共分四步來(lái)進(jìn)行引導的】
1、引導過(guò)渡：學(xué)習說(shuō)明文，我們不僅要明白它說(shuō)了什么（隨機板書(shū)：說(shuō)什么），還要體會(huì )課文是用什么方法把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的。（板書(shū)：說(shuō)清楚）現在請同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的。然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認真閱讀。
2、合作學(xué)習：學(xué)習《太陽(yáng)》這樣的相對較為枯燥的科普說(shuō)明文，最重要的是讓學(xué)生始終保持輕松愉悅的心情。因此，我讓學(xué)生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。同時(shí)我也深入小組參與討論，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導合作學(xué)習的有效進(jìn)行。
3、匯報交流。
�。�1）學(xué)習“遠”的小組匯報。
首先，學(xué)生一定會(huì )匯報，太陽(yáng)“遠”的特點(diǎn)是通過(guò)這句話(huà)來(lái)說(shuō)清楚的：“太陽(yáng)離我們有1。5億公里遠。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年�！�
但是，三年級的孩子剛剛接觸說(shuō)明文，對于說(shuō)明方法肯定還不熟悉。因此，我利用課件出示這樣一個(gè)口頭練習，太陽(yáng)離我們有（）遠。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飛機，也要飛（）。
在指名口頭練習的基礎上，我引導學(xué)生發(fā)現：同學(xué)們，就這樣說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，你有沒(méi)有發(fā)現括號里所填的內容都是什么詞？預計學(xué)生一眼就能明白，都是數量詞。于是我相機點(diǎn)撥：象這樣通過(guò)數字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明的方法，就叫做列數字（板書(shū)：列數字）
最后齊讀這句話(huà)，加深對列數字這一說(shuō)明方法的理解。
�。�2）學(xué)習“大”的小組匯報，
預計小組學(xué)生很快就能說(shuō)出，是運用了比較的方法。（板書(shū)：作比較）我會(huì )問(wèn)：你怎么知道的呢？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：因為書(shū)上的學(xué)習泡泡中有這樣一句話(huà)：我知道這樣比較的好處。我會(huì )借機表?yè)P這一組的同學(xué)，并告訴大家，讀書(shū)時(shí)注意泡泡里的話(huà)，既是一種方法，又是一種習慣。
�。�3）學(xué)習“熱”的小組進(jìn)行匯報。我要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報后，說(shuō)得要有條理，比如：課文介紹太陽(yáng)“熱”這個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，采用了說(shuō)明方法，從哪個(gè)句子可以看出，并把這個(gè)句子讀出來(lái)。
預計學(xué)生有了前面兩組的匯報，能很快明白，這一段，也運用了列數字和作比較的說(shuō)明方法。如：太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。中心溫度估計是表面溫度的2500倍。
其實(shí)，這三段話(huà)中，還有舉例子和打比方的說(shuō)明方法，但是，對于作為剛接觸說(shuō)明文的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認為一下子掌握這么多的說(shuō)明方法，容易混淆。因此，對于這兩種方法，我準備只作簡(jiǎn)單介紹。我這樣引導：“同學(xué)們，其實(shí)這三段話(huà)中，還有舉例子和打比方的說(shuō)明方法，現在就以第三自然段為例，你能說(shuō)說(shuō)哪一句用的是舉例子的說(shuō)明方法，哪一句用了打比方的說(shuō)明方法？這樣引導大大降低了難度，學(xué)生很快就能明白：“太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球”是用打比方的說(shuō)明方法，“就是鋼鐵碰到他，也會(huì )變成汽”用的是舉例子的說(shuō)明方法。（板書(shū)：舉例子打比方）
4、通過(guò)開(kāi)展師生、生生朗讀競賽的方式，進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當的說(shuō)明方法。
第三板塊——欣賞語(yǔ)言，學(xué)習表達
【本課的4—8自然段都是講太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。這一部分內容，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文字流暢，學(xué)生在第一課時(shí)就已經(jīng)讀明白主要講什么了，因此，我把這一板塊的教學(xué)重點(diǎn)放在欣賞語(yǔ)言，學(xué)習表達上�！�
1、自主品讀，欣賞語(yǔ)言
我是這樣引導的：學(xué)習說(shuō)明文，我們不止是了解文章中蘊涵的知識，更重要的是品味這些知識是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表現的。請大家細細地
讀讀課文4—8自然段，你覺(jué)得哪些地方的語(yǔ)言值得你特別欣賞，邊動(dòng)筆墨邊讀書(shū)。
學(xué)生品讀課文，教師巡視。
2、學(xué)生暢所欲言，匯報自己認為值得特別欣賞的語(yǔ)句。由于學(xué)生的個(gè)性不同，因此，答案肯定是五花八門(mén)的，我就不作詳細說(shuō)明。我會(huì )相機點(diǎn)評如：你很會(huì )品讀課文的語(yǔ)言；
你有很敏銳的語(yǔ)文學(xué)習能力等等。
3、剛才，同學(xué)們已經(jīng)充分地感受到了課文語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)。其實(shí)，我們也有能力來(lái)運用這些生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。（板書(shū)：會(huì )運用）
課件出示要求：再次默讀課文4—8自然段，用下面的句式來(lái)寫(xiě)一些太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)怎樣密切的關(guān)系。
假如沒(méi)有太陽(yáng)，；……
4、指名學(xué)生把自己所寫(xiě)的小詩(shī)深情地朗讀出來(lái)。
老師小結：是呀，假如沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
5、指導朗讀背誦課文最后一個(gè)自然段。
【正如著(zhù)名特級教師吉春亞老師所說(shuō)：常識性的課文課文應該怎么上才姓“語(yǔ)”？惟有著(zhù)眼于語(yǔ)言形式，促使學(xué)生的言語(yǔ)表達能力得到培養。以上這種變換形式，文改詩(shī)的設計，可以讓學(xué)生把了解到的知識，學(xué)到的語(yǔ)言及表達方法進(jìn)行重構，轉化為新的言語(yǔ)，讓語(yǔ)言和知識在轉化中再一次得到同構共生�！�
第四板塊——總結，發(fā)散
1、老師導語(yǔ)：學(xué)習了《太陽(yáng)》，我們了解了有關(guān)太陽(yáng)的知識以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。老師現在考考大家，看看誰(shuí)的課外知識最豐富，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們的實(shí)際生活中都利用太陽(yáng)進(jìn)行了哪些發(fā)明？
預計學(xué)生能說(shuō)出太陽(yáng)能熱水器，太陽(yáng)能汽車(chē)等等。
2、引導發(fā)散：你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么呢？
學(xué)生自由想象，老師加以鼓勵：真不錯，希望有一天老師能用上你們發(fā)明的東西。
【本組教材都是圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專(zhuān)題編排的。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我們的實(shí)際生活中都利用太陽(yáng)進(jìn)行了哪些發(fā)明？“再到“你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么呢？”以生活為依托，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造欲望和熱愛(ài)科學(xué)的情感�！�
四、說(shuō)板書(shū)設計
21、太陽(yáng)
說(shuō)什么說(shuō)清楚會(huì )運用
遠列數字
大作比較
熱列數字作比較打比方舉例子
【板書(shū)是微型教案，我的板書(shū)密切結合教學(xué)內容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，用箭頭表示本課教學(xué)的思路，清楚地顯示了本課教學(xué)的重難點(diǎn)，和學(xué)生學(xué)習的思路，為學(xué)生今后學(xué)習說(shuō)明文指名了方向�！�
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